Характеристика на семью воспитанника детского сада: Характеристика семьи доу образец — Примеры характеристик — Каталог шаблонов бланков

Posted on 24.12.197503.09.2021 by alexxlab

Содержание

Характеристика семьи доу образец — Примеры характеристик — Каталог шаблонов бланков

помогите написать характеристику на семью от ДОУ?

Kolibry Гений (92157) 6 лет назад

Общая характеристика семьи:

­динамика семьи (браки/разводы форма брака (законный, гражданский)

смерть кого-то из членов семьи последовательность рождения детей)

­структура семьи (полная/неполная мать-одиночка приёмный ребёнок отчим/мачеха)

­состав семьи на момент обследования

­сведения о членах семьи, возможно, других лицах, проживающих вместе с ребёнком

­взаимоотношения в семье

­связь семьи с образовательным учреждением

­стиль семейного воспитания

­приёмы семейного воспитания

­образовательный уровень родителей, других лиц, непосредственно об-щающихся с ребёнком

­профессиональный статус родителей

­употребление спиртного родителями.

б) Жилищно-бытовые условия жизни ребёнка:

­соответствие места жительства и прописки (регистрации). в частности, при наличии статуса беженца и др.

­наличие жилья

­санитарное состояние условий проживания ребёнка

­наличие отдельной комнаты у ребёнка

­наличие индивидуального места для сна

­наличие условий для учебных или игровых занятий.

в) Материальные условия:

­доход семьи (пенсия, пособие, зарплата)

­социально-экономический статус семьи

Скачать:

Предварительный просмотр:

Характеристика на воспитанника

МБДОУ «Детский сад № «»

ФИ ребенка _______________________________________________________________

Группа (возрастная )_________________ Название _____________________________

Домашний адрес _________________________________________________________

Дата рождения ___________________

С какого времени посещает ДОУ ________________ данную группу________________

Характеристика семьи:

Ф.И.О. родителей, год рождения, место работы:_______________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состав семьи:  полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер.

Кто занимается воспитанием ребенка (мать, отец, бабушка, другие)

Уделяется ли достаточное внимание воспитанию и обучению ребенка?

_______________________________________________________________________

Успехами ребенка родители  — интересуются/ не интересуются, родительские собрания посещают/ не посещают, участие в жизни группы принимают/ не принимают (подчеркнуть).

Контакт воспитателей с родителями (родственниками ) установлен/ не установлен (избегают общения, конфликт), другое (указать)__________________________________ ___________________________________________________________________________

Взаимоотношения со сверстниками  – общительный/ замкнутый/ агрессивный/ плаксивый/ предпочитает одиночество/ другое (указать)___________________________ ___________________________________________________________________________

Взаимоотношения с педагогами  – доверительные, идет на контакт/ избегает общения/ агрессивно настроен/ другое (указать)___________________________________________ ___________________________________________________________________________

Соматическое здоровье  – редко болеет/ часто болеет простудными заболеваниями/ имеются хронические заболевания/ плохо ест/ трудно засыпает и беспокойно спит/ иное (указать)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика деятельности:

навыки самообслуживания:  может ли самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчесывать волосы, может ли самостоятельно одеться, раздеться, обуться, завязывать и развязывать шнурки, пользоваться ложкой, вилкой, умеет ли убирать свои вещи и постель.

Игровая деятельность:  безразличие или интерес к игрушкам, любимые игры, понимает ли правила игры, выполняет ли их, вносит ли изменение в содержание игры, доступность воображаемой ситуации, роль в коллективной игре, поведение в конфликтной ситуации, отражает ли свой опыт в игре, (не) умеет поддерживать игру.

Конструктивная и графическая деятельность. умеет ли правильно собирать матрешку, пирамидку, складывать простые фигуры по образцу из счетных палочек, выполнять постройки из кубиков навыки рисования (дом, дерево, человек и др.),

лепки (скатать шарик, брусок из пластилина и др.) изображение вертикальных линий, горизонтальных линий, вогнутость линий, изображение фигурок по образцу.

Отношение к занятиям:  не способен контролировать свою деятельность, не доводит дело до конца, мешает педагогу, детям, быстро истощаем, работает медленно и неравномерно, темп деятельности быстрый, но деятельность «хаотична и бестолкова». Принимает ли помощь и какую:  словесную, практическую, стимулирующую, направляющую, организующую, обучающую

как преодолевает затруднения, возникающие в процессе деятельности (не) стремится преодолеть, бросает работу, поднимает за другими, плачет, переживает и нервничает, обращается к воспитателю, к детям за помощью, самостоятельно ищет выход.

Личностные особенности: адекватность эмоциональных реакций, активность или пассивность в различных видах деятельности, наличие или отсутствие инициативы, уступчивость, раздражительность, пассивность в процессе общения с детьми и взрослыми застенчивость, капризность, плаксивость, апатия, навязчивость, робость преобладающее настроение  поведение. спокойное адекватное ситуации, беспокойное

нравственные качества:  адекватность отношений к родным, сверстникам, другим людям, чувство привязанности, добра, склонность прийти на помощь или вредить, обижать других, агрессивность, живость и т.д. умение подчиняться требованиям взрослых, аккуратность, чистоплотность, адекватность эмоциональных реакций на одобрение и порицание.

Основная сложность при взаимодействии с ребенком и его семьей _______________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата заполнения________________

Воспитатель:_________________________________

Педагог – психолог: _______________

Заведующий:  ______________________

Предварительный просмотр:

Характеристика на воспитанника

МБДОУ «Детский сад №_____  «___________»

1. Ф.И. ребенка ________________________________________________

-Группа (возрастная ) __________________ Название _________________

-Домашний адрес  _____________________________________________

-Дата рождения __________________

-С какого времени посещает ДОУ  , откуда поступил (из семьи, другого детского сада).   данную группу   _______________________

2.Характеристика семьи:

-Ф.И.О. родителей,  место работы:

-Мама: ____________________________ образование: __________________

-Место работы:  __________________________________________________

-Папа: ____________________________ образование: __________________

-Место работы:

-Состав семьи:  полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер.

-Кто занимается воспитанием ребенка  (мать, отец, бабушка, другие)

-Стиль воспитания и контроль за проведением свободного времени:

— гипоопека и безнадзорность

— гиперопека (мелочный контроль)

— по типу «золушки» (в условиях повышенной требовательности и строгости)

— по типу «кумира семьи» (при постоянном восхищении  и переоценке ребенка)

— правильное воспитание в условиях, способствующих  всестороннему развитию ребёнка.

3.Контакт воспитателей с родителями (родственниками ) был  установлен/ не установлен (избегают общения, в данное время конфликтные), другое (указать)

4.Манера, стиль общения ребенка с окружающими:

Доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать своё мнение, легко перебивает, но не дает перебить себя, нелегко признаёт свою неправоту) Недоминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признаёт себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре) Экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим) Интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре не многословен).

-Отношение к общественному мнению ребенка:

Активно — положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания и т.п.) Пассивно — положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет) Безразличное  (не реагирует на критику, не меняет поведения) Негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведения не меняет)

-Взаимоотношения с педагогами ребенка  – доверительные, идет на контакт/ избегает общения/ агрессивно настроен/ другое (указать) не выполняет просьбу, требование, хотя слышит и понимает содержание.

-Соматическое здоровье  – редко болеет/ часто болеет простудными заболеваниями/ имеются хронические заболевания/ плохо ест/ трудно засыпает и беспокойно спит/ иное (указать)

-Уровень самооценки:

Адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности и достижения) Завышенная (не критичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения) Заниженная (излишне критичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения).

5.Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы:

-Настроение ребенка:

— устойчивое, недостаточно устойчивое,  неустойчивое (легко меняется от незначительных причин).

-Преобладает:

— подавленное, хорошее (радостное).

-Волевыми  особенностями   являются:

— целеустремленность, самостоятельность, инициативность,  решительность, настойчивость, активность/пассивность, деятельность/ инертность, бодрость/вялость, слабость волевого напряжения,  неадекватное поведение, двигательная расторможенность, агрессивность, избалованность

-Характер деятельности:

— устойчивый, работает с интересом

— неустойчивый, отсутствует  мотивация, работает формально

-Реакция на требование и замечание:

—  адекватная  (исправляет поведение в соответствии с требование. замечанием)

— неадекватная (негативная: делает назло, обижается, не реагирует, равнодушен к нему).

-Реакция на одобрение:

— адекватная (радуется, ждет)

— неадекватная (не реагирует, равнодушен к нему)

-Страхи:

— не наблюдаются, наблюдаются  (в каких условиях).

-Изменение  эмоционального состояния   связано  с   (приходом/уходом родителей, со сменой вида деятельности, др).

-Управлять своим поведением:

— умеет,  умеет не всегда, не умеет.

-Характерологические особенности:

Спокойный / беспокойный (оживлённый)  уравновешенный / импульсивный, легко возбудимый,

шумный / тихий, робкий, пассивный, медлительный, сонлив и вял в течение дня, характерна застреваемость,  стремление   к одиночеству  капризный,  раздражительный

Уверенный / неуверенный, расслабленный / напряжённый, с болезненным фантазированием, в незнакомой обстановке смущается, замкнутый

Неконфликтный /  конфликтный  (драчливый, задиристый, нападает на товарищей, отнимает игрушки),  с негативным отношение к просьбам и требованиям,

Добрый, ласковый, жестокий, резкий, грубый, агрессивный,  упрямый.

Аккуратный, бережливый, неряшливый.

-Обучаемость:

— высокая, проявляет интерес к получению знаний, задания выполняет самостоятельно, осуществляет  перенос показанного способа действия на аналогичные задания,  переходит от более простого способа выполнения заданий к более сложному  сделанные ошибки замечает  и  устраняет  без посторонней помощи

— средняя при  переносе  показанного способа действия на аналогичные задания    допускает неточности и ошибки, которые   устраняет с помощью взрослого

— низкая, проявляет негативное отношение к обучению, с трудом овладевает необходимым

объёмом знаний (испытывает трудности при усвоении материала), помощь использует недостаточно,  перенос знаний  на  аналогичные задания  затруднен

— крайне низкая, проявляет частые реакции протеста и стойкое нарушение дисциплинарных норм, помощь не использует,  нет переноса показанного способа действия на аналогичные задания.

К занятиям  (деятельности) относится

– с выраженным интересом, который сохраняется до конца занятия (деятельности)

— с интересом, но  не всегда точно понимает общую  цель и содержание задания, охотно принимается за выполнение заданий, не дослушав объяснения

— с заинтересованностью общей ситуацией, но не содержанием занятия, легко заинтересовывается, но быстро охладевает к работе неусидчив, не доводит дело до конца мешает педагогу и детям быстро истощаем.

— с безразличием (негативным отношением) к содержанию занятия и к его ситуации, не способен контролировать свою деятельность.

— Игровая деятельность:  безразличие или интерес к игрушкам, любимые игрушки приносит с собой, (не)понимает ли правила игры,(не) выполняет правила игры, (не) вносит ли изменение в содержание игры, доступность воображаемой ситуации, роль в коллективной игре, поведение в конфликтной ситуации, (не)отражает ли свой опыт в игре, (не) умеет поддерживать игру.

Нравственные качества:  адекватность отношений к родным, сверстникам, другим людям, чувство привязанности, добра, склонность прийти на помощь или вредить, обижать других, агрессивность, живость и т.д.  (не)умение подчиняться требованиям взрослых, аккуратность, чистоплотность, адекватность эмоциональных реакций на одобрение и порицание.

Основная сложность при взаимодействии с ребенком и его семьей: родители не скрывают своего негативного отношения к сотрудникам детского сада, высказывание негативного мнения при ребенке плаксивость,  конфликтность  трудности при засыпании и беспокойство сна  не учитывает желаний и интересов сверстников в совместной деятельности или взаимоотношениях  навязчив при общении  агрессивен, оскорбляет нецензурными словами детей и сотрудников мешает на занятиях

Дата заполнения ________________

Воспитатели: _____________________________________________________

Педагог – психолог:  ____________________________________________

Заведующий:  __________________________________________________

  1. Образец написания психолого-педагогической характеристики .

Образец написания психолого-педагогической характеристики на ребёнка . Психолого – педагогическая характеристика .

Руководитель учреждения (заведующий ДОУ ) ___. Печать образовательного учреждения .

http://www.maam.ru/detskijsad/obrazec-napisanija-psihologo-pedagogicheskoi-harakteristiki-na-reb-nka.html

ФГТ в ДОУ . от теории к практике»»»Портфолио дошкольника»»»Для воспитателей ДОУ »»»Тематическое планирование в ДОУ .

http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac34.htm

лепки (скатать шарик, брусок из пластилина и др.) изображение вертикальных линий, горизонтальных линий, вогнутость линий, изображение фигурок по образцу .

http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/11/14/kharakteristika-na-vospitannika-dou

  • Педагогическая характеристика на воспитанника (цу)

    ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НА ВОСПИТАННИКА Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад

    жилье – благоустроенное, неблагоустроенное, полу благоустроенное кто осуществляет воспитание ребенка в семье – папа, мама, тетя.

    http://xn--4-8sbckceb5be2d2a4d.xn--p1ai/wp-content/uploads/2012/09/ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ-ХАРАКТЕРИСТИКА-НА-ВОСПИТАННИКА.doc

    Отец, который часто забирает (Сашу) из сада, явно пользуется у него любовью и уважением. Судя по поведению ребенка . никаких конфликтов в семье не замечено.

    http://www.zyablikovo-mos.ru/doc/charakteristika.doc

    Я и мое поведение. Демонстрационный материал. Эти обидные прозвища. Уроки вежливости для ДОУ .

    Психологическая характеристика ребенка дошкольного возраста, посещающего детский сад.

    http://iulyaplatonowa.narod.ru/index/0-35

    Приведем пример . Психолого-педагогическая характеристика на Машу М.1 (6 лет 1 мес.)

    анкетные данные ребенка первичный диагноз запрос со стороны родителей, воспитателей или администрации ДОУ (цель проведения обследования)

    http://www.vseodetishkax.ru/rabota-psixologa-v-detskom-sadu/31-psixodiagnostika-v-detskom-sadu/770-psixologicheskaya-diagnostika-vospitannikov-dou?start=2

  • Образец характеристики на воспитанников(речевой д\с) » ДЕТсад

    Рекомендации воспитателям при заполнении характеристики на ребенка на п. Развитие элементарных математических представлений «Форма предметов». Консультация для воспитателей На тему: « Формирование основ математических.

    http://detsad-kitty.ru/metod/drugoe/2322-obrazec-xarakteristiki-na-vospitannikov.html

    . поступления ребенка в дошкольное учреждение . откуда поступил (из семьи, из другого ДОУ ). были ли длительные перерывы в посещении дошкольного учреждения . по каким причинам 2

    Психологическая характеристика ребенка дошкольного возраста, посещающего детский сад

    Фамилия, имя _____________________

    Дата рождения _____________________

    Общее физическое развитие _________________

    Состояние здоровья _____________________

    Состав семьи ______________________

    Поступил в ДОУ ______________________

    Детский сад посещает с августа 2006 года. К детскому саду адаптировался быстро.

    Ребенок из полной семьи. Взаимоотношения с родителями строятся на теплой, доброжелательной основе. В семье больше всего ребенок общается с мамой. Дома предпочитает рисовать, играть в шашки, рисует, лего. Охотно откликается на предложения мамы помочь в уборке по дому. Самостоятельно складывает игрушки по местам.

    Соматическое здоровье . Болеет редко, аппетит хороший, засыпает быстро, сон спокойный.

    Социально-бытовые навыки соответствуют возрасту. Ребенок может самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчесывать волосы, может самостоятельно одеться, раздеться, обуться, пользоваться ложкой. Мальчик осознает свои физические возможности. Осознает себя во времени и пространстве.

    Особенности игровой деятельности . ребенок предпочитает предметно-процессуальные и подвижные игры, участвует в ролевых играх, выполняя в них разные роли. Очень любит играть в подвижные игры и машинки с другими детьми. С удовольствием играет в лего, любит слушать сказки.

    Основные трудности, отмечаемые в общении . У ребенка сформировано доброжелательное отношение к детям, развито желание сотрудничать с ними. Среди ребят в группе есть постоянный круг друзей с общими интересами. На контакт со взрослыми идет охотно.

    Особенности отдельных познавательных процессов . Ребенок отличается высоким уровнем развития внимания, слуховой и зрительной памяти, воображения. Достаточно хорошо развито наглядно-образное и элементы логического мышления.

    Речевое развитие . Ребенок отличается хорошим развитием речи. Произносит все фонемы, умеет выделять фонемы в слове. Ребенок отличается большим словарным запасом. Правильно строит предложения. Преобладает монологическая речь: правильно строит устные сообщения, рассуждения по поводу способов выполнения действий.

    Основные трудности, отмеченные в обучении: Ребенок с легкостью усваивает программу, на занятиях темп работы равномерный. К занятиям проявляет интерес. С удовольствием занимается трудовой деятельностью и чувствует себя там уверенно. На критику реагирует негативно, может обидеться и перестать выполнять задание. Любит похвалу и одобрение, которое старается заслужить. У ребенка уровень нравственного развития в норме. Мальчик знает, что хорошо и что плохо.

    Любит бывать в детском саду. Преобладает познавательный вид общения с педагогом. Понимает, что в детском саду его учат читать, рисовать, английскому языку, танцевать. Именно за это любит своего воспитателя.

    Особенности характера. Мальчик общительный, ласковый, доброжелательный, обидчив.

    Психолог МДОУ №___: __________________

    Заведующая дошкольным

    учреждением №___: ___________________

    образец характеристика на заведующего доу для награждения

    29.10.2014 — 22482

    Еще одной награды удостоен авторский коллектив Центра туризма. Для учащихся 9-11 классов из 7 школ города была использована форма. заведующая отделом патриотического воспитания Севастопольского центра. ее исследовать количественные характеристики «Language Recognition»». Квалификационная характеристика – это нормативный документ, устанавливающий, что. непосредственно своему руководителю и начальнику службы ДОУ. В соответствии с новыми учетными формами бланк приказа о. 3) Характеристика возрастных психологических особенностей учащихся, на обучение. Единство принципа координации усилий семьи, ДОУ и общественности по воспитанию. диалог, как основная форма общения. Адекватно ведет себя не только в условиях, когда он ждет награды или наказания. 1 жов. 2009 — повідомлень: 23 — авторів: 11. Пол: Женский Призовые места в конкурсах: -7 -2 -4 Награды. Каждое дошкольнoe образовательное учреждение (ДОУ) имеет тип, вид и категорию. Вы узнали официальные характеристики данного детского сада. Кстати, заведующая тоже может просветить Вас на этот счет. Характеристика на врача Лещ Тамару Викторовну, 30.01 1973 года рождения жительницу города Сватово Луганской. Заведующий РТМО ( подпись) С. Ю. Дрозд. Для примера ниже мы приводим образцы характеристик. Склад и магазин под ключ. Проект. Сборка. Доставка. Доу. Киев. `ИнсталРай`. и и запчасти по Вашим чертежам или образцу. Также предлагаем. Учебное заведение возглавляет его руководитель (заведующий, директор, ректор. Образцы документов об образовании утверждаются Кабинетом. Create your free blog with Blogger. Your blog is whatever you want it to be. «Интенсификация работы с семьей в условиях культурно- образовательного центра на базе ДОУ. Здравствуйте, дорогие читатели сайта Оранжевая кухня! В этой статье я постараюсь. Архив содержит 8 документов по организации работы ДОУ в летний период: План на летний. При исчислении периодов работы для досрочного начисления пенсии педагогу сельского. Диплом и благодарности для воспитателей Размер архива 25мб, количество 6 шт. Диплом. Как повысить дисциплину среди руководителей среднего звена: Шуруповёрт для персонала Новости МКУ «Отдел образования администрации муниципального района Миякинский район. Техническая библиотека гостов, стандартов, правил, нормативов. Все для информационного. 11 май 2012. образец характеристики на руководителя для представления к. к награждению Почетной грамотой муниципального образования. 15 ноя 2012. Форма поощрения должна соответствовать характеру и степени заслуг. Представление к награждению в связи с юбилейными датами производится, если. сведения, характеристика представляемого к награждению. библиотекаря (заведующего библиотекой) допустимо следовать. 11 июн 2010. Характеристика на Галанопуло Диану Ираклиевну. помощь педагогам ДОУ в разработке и внедрении современных педагогических. -сведения о представляемом к награждению Почетной грамотой, благодарностью. муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития. 9) Характеристика с указанием конкретных заслуг представляемого к поощрению. Образец письма руководителя организации. 25 июл 2014. Описание: Twitter / Search — #детскимобразец характеристики на награждение заведующего детским садом в 2014 году. Jun. 12th, 2014. Характеристики и представления: рекомендации по составлению и оформлению. мер государственного воздействия (награждения или наказания), пр.). работника используется повествовательная форма текста документа.

    Источники: otvet.mail.ru, nsportal.ru, robertru2009.narod.ru, iulyaplatonowa.narod.ru, xiry.sbornik.sman1-mgl.sch.id

    • Характеристика на ребенка в органы опеки из детского сада и школы в 2021 году

    Каждому классному руководителю приходится сталкиваться с написанием характеристики на учеников: такие характеристики могут потребоваться в полицию и ПДН, в органы опеки, для поступления в другой колледж или школу, в военкомат.

    Для классного руководителя это очень ответственное и важное задание, поскольку характеристика должна быть не только исчерпывающей, но и объективной.

    Кроме того, положительная характеристика ученика хорошо помогает ему в дальнейшем будущем. Благодаря ей гораздо легче поступить в высшее учебное заведение или в хорошую школу.

    В этой статье мы рассмотрим, как в 2021 году правильно написать характеристику на ребенка в органы опеки из детского сада, школы.

    Характеристика на детей дошкольного возраста

    Как правило, характеристику на дошкольника составляют непосредственно для детского общеобразовательного учреждения (ДОУ), то есть для детского сада.

    В таком случае важно, чтобы характеристика на воспитанника детского сада в органы опеки была составлена объективно.

    Для этого описание не должно носить односторонний характер, то есть личность следует рассматривать со всех сторон, обязательно указывая как положительные, так и отрицательные качества малыша.

    Напомним основные правила составления характеристики на ребенка дошкольного возраста:

    1. Приведенная информация должна полностью соответствовать действительности.
    2. Документ составляется компетентными людьми, а затем заверяется печатью.
    3. Исправления недопустимы.

    Долгие наблюдения помогут выявить характер малыша, стиль его поведения, отношение к родителям, отношение к сверстникам, воспитателям.

    При этом стоит учитывать и другой немаловажный фактор: помимо того, что воспитатель составляет характеристику на ребенка в ДОУ в органы опеки, ему также придется ее составить и на родителей этого малыша.

    Характеристика на школьника

    В характеристике на опекаемого ребенка от классного руководителя описываются все психологические и другие индивидуальные особенности учеников.

    К основным требованиям для характеристики на опекаемого ученика начальной или старшей школы можно отнести:

    1. В обязательном порядке следует отобразить положительные и отрицательные индивидуальные качества школьника, которые в течение всего времени обучения явно проявлялись в нем.
    2. Форма составления характеристики обязательно должна быть выдержанной, в противном случае данный документ будет считаться недействительным.
    3. Информация должна излагаться простым, понятным языком, чтобы другой преподаватель или сотрудники органов опеки могли без труда составить общее впечатление об учащемся.
    4. В характеристике стоит отобразить жилищные условия семьи, а именно: где и с кем он живёт, а также, как такие условия сказались на его психологическом состоянии (комфортно ему в окружении семьи или нет). Кроме того, очень важно отобразить в характеристике, какие отношения связывают ребенка и его родителей; какое психологическое состояние его матери и отца.

    Для чего же нужна характеристика на ученика? Как показывает практика, составление характеристики играет немаловажную роль в воспитательном и учебном процессе. Она содействует лучшему сотрудничеству между учениками и учителями.

    Так, если ребенка переводят в другую школу, детский сад, то опытные педагоги сразу смогут подобрать наиболее подходящую форму работу с таким воспитанником.

    Как написать характеристику?

    Для того, чтобы воспитатель или педагог не упустили важные моменты, они могут следовать такому плану написания характеристики:

    1. Прежде всего, необходимо указать имя, фамилию и отчество ребенка. Написать, посещал ли он детский сад, когда поступил в школу, сколько лет и в каких классах учился.
    2. Написать точное название воспитательного или образовательного учреждения, где именно обучался ребенок.
    3. Указать дату рождения (число, месяц и год).
    4. В развернутом виде составить положительные и отрицательные качества ученика.
    5. Отобразить историю его развития: особенности беременности и родов матери, его раннее развитие, состояние здоровья родителей, полученные им травмы и заболевания в дошкольном возрасте. При этом не стоит опираться на высказывания посторонних людей, необходимо писать конкретно и по факту.
    6. Семья ребенка: состав его семьи, род деятельности родителей, их материальные условия жизни. Какой подход к воспитанию ребенка в семье, его режим дня.
    7. Физическое развитие ученика, его соответствие возрасту. Наблюдаются ли какие-то отклонения в его физическом развитии (упитанность, рост и т.д.)? Есть ли хронические заболевания? Насколько быстро он утомляется?
    8. Завершающий этап написания характеристики — это вывод педагога, который работал с малышом. Здесь следует указать те приемы и методы, которые использовали по отношению к ребенку, а также задачи, которые можно ему поставить для дальнейшего формирования личности.

    Ниже мы подробно рассмотрим каждую часть грамотно составленной характеристики на ребенка дошкольного возраста или ученика общеобразовательного учреждения.

    Составление информативных сведений

    Какие именно информативные сведения об ученике необходимо отобразить в характеристике:

    1. ФИО.
    2. Дату рождения.
    3. Кратко написать информацию о семье.
    4. Написать название группы или класса, который он посещает. Откуда прибыл: с детского сада, с общеобразовательной школы, из детского дома.
    5. Какое его поведение в период адаптации?
    6. Степень гигиенических и культурных навыков.

    Особенности его познавательной деятельности

    1. Насколько развито внимание ребенка?
    2. Описать, насколько хорошо он воспринимает информацию, ориентируется в пространстве.
    3. Индивидуальные особенности памяти ребенка и объем непреднамеренного или преднамеренного запоминания. Какой преобладающий тип памяти (слуховая, зрительная или смешанная)?
    4. Особенности речи ученика. Хорошо ли развито чтение, речь? Какой уровень речевого развития ребенка (ритм, темп, эмоциональная окраска).
    5. Насколько развито мышление ребенка? Как быстро ученик принимает решение в сложившейся ситуации? Может ли он выделить главное в тексте, сюжете и сделать самостоятельные выводы?
    6. Хорошо ли он усваивает информацию на занятиях?

    Индивидуальные особенности трудовой деятельности

    В этом разделе преподавателю необходимо оценить развитие трудовых навыков у ребенка.

    Как правило, акцент делают на умении пользоваться орудием труда и на самостоятельном изготовлении изделий, а также на умении работать в коллективе.

    Здесь необходимо описать:

    1. Какие трудовые навыки есть у ребенка? Если он дошкольного возраста, то нужно указать, умеет ли он правильно пользоваться ручкой, карандашом, фломастером, линейкой.
    2. Какая характеристика самих изделий, созданных малышом дошкольного учреждения или школьником?
    3. Насколько самостоятельный ребенок? Ответственно ли он подходит к выполнению полученных заданий?
    4. Понимает ли ученик цель трудовой деятельности?

    Игровая деятельность

    Здесь следует описать наличие склонностей, интересов ученика. Также нужно указать виды деятельности, которые доставляют ребенку удовольствие:

    1. Насколько активен малыш? Инициативен ли он?
    2. Какая модель поведения ребенка во время игры?
    3. Любимые игры малыша. Как он относится к сверстникам в процессе игры?

    Особенности эмоциональной сферы

    1. Какой тип нервной системы: тормозной, уравновешенный, буйный неустойчивый, сильно возбудимый?
    2. Преобладающее настроение ученика.
    3. Положительные и отрицательные черты характера.
    4. Что лучше всего получается у ребенка (хорошо поет, рисует, танцует, увлекается выполнением физических упражнений)?
    5. Общий вывод об ученике: наличие проблем с психикой, возможно, наблюдаются какие-либо дефекты и т. п.
    6. В конце написанной характеристики ставится дата и подпись.

    Методические рекомендации

    Ниже перечислены полезные советы, которые помогут педагогу составить исчерпывающую характеристику:

    1. Объективную характеристику ребенку можно дать только лишь на основании предварительного всестороннего изучения поведения ученика, наблюдения за его высказываниями, действиями, поступками.
    2. Изучение дошкольников лучше проводить в привычных для него условиях обучения и воспитания.
    3. Педагогу необходимо стремиться выяснить мотивы поведения и действий воспитанника, причины его низкого (достаточного, высокого) уровня интеллектуального развития.
    4. При написании характеристики нужно использовать материалы, которые относятся к истории развития ученика (полученные из бесед с медицинскими работниками, с родителями.)
    5. Заключительную часть характеристики следует изложить лаконично, четко, обоснованно. Здесь нужно отобразить динамику психического развития ребенка и дать соответствующий прогноз. Педагогу следует обратить внимание на то, какие черты характера ребенка нуждаются в дальнейшем совершенствовании.
    6. Если ребенок к себе требует особого внимания, то в таком случае следует дать более развернутую характеристику: не только лишь указать причины негативных проявлений воспитанника, но и предложить свои рекомендации.

    Итак, если заранее ознакомиться с грамотным составлением характеристики, то ее написание не будет сложным или долгим.

    При этом педагогу не стоит поддаваться своим эмоциям, будь то положительными или отрицательными. Ему необходимо всего лишь описать достоверные факты из жизни воспитанника учреждения.

    Похожие статьи:

    Facebook

    Twitter

    Вконтакте

    Одноклассники

    Google+

    • Предыдущая записьЗаявление в органы опеки о ненадлежащем воспитании ребенка

    Формы работы с родителями в соответствии с ФГОС ДО

    Loading…

    Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОУ. (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. п. 5, 6)

    Немаловажную роль в процессе становления открытости играют родители, которые являются основными социальными заказчиками ДОУ. И взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи.

    Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:

    • повышение педагогической культуры родителей.
    • вовлечение родителей в деятельность ДОУ,
    • совместная работа по обмену опытом.

    Перед нами поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

    Для достижения данной цели, для координации деятельности детского сада и родителей мы работаем над решением следующих задач:

    • Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
    • Объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей.
    • Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников и педагогов детского сада. 
    • Активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей.
    • Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях

    В  ДОУ мы проводим работу с родителями с дифференцированным подходом, учитываем социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью дошкольного учреждения, повышаем культуру педагогической грамотности семьи.

    Семья и детский сад взаимодействуя друг с другом, создают оптимальные условия для полноценного развития ребенка, накопления определенного социального опыта.

    Организация общения педагога с родителями воспитанников остается одной из наиболее сложных проблем в деятельности дошкольного образовательного учреждения. Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь. Мы всеми возможными способами объясняем родителям, что дошкольник не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагога. Очень важен не принцип параллельности, а принцип взаимопонимания и взаимодействия между детским садом и семьёй.

    В своей группе мы активно сотрудничаем с родителями, используя разные формы работы:

    • нетрадиционные формы организации родительских собраний,
    • мастер-классы,
    • дни открытых дверей,
    •  совместные праздники, досуги, развлечения, чаепития,
    •  участие родителей в семейных конкурсах, выставках,
    • оказание дополнительных образовательных услуг,
    •  организация совместной трудовой деятельности,
    • наглядное оформление стендов, уголков, фотовыставки,
    •  консультации,
    • анкетирование,
    • индивидуальные беседы  и др.

    Для эффективной работы с родителями в новых условиях мы начинаем с анализа социального состава семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Изучение семьи ведется последовательно, системно. Мы воспользовались наиболее распространёнными методами изучения семьи:  анкетирование и личные беседы, наблюдения взаимоотношений и общения родителей и детей, посещение семьи,  Все эти действия помогают нам правильно выстроить работу с родителями,  сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. 

    Метод анкетирования позволяет собрать  данные, интересующие нас как педагогов о потребностях каждой семьи, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду, о проблемах воспитания и развития ребенка, возникающих в семье. Что  дает возможность учесть ее индивидуальные особенности. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

    Очень важно в  индивидуальной работе с родителями посещать семьи. Это позволяет нам как воспитателям познакомиться с условиями, в которых живет ребенок, составом семьи (с сестрами и братьями, бабушками и дедушками  и т. д.), с общей атмосферой в доме, с семейным укладом и традициями, опытом семейного воспитания, хобби, интересами и желаниями в отношении воспитания детей в семье и детском саду.  В результате этого посещения мы можем дать родителям более обоснованные рекомендации, мы находим вместе оптимальные пути создания единой линии воздействия на ребенка в детском саду и дома.      

    Наблюдение как индивидуальный метод изучения семьи. Мы заранее определяем, с какой целью, когда, в какой ситуации нужно наблюдать родителей, их взаимодействие с ребёнком. Обычно это бывает в часы утреннего приёма и во время ухода ребёнка из детского сада. Если внимательно наблюдать в глаза бросаются многие особенности взаимоотношений взрослого и ребёнка, по которым можно судить о степени их эмоциональной привязанности, культуре общения. По тому, о чём расспрашивают родители ребёнка вечером, какие наказы дают ему утром, можно сделать вывод о приоритетах современного воспитания, об отношении к дошкольному учреждению.

    Для наблюдения полезно использовать специальные ситуации, которые помогают глубже изучить вопрос взаимодействия и общения родителей с детьми:

    •  совместный труд (приглашаем родителей для оказания помощи в ремонте группы, уборки территории и подготовке участка к летней оздоровительной работе, подготовка участка к зимним забавам
    • проводим совместные досуги, развлечения, викторины;
    • выявление творческих родителей и детей в группе, приглашаем принять участие в смотрах-конкурсах,

    Таким образом, изучая семью, опыт семейного воспитания мы подбираем наиболее эффективные методы работы с воспитанниками, учитывая интересы и потребности каждого ребёнка.

    Взаимодействие ДОУ с родителями по созданию благоприятных условий, комфортной, разнообразной, содержательно – насыщенной, доступной и безопасной развивающей предметно – пространственной среды (ФГОС ДО ч. III п. 3.3 п. п. 1, 6) помогает спланировать и провести многогранную работу с родителями:

    • Участие в мастер-классах, направленных на помощь в организации детской деятельности в домашних условиях (нетрадиционным техникам рисования, работы с бумажными салфетками и лепке из соленого теста.), а так же на организацию игр в вечерние часы и выходные или праздничные дни.
    • Совместно с родителями организуем мини – музеи. Данная форма работы способствует формированию культуры поведения, систематизации ранее полученных знаний у детей.
    • Открытые занятия с участием родителей, как носителей новой интересной информации о своей работе, или как сказочного персонажа для повышения интереса к изучаемому материалу, или как мастера для передачи своего опыта и умений;
    • Одной из новых форм вовлечения родителей в образовательный процесс является проектная деятельность. Разработка и реализация совместных с родителями проектов позволяет заинтересовывать родителей перспективами нового направления развития детей и вовлекать их в жизнь нашего ДОУ. Результат данной деятельности участие родителей в образовательном процессе и заинтересованность в формировании предметно – пространственной среды.
    • Организация и проведение  дней открытых дверей;
    • туристические походы, прогулки-экскурсии с родителями;
    • в конце года с участием родителей проводим творческий отчет по итогам года.

    Родительское собрание.

    Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе — качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Поэтому подготовку  к родительскому собранию начинаем задолго до его проведения. Важную роль играет анкетирование, которое позволяет изучить интересующие родителей темы по воспитанию, собрать разнообразный материал, выбрать формы предоставления этой информации (фотовыставки, презентации игр, литературы, методических пособий) Предварительно готовим с детьми  приглашения на собрания, подбираем материал к  конкурсам, изготавливаем памятки, оформляем благодарности. Собрания проводим  в форме дискуссий, круглых столов по обмену опытом. 

    Праздники и подготовка к ним. В результате подготовки (выступление детей в костюмах, изготовленных родителями.) и проведения праздничных встреч формируются положитель­ные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливается эмоцио­нальный контакт. Проводимая работа позволяет повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.

    Выставки – коллекции. Дети, посещая данные выставки, приобретают новые знания, расширяют кругозор, учатся рассказывать о предметах выставки – коллекции. Родители приобретают опыт как из самых обычных вещей можно создать коллекцию, что рассказать ребенку о традиционных предметах.

    Здоровые дети — надёжное будущее.

    В систему физкультурно-­оздоровительных мероприятий включили День здоровья как эффективную и активную форму работы с детьми и, что очень важно, с их родителями. Родители помогают в изготовлении своими руками интересных для детей игровых тренажеров, атрибутов для игры. Мы приглашаем родителей принять участие в спортивных соревнованиях: «Папа, мама, я — спортивная семья», «Весёлые старты», «Зарница», «Ловкие, сильные, смелые!»,  стать активными участниками прогулки-похода по окрестностям города, в парковую или природную зону отдыха.

    Эмоции, возникающие после мероприятия, воспоминание о нём, объединяет больших и маленьких. У взрослых появ­ляется возможность  заинтересовать ребёнка личным при­мером, рассказать о своих походах или прогулках на природу в детстве, вспомнить и поделиться своими впечатлениями. Из этих походов дети возвращаются с новыми впечатлениями о природе, о своём крае. Затем увлечённо рисуют, делают поделки из природного  материала, который собрали. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, вни­мание и забота об окружающих и близких им людей. Происходит приобщение к здорово­му образу жизни; осуществляется индивидуальный подход к каждому ре­бёнку; приобщаются родители к активному образу жизни и оздоровлению де­тей. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к семье.

    Традиционные акции

    Экологические:  «Покормите птиц зимой!».

    Социальные:  «Огонь памяти».

    Тематические: «Пусть сияют мамины глаза…», «Мир глазами детей», «Осенняя фантазия», «Новогодний сундучок» и многое другое.

    Безопасность: «Осторожно, тонкий лед!», «Пешеход!», «Месячник по ГО и ЧС», «Зимние каникулы» и др.

    Сколько воспитательных моментов таят в себе эти маленькие акции! Это бережное от­ношение к  вещам, энергетическим ресурсам;  внимательное  отношение к людям; заботливое к родному городу.  При этом дети учатся не только наблюдать со стороны за действиями взрослых, но и могут стать активными участниками в подготовке (рисовать плакаты, клеить коллажи, раскрашивать листовки) и раздавать эти обращения горожанам –  это большой труд, воспитание души.

    В педагогической практике нами используются различные виды наглядности:

    • уголок для родителей, в котором содержатся  материалы информационного характера: правила для родителей, распорядок дня, объявления, расписание работы специалистов и медицинского персонала;
    •  разнообразные выставки совместного творчества взрослых и детей к праздникам и традиционным мероприятиям ДОУ, фотовыставки и фотоотчеты о работе группы на сайте ДОУ;
    • Информационные листки: объявления о собраниях, событиях, экскурсиях; просьбы о помощи; поздравления с днем рождения и праздниками.
    • Памятки для родителей, на интересующие их темы и с целью просвещения.
    • Папки–передвижки: «Чтобы наши дети не болели», «Безопасность», «Это важно для ребенка», «Готовимся к школе» и  многие другие. Когда родители ознакомятся с содержанием папки-передвижки выясняем о пользе прочитанного материала, отвечаем на возникшие вопросы, выслушиваем предложения.

    Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с роди­телями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке сво­его труда. В этом нуждаются и наши родители. Мы не забываем хвалить наших ро­дителей. Приятно видеть счастливые глаза взрослых, когда они слышат слова благодарности в свой адрес и особенно радостно за детей, которые с гордостью смотрят на своих родителей.

    На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определённая система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы да­ло определённые результаты: родители, стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфе­ра взаимоуважения.

    Об эффективности, проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями, свидетельствуют:

    • проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
    • увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его интересах, способностях и потребностях;
    • стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем и специалистами;  
    • совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников.
    • размышление родителей о тех или иных методах воспитания;
    • повышение их активности в совместных мероприятиях.

    Однако пока еще инициатива больше исходит от педагогов, но уже хорошо, что родители с удовольствием поддерживают нас.

     

     

    Как написать характеристику на ребенка – Психологическое зеркало

    Многие задают вопрос по написанию характеристики на ребенка. Ее часто требуют на ПМПК, при оформлении попечительства, лишении родительских прав и т.д. Иногда не хватает “фраз” для описания имеющихся данных, да и просто полезно иметь образцы, для ускорения работы. Характеристика должна быть нейтральной, констатирующей факты, без оценочных выражений. Примерный план и образцы реальных характеристик из практики ниже.

    План составления характеристики.

    Характеристика

    на Ф.И. ребёнка_____________________      _________________________________________

                                                                                                             учреждение

     Сведения о семье.

    Возраст родителей, состав семьи, условия воспитания, профессии родителей. Тип детско-родительских отношений (гиперопека, авторитарность, гармонические отношения, попустительский стиль воспитания, отвержение)

     Личностно-характерологические, типологические и эмоционально-волевые особенности

     Активный, подвижный – инертный, медлительный.

    Спокойный, уравновешенный – возбудимый, неуравновешенный

    Общительный – замкнутый

    Вступает в контакт (легко, охотно, медленно, с трудом)

    Неречевой

    Речевой

    Отношение к лидерству в группе сверстников (стремится к первенству, признается другими за лидера, официальный или неформальный лидер)

    Проявляет ли инициативу в играх, занятиях или следует примеру других, или пассивен.

    Отношение к товарищам (конфликтное, дружелюбное, доброжелательное)

    Отмечаются: повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность, вялость, заторможенность и др.

    Преобладающее настроение на занятиях (жизнерадостное, подавленное, без особого оттенка)

    В быту

    Отмечаются ли резкие колебания настроения в течение дня

    Имеются ли трудности поведения и как они проявляются

    Проявляются ли элементы негативизма, агрессивности.

    Характер волевой сферы (развита достаточно, слабая)

    Проявляет ли ребенок настойчивость при встречающихся трудностях

    Интересы и склонности. В каких видах деятельности они проявляются.

    Способности ребенка.

    Отношение ребенка к ведущей деятельности (активность, заинтересованность, трудолюбие, аккуратность, пассивность, безразличие, небрежность)

    Активность речевого общения (соответствует норме, повышена, снижена, отмечается замкнутость, негативное отношение к речевому общению, проявления аутизма).

     Психологические особенности

     Особенности внимания

    Устойчивость внимания (способен к длительному сосредоточению внимания на предмете или быстро отвлекается)

    Характер отвлечения (отвлекается на внешние раздражители или в отсутствие внешних раздражителей)

    Переключаемость внимания (быстрая, легкая, замедленная, затрудненная)

    Общий уровень развития произвольного внимания (соответствует возрасту, ниже возрастной нормы, очень низкий)

    Особенности памяти

    Запоминает быстро или медленно, с трудом

    Запоминает надолго, быстро забывает

    Характеристика вербальной памяти (достаточная, недостаточная)

    Отмечаются ли трудности в запоминании новых слов, синтаксических конструкций, текстового материала

    Интеллектуальное развитие

    Ориентирование в быту, развитие навыков самообслуживания

    Запас знаний об окружающем мире, о живой и неживой природе, о явлениях природы, о причинно-следственных связях в природе

    Уровень сформированности представлений о себе, о своей семье

    Уровень зрительной ориентировки на свойства и качества предметов: цвет, форму, величину, пространственные отношения, целостное восприятие предмета

    Состояние наглядно-действенного (на практике) и наглядно-образного (творчество) мышления

    Элементы развития логического мышления

    Недостаточность процесса обобщения, снижения уровня обобщения; Лабильность (повышенная истощаемость, неустойчивый способ выполнения, ускорение темпа)

    Инертность (чрезмерная обстоятельственность, детализированность, вязкость, выраженная тугоподвижность)

    Разноплановость (рассуждения о предмете в разных плоскостях)

    Нарушение критичности

    Резонерство («глубокое рассуждение о мелком предмете»; ограниченность словаря, эгоцентризм, шаблонность)

    Нарушение саморегуляции (невозможность целенаправленно организовывать мыслительные действия; нарушение последовательности действий)

    Уровень сформированности речи

     Состояние артикуляционного аппарата (дизартрия), занимается ли с логопедом

     Активный словарный запас (малый, достаточный)

    Общий уровень развития речи (наличие фразовой речи: использует распространенные фразы, употребляя различные синтаксические конструкции и обороты; фразы односложные, предложения не распространенные)

    Сформированность грамматического строя речи (нарушение грамматического строя речи, согласованности частей речи, нарушение слоговой структуры)

     

    Работоспособность на занятиях

     Включается в работу (быстро, медленно, с трудом)

    Во время занятий работает сосредоточенно или отвлекается

    Характер отвлечения (на внешние раздражители, в отсутствие раздражителей)

    Спад работоспособности отмечается (через 5-10 минут после начала занятия, к середине занятия, к концу занятия)

    Утомление наступает (в начале, в середине, в конце занятий)

    Субъективные и объективные признаки утомления (спад работоспособности, повышенная отвлекаемость, понижение качества работы, увеличение количества ошибок, полный отказ от работы, жалобы на усталость, появление головокружения, головных болей и т.д.)

    Общее заключение: (общий уровень психического развития соответствует возрастному уровню, ниже возрастного уровня. На первый план выступает незрелость….. Поведенческие нарушения….. Трудности социализации…. и т.д.).

     

    Дата _________  Подписи __________

    ≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

    ПРИМЕРЫ ХАРАКТЕРИСТИК

    ≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

    ХАРАКТЕРИСТИКА XXXXXXX Дениса XXXXXXXXXXX

    __ октября 20___ г.р.,

    проживающего по адресу г. _____, ул. __________

     Денис поступил в детский сад в 2009г.

    Характеристика семьи. Неполная семья, один ребенок. Занимаются  воспитанием  ребенка мама и бабушка, которые идут на контакт с воспитателем, детским садом. Мама является авторитетной личностью.

    Общее состояние здоровья ребенка. Рост: 102см – норма. Вес: 17 кг.  Пропорционален.

    Моторное развитие: неловкий. Перенесенные болезни: ветряная оспа. Травмы, ушибы: нет

    Культурно-гигиенические навыки. Сам не застегивает пуговицы, шнурки завязывать и развязывать не умеет, ложку держит правой и левой  рукой, карандаш держит не правильно. Ест избирательно, неаккуратно, требуется докармливание. Пищу глотает, не пережевывая.

    Игры  и  интересы. Любит играть на музыкальных инструментах, неосмысленно нажимая на клавиши,  мягкими игрушками. В сюжетно – ролевых играх не участвует. К своим игрушкам относится с интересом, не ломает, но и другим играть не дает.  Проявляет интерес к новым игрушкам, тайком забирая их домой. Игру сопровождает звукосочетаниями.

    Черты характера. В детский сад идет с интересом, любит играть с некоторыми детьми. На обращения воспитателя никак не реагирует, только пристально смотрит в глаза. Свободное время проводит в одиночестве, играя сам с собой. Другим ребятам не помогает. Обидчив, жалуется на других детей с плачем. Дети в группе практически его не замечают. Радуется своим успехам, хлопая в ладоши.

    Характеристика обучаемости.  Овладение программными требованиями:  полностью ни одним разделом программы не овладел,  больший интерес вызывает «Мир искусств – рисование». Речевое  и математическое развитие вызывают наибольшее затруднение.

    Есть сложности в восприятии  материала. Тип мышления  наглядно – действенный.

    Особенности учебной деятельности  и поведения. Не активен, не внимателен,  не включается в работу. В работе на занятиях не участвует, но дисциплину не нарушает. При любых затруднениях   за помощью не обращается,  просто сидит, не выполняя. Лучше организует ребенка – поощрение. Общественные поручения вообще не выполняет. Настойчив.

    Особенности познавательной сферы. Познавательное развитие ниже возрастной нормы. Восприятие цвета, формы на среднем уровне развития. Восприятие времен года, внимание, воображение, моторика, мышление – на низком уровне развития. Зрительно-моторная координация нарушена.

    Состояние речи: речь тихая, звукопроизношение нарушенное. Слоговая структура слов,  словарный запас, грамматический строй речи несколько ниже возрастной нормы. Связная речь не соответствуют возрасту.

    Дата

    Воспитатель: ____________________________________

    Педагог-психолог ________________________________.

    Учитель-логопед _________________________________

    Заведующий МАДОУ ___    ______________________  .

    ≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

     ХАРАКТЕРИСТИКА

     Ф. И. ребенка: XXXXXXXXXXXX Соня, Дата рождения

    Девочка  очень общительная,  эмоциональна,  любознательна, на занятиях проявляет активность и стремление узнать  что- то новое. Спокойно идет на контакт как со сверстниками так и со взрослыми, знает правила общения, умет управлять своим поведением, знает что можно и чего нельзя.

    Хорошо адаптируется к новой обстановке. Имеет элементарный запас  сведений  о себе,  соей семье, быте, умеет  ими пользоваться.

     

    Процессы восприятия сформированы по возрасту, однако восприятие пространства  формируется с затруднением ( знает . но применить в задании затрудняется).

     

    Уровень развития памяти высокий. При запоминании не нуждается в многократном повторении  предлагаемого материала. Особые трудности в удержании информации и порядка зрительного и слухового ряда не возникают.

     

    Уровень развития внимания (объем и устойчивость) соответствуют возрастной норме. Легко переключается с одного вида деятельности на другой, но очень часто отвлекается на внешние раздражители

     

    Ребенок  владеет  мыслительными операциями. Умеет обобщать и дефференцировать предметы и явления окружающего мира, умеет планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль.

    Состояние фонематического слуха и восприятия находятся на высоком уровне.

                                        Педагог  – психолог _____________.

    ≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

    Психолого-педагогическая

    ХАРАКТЕРИСТИКА

     на воспитанницу МДОУ № ___

    XXXXXXXXX Дарью

    ___________ г.р.

     Девочка  малообщительная, спокойная. На занятиях не проявляет активность, но задания выполняет старательно. На контакт идет избирательно и по инициативе взрослого. Ребенок предпочитает индивидуальные игры. Умет управлять своим поведением, знает что можно и чего нельзя. Даша увлекается изобразительной деятельностью, любит рисовать, вырезать, раскрашивать. Ценит красоту и изящество.

    Адаптация усложнена частыми соматическими заболеваниями.

    Имеет элементарный запас  сведений  о себе,  своей семье, быте, умеет  ими пользоваться. Навыки самообслуживания хорошо развиты.

    Познавательные процессы (восприятие, память, внимание, мышление) находятся на среднем уровне возрастной нормы.

    Нарушение экспрессивной стороны речи.

    Воспитанием девочки занимается дедушка-опекун XXXXXXXXXXX. Непосредственное участие в воспитании принимает бабушка. Они находятся в постоянном контакте с воспитателями, интересуются проблемами девочки, ее успехами.

     

    Заведующий МДОУ №  _______

    Педагог-психолог _______________.

    Логопед _____________________________

    Воспитатель ____________________.

     

     ≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

    ХАРАКТЕРИСТИКА

     На воспитанника МДОУ № __

    XXXXXXXXXX Артема

    Мальчик очень активный, общительный, очень подвижный. На занятиях  неусидчив, но программу усваивает. Хорошо контактирует с взрослыми и детьми. Ребенок предпочитает подвижные игры.

    Артем увлекается машинками, подвижными играми, любит физкультурные занятия и прогулки.

    Адаптация проходила легко. Посещает сад меньше года.

    Имеет достаточный словарный запас, соответствующий возрасту. Навыки самообслуживания хорошо развиты.

    Познавательные процессы (восприятие, память, мышление) находятся на среднем уровне возрастной нормы. Внимание и произвольность поведения  низкая. Моторика и общая координация в норме. Путает пространственные ориентиры.

    Речь в норме.

    Воспитанием мальчика занимается дедушка ____________.  Активное участие в воспитании принимает бабушка. Они находится в постоянном контакте с воспитателями, интересуются проблемами Артема, его успехами.

     

    Заведующий МДОУ №  _______

    Педагог-психолог _______________.

    Логопед __________________________

    Воспитатель ____________________.

     

    ≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

    ХАРАКТЕРИСТИКА

    на воспитанника МДОУ № _____

    XXXXXXXXX Армана, _________ года рождения.

    Ребенок посещает детский сад с 2,5 лет.

    Мальчик активный, любознательный, послушный. Любую просьбу воспитателя выполняет самостоятельно.  Со взрослыми и сверстниками  идет на контакт, проявляет инициативу. В играх с детьми активен, принимает участие в совместных играх.

    На занятиях эмоционально откликается, но речевой активности не проявляет. В детском саду ребенок не говорит, общается с помощью «детского языка» и отдельных слов. Но, по словам бабушки, дома ребенок разговаривает, переставляя слоги.

    Доброжелателен, неагрессивен.

    Навыки самообслуживания соответствуют возрастным нормам. Ребенок опрятен, ухожен.

    Все показатели познавательно развития  ниже возрастной нормы.

    Воспитанием ребенка занимается бабушка. Она находятся в постоянном контакте с воспитателями, интересуется проблемами мальчика, его успехами.

     

    Заведующий МДОУ №  _______

    Педагог-психолог _______________.

    Воспитатель ____________________.

     

     ≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

      ХАРАКТЕРИСТИКА НА

    XXXXXXXXXXXX Ксению XXXXXXXX,

    __ г..р.,

    проживающую по адресу г. _______ ул. ___________________

     

    Посещает МАДОУ № _____ города _________ с августа 20______г.

    Характеристика семьи. Семья у Ксении многодетная, полная, имеет еще 2 старших сестры и брата. Воспитанием детей занимаются оба родителя. Взаимодействие с воспитателем и детским садом не осуществляется.

    Общее состояние здоровья ребенка. Соотношение частей тела пропорциональное. Моторное развитие слабое: Ксюша неловка, неуклюжа. Наблюдается энкопрез.

    Самообслуживание: расстёгивать и застегивать пуговицы, завязывать шнурки она не умеет; одевается и раздевается с помощью взрослых. Пищу ест правой рукой, но ее приходится докармливать, может поперхнуться едой, давится и выплевывает пищу.

    Игры и интересы.Играет Ксюша в саду одна или повторяет игровые действия за другими детьми. Во время игры молчит. Устойчивого интереса к предметно – практической деятельности не проявляет. Любимых игрушек и игр у девочки не наблюдается, свои игрушки в сад не приносит, но часто чужие игрушки прячет у себя в шкафчике, чтоб унести домой. Друзей у девочки нет, возможно, из – за того, что она не общается и не разговаривает, замкнута в себе, молчалива, редко улыбается.

    Обучаемость. Ксюша рассеянна, невнимательна, замкнута. Часто бывает не в настроении. Имеются проблемы с усвоением учебного материала. На контакт с воспитателями не идет, концентрации внимания на занятиях нет, ребенок быстро утомляется. Дисциплину не соблюдает, не всегда выполняет задания и просьбы воспитателя.  Общественные поручения выполняет не с первого раза, ей нужно несколько раз объяснить, что от нее требуется. Тип мышления наглядно – действенный.

    Особенности познавательной сферы. Познавательное развитие ниже возрастной нормы. Воображение, моторика – на низком уровне развития. Сенсорное развитие не соответствует возрасту, т.к. девочка не различает цвета, формы предметов.  Диагностика затруднена из-за отсутствия речи.

    Состояние речи: речь тихая, звукопроизношение нарушенное. Слоговая структура слов,  словарный запас, грамматический строй речи ниже возрастной нормы. Связная речь не соответствуют возрасту.

    Заведующий МДОУ №  _______

    Педагог-психолог _______________.

    Логопед __________________________

    Воспитатель ____________________.

     

    ≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

    ХАРАКТЕРИСТИКА НА

    XXXXX Дениса XXXXXX,

               XXXXXXX г.р.,

    проживающего по адресу г. XXXXX, ул. XXXXXXXXXX.

     Характеристика семьи.  Денис проживает с мамой, папой и сестрой в частном домовладении. Жилищные условия удовлетворительные. У ребенка есть все необходимое для жизни, развития и обучения. Занимаются воспитанием оба родителя. которые являются для ребенка авторитетными личностями.

    Общее состояние здоровья ребенка. Антропометрические данные соответствуют норме. У Дениса 1-я гр. здоровья,  ребёнок часто болеет.

    Культурно – гигиенические навыки. Навыки самообслуживания сформированы слабо: в детском саду не желает самостоятельно одеваться, раздеваться, пользоваться столовыми приборами. Во время еды неаккуратен. Но в соответствии с возрастом, Денис умеет содержать свою одежду в чистоте, пользоваться платком, расчёской, застёгивать пуговицы, завязывать шнурки.

    Игры  и  интересы.  Мальчик предпочитает спортивные игры. В игре с детьми всегда спокоен и уступчив. Никогда не проявляет инициативы к составлению сюжета, выбору ролей. В коллективные подвижные игры с правилами играет с удовольствием. В основном играет сам, любимые игрушки – машины.

    Черты характера.  Взаимоотношения с детьми группы хорошие, ровные. Денис спокойный, отзывчивый и уравновешенный. Часто проявляет заниженную самооценку  к себе, замыкается (из-за нарушения речевого развития), чувствует себя неуверенно. Обидчив. Своим успехам радуется. Поощрение стимулирует. При любых затруднениях   за помощью не обращается.

    Особенности учебной деятельности  и поведения.  На занятиях Денис дисциплинирован,  внимательно слушает информацию. Мальчик занимается по программе старшей группы.

    Развитие элементарных математических представлений не соответствует возрасту. Испытывает трудности в запоминании цифр и счете предметов. Затрудняется в соотнесении числа предметов с цифрой. Знает, но не называет геометрические фигуры, не может их классифицировать и преобразовывать. Не владеет знанием последовательности дней недели, текущих месяцев, сезонов.

    Речевое развитие не соответствует возрасту.

    Изобразительная деятельность ребенка развита удовлетворительно. Мелкая моторика – на среднем уровне. Денис не очень любит рисовать, разукрашивать в детском саду.

    Мальчик любит  конструировать постройки из  строителя, бумаги и природного материала, не испытывает большие трудности  в создании постройки.

    Ребёнок очень любит трудиться. Он всегда готов всем помогать во всем. Предпочитает хозяйственно-бытовой труд. К трудовым поручениям относится ответственно, доводит начатое дело до конца.

    Состояние речи: звукопроизношение нарушенное. Слоговая структура слов сформирована недостаточно.  Фонематические процессы на стадии формирования. Лексический и грамматический строй речи ниже возрастной нормы. Связная речь не соответствуют возрасту.

    Особенности познавательной сферы. Память развита удовлетворительно. Логическое мышление развито слабо: затрудняется в классификации предметов, в поиске закономерностей, плохо ориентируется в схемах и лабиринтах. Внимание рассеянное.

    Дата  _____ г.

    Воспитатель: ____________________________________

    Учитель-логопед _________________________________

    Заведующий МАДОУ №    ______________________

     ≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡≡

     

    Навигация по записям

    Образец характеристики на ребенка в органы опеки из детского сада

    Любому воспитателю приходится сталкиваться с такой проблемой, как написание характеристики на ребенка в органы опеки из детского сада.

    [sc:docObr id=»https://grazhdaninu.com/wp-content/uploads/2017/07/Harakteristika-na-rebenka.doc» mytext=»Скачать образец характеристики на ребенка в органы опеки»]

    В дальнейшем такие документы используются для составления различных рекомендаций и заполнения бланков при переводе ребенка в школу, а самое главное, для определения, насколько ребенок нуждается в опеке со стороны государства и соответствующих государственных органов.

    Бывают ситуации, когда взрослые манипулируют детьми, что не позволяет правильно оценить состояние ребенка и его отношение к родителям. Кроме того, бывает ситуация, когда проблемными являются оба родителя.

    В этом случае воспитатель должен составить характеристику на воспитанника и направить ее в службу опеки и попечительства. Рассмотрим особенности составления такого документа, а также какие моменты обязательно должны быть указаны в характеристике.

    Для чего нужна такая характеристика

    Прежде всего, следует отметить, что характеристику должен составлять не один воспитатель, а группа специалистов с участием психолога и логопеда. Это позволит составить полную характеристику на воспитанника и определить, насколько ребенок нуждается в опеке со стороны государства.

    Можно выделить несколько моментов, при которых может потребоваться такое заключение, а именно:

    • дальнейшее поступление ребенка в школу;
    • решение различных юридических вопросов;
    • необходимость консультирования у психолога;
    • для предоставления в комиссию о переводе в логопедическую группу или в специализированное образовательное учреждение;
    • для детей с инвалидностью, которые посещают дошкольное учреждение;
    • с целью дальнейшего предоставления в органы опеки и попечительства.
    Составляемая педагогическая характеристика на воспитанника ДОУ является официальным документом, который будет иметь юридическую значимость только в том случае, когда на нем будет проставлена печать и подпись руководителя детского сада. Для составления документа многие используют стандартный образец характеристики.

    Какая информация указывается в характеристике

    Человек, который будет заниматься составлением характеристики, должен руководствоваться действующей в ДОУ образовательно-воспитательной программой. Это необходимо, чтобы педагог смог проанализировать, насколько качественно ребенок проходит обучение, каких он целей достиг и какие задачи уже выполнил.

    В характеристике обязательно должны быть указаны особенности усвоения им навыков и умений в рамках образовательной программы. Помимо этого, документ должен быть написан по соответствующему плану:

    • общие сведения о ребенке, проходящем дошкольное образование;
    • физическое развитие ребенка;
    • уровень общения с другими детьми;
    • отношение ребенка к трудовой деятельности;
    • особенности и нюансы в познании окружающего мира;
    • общие и специфические способности ребенка;
    • темперамент;
    • черты характера, которые преобладают у ребенка;
    • заключение.

    Используя такой образец, воспитатель сможет составить характеристику на воспитанника детского сада, которая позволит в дальнейшем обеспечить оптимальные условия для адаптации ребенка в школьном заведении.

    Кроме того, учитель сможет использовать имеющиеся сведения о ребенке, его семье, а также о его возможностях и способностях. На самом деле образцов таких характеристик очень много, и каждый воспитатель может выбрать наиболее удобный, позволяющих создать полное представление о ребенке.

    Какую роль может сыграть документ в дальнейшей передаче ребенка под опеку

    Характеристика на ребенка дошкольного возраста, составляемая для службы опеки и попечительства, является очень важным документом не только потому, что в дальнейшем она станет основой для составления других документов, но и еще по ряду причин. Чаще всего такой документ составляют по просьбе одного из родителей или самой службы опеки, чтобы в дальнейшем использовать его в качестве доказательства отсутствия участия родителей (или одного родителя) в жизни ребенка. Данный момент чрезвычайно важен, поскольку это сможет стать причиной изъятия ребенка из семьи и подачи искового заявления в судебную инстанцию от имени службы опеки о лишении родительских прав.

    Характеристика должна включать в себя не только стандартные пункты, описывающие уровень развития ребенка, но и другие немаловажные моменты, подтверждающие отсутствие воспитания и участия со стороны родителя или родителей. В документе воспитатель обязательно должен указать, кто занимается ребенком и посещает детский сад.

    Кроме того, воспитатель должен постараться совместно с психологом оценить эмоциональное состояние ребенка, определив, имеются ли у него травмы психического плана. Важным моментом считается физиологическое состояние ребенка. Если у несовершеннолетнего воспитанника регулярно появляются на теле синяки или следы побоев, то воспитатель обязательно должен указать данный факт в характеристике.

    Заключение

    Для составления характеристик на воспитанника детского сада для службы опеки достаточно воспользоваться образцами, предложенными в интернете. Документ требуется заполнять тщательно, с учетом индивидуальных особенностей ребенка и с участием таких специалистов, как психолог и логопед. После заполнения необходимо заверить характеристику печатью и подписью руководителя дошкольного воспитательного учреждения.

    Характеристика на многодетную семью для награждения образец

    Характеристика многодетной семьи для награждения: образец, особенности и пример

    Одним из направлений социальной политики в нашей стране считается улучшение демографической ситуации. Поэтому семьи с большим числом детей всячески поощряются на разных уровнях (федеральном, региональном).

    Система награждений многодетной семьи

    Система награждений формируется в соответствии с указами Президента РФ.

    Основные награды для многодетных семей:

    Награждение многодетной семьи

    1. Орден «Родительская слава», утвержденный Правительством РФ. Особенности вручения его определены президентским указом. Получить его может как мать, так и отец, в отличие от врученного ранее «Ордена материнской славы». Количество наград ограничено и определяется конкурсным отбором. Дополнительно награжденный становится ветераном труда, получает единовременную денежную выплату и ряд льгот. Такой орден выдается при числе детей не менее 7 (учитываются дети, как родные, так и приемные) при условии полной семьи.
    2. Орден «Материнская слава» для жителей Москвы, воспитывающих не менее 5 детей.
    3. Медаль «Родительская слава» при воспитании не менее 4 детей.
    4. Дополнительные медали, разработанные отдельными регионами.

    Вручение наград регулируется УСЗН (органами социальной защиты). Кроме заявления и ряда документов следует предоставить характеристику.

    Кроме орденов и медалей, предусмотрены различные награды за участие в конкурсах (экскурсии, грамоты, поездки). При этом характеристики предоставляют учебные заведения.

    Правила составления характеристики

    В характеристиках предоставляется правдивая содержательная информация о каждом члене ячейки общества. Важным критерием является объективность. Для достоверности данных практикуются мероприятия:

    • посещение семьи с участием представителей родительского комитета, социально-психологических служб
    • проведение бесед с членами семей
    • изучение психологического семейного климата, его влияния на развитие детей
    • исследование бытовых условий с учетом материального компонента

    Точного шаблона характеристики не представлено, форма ее может различаться, но принципы составления общие.

    Примерная схема характеристики:

    1. Социальный статус: полная, многодетная, социально-устойчивая.
    2. Состав (структура) характеризуемой семьи – тезисно.
    3. Место проживания, регистрации.
    4. Характеристика жилищных условий: уровень санитарного состояния, наличие личного пространства и рабочего места для каждого ребенка.
    5. Характеристика материального обеспечения: обеспеченность детей всем необходимым.
    6. Уровень воспитательной и образовательной работы родителей: характер взаимоотношений, согласованность распределения функций, степень внимания к сохранению здоровья и дополнительному образованию.
    7. Оценка психологического климата, стабильность осуществляемого контроля.
    8. Обеспечение связи с общественными организациями, детскими образовательными учреждениями.
    9. Участие в конкурсах, выставках разных уровней, наличие поощрений, наград.

    При характеристике каждого отдельного члена семьи указываются: степень родства, дата рождения, образование, рабочее место и должность.

    Методы исследования семей

    Исследовательские методы позволяют получить более полную и достоверную информацию:

    • наблюдение
    • беседа
    • диагностические процедуры (анкетирование и др.)
    • визиты в лоно семьи, а также в места учебы, работы
    • опрос коллег, учителей, знакомых

    Важно охарактеризовать семью как социально ответственную, отметив такие факты:

    • обеспечение здорового образа жизни
    • воспитание детей родителями на собственном положительном примере
    • забота о здоровье каждого члена семьи
    • организация всестороннего гармоничного развития детей: духовного, физического, нравственного

    Характеристика должна быть конкретной, объективной, подтвержденной фактами.

    Пример характеристики многодетной семьи

    Характеристика многодетной семьи Соломиных для награждения медалью «Родительская слава»

    Социальный статус: полная многодетная семья, социально-устойчивая.

    Семья из 6 человек

    1. Отец: Соломин Иван Георгиевич, 1982 г.р., образование высшее педагогическое, учитель математики средней школы № 7 города Н.
    2. Мать: Соломина Зинаида Васильевна,1987 г.р., образование высшее педагогическое, учитель начальных классов средней школы № 7 города Н.
    3. Дочь: Соломина Людмила Ивановна, 2006 г.р., ученица 5 класса школы № 7 города Н. Увлечение: детский театр.
    4. Сын: Соломин Владимир Иванович, 2008 г.р., ученик 3 класса школы № 7 города Н. Увлечение: хоккей.
    5. Дочь: Соломина Александра Ивановна, 2011 г.р., воспитанница подготовительной группы детского сада № 26. Увлечение: танцы.
    6. Сын: Соломин Юрий Иванович, 2012 г.р., воспитанник средней группы детского сада № 26. Увлечение: хоккей.

    Место регистрации семьи: город Н., улица Советская, дом 4.

    Место фактического проживания: по месту регистрации.

    Характеристика жилищных условий

    Семья проживает в собственном доме площадью 112 м2. Количество комнат достаточное. У детей разнополых отдельные комнаты. 2 сестры располагаются в одной из комнат, 2 брата – в другой. У родителей отдельная комната. В помещениях есть вся необходимая мебель, техника, предметы обихода. Для детей оборудованы рабочие места с необходимыми принадлежностями, игровой уголок, спальные места. Санитарное состояние жилища соответствует нормам.

    Материальное обеспечение

    Члены семьи обеспечены всем необходимым: одеждой, учебными и развивающими принадлежностями, игрушками, книгами. В гостиной оборудован спортивный уголок с тренажером. В наличии достаточный запас продуктов.

    Воспитание и образование в семье

    Теплые отношения в семье

    Семья морально устойчива, взаимоотношения между ее членами теплые, дружеские. Стиль воспитания отличается демократичностью. Соблюдается единство требований, требовательность сочетается с заботой и лаской.

    Дети ухожены и опрятны, чувствуют свою защищенность и любовь. Каждый знает и рассказывает о своих функциях. Соблюдается режим и установленные правила поведения дома. Дети, особенно школьники, включены в активную трудовую деятельность. Все получают дополнительное образование по интересам.

    Психологический климат

    Во всем чувствуется стабильность. Результаты тестирования подтверждают, что в семье царит любовь и взаимопонимание, практически отсутствуют обиды и конфликтные ситуации. При их возникновении родители умеют быстро стабилизировать ситуацию.

    Старшие дети умеют уступать младшим. Дети любят и уважают родителей, стараются быть похожими на них. Все члены семьи отличаются гостеприимством, добротой и вежливостью.

    Связь с социумом

    Родители принимают живое участие в делах школы и детского сада, которые посещают дети. Тем более что родители работают сами в школе, посещаемой детьми. Педагоги, они хорошо разбираются в детской психологии. Семья состоит в общественной организации города «Друзья библиотеки», участвует в работе местных средств массовой информации.

    Участие в конкурсах

    Семья является неоднократным участником конкурсов разных уровней. Победителями и лауреатами она стала в конкурсах:

    • «Живая Земля» (региональный конкурс) в номинации: «Семейное поэтическое творчество» — 1 место
    • «Истоки» — районный фестиваль семейных театров — 1 место
    • «Минута славы» — городской конкурс, выступление с юмористическим акробатическим семейным этюдом
    • «Семья года» — победители муниципального конкурса в 2015 году
    • Семья награждена почетной грамотой Администрации Н-ского муниципального района за творческий подход к воспитанию, неустанный поиск, большой вклад в дело семейного воспитания

    Вывод: Семья Соломиных достойна награждения медалью «Родительская слава». В ней воспитываются четверо прекрасных детей, для которых родители являются замечательным примером. Все дружно работают вместе, воплощают собственные идеи, фантазии. Участвуют в проведении городских мероприятий.

    Родители окружают детей любовью и заботой, способствуют их становлению как личности, формируют в них лидерские качества, раскрывают творческие способности. Семью Соломиных по праву можно назвать образцом для подражания, примером трудолюбия, любви и взаимоподдержки.

    Воспитывать большое количество детей – труд огромный. Тепла и заботы должно хватить на всех. Повышению роли многодетных семей способствуют мероприятия по их награждению. Не только количество детей является определяющим фактором для награждения, но и определение качества воспитания и ухода за ними. Поэтому грамотно написанные характеристики играют важную роль в этом процессе. Ведь они, как официальные документы, помогают выделить наиболее достойных кандидатов на награждение.

    Заметили ошибку? Выделите ее и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить нам.

    Характеристика семьи для награждения

    Семья Петровых состоит из четырёх человек:

    • Отец, ФИО, образование высшее, место работы, должность.
    • Мать, ФИО, образование высшее, место работы, должность.
    • Дочь, ФИО, ученица школы номер, класс.
    • Сын, ФИО, школы номер, класс.

    Семью Петровых можно охарактеризовать как благополучную семью, занимающуюся воспитанием своих детей. Главной целью в семье является ребенок.

    В семье господствует демократический стиль воспитания. Требования к детям предъявляются согласованные, особых разночтений в привитии ценностей или передачи опыта нет.

    Учебная деятельность контролируется в семье очень хорошо. Дочь Дарья учится на «5» и «4». Родители помогают ей выполнять домашнее задание, регулярно посещают родительские собрания.

    Особое внимание уделяют родители укреплению здоровья своих детей. Вместе с детьми часто посещают каток и бассейн ФОКа «Лидер. В выходные дни зимой вся семья отправляется на лыжную прогулку в лес.

    Дочь Дарья занимается в танцевальном кружке, посещает секцию по лёгкой атлетике и по плаванию.

    Большое внимание уделяют родители воспитанию у детей уважения к истории своего рода. Дочь Дарья вместе с родителями составила генеалогическое древо своего рода до 6 колена (прапрапрабабушка и прапрапрадедушка). Со своими работами по изучению истории своей семьи Дарья принимала участие в различных конкурсах:

    • районный этап областного исторического исследовательского конкурса «Моя семья в истории страны» 1место (2011 г)
    • районный конкурс исследовательских и творческих работ «Я познаю мир» 3 место (2011 г)
    • межрайонная научно – практическая конференция «Первые шаги в науку» — участие (2012 г)
    • Ярмарка «Наши истоки» номинация «Мои семейные истоки — участие (2011)
    • районный конкурс творческих работ «Веков Связующая нить» — участие (2011 г)
    • районный конкурс презентаций «Семейная династия» 1место (2015 г)

    [3]

    Семья Петровых принимает участие в областных и районных семейных творческих конкурсах:

    [2]

    • областной конкурс фотографий «Разговор о правильном питании» — благодарность за участие (2014 г)
    • районный конкурс фотографий «Делу время – потехе час» 3 место (2015 г)
    • районный этап конкурса детского и юношеского дизайнерского искусства «Арт-деко» — 2 место (2011 г)
    • районный конкурс фотографий «Вместе с мамой» — участие (2012 г)
    • районный конкурс «Лучшая Сергачская семья» — (2012 г)
    • районный конкурс фотографий «Разговор о правильном питании» — 3 место (2015 г)

    Также дочь Дарья принимает активное участие в Конкурсах различного уровня:

    • всемирный конкурс «Дети рисуют свой русский мир: мир русского слова» — участие (2012 г)
    • областной конкурс рисунков и фотографий « Вода. Сбереги!» — участие
    • районная викторина «О птицах» — 1 место (2012 г)
    • районный этап областного конкурса «Юный исследователь» — 3 место (2011 г)
    • районный конкурс «Арт-деко» — участие (2014 г)
    • районная конференция «Шаг в науку» — участие (2014 г)

    За успехи в воспитании детей семья Петровых была награждена Благодарственным письмом Управления соцзашиты и Управления образованием Сергачского муниципального района, Благодарственным письмом Администрации и Земского собрания Сергачского муниципального района, Почётной грамотой.

    Полный текст материала Характеристика семьи для награждения смотрите в скачиваемом файле.
    На странице приведен фрагмент.

    Характеристика на семью для награждения семья года

    Карта обследования семьи ученика Более короткой и упрощенной может быть характеристика семьи. Образец ее представляет собой бланк, включающий такие основные моменты:

    1. Данные о родителях и других проживающих с семьей людей.
    2. Адрес и общая характеристика помещения.
    3. Социальный статус семьи.
    4. Материальная обеспеченность ее членов.
    5. Какая помощь необходима (материальная, психологическая, медицинская).
    6. Какие виды работ с семьей проводились.

    Карта обследования — это тоже характеристика семьи. Образец отличается только отсутствием данных о морально-психологическом облике семьи и выводов о социально-психологическом комфорте ученика.

    Характеристика семьи для награждения

    Первичные (формальные) данные о семье Характеристика семьи должна начинаться с основных, первичных данных о ее членах:

    1. Ф.И.О., год рождения, образование, место работы и должность, контактные телефоны матери, отца или людей, которые их заменяют.
    2. Информация о других членах семьи (Ф.И.О., кем приходятся ученику, сфера деятельности, контактные данные): бабушек, дедушек, братьев, сестер и других.
    3. Информация о других людях, которые не являются членами семьи, но длительное время проживают в одном доме (Ф.И.О., сфера деятельности, кем приходятся остальным членам семьи, контактные данные).
    4. Адрес, по которому проживают члены семьи.

    Жилищно-бытовые характеристики семьи Следующим этапом будет описание жилищных условий, в которых проживает семья.

    Характеристика семьи

    Вероятнее всего, благоприятный климат, не замечено тенденции к усилению конфликтности и нервозности. Все члены семьи довольны социальным статусом.Лидирующую позицию занимает отец как кормилец и организатор.

    При решении острых вопросов или проблем семья собирается полным составом на семейный совет. Нарушений или отклонений в физическом и психическом развитии не замечено.Воспитанием ребенка занимается мать, так как отец меньше времени проводит дома (в связи с работой).
    Ярко выраженного влияния со стороны матери не наблюдается. К ребенку не предъявляются завышенные требования, особых разногласий в этой сфере нет.

    Характеристика семьи на конкурс

    • посещение семьи с участием представителей родительского комитета, социально-психологических служб
    • проведение бесед с членами семей
    • изучение психологического семейного климата, его влияния на развитие детей
    • исследование бытовых условий с учетом материального компонента

    Точного шаблона характеристики не представлено, форма ее может различаться, но принципы составления общие.

    Характеристика многодетной семьи для награждения: образец, особенности и пример

    Наряду с характеристикой того органа, который инициировал награждение женщины, могут предоставляться также характеристика с места работы, с места учебы детей, с места жительства, заверенная председателем ТСЖ. Если регламентом утвержден шаблон такого документа, то, разумеется, необходимо запросить соответствующий бланк и заполнить по образцу.

    Если же нет, Вы можете воспользоваться предложенным примером и алгоритмом составления характеристики на многодетную мать. Алгоритм составления характеристики на женщину, многодетную мать Документ составляется на листе формата А 4, желательно машинописным текстом.
    Характеристика на женщину должна включать следующие сведения (и важно быть готовым их подтвердить документально):

    Характеристика на женщину, многодетную мать

    Марина Анатольевна в настоящее время не работает, так как все время посвящает воспитанию детей. Имеет высшее образование по профессии «бухгалтер», знает английский и французский языки, имеет музыкальное образование.

    Семья полная, проживает в благоустроенном 5-комнатном доме. Все дети обеспечены спальными и рабочими местами, уголком для игр. Мама защищает и обеспечивает интересы детей, создает для них условия для воспитания и развития, постоянно проводит время с ребятами, когда они не посещают школу, контролирует школьные успехи своих детей. Нравственное здоровье, уважение и забота друг о друге – главные жизненные ориентиры для всех её ребят. Дети признают мамин авторитет, любят и уважают ее. Марина Анатольевна является образцом для своих детей, скромна, трудолюбива. Дети всегда опрятны, накормлены, жизнерадостны. С удовольствием помогают друг другу, старшие заботятся о младших.

    Характеристика семьи. образец характеристики на семью

    Скачать образец: Характеристика на женщину, многодетную мать (11,0 KiB, 6 947 hits) Пример характеристики на женщину, многодетную мать Характеристика многодетной матери, Славянцевой Марины Анатольевны, 23 марта 1975 года рождения, образование высшее, воспитывающей 6 детей, проживающей по адресу: Томская область, Егорьевский район, с. Новоегорьевка, ул. Рабочая, д. 1 (с 1997 года) Славянцева Марина Анатольевна является многодетной матерью и воспитывает 6 детей, в том числе 2 усыновленных: Славянцева Виктория Юрьевна, 11.02.1998 г.р., Славянцев Афанасий Юрьевич, 15.07.2000 г.р., Славянцев Богдан Юрьевич, 11.09.2002 г.р., Славянцев Дмитрий Юрьевич, 16.08.2005 г.р., Славянцева Кира Юрьевна, 15.02.2009 г.р. (решение об усыновлении от 2010 г.), Славянцев Игорь Юрьевич, 17.11.2009 г.р. (решение об усыновлении от 2010 г.).

    Положительная характеристика на семью: образец

    Правда, в трудные 90-е года, работать по специальности удавалось далеко не всем, поэтому значительную часть его карьеры заняла работа на мебельной фабрике в должности начальника капитального строительства. Хранительница семейного очага Морозова Елена Михайловна родилась 20 марта 1976 года в городе Канибадам республики Таджикистан. Елена Михайловна имеет среднее специальное профессиональное образование по специальности она портная верхней женской одежды. Вся её жизнь так или иначе связана с созданием и пошивом одежды для прекрасных дам. Свою карьеру Елена Михайловна начала в городе Душанбе на текстильной фабрики. Начиная с ученицы швеи, Елена Михайловна смогла стать хозяйкой своего собственного швейного цеха. Но этой замечательной женщине не только удалось реализовать себя в выбранной профессии, она также является хозяйкой большого дома, который эта семья построила самостоятельно.
    Родители помогают ей качественно выполнять домашнее задание, активно участвовать во всех мероприятиях школы и города. Женя – командир звёздочки. Наталья Евгеньевна входит в состав родительского комитета, регулярно посещает родительские собрания.

    Видео (кликните для воспроизведения).

    Ответственно относится к своему поручению: ведёт летопись класса, выпускает фотогазеты, снимает видео. Проявляет творческую инициативу по организации внеурочной деятельности классного коллектива.

    Особое внимание уделяют родители укреплению здоровья своих детей. Вместе с детьми часто посещают каток и бассейн. В выходные дни зимой вся семья отправляется на лыжах в лес.

    В теплое время года совершают регулярные велопрогулки. Женя занимается в театральном кружке, посещает музыкальную школу по классу фортепиано, секцию по плаванию. Большое внимание уделяют родители воспитанию у детей уважения к истории своего рода.

    Характеристика на семью для награждения семья года

    Для того чтобы не задаваться вопросами, с чего начать описывать семью, какие данные нужно собрать, в какой последовательности ее оформить и грамотно сформулировать выводы, нужно ознакомиться со структурой этого документа и создать для себя образец характеристики на семью. Характеристика семьи: с чего начать? Перед тем как будет составлена характеристика семьи, нужно пройти ряд подготовительных этапов, в результате которых будет собрана информация для документа:

    1. Провести беседу с учеником, понаблюдать за его поведением, использовать психологические методики, направленные на изучение восприятия ребенком своей семьи, оценку им психологического климата внутри семьи.
    2. Посетить место проживания ребенка и его семьи, составить акт обследования жилищных условий.
    3. Побеседовать с родителями на предмет взаимоотношений с ребенком.

    Характеристика на многодетную семью Морозовых муниципального образования «Сенгилеевский район» для участия в номинации «Семейный бизнес». В Сенгилеевском районе насчитывается 9443 семьи, из них 116 семей относятся к категории многодетных. Воспитывать несколько ребятишек — это огромный труд, поэтому особенно приятно, когда мамы и папы умеют не только дать тепло и заботу детям, но и реализовать себя и внести значимый вклад в развитие всего района. Одной из таких семей является семья Морозовых, в которой воспитываются трое прекрасных мальчишек.

    Стоит познакомится с этой семьей поближе. Глава семьи — Морозов Сергей Аркадьевичч, родился 4 октября 1972 года в городе Аркалык республики Казахстан. Сергей Аркадьевич имеет высшее образование, по специальности он инженер-строитель.

    Образец характеристики многодетной мамы

    Предпросмотр страницы №1

    Деревянченко Оксаны Юрьевны,

    воспитывающей 5 детей,

    проживающей по адресу:

    ул.1-ая Рабочая, д. 39 кв.47.

    Деревянченко Оксана Юрьевна является многодетной матерью. Она одна воспитывает пятерых несовершеннолетних детей, трое из которых обучаются в МБОУ СОШ № 35 Артёмовского городского округа (Васина Юля, 2000 г. р. – 9 класс, Деревянченко Александра, 2005 г. р. – 3 класс, Деревянченко Лена, 2007 г.р. – 1 класс), один ребёнок учится в МБОУ СОШ № 35 г. Владивостока (Деревянченко Кирилл, 2004 г.р. – 4 класс) и младший ребёнок (Деревянченко Роман, 2010 г.р.) посещает детский сад № 20.

    Семья проживает в благоустроенной двухкомнатной квартире, в которой недавно сделан косметический ремонт, царит уют и порядок. Все дети обеспечены спальными местами, уголком для игр и приготовления уроков

    Оксана Юрьевна имеет среднее образование, не работает, так как занимается воспитанием детей. Семья состоит на учёте как малообеспеченная, мама получает пособия на детей по потере кормильца.

    Несколько лет семья Деревянченко состояла на учёте как неблагополучная, так как Оксана Юрьевна не занималась своими детьми, употребляла спиртные напитки. В 2014 году семья была снята с учёта, потому что Оксана Юрьевна доказала своим поведением и отношением к детям, что она может быть заботливой и внимательной матерью, любящей своих детей.

    В настоящее время мама реализует свои права и обязанности по отношению к детям: защищает и обеспечивает интересы детей, создаёт для них условия для воспитания и развития, постоянно проводит время с ребятами, когда они не посещают школу или детский сад. В образовательные учреждения дети приходят ухоженными, опрятными. Все имеют необходимые школьные принадлежности, учебные печатные пособия. Оксана Юрьевна постоянно контролирует школьные успехи своих дочерей и сына, посещает родительские собрания, провожает ребят в школу и встречает после учёбы. Она постоянно занимается воспитанием своих детей, поэтому нравственное здоровье, уважение и забота друг о друге становятся главным жизненным ориентиром для всех её ребят.

    Взаимоотношения между детьми и мамой доброжелательные, доверительные. Дети признают мамин авторитет, любят и уважают её. Оксана Юрьевна является для своих детей образцом для подражания. Она отзывчива, чутка, добросовестна, исполнительна, настойчива в достижении своих целей, имеет чувство собственного достоинства, самокритична, скромна, честна. Все свои усилия в воспитании своих детей Оксана Юрьевна направляет на глубокое усвоение детьми общественного значения нравственных норм и правил, на выработку у них потребности всегда и во всем следовать этим нормам.

    Характеристика на женщину, многодетную мать

    Законодательством РФ предусмотрена возможность поощрить граждан, воспитывающих большое количество детей, и на одной из стадии такой процедуры предоставляется характеристика на женщину, многодетную мать. Семья и материнство находятся под защитой государства – это норма Конституции Российской Федерации. Многодетные семьи имеют право на получение ряда льгот и пособий при получении удостоверения многодетной семьи.

    В этой статье мы приведем пример характеристики на женщину – многодетную мать для награждения. Учтите, что каждый регион вправе самостоятельно устанавливать вид награды, основания для ее получения и перечень необходимых документов. В любом случае, характеристика на женщину – многодетную мать, включается в этот перечень всегда. Есть и федеральные награды – Орден Родительской славы, Орден святых Петра и Февроньи Муромских и т.д.

    Характеристика на женщину, многодетную мать

    Пример характеристики на женщину, многодетную мать

    Характеристика

    многодетной матери, Славянцевой Марины Анатольевны, 23 марта 1975 года рождения, образование высшее, воспитывающей 6 детей, проживающей по адресу: Томская область, Егорьевский район, с. Новоегорьевка, ул. Рабочая, д. 1 (с 1997 года)

    Славянцева Марина Анатольевна является многодетной матерью и воспитывает 6 детей, в том числе 2 усыновленных:

    Славянцева Виктория Юрьевна, 11.02.1998 г.р.,

    Славянцев Афанасий Юрьевич, 15.07.2000 г.р.,

    Славянцев Богдан Юрьевич, 11.09.2002 г.р.,

    Славянцев Дмитрий Юрьевич, 16.08.2005 г.р.,

    Славянцева Кира Юрьевна, 15.02.2009 г.р. (решение об усыновлении от 2010 г.),

    Славянцев Игорь Юрьевич, 17.11.2009 г.р. (решение об усыновлении от 2010 г.).

    Марина Анатольевна в настоящее время не работает, так как все время посвящает воспитанию детей. Имеет высшее образование по профессии «бухгалтер», знает английский и французский языки, имеет музыкальное образование.

    Семья полная, проживает в благоустроенном 5-комнатном доме. Все дети обеспечены спальными и рабочими местами, уголком для игр. Мама защищает и обеспечивает интересы детей, создает для них условия для воспитания и развития, постоянно проводит время с ребятами, когда они не посещают школу, контролирует школьные успехи своих детей. Нравственное здоровье, уважение и забота друг о друге – главные жизненные ориентиры для всех её ребят. Дети признают мамин авторитет, любят и уважают ее. Марина Анатольевна является образцом для своих детей, скромна, трудолюбива.

    Дети всегда опрятны, накормлены, жизнерадостны. С удовольствием помогают друг другу, старшие заботятся о младших. Старший ребенок, Славянцева Виктория, является выпускницей МБОУ СОШ № 1 с. Новоегорьевка (медаль с отличием), в настоящее время зачислена на 1-й курс МГУ по специальности «Журналистика». Славянцев Афанасий также оканчивает школу с отличием, планирует поступать в Санкт-Петербурский государственный университет.

    Остальные дети тоже показывают отличные достижения в учебе, являются победителями олимпиад и конкурсов, участвуют в спортивной жизни района. Состоят в спортивных командах района по баскетболу, волейболу. Принимают активное участие в общественной жизни.

    Славянцева Марина Анатольевна воспитывает детей в духе уважения к Родине, патриотизма. Самостоятельно занимается их музыкальным образованием и изучением иностранных языков. Все дети прекрасно играют на музыкальных инструментах, занимаются рисованием, владеют английским языком. Дети приучены к труду.

    Семья занимает активную жизненную позицию. Все ее члены оказывают помощь нуждающимся жителям села, заботятся о нетрудоспособных соседях.

    Начальник Управления труда

    и социальной защиты населения администрации

    с. Новоегорьевское К.С. Семенов

    Что такое характеристика на женщину, многодетную мать

    Как уже было сказано выше, уровень наград многодетных матерей бывает разный. Для уточнения оснований награждения и перечня необходимых документов, кем должна быть составлена и как заверяется характеристика на женщину, многодетную мать, необходимо обратиться в органы социальной защиты по месту жительства. Почти во всех регионах предусмотрена такая награда, как медаль «Материнская слава».

    Наряду с характеристикой того органа, который инициировал награждение женщины, могут предоставляться также характеристика с места работы, с места учебы детей, с места жительства, заверенная председателем ТСЖ. Если регламентом утвержден шаблон такого документа, то, разумеется, необходимо запросить соответствующий бланк и заполнить по образцу. Если же нет, Вы можете воспользоваться предложенным примером и алгоритмом составления характеристики на многодетную мать.

    Алгоритм составления характеристики на женщину, многодетную мать

    Документ составляется на листе формата А 4, желательно машинописным текстом. Характеристика на женщину должна включать следующие сведения (и важно быть готовым их подтвердить документально):

    1. Ф.И.О. матери, дата рождения, место жительства и с какого времени (обычно для награждения выдвигается условие о постоянном проживании в регионе не менее определенного количества лет)
    2. Ф.И.О. всех детей, в том числе усыновленных – в соответствии со свидетельствами о рождении
    3. Условия проживания семьи, методы воспитания
    4. Учебные успехи, дополнительное образование детей, возможно, место работы для достигших совершеннолетия
    5. Нравственные принципы воспитания
    6. Общественно-полезная деятельность

    Если старшие дети уже работают, при этом их заслуги отмечены грамотами или благодарственными письмами, об этом обязательно указывается в характеристике на многодетную мать, как и занятие ей или ими благотворительной деятельностью. Разумеется, для награждения не будут рассматриваться документы таких многодетных матерей, которые лишены родительских прав, ограничены в родительских правах, состоят на учете в связи с алкоголизмом, наркоманией, судимые за совершение преступлений. Главное в награждении многодетных матерей не сам факт рождения детей, а достойное их воспитание и уход за ними.

    Подписывается характеристика на женщину, многодетную мать обычно руководителем того органа, который инициировал награждение.

    Уточняющие вопросы по теме

    Мне нужна характеристика на маму ученицы для награждения почетногой грамоты или знака за активную работу в школьном родительском комитете

    Опишите ее качества, как родителя вашей ученицы и укажите об участии в жизни класса и школы.

    У старшей дочери нет грамот,дадут ли мне награду- знак материнская слава?

    К награждению Знаком отличия представляются матери, воспитавшие (воспитывающие) детей (в том числе усыновленных, опекаемых, приемных), которые стали (являются) отличниками учебы, либо победителями (призерами), либо лауреатами (дипломантами) международных, российских, межрегиональных, республиканских или районных (городских) конкурсов, фестивалей, олимпиад, соревнований, чемпионатов, турниров, выставок или других социально значимых мероприятий, либо проявили мужество, отвагу или героизм при выполнении боевого задания либо гражданского долга, либо достигли (достигают) высоких успехов в труде, в научных исследованиях, искусстве или других областях жизнедеятельности.
    Эти достижения детей должны быть подкреплены документами (грамотами, похвальными листами, благодарственными письмами, свидетельствами).

    Характеристика на женщину мать для награждения образец

    Законодательством РФ предусмотрена возможность поощрить граждан, воспитывающих большое количество детей, и на одной из стадии такой процедуры предоставляется характеристика на женщину, многодетную мать. Семья и материнство находятся под защитой государства – это норма Конституции Российской Федерации. Многодетные семьи имеют право на получение ряда льгот и пособий при получении удостоверения многодетной семьи.

    Характеристика на женщину, многодетную мать

    Елена Михайловна и Сергей Аркадьевич показали себя замечательными родителями, они всегда интересуются успехами сыновей в школе, постоянно посещают родительские собрания, являются членами родительского комитета, помогают школе материально. 1 марта 2010 года в семье Морозовых родился сын Савелий. Пока ещё рано говорить о достижениях малыша, но уже сейчас можно предположить, что с такими заботливыми родителями и талантливыми братьями. Савелий сможет многого достигнуть св своей жизни. Елена Михайловна и Сергей Аркадьевич начали свой бизнес в 2006 году. Купив здание и отремонтировав его, в 2007 году они закупили швейное оборудование и заключили договора по пошиву одежды. Сейчас они смогли обеспечить рабочими местами 10 жителей Сенгилеевского района. Несмотря на большую занятость на работе родители находят время для семейного отдыха и общения.

    Бесплатная юридическая помощь

    За рождение и воспитание нескольких детей родители могут получить государственные награды. На федеральном уровне это орден Родительская слава, которым награждаются семьи, воспитывающие (воспитавшие) 7 детей. Во многих регионах нашей страны также предусмотрено награждение медалью Материнская слава. Этой награды могут быть удостоены многодетные матери, имеющие, как правило, не менее 5 детей (в каждом субъекте РФ свои требования к количеству). При вручении ордена или медали выплачивается разовое денежное поощрение.

    Характеристика на женщину мать для награждения образец

    Характеристика на многодетную мать — это документ, описывающий ее вклад в достойное воспитание детей. Характеристики на многодетных матерей могут составляться как в форме свободного рассказа, так и по установленному шаблону.

    Как правильно составить характеристику на многодетную мать

    Характеристика на работника

    Основной причиной, по которой может потребоваться составить характеристику на многодетную мать, является награждение матери. В России предусмотрен широкий спектр наград для поощрения материнства как на федеральном, так и региональном уровне. Наличие такой награды приравнивает женщину к ветерану труда, что дает ей право на дополнительные льготы.

    [1]

    Для чего требуется характеристика на многодетную мать и как ее правильно составить

    Подписывает характеристику руководитель данной компании, затем она заверяется круглой печатью. Название документа, то есть слово «Характеристика» помещается вверху по центру листа А4. Первый абзац чаще всего знакомит с личными данными юриста так же, как прописано в характеристике для учителя физики: имя, отчество, фамилия, дата рождения, образование, сведения о трудовой деятельности. Далее — конкретный материал о причинах награждения с перечислением успехов и личных качеств.

    Пример характеристики для награждения почетной грамотой работника

    Характеристика на родителя — важнейший документ, который представляет социально-психологические черты матери или отца с точки зрения их воздействия на воспитание ребенка. Выполнение функций родительства, психологическая атмосфера в семье — все это влияет на развитие подрастающего поколения. Именно поэтому адекватное представление этих характеристик помогает понять, насколько реализованы потребности ребенка и справляются ли родители с возложенными на них обязанностями в целом.

    Характеристика на многодетную мать для награждения образец

    • всемирный конкурс «Дети рисуют свой русский мир: мир русского слова» — участие (2012 г)
    • областной конкурс рисунков и фотографий « Вода. Сбереги!» — участие
    • районная викторина «О птицах» — 1 место (2012 г)
    • районный этап областного конкурса «Юный исследователь» — 3 место (2011 г)
    • районный конкурс «Арт-деко» — участие (2014 г)
    • районная конференция «Шаг в науку» — участие (2014 г)

    Характеристика семьи для награждения

    Документ устанавливает момент наступления определенных обстоятельств, в результате чего работодатель приобретает обязанность применения поощрительных мер. Например, в виде награждения почетной грамотой работника, который добросовестно осуществляет свою трудовую деятельность в одной организации на протяжении 20-ти лет.

    Характеристика на женщину мать для награждения образец

    В настоящее время мама реализует свои права и обязанности по отношению к детям: защищает и обеспечивает интересы детей, создаёт для них условия для воспитания и развития, постоянно проводит время с ребятами, когда они не посещают школу или детский сад. В образовательные учреждения дети приходят ухоженными, опрятными. Все имеют необходимые школьные принадлежности, учебные печатные пособия. Оксана Юрьевна постоянно контролирует школьные успехи своих дочерей и сына, посещает родительские собрания, провожает ребят в школу и встречает после учёбы. Она постоянно занимается воспитанием своих детей, поэтому

    Образец характеристики многодетной мамы

    Характеристику составляет организация, инициирующая награждение (например, местная администрация).
    Законодательством РФ предусмотрена возможность поощрить граждан, воспитывающих большое количество детей, и на одной из стадии такой процедуры предоставляется характеристика на женщину, многодетную мать. Семья и материнство находятся под защитой государства – это норма Конституции Российской Федерации. Многодетные семьи имеют право на получение ряда льгот и пособий при получении удостоверения многодетной семьи.
    В этой статье мы приведем пример характеристики на женщину – многодетную мать для награждения. Учтите, что каждый регион вправе самостоятельно устанавливать вид награды, основания для ее получения и перечень необходимых документов. В любом случае, характеристика на женщину – многодетную мать, включается в этот перечень всегда. Есть и федеральные награды – Орден Родительской славы, Орден святых Петра и Февроньи Муромских и т.д.

    Характеристика на день матери для награждения

    Где же вы лицезрели учителя который де свидетельство о регистрации сми эл фс77-41726 от 20. На нашем веб-веб-сайте вы можете скачать готовые эталоны черт семей на награждение.Особенности вручения его определены президентским указом. основная многодетная мама черта на многодетную мама.

    Характеристика на женщину многодетную мать

      В этом случае руководитель должен описать:
  • Степень соответствия работником занимаемой должности: описываются трудовые достижения, успешные внедрения проектов и т.д.. Уместно перечислить награды, поощрения или взыскания, если они имели место.
  • Деловые и профессиональные качества: пунктуальность, организованность, оперативность выполнения трудовых обязательств, и т.д.
  • Уровень компетенции работника в своей профессии – указываются степень его квалификации, полученного опыта, готовность прийти на помощь новичкам, рационализаторские предложения, если они имели место.
  • Личные качества работника, так или иначе имеющие отношение к выполнению должностных обязанностей: инициативность, ответственность, способность к сглаживанию конфликтов в коллективе, наличие или отсутствие вредных привычек и другие свойства характера.

    • Образец характеристики на сотрудника с места работы можно скачать здесь.
    В случае, если увольняющийся работник не оставил о себе положительного впечатления, у руководителя имеется законное право составить на него негативную характеристику с места работы. Нелицеприятные нюансы, такие как: безответственность, конфликтность, срыв установленных сроков, нарушения внутреннего регламента, имеют право фигурировать в характеристике на работника, если это действительно является правдой. Образец негативной характеристики с места работы приведен здесь.
    Естественно, подобная отрицательная характеристика сотрудника с места работы может сыграть негативную роль в его будущем трудоустройстве, о чем следует помнить руководителю и стараться быть как можно объективнее.

    Характеристика матери для награждения образец

    Видео (кликните для воспроизведения).

    Научные труды: «Методика психологического и дидактического сопровождения в обучении детей с ограниченными возможностями», «Проблемы интеграции детей с особыми потребностями (потребности и реальность)», «Механизм и средства образования детей с особыми потребностями».

    Источники


    1. Теория государства и права (схемы и комментарии). — Москва: Мир, 2000. — 208 c.

    2. Малько, А. В. Теория государства и права. В вопросах и ответах / А.В. Малько. — М.: ЮРИСТЪ, 1999. — 272 c.

    3. Адвокат в уголовном процессе; Юнити-Дана, Закон и право — М., 2010. — 376 c.

    Характеристика на многодетную семью для награждения образец

    Оценка 5 проголосовавших: 1

    Здравствуйте! Меня зовут Артём Долгов. Я больше 12 лет работаю в крупной юридической фирме. Я столкнулся со многими интересными проблемами и задачами за время своей работы. И поэтому я хочу поделиться с посетителями сайта как можно легко решать юридические вопросы.

    Администраторы сайта искали только проверенную информацию. Данные находящиеся на нашем сайте были взяты с большого количества разных источников. Мы постарались изложить данные в удобном для посетителей виде. Перед применением любой информации с данного сайта необходима обязательная консультация с профессионалом.

    КОНСУЛЬТАЦИЯ ЮРИСТА


    УЗНАЙТЕ, КАК РЕШИТЬ ИМЕННО ВАШУ ПРОБЛЕМУ — ПОЗВОНИТЕ ПРЯМО СЕЙЧАС

    8 800 350 84 37

    Образец характеристики на ребенка в органы опеки из детского сада

    Любому воспитателю приходится сталкиваться с такой проблемой, как написание характеристики на ребенка в органы опеки из детского сада.

    Скачать образец характеристики на ребенка в органы опеки

    В дальнейшем такие документы используются для составления различных рекомендаций и заполнения бланков при переводе ребенка в школу, а самое главное, для определения, насколько ребенок нуждается в опеке со стороны государства и соответствующих государственных органов.

    Бывают ситуации, когда взрослые манипулируют детьми, что не позволяет правильно оценить состояние ребенка и его отношение к родителям. Кроме того, бывает ситуация, когда проблемными являются оба родителя.

    В этом случае воспитатель должен составить характеристику на воспитанника и направить ее в службу опеки и попечительства. Рассмотрим особенности составления такого документа, а также какие моменты обязательно должны быть указаны в характеристике.

    Для чего нужна такая характеристика

    Прежде всего, следует отметить, что характеристику должен составлять не один воспитатель, а группа специалистов с участием психолога и логопеда. Это позволит составить полную характеристику на воспитанника и определить, насколько ребенок нуждается в опеке со стороны государства.

    Можно выделить несколько моментов, при которых может потребоваться такое заключение, а именно:

    • дальнейшее поступление ребенка в школу,
    • решение различных юридических вопросов,
    • необходимость консультирования у психолога,
    • для предоставления в комиссию о переводе в логопедическую группу или в специализированное образовательное учреждение,
    • для детей с инвалидностью, которые посещают дошкольное учреждение,
    • с целью дальнейшего предоставления в органы опеки и попечительства.

    Составляемая педагогическая характеристика на воспитанника ДОУ является официальным документом, который будет иметь юридическую значимость только в том случае, когда на нем будет проставлена печать и подпись руководителя детского сада. Для составления документа многие используют стандартный образец характеристики.

    Какая информация указывается в характеристике

    Человек, который будет заниматься составлением характеристики, должен руководствоваться действующей в ДОУ образовательно-воспитательной программой. Это необходимо, чтобы педагог смог проанализировать, насколько качественно ребенок проходит обучение, каких он целей достиг и какие задачи уже выполнил.

    В характеристике обязательно должны быть указаны особенности усвоения им навыков и умений в рамках образовательной программы. Помимо этого, документ должен быть написан по соответствующему плану:

    • общие сведения о ребенке, проходящем дошкольное образование,
    • физическое развитие ребенка,
    • уровень общения с другими детьми,
    • отношение ребенка к трудовой деятельности,
    • особенности и нюансы в познании окружающего мира,
    • общие и специфические способности ребенка,
    • темперамент,
    • черты характера, которые преобладают у ребенка,
    • заключение.

    Используя такой образец, воспитатель сможет составить характеристику на воспитанника детского сада, которая позволит в дальнейшем обеспечить оптимальные условия для адаптации ребенка в школьном заведении.

    Кроме того, учитель сможет использовать имеющиеся сведения о ребенке, его семье, а также о его возможностях и способностях. На самом деле образцов таких характеристик очень много, и каждый воспитатель может выбрать наиболее удобный, позволяющих создать полное представление о ребенке.

    Какую роль может сыграть документ в дальнейшей передаче ребенка под опеку

    Характеристика на ребенка дошкольного возраста, составляемая для службы опеки и попечительства, является очень важным документом не только потому, что в дальнейшем она станет основой для составления других документов, но и еще по ряду причин. Чаще всего такой документ составляют по просьбе одного из родителей или самой службы опеки, чтобы в дальнейшем использовать его в качестве доказательства отсутствия участия родителей (или одного родителя) в жизни ребенка. Данный момент чрезвычайно важен, поскольку это сможет стать причиной изъятия ребенка из семьи и подачи искового заявления в судебную инстанцию от имени службы опеки о лишении родительских прав.

    Характеристика должна включать в себя не только стандартные пункты, описывающие уровень развития ребенка, но и другие немаловажные моменты, подтверждающие отсутствие воспитания и участия со стороны родителя или родителей. В документе воспитатель обязательно должен указать, кто занимается ребенком и посещает детский сад.

    Кроме того, воспитатель должен постараться совместно с психологом оценить эмоциональное состояние ребенка, определив, имеются ли у него травмы психического плана. Важным моментом считается физиологическое состояние ребенка. Если у несовершеннолетнего воспитанника регулярно появляются на теле синяки или следы побоев, то воспитатель обязательно должен указать данный факт в характеристике.

    Заключение

    Для составления характеристик на воспитанника детского сада для службы опеки достаточно воспользоваться образцами, предложенными в интернете. Документ требуется заполнять тщательно, с учетом индивидуальных особенностей ребенка и с участием таких специалистов, как психолог и логопед. После заполнения необходимо заверить характеристику печатью и подписью руководителя дошкольного воспитательного учреждения.

    Загрузка…

    Характеристики развития детских садов — Начальная школа Силвер-Лейк

    Характеристики развития 5-летних
    ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
    • требуется 10-11 часов сна каждую ночь
    • самостоятельно одевается
    • бросает и ловит мячи
    • умело ездит на трехколесном велосипеде; может проявить интерес к катанию на велосипеде с обучающими колесами
    • использует колодец для вилки и ножа
    • установлено доминирование левой или правой руки
    • спускается по лестнице, чередуя ноги без поручней
    • заинтересован в выполнении трюков, таких как стояние на голове, выполнение танцевальных шагов
    • способен изучать сложные навыки координации тела, такие как плавание, катание на льду или роликовых коньках
    • бегает, скачет, скачет и скачет
    • учимся завязывать шнурки
    • копирует формы и разрезы ножницами
    СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
    • может по очереди поделиться
    • понимает и соблюдает правила
    • пробует новое и рискует
    • любит принимать собственные решения
    • начинает понимание правильного и неправильного
    • поддерживает разговор с другими детьми / взрослыми
    • до сих пор иногда путает фантазию с реальностью
    • часто боится громкого шума, темноты, животных и некоторых людей
    • выражает гнев и физически ревниво
    • любит проверять мышечную силу и моторику, но эмоционально не готов к соревнованиям
    • иногда может быть очень властным
    • замечает, когда другой ребенок злится или грустит — более чувствителен к чувствам других
    ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
    • любит рассуждать; использует такие слова, как «потому что»
    • любит загадки и анекдоты
    • понимает, что у рассказов есть начало, середина и конец
    • умеет запоминать истории и повторять их
    • понимает «больше», «меньше» и «то же самое»
    • распознает категории («Это все животные; это все игрушки.”)
    • интересуется причинно-следственной связью
    • может понимать такие понятия времени, как вчера, сегодня и завтра
    • адрес обучения, номер телефона и день рождения
    • запоминает и повторяет стишки и рассказы
    • рисует картинки, изображающие предметы
    • сортирует и сравнивает объекты
    • определяет и записывает буквы и цифры
    • считает и определяет наборы до десяти
    • развитие хорошей концентрации внимания
    • любит чувствовать себя взрослым; хвастается собой младшим, менее способным детям
    • иногда нужно уйти и побыть одному
    • обладает хорошим чувством юмора, любит шутить и смеяться со взрослыми.

    Характеристики развития 6-летних
    ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
    • вечное движение; корчится во время сидения, жестикулирует во время разговора, бегает, кувыркается, бросает
    • получение контроля над мелкой моторикой
    • получение удовольствия от тестирования силы и навыков мышц.Люблю прыгать, бегать, кувыркаться, бросать, ловить и танцевать под музыку.
    • развитие чувства равновесия. Большинство из них может стоять на одной ноге и ходить на бревне.
    • ловит мячи, завязывает шнурки, управляет пуговицами и молниями
    • небрежно; спешит
    • шумно в классе
    • развивает способность копировать рисунки и формы
    • учится отличать левое от правого
    • занимается оральной деятельностью (прорезывание зубов) — грызет карандаши, ногти, волосы
    СОЦИАЛЬНОЕ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
    • начинают думать о том, как они выглядят в глазах других и стесняются
    • угрюмы; дружелюбный и энтузиазм временами и мятежный и раздражительный в другое время
    • хочет заводить друзей, но может быть властным и не понимать, почему дружба отвергается
    • может быть очень конкурентоспособной
    • очарована правилами
    • иногда «плохим спортом» или нечестный; может изобретать правила
    • чувствителен к критике; преуспевать за счет поощрения
    • сильное желание работать хорошо, делать все правильно
    • в целом получать удовольствие от ухода за детьми младшего возраста и игр с ними
    • склонны предпочитать товарищей по играм одного пола
    • могут быть полезны в небольших домашних делах
    • сильно нуждаются в любовь и внимание родителей и учителей
    • определять, что есть «хорошо» и «плохо», исходя из мнения родителей и учителей.Начало развития морального чувства (например, понимание «честности»).
    ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
    • рассматривает вещи как правильные или неправильные, прекрасные или ужасные, с очень небольшой золотой серединой
    • может переворачивать напечатанные буквы (b / d)
    • повышенная способность решать проблемы
    • продолжительность концентрации внимания все еще короткая, но достаточно продолжительная, чтобы получать больше увлекательных историй
    • любить задавать вопросы
    • учиться лучше всего благодаря открытиям и активному взаимодействию с людьми и материалами
    • интересуется задачами и действиями из реальной жизни; хочу делать «настоящие» украшения, делать «настоящие» фотографии и создавать «настоящие» коллекции
    • чрезвычайно быстрое расширение словарного запаса говорения и аудирования
    (Возраст от рождения-6 ОЧЕНЬ важен для развития речи.)
    • может начать понимать время и дни недели
    • начинает понимать прошлое, когда тесно связано с настоящим
    • иногда ведет «коллективные монологи», двое детей играют вместе и разговаривают, но ведут отдельные монологи
    • использовать язык и слова для обозначения вещей, которые не видны
    Опубликовано GCISD, Комплименты Отдела инструкций
    * Ссылки: Интернет-источники, как указано. • Особая благодарность учителям и консультантам за вклад.

    Дети дошкольного возраста: знают свои потребности и характеристики

    Дошкольникам интересно все, что они видят и слышат.Это прекрасное время для воспитателей, как родителей, так и учителей, чтобы сформировать у детей умы и побудить их использовать свои творческие способности и воображение. Это также важное время для взрослых, чтобы научить их социальным навыкам, которые помогут им адаптироваться к новой среде, наполненной другими детьми. Мир для детей дошкольного возраста расширяется, и для родителей и учителей важно дать им поддержку и возможность исследовать свой мир и строить отношения с другими людьми, помимо членов их семей.

    Что нужно дошкольникам? Родителям важно знать, что нужно их дошкольнику, чтобы подготовиться к детскому саду и миру за пределами дома. Когда вы записываете своего малыша в детский сад, вы должны убедиться, что в нем есть все, что поможет в социальном, интеллектуальном и эмоциональном развитии вашего ребенка. Вот некоторые вещи, которые дошкольникам необходимо приспособить к новой среде:


    • Поощрение родителей и учителей исследовать и учиться.
    • Чистая и яркая дошкольная среда, в которой они чувствуют себя комфортно, как только входят.
    • Аккуратная и аккуратная классная комната, в которой каждый предмет находится на подходящем месте, что позволит детям легко найти то, что они хотят.
    • Социальное взаимодействие с большими и маленькими группами других маленьких детей.
    • Практический опыт работы с игрушками и другими предметами, которые научат их чему-то новому.
    • Игрушки и игры, развивающие навыки решения проблем и манипулятивных игр.
    • Равный баланс между занятиями в помещении и играми на свежем воздухе.
    • Обучение развитию своих интеллектуальных, когнитивных и моторных навыков, которые потребуются им при поступлении в детский сад.

    Родители и другие взрослые в жизни дошкольников должны побуждать малышей проявлять любопытство, мыслить самостоятельно и проявлять творческий подход.

    Каковы социальные характеристики дошкольников? В этом возрасте дети не способны понимать эмоции или восприятие других людей.Они находятся в своем собственном мире, и мир виден только их глазами. Да, они эгоцентричны; однако взрослые в их жизни по-прежнему оказывают на них большое влияние. Они начинают проявлять свою независимость и возможности. В этом возрасте они также хотят встречаться и играть с новыми детьми, но могут не знать, как подойти к ним из-за застенчивости или страха быть отвергнутыми. Есть дошкольники, которые предпочитают играть самостоятельно, поэтому родители и учителя должны поощрять их к тому, чтобы они старались играть в группе с другими детьми их возраста.

    Каковы интеллектуальные характеристики дошкольников? Дети дошкольного возраста обладают очень конкретным и буквальным мышлением. Они не мыслят образно, как дети старшего возраста или взрослые. У них также пока нет способностей к рассуждению. В этом возрасте дети любят исследовать и трогать, чувствовать, нюхать, пробовать на вкус, смотреть и удивляться всему, что их окружает. Они также начинают проявлять инициативу и творческий подход. Книги, строительные блоки и маленькие головоломки — вот лишь некоторые из вещей, которые очаровывают дошкольников, поскольку они позволяют им использовать свой интеллект, чтобы изучать новые вещи и улучшать развитие их мелкой моторики.

    Каковы эмоциональные характеристики дошкольников? Дети в этом возрасте проявляют свои эмоции так, как они только умеют. Гнев и ссоры нередки среди детей дошкольного возраста. Они не признают концепцию самоконтроля, поэтому часто набрасываются на любого, кто их злит. Другие характеристики детей этой возрастной группы — ревность и стремление к вниманию. У них нет способности выражать свои чувства или эмоции вербально, поэтому у многих случаются истерики дома и в классе.

    Родители и другие взрослые опекуны несут множество обязанностей по отношению к дошкольникам, поскольку это идеальное время для них, чтобы научить их навыкам, необходимым для их эмоционального, интеллектуального и социального развития. Учителя дошкольных учреждений должны включать в себя различные занятия, которые помогут им, особенно когда они перейдут в детский сад. На этом этапе решающее значение имеет сочетание веселой и познавательной деятельности. Родители и воспитатели дошкольного возраста должны работать вместе, чтобы обеспечить развитие дошкольников в их собственном темпе.Также важно развивать их сильные стороны. Позвольте им исследовать, экспериментировать и познавать окружающий мир!

    5 качеств, которые нужно искать в хорошем дошкольном учреждении или детском саду

    Сегодня большинство детей младшего возраста начинают свое образование либо в яслях, либо в дошкольных учреждениях, прежде чем они пойдут в детский сад. Эти программы дошкольного образования предлагают множество преимуществ, которые заложат основу для отличного образования.

    Но при таком большом количестве вариантов выбор подходящего детского сада или дошкольного учреждения может оказаться для родителей сложной, хотя и увлекательной задачей.Это верно во все времена, но приобрело дополнительную важность, поскольку общество продолжает бороться с новым коронавирусом и проблемами, которые он приносит.

    Готовы сделать следующий шаг? Посетите Центр Друзей, чтобы узнать, что мы все делаем!

    Чтобы облегчить вам и вашей семье выбор подходящей программы дошкольного образования или детского сада, мы хотели выделить некоторые из наиболее важных качеств, которыми обладают все хорошие дошкольные учреждения.Все хорошие дошкольные учреждения должны иметь: прочную репутацию в обществе, теплую и комфортную атмосферу, увлеченных учителей и сотрудников, активное обучение, условия для детей.

    1. Солидная репутация

    Хорошая молва — это способ, с помощью которого многие семьи сужают свой поиск отличной детской или дошкольной программы. Слушать знакомые, которым доверяют, об их хорошем опыте — отличный способ начать процесс. Вы также можете проверить группы в социальных сетях, предназначенные для семей с маленькими детьми.

    Вот некоторые вопросы, которые вы можете задать:

    • Рад ли ваш ребенок ходить в школу?
    • Делятся ли они новым, чему научились в школе?
    • Что вам в нем нравится?
    • Являются ли учителя опытными и заботливыми?
    • Как школа общается с родителями?
    • Является ли программа игровой, академической или и тем, и другим?
    • Какие дополнения есть в программе? Есть ли языки, игровые площадки на открытом воздухе, образование в области природы, искусство, музыка, наука, библиотека и т. Д.?

    В то же время стоит поинтересоваться у знакомых, как школа отреагировала на COVID-19 прошлой весной, если их ребенок был зачислен в то время. Вопросы, подобные приведенным ниже, помогут вам определить, считают ли другие родители такой ответ приемлемым с учетом обстоятельств:

    • Насколько организована школа при разработке плана действий, когда пандемия разразилась еще весной?
    • Чувствовали ли вы, что администрация школы хорошо общалась с вами по мере развития событий?
    • Была ли доступна форма дистанционного обучения, и если да, то как она выглядела?
    • Каким будет план школы на год вперед?

    2.Теплая и комфортная среда

    Детский сад или дошкольное учреждение — это часто первый опыт ребенка вдали от дома и заботы родителей. Очень важно, чтобы вы чувствовали, что можете работать плечом к плечу с классными учителями.

    Посетите кампус во время занятий в школе, чтобы воочию увидеть, как работает школа. Как учителя взаимодействуют с учениками? Как ученики взаимодействуют с учителями, друг с другом? В классе весело, интересно и безопасно?

    Ответы на эти вопросы особенно важны сейчас, поскольку все мы (особенно маленькие дети) вынуждены иметь дело с гораздо большим стрессом и тревогой, чем обычно.

    Если посещение школы невозможно из-за мер социального дистанцирования, рассмотрите возможность регистрации на виртуальный день открытых дверей или виртуальный тур, который сейчас предлагают многие школы и программы. Хотя лично наблюдать за классом может быть невозможно, это все же даст вам возможность поговорить с одним или несколькими преподавателями. Это поможет вам лучше оценить свои возможности, прежде чем принимать решение о том, куда записать вашего ребенка.

    3. Страстные учителя

    Страстные, заботливые и квалифицированные учителя и персонал должны быть приоритетом.Каким бы прекрасным ни был кампус, программу создают учителя и администрация.

    Хотя очевидно, что вам следует работать только со школами, в которых работают квалифицированные, подготовленные преподаватели, страсть может быть труднее выявить. Но это одно из ключевых отличий дошкольного учреждения «хорошо, » и «отличного дошкольного учреждения «.

    Когда вы посещаете дошкольные учреждения и детские сады, указанные в вашем списке, обратите внимание на воспитателей, которые доброжелательно и уважительно разговаривают с детьми.Это учителя, которые хотят, чтобы ваш ребенок добился успехов, и которые сделают все, что в их силах, чтобы они были счастливы и здоровы в этом процессе.

    Некоторые из наиболее важных качеств, которыми может обладать хороший воспитатель дошкольного или детского сада, включают:

    • Опыт и преданность делу
    • Энтузиазм
    • Творчество
    • Гибкость
    • Чувство юмора
    • Страсть
    • Отличные коммуникативные навыки
    • Теплый характер

    Вы можете задать преподавателям и сотрудникам вопросы о:

    • Что вам больше всего нравится в этой школе?
    • Что вам нравится в обучении в детском или дошкольном учреждении?
    • Как долго вы преподаете?

    4.Активное обучение

    Дети младшего возраста лучше всего учатся, если делают или переживают — открывают и играют. Мы называем это «активным обучением» или «практическим обучением», и это важная характеристика любой высококачественной дошкольной или детской программы.

    Много времени для чтения, декоративно-прикладного искусства, музыки, танцев, изучения мира природы, игр на свежем воздухе — все это критически важно для маленьких детей. Помимо закладывания основ прочного образования, приобщая детей к чтению и письму, игра развивает любопытство, учит сопереживанию и навыкам решения проблем и помогает детям овладеть важными предакадемическими навыками и концепциями, такими как счет, распознавание цветов и форм. и развитие координации и мелкой моторики.

    Радость обучения и любовь к школе зарождаются рано и могут процветать в правильной среде.

    5. Удобства для детей

    При выборе дошкольного учреждения или детского сада кампус будет играть роль в том, какую школу вы в конечном итоге выберете. Безопасные и привлекательные объекты с большой вероятностью будут занимать первое место в вашем списке по ряду причин.

    Здоровье и безопасность вашего ребенка имеют первостепенное значение и должны лежать в основе школы вашего ребенка. Вы хотите быть уверены, что объекты постоянно развиваются и обновляются, а преподаватели и персонал хорошо обучены мерам безопасности.

    Вы также захотите узнать о ресурсах школы. Современные классы забиты экранами, гаджетами и инструментами, предназначенными для более эффективного обучения детей, но убедитесь, что ими пользуются разумно. Кроме того, если вам нравится обучение на свежем воздухе, ищите сады, животных и возможности для вашего малыша задаться вопросом о мире природы. Наука говорит нам, что пачкание ручонков на открытых игровых площадках улучшает здоровье и работу мозга.

    В то же время важно смотреть на объекты через призму здоровья и гигиены.Как разделены зоны отдыха в классе? Достаточно ли места между студентами? Как часто дезинфицируется класс и все его содержимое (игрушки, парты, столы, книги и т. Д.)? Хорошо ли вентилируется комната? Все эти вопросы могут помочь вам понять, насколько школа так высоко ценит здоровье своих учеников, как вы.

    В поисках совершенства

    Ясли и дошкольные годы являются основой образовательного пути вашего ребенка. Используйте эти советы, чтобы направлять свои исследования, искать радость в классе и доверять своим инстинктам.

    % PDF-1.3 % 139 0 объект > эндобдж xref 139 121 0000000016 00000 н. 0000002772 00000 н. 0000003824 00000 н. 0000003982 00000 н. 0000004066 00000 н. 0000004180 00000 н. 0000004269 00000 н. 0000004368 00000 н. 0000004434 00000 н. 0000004540 00000 н. 0000004606 00000 н. 0000004715 00000 н. 0000004781 00000 н. 0000004890 00000 н. 0000004956 00000 н. 0000005060 00000 н. 0000005126 00000 н. 0000005329 00000 н. 0000005395 00000 п. 0000005610 00000 п. 0000005676 00000 н. 0000005846 00000 н. 0000005995 00000 н. 0000006061 00000 н. 0000006243 00000 н. 0000006309 00000 п. 0000006375 00000 н. 0000006585 00000 н. 0000006651 00000 п. 0000006823 00000 н. 0000006977 00000 н. 0000007043 00000 н. 0000007240 00000 н. 0000007306 00000 н. 0000007421 00000 н. 0000007487 00000 н. 0000007628 00000 н. 0000007694 00000 п. 0000007838 00000 п. 0000007904 00000 н. 0000007970 00000 п. 0000008199 00000 н. 0000008265 00000 н. 0000008426 00000 н. 0000008559 00000 н. 0000008625 00000 н. 0000008778 00000 н. 0000008844 00000 н. 0000008985 00000 н. 0000009051 00000 н. 0000009117 00000 н. 0000009308 00000 н. 0000009374 00000 п. 0000009496 00000 п. 0000009609 00000 н. 0000009675 00000 н. 0000009845 00000 н. 0000009911 00000 н. 0000010082 00000 п. 0000010148 00000 п. 0000010288 00000 п. 0000010354 00000 п. 0000010519 00000 п. 0000010585 00000 п. 0000010741 00000 п. 0000010807 00000 п. 0000010954 00000 п. 0000011020 00000 н. 0000011086 00000 п. 0000011290 00000 н. 0000011356 00000 п. 0000011475 00000 п. 0000011601 00000 п. 0000011667 00000 п. 0000011733 00000 п. 0000011917 00000 п. 0000011983 00000 п. 0000012103 00000 п. 0000012233 00000 п. 0000012299 00000 п. 0000012425 00000 п. 0000012491 00000 п. 0000012627 00000 н. 0000012693 00000 п. 0000012759 00000 п. 0000012951 00000 п. 0000013017 00000 п. 0000013128 00000 п. 0000013251 00000 п. 0000013317 00000 п. 0000013383 00000 п. 0000013544 00000 п. 0000013609 00000 п. 0000013724 00000 п. 0000013843 00000 п. 0000013909 00000 п. 0000014034 00000 п. 0000014100 00000 п. 0000014165 00000 п. 0000014367 00000 п. 0000014426 00000 п. 0000014573 00000 п. 0000014632 00000 п. 0000014691 00000 п. 0000014788 00000 п. 0000014887 00000 п. 0000014946 00000 п. 0000015005 00000 п. 0000015066 00000 п. 0000015265 00000 п. 0000015446 00000 п. 0000016233 00000 п. 0000016438 00000 п. 0000017293 00000 п. 0000017498 00000 п. 0000018287 00000 п. 0000019075 00000 п. 0000019279 00000 н. 0000019358 00000 п. 0000002872 00000 н. [d +? uBK0N {? ˫ ~) — {ўW:

    10 ключевых характеристик, которые вам нужно научить вашего ребенка

    Наиболее обеспокоенные родители участвуют в образовании своих детей, потому что хотят, чтобы они стали успешными взрослыми.Они встречаются с учителями своих детей и следят за тем, чтобы домашние задания выполнялись вовремя. В онлайн-школах родители становятся обучающими наставниками для своих детей. Но как бы важно ни было академическое обучение, это лишь одна часть общего образования ребенка. Не менее важно развивать положительные качества.

    Есть ряд черт характера, которым дети должны научиться, чтобы добиться успеха в жизни и быть разносторонними людьми. Многие из этих качеств не только будут хорошо служить детям в их взрослые годы, но также помогут им в учебе.Ниже приведены десять основных черт характера, которым все дети должны научиться в раннем возрасте и продолжать развиваться во взрослом возрасте.

    Любопытство

    Естественное детское любопытство может показаться раздражающим для занятых родителей, но это важная черта, которую не следует подавлять. Многие ведущие изобретатели и предприниматели мира указывают на свое естественное любопытство как на корни своих успехов. «Любопытство — одна из самых постоянных и определенных характеристик сильного интеллекта», — заметил писатель Сэмюэл Джонсон.Любопытство может сделать обучение более интересным и привести к более активному, а не пассивному мышлению, что полезно для мозга. «У слишком многих детей любопытство угасает», — объясняет доктор Брюс Д. Перри, доктор медицины, доктор философии. «Приглушенное любопытство — отказ в будущем». Обязательно поощряйте любопытство своих детей, водите их в новые места и учите их новому. Задавайте им вопросы, чтобы поддерживать их интерес к окружающему миру.

    Социальные навыки

    Социальное взаимодействие — основная часть жизни как детей, так и взрослых.Так что приобретение соответствующих социальных навыков очень важно. Дети с хорошими социальными навыками, как правило, лучше учатся в школе, имеют лучшую самооценку и лучше разрешают конфликты. Некоторые дети рождаются с обаянием и общительностью, необходимыми для того, чтобы ладить с другими, но для некоторых общение может быть более трудным. Полезно просто играть с другими детьми, но когда социальные навыки становятся проблемой, родители могут использовать занятия для развития этих навыков у детей, например, научиться читать выражения лица или играть в шарады, чтобы понять язык тела.

    Устойчивость

    Жизнь может быть трудной даже для детей. Каждому нужен определенный уровень устойчивости, чтобы пережить трудные времена. Когда дети учатся быть стойкими, они лучше справляются с травмами и трудностями, с которыми они обязательно столкнутся. Многие родители по понятным причинам пытаются оградить своих детей от болезненных ситуаций, но обучение их устойчивости в долгосрочной перспективе поможет им лучше. Если у вашего ребенка возникла проблема в школе или с друзьями, попробуйте решать проблемы вместе, чтобы он научился справляться с проблемой, вместо того, чтобы просто убегать от нее.А родители могут помочь детям взглянуть на свои проблемы в перспективе, чтобы они узнали, что большинство проблем не такие большие или непреодолимые, как может показаться на первый взгляд.

    Целостность

    Часто родители не обсуждают с ними, что значит быть честным, только когда дети совершают что-то нечестное. Но в идеале дети должны изучить эту характеристику, прежде чем они столкнутся со сложными этическими вопросами. Обсудите с детьми свои семейные ценности и попробуйте спросить, что бы ваш ребенок сделал, если бы столкнулся с этическими дилеммами, например, если бы увидел, как друг крадет парту у другого ученика или обманывает, чтобы получить более высокие оценки.Обсуждение этих вопросов поможет подготовить ребенка к реальным жизненным ситуациям.

    Находчивость

    Изобретательность — поиск решений проблем — это черта, которую компании ищут в сотрудниках, и ее следует развивать в детстве. Когда все потребности детей удовлетворены, как это обычно делают американские дети среднего класса, от них не часто требуется проявлять изобретательность. Наличие Интернета и неограниченного количества приложений под рукой — это удобно, но не способствует развитию у детей находчивости.Поэтому родители должны работать над воспитанием этой черты в своих детях. Попробуйте заняться чем-нибудь, что поможет вашему ребенку проявить находчивость и нестандартно мыслить. Например, предложите им найти новое применение старым предметам, таким как пластиковые бутылки, картон для яиц или резиновые ленты.

    Творчество

    Многие думают о художественном выражении, когда слышат слово «творчество», но оно включает в себя нечто большее. Он включает в себя воображение и творческое выражение в любой форме. Помимо академических занятий, дети должны уделять время творческим занятиям, таким как музыка, фотография, театр, создание творений из глины или других материалов, посещение музеев и заповедников, а также рисование и живопись.Поощрение творческих способностей детей принесет им пользу и в других отношениях, включая развитие коммуникативных навыков, улучшение их когнитивных способностей, таких как решение проблем, и развитие их эмоционального развития. Также специалисты советуют ежедневно уделять детям свободное время без экрана для развития собственной творческой мысли. «Дети, лишенные свободы играть, не найдут себя творческими», — говорит педиатр Кеннет Р. Гинзбург, доктор медицины

    .

    Сочувствие

    В исследовании Гарвардского университета «Обеспечение общей заботы» 80 процентов опрошенных детей заявили, что они ценят достижения или счастье больше, чем заботу о других.Опрошенные в три раза чаще соглашались с утверждением: «Мои родители гордятся, если я получаю хорошие оценки, чем если бы я был заботливым членом сообщества». Родители должны поощрять в детях естественное сочувствие к другим и подчеркивать важность заботы о других в такой же степени, как и получение хороших оценок. Воспитание чутких детей полезно не только для общества; это также поможет им повысить эмоциональный интеллект и, возможно, даже добиться большего успеха. Есть несколько способов развить сочувствие у ваших детей, включая моделирование сочувствия и расширение внешнего круга ваших детей, чтобы включить в него людей, отличных от них самих, и это может даже включать различных персонажей из книг и фильмов.

    Напористость

    Напористость — что-то среднее между чрезмерной агрессивностью и болезненной робостью. Это означает, что нужно быть смелым и уверенным, при необходимости высказываться, но при этом оставаться вежливым. Напористость «способствует пониманию, мудрости, терпению, терпимости, уверенности и принятию», — говорит Лиза М. Шаб, автор книги Cool, Calm and Confident: A Workbook to Help Kids Learning Skills . «Это необходимый строительный блок для зрелых и мирных отношений между всеми людьми.«Шаги по обучению напористости включают объяснение различных стилей общения и разыгрывание различных сценариев, чтобы научить ребенка тому, как напористость может быть эффективной.

    Смирение

    Существует важный баланс между положительной самооценкой и сохранением скромности, которому все дети и взрослые должны учиться. В сегодняшней культуре воспитания, которая делает упор на похвале и признании, может быть сложной задачей обеспечить детям по-прежнему смирение. Дети, которым не хватает смирения, могут вырасти высокомерными взрослыми, а этого никто не хочет.Тем не менее, смирение может гармонировать с уверенностью и положительной самооценкой, потому что, когда ребенок уверен в себе и не чувствует себя хуже других, ему не нужно хвастаться своими талантами и достижениями. Обучение детей смирению начинается с его моделирования. Родители должны признать, что сделали ошибку или не знают ответа, и быть готовы отдать должное другим. Затем они могут побуждать детей делать то же самое. Также полезны ролевые игры и восхваление смирения, когда дети демонстрируют его.

    Уверенность

    Эксперты говорят, что положительная самооценка тесно связана с поведением и счастьем, поэтому важно научить ребенка чувствовать себя уверенно. «Поскольку существует сильная параллель между тем, как ваш ребенок думает о себе, и тем, как он действует, — говорит Уильям Сирс, доктор медицины, — для воспитания уверенного ребенка жизненно важно соблюдать дисциплину». Эксперты предлагают реалистично хвалить ребенка (постоянные и чрезмерные похвалы неэффективны) и поощрять позитивное поведение, а не сосредотачиваться на плохом поведении.Кроме того, позволяя детям иногда терпеть неудачи и преодолевать препятствия самостоятельно, вы укрепите их уверенность в будущих начинаниях. Помните, что родители не всегда будут им помогать, и им нужно будет верить, что они могут справиться с трудностями самостоятельно.

    В жизни есть чему поучиться, что выходит далеко за рамки академических наук по математике, естествознанию и литературе, и многие из этих уроков должны быть в первую очередь получены от родителей в семье. Убедитесь, что ваши дети усвоили эти важные жизненные уроки, чтобы стать разносторонними, счастливыми и успешными взрослыми!

    Если вас беспокоит, что ваши дети не усваивают важные жизненные уроки, и вы хотите проводить с ними больше времени в учебной среде, подумайте об онлайн-обучении.Как инструктор по обучению вашего ребенка в виртуальной школе, у вас будет больше возможностей поддерживать своего ребенка в учебе на протяжении всего его или ее образования. Посетите K12.com для получения дополнительной информации.

    4 вещи, которые учителя детского сада хотят, чтобы вы знали

    Карен и Том Бьюкенен

    Воспитатели детских садов любят сотрудничать с семьями своих учеников. Когда семьи и учителя работают вместе, дети выигрывают!

    Вот четыре вещи, о которых воспитатели детского сада хотят, чтобы вы знали.

    1. Родители играют важнейшую роль
    Воспитатели детских садов ценят вас как первого учителя вашего ребенка. Для них большая честь занять свое место в жизни вашего ребенка в качестве еще одного значимого взрослого. Воспитатели детского сада хотят способствовать дальнейшему развитию вашего ребенка и помочь ему научиться быть успешным учеником в школьной среде.

    Что вы можете сделать:

    • Приветствуйте воспитателей детского сада вашего ребенка как важного партнера в его развитии.
    • Поделитесь тем, что вы узнали о том, как ваш ребенок учится, и приведите примеры случаев, когда ваш ребенок узнал что-то новое.

    2. Ценность совместной работы семей и учителей в качестве партнеров основана на исследованиях
    Исследования показывают, что, когда семьи участвуют в работе, дети лучше учатся и учатся. Воспитатели детского сада стремятся к развитию партнерских отношений с вашей семьей во имя роста и развития вашего ребенка.

    Что вы можете сделать:

    • Скажите учителю, что вы искренне хотите работать с ним, чтобы помочь вашему ребенку учиться и расти.
    • Попросите учителя предложить конкретные идеи и стратегии, которые помогут вам в обучении вашего ребенка.

    3. Общение — ключ к успеху
    Общение с семьями является настолько важным приоритетом, что воспитатели детских садов готовы использовать различные методы для переписки. Некоторые родители предпочитают общаться по электронной почте или с помощью текстовых сообщений, в то время как другие предпочитают получать телефонный звонок или распечатанное письмо в рюкзаке своего ребенка.Воспитатели детского сада хотят общаться таким образом, чтобы это было удобно для вас и вашей семьи.

    Что вы можете сделать:

    • Спросите учителя, как лучше всего получить доступ к информации об классе и школе.
    • Поделитесь с учителем предпочитаемым вами способом общения.

    4. Учителя хотят знать, что делает вашу семью уникальной
    Семьи, с которыми мы работаем, имеют разное происхождение и разную конфигурацию.Воспитатели детского сада хотят, чтобы вы знали, что они ценят самобытность вашей семьи. Узнав о тех качествах и ценностях, которые делают вашу семью уникальной, мы улучшаем нашу способность сотрудничать в здоровом развитии вашего ребенка.

    Что вы можете сделать :

    • Расскажите учителю вашего ребенка об уникальных особенностях вашей семьи.
    • Сообщите учителю об изменениях в семье и проблемах дома, которые могут повлиять на отношение и поведение вашего ребенка в школе.

    Наведение мостов между воспитателями детского сада и семьями — важный шаг в поддержке обучения и развития вашего ребенка.

    Доктор Карен Бьюкенен преподает в программе «Доктор педагогических наук» в Университете Джорджа Фокса. Доктор Том Бьюкенен — ​​директор программы магистратуры в области преподавания в Университете Джорджа Фокса. Том и Карен разделяют страсть к исследованиям участия семьи в раннем детстве. Эта статья является результатом презентации исследования на конференции Национального института профессионального развития детей младшего возраста NAEYC в 2014 году; Наведение мостов между классами детского сада и семьей.

    Какова типичная учебная программа детского сада?

    Если вы собираетесь записать ребенка в детский сад, вам может быть интересно узнать о типовой учебной программе детского сада и о том, что вам нужно сделать, чтобы подготовить ребенка.

    Например, должны ли дети уметь считать до 100, читать алфавит или выполнять задания, связанные с мелкой моторикой? Если от них не ожидается, что они узнают эти навыки до детского сада, получат ли они их в этот знаменательный учебный год? И какими навыками дети должны овладеть к концу года в детском саду?

    Хотя цели могут варьироваться в зависимости от страны и каждой отдельной школы, в большинстве штатов приняты Общие основные государственные стандарты и соблюдаются их общие руководящие принципы в отношении учебной программы детских садов.Понимание этих целей поможет вам определить, готов ли ваш ребенок к детскому саду, нуждается ли он в какой-то подготовительной работе или, возможно, он даже слишком продвинут для обычного детского сада.

    Языковые навыки

    Обычно перед подготовкой к детскому саду большинство детей могут использовать слова, которые они выучили из разговоров с другими людьми или при чтении. В течение учебного года речь вашего ребенка станет более структурированной и понятной, а навыки чтения и письма будут развиваться и совершенствоваться.

    В течение учебного года дети должны понимать основную структуру предложений и пунктуацию. Например, они узнают, что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, а предложения оканчиваются точками, вопросительными или восклицательными знаками. В соответствии со стандартами Common Core English Language Arts Standards, детские сады учатся печатать буквы как в нижнем, так и в верхнем регистре.

    В детском саду дети также учатся использовать вопросительные слова, такие как «кто», «что», «когда», «где», «почему» и «как», а также как образовывать множественное число, добавляя «s» или «es».Они также учатся употреблять нарицательные существительные и предлоги.

    К концу детского сада большинство детей могут научиться читать соответствующие возрасту книги самостоятельно, и ваш ребенок может захотеть, чтобы вы слушали, пока они читают вслух дома.

    Навыки математики

    В детском саду дети изучают названия чисел и их последовательность. Они начинают знакомиться с числами 11–19. Они также должны уметь считать объекты и начать знакомство с геометрией, научившись распознавать и называть такие формы, как треугольники, прямоугольники, круги и квадраты.

    Детсадовцы начинают изучать концепции сложения и вычитания, соответственно, как «сложение и сложение» и «разложение и взятие из» в соответствии с Общими математическими стандартами штата.

    Другие навыки

    В дополнение к математике и языковым искусствам, которые являются основным направлением деятельности детского сада, дети также изучают естественные науки, социальные науки и, как правило, искусство, музыку, здоровье и безопасность и физическое воспитание.

    Навыки социализации, такие как работа по очереди, ожидание вызова учителя и доброта по отношению к другим, также подчеркиваются в большинстве детских садов.

    Как приготовить

    Лучший способ узнать, что вашему ребенку следует знать перед тем, как пойти в детский сад, — это связаться со школой, в которую вы планируете отправить своего ребенка, будь то государственная, частная или приходская школа.

    Во многих школах за несколько месяцев до начала занятий в детском саду проводится отборочный экзамен. Это предназначено для выявления детей, которым нужна дополнительная помощь или которые одарены и нуждаются в дополнительных испытаниях, и иногда проводится экскурсия по школе или классу.

    Если в будущей школе вашего ребенка нет этой системы, попробуйте назначить встречу с администратором школы или с руководителем учебной программы детского сада.

    Если вы встречаетесь весной или летом до начала учебного года, вы можете использовать это время, чтобы убедиться, что ваш ребенок на правильном пути, или получить профессиональную помощь с подготовкой к школе.

    Большинство детей с энтузиазмом готовятся к занятиям, и это также может быть подходящим временем для подготовки вашего ребенка, говоря о том, что в течение школьного дня он не будет вас на какое-то время, особенно если ваш ребенок не ходил в дошкольное учреждение.

    Одаренные дети часто бывают продвинутыми, и вы можете поинтересоваться, может ли ваш ребенок записаться в более сложную программу детского сада, если вы беспокоитесь о том, что вашему ребенку становится скучно в школе или он ведет себя плохо в классе.

    Даже если ваш ребенок хорошо учится, пропуск в детский сад — не единственный выход. Также возможны ускоренные курсы или дополнительные занятия. Некоторые педиатры и эксперты в области образования рекомендуют не пропускать год, потому что для детей может быть социально невыгодно находиться в классе с детьми старшего возраста, а не со сверстниками того же возраста.В конечном итоге выбор зависит от конкретных потребностей вашего ребенка.

    Слово Verywell

    Детский сад знаменует начало академической карьеры вашего ребенка.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *