Проявление агрессии у детей дошкольного возраста: «Агрессивное поведение детей дошкольного возраста». | Статья (старшая группа):

Агрессивное поведение детей | EUROLAB

Формы нарушения поведения детей бывают разными. Среди них на сегодня лидирует агрессия. Это непослушание, проявления раздражения, жестокость по отношению к сверстникам, родителям и пр., драки, чрезмерная активность. Для многих детей характерно и вербально агрессивное поведения, начиная от жалоб, заканчивая угрозами и оскорблениями личности.

Смешанная физическая агрессия для современных детей также типична. Она может быть косвенной: проявляется как порча чужих вещей (например, тетрадок и ручек одноклассников), так и прямой (ребенок плюется в одноклассников, бьет кулаком воспитателя и пр.). Это поведение может быть не только проблемой ребенка и его родителей. Вследствие действий маленького агрессора могут серьезно пострадать окружающие (как физически, так и материально в случаях порчи имущества).

Причины

Исследователи и психологи выделяют такие наиболее распространенные причины агрессивного поведения детей:

• стремление достичь целей (получить результат)
• желание получить внимание со стороны товарищей, одноклассников
• месть и защита
• желание лидировать
• стремление подчеркнуть свою уникальность, показать свое превосходство, быть выше других через ущемление достоинства и чести другого человека

Формы агрессивного поведения ребенка:

• враждебная деструктивность
• недеструктивная агрессивность

Последняя является средством достижения каких-либо целей. Это способ действовать в условиях конкуренции, соперничества. Играет роль в развитии познания. Первая из названных форм диктуется злостью, желанием получить удовольствие от того, что другому человеку плохо. Такое поведение провоцирует конфликты, агрессивность становится неотъемлемой чертой личности, адаптивные возможности малыша снижаются.

Дети с ранних лет начинают понимать, что агрессия — это деструктивно. При правильном воспитании они понимают, что агрессией нужно управлять. Но у части детей ярость и гнев являются типичными реакциями. Генетически агрессивность спровоцирована Y-хромосомами. Такие случаи бывают среди мальчиков.

Психологические причины агрессивного поведения детей:

• низкая способность к саморегуляции
• низкий интеллект и недоразвитые навыки общения
• невозможность построить нормальные отношения со сверстниками
• заниженная оценка себя самого
• неразвитость игровой деятельности

Агрессивное поведение дошкольников в основном характеризуется как реактивное или недеструктивное инструментальное. Чаще всего агрессию они «включают», чтобы достичь цели, защитить собственные интересы и предпочтения. Агрессия прекращается, как только они достигли желаемого, например, забрали игрушку у товарища по песочнице.

Виды агрессии у детей

По направленности игрессивное поведение бывает двух типов:

Первый из названных типов направлен на тех, кто окружает ребенка. Это может быть употребление ненормативной лексики или даже убийства. Аутоагрессия, как понятно из названия, это поведение, направленное на себя. Сюда относится саморазрушающее поведение и самоуничижение, крайней формой такого поведения является самоубийство.

По причинам появления агрессивное поведение бывает таким:

• реактивное
• спонтанное

Реактивное возникает как ответная реакция на внешние факторы, например, ситуация ссоры. Спонтанная агрессия не имеет видимой причины, она мотивируется внутренними импульсами личности.

По целенаправленности агрессивное поведение детей может быть:

• инструментальным
• целевым

Первый из названных видом служит для достижения задуманного результата; второй является спланированным действием, целью которого является нанесение ущерба человеку или животному.

По открытости проявления агрессивное поведение может быть:

• прямым
• косвенным

Прямая агрессия подразумевает направленность на объект, который вызывает злость, раздражение или другие негативные эмоции. А второй из названных видов направлен на людей или животных, которые не вызывает злости или прочих негативных эмоций, но по каким-то причинам является более удобным для выплескивания эмоций. Например, ребенок в школе имел негативный опыт общения с учителем, и, приходя домой, срывается на своей сестре, хотя та ни в чем не виновата.

По форме проявлений агрессивное поведение делят на три вида:

• экспрессивное
• вербальное
• физическое

Экспрессивное подразумевает использование невербальных средств:

• интонации
• мимики
• жестов и пр.

Вербальная агрессия — словесное выражение негатива, в основном угрозы и оскорбления. Физическое агрессивное поведение подразумевает нанесение ущерба кому-либо с помощью прямого применения физической силы.

Исследователь И. А. Фурманов агрессивное поведение детей делит на 2 формы:

• социализированная
• несоциализированная

Социализированная

У большинства детей нет психических болезней, у них низкая мораль и воля, что отражается на поведении. В плане самоконтроля они слабые, могут не придерживаться социальных норм, потому что имеют слабое понятие о них или же неверное воспитание. Агрессия используется ими в основном, чтобы привлечь внимание к своей персоне. Эмоции они выражают четко: кидаются вещами, кричат. Как только они получили внимание, агрессивное поведение сменяется на спокойное.

В таких случаях проявления агрессии кратковременные, жестокости не наблюдается. После крика на сверстника может быть попытка вступить с ним в игру, к примеру. Дети с такими проявлениями агрессии не имеют почти никогда друзей. Сверстники будут сторониться их или игнорировать. Поведение такого плана напоминает гиперкинетичесий синдром, но является более агрессивным и целенаправленным.

Несоциализированная

Дети с такой формой агрессивного поведения имеют в основном психические нарушения, например, органическое поражение мозга или шизофрению. У них также наблюдается негативное эмоциональное состояние. Враждебность по направлению к окружающим у таких детей спонтанная, или же может возникать в стрессовой ситуации.

При несоциализированной агрессии дети характеризуются импульсивным поведением, излишней возбуждаемостью, эмоциональным напряжением и высоким уровнем тревожности. Чаще всего они проявляют физическую и вербальную агрессию. Такие дети не пытаются дружить с ребятами во дворе и одноклассниками. О причинах своих действий рассказать почти никогда не могут. Зачастую агрессивное поведение нужно им, чтобы снять эмоциональный стресс или получить удовлетворение от того, что другой страдает от их действий.

Особенности агрессивного поведения детей и подростков

Чаще всего агрессивное поведение детей и подростков направлено на самых близких людей. Страдают товарищи, одноклассники, родственники, воспитатели. Психологи причисляют такое поведение к феномену «самоотрицания». Агрессивные дети не обязательно воспитываются в неблагополучных семьях. Очень вероятно, что агрессивный ребенок растет в богатой семье и не имеет лишений.

Агрессивное поведение у детей и подростков может не иметь реального мотива. Подавлять агрессию у ребенка строго запрещается. Например, нельзя запрещать фантазии и игры, в которых есть жестокость. Ребенок начинает подавлять свои мысли о гневе и жестокости, откуда вытекает масса психологических проблем. Подавленная агрессия накапливается на бессознательном уровне. Однажды она все таки найдет выход, и это будет взрыв ярости, от которого могут пострадать даже ни в чем неповинные взрослые и дети.

Родители часто просят ребенка вести себя спокойно не потому, что воспитывают его таким образом, а потому, что хотят покоя для себя. В таких случаях взрослые должны в этом признаться себе, а потом объяснить ребенку, почему именно он должен вести себя спокойно («мама должна отдохнуть после работы»). Не выдавайте заботу о себе за заботу о ребенке. Дети очень тонко чувствуют такой обман.

Если ребенок никогда не проявлял агрессии вследствие подавления такого поведения со стороны взрослых, он не научится находить грань между нормальным поведением в социуме и антисоциальными действиями. У них, так сказать, не будет хватить жизненной практики. Проявляя агрессию определенным поступком, ребенок потом чувствует страх за того, кого он обидел, и за себя (боязнь наказания со стороны взрослы и/или мести со стороны обиженного ребенка и его родителей). Кроме того, он получает наказания. И это последствия поступка влияют на его оценку необходимости проявлять агрессию в будущем. Так что это очень важный жизненный опыт.

Формирование агрессии у детей

В первые 2 года жизни агрессия является способом привлечь внимание родителей и достичь целей (удовлетворение потребностей). Ребенок может бить конечностями, притягивать к себе ближайшие объекты и т. п. Это инструментальная агрессия. Чтобы не привить ребенку агрессивность как черту характера, нужно не допускать двух крайностей:

• мгновенное удовлетворение запросов малыша
• игнорирование его требований

В том или ином возрасте агрессивное поведение уже вызывает неодобрение мамы и папы, они начинают наказывать ребенка. У него формируется страх и тревога, комплекс вины, который потом помогает формировать совесть и осознавать моральные нормы. Это нужно для того, чтобы ребенок стал полноценным членом общества. Чтобы родители его не наказывали, ребенок пытается контролировать свои эмоции. Тревога зачастую включает как страх получить наказание, так и переживание, что он разозлит родителей и они перестанут его поддерживать.

Если ребенок агрессивный от рождения, внутренний контроль не будет развиваться в достаточной мере. Доминирует внешний контроль до самой смерти. То есть действия ребенка/подростка регулируются не его моралью, а он боится наказания (имеется в виду наказание не только родителями и учителями, но и обществом).

Внутренний контроль формируется с участием идентификации. Это желание поступать, как значимая личность. Маленькие дети с этой целью копируют поведение родителей. Маме и папе стоит помнить: в детях больше всего злят и раздражают те черты, которые скопированы с самих этих взрослых и им не нравятся. В таких ситуациях малыш копирует поведение одного из родителей, которое считает образцовым, и за это получает наказание (потому что это поведение родитель в себе не принимает и критикует).

Подростки пытаются доказать свою самостоятельность. Они копируют поведение своих авторитетов. Это могут быть герои фильмов, учителя, которые смогли завоевать уважение ребенка и пр. Агрессивный ребенок здесь противостоит родителям гораздо больше. Подростки начинают коммуницировать с чужими людьми намного больше, чем с самыми близкими. А необходимость получить помощь папы или мамы вызывает раздражение и злость.

Проявления агрессивного поведения детей

Фурманов И. А. выделил 4 категории детей, исходя из их проявлений агрессии (форм агрессивного поведения):

• Дети, склонные к физической агрессии
• Дети, склонные к проявлению вербальной (словесной) агрессии
• Дети, склонные к проявлению косвенной агрессии
• Дети, склонные к проявлению негативизма

Классификация агрессивного поведения, исходя из его мотивов:

• импульсивно-демонстративный тип
• нормативно-инструментальный тип
• целенаправленно-враждебный тип

Все агрессивные дети неспособны понимать других детей и взрослых. В окружающих людях такие малыши видят только их отношение к себе: пытается ли человек нанести ему вред, выгодно ли нормальное общение с человеком в данный момент, уделяют ли ему достаточно внимания и пр. Такие дети не склонны к сопереживанию, сочувствие для них остается пустым словом, если вовремя не скорректировать такое поведение и психологию ребенка.

Агрессивное поведение дошкольников

Дошкольники хотят получить авторитет среди тех групп, в которых они пребывают (детский сад, компания во дворе и пр.). В возрасте до 6-7 лет с коммуникацией у детей очень слабо, процессы торможения в психике недостаточно развиты. Они не имеют достаточно понятия моральных норм. Потому свой авторитет дошкольники могут завоевывать при помощи агрессивного поведения.

Агрессия характерна для детей такого возраста, которые растут в социально неблагоприятной обстановке, имеют органические поражения головного мозга, не имеют достаточно любви и внимания от родителей. Также агрессивное поведение типично для умственно отсталых детей до 6 лет. Некоторые приемы воспитания (навязывание агрессии как способа реализовать себя и доказать свою значимость) также оказывают влияние на формирование привычки агрессивно себя вести у детей дошкольного возраста.

Агрессивное поведение дошкольников чаще всего имеет инструментальный характер. То, что они агрессивны, малыши осознают в слабой мере. Чем младше ребенок, тем проще он после вербальной агрессии переходит на физическую. Малыши часто вовлекают в конфликты взрослых. Взрослые же должны объяснить малышу, что проблему со сверстником он должен решить самостоятельно. Иначе ребенок никогда не научится сам решать конфликты, он будет искать решение в действиях других, более могущественных и влиятельных лиц.

Агрессивное поведение детей младшего школьного возраста

Инициаторы агрессии в этой возрастной группе чаще всего — группировки. Агрессия носит более организованный характер. Инструментальная агрессия сменяется враждебной. Взрослых они втягивают в свои конфликты в меньшей мере, чем дошкольники. Формируются группировки, из-за чего растет чувство защищенности детей, а также чувство безответственности. Например, обижая группой более слабого школьника, ребенок не осознает, что ответственность лежит на нем.

Для детей с коммуникативными нарушениями характерны так называемые фантазийные группы. Они не могут наладить отношения с реальными сверстниками, потому прибегают к придумыванию воображаемых друзей. Дети копируют поведение любимых героев мультиков и компьютерных игр, что часто приводит к агрессивному поведению, которое со стороны может казаться неадекватным.

Агрессивное поведение подростков

Подростковая агрессия является темой отдельных исследований. В возрасте 13-16 лет дети хотят ощущать себя нужными, быть с кем-то близким, и, в то же время, утвердить собственную идентичность. Подростком начинает ощущать одиночество, пытается освободиться от влияния родителей. Отдаление ребенка от родителей — нормальный процесс. Он должен происходить постепенно.

Агрессивное поведение у подростков может быть вызвано такими причинами:

• отношение учителей и родителей
• органическое поражение мозга
• эндокринный взрыв (рост тестостерона в организмах парней)

Какие дети растут агрессивными?

Среди мальчиков шанс вырасти агрессивным человеком высок у мальчиков, которые являются «кумирами семьи». Это мальчики, которые воспитывались мамой и бабушкой без папы. Типичный представитель этой группы — Лермонтов М. Ю., который вырос в окружении женщин. Его склонность к конфликтам прослеживается во всей биографии.

С большой вероятностью агрессивными вырастут мальчики, в семьях которых мать мягкая, а отец авторитарный и требовательный. Мальчик начинает ассоциировать себя с папой, пытаясь вступить в противостояние со всеми, в том числе и с папой. Если отец не сможет противостоять ребенку, тот вырастет авторитарной и агрессивной личностью.

Склонность к агрессивному поведению имеют девочки, которые расли в семье с уступчивым папой и авторитарной, агрессивной мамой. В таких случаях дети начинают идентифицировать себя с матерью. Также агрессивными рискуют вырасти девочки, которые самостоятельно пробивающиеся в жизни; которым родители не уделяют должного внимания, не воспитывают их. В таких случаях агрессия нужна им, чтобы выжить, это почти всегда инструментальный тип. Примером может служить Пеппи-Длиный Чулок.

Агрессивное поведение мальчиков и девочек: отличия

Агрессивное поведение мальчиков всегда более открытое. Контролировать свои негативные эмоции мальчики учатся позже девочек. К тому же, в обществе до сих пор доминирует представление, что агрессия не должна быть присуща девочкам. Потому с детства их учат не показывать свое недовольство и злость. Девочкам никогда не дают советов давать сдачу обидчикам, а мальчиков часто воспитывают именно так.

Отличие также в том, что девочки характеризуются большей впечатлительностью, чем мальчики. Потому грубое проявление агрессии обычно им претит. Они начинают проявлять агрессию словами, а не поступками. Часто это не оскорбления, а сарказм и ирония. Агрессия девочек и девушек-подростков часто направлена на психологически уязвимое место конкретной личности. Потому можно сказать, что агрессивное поведение девочек более эффективно. У мальчиков слабый контроль агрессии, агрессивное поведение их генерализированно, может касаться всех окружающих людей подряд.

В возрасте 10-14 лет девочки часто «подставляют» мальчиков, что такое является проявлением агрессивного поведения. Когда назревают «групповые» конфликты, девочки почти никогда не бывают исполнительницами, в основном они подначивают остальных, разжигают ссору.

Коррекция агрессивности у детей

Коррекция требуется не только агрессору, но и жертве агрессии, а также свидетелям ситуации проявления агрессии. Стратегии и тактики должны меняться в зависимости от условий проявления агрессии и внешних факторов. Тактики коррекции представляют собой игровые задачи.

Стратегия на стимуляцию гуманных чувств

Агрессивных детей нужно учить гуманности по отношению к обиженному ими ребенку. Спросите, неужели ему не жалко того, кого он толкнул/ударил/обозвал. Дети, которые мало способны сопереживать, нужно учить резонансу с эмоциями людей (если ты не будешь обижать других, то кто тебя будет любить? все и тебя будут обижать).

Стратегия на осознание

Стратегия подразумевает, что ребенок, жертва и окружающие (которые видели/слышали конфликтную ситуацию) должны уразуметь отдаленные последствия случившегося. Агрессор-ребенок должен понять, почему он совершил тот или иной негативный поступок. Наведите его на размышление вопросами.

Обиженный малыш должен понять, почему именно агрессор проявил негатив к нему. Жертва также должна с помощью педагога (учитель, родитель и т. д.) осознать причины и особенности своего поведения. Спросите, какой сейчас ребенок: добрый, злой или нейтральный? Спросите его, как долго он помнит обиду, как быстро прощает и т. д.

Стратегия ориентации на состояние

Взрослый при помощи данной стратегии не дает оценке конфликтной ситуации, а пытается привлечь внимание к состоянию жертвы. Спросите ребенка, что он чувствует в данный момент. Спросите, действительно ли он не хочет ни с кем говорить. Малыш должен осознать свое состояние или состояние другого человека. Также нужно поговорить с проявившим агрессию ребенком: что он чувствует в данный момент, кому еще сейчас нехорошо?

Стратегия на переключение

Заключается в том, чтобы обидчика, жертву и свидетелей «переключить» на другое состояние. Ребенок-агрессор должен переключиться с агрессии на другое поведение. Жертва должна выйти из состояния притеснения в другое состояние.

Существует множество других стратегий коррекции агрессивного поведения у ребенка. Если вы не можете самостоятельно справиться с этим, обратитесь на очную консультацию к специалисту. В этом нет ничего страшного. Родители не всегда могут понять и исправить особенности поведения и восприятия ребенка. Некоторые дети, даже психически здоровые, требуют работы с психологом или психотерапевтом.

что делать, как реагировать на такое поведение

Детская агрессия — «крик о помощи». Ребенок сигнализирует о психологическом дискомфорте, страхе, одиночестве, беззащитности. Враждебное поведение всегда имеет мотивы. Оно не возникает беспричинно. Задача родителей — выяснить причину и устранить ее. В статье поговорим о формах и мотивах такого поведения малышей, правильной тактике поведения с ними и методах коррекции.

Содержание статьи

1. Почему ребенок проявляет агрессию

2. В каких случаях ребенок проявляет агрессию

3.  5 разновидностей агрессии у детей

4. Психологический портрет маленького агрессора

5. Как ребенок проявляет агрессию в разном возрасте

6. Как проявляется агрессия

7. Диагностика агрессии у ребенка

8. Как реагировать

9. Профилактика агрессии детей в семье

10. Как помочь ребенку с агрессией

11. Когда нужна помощь специалиста

12. Ребенок проявляет агрессию: что делать?

Почему ребенок проявляет агрессию

Малыш на бессознательном уровне дает понять: ему некомфортно, он нуждается в защите, внимании, принятии, уважении, любви. Он привлекает внимание родителей и окружающих к себе.

Психологи указывают на причины агрессии ребенка к родителям и чужим людям:

1. Отсутствие эмоциональной связи. Враждебно реагируют дети, у которых нет близости с родителями. Усугубляет ситуацию отсутствие теплых и уважительных отношений между супругами. Не ссорьтесь при детках, не обвиняйте их в своих проблемах — усугубите ситуацию. Малыши подражают маме и папе: для них такие реакции — норма;
2. Неуважительное отношение. Пренебрежительно высказываетесь о малыше, оскорбляете, унижаете или отмахиваетесь? Этим вы формируете у него комплексы. Они выливаются в гнев, сильную агрессию, злость;
3. Низкая самооценка. У враждебно настроенных дошкольников часто самооценка занижена. Они не уверены в себе и в других людях, ото всех ждут подвоха, опасности. Эти чувства порождают страх и стремление защищаться. Ребята предпочитают напасть первыми, чтобы их не успели обидеть;
4. Чрезмерная опека или ее дефицит. У контролирующих и опекающих родителей растут тревожные, уязвимые дети. Они повзрослеют и ответят маме и папе протестом — злостью. Аналогичные реакции вызывают и безучастные родители;
5. Перфекционизм. Агрессия ребенка к другим детям проявляется, если от него требуют (или он хочет того сам) быть первым — в спортивной секции, кружке, садике;
6. Влияние извне. Современные мультики, сказки, компьютерные игры часто агрессивны. Даже для достижения добрых целей герои применяют силу. Дети воспринимают это как единственную модель поведения и призыв к действию — перенимают опыт в реальную жизнь.

На психоэмоциональный фон влияет физическое состояние, умственное истощение, гиперактивность, злоупотребление шоколадом и какао, низкая влажность в комнате — это повышает возбудимость и сопровождается злостью, гневливостью, раздражительностью.

Ребенок проявляет агрессию: мотивы

Малыши не осознают собственной враждебности. Она возникает как реакция на раздражитель — оскорбительные слова, насмешки, обвинения, несправедливое отношение. Негативная реакция — это психологическая защита от провокаторов. Она необходима для минимизации или устранения чувства вины, тревоги, страха, которые возникают в конфликтной ситуации.

Психологи считают такую форму поведения нормальной и необходимой маленькому человеку.

В каких случаях ребенок проявляет агрессию

Во-первых, в ответ на фрустрацию. Эмоциональное равновесие малыша нарушено, он не получает желаемое — пытается добиться этого нападением.

Во-вторых, при подражании. В семье ребенка принято решать вопросы через конфликты, любимый киногерой применяет силу — кроха повторяет за авторитетом.

В-третьих, поведение обусловлено биологическими факторами. Неврологический статус, психосоматические заболевания, наследственность, генетические факторы влияют на поведенческие реакции людей.

В-четвертых, ребенок исчерпал другие способы. Он хочет удовлетворить свои потребности. Мирные способы не дали результата — идет на крайнюю меру.

Ребенок проявляет агрессию: ошибки в воспитании

Модель семьи, отношения между ее членами и к крохе, методы его воспитания играют важную роль в формировании личностных черт маленького человека. Перечислим факторы:

• в семье нет сплоченности;
• дитя опекают или безразличны к нему;
• тотальный контроль со стороны папы и мамы;
• у мамы и папы разные подходы к воспитанию крохи;
• агрессивные родители — у чада нет иного образца для подражания;
• родители поощряют в крохе проявление силы, злобности;
• равнодушное отношение к успехам и достижениям чада;
• физические наказания;
• вербальное насилие, унижение, угрозы, ограничения;
• чадо не хвалят, не поддерживают, не поощряют;
• родители не понимают, что своим поведением подают пример подрастающему поколению.

Вредит неконтролируемое использование ноутбука, смартфона. Гаджеты истощают нервную систему, провоцируют негативную реакцию. Маленьким деткам можно смотреть мультики не более 30 минут в день.

Влияние мамы на формирование личности ребенка

Отношения с мамой складываются у человека до 1-го года. Они влияют на всю его дальнейшую жизнь. Сложились теплые, доверительные отношения — 68% деток вырастает доброжелательными, общительными, уверенными в себе. Они неконфликтны, управляют своими эмоциями.

Мама относится к малышу равнодушно, не занимается им или применяет метод воспитания «кнутом» — он страдает от дефицита внимания и заботы. Результат — ребенок проявляет агрессию к маме, другим взрослым, детям. Большинство насильников, маньяков и убийц — люди, у которых нет эмоционального контакта с матерью.

 5 разновидностей агрессии у детей

Первая — вербальная, или словесная. Ребенок повышает голос, легко переходит на крик и унижения, оскорбляет собеседника.

Вторая — физическая. Дерется, кусается, щипается, царапается. Портит чужие вещи.

Третья — прямая. Агрессия направлена на конкретного человека. Причина — не дает желаемое, обижает, задевает за живое.

Четвертая — непрямая, или косвенная. Проявляется в виде провокаций, злобных шуточек, сплетен.

Пятая — аутоагрессия. Малыш вредит сам себе: грызет ногти, щипает себя, вырывает волосы, брови, ресницы, бьет.

Психологический портрет маленького агрессора

Ребята выделяются на фоне других малышей. Они драчуны и грубияны. Сразу пускают в ход кулаки. Сверстник перед ними или мама — неважно.

Они активны, кричат, ломают игрушки. У них плохо развиты коммуникативные навыки и игровая деятельность, низкий уровень самооценки и саморегуляции. Не умеют играть и ладить со сверстниками.

Не осознают и не оценивают свое поведение. Не понимают, что оно негативно влияет на отношение к ним других людей. Принять ребенка сложно другим ребятам и родителям.

Агрессия — последствие чувства страха и незащищенности, которые испытывает дитя. Поэтому среди характерных черт личности малыша — пугливость, тревожность, враждебность. Его позиция: весь мир настроен против меня — надо защищаться.

Как ребенок проявляет агрессию в разном возрасте

Ее уровень повышается при прохождении кризиса возраста — 3-х — 4-х и 6-ти — 7-ми лет.

Агрессия в возрасте до 1-го года

Причина негативных реакций младенцев — голод, холод, физический и психологический дискомфорт. Неудобное положение, соскучился по маме, остался один и стало страшно — младенец информирует окружающий мир об этом через крик и плач. Им движет инстинкт самосохранения — дитя борется за выживание.

Агрессия в возрасте от 1-го года до 3-х лет

В раннем детстве малыши ведут себя негативно по отношению ко взрослым или новорожденным в семье.

Во-первых, при попытке получить желаемое. Реакция направлена по отношению ко взрослому, который это желаемое не дает.

Во-вторых, из чувства ревности. В семье родился еще один ребенок. Мама все время посвящает ему. А старший братик или сестричка боится, что мама разлюбила его. Результат — агрессия и злость по отношению к младенцу.

Варианты проявления враждебности у детей 1,5 — 2-х лет: нытье, плач, разбрасывание и порча игрушек, непослушание. Бывают «стычки» между малышами на почве борьбы за игрушку: один пытается отнять ее у другого, тот не отдает. Ребята проявляют злость физически: толкаются, дерутся, кричат.

Агрессия в возрасте от 3-х до 5-ти лет

Для этого возраста характерна враждебность по отношению к сверстникам в ответ на обиду. В 3 года дети начинают ходить в садик Возрастной кризис совпадает с адаптацией в новой обстановке — дружелюбный и покладистый малыш начинает бунтовать и злиться.

Он плюется, дерется, щипается, кусается, царапается, проявляет аутоагрессию. Делает назло и упрямится. Отказывается от «садиковской» еды, не играет с детками в группе, ломает игрушки, кричит, плачет, груб по отношению к животным — все это варианты протеста.

Трехлетка может ответить агрессией на запреты. Он исследует мир, а родители многое запрещают. Дитя может бурно отреагировать на «нельзя»: рыдать, кричать, ругаться, топать ногами, кататься по полу.

Агрессия в возрасте от 5-ти до 6-ти лет

У дошкольников превалирует вербальная форма. Они защищают свои интересы и границы. Злобно настроенный ребенок может так выражать страх, обиду.

Мальчишки дерутся, девочки плачут, визжат. Первые свободнее выражают свою враждебность. Девочки боятся наказания за проступки и реагируют менее бурно.

Самые вспыльчивые — трехлетки, упрямые — двухлетние ребята, покладистые — дошкольники. Не игнорируйте агрессию чада — откорректируйте нежелательную модель поведения. Иначе она закрепится. У подростка искоренить ее сложно.

Как проявляется агрессия

Психологи советуют родителям обратить внимание на нюансы в поведении чада.

1. Не может себя контролировать. Не руководит эмоциями, не сдерживает слова, действия, расторможенные. Иногда безуспешно пытается контролировать себя;
2. Конфликтный. Ругается с окружающими, спорит, провоцирует конфликтные ситуации;
3. Разрушает все вокруг. Ломает игрушки, срывает растения, портит вещи, рушит башни и куличики в песочнице. Получает от этого позитивные эмоции;
4. Не придерживается правил. Игнорирует чужие указания, просьбы;
5. Стремится вызвать негативную реакцию. Нарочно совершает запрещенные действия, «плохие» поступки;
6. Злопамятный. Долго помнит обиды, строит планы мести;
7. Отсутствие здоровой самокритики. Не признает свои ошибки, обвиняет других, оправдывается;
8. Не слушает взрослых. Это характерно для дошкольников.

Отметили у чада несколько из перечисленных моментов, они регулярно повторяются на протяжении полугода? Обратитесь к психологу — необходима коррекция поведения.

Диагностика агрессии у ребенка

У вас закрались сомнения относительно поведенческих реакций чада? Проанализируйте его рисунки. Через них можно получить море информации о состоянии сына или дочки.

Признаки повышенного уровня агрессии: изображает себя в виде маленькой точки, детализирует ногти, зубы и глаза, рисует себя в закрытой позе и с большими глазами.

На рисунках преобладает оружие, огонь, кулаки. Маленький художник упорно не рисует кого-то из членов семьи или не раскрашивает его фигуру.

Настораживают картины с нечеткими, слабыми линиями, расплывчатыми контурами, исправлениями.

У вашего малыша такие рисунки? Обратитесь к психологу. Он проведет глубинную диагностику, определит причины вспыльчивости, составит коррекционную программу.

Как реагировать

Вот советы родителям от психологов.

№ 1. Оцените уровень враждебности. Незначительную вспышку игнорируйте. Покажите чаду: вы понимаете и разделяете его переживания.

№ 2. Предложите совместную деятельность — поиграть, почитать, погулять. Это переключит внимание крохи.

№ 3. Назовите чаду переживаемые эмоции. Маленькие детки не понимают своих эмоций. Скажите дочке или сыну, что он сейчас переживает и почему.

№ 4. Выслушайте. Проявите заинтересованность, заботу. У маленького человека мог накопиться стресс — ваше внимание «погасит» вспышку.

№ 5. Проявите любовь. Ваше дитя больше всего нуждается в вашей любви и ласке в моменты неподобающего поведения. Обнимите, прижмите к себе, скажите слова любви, погладьте. Проявите уважение и терпение.

№ 6. Никакого насилия! Физическое наказание, вербальное насилие в воспитании исключены. В противном случае произойдет отчуждение, разорвется эмоциональная связь, дитя почувствует себя непонятым, преданным и одиноким.

№ 7. Обсуждайте ситуацию. Малыш успокоился? Проанализируйте вместе произошедшее. Объясните, что такое поведение вредит ему самому.

Выходим из кризиса конструктивно

Как помочь малышу «выпустить пар»? Вот способы: порвать бумагу, скатать из нее шарики, устроить спарринг с грушей (подушкой), покричать в стакан (подушку), побуцать мяч, втереть в картон пластилин.

Стресс найдет конструктивный выход, эмоции утихнут, равновесие восстановится.

Профилактика агрессии детей в семье

Ваше чадо склонно к враждебным реакциям? Предпринимайте меры для профилактики рецидивов. Вот советы психологов.

Совет № 1. Не переходите на личности. Недовольны поведением сына? Говорите о проступке. Не «ты плохой», а «ты сделал плохо, я расстроена», «ты зол?», «ты меня обижаешь, когда кричишь».

Совет № 2. Следите за своими эмоциями. Говорите спокойно, ровно и доброжелательно. Дочка испытывает ваше терпение? Отвечайте ей уважением и любовью, не повышайте голос.

Совет № 3. Следите за позой. Не скрещивайте руки на груди, не прячьте их за спину, не сжимайте челюсти или руки в кулаки. Эти позы на уровне подсознания оцениваются как закрытые и агрессивные.

Совет № 4. Говорите на равных. Не ставьте себя выше малыша. Не демонстрируйте свое главенство. Неправильно подкупать, устрашать, передразнивать, поучать.

Совет № 5. Не выясняйте отношения публично. Пощадите самолюбие маленького человека. Обсудите вопросы наедине. Сохраните репутацию малыша перед друзьями: «ты устал, поэтому так говоришь».

Три кита профилактики и конструктивного выхода из ситуации — игнорирование нежелательного поведения, переключение внимания и «красивый уход».

Читайте также

Как помочь ребенку с агрессией

Хотите научить дитя конструктивно реагировать на раздражители? Психологи разработали правильную тактику поведения. Не спешите обучать ей малыша — научитесь сами. Потом покажете сыну или дочке на личном примере.

Давайте выход эмоциям. Социум требует от нас подавлять, «зажимать» их. Они накапливаются, потом вырываются и ураганом обрушиваются на окружающих. Научите дитя давать эмоциям конструктивный выход. Любые эмоции — это нормально!

Говорите о своих переживаниях. Делитесь с малышом своими эмоциями и чувствами. Злитесь на его непослушание — так и скажите. Не держите негативную эмоцию в себе и учите кроху делать так же. Результат — он понимает, что проще сразу высказать свое недовольство, чем привлекать внимание деструктивными способами.

Будьте правильным образцом. Хотите, чтобы малыш конструктивно выражал свои переживания — выражайте их аналогично. Требуйте от него только то, что можете и делаете сами. Вы — пример для сына, дочки.

Ищите экологичный способ выражения негативных эмоций. Отличный вариант — активные игры, спортивная секция.

Говорите по душам. Интересуйтесь переживаниями крохи, страхами, волнением.

Формируйте высокую самооценку. Хвалите за успехи, акцентируйте внимание на сильных сторонах чада, говорите слова любви. Не бойтесь перехвалить и разбаловать.

Понижайте самокритику. Здоровое критичное отношение к себе — хорошо. Дитя склонно к самоедству? Искореняйте, пока оно не стало чертой характера.

Ограждайте от влияния извне. Компьютерные игры, боевики, грубые и бранные слова, физические наказания, агрессия в семье — постарайтесь из жизни чада исключить.

Говорите на равных и держите слово. Хотите быть примером для подражания? Ваши слова и дела должны совпадать. Учите, что ругаться нельзя? Не ругайтесь сами.

Развивайте коммуникативные навыки. Обучайте чадо правилам знакомства, дружбы, способам решения конфликтов.

Обнимайте. Чадо кричит, лупит вас ногами, ломает игрушки? Подойдите и крепко обнимите. Держите, пока не успокоится. Потом донесите, что вы всегда рядом, готовы выслушать и понять. Беседуйте с глазу на глаз.

Принимайте дитя. Гневливые, вспыльчивые малыши — не редкость. Ваш такой же? Примите это, выявите причину и устраняйте. Не можете принять — обратитесь за помощью к психологу. Он поможет вам проработать собственные эмоции.

Когда нужна помощь специалиста

Не затягивайте с консультацией специалиста в перечисленных случаях.

Ребенок старше 5-ти лет мучает животных и детей. Получает от этого удовольствие. Ситуация редкая, требует лечения у психотерапевта.

Гиперактивный малыш ведет себя агрессивно. Ребята беспокойны, обидчивы, импульсивны. Им тяжело соблюдать правила, подчиняться запретам. В душе они могут быть добрыми, милыми и пушистыми. Но стоит задеть или ранить такого малыша, как он «взорвется» он обиды и негодования.

Агрессивные реакции не имеют мотивов. Воспитание в любви, нежности, заботе и ласке не дают результатов. Малыш не приемлет правила, запреты. Единственный способ избежать злости и гнева — «гладить по шерстке».

Особенности развития. Неврологические проблемы, особенности физического развития накладывают свой отпечаток на поведение деток. Отклонения в развитии нервной системы, биохимический дисбаланс, болевой синдром — все это влияет на поведенческие реакции.

Ребенок проявляет агрессию: что делать?

В работе с маленькими клиентами психологи используют арттерапию. Она идеально подходит для малышей, ведь они не могут выразить свои мысли и чувства словами.

Арттерапия включает множество техник:

• изотерапия, или психотерапия через рисунок. Ребята рисуют ножками, ладонями, пальцами. Хорошая техника — кляксотерапия, когда художественные навыки и таланты неважны. Специалист смотрит на выбранные цвета красок, положение рисунка на бумаге, размеры изображений — это имеет значение;
• песочная терапия. Идеально подходит для самых маленьких деток — в песке играют с раннего детства. Клиенту предлагают разные фигурки. Он выбирает понравившиеся и начинает фантазировать, творить. Через композиции психологу ясно, что творится в душе у крохи;
• глинотерапия. Из глины лепят фигурки, композиции. Через них передают эмоции, переживания. Техника подходит всем — ребятам с особенностями развития, молчунам. Глина помогает психологу увидеть внутриличностные конфликты и страхи крохи. Работа с материалом помогает контролировать эмоции и направлять их в конструктивное русло, учит усидчивости, развивает моторику ручек;
• сказкотерапия. Есть 2 варианта: психотерапевт сочиняет сказку для малыша или сам маленький клиент фантазирует и сочиняет истории. Важный нюанс: малышу в сказке отводится роль сильного и позитивного персонажа — рыцаря, принцессы. Сказкотерапию сочетают с куклотерапией. Некоторые специалисты уверены: последняя техника не подходит для маленьких деток;
• танцевальная, танцевально-двигательная терапия — малыш через танец выплескивает свои эмоции, избавляется от мышечных зажимов, блоков. Танцует так, как он хочет и чувствует на данный момент: закрывает глаза и дает свободу телу.

В психотерапии младших дошкольников используют подвижные игры. Они помогают снять напряжение, расслабиться.

В коррекционную программу включают игры и упражнения на развитие коммуникативных навыков, повышения самооценки, развитие саморегуляции и эмпатии. Активные упражнения и игры чередуют с релаксационными упражнениями. Хорошо для этой цели подходит песок — в него приятно опустить руки, пропустить сквозь пальцы.

Занятия готовят с учетом возраста пациента. Комплексный подход дает отличные результаты.

Заключение

В статье мы рассказали о негативных сторонах и последствиях детской агрессии. Но есть и положительные моменты: лидерство, жажда победы, упорство, преодоление трудностей и преград, умение отстаивать свои границы и говорить «нет». Это здоровые черты. Они пригодятся ребенку во взрослой жизни. Поэтому подчистую искоренять их из характера чада нецелесообразно.

Ваша задача — научить ребенка конструктивно выражать чувства, не накапливать стресс и контролировать негативные эмоции. Он должен четко понимать грань, за которой начинается асоциальное поведение.

Ограничивайте нежелательное поведение, хвалите за положительные поступки и качества — сформируете гармоничную, целостную личность.

7 причин детской агрессии: подробный разбор

Не так давно пришли ко мне на консультацию молодые встревоженные родители с шестилетним сыном. Папа был мрачным, мама выглядела очень расстроенной, а мальчик держался в стороне от них, сдерживаясь изо всех сил, чтоб не заплакать.

— Мой сын – настоящий тиран, — с ходу заявил папа.

— Нет, он не тиран, — возразила мама, — он не обижает слабых, а просто дерется в детском саду. Воспитатель говорит, что он очень агрессивен. Мы не знаем, что делать. Потому что с нами он спокоен, а в детском саду – драки. И все на него жалуются. А если у него агрессия, то воспитатель сказала, что это надо лечить…

И мы решили разобраться в ситуации с родителями ВМЕСТЕ.

Давайте сначала попробуем понять причины детской агрессивности.

Что такое агрессия?

 Агрессией у людей  часто называют действия или только намерения, имеющие целью причинение вреда другому человеку, предмету.

Агрессия может проявляться как фи­зически (нанесение вреда здоровью людей, порча предметов), так и вербально, т. е. словесно (оскорбления, угрозы, унижения, пресле­дования и др.).

Для чего людям нужна агрессия?  Иногда это  сред­ство достижения какой-нибудь цели (отнять что-либо, принудить что то выполнить). А иногда она используется как способ самоутверждения или как защитное поведение.

Столкновение же с детской агрессивностью часто вызывает у взрослых недоумение и растерянность. И часто первое, что делают родители, — это наказывают ребенка. Если случаи проявления агрессии стано­вятся постоянными, они могут обратиться к психологу или невропатологу. Но про­явления жестокости и непослушания у детей не всегда говорит о том, что у ребенка есть какие то отклонения в психическом или физическом здоровье. Часто бывают ситуации, в которых ребенок, сталкиваясь с неразрешимой для него проблемой, просто не знает, как себя правильно вести, и начинает проявлять злобу или агрессию. Чтобы помочь в таких случаях вашему ребенку, важно выяснить возможные причины его агрессивного поведения.

Каковы причины детской агрессии?

1. Первая причина, которую необходимо исключить сразу, это заболевание ребенка психологического или физиологического характера. Здесь важно проконсультироваться со специалистом и пройти курс лечения.

2. Другая причина детской агрессии – это средство психологической защиты. Многие взрослые в повседневной жизни пользуются нападением, как средством защиты их личных границ и интересов. Так и многие дети разного возраста точно так же используют этот способ.

К первому году жизни у ребенка формируется либо базовое чувство доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо чувство недоверия, страха и тревоги. На формирования отношения к миру влияет много причин. В первую очередь, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. Поэтому очень важно следить за своим эмоциональным состоянием маме, важно в семье иметь теплую и поддерживающую атмосферу общения между родными. Если этого нет, то поведение ребенка становится тревожным. И со временем невысказанная внутренняя тревога по отношению к миру вокруг ребенка перерастает в его недоверие ко всем и ко всему, для него теперь любое проявление извне может означать нападение. Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, ведут к тому, что любой сигнал истолковывается им как осуществление его самых худших опасений. И агрессивные вспышки у таких детей очень неожиданны и непонятны.

Также на формирование отношения к миру оказывает и проявление родителями любви к своему ребенку, либо отсутствие таковой. Если ребенок понимает, что, не смотря ни на что, ни на какие его поступки, его родители любят, то у него возникало чувство доверия к окружающим. Если же ребенок убеждается в том, что его не любят, или даже ненавидят, то он решает, что хуже уже и быть не может, и поэтому становится способным на все. Он может ожесточиться, может начать драться.

3. Еще одна причина детской агрессивности — это различные нарушения семейного воспитания. Почти всегда в семье, где растет агрессивный ребенок, наблюдаются те или иные нарушения в воспитании детей или в семейных взаимодействиях. Чаще всего агрессивное поведение – следствие чрезмерно строгого, запугивающего воспитания, вседозволенности или применение к ребенку разных стилей воспитания у разных членов семьи.

4. Очень часто агрессия у детей проявляется тогда, когда они не умеют выражать свои эмоции и чувства, особенно отрицательные.  Как мальчикам, так и девочкам необходимо позволять выражать свои негативные эмоции, плакать. Если такого выражения у детей не происходит, то у них накапливаются нереализованные гнев, презрение, недовольство и страхи, которые они могут выражать в виде насилия по отношению к другим или себе.

Плач в таких случаях является очень эффективным средством избавления от накопившейся злости и агрессивной энергии.

5. Отдельно следует рассмотреть такую причину, как отношения взрослых в семье. Агрессивное поведение родителей в отношениях между собой: оскорбления, крики, хамство, унижение друг друга — все это приводит к тому, что такое общение становится нормой жизни для ребенка. Когда папа и мама каждый день ссорятся, у малыша возникает ощущение приближающейся катастрофы.

Часто бывают ситуации, когда родители стараются избегать открытых скандалов, и ссоры происходят «за закрытой дверью». Но и в этих случаях маленький человечек все равно чувствует напряженную атмосферу. Поэтому любая конфликтная ситуация воспринимается ребенком как угроза для него самого.

6. Еще одна причина – это непоследовательность родителей в фор­мировании нравственных ценностей, когда сегодня им удобны одни нормы в поведении ребенка, а завтра другие. Подросток видит не­честность, непорядочность, несправедливость в поведении родителей. И такие ситуации им переживаются болезненно. Это приводит к озлоблению у ребенка, его агрессивности по отношению к взрослым.

7. И, наконец, нередкая причина обращений по поводу детской агрессивности – это те (довольно многочисленные) случаи, когда за агрессивность принимают что-то другое.

Например, часто за агрессивность принимают детское упрямство в возрасте от двух до четырех лет.

Какие внешние  признаки отличают ребенка агрессивного от просто часто обижающегося?

Часто такие малыши легко переносят боль. Такой ребенок не плачет, когда падает, спокойно и даже равнодушно переносит медицинские процедуры, увлекшись игрой, может не заметить достаточно серьезной царапины или ушиба. Такие дети чаше предпочитают шумные и грубые игры с потасовками. Такие дети плохо чувствуют состояние других людей, не умеют и не любят сочувствовать, жалеть. Они часто грубы (однако не злобны) в повседневном общении, с трудом усваивают правила вежливости. Иногда у таких детей снижен инстинкт самосохранения, и тогда они бросаются в драку с более сильным противником, часто они залезают туда, откуда не могут слезть, дразнят злую и опасную собаку.

Но бывает и наоборот. Агрессивность ребенка направлена на слабых, на животных, на тех, кто не может дать ему отпора. Такой ребенок вполне пристойно ведет себя в присутствии отца, но, гуляя с бабушкой, может ударить ее по лицу лопаткой для песка. Никогда не тронет кошку, которая может оцарапать, но может пнуть в брюхо безобидную дворнягу.

Как вести себя, если ребенок проявляет агрессию, мы рассмотрим в следующей статье.

С уважением, Ольга Беляшова

Агрессия у детей младшего возраста

Мно­гие мамы про­шли через это. Милый и послуш­ный малыш вдруг ста­но­вится агрес­сив­ным и в бук­валь­ном смысле с кула­ками начи­нает кидаться на близ­ких или про­яв­ляет агрес­сию к дру­гим детям. Осо­бенно доста­ется мамам. При этом мно­гие отме­чают тот факт, что само дей­ство как будто достав­ляет удо­воль­ствие ребенку — в его гла­зах удо­воль­ствие, а порой он как будто ждет, чтобы его нака­зали — чтобы про­дол­жить “кон­церт”.

В воз­расте до пяти лет дети еще плохо вла­деют соци­аль­ными навы­ками, мно­гие недо­ста­точно хорошо вла­деют речью. В резуль­тате они не могут объ­яс­ниться, доне­сти сло­весно до взрос­лых, что они чув­ствуют, и физи­че­ское дей­ствие ста­но­вится для них един­ствен­ным спо­со­бом сооб­щить о том, что ему плохо: он ску­чает, ему страшно, обидно или он чув­ствует себя одиноким.

У дет­ской агрес­сии в этом воз­расте две основ­ных при­чины. Это пси­хо­ло­ги­че­ский дис­ком­форт и попытка заявить свои пре­тен­зии на лидер­ство. Все осталь­ное — вари­а­ции на тему. Детей с пси­хи­че­скими и умствен­ными откло­не­ни­ями мы сей­час не рассматриваем.

Итак, при­чина пер­вая: пси­хо­ло­ги­че­ский дис­ком­форт.  Драч­ли­вость, укусы, плевки, крики в дан­ном слу­чае — реак­ция на стресс. И пре­кра­тить эту агрес­сию можно только одним спо­со­бом: найти пер­во­ис­точ­ник дис­ком­форта и лик­ви­ди­ро­вать его. Для уста­нов­ле­ния при­чины агрес­сив­ного пове­де­ния необ­хо­димо про­ана­ли­зи­ро­вать — после какого собы­тия в семье ребе­нок стал так себя вести? Может быть, родился млад­ший ребе­нок? Или малыша надолго отвезли к бабушке? Начал ходить в дет­ский сад? Его пере­се­лили от роди­те­лей в отдель­ную ком­нату? Про­изо­шел раз­вод или кон­чина одного из роди­те­лей? А, может быть, вы слиш­ком заняты, и обра­ща­ете вни­ма­ние на малыша только когда он начи­нает бро­саться на вас с дра­кой? Или мама сут­ками про­па­дает на работе, а вос­пи­та­ние ребенка пору­чила няне? Любой из этих фак­то­ров может стать ката­ли­за­то­ром для агрес­сив­ного поведения.

Начи­нать надо с пере­го­во­ров. При этом пере­го­воры не тож­де­ственны нота­ции. Как бы вы не кипели от раз­дра­же­ния или гнева, раз­го­ва­ри­вать с ребен­ком надо спо­койно. Для того, чтобы малыш вас услы­шал, сле­дует поса­дить его рядом с собой, так, чтобы ваши глаза нахо­ди­лись при­мерно на одном уровне — это очень сильно сбли­жает. Полезно взять его за ручку, ручку поло­жить себе на колени ладо­шкой вверх и накрыть своей ладо­нью — это мак­си­маль­ная сте­пень дове­рия. Уста­но­вив зри­тель­ный и так­тиль­ный кон­такт, можно начи­нать беседу. В этой беседе важно не обви­нять, не ругать, не читать мораль, не сты­дить. Ребенку и так плохо, и нота­ция усу­гу­бит его само­ощу­ще­ние. Не думайте, что ему все равно — в таких ситу­а­циях дети чув­ствуют себя вино­ва­тыми. Они пре­красно пони­мают, что так вести себя нехо­рошо. Глав­ная задача — ока­зать под­держку, помочь ребенку спра­виться с нега­тив­ными эмо­ци­ями и чув­ствами, научить его про­го­ва­ри­вать свои страхи, неудо­воль­ствие, тре­воги. Раз­го­вор дол­жен про­хо­дить при­мерно в таком ключе: “Малыш, я хочу тебе помочь. Тебе плохо, такое бывает даже со взрос­лыми. Ты, навер­ное, и сам видишь, что послед­нее время ведешь себя немного не так, как сле­до­вало бы. Я — твоя мама, и что бы ни слу­чи­лось — я все­гда рядом, я все­гда помогу и под­держу тебя”.

Если у ребенка исте­рика, при­ступ силь­ного плача, то его сле­дует обнять и при­жать к себе — это поз­во­лит ему быстро успо­ко­иться. В этом слу­чае начи­нать раз­го­вор сле­дует после того, как вы убе­ди­лись, что он спо­со­бен вас выслу­шать. В про­цессе раз­го­вора малыш может опять рас­пла­каться от чув­ства вины и душев­ной боли. Не лиш­ним будет взять его на руки, пока­чать, как малень­кого. Мамины лас­ко­вые при­кос­но­ве­ния — самое мощ­ное лекар­ство для таких детишек.

Будьте готовы к тому, что гово­рить при­дется в основ­ном вам все по той же при­чине: в этом воз­расте боль­шин­ство детей еще не спо­собны дать вра­зу­ми­тель­ных пояс­не­ний своим дей­ствиям. На вас воз­ла­га­ется почет­ная обя­зан­ность фак­ти­че­ски мето­дом тыка уга­дать, какое собы­тие вывело ребенка из душев­ного рав­но­ве­сия, что именно вызы­вает у него дис­ком­форт. Мате­рин­ская инту­и­ция обя­за­тельно под­ска­жет вер­ное направ­ле­ние.  Задача таких пере­го­во­ров не в том, чтобы дать понять ребенку, что он плохо ведет себя, а в том, чтобы поощ­рить откро­вен­ность, дове­ри­тель­ные отно­ше­ния: в сле­ду­ю­щий раз вме­сто того, чтобы кусаться или драться, ребе­нок подой­дет к вам за под­держ­кой и помощью.

И так сле­дует посту­пать каж­дый раз, как только ребе­нок начи­нает про­яв­лять агрес­сию. Если эти явле­ния при­ни­мают затяж­ной харак­тер, то сле­дует обра­титься к дет­скому пси­хо­логу. Но самое глав­ное, что сле­дует запом­нить: ника­ких кру­тых мер в таких слу­чаях при­ме­нять нельзя, этим можно только усу­гу­бить ситу­а­цию. Как гово­рила геро­иня извест­ного кино­фильма: “Тер­пе­ние и так, тер­пе­ние и такт!”

Вто­рая при­чина агрес­сии — так назы­ва­е­мая про­верка авто­ри­тета: ребе­нок хочет узнать гра­ницы доз­во­лен­ного.  Он открыл новый спо­соб кон­так­ти­ро­вать с окру­жа­ю­щими, ему на самом деле это может нра­виться. Сами посу­дите: он кого-то уда­рил и сразу ока­зался в цен­тре вни­ма­ния, сразу все начи­нают вокруг бегать, что-то гово­рить, делать. Это же инте­ресно! Агрес­сив­ные дей­ствия в дан­ном слу­чае — свое­об­раз­ный спор со взрос­лыми: вы мне так, а я вам вот так! И посмот­рим, кто кого! Ты ему гово­ришь “Нельзя”, а он как будто нарочно, напе­ре­кор тебе про­дол­жает и еще и смот­рит в глаза при этом, да еще и улыбается.

Про­ти­во­дей­ствие  такой агрес­сии чисто вос­пи­та­тель­ное. Если ребе­нок не испы­ты­вает пси­хо­ло­ги­че­ского дис­ком­форта, а про­сто само­утвер­жда­ется, стре­мится под­няться на сту­пеньку повыше на лест­нице семей­ной иерар­хии, то можно при­ни­мать более реши­тель­ные меры, но, как и в пер­вом слу­чае, начи­нать надо с переговоров.

Если вдруг пере­го­воры не помогли (бывают очень упор­ные дети с выра­жен­ными лидер­скими задат­ками), то роди­те­лям сле­дует сво­ими ответ­ными дей­стви­ями пока­зать ребенку непри­ем­ле­мость его пове­де­ния. При этом ни в коем слу­чае нельзя бить его в ответ, хотя, чего греха таить, ино­гда очень хочется. Бес­смыс­ленно гово­рить, что драться нельзя и при этом драться самой. Не нару­шайте соб­ствен­ных уста­но­вок, после­до­ва­тель­ность — одна из основ вос­пи­та­ния. Если ребе­нок вас уда­рил или уку­сил, то каче­стве ответ­ной меры необ­хо­димо пре­кра­тить участ­во­вать в “пред­став­ле­нии” — выйти из ком­наты самим или выве­сти из нее ребенка.  В неко­то­рых слу­чаях, если малыш совсем уж разо­шелся, реко­мен­дуют закрыть его одного в ком­нате и не кон­так­ти­ро­вать с ним, пока он не успо­ко­ится. То есть дать понять ребенку, что общаться с ним будут только тогда, когда он спо­коен. Если ребе­нок уда­рил маму или дру­гого члена семьи, то “постра­дав­шему” можно сде­лать вид, что он пла­чет. Это про­из­во­дит очень силь­ный эффект, ведь взрос­лые в гла­зах детей такие все­силь­ные, все­мо­гу­щие и неуяз­ви­мые суще­ства. Демон­стра­ция взрос­лым сла­бо­сти все­гда повер­гает  ребенка в недо­уме­ние: ока­зы­ва­ется, роди­те­лям тоже может быть больно, они тоже могут запла­кать. Очень часто доста­точно одного такого урока, чтобы ребе­нок пре­кра­тил драться.

Полезно пере­клю­чить вни­ма­ние на постра­дав­шего: вслух выска­зы­вать ему сочув­ствие, “жалеть”, погла­дить — доступ­ным ребенку мето­дом пока­зать, что чело­веку больно, плохо. Драч­ли­вые детишки очень часто ожи­дают бур­ной реак­ции в свой адрес, так вот очень дей­ственно не играть по их пра­ви­лам: уда­рил, а все вни­ма­ние доста­лось другому.

Но при про­ве­де­нии такой вос­пи­та­тель­ной работы вы должны быть тверды и после­до­ва­тельны в своем наме­ре­нии. Если вы закрыли ребенка в “успо­ко­и­тель­ной ком­нате”, то уже не должны каж­дый пять минут кидаться к двери с воп­лем “Как ты там, заинька?!”.  Как бы не раз­ры­ва­лось ваше сердце от жало­сти к малень­кому про­каз­нику, важно соблю­сти пра­вила вос­пи­та­ния до конца и одер­жать победу, иначе кон­фликт вый­дет на новый виток и усми­рить про­каз­ника будет намного сложнее.

Чтобы доне­сти до чада ваше неудо­воль­ствие, необ­хо­димо пра­вильно объ­яс­нять ребенку, что он посту­пает плохо. Обычно дети игно­ри­руют слово “нельзя”: нельзя тол­каться, нельзя драться. Почему? Потому, что в их пони­ма­нии “нельзя” это не запрет на дей­ствие, а невоз­мож­ность на прак­тике что-либо сде­лать. Мама гово­рит: “Драться нельзя!”, а сын или дочка тут же демон­стри­рует ей обрат­ное: почему нельзя? Полу­ча­ется же, зна­чит, можно! Опе­ри­ро­вать сле­дует дру­гими сло­вами: “Нехо­рошо, так себя не ведут, так не делают, это недо­пу­стимо, давай-ка не будем так делать”. При этом очень важно давать оценку не ребенку, а его дей­ствиям. Гово­рить не “Ты пло­хой, ты непо­слуш­ный”, а “Ты ведешь себя плохо, ты не послу­шался, ты нехо­рошо посту­пил, ты у меня такой хоро­ший маль­чик, и так плохо сде­лал, мне очень жаль”.

В обоих слу­чаях как огня сле­дуют беречься от неволь­ного поощ­ре­ния агрес­сии. Ребе­нок пре­красно чув­ствует настро­е­ние и эмо­ции взрос­лых. Стоит ему попасть в волну, всё — бере­гись, кто может. Он будет повто­рять этот сце­на­рий бес­ко­нечно. На сло­вах, конечно, роди­тели могут  выра­жать неодоб­ре­ние, но при этом едва скры­вать улыбку, потому что это было смешно, или гор­диться “муж­ским” поступ­ком сво­его чада — дал, мол, сдачи, моло­дец. Либо, пору­гав ребенка для фор­маль­но­сти на пло­щадке, по воз­вра­ще­нии домой мать с радо­стью рас­ска­зы­вает отцу, что “Ксюшка сего­дня всех разо­гнала”. Конечно, ребе­нок сразу пой­мет, что матери такое пове­де­ние нра­вится, и как бы она его не отчи­ты­вала при посто­рон­них, драки будут про­дол­жаться с под­тек­стом “Но я‑то знаю, что тебе это нра­вится!” И когда вдруг мами­ному тер­пе­нию при­дет конец, и она все­рьез будет тре­бо­вать  пре­кра­тить, ее тре­бо­ва­ние разо­бьется о доволь­ную улыбку ребенка: “Да-да, это классно, я знаю”. Ну или клас­сика жанра: ребе­нок бьет маму, та только откры­вает рот, чтобы сде­лать чаду вну­ше­ние, как встре­вает любя­щая бабушка и с вос­тор­гом выдает пор­цию поощ­ре­ния: “Ах, ты, да как он мамку-то! Ой, моло­дец! Да вот так ей! Да еще ей!” Думаю, это зна­комо мно­гим роди­те­лям. Тут уже надо и ребенка, и бабушку вос­пи­ты­вать — обоим объ­яс­нять непра­виль­ность такого поведения.

Хоте­лось бы отме­тить, что в воз­расте до 4–5 лет каж­дый ребе­нок хотя бы раз попро­бо­вал при­ме­нить физи­че­ское воз­дей­ствие про­тив взрос­лых. Боль­шин­ство детей на этом свои экс­пе­ри­менты и закан­чи­вают. При­ме­нять серьез­ные вос­пи­та­тель­ные методы, при­бе­гать к помощи пси­хо­лога  сле­дует в тех слу­чая, когда имеет место устой­чи­вая тенденция.

Азбука вос­пи­та­ния

агрессия в поведении и общении

Сегодня в детском саду все чаще можно увидеть детей, которые проявляют большую склонность к агрессии: они часто дерутся, ссорятся между собой, толкают других детей, обзывают их обидными словами и отнимают игрушки.

Чаще всего агрессивность проявляют мальчики. В каждой группе, как правило один или два таких ребенка, но они являются причиной напряженной обстановки во всей группе: ведь другие дети пытаются отвечать им тем же, возрастает общая агрессивность в группе. Воспитатель пытается решить эту проблему, но это дается непросто – не всегда понятно, как действовать с агрессивными детьми.

Также воспитателям приходится постоянно слышать жалобы от других родителей, детей которых часто обижают.

Иногда агрессивность является симптомом психического расстройства, но это случается не часто, чтобы можно было утверждать, будто у агрессии существует биологическая предрасположенность. Чаще всего именно атмосфера в пределах семьи может быть причиной проявления агрессии, отношения между родителями, методы воспитания, жизненные установки и система ценностей.

Именно повышенная агрессивность является одной из основных проблем, возникающих в детском коллективе.

Как проявляется агрессия?

Различные формы агрессии проявляются в той или иной степени у каждого дошкольника. Каждый ребенок иногда ссорится с другими, участвует в драках, обзывает других обидными словами. Но со временем, обучаясь правилам поведения в обществе, большинство детей предпочитают миролюбивые формы поведения, чем агрессию.

Но некоторые дети приобретают устойчивую склонность к агрессивному поведению, которое не только сохраняется на протяжении лет, но и развивается, становясь неотъемлемой чертой личности человека. Это приводит к тому, что продуктивный потенциал человека снижается, он теряет способность к полноценному общению с другими людьми, его развитие личности деградирует.

Ребенок, проявляющий агрессию, создает проблемы как окружающим людям, так и самому себе.

Причины конфликтов

Особенно часто конфликты между детьми возникают из за игрушек.

Например, несколько ребят одновременно захотели поиграть в одну и ту же игрушку или кто-то захотел отобрать игрушку у другого ребенка. Было проведено длительное наблюдение за тремя детьми.

Одному из них было два года, другому четыре и третьему – семь лет. Интересно, что чаще всего конфликты возникали у младшего со средним, а у среднего со старшим мальчиком. А вот между младшим и старшим конфликты практически не возникали. Интересно, что все конфликты возникли исключительно из за того, кто должен владеть или играть той или иной игрушкой. Также было замечено, что были игрушки, из за которых конфликты никогда не возникали.

Агрессивные дети особенно выделяются на фоне остальных детей тем, как они относятся к сверстникам. Других детей они воспринимают не как друзей, а как конкурентов и противников, которых обязательно нужно обезвредить. Это является отражением глубоких личностных ориентиров, направляющих восприятие других людей врагами.

В чем выражается детская агрессия?

Есть дети, которые проявляют агрессию, которая выражена в следующем:

1. Повышенная частота вспышек агрессии. В течении одного часа такие дети могут проявлять не менее четырех раз агрессивное поведение против других сверстников. При этом у остальных детей в течении этого времени может не наблюдаться ни одного приступа агрессии.
2. Прямые физические действия. Большинство детей дошкольного возраста проявляют агрессию исключительно вербальными способами, применяя прямое физическое воздействие на других.
3. Целью проявления агрессивных действий является не достижение какой-либо цели, а достижение боли и страдания оппоненту.

Агрессивные дети особенно выделяются на фоне остальных тем, как они относятся к сверстникам. Других они воспринимают не как друзей, а как конкурентов и противников, которых обязательно нужно обезвредить. Это является отражением глубоких личностных ориентиров, направляющих восприятие других людей врагами.

Если определенные дети стали проявлять склонность к агрессии, то в дошкольном возрасте самое время предпринять нужные меры, чтобы свести к минимуму это проявление личности. Иногда получается так, что дети проявляют агрессию только потому, что не умеют иначе выражать свои чувства.

Как вывести из конфликтной ситуации?

Педагоги должны показать, как правильно выходить из конфликтных ситуаций, не прибегая к физическому и словесному насилию. Для этого важно обсуждать то, с какими конфликтными ситуациями они чаще всего сталкиваются.

Например, можно упомянуть ситуацию, когда кто-то уже играет в игрушку, а другому эта же игрушка очень понравилась. Что тогда делать? Благодаря таким беседам ребенок может улучшить свое поведение, потому что он научится приемлемыми способами выражать свои чувства.

Проанализировав действия склонного к агрессии ребенка, мы можем прогнозировать дальнейшую работу и то, к каким результатам она должна привести. Важно использовать методы, которые бы помогли избавиться от внутренней изоляции, сформировать в ребенке качества, которые помогут понимать чувства других людей, доброжелательность к сверстникам.

Для того, чтобы решить эту задачу, нужно отходить иногда от традиционных методов, практикующихся в детских учреждениях. Традиционные методы воздействия, такие как объяснение, убеждение, призыв поступать правильно – все это не очень эффективно. Также использование соревновательных игр и занятий не приносит должного результата.

Различные игры, проводимые в виде конкурсов и соревнований, формируют отношение детей к другим участникам игрового процесса, как к противникам и оппонентам. Не зависимо от того, победит или проиграет, он формирует в себе чувство отчужденности от коллектива.

В чем состоят задачи по предупреждению агрессии?

Главной задачей специалистов, работающих с детьми, склонными к агрессии – помочь им сформировать чувство общей связи со сверстниками, желание понимать их.

Главное, чтобы воспринимал окружающих не как противников, а как интересных людей, с которыми можно подружиться и вместе что-то делать.

Для того, чтобы предотвратить появление агрессии, можно внедрять систему предостерегающих мер, которые составят основу профилактики агрессии.
Профилактика должны быть направлена на выявление и устранение главных причин склонности к агрессии у детей. Важно понимать, что устранение лишь внешних проявлений агрессивности недостаточно для решения проблемы.

Важно учитывать также не только симптоматику расстройства, но и то, как к этому относится сам ребенок. Очень эффективно использовать правильно подобранные игры, которые организуются специалистом. Это не только поможет скорректировать уже выявленные личностные недостатки, ведущие к агрессии, но и провести полную диагностику, которая может выявить наличие проблемы и показать, как к ней относится сам ребенок.

Профилактика детских расстройств

Профилактика подразумевают организацию коллективных игры, разыгрывание интересных сюжетов из сказок и мультфильмов. При этом ребенок, проявляющий агрессию, должен быть наделен ролями слабых героев, которые нуждаются в защите. Это позволит ему прочувствовать себя на их месте и поможет развить эмпатию.

Следует обращать внимание ребенка на тех качествах его персонажа, которые побуждают проявлять сдержанность и выдержку и побуждают защищать слабых героев. Для того, чтобы работа по коррекцию агрессивного поведения была наиболее эффективна, важно привлекать к процессу и родителей.

Работа с родителями, которые являются ближайшим окружением малыша, должна ориентироваться на знакомство родителей с причинами агрессивного поведения, психологическими особенностями его личности, такими как самооценка и мотивационная сфера. Также важно научить родителей по-новому взаимодействовать со своими детьми. Например, они должны замечать, когда ребенок начинает вести себя хорошо.

Помогать ему выбирать способы поведения. Когда даются советы, нужно оценивать не самого ребенка, а его поступки. Также важно научить родителей новой системе поощрений и наказаний.

Важно понимать, что коррекция агрессивного поведения – это очень длительная и кропотливая работа, которая требует хорошего понимания агрессивных детей. Нужно, чтобы родители брали на себя ответственность за адаптацию их детей к окружающему миру. Иногда нужно поощрять за хорошее поведение, в других случаях – ограждать его от возможности проявить агрессию.

Сама по себе агрессия очень разнообразна. Иногда она применяется в целях самозащиты. Иногда дети пытаются так отстоять свои права. Иногда с помощью агрессии они пытаются удовлетворить свои потребности и достичь желаемого.

Сама по себе агрессия, если она выражается приемлемо, позволяет дошкольнику адаптироваться к новой обстановке, добиваться поставленных задач и узнавать что-то новое.

Но вот если некто с помощью агрессии выражает ненависть и враждебность, то это наносит большой вред. Это может привести к тому, что человек разрушит связь с окружающими его людьми, а также принесет вред самому себе.

Работа с родителями по предупреждению детской агрессии

Важно обучать родителей правильно воспитывать в этом отношении своих малышей. С одной стороны, важно чтобы родители учили своих детей проявлять здоровую настойчивость в достижении поставленных целей. Нужно, чтобы дошкольник умел прилагать усилия, концентрировать свою энергию на достижении поставленной цели.

С другой стороны важно помочь ребенку отказаться от враждебного отношения к сверстникам, к самому себе и к окружающему обществу. Это важно, чтобы малыши не создавали сложности для себя внутренними психологическими проблемами, такими как чувства стыда и вины. Важно, чтобы дети себя уважали и умели уважать других людей.

Важно, чтобы они осознавали свою ответственность перед обществом, умели доброжелательно выстраивать отношения с разными людьми и научились получать наслаждение от жизни.

В процессе коррекции агрессивного поведения можно обсуждать с ребенком, что такое гнев, к каким последствиям он может привести, как некрасиво выглядит человек, когда он злится.

Работая с эмоциональной агрессивностью детей дошкольного возраста, нужно устранять не внешние проявления агрессии, а их причины. Нужно не только учитывать саму симптоматику, но и то, как малыш относится к своему поведению.

Лучшим средством для коррекции является игровая форма деятельности, которая организуется психологом. Это не только позволит устранить проявления агрессии, но и поможет взглянуть на это глазами самого ребенка.

Таким образом, для предупреждения эмоциональной агрессии у старших дошкольников важно проводить профилактику агрессивного поведения, которая наиболее эффективна в виде игровой деятельности.

почему возникает и как с ней бороться

Содержание статьи

Практически в любом детском коллективе встречаются драчуны и задиры, которые любят показывать свою силу. Высокий уровень агрессии у детей может стать настоящей проблемой для окружающих. Как минимум он повышает тревожность всех участников конфликта. Как максимум – может привести к несчастному случаю. Поэтому важно таких детей вовремя выявлять, а затем учить их контролировать свои эмоции. Как помочь малышу справиться с гневом, и что на самом деле стоит за агрессией?

Портрет агрессивного ребенка

Для начала стоит прояснить, что агрессия и агрессивность далеко не одно и то же. Агрессия – это разовый поступок, который идет вразрез с общепринятыми морально-этическими нормами, а его результатом является психологический или физический вред. Агрессивность – это способ выражения себя в обществе, поведение, ставшее привычным. Кроме того, стоит отличать агрессию и гнев у ребенка. Негативные эмоции и несогласие могут и должны находить иной выход и не должны выливаться в причинение вреда окружающим людям.

На самом деле детская агрессивность имеет вполне определенные критерии. Таковым является ребенок, который часто:

• не может контролировать себя;
• конфликтует со взрослыми, ругается или спорит;
• завидует и мстит;
• намеренно раздражает окружающих, выводит их из себя, обижает;
• отказывается следовать правилам;
• винит в своих ошибках других;
• злится и отказывается делать что-либо;
• избыточно чувствителен к словам и действиям как взрослых, так и детей.

При этом говорить об агрессивности как о патологическом поведении можно, если хотя бы 4 вышеперечисленных признака проявляются в течение полугода. В таком случае важно не медлить, а помочь малышу с адаптацией в социуме. Для этого нужно установить причины агрессии, понять, что на самом деле за ней стоит.

Причины детской агрессии

Агрессивность не является природной чертой характера. Ребенок изначально настроен к миру положительно. Не зря первое эмоциональное проявление – это улыбка. Предпосылки к агрессии создает среда, в которой он воспитывается и растет.

• Пример первый. Малышу запрещают играться в песке, поднимать камушки, быстро бегать, рвать листья. Его постоянно одергивают и ругают. Сломал игрушку – значит, ты плохой, негодник. Он чувствует давление и несправедливость, думает, что его отвергают. Более того, под запретом оказываются вполне естественные эмоции гнева и обиды. Ребенок бунтует – проявляет агрессию к взрослым, срывается на детях.
• Пример второй. В семье потакают капризам ребенка, он не знает слова «нет». Но рано или поздно ему приходиться столкнуться с ситуацией неудовлетворенности. Воспитатель в саду запретил бегать за обедом, или сверстник не поделился игрушкой, или что-либо еще. В любом из случаев малыш негодует – он так не привык.

Таким образом, агрессивность есть не что иное, как недостаток самоконтроля, неумение выразить гнев мирным способом. Нужно учитывать, что ребенок учится на примере. Видя насилие в семье, он усваивает урок: «Если я с чем-то не согласен, я могу ударить или наказать другого». «Если я зол и ругаюсь, меня боятся». Другой пример подают фильмы, сказки. Практически все современные герои проявляют силу, с кем-то борются, побеждают. Время диктует: если хочешь быть лидером, побеждай. Иными словами, найди антигероя и побей его.

Что стоит за агрессивным поведением?

В результате опросов школьников психологи выявили, что агрессивные дети не считают себя таковыми. Скорее наоборот, они чувствуют себя жертвами, обиженными, отвергнутыми. Агрессивное поведение формируется, сродни страху, от недоверия к окружающему миру.

Что же на самом деле движет ребенком, когда он проявляет насилие по отношению к другим?

• Желание стать лидером, завоевать симпатии.
• Низкая самооценка, стремление скрыть ее, защита.
• Нехватка внимания со стороны родителей, агрессия как способ обратить на себя внимание.
• Подражание сверстникам, нежелание быть белой вороной.

Агрессивный ребенок не видит иного выхода, кроме как напасть, чтобы получить то или иное благо или реакцию со стороны других людей. И чем больше подкреплено подобное поведение положительными результатами, тем сложнее его изменить.

Проявления агрессии в разном возрасте

Однажды мама на приеме у психолога пожаловалась: «Сын с детства был таким – кусался, толкал меня, бил». На что тот ответил: «Ребенок, который растет в атмосфере любви и понимания, среди дружелюбных и любящих людей, не имеет предпосылок к агрессивности». В действительности это так. Чем меньше причин к недовольству, чем ярче пример, как положительно реагировать на неприятные обстоятельства, тем меньше повода к агрессии.

С самого раннего детства ребенок учится взаимодействовать с окружающими. Он воспринимает себя центром мироздания и искренне не понимает, почему не могут удовлетворяться все его желания и потребности. Задача родителей – мягко объяснить, показать, что иногда нужно соблюдать определенные правила.

Почему ребенок может проявлять агрессию в разных возрастах?

• До года. Недовольство у младенца могут вызвать ограничение движения, а также гигиенические процедуры: промывание носа, подстригание ногтей. Некоторым детям не нравится одеваться на улицу. Агрессия проявляется в отталкивании, демонстративном разбрасывании игрушек, вещей. А вот страсть к кусанию обычно вызвана желанием установить контакт с матерью. При положительном подкреплении (например, реакцией смехом) действие повторяется.
• 1-2 года. В этом возрасте ребенка начинают интересовать другие люди, он активно исследует мир и пробует устанавливать контакты. Агрессию могут вызывать частые запреты, особенно непоследовательные. Например, сегодня это можно, а завтра нельзя. Или когда мать сначала ругает и наказывает, а затем тут же целует и награждает игрушкой или сладостью.
• 2-3 года. Малыш не чувствует боли, причиняемой другому, не способен поставить себя на чужое место. Кроме того, он эгоцентричен. Жестокость и агрессия могут проявляться при желании обладать какой-то игрушкой, когда возникает конфликт интересов с другими детьми. Также злость вызывают родительские запреты на то, чего очень хочется. Подкрепляют агрессивное поведение ругань, физическое наказание, оскорбления, изоляция.
• 3-4 года. Ребенок уже не решается излить гнев на родителей и переносит его на предметы или других детей. Злость может возникнуть из-за строгих правил, несправедливого наказания. Реакция взрослых на поведение играет решающую роль. Вседозволенность, равно как излишняя строгость, ведет к агрессивности.
• 4-5 лет и старше. К этому возрасту устанавливаются основные поведенческие реакции. Ребенок находит свой способ разрешения конфликтов, снятия стресса, злости, и в большинстве ситуаций действует одинаково. Кроме того, он начинает вникать в социальные связи, учится строить разные отношения с разными людьми. Важную роль играет понимание добра, воспитание сопереживания, милосердия. Агрессия может проявляться более изощренно, через словесные оскорбления, спланированную месть, отказ от общения. Зачастую ребенок перенимает манеру поведения родителей.

Как реагировать на агрессивное поведение?

Правильная реакция взрослых на агрессию решает половину проблемы. Нельзя отвечать ребенку тем же, то есть ругать и наказывать за агрессивное поведение. Нужно донести и подкрепить собственным примером, что любой конфликт можно решить мирным путем.

• В момент вспышки ярости правильно будет крепко обнять ребенка сзади, чтобы он не мог ударить, и прошептать на ушко, что его эмоции понятны и нормальны. Когда малыш успокоится, нужно вместе найти мирный способ решения проблемы.
• Если между детьми назревает ссора или заметно, что ребенок злится, нужно переключить его внимание. Важно учитывать, что тело к этому времени напряжено и готово к активным действиям. Поэтому лучше быстро затеять подвижную игру: бег наперегонки, прятки и т. д.
• Объяснять ребенку, что он был не прав, нужно через «Я-сообщения». Неправильно говорить, что он плохой, драчливый, с ним не будут дружить. Лучше сказать: «Я расстроена, что произошла драка». «Я хочу, чтобы ты показал другим, какой ты добрый и воспитанный». «Мне приятно смотреть, когда ты весело и мирно играешь, а когда дерешься, мне грустно».

Способы коррекции

Лучше всего, если с агрессивным ребенком будет работать квалифицированный психолог. Знаний родителей зачастую недостаточно для эффективной коррекции поведения. Работа с агрессией проводится в нескольких направлениях:

• обучение приемлемым способам выражения злости, недовольства, гнева;
• обучение самоконтролю, умению распознать негативные эмоции по ощущениям в теле и вовремя успокоиться;
• формирование способности сопереживать, доверять, сочувствовать, проявлять милосердие.

Если дома накаленная обстановка или ребенок переживает развод родителей, рекомендуется психологическая консультация всем членам семьи. Чтобы справиться с агрессией, важно поместить ребенка в спокойную, доброжелательную, любящую среду. При неврологических заболеваниях требуется лечение.

Также родителям стоит оказывать посильную поддержку ребенку. Важно помнить, что он проявляет агрессию только потому, что не умеет иначе. О том, какие способы помогут справиться с эмоциями, читайте ниже.

Что ты чувствуешь?

Когда ребенок злится, нужно попросить его описать, что он чувствует, где располагается чувство гнева в его теле. Обычно дети очень детально расписывают, как горят щечки, начинает покалывать в ладошках, колотится сердечко, в горле кричать хочется. Важно чтобы малыш научился прислушиваться к своим ощущениям. Нужно попросить его словесно сообщать о своем состоянии. Например: «Я очень злюсь», «Тебе лучше меня не трогать, я могу сорваться».

Обзывалки

Гнев нужно выражать приемлемым способом. Например, вместо обидных оскорблений лучше использовать шуточные обзывалки. Участники конфликта должны договориться, какие слова они будут говорить друг другу. Например: «Ты картошка». «А ты укроп». В конце, когда на смену злости придет смех, нужно закончить перепалку приятным словом: «А ты солнышко (котенок, сахарок)».

Агрессию у детей постарше можно унимать обзывалками в стихотворной форме. Например:

«Ленка — пенка — колбаса,
На веревочке оса.
Ленка — пенка — колбаса,
Тухлая капуста.
Съела кошку без хвоста,
И сказала: «Вкусно».

Расслаблялки

По мере того, как ребенок будет учиться распознавать свой гнев, нужно учить его самоконтролю. Одним из способов является расслабление. Нужно попросить малыша изобразить злость, а затем попробовать прилечь и расслабиться. Необходимо закрыть глаза и представить, как он качается на волнах на надувном матрасе. Можно сделать легкий массаж с потешками. Главное, чтобы ребенок почувствовал, что гнев – это временная эмоция, которую он способен контролировать.

Злая кукла

Малышу можно подарить игрушку, которая обладает не слишком покладистым характером. Нужно придумать и рассказать ее историю, попросить сына или дочку ее перевоспитать. Чтобы игра не наскучила, взрослый должен активно участвовать в ней, управлять второй куклой, спрашивать, как чувствует себя воспитанник, научился ли он бороться со злостью.

Мешочек для крика

Еще один действенный способ избавиться от гнева и предотвратить агрессию – покричать в мешочек. Ребенку нужно разрешить выкрикивать любые, даже самые плохие слова. Лучше он сделает это сейчас, чем потом, на улице. После того, как малыш почувствует облегчение, мешочек вытряхивают за окошко.

Арт-терапия

Разгневанному ребенку можно предложить лист бумаги и карандаши и попросить нарисовать свои чувства. Поначалу он будет выбирать темные тона, надавливать на карандаш с силой. По мере того, как нажим будет слабеть, нужно предложить новую идею – изобразить счастье или мечту. Также для арт-терапии хорошо подходят пальчиковые краски, которыми можно рисовать на холсте всей рукой. Дети 5 лет и старше могут рисовать карикатуры на своего обидчика. На заключительном этапе плохой рисунок уничтожают – рвут или сжигают.

Действие

Если ребенок сильно разозлен и расслабление невозможно, нужно показать, как правильно выплеснуть негатив. Например, устроить бой подушками, покидать мяч в баскетбольное кольцо, побить грушу, поиграть в боулинг. Также полезно будет отвести агрессивного ребенка в какую-нибудь спортивную секцию, где он будет расходовать свою энергию (плавание, боевые искусства, акробатика).

Итог

Итак, на формирование агрессии у детей существенно влияют внутрисемейные отношения и способы воспитания. Слишком строгие правила, равно как и вседозволенность, могут подтолкнуть ребенка к агрессивному общению. Важно не окружать ребенка запретами, а объяснять и показывать на примере, как приемлемо себя вести, а как нет. Психологи рекомендуют использовать слово «нельзя» не более 5 раз в день – только в случаях, когда малыш собирается сделать что-то действительно опасное. В остальном нужно переключать его внимание. Например, если он пытается разбить кружку, нужно дать пластиковый стаканчик со словами «попробуй бросить это». Или при попытке порвать книгу дать старую газету, которую рвать можно.

Конечно, чтобы обуздать агрессию ребенка, взрослому самому нужно умерить эмоции. Для этого при очередной вспышке гнева стоит задаться вопросом: «А что в этот момент происходит в детской голове?».

Детская агрессия: симптомы, причины и методы лечения

Детская агрессия — одно из расстройств, которые вызывают больше проблем на этой стадии роста и затрагивают как родителей, учителей, так и ближайшее окружение ребенка. Хотя в детстве часто возникают вспышки гнева, эти дети гораздо более часты и серьезны, и они не могут контролировать свой темперамент ни при каких обстоятельствах или ситуациях.

Если с ними не проводится адекватное вмешательство, это обычно приводит к более серьезным проблемам, таким как школьная неуспеваемость и антиобщественное поведение в подростковом возрасте, а также другие психические патологии, которые могут стать серьезными во взрослом возрасте.

Детская агрессия

В 2006 году Перейра определил детскую агрессию как повторяющееся поведение физического насилия (нападение, удары, толкание, бросание предметов), вербальное (неоднократные оскорбления, угрозы) или невербальное (угрожающие жесты, разбивание предметов), направленное на родителей, взрослых или других людей. в окружающей среде.

Другие авторы, такие как Тобенья или Арока, указывают на три типа детской агрессии:

1. Физика , которая включает поведение, направленное против людей (плевание, толкание, удары руками, ногами, кулаками, ударами предметом или угроза), а также против окружающей среды или семейного дома (ломание, пинок, рисование или царапание предметов).
2. Психологический (может быть вербальным, невербальным и / или эмоциональным), который включает оскорбления, крики, запугивание, выдвижение нереальных требований, ложь, бегство из дома, угрозы самоубийством и т. Д.
3. Экономический или финансовый , который включает такие действия, как кража вещей, продажа чужого имущества, получение долгов, которые родители должны выплатить, и т. Д.

Насилие обычно происходит постепенно, начинается с определенного типа экономического насилия, затем переходит в эмоциональный или психологический тип и заканчивается физическим насилием.Процесс достигает точки, когда все три типа насилия могут происходить одновременно.

Кроме того, было дано специальное определение для обозначения детей и подростков, которые исключительно агрессивны по отношению к своим родителям.

Это называется филио-отцовским насилием и представляет собой насилие, при котором ребенок действует намеренно и сознательно, с желанием причинить вред, ущерб и / или страдания своим родителям, неоднократно, с течением времени и с непосредственной целью получения власти, контроль и контроль над своими жертвами для достижения того, чего они хотят, с помощью психологического, экономического и / или физического насилия.

Некоторые важные данные

Большинство исследований по этой теме показывают, что подростки мужского пола являются наиболее агрессивными. Хотя другие исследования не находят существенных различий между полами.

В частности, в Испании исследование, проведенное Ибабе и Хорегуисаром в 2011 году, показывает, что именно мальчики чаще прибегают к физическому насилию, а девочки, с другой стороны, чаще прибегают к психологическому насилию.

Что касается возраста начала, то некоторые исследования указывают на возраст 11 лет как на критический период, хотя данные различаются, указывая на то, что в некоторых случаях агрессивное поведение может начать проявляться через 4 года.Еще один факт, который показывают большинство исследований, заключается в том, что есть период, когда насилие обычно достигает своего пика между 15 и 17 годами.

На уровне сообществ исследование, проведенное в Испании в 2014 году с участием подростков от 12 до 17 лет, показывает, что 13,7% применяли физическое насилие хотя бы один раз за последний год, а 4% — от трех до пяти раз за последний год. прошлый год.

С другой стороны, большинство респондентов применяли психологическое насилие в отношении своих родителей (92% по отношению к матери и 86% по отношению к отцу), и 13.8% делали это более шести раз за последний год.

Причины детской агрессии

В нескольких исследованиях пытались выяснить, какие основные причины или факторы риска развития детской агрессии.

Все исследования совпадают в выводе о том, что существуют разные факторы, которые вместе могут предсказать появление агрессии. Эти факторы можно разделить на: индивидуальные, семейные, школьные или группы сверстников и сообщества.

Индивидуальные факторы

Различные исследования показывают, что агрессивные дети и подростки демонстрируют низкую способность к эмпатии, высокую импульсивность, низкую толерантность к фрустрации и низкую самооценку.

Также было замечено, что у этих детей есть депрессивная симптоматика, чувство одиночества, низкая удовлетворенность жизнью и трудности в выражении эмоций или эмоциональном взаимодействии. Другие характерные черты, которые, как правило, проявляются, заключаются в том, что они раздражительны, имеют антиобщественное поведение, испытывают трудности с контролем гнева и имеют эгоистичный образ действий.

Другие авторы сосредоточились на ассоциированных психопатологических расстройствах и указывают, что наиболее распространенными являются: расстройства настроения и / или тревожности, синдром дефицита внимания с гиперактивностью, прерывистое взрывное расстройство и расстройство оппозиционно-вызывающего поведения.

Семейные факторы

Различные исследования пришли к выводу, что способ воспитания ребенка родителями является одной из основных переменных, которые следует принимать во внимание для развития агрессивности. Факторами риска являются непоследовательная дисциплина, открытая критика, наличие частых родительских конфликтов и низкая эмоциональная сплоченность в семье.

Так называемый небрежный, авторитарный и чрезмерно опекающий или снисходительный стиль обучения способствует возникновению агрессивной динамики в семье, особенно в детстве.

Исследования последних лет, кажется, показывают, что чрезмерно снисходительный стиль является одним из лучших предикторов появления поведенческих проблем у детей.

Этот стиль обучения характеризуется отсутствием норм и правил, родители не берут на себя роль воспитателей, не устанавливаются четкие ограничения, что означает, что родители не считаются авторитетной фигурой, которую следует уважать.

Еще одним важным фактором риска является наличие насилия между родителями.Дети, которые становятся свидетелями такой формы отношений, могут предположить, что насилие — это законный, полезный и эффективный способ контролировать других, навязывать свои собственные критерии и разрешать конфликты.

Факторы школы и группа сверстников

Большинство исследований указывают на то, что у этих детей и подростков низкая успеваемость в школе, трудности в обучении, пропуски занятий в старших классах, трудности адаптации и отношение к школе неприятие.

Что касается группы сверстников, кажется, что они имеют тенденцию общаться с другими детьми, которые также проявляют насилие или демонстрируют какие-то дисфункциональные отношения, такие как отсутствие дружеских связей.

Факторы сообщества

Психолог Хавьер Урра подчеркивает важность социологических факторов как причин, порождающих или поддерживающих насилие, и указывает среди этих факторов: существование жестоких социальных ценностей в нынешних обществах, стремление к легкому успеху и дозволенность неприемлемого поведения.

Это, вместе с подверженностью насилию в средствах массовой информации и развитием общества, основанного на вознаграждении, а не на дисциплине, заставляет семьи чувствовать себя все более подавленными ситуацией и иметь меньше ресурсов для решения этой проблемы.

Лечение детской агрессии

Проблема детской агрессии требует лечения у специализированного специалиста.

Проведение диагностики и последующее вмешательство на ранней стадии важно, чтобы предотвратить возникновение патологий или более серьезных проблем. Многочисленные исследования были проведены в отношении лечения, которое может быть наиболее эффективным в этих случаях, и несколько типов вмешательства предлагают удовлетворительные результаты.

Программы обучения родителей

С 70-х годов это лечение, которое используется чаще всего.Большинство программ основано на улучшении родительских навыков со стороны родителей.

Психообразование используется для того, чтобы родители знали стадии развития ребенка, методы управления проблемным поведением ребенка и навыки решения проблем. С другой стороны, личного укрепления родителей добиваются посредством социальных навыков, управления стрессом и гневом.

Агрессия у детей: почему это происходит и что с этим делать (в возрасте от 3 до 8 лет)

Почему дети агрессивны?

Как это ни шокирует, агрессия — нормальное явление в развитии ребенка.Многие дети хватают игрушки у одноклассников, время от времени бьют, пинают или кричат ​​себе в лицо.

Младший ребенок все еще осваивает всевозможные новые навыки, от использования ножниц до речи сложными предложениями. Она может легко расстроиться из-за всего, что она пытается достичь, и в конечном итоге набросится на товарища по играм.

Если ваш ребенок впервые посещает детский сад или дошкольное учреждение, он также привыкает находиться вдали от дома. Если она чувствует обиду или пренебрежение, помимо всего прочего, она может просто отомстить, толкнув следующего ребенка, который ее раздражает.

В других случаях ваш ребенок может просто быть усталым и голодным. Она не совсем знает, как с этим справиться, поэтому в ответ кусает, бьет или устраивает истерику.

Даже ребенок старшего школьного возраста может по-прежнему испытывать проблемы с контролем над своим темпераментом. Проблемы с обучением могут усложнить ей способность слушать, сосредотачиваться или читать, что мешает ее успеваемости в школе и вызывает у нее бесконечное разочарование. Или, возможно, психологический удар (например, недавний развод или болезнь в семье) вызывает больше обиды и гнева, с которыми она не может справиться.

Какой бы ни была причина агрессии вашего ребенка, вполне вероятно, что в конце концов он перерастет ее, так как научится использовать слова вместо кулаков и ног для решения своих проблем. Ключ в том, чтобы помочь ей осознать — раньше, чем позже, — что она получит больше результатов, если будет обсуждать спор, чем дергая друга за волосы.

Что я могу сделать с агрессией в моем ребенке?

Подайте пример. Как бы вы ни злились, старайтесь не кричать, не бить и не говорить своему ребенку, что он плохой.Вместо того, чтобы заставлять вашего ребенка изменить свое поведение, это просто учит его тому, что вербальная и физическая агрессия — это правильный путь, когда она злится. Вместо этого подайте хороший пример, сдерживая свой характер и спокойно вытаскивая ее из игры, если это необходимо.

Отвечайте быстро. Постарайтесь отреагировать немедленно, когда увидите, что ваш ребенок становится агрессивным. Заманчиво дождаться, пока он ударит своего брата в третий раз, прежде чем сказать: «Довольно!» (особенно, если вы уже отчитали его за бесчисленное множество проступков за последний час).Тем не менее, лучше сразу же дать ему знать, когда он сделал что-то не так.

Отключите его от ситуации на короткий перерыв — для дошкольника трех-четырех минут вполне достаточно. У старшего ребенка вы можете подумать о том, чтобы лишить его привилегии в ответ на агрессивные вспышки — например, меньше времени на просмотр телевизора или вычета денег из его пособия. Идея состоит в том, чтобы он связал свое поведение со следствием и понял, что, если он ударит или закричит, он упустит то, что ему нравится.

Придерживайтесь своего плана. Как можно чаще реагируйте на агрессивные действия каждый раз одинаково. Чем вы более предсказуемы, тем скорее вы выработаете шаблон, который ваш ребенок будет распознавать и ожидать. В конце концов, если она плохо себя ведет, ее выгонят из игры — первый шаг к контролю над своим поведением.

Даже если она делает что-то, чтобы унизить вас на публике, придерживайтесь плана игры. Большинство родителей понимают вашу ситуацию — в конце концов, все мы были в этом раньше.

Поговорите со своим ребенком. Дайте ребенку остыть, а затем спокойно обсудите, что произошло. Лучшее время для этого — после того, как он успокоится, но прежде, чем он все забудет — в идеале, от 30 минут до часа позже. Спросите, может ли он объяснить, что вызвало его вспышку. («Как вы думаете, почему вы так разозлились на своего друга?»)

Объясните: иногда злиться совершенно естественно, но толкать, бить, пинать или кусать — это не нормально. Предложите лучшие способы показать, насколько он сумасшедший: ударить по мячу, стукнуть кулаком по подушке, найти взрослого, который будет посредником в споре, или просто выразить свои чувства своему другу: «Я действительно злюсь, потому что ты взял мою книгу.«

Еще один способ помочь вашему ребенку справиться со своими эмоциями — это попробовать« тайм-ауты »(в отличие от тайм-аутов). Каждый раз, когда ваш ребенок взрывается, остановите то, что вы делаете, и попросите его сесть с

Если он позволит вам, обнимите его или возьмите его за руку. Затем, после нескольких минут покоя, кратко обсудите, что произошло и как он мог бы по-другому справиться со своим гневом. Идея состоит в том, чтобы научить его распознавать и понимать свои эмоции, одновременно рассматривая другие варианты их выражения.

Это также хорошее время, чтобы научить его уходить от раздражающих ситуаций и людей, пока он не придумает лучший способ реагировать, чем позволить своим кулакам взлететь. Вы можете помочь своему ребенку справиться с гневом, прочитав вместе книги по этой теме. Попробуйте Чувства Алики или When I Feel Angry, Корнелии Мод Спелман .

Поощряйте хорошее поведение. Вместо того, чтобы обращать внимание на своего ребенка только тогда, когда он плохо себя ведет, постарайтесь поймать его в том, что он хороший — например, когда она просит поворота, играя в игру, вместо того, чтобы отрывать планшет, например, или передает качели другому ребенку, который ждал .

Скажите ей, как вы ею гордитесь. Покажите ей, что самоконтроль и разрешение конфликтов приносят больше удовлетворения и дают лучшие результаты, чем пихание или удары других детей. Держите специальный календарь на холодильнике или на доске объявлений в ее спальне и наградите ее яркой наклейкой, когда ей удастся сдержать свой нрав.

Учите ответственности. Если агрессия вашего ребенка повредит чью-то собственность или создаст беспорядок, он должен помочь исправить это снова.Он может, например, склеить сломанную игрушку или убрать крекеры или блоки, которые он швырнул в гневе. Не воспринимайте это действие как наказание, а скорее как естественное последствие агрессивного действия — что-то, что нужно сделать, если он или она что-то сломали.

Также убедитесь, что ваш ребенок понимает, что ему нужно сказать «Мне очень жаль», когда он переступает границы — даже если вам придется вести его за руку к обиженной стороне и говорить вместо его. Его извинения поначалу могут показаться неискренними, но в конечном итоге урок усвоится.

Будьте осторожны с экранным временем. Невинно выглядящие мультфильмы и другие средства массовой информации, предназначенные для детей, изобилуют криками, угрозами, толчками и ударами. Поэтому постарайтесь следить за шоу и цифровыми играми, которые видит ваш ребенок, присоединяясь к нему во время экранного времени, особенно если он склонен к агрессии.

Американская академия педиатрии призывает родителей выбирать для детей качественные, соответствующие возрасту средства массовой информации и ограничивать экранное время одним часом в день. Организация также призывает родителей смотреть вместе со своим ребенком и говорить об этом.

Обратитесь за помощью, если она вам нужна. У некоторых детей больше проблем с агрессией, чем у других. Если ваш ребенок ведет себя часто и сурово, мешает школьной или другой организованной деятельности и приводит к физическим нападениям на детей или взрослых, проконсультируйтесь с его врачом. Вместе вы можете попытаться разобраться в сути проблемы и решить, нужен ли детский психолог или психиатр.

Иногда за разочарованием и гневом стоит недиагностированное расстройство обучения или поведения, а иногда проблема связана с семейными или эмоциональными трудностями.Каким бы ни был его источник, консультант может помочь вашему ребенку справиться с эмоциями, которые приводят к агрессии, и научиться контролировать их в будущем.

Профессиональная помощь, вероятно, не понадобится, но если вашему ребенку нужна консультация, может быть облегчением знать, что вам не нужно решать проблему в одиночку.

Подробнее:

Инструментарий дисциплины: успешные стратегии для любого возраста

Что делать, когда у вас нет привилегий, которые можно отнять

Укус: почему это происходит и что с этим делать

Социальное развитие дошкольников — HealthyChildren.org

В три года ваш ребенок будет гораздо менее эгоистичным, чем в два года. Она также будет меньше зависеть от вас, что является признаком того, что ее собственное чувство идентичности сильнее и безопаснее. Теперь она будет играть с другими детьми, а не просто играть бок о бок. В процессе она поймет, что не все думают так, как она, и что каждый из ее товарищей по играм обладает множеством уникальных качеств, некоторые из которых привлекательны, а некоторые нет. Вы также обнаружите, что она склоняется к определенным детям и начинает заводить с ними дружеские отношения.По мере того, как она заводит эту дружбу, она обнаруживает, что у нее тоже есть особые качества, которые делают ее привлекательной, — откровение, которое существенно повысит ее самооценку.

Есть еще несколько хороших новостей о развитии вашего ребенка в этом возрасте: по мере того, как он становится более осведомленным и чувствительным к чувствам и действиям других, он постепенно перестанет соревноваться и научится сотрудничать, играя со своими друзьями. Она сможет по очереди делиться игрушками в небольших группах, даже если она не всегда это делает.Вместо того, чтобы хвататься за что-то, ныть или кричать, она на самом деле большую часть времени просит вежливо. В результате вы можете рассчитывать на менее агрессивное поведение и более спокойные игровые сессии. Часто трехлетние дети могут найти собственное решение споров, по очереди или обмениваясь игрушками.

Однако, особенно вначале, вам нужно будет поощрять этот тип сотрудничества. Например, вы можете предложить ей «использовать свои слова» для решения проблем вместо насильственных действий.Также напомните ей, что когда двое детей делят игрушку, каждый получает равный ход. Предложите способы найти простое решение, когда она и другой ребенок хотят одну и ту же игрушку, например, рисование для первого хода или поиск другой игрушки или занятия. Это не всегда работает, но попробовать стоит. Кроме того, помогите ей соответствующими словами описать ее чувства и желания, чтобы она не разочаровалась. Прежде всего, покажите ей на собственном примере, как мирно справляться с конфликтами. Если у вас взрывной характер, постарайтесь смягчить свою реакцию в ее присутствии.В противном случае она будет подражать вашему поведению всякий раз, когда испытывает стресс.

Однако, что бы вы ни делали, вероятно, будут моменты, когда гнев или разочарование вашего ребенка станут физическими. В таком случае удерживайте ее от причинения вреда другим, а если она не успокаивается быстро, отводите ее подальше от других детей. Поговорите с ней о ее чувствах и попытайтесь определить, почему она так расстроена. Дайте ей понять, что вы понимаете и принимаете ее чувства, но дайте понять, что физическое нападение на другого ребенка — не лучший способ выразить эти эмоции.

Помогите ей увидеть ситуацию с точки зрения другого ребенка, напомнив ей о случае, когда кто-то ударил или кричал на нее, а затем предложите более мирные способы разрешения ее конфликтов. Наконец, как только она поймет, что сделала не так, но не раньше, попросите ее извиниться перед другим ребенком. Однако простое высказывание «извините» может не помочь вашему ребенку исправить свое поведение; ей также нужно знать, почему она извиняется. Она может не сразу понять, но дайте ей время; к четырем годам эти объяснения начнут что-то значить для нее.

На самом деле, нормальные интересы трехлетних детей помогут свести ссоры к минимуму. Они проводят большую часть своего игрового времени в фантазиях, которые, как правило, более кооперативны, чем игры, сосредоточенные на игрушках или играх. Как вы, наверное, уже заметили, ваша дошкольница и ее товарищи по играм с удовольствием назначают друг другу разные роли, а затем начинают сложную игру в воображение с использованием воображаемых или бытовых предметов. Этот тип игры помогает им развить важные социальные навыки, такие как поворот, внимание, общение (с помощью действий и выражений, а также слов) и реагирование на действия друг друга.И еще одно преимущество: притворная игра позволяет детям играть любую роль, которую они пожелают, включая Бэтмена, Чудо-женщину, Супермена или Фею-крестную, также помогает им исследовать более сложные социальные идеи.

Наблюдая за ролевыми играми, которые происходят во время вымышленных игр вашего ребенка, вы также увидите, что он начинает отождествлять себя со своим полом. Играя в дом, мальчики естественным образом перенимают роль отца, а девочки — матери, отражая все различия, которые они заметили в своих семьях и в мире вокруг них.В этом возрасте ваш сын также может быть очарован своим отцом, старшими братьями или другими соседскими мальчиками, в то время как вашу дочь будут привлекать мать, старшие сестры и другие девочки.

Исследования показывают, что некоторые из различий в развитии и поведении, которые обычно отличают мальчиков от девочек, обусловлены биологическими факторами. Например, средний дошкольник более агрессивен, а девочки — более вербальны. Однако большинство гендерных характеристик в этом возрасте, скорее всего, будет сформировано культурными и семейными влияниями.Даже если оба родителя работают и разделяют семейные обязанности поровну, ваш ребенок все равно найдет обычные мужские и женские образцы для подражания на телевидении, в журналах, книгах, рекламных щитах, а также в семьях друзей и соседей. Например, вашу дочь могут побуждать к игре в куклы с помощью рекламы, подарков от благонамеренных родственников и одобрительных комментариев взрослых и других детей. Мальчиков же, как правило, отводят от кукол (хотя большинству они нравятся в раннем детстве) в пользу более жестких игр и занятий спортом.Часто девушку, которая любит грубить, называют сорванцом, а мальчика, который так играет, называют жестким или напористым. Неудивительно, что дети чувствуют одобрение и неодобрение в этих ярлыках и соответственно корректируют свое поведение. Таким образом, к моменту поступления в детский сад гендерная идентичность детей уже устоялась.

Дети этого возраста часто доводят процесс идентификации до крайности. Девочки могут настаивать на том, чтобы в школу или на игровую площадку носить платья, пользоваться лаком для ногтей и макияжем.Мальчики могут быть чванливыми, чрезмерно напористыми и носить с собой любимый мяч, биту или грузовик, куда бы они ни пошли. Такое поведение усиливает ощущение себя мужчиной или женщиной.

По мере того, как ваш ребенок в эти ранние годы развивает свою личность, он вынужден экспериментировать с установками и поведением обоих полов. Редко есть какие-либо причины для сдерживания таких импульсов, за исключением случаев, когда ребенок сопротивляется или отвергает строго установленные культурные стандарты. Например, если ваш сын хотел носить платья каждый день или ваша дочь хочет носить только спортивные шорты, как ее старший брат, позвольте фазе пройти, если она не подходит для конкретного мероприятия.Однако, если он упорствует, обсудите проблему со своим педиатром. Ваш ребенок также может имитировать определенные типы поведения, которые взрослые считают сексуальными, например флирт. Если она очень драматична и выразительна, вас могут беспокоить эти «наводящие на размышления» взгляды и движения, но часто предложения — это просто взгляд взрослого на ситуацию, в то время как ребенок просто играет и не осознает своих действий. В этом возрасте у нее нет зрелых сексуальных намерений, а ее манеры — всего лишь игривая мимика, так что не беспокойтесь.Однако, если она могла лично подвергаться половому акту, вам следует обсудить это со своим педиатром, поскольку это может быть признаком сексуального насилия.

К четырем годам ваш ребенок должен вести активную социальную жизнь, наполненную друзьями, и у него даже может быть «лучший друг» (обычно, но не всегда, своего пола). В идеале, у него должны быть друзья по соседству или в дошкольном учреждении, с которыми он регулярно встречается.

А что, если ваш ребенок не посещает дошкольное учреждение и не живет рядом с другими семьями? А что, если соседские дети ему слишком стары или малы? В таких случаях вам следует устраивать игровые занятия с другими дошкольниками.Парки, детские площадки и дошкольные программы — все это прекрасные возможности для знакомства с другими детьми.

Как только ваш дошкольник нашел товарищей по играм, которые ему нравятся, вам нужно проявить инициативу, чтобы поощрить их отношения. Поощряйте его пригласить этих друзей к вам домой. Для него важно «показать» свой дом, семью и имущество другим детям. Это поможет ему развить чувство гордости. Между прочим, чтобы вызвать эту гордость, его дом не должен быть роскошным или наполненным дорогими игрушками; ему нужно только быть теплым и гостеприимным.

Также важно понимать, что в этом возрасте его друзья — не просто товарищи по играм. Они также активно влияют на его мышление и поведение. Он отчаянно захочет быть таким, как они, даже в те моменты, когда их действия нарушают правила и стандарты, которым вы его учили с рождения. Теперь он понимает, что существуют другие ценности и мнения, помимо ваших, и может проверить это новое открытие, потребовав вещи, которые вы ему никогда не позволяли, — определенные игрушки, продукты питания, одежду или разрешение на просмотр определенных телепрограмм.

Не отчаивайтесь, если отношения вашего ребенка с вами резко изменятся в свете этих новых дружеских отношений. Например, он может быть груб с вами впервые в жизни. Когда вы говорите ему сделать что-то, против чего он возражает, он может иногда сказать вам «заткнуться» или даже ругать вас. Как бы трудно это ни было принять, эта дерзость на самом деле является положительным знаком того, что он учится бросать вызов авторитету и проверять пределы своей независимости. Еще раз, лучший способ справиться с этим — выразить неодобрение, и вы можете обсудить с ним, что он на самом деле имеет в виду или чувствует.Чем эмоциональнее вы отреагируете, тем больше вы будете поощрять его вести себя плохо. Но если покорил подход не работает, и он сохраняется в разговоре обратно к вам, тайм-аут является наиболее эффективной формой наказания.

Имейте в виду, что даже несмотря на то, что ваш ребенок в этом возрасте изучает понятия «хорошее» и «плохое», он все еще имеет чрезвычайно упрощенное чувство морали. Таким образом, когда он строго подчиняется правилам, это не обязательно потому, что он понимает или соглашается с ними, но, скорее всего, потому, что хочет избежать наказания.По его мнению, важны последствия, но не намерения. Например, когда он ломает что-то ценное, он, вероятно, предполагает, что он плохой, сделал он это намеренно или нет. Но его нужно научить различать между несчастными случаями и плохим поведением.

Чтобы помочь ему понять эту разницу, вам нужно отделить его — как человека — от его поведения. Когда он делает или говорит что-то, что требует наказания, убедитесь, что он понимает, что его наказывают за конкретное действие, которое он совершил, а не потому, что он «плохой».«Вместо того, чтобы говорить ему, что он плохой, опишите конкретно, что он сделал не так, четко отделив человека от поведения. Например, если он придирается к младшему брату или сестре, объясните ему, что неправильно заставлять кого-то другого чувствовать себя плохо, вместо того, чтобы просто сказать: «Ты плохой». Когда он случайно делает что-то не так, утешите его и скажите, что вы понимаете, что это было непреднамеренно. Постарайтесь не расстраиваться, иначе он подумает, что вы злитесь на него, а не на то, что он сделал.

Также важно давать своему дошкольнику задания, которые, как вы знаете, он может выполнить, а затем хвалить его, когда он выполняет их хорошо.Он вполне готов к простым обязанностям, таким как помощь в накрытии стола или уборка в своей комнате. Отправляясь на прогулку с семьей, объясните, что вы ожидаете, что он будет вести себя хорошо, и поздравьте его, когда он это сделает. Наряду с обязанностями дайте ему широкие возможности поиграть с другими детьми и расскажите ему, как вы гордитесь, когда он делится с другим ребенком или помогает ему.

Наконец, важно понимать, что отношения со старшими братьями и сестрами могут быть особенно сложными, особенно если брат на три-четыре года старше.Часто ваш четырехлетний ребенок хочет делать то, что делает его старший брат; и так же часто ваш старший ребенок возмущается вторжением. Он может быть возмущен вторжением в его пространство, его друзей, его более смелые и напряженные темпы, особенно его комнату и все остальное. Вы часто становитесь посредником в этих склоках. Важно искать золотую середину. Позвольте вашему старшему ребенку его свободное время, независимость, личные дела и пространство; но также способствуют совместной игре, когда и где это необходимо.Семейный отдых — прекрасная возможность усилить положительные стороны их отношений и, в то же время, дать каждому возможность развлечься и уделить особое время.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться в качестве замены медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать различные варианты лечения в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

Когнитивное развитие у детей дошкольного возраста

Ваш трехлетний ребенок будет проводить большую часть времени бодрствования, задавая вопросы обо всем, что происходит вокруг нее.Она любит спрашивать: «Зачем мне это нужно. . . ? » и она будет внимательно следить за вашими ответами, если они просты и по существу. Не думайте, что вам нужно полностью объяснять свои правила; она еще не понимает таких рассуждений и все равно не интересуется ими. Если вы попытаетесь завязать такой «серьезный» разговор, вы увидите, как она смотрит в пространство, или переключите ее внимание на более интересные вещи, такие как игрушка в другой части комнаты или грузовик, проезжающий за окном. Вместо этого, говоря ей сделать что-то «потому что это хорошо для вас» или «чтобы вас не обидели», будет для нее больше смысла, чем подробное объяснение.

Более абстрактные вопросы вашего ребенка «почему» могут быть более сложными, отчасти потому, что их могут быть сотни каждый день, а также потому, что на некоторые из них нет ответов — или вообще нет ответов, о которых вы знаете. Если вопрос: «Почему светит солнце?» или «Почему собака не может со мной разговаривать?» вы можете ответить, что не знаете, или предложить ей подробнее изучить вопрос, найдя книгу о солнце или собаках. Обязательно отнеситесь к этим вопросам серьезно. Поступая так, вы помогаете расширить знания своего ребенка, подпитываете его любопытство и учите его мыслить более ясно.

Когда ваш трехлетний ребенок столкнется с определенными трудностями в обучении, вы обнаружите, что его рассуждения все еще довольно односторонние. Она пока не может рассматривать проблему с двух сторон и не может решать проблемы, требующие одновременного рассмотрения более чем одного фактора. Например, если вы возьмете два одинаковых стакана воды и нальете один в короткий толстый контейнер, а другой в высокий тощий, она, вероятно, скажет, что в высокой емкости содержится больше воды, чем в короткой. Даже если она сначала увидит две равные чашки и увидит, как вы наливаете, она придет к такому же ответу.По ее логике, более высокий контейнер «больше» и поэтому должен вместить больше. Примерно к семи годам дети наконец понимают, что им нужно рассмотреть несколько аспектов проблемы, прежде чем прийти к ответу.

Примерно к трем годам у вашего ребенка станет намного яснее чувство времени. Теперь она будет знать свой распорядок дня и будет изо всех сил стараться понять распорядки других. Например, она может с нетерпением наблюдать за почтальоном, который приезжает каждый день, но недоумевает, что мусор вывозят только один день из семи.Она поймет, что определенные особые события, такие как праздники и дни рождения, происходят время от времени, но даже если она сможет сказать вам, сколько ей лет, она не будет иметь реального представления о длине года.

Но если у вас есть какие-либо вопросы или опасения по поводу развития вашего трехлетнего ребенка, вам следует обсудить их со своим педиатром. Если он согласится с тем, что есть причина для беспокойства, он направит вашего ребенка на дополнительное обследование.

К четырем годам ваш ребенок начинает изучать многие базовые концепции, которые будут более подробно изучены в школе.Например, теперь он понимает, что день делится на утро, день и ночь, и что есть разные времена года. К пяти годам и поступлению в детский сад он может знать некоторые дни недели, и каждый день измеряется часами и минутами. Он также может понимать основные идеи счета, алфавита, соотношения размеров (большие и маленькие) и названия геометрических фигур.

Есть много хороших детских книг, которые иллюстрируют эти концепции, но не спешите.В том, что он выучил их так рано, нет никакой пользы, и если он чувствует необходимость выступать сейчас, он может сопротивляться обучению, когда приходит в школу.

Лучший подход — предложить вашему ребенку широкий спектр возможностей для обучения. Например, это идеальный возраст, чтобы познакомить его с зоопарками и музеями, если вы еще этого не сделали. Во многих музеях есть специальные разделы, предназначенные для детей, где он может активно испытать процесс обучения. В то же время вы должны уважать его особые интересы и таланты.Если ваш ребенок кажется очень артистичным, водите его в художественные музеи и галереи или позвольте ему посетить дошкольный урок рисования. Кроме того, если вы знаете художника, пригласите его в гости, чтобы он увидел, что такое студия. Если его больше всего интересуют машины и динозавры, отведите его в музей естествознания, помогите ему научиться строить модели и предоставьте ему конструкторы, которые позволят ему создавать свои собственные машины. Какими бы ни были его интересы, вы можете использовать книги, чтобы ответить на его вопросы и еще больше открыть его кругозор.Таким образом, в этом возрасте ваш ребенок должен открывать для себя радость обучения, чтобы он был мотивирован, когда начнется его формальное образование.

Вы также обнаружите, что, помимо изучения практических идей, ваш четырехлетний ребенок, вероятно, задаст много «универсальных» вопросов о таких предметах, как происхождение мира, смерть и умирание, а также состав Солнца и небо. Теперь, например, вы услышите классический вопрос: «Почему небо голубое?» Как и многие другие родители, у вас могут возникнуть проблемы с ответами на эти вопросы, особенно на простом языке, который будет понимать ваш ребенок.Решая эти проблемы, не придумывайте ответов; вместо этого полагайтесь на детские книги, посвященные им. Ваша местная библиотека должна быть в состоянии порекомендовать вам книги соответствующего возраста.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться в качестве замены медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать различные варианты лечения в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

Растущая независимость: советы родителям маленьких детей

Дети любят учиться

• Открытое и честное общение создаст близость с вашим ребенком на всю жизнь.

• Распорядок дня и обязанности позволят вашему ребенку узнать, чего ожидать. Когда правило нарушается, должны следовать естественные последствия.

• По мере того, как вы учите своего ребенка быть независимым, вам также необходимо научить, как быть в безопасности.

• Умение быть хорошим другом — важный навык, которому вы можете научить своего ребенка.

• Ваш малыш начинает исследовать мир за пределами вашего дома.Это интересно, но может быть и страшно!

Детей от 4 до 6 лет:

• Начинают развивать свою независимость и заводить настоящую дружбу.

• Правила обучения более сложным играм.

• Развитие важных жизненных навыков.

Установка пределов

Когда дети делают что-то против правил, объясните просто и кратко:

• Что они сделали неправильно

• Что произойдет, если поведение продолжится. Последствия должны быть логичными, значимыми и простыми.Например:

• Если ваш ребенок катается на велосипеде без шлема, ездить на велосипеде нельзя в течение дня или двух.

• Когда ваш ребенок не будет делиться игрушкой, игрушку нельзя будет использовать до конца дня.

Создание и сохранение подпрограмм

Обучайте правилам, устанавливая распорядок дня.

Дети добиваются большего, когда знают, чего ожидать.

Утром:

• Используйте ванную

• Одевайся

• Завтрак

Перед сном:

• Принять ванну

• Зубья щетки

• Прочитать историю

Запланируйте определенное время для просмотра телевизора, видеоигр и использования компьютера.Когда вы знаете, что смотрит ваш ребенок, вы можете избежать насилия и другого неприемлемого контента. Ограничьте «общее экранное время» не более чем 2 часами в день.

Читайте перед сном. Это поможет вашему ребенку:

Ешьте вместе как можно больше.

Это отличный способ провести время вместе и поделиться семейными традициями, а также научить хорошему питанию и манерам за столом.

Найдите время, чтобы поговорить и послушать

Дети чувствуют себя важными, когда взрослые находят время поговорить с ними.Часто и о многих разговорах помогает им обрести уверенность в себе. Спросите о дружбе и занятиях, которые нравятся вашему ребенку. Расскажите о своих лучших и худших событиях.

Спросите у ребенка:

Сообщите ребенку, что иметь и говорить о негативных чувствах — это нормально. Поделитесь лучшими и трудными моментами своего дня. Это учит вашего ребенка, что у всех нас бывают взлеты и падения.

Назначить ответственность

Когда маленькие дети копируют повседневные домашние дела, они действительно учатся вносить свой вклад.С вашей поддержкой задачи скоро будут выполняться с небольшими напоминаниями. По мере взросления дети могут начать брать на себя настоящие обязанности, например:

Наблюдайте, как у вашего ребенка растет самооценка, когда ему предоставляется возможность помочь.

Поощряйте независимость в купании и одежде

Сначала это может занять немного больше времени, чем помочь ребенку одеться или принять ванну, но

это время потраченное не зря. Независимость приходит с практикой и под вашим руководством.

Если вы подготовите одежду накануне вечером, утренняя рутина будет включать только одевание.Таким образом, ваш ребенок сможет сосредоточиться только на одном деле. Возможно, вашему ребенку нужно напомнить обо всех шагах.

1. «Утром, когда встаешь,

2. Сначала воспользуйтесь ванной,

3. Тогда сними пижаму,

4. А потом оденьтесь.

Хвалите усилия и успехи вашего ребенка:

«Сегодня вы отлично подготовились к школе!»

Учите взрослых простым правилам безопасности

Обеспечение безопасности детей — важная работа для родителей.Вы хотите, чтобы ваш ребенок уважал других и доверял им, но вам также необходимо научить ребенка быть осторожным. Ниже приведены несколько простых правил и способов, с помощью которых вы можете начать разговор с ребенком о различных вопросах безопасности.

• «Если вы не уверены, спросите меня».

• «Если взрослый просит вас сделать что-то, в чем вы не уверены, что это нормально, всегда сначала спрашивайте меня. Я не буду злиться на тебя за то, что ты спросил.

• «Никаких секретов.”

• «Никто никогда не должен говорить тебе, чтобы ты хранил от меня секрет — такой, который мог бы меня рассердить, если бы я узнал. Взрослые никогда не должны ожидать этого от вас ».

• «Некоторые части тела являются личными».

• «Взрослые (кроме родителей, врачей и медсестер) не должны касаться вас там, где вы обычно носите купальный костюм».

• «Если мы разойдемся, найди охранника или полицейского.”

• «Это очень оживленное место. Если вы не можете найти меня, найдите охранника или полицейского или попросите кого-нибудь помочь вам найти его. Этот человек поможет тебе найти меня ».

• Когда вы ведете ребенка в людное место, оглянитесь вокруг и покажите человеку, который готов помочь, если вы все же разлучитесь.

Помогите своему ребенку стать хорошим другом

Дети от четырех до шести лет узнают, что значит быть друзьями.Они будут весело проводить время, а также ссориться и обидеться. У родителей может возникнуть соблазн попытаться решить эти проблемы самостоятельно или поговорить с родителем другого ребенка. Вместо этого помогайте ребенку решать проблемы. С вашей помощью ваш ребенок может научиться решать социальные проблемы.

1. Помогите своему ребенку понять точку зрения другого ребенка. «Думаю, Сьюзи тоже хочет побывать».

2. Научите своего ребенка следующему:

Используйте слова:

• «Я расстраиваюсь, когда ты так со мной говоришь.”

• «Мне жаль, что ты не хочешь со мной играть».

• «Я злюсь, что ты забрал у меня мяч».

Встаньте рядом и посмотрите, как дети решают свою задачу. Находясь рядом, дети демонстрируют лучшее поведение. Так они начинают развивать уверенность в себе и навыки честного, спокойного и вежливого общения с другими.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться в качестве замены медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать различные варианты лечения в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

Речевые и языковые цели в дошкольном учреждении

Это дошкольные годы, когда языковые способности детей действительно развиваются. К пяти годам ваш дошкольник не сможет участвовать в политической дискуссии, но он сможет четко общаться и понимать общение других. Но на самом деле этот навык представляет собой совокупность многих весьма специфических навыков, приобретенных в дошкольном возрасте.Овладение этими навыками — основная языковая цель дошкольников.

Осведомленность о звуках и слогах

К 2 годам ребенок хорошо осознает звуки, принадлежащие его языку. Даже не зная письменности, дошкольники могут рифмовать основные звуки, создавая новые, иногда бессмысленные, звуки, которые по-прежнему являются частью языка, часто вызывая раздражение мамы, сидящей за рулем. Осведомленность о родном языке значительно усиливается в дошкольном возрасте, переходя от звуков к более сложным формам фонетического восприятия, таким как способность сказать вам, сколько слогов в определенном слове.Главный результат развития фонетической осведомленности в дошкольном возрасте — это вновь обретенная способность связывать звуки с письменным языком.

Словарь из 10 000 слов

Дошкольники изучают язык невероятно быстро. Среднестатистической маме может пройти несколько лет, прежде чем она запомнит 10 000 слов на иностранном языке, но средний дошкольник выучит 10 000 слов к тому времени, когда он будет готов пойти в школу. Это изучение слов не без новизны.Ваш дошкольник выучит словарный запас быстрее, чем грамматику. Языковое развитие дошкольника — естественный инстинктивный процесс; он будет использовать подсказки взрослых, чтобы понять, что означают слова, но не как их использовать. Таким образом, дошкольник может знать, что «няня» означает, что мама и папа уезжают на некоторое время, а дружелюбная девочка ненадолго остается в доме. Поэтому не удивляйтесь, услышав: «Нина присматривает за мной».

Full Sentences

Будьте готовы пропустить милые предложения младенческих лет.Дошкольники начинают заполнять эти пропущенные слова при построении предложений. Что касается языкового развития, это больше всего улучшает грамматику. Здесь предлоги и артикли чудесным образом начинают появляться в предложениях. Итак, если вы знакомы с просьбой вашего малыша «сесть на стул», сейчас самое время ценить ее, как только она станет грамматически правильной «сидеть на стуле».

Последовательные предложения

Дошкольник не только начинает составлять правильные и, следовательно, более длинные предложения, но также начинает последовательно соединять предложения.