Права детей в россии: Международные документы о правах ребёнка. |

Международные документы о правах ребёнка. |

Международные документы о правах ребёнка.

 Конвенция ООН о правах ребёнка — международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, правом на отдых и досуг и оказание иных услуг детям государствами-членами ООН.

Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений. Конвенция о правах ребенка ратифицирована всеми странами-членами ООН, кроме США и Сомали.

Из истории.

Лига Наций (прообраз ООН) в 1924 году приняла Женевскую декларацию прав ребенка.

Одним из первых шагов Генеральной ассамблеи ООН по защите прав детей было образование в 1946 году Детского фонда ООН  (ЮНИСЕФ).

Через два года, в 1948 г. Генеральной Ассамблеей была принята Всеобщая Декларация прав человека.

В ее положениях и положениях Международных пактов 1966г, касающихся прав человека, признается, что дети являются объектом особой защиты.

Но первым актом ООН, касающимся прав детей, стала принятая Генеральной Ассамблеей в 1959 г. Декларация прав ребёнка, в которой были сформулированы десять принципов, определяющих действия всех, кто отвечает за осуществление всей полноты прав детей, и которая имела целью обеспечить им «счастливое детство». Декларация провозгласила, что «человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет», гарантировать детям пользование всеми правами и свободами на их благо и благо общества.

Однако декларация (лат. Declaratia — провозглашение)

не обязывает, не имеет обязательной силы, это рекомендация. Новое время, ухудшающееся положение детей, требовало более конкретных законов, международных договоров по защите и обеспечению прав детей.

К 20-летию принятия Декларации прав ребенка, ООН провозгласила 1979 г. Международным годом ребенка. В ознаменование этого был выдвинут ряд правовых инициатив, в числе которых было предложение, сделанное в 1978 г Польшей, рассмотреть в Комиссии по правам человека ООН проект Конвенции о правах ребенка. Автором первоначального проекта был польский профессор-международник Адам Лопатка. Работа над текстом проекта Конвенции велась десять лет и завершилась в 1989 году, ровно через тридцать лет после принятия Декларации прав ребенка.

Конвенция принята резолюцией 44/25 Генеральной ассамблеей ООО от

20 ноября 1989г, 26 января 1990г началось подписание Конвенции.

Конвенция вступила в силу 2 сентября 1990 года после ратификации ее двадцатью государствами. На Венской конференции по правам человека в 1993 году было принято решение добиться того, чтобы к 1995 году Конвенция стала универсальной для всех государств.

В настоящий момент 193 страны либо подписали этот документ, либо стали участниками Конвенции в результате ратификации или присоединения к ней. Только [США] и [Сомали] пока не присоединились к Конвенции (госсекретарь США Олбрайт от имени США в 1995 году подписала Конвенцию, но тогдашний Президент США Билл Клинтон  не представил её для ратификации в Сенат).

СССР ратифицировал данную Конвенцию (дата ратификации Верховным Советом СССР — 13 июня 1990 г).

Конвенция вступила в силу для Российской Федерации

15 сентября 1990 г.

После ратификации тем или иным государством Конвенция приобретает на его территории статус закона, контроль за соблюдением которого осуществляет в государствах-участниках комитет в составе десяти экспертов.

В 1996 году по инициативе Франции, день принятия Генеральной Ассамблеей ООН текста Конвенции, было решено ежегодно 20 ноября отмечать как День прав ребёнка.

В 2000 году приняты и в 2002 году вступили в силу два факультативных протокола к конвенции — об участии детей в вооружённых конфликтах (161 страна-участница на октябрь 2015 года) и о торговле детьми, детской проституции и детской порнографии (174 страны-участницы на июль 2018 года).

В декабре

2011 года Генеральная Ассамблея ООН приняла третий факультативный протокол, который был открыт для подписания в 2012 году и вступил в силу в 2014 году, при достижении числа в десять стран-участниц. Протокол предусматривает возможность рассмотрения Комитетом по правам ребёнка жалоб на нарушения Конвенции против стран-участниц протокола. На сентябрь 2016 года в третьем протоколе участвуют 28 стран

ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА

от 20 ноября 1959 года

Генеральная ассамблея провозгласила настоящую Декларацию прав ребенка с целью обеспечить детям счастливое детство.

10 принципов:

Принцип 1. Ребенку должны принадлежать указанные в настоящей декларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства, касающегося самого ребенка или его семьи.

Принцип 2. Ребенку законом или другими средствами должны быть обеспечены социальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволили бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путем и в условиях свободы и достоинства.

Принцип 3. Ребенку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство.

Принцип 4. Ребенок должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно принадлежать право на здоровые рост и развитие: с этой целью специальные уход и охрана должны быть обеспечены как ему, так и его матери, включая надлежащий дородовый и послеродовый уход. Ребенку должно принадлежать право на надлежащее питание, жилье, развлечения и медицинское обслуживание.

Принцип 5. Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом и социальном состоянии, должны обеспечиваться специальные режим, образование и забота, необходимые ввиду его особого состояния.

Принцип 6. Ребенок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимания. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и в атмосфере любви, моральной и материальной обеспеченности. Малолетний ребенок не должен быть разлучен со своей матерью.

Принцип 7. Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере, на начальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию, и благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей развивать свои способности и личное суждение, а так же сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества.

Принцип 8. Ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первым получает защиту и помощь.

Принцип 9. Ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли в какой бы то не было форме. Ребенок не должен приниматься на работу до достижения надлежащего возраста: ему не в коем случае не должны поручаться или разрешаться работа или задание, которые были бы вредными для здоровья или образования или препятствовали его физическому, умственному или нравственному развитию.

Принцип 10. Ребенок должен ограничиваться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо иную форму дискриминации.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

 

 

 

 

примеры нарушения свобод детей и ответственность по закону

В соответствии с законодательством, ребенком в РФ признается человек, который не достиг совершеннолетнего возраста, то есть 18 лет. Основное право несовершеннолетнего, как и у всех людей, это право на жизнь.

СодержаниеПоказать

Жизнь человека признается законом уникальной, святой и неприкосновенной.

Какие права есть у детей в России

Жизнь и воспитание в семье. В соответствии со ст. 54 СК РФ, каждый маленький гражданин должен воспитываться и получать всестороннее развитие в собственной семье. Семья может дать ему возможность вырасти здоровым взрослым человеком и физически, и духовно.

Дети имеют право жить с родителями под одной крышей, если такое соседство не противоречит его собственным интересам.

Общение с родителями и прочими родственниками. Как гласит ст. 55 СК РФ, несовершеннолетний должен знать своих родителей и свое происхождение. Это не зависит от того факта, живут ли они под одной крышей, и ведут ли родители совместное хозяйство или нет.

Защита прав и интересов. Защита интересов детей должна быть первостепенной задачей всех уровней государственной власти.

Выражение собственного мнения. Как гласят ст. 12 Конвенции ООН о правах ребенка и ст. 57 СК РФ, ребенок может свободно выражать собственное мнение, и взрослые обязаны с ним считаться, особенно это касается дел самого несовершеннолетнего.

Право на получение имени. В соответствии со ст. 58 СК РФ, несовершеннолетний должен обладать собственным именем. В РФ это понятие включает в себя имя, полученное при рождении, отчество и фамилию.

В ст. 59 СК РФ указано, что при желании несовершеннолетний может поменять имя и фамилию.

Имущественные права. Как гласит ст. 60 СК РФ, ребенок должен получать содержание от родителей, родственников или государства.

Право на образование. Каждый несовершеннолетний должен получить образование. Образование должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере, начальный курс.

Право на медицинское обслуживание и социальное обеспечение. В соответствии с Конвенцией ООН, каждый ребенок может пользоваться социальными институтами государства. Его здоровье должно обеспечиваться надлежащим медицинским обслуживанием.

Право на питание и развлечения. Каждый несовершеннолетний должен получать хорошее питание, которое необходимо для его полноценного роста. А также он претендует на развлечения, которые формируют его личность.

Право на любовь. Для гармоничного развития несовершеннолетний должен получать любовь и взаимопонимание. Малолетний ребенок не должен, за редкими исключениями, быть разлучен с матерью.

Право на помощь. Ребенок в обязательном порядке должен всегда находиться среди тех, кто при необходимости может оказать ему помощь.

Какие обязанности есть у взрослых по отношению к детям?

Обязанности взрослых по отношению к несовершеннолетним можно условно разделить на два пункта: обязанности государства по отношению ко всем детям страны и обязанности конкретных родителей по отношению к своим детям.

Обязанности государства по отношению к детям выражаются в следующем:

• обеспечить все права и свободы каждому маленькому гражданину без дискриминации по любому признаку, например, расы, пола, религии;
• в первую очередь учитывать интересы несовершеннолетнего, например, в суде;
• обеспечить соответствие органов, занимающихся здоровьем и развитием детей, всем необходимым нормам;
• обеспечивать право ребенка на жизнь, получение гражданства и имени;
• контроль за жизнью семей;
• воспитание ребенка в случае его сиротства;
• обеспечивать право на свободу совести, мысли и вероисповедания;
• обеспечивать бесплатное и всеобщее начальное образование;
• обеспечивать право ребенка на защиту от любой эксплуатации.

Обязанности родителей по отношению к детям:

• воспитывать детей, исключая жестокие, пренебрежительные, грубые меры;
• обеспечить образование детей;
• защищать интересы несовершеннолетних, например, имущественные;
• обеспечить физическое и психологическое здоровье;
• материально содержать несовершеннолетних.

Ответственность за нарушение прав ребенка по закону

Если права несовершеннолетних не исполняются на уровне государственных организаций, каждый конкретный случай должен рассматриваться вышестоящими государственными органами.

Если права ребенка ущемлены на уровне семьи, в России действуют меры административной и уголовной ответственности. Административная ответственность включает в себя предупреждение, штраф, ограничение родительских прав, лишение родительских прав.

Административную ответственность могут применить при невыполнении обязанностей по воспитанию и обучению, вовлечении детей в распитие спиртного и употребление наркотических веществ, появлении в общественных местах в состоянии опьянения или распитие в общественных местах спиртного подростками в возрасте до 16 лет.

Наказание за уголовные преступления против детей может быть совершенно разным в зависимости от конкретной ситуации. Уголовная ответственность грозит совершеннолетним гражданам при совершении следующих действий:

• вовлечение в организацию и совершение преступления;
• вовлечение в постоянное употребление алкоголя и наркотиков;
• вовлечение в занятия проституцией и попрошайничеством;
• физические наказания детей способами, которые могут квалифицироваться, как жестокое обращение;
• уклонение на постоянной основе от уплаты алиментов и других выплат в пользу несовершеннолетнего.

Нарушения прав ребенка в примерах

Как ни странно, чаще всего права детей нарушаются в семьях. И это касается не только маргинальных слоев населения. Многие взрослые считают, что воспитание методом кнута — хорошая идея. Поэтому физические наказания в современных семьях до сих пор являются чем-то вроде нормы.

Не стоит забывать, что не только физические издевательства калечат детей и их психику, а значит, и ущемляют их права, но моральное давление не меньше.

Угрозы и унижение ребенка тоже являются нарушением его прав.

Кроме физического и психологического насилия в семье, родитель может оставить малолетнего ребенка одного в квартире, не осуществлять должный уход за его здоровьем, не снабжать необходимым сбалансированным питанием, одеждой по погоде — все это квалифицируется как нарушение прав несовершеннолетнего.

В последнее время в РФ участились случаи незаконного обналичивания материнского капитала, что тоже является нарушением детских прав.

Если ребенок не посещает школу — это нарушение его права на образование, хотя и в стенах учебного заведения его иные права могут быть нарушены, например, физическим наказанием или моральным подавлением со стороны педагога.

Право ребенка может быть нарушено, если ему отказывают в медицинском обслуживании, например, если он не имеет страхового полиса.

Несовершеннолетний в силу своего возраста не всегда может пожаловаться или бороться за соблюдение своих прав и свобод. Поэтому все взрослые люди должны внимательно относиться к проблемам детей, помогать им.

Ведь не зря практически все государства в мире сошлись на том, что интересы детей должны быть первоочередными, поскольку всем известно, что дети — это будущее человечества.

Не нашли ответа на свой вопрос? Звоните на телефон горячей линии 8 (800) 350-34-85. Это бесплатно.

Юрист. Практика в сфере недвижимости, тудового права, семейного права, защите прав потребителей

Права ребенка: социальные, экономические, имущественные

---

Любой гражданин РФ обладает рядом правовых аспектов. Касается это малолетних жителей страны. Так же как и взрослые граждане, они имеют право на имущество, свободу слова, гражданство, образование и так далее. Рассмотрим права и обязанности детей, прописанных в Законе РФ об основных гарантиях прав ребенка РФ.

Права несовершеннолетних детей

Дети психологически и физически незрелы, но права ребенка не отличаются от прав человека взрослого. Они дают возможность малолетнему гражданину вырасти гармоничной личностью.

Гражданские права ребенка

Уже с первых секунд рождения малыш считается гражданином Российской Федерации. С этого момента государство обеспечивает следующие гражданские права ребенка:

1. Каждый ребенок имеет право на имя. При рождении имя малышу дают родители. При этом по достижению 14-летнего возраста он может сменить имя или фамилию.
2. Сразу после рождения маленький человечек имеет право на жизнь, так же на свободу и неприкосновенность личной жизни. Это значит, что никто не может причинять ему вред, ограничивать свободу, совершать медицинские процедуры, являющиеся незаконными.
3. Несовершеннолетний может беспрепятственно выражать мнение, при этом оно должно браться во внимание, но с учетом возраста. Например, при определении места жительства малолетнего при разводе родителей, мнение учитывается уже с 10 лет. А после получения паспорта гражданина РФ, с 14 лет, он может самостоятельно обращаться в суд с судебными исками.
4. Малолетние граждане могут выбирать вероисповедание.
5. Несовершеннолетнему должен быть обеспечен уход, забот и материальное оснащение. Если по определенным причинам он проживает не в семье, то эти обязанности возлагается на опекунов или органы государственной власти.
6. Так же он может и должен получать образование, в том числе дополнительное.
7. Несовершеннолетний должен быть защищен от насильственных действий со стороны других лиц, в том числе от принудительного приема наркотиков.
   

Политические права

Несмотря на возраст, права и обязанности ребенка имеют не только гражданский, но и политический характер:

1. С 8 лет он может состоять в детских, а с 14 – в юношеских организациях, направленных на досуговую, творческую, спортивную деятельность.
2. Государство в свою очередь обязано поддерживать подобные организации, посредством рекламы, софинансировния, улучшения материальной базы, прав на льготные условия и так далее.

Экономические права

К экономическим правам ребенка в России относятся:

1. Трудовая защита: законодательством установлен минимальный возраст малолетнего гражданина, с которого он привлекается к работе. Пи этом условия оплаты и рабочего процесса отличаются от взрослого. Например, подросток не работает полный рабочий день.
2. С 14-летнего возраста может самостоятельно распоряжаться имеющимися у него денежными средствами, подарками.
3. Несовершеннолетние получают пособие, медицинскую помощь.
   

Имущественные права

Под имущественными интересами подразумевается право ребенка на материальное содержание, получаемое от родителей или опекунов:

1. Каждый малолетний обеспечивается жильем, обувью и одеждой, едой.
2. Ему может принадлежать недвижимость или денежные средства, полученные по наследству. До совершеннолетия ответственность отвечать за интересы ложится на законных представителей. После 18 лет подросток сам может распоряжаться своим имуществом и деньгами.

Социальные права

Главная задача государства и взрослых – сделать так, что бы подростки были образованными, всесторонне развитыми и здоровыми. Поэтому соблюдение следующих социальных интересов обязательно:

1. Малолетние граждане должны получать образование. Поэтому по достижению определенного возраста они определяются в детский сад, школу, или законные представители обеспечивают обучение на дому.
2. Каждый несовершеннолетний может заниматься в кружках и секциях дополнительно образования.

Права ребенка в семье

До совершеннолетия правовые интересы подростка защищают родители или опекуны. Его жизнь зависит от взрослых. Но при этом законодательные нормы малолетнего гражданина должны быть соблюдены:

1. Беспрепятственный доступ к информации о родителях и родственниках. Это важно при оформлении опеки или лишении родительских прав.
2. Не имея законных оснований, никто не может лишить малолетнего гражданина общения с родителями и родственниками.
3. Оба родителя обязаны воспитывать и развивать малолетнего подростка.
   

Права ребенка в школе и детском саду

Правовые нормы соблюдаются и в образовательных учреждениях.

Так в детском саду должны обеспечить:

1. Безопасное пребывание, личную неприкосновенность и уважительное отношение. То есть воспитатель не может применять в отношении малыша физическую силу, моральное подавление.
2. При этом сотрудники детских дошкольных учреждений обязаны работать на развитие творческих, спортивных способностей детей, проводятся занятия, направленные на развитие речи.
3. При необходимости детский сад обеспечивает получение медицинской помощи.

В школе необходимо:

1. Обеспечить малолетнему обучение по планам общего или индивидуального направления.
2. Беспрепятственного использования ресурсов библиотеки, получения питания.
3. Школа обязана соблюдать правила санитарных норм, обеспечивая безопасную образовательную среду.
4. В школе реализуются программы дополнительного образования, как на платной, так бесплатной основе.
5. В случае необходимости несовершеннолетний может получить помощь психолога или педагога.

Права детей-инвалидов

Важно соблюдение правовых норм малолетних с ограниченными возможностями здоровья. Ведь для них должны быть обеспечены специфические права ребенка:

1. Взрослые и государство обязаны дать ему полноценную и достойную жизнь.
2. Государство дает дополнительные льготные условия и гарантии, которые обеспечивают законным представителям особых детей материальную поддержку.

Права детей-сирот

Дети без родителей так же защищены законодательно. К специфическим правам ребенка относится:

1. Они могут быть взяты под опеку или усыновлены.
2. Несовершеннолетнему предоставляется место в учреждениях социального направления, обеспечивающего уход и обучение.
   

Защита прав ребенка

До получения паспорта — 14-летного возраста, несовершеннолетние не могут самостоятельно отстаивать и защищать интересы. Это обязанность возлагается на родителей и опекунов. Они, защищая несовершеннолетнего, обращаются в суд. Защищать его от его собственных родителей при необходимости обязаны представители государственной власти — органы опеки.

Документы о правах ребенка

Впервые вопрос о защите правовых интересов несовершеннолетних был поднят в 1924 году. Тогда была разработана и принята Декларация прав ребенка. На ее основе в будущем была создана и подписана Международная конвенция.

Общественные организации по защите прав детей

Основные положения о правах ребенка закреплены в Конвенции. Для того чтобы все правовые аспекты защиты детей, прописанные в ней, были соблюдены, в каждой стране, ее подписавшей, осуществляется контроль за исполнением всех пунктов. Главным представителем и защитником несовершеннолетних на уровне государства является Уполномоченный по защите прав ребенка или омбудсмен. Есть и организации, занимающиеся защитой мам, воспитывающим малолетних в одиночку, а так же подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Законодательное регулирование

 

Права ребенка в России: с рождения до совершеннолетия

Декабрь 1993 года положил начало действию Конституции на территории России. Утвержденный более 23 лет назад решением всего народа Документ регламентирует перечень основных прав россиян. Граждане России на просторах страны наделены всеми правами, предусмотренными Конституцией. Наличие этих прав предусматривается с самого рождения, следовательно, детская аудитория с первых дней жизни является правоспособной.

Чем регламентируются права ребенка

Российское государство признает высокую значимость детского этапа (до наступления 18 лет) в становлении полноценной личности. Исходя из приоритетного принципа подготовки детей к самостоятельной жизни в социуме, государство ориентируется на формирование личной гражданской ответственности, развитие значимой для общества активной деятельности, воспитание не угасающего патриотического чувства наравне с высокой нравственностью.

Закон федерального значения под номером 124, вступивший в действие в июле 1998 года, реализует конституционные детские права. Данный нормативный акт гарантирует защиту интересов каждого ребенка страны. Гражданский кодекс, регламентируя порядок всех сфер жизни, определяет правовое положение детства.

Регулируя взаимоотношения в семье, Семейный кодекс предусматривает защиту законных прав ребенка. Закрепляет нормативы и ограничения по трудоустройству несовершеннолетних лиц Трудовой кодекс. Уголовный кодекс наряду с защитой интересов ребенка предусматривает и ответственность детской аудитории за правонарушения.

Право ребенка на территории России регламентируют и законы федерального уровня. Так, гарантом получения бесплатного среднего образования выступает закон об образовании. Медицинские учреждения соблюдают права детей, опираясь на закон по охране здоровья. Оградить от вредоносной информации, оказывающей негативное воздействие на полноценное развитие данной категории населения, призван специализированный закон, защищающий ребенка от неправомерного потока информации.

Правительством страны разработан закон, обеспечивающий защиту детства и от неблагоприятного воздействия со стороны табачного дыма. Система мер профилактики по вопросам безнадзорности, проблемам правонарушений, именно детской аудиторией, предусмотрена так же специальным законом.

Следует отметить, что определенные законы регламентируют как оказание бесплатной помощи юристов, так и возможность несовершеннолетним, имеющим детей, получать пособие от государства.

Права ребенка от рождения до совершеннолетия

Главенствующая роль по защите прав ребенка отдана законным назначенным представителям, а именно: родительской общественности. Вместе с ними обязанность эта возложена так же на государство, бдительность правоохранительных органов, все учреждения от уровня федерального до муниципального.

Существенное влияние на заботу о детях, как показывает практика, оказывают общественные объединения, активная деятельность которых выступает мощным оружием против несправедливости и зла в отношении детства. Правозащитные организации местного уровня обязаны не допускать и пресекать все правонарушения, касающиеся детства.

Право на жизнь

От рождения ребенок не подлежит никакому ограничению дарованного права на жизнь. И речь здесь идет о категорическом запрете принятия кем-либо самовольного лишения кого-либо этого драгоценного дара. Обеспечить это — обязанность государства. Поэтому правительство предусматривает меры воздействия путем установления за правонарушения по данному вопросу уголовной ответственности.

Детская жизнь — это ценность наивысшего порядка и для родителей, и для страны. Утвержденное законодательство, разработанные правовые акты ориентированы на охрану каждого ребенка, что не противоречит нормативам российской Конституции.

Право на свободу и личную неприкосновенность

Фундаментальной основой независимости личности признано право на обеспечение свободой, включающее и неприкосновение. Это и есть главная ценность для государства правового. Защищать частное пространство ребенка, не допуская воздействия физического, оказания влияния психологического, ограждая от любого вида принуждения, — приоритетное направление для страны в целом.

Образ жизни по собственному сценарию, не предусматривающему нанесения вреда окружающим людям, и есть свобода, противопоставленная унизительному рабству, существованию в неволе, насилию над телом и духом. Под строжайшим запретом на территории России похищение детей и торговля, эксплуатация трудовой силы. Все лица, преступающие законодательство, несут ответственность уголовную.

Право на охрану здоровья и медицинскую помощь

Обеспечить на значительном уровне заботу о здоровье ребенка — ключевая государственная задача. Получение медицинской помощи дается ребенку независимо от уровня благополучия семьи, статуса в социуме.

Поддержка здоровья детей, действия, направленные на его укрепление, имеют законную защиту в сфере здоровьесбережения. Совершенно бесплатно согласно государственному законодательству в отношении детей осуществляется комплекс мероприятий, ориентированных на своевременность помощи медицинского персонала, профилактические действия, диагностирование. Предусмотрено так же обязательное наблюдение за ребенком в процессе диспансеризации, оздоравливающих, лечебных процедур.

Для категории детей с ограничениями по здоровью обязательны как реабилитация, так и специальное лечение в санаториях.

Право на воспитание в семье

Под покровительством государства находятся и детство, и семья в целом. Безусловно, что такая защита со стороны правительства делает родительство и семейный союз, основанный во благо детей, ценностями социума. Нравственные ориентиры общества представляют интересы детства, материнства наряду с отцовством. Под запретом в России незаконное изъятие из семьи ребенка.

Цели государства на уровне социальном и экономическом, политическом и идеологическом заключаются в создании прочных связей для полноценного союза во имя благополучия детей. Так, каждый младенец от момента рождения наделен правом на получение родительской заботы. На государственном уровне апробирована на практике система мер по поддержки многодетный и иного статуса семей.

Правда жизни сурова, и отсутствие родителей компенсируется процессом усыновления, предоставленной перспективой устройства в семью приемную, установлением опеки.

Право на образование

Предоставленное на федеральном уровне право ребенку получать образование регламентировано Законом под номером 273-ФЗ, принятым в 2012 году, а вступившим в законную силу в 2013. Конституция наравне с данным Документом выступает гарантом обеспечения каждого несовершеннолетнего бесплатным образованием до средне профессионального уровня.

Овладение основным общим образованием является обязательным на территории Российской Федерации, поэтому родительской общественности вменяется надлежащий контроль за исполнением свои непосредственных материнских и, безусловно, отцовских функций. Правом на основе конкурсного отбора получить бесплатно высшее образование наделены все без исключения подростки страны.

Право на жилище

Сторона юридическая данного вопроса рассматривается в диапазоне установленных государством гарантий по обеспечению каждого ребенка жильем. Самовольное лишение кого-либо места проживания подлежит ответственности уголовного значения. Местом жительства категории граждан, не достигших возраста совершеннолетия, признано место проживания их родителей.

Следовательно, в отношении квартирного вопроса права детей обеспечиваются родителями, установленными законными усыновителями либо опекунами. Для взрослой части населения государство с целью обеспечить право ребенка на жилище разработало и внедрило в практику различные виды поддержки значения социального, а именно: по заключению договора о найме жилья, пакет предоставляемых банками субсидированных средств, наличие сертификата для разрешения жилищного вопроса.

Право собственности и наследования

По наследованию родительского имущества вступить в права гарантировано ребенку законом. Завещание наряду с правовыми актами предполагает в обязательном порядке долю на каждого ребенка. Поэтому предусмотрен конкретный механизм для реализации правозащиты несовершеннолетних.

Соблюдение прав, установленных Конституцией государства, позволяет разрабатывать и приводить в действие данный механизм, обеспечивающий реализацию гарантий подрастающему поколению.

Права ребенка по возрастам

В первые жизненные минуты младенец уже является полноправным гражданином своего Отечества. Государство наделяет ребенка правом жизни, получением имени, обеспечением всестороннего развития, проявление уважения к достоинству, преимущество на представление родительских интересов. Ребенок по мере взросления может самостоятельно потребовать защиты своих прав у работников опеки, выступить и быть заслушанным на судебном либо иного характера разбирательством.

Право на возможность воспитывать в семье полной, получать имущество, иметь гражданство, получать услуги здравоохранения, отдыхать — все это лишь несколько пунктов того перечня прав, которыми наделен человек с момента появления на свет. Международная конвенция обеспечивает гарантированную защиту ребенку от незаконного употребления наркотиков, сексуальную эксплуатацию, торговлю.

Российское государство предоставляет получение бесплатного образования, возможность проводить незначительные торговые сделки по достижению 6-летнего возраста. Стать с 8 лет полноправным участником общественного объединения, членами которого являются дети, давать согласие на усыновление либо по желанию восстановление в правах собственных родителей, изменить имя ребенок может согласно ряду статей Конституции России. А вот законное право на труд осуществляется с согласия родителей.

Достигнув 14летнего возраста, подросток получает расширенный спектр правового поля, а именно: имеет право согласовывать наличие гражданства, процесс усыновление (либо отказ от него), в судебном порядке рассмотреть вопрос отцовства (материнства) в отношении родившегося ребенка, без учета согласия родителей распоряжаться собственно заработанными или полученными (стипендия) деньгами.

Получить авторские права на индивидуальный интеллектуальный продукт, совершить сделку, обратиться с целью защиты прав в суд, начать работать до 24 часов еженедельно — права, предоставленные Гражданским Кодексом и трудовым. Стать членом профсоюзного движения, вступить в молодежное объединение, самостоятельно управлять велосипедом по дороге, расторгнуть трудовое соглашение можно подростку в 14 лет.

В случае трудовой деятельности детям предоставляется право на оплачиваемый раз в год отпуск в количестве 31 дня.

С наступлением 15 лет ребенок принимает решение о медицинском вмешательстве, заключить договор на выполнение труда в легких объемах. 16 лет — это возраст, с которого разрешается вступать в брак, осуществлять права родителя, в неделю работать до 35 часов, стать участником кооператива, право на эмансипацию.

Вместо заключения

Таким образом, защита прав ребенка ложится на его родителей, которые и являются его законными представителями, до достижения им совершеннолетия. Кроме этого, защиту прав детей гарантируют органы государственной власти Российской Федерации, местное самоуправление и правоохранительные органы. Конституцией страны предусматривается тот факт, что никто не имеет права ущемлять права другого человека, и ребенка в том числе, реализация конституционных прав основывается на взаимоуважении.

Глава 2 Закон Об Основных Гарантиях Прав Ребенка в РФ N 124-ФЗ

Глава II. Основные направления обеспечения прав ребенка в Российской Федерации

Статья 6. Законодательные гарантии прав ребенка в Российской Федерации

Статья 7. Содействие ребенку в реализации и защите его прав и законных интересов

Статья 8. Утратила силу

Статья 9. Меры по защите прав ребенка при осуществлении деятельности в области его образования

Статья 10. Обеспечение прав детей на охрану здоровья

Статья 11. Защита прав и законных интересов детей в сфере профессиональной ориентации, профессионального обучения и занятости

Статья 12. Обеспечение прав детей на отдых и оздоровление

Статья 12.1. Полномочия федерального органа исполнительной власти, уполномоченного Правительством Российской Федерации, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления в сфере организации отдыха и оздоровления детей

Статья 12. 2. Основания для включения организации в реестр организаций отдыха детей и их оздоровления и исключения организации отдыха детей и их оздоровления из указанного реестра

Статья 12.3. Последствия исключения организации из реестра организаций отдыха детей и их оздоровления

Статья 12.4. Обеспечение соблюдения требований законодательства Российской Федерации в сфере организации отдыха и оздоровления детей

Статья 12.5. Межведомственная комиссия по вопросам организации отдыха и оздоровления детей

Статья 13. Защита прав и законных интересов ребенка при формировании социальной инфраструктуры для детей

Статья 14. Защита ребенка от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию

Статья 14.1. Меры по содействию физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей

Статья 14.2. Меры по противодействию торговле детьми и эксплуатации детей

Статья 15. Защита прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» N 124-ФЗ глава 2 (действующая редакция 2020)

Права детей в России — Фонд Дома прав человека

Статьи

Количество беспризорных детей и детей-сирот в Российской Федерации к концу 2002 года достигло 700 тысяч (по данным Российского детского фонда). Это число сопоставимо с количеством детей-сирот после Второй мировой войны. (11-ИЮНЯ-05)

К концу 2002 года количество беспризорных детей и детей-сирот в Российской Федерации достигло 700 тысяч (по данным Российского детского фонда).Это число сопоставимо с количеством детей-сирот после Второй мировой войны. (11-ИЮНЯ-05)

Владимир Лукин, уполномоченный по правам человека в Российской Федерации, в своем ежегодном докладе ко Дню защиты прав детей сказал, что кризис поразил и семью, и ребенка в Российской Федерации. Демографическая ситуация ставит под угрозу все перспективы развития страны. Ежегодно детское население сокращается на 1 миллион. Уменьшилось количество здоровых детей. Только 32% детей здоровы, 52% имеют какие-либо недостатки здоровья, 16% имеют хронические заболевания.

Работа детских домов в России неудовлетворительна. По данным Генпрокуратуры России, 40% сирот становятся алкоголиками и наркоманами, 40% становятся преступниками, 10% совершают самоубийство и только 10% адаптируются к нормальной жизни.

По словам Владимира Лукина, права детей-инвалидов нарушаются каждый день. Проблема усугубляется тем, что не решен вопрос об усыновлении ВИЧ-инфицированных детей. Количество специальных детских садов и школ неудовлетворительное, поэтому 30 тысяч детей-инвалидов не имеют возможности посещать школу.Они содержатся в системе социальной защиты, где у них нет возможности получить достойное образование.

Федеральный закон о монетизации социальных пособий ликвидировал федеральную юрисдикцию по защите прав детей. Из-за этого отсутствуют государственные стандарты и минимальные платежи.

Владимир Лукин считает, что государственное управление проблемами детей не соответствует обязательствам Российской Федерации, принятым в соответствии с Конвенцией ООН о правах детей.

Источник: http://www.hro.org/editions/ombudsman/2005/05/31.php; http://www.hro.org/editions/child/2005/06/01.php

Фото: www.hro.org

ПРАВА ДЕТЕЙ В РОССИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЕ РОССИИ ДЕТИ

Важное заявление об ограничении ответственности

Приведенный ниже текст Закона о семье о правах несовершеннолетних детей / несовершеннолетних в России следует использовать только в информационных целях, и при необходимости следует обращаться за соответствующей юридической консультацией.

Для получения юридической консультации по вопросу «Права детей в России» обращайтесь к Максиму ПОЛЯКОВУ, вашему российскому квалифицированному юристу, члену Московской городской коллегии адвокатов, тел. + 7-495-518-72-62, электронная почта [email protected] (английский или русский).

Семейный кодекс Российской Федерации

Глава 11. Права несовершеннолетних детей

Статья 54. Право ребенка на жизнь и воспитание в семье

1. Признание ребенком быть лицом, не достигшим 18-летнего возраста.

2. Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей, право на их заботу и право жить с ними, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.

Ребенок имеет право на воспитание своих родителей и на то, чтобы они обеспечивали его интересы, всестороннее развитие и уважение его достоинства.

В случае отсутствия родителей, лишения их родительских прав и в иных случаях утраты родительской опеки право ребенка на воспитание в семье обеспечивает орган опеки и попечительства. в порядке, установленном главой 18 настоящего Кодекса.

Статья 55. Право ребенка на общение с родителями и другими родственниками

1. Ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой и бабушкой, братьями и сестрами, а также с другими родственниками. Расторжение брака родителей, признание его расторгнутым или раздельное проживание родителей не влияет на права ребенка.

Если родители проживают раздельно, ребенок имеет право общаться с каждым из них.Ребенок имеет право общаться со своими родителями и в случае их проживания в разных государствах.

2. Ребенок, оказавшийся в критической ситуации (задержанный, арестованный, взятый под стражу, помещенный в медицинский пункт и т. Д.), Имеет право общаться со своими родителями и другими родственниками. в установленном законом порядке.

Статья 56. Право ребенка на защиту

1. Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов.

Права и законные интересы ребенка охраняются его родителями (лицами, их заменяющими), а в случаях, предусмотренных настоящим Кодексом, органом опеки и попечительства, прокурором и судом. Несовершеннолетнее лицо, признанное в соответствии с законом полностью дееспособным до достижения им 18 лет, вправе самостоятельно осуществлять свои права и обязанности, в том числе право на защиту.

2. Ребенок имеет право на защиту от жестокого обращения со стороны родителей (лиц, их заменяющих).В случае нарушения прав и законных интересов ребенка, в том числе в случае невыполнения или ненадлежащего исполнения родителями (одним из них) своих обязанностей по воспитанию и образованию ребенка, а также в случае нарушения родительских прав ребенок имеет право на самостоятельно обращаться за своей защитой в орган опеки и попечительства, а по достижении 14-летнего возраста — в суд.

3. Должностные лица организаций и другие граждане, узнавшие об угрозе жизни или здоровью ребенка, о нарушении его прав и законных интересов, обязаны сообщить об этом в органы опеки и попечительства. орган опеки по месту фактического пребывания ребенка.После получения такой информации орган опеки и попечительства обязан принять необходимые меры для защиты прав и законных интересов ребенка.

Федеральным законом от 24 апреля 2008 г. № 49-ФЗ в статью 57 настоящего Кодекса внесены изменения. Изменения вступают в силу с 1 сентября 2008 г.

Статья 57. Право ребенка выражать свое мнение

Ребенок имеет право выражать свое мнение при решении любого семейного вопроса, ущемляющего его интересы. , а также быть выслушанным в ходе судебных или административных слушаний.Мнение ребенка, достигшего 10-летнего возраста, обязательно учитывается, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам. В случаях, предусмотренных настоящим Кодексом (статьи 59, 72, 132, 134, 136, 143 и 154), органы опеки и попечительства или суд могут принять решение только с согласия ребенка, достигшего возраст от 10 лет.

Статья 58. Право ребенка на имя, отчество и фамилию

1.Ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию.

2. Имя ребенку присваивается по соглашению родителей, а отчество присваивается по отцовскому имени, если иное не предусмотрено законодательством субъектов Российской Федерации или если иное не предусмотрено национальным законодательством. обычай. 3. Фамилия ребенка определяется по фамилии родителей. Если родители ребенка имеют разные фамилии, ребенку по соглашению родителей присваивается фамилия отца или матери, если иное не предусмотрено законодательством субъектов Российской Федерации.

4. При отсутствии договоренности между родителями об имени и (или) фамилии ребенка спор разрешается органом опеки и попечительства.

5. Если отцовство не установлено, имя ребенку дает его мать, отчество присваивается по имени лица, записанного отцом ребенка (пункт 3 статьи 51 настоящего Кодекса). , а фамилия — по фамилии матери.

Статья 59.Изменение имени и фамилии ребенка

Федеральным законом от 15 ноября 1997 г. № 140-ФЗ в пункте 1 статьи 59 Семейного кодекса Российской Федерации слова «шестнадцать лет» заменены словами «четырнадцать лет».

1. По совместному обращению родителей орган опеки и попечительства, исходя из интересов ребенка, вправе разрешить изменение имени ребенка, а также изменение присвоенной ему фамилии на фамилию. другого родителя до достижения им возраста 14 лет.

2. Если родители проживают раздельно и родитель, с которым проживает ребенок, желает дать ему свою фамилию, то этот вопрос решает орган опеки и попечительства в зависимости от интересов ребенка и с учетом мнения другого ребенка. родитель. Не обязательно учитывать мнение родителя, если невозможно установить его место пребывания, если он лишен родительских прав или признан недееспособным, а также в случаях, когда родитель уклоняется от без уважительных причин участие в воспитании и содержании ребенка.

3. Если ребенок рожден от лиц, не состоящих в браке и отцовство не установлено законным путем, орган опеки и попечительства, исходя из интересов ребенка, вправе изменить его фамилию на фамилию матери. , который она несет в момент подачи такого запроса.

4. Имя и (или) фамилия ребенка, достигшего возраста 10 лет, могут быть изменены только с его согласия.

Статья 60. Имущественные права ребенка

1. Ребенок вправе получать алименты от родителей и других членов семьи в порядке и в размере, установленных разделом V настоящего Кодекса.

2. Суммы, причитающиеся ребенку в виде алиментов, пенсий и пособий, передаются в распоряжение родителей (лиц, их заменяющих) и расходуются ими на содержание, воспитание и образование ребенка.

Суд вправе по иску родителя, обязанного выплачивать алименты на несовершеннолетних детей, принять решение о перечислении не более 50 процентов суммы алиментов, причитающихся к выплате, на счета, открытые на имя несовершеннолетних детей в банках.

3. Ребенок имеет право собственности на полученные им доходы на имущество, полученное им в дар или по наследству, а также на любое другое имущество, приобретенное на средства ребенка.

Право ребенка распоряжаться имуществом, принадлежащим ему на праве собственности, определяется статьями 26 и 28 Гражданского кодекса Российской Федерации.

При осуществлении родителями своих законных прав, связанных с управлением имуществом ребенка, на них распространяются правила, установленные гражданским законодательством в отношении распоряжения имуществом подопечного (статья 37 Гражданского кодекса). Российской Федерации).

4. Ребенок не имеет права собственности на имущество своих родителей, а родители не имеют права собственности на имущество ребенка. Дети и проживающие вместе родители могут владеть и пользоваться имуществом друг друга по обоюдному согласию.

По вопросам защиты жилищных прав лиц, не достигших совершеннолетия, см. Письмо Минобрнауки РФ № 09-М от 20 февраля 1995 г.

5. Если право общей собственности родителей В случае возникновения детей их права владения, пользования и распоряжения общим имуществом определяются гражданским законодательством.

---

Важный отказ от ответственности

Приведенный ниже текст Закона о семье о правах несовершеннолетних детей / несовершеннолетних в России следует использовать только в информационных целях, и при необходимости следует обращаться за соответствующей юридической консультацией.

Для получения юридической консультации по вопросу «Права детей в России» обращайтесь к Максиму ПОЛЯКОВУ, вашему российскому квалифицированному юристу, члену Московской городской коллегии адвокатов, тел. + 7-495-518-72-62, электронная почта maxim @ arbitratus.ru (английский или русский).

Опека над детьми в России

Российские суды имеют право рассматривать опеку над детьми и другие вопросы, связанные с родительскими обязанностями и правами. Это также применимо к иностранным гражданам при соблюдении определенных условий (родитель-ответчик имеет вид на жительство в России и т. Д.).

Родители несовершеннолетнего ребенка могут договориться о выплате алиментов или решить вопрос в суде.При решении вопросов опеки над детьми , родительской ответственности и других аспектов рекомендуется проконсультироваться у специалистов. Наши юристы в России могут помочь вам в любом из этих вопросов и позаботятся о том, чтобы ваши интересы были соблюдены. Вы можете рассчитывать на помощь наших юристов в делах об опеке над детьми в России и за рубежом .

Закон об опеке над детьми и семья в России

Закон о семье с по Гражданский кодекс представляет собой основную правовую основу, которая обеспечивает опеки над ребенком в случае расторжения брака. Российский Закон о семье предусматривает несколько важных аспектов, касающихся опеки над детьми , среди которых мы упоминаем:

• — равную ответственность родителей по обеспечению детей после расторжения брака;
• — опека над детьми независимо от национальности и страны проживания родителей;
• — содержание и выплата алиментов на детей супруга, не имеющего опеки, после развода;
• — различные аспекты международных правил, применимых в вопросах опеки над детьми.

Закон об опеке над детьми довольно обширен в этой стране, и обращение за юридической консультацией к нашим российским юристам может стать большим подспорьем в понимании прав и обязанностей разведенных родителей.

Правила опеки над ребенком в России

В случае спора между родителями о том, с кем жить ребенку, они могут разрешить его в суде. Родитель, не являющийся опекуном, имеет право принимать участие в воспитании ребенка и общаться с ним. Чтобы прийти к наилучшему решению относительно благополучия ребенка, суд должен учитывать:

• — возраст ребенка;
• — способность родителей заботиться о ребенке с финансовой точки зрения;
• — этические качества родителей;
• — отношения с ребенком;
• — близость между ребенком и его родителями, братьями и сестрами и другими родственниками.

Наша юридическая фирма в России может помочь вам в вопросах опеки над детьми и прав на посещения, а также в любых других вопросах, с которыми вы можете столкнуться.

Решения судов по вопросам опеки над детьми в России

Чаще всего опеки над детьми в России решаются в суде. Однако суд может также решать другие вопросы, связанные с этим аспектом, и наиболее важные из них связаны с:

1. проживание ребенка / детей с одним из родителей, а также переселение детей;
2. общение детей с другим родителем и право посещения;
3. просьба родителя-опекуна покинуть Россию и забрать ребенка / детей с собой;
4. учеба или проблемы со здоровьем, связанные с ребенком, также будут рассматриваться российским судом;
5. ограничение некоторых родительских прав, в случае необходимости, может быть определено судьей.

Еще один важный аспект, который необходимо учитывать в деле об опеке над детьми в России , заключается в том, что суд обычно присуждает опеку над детьми младше 10 лет матерям.

Опека над детьми дел рассматриваются судом индивидуально, и поддержка нашей российской юридической фирмы в таких делах может иметь решающее значение между успешным и плохим исходом такой ситуации.

Совместная опека и другие связанные вопросы в России

Равная родительская ответственность в соответствии с Российского Закона о семье возможна в некоторых случаях, но это не очень распространено, и обычно опека над ребенком предоставляется матери .В случае совместной опеки оба родителя несут одинаковые обязанности по обеспечению благополучия ребенка. Этот вид опеки отклоняется судом только при наличии доказательств того, что ребенок может подвергнуться домашнему насилию и жестокому обращению. Вы можете обратиться к нашим российским юристам за советом по вопросам долевой опеки и правилам, касающимся иностранного проживания родителей.

Такие факторы, как страна происхождения или гражданство, не влияют на права родителей, однако, если они проживают в разных штатах, это повлияет на то, как они будут поддерживать контакт с ребенком.Обычно вначале забота о ребенке назначается родителю (что означает также совместное проживание), при этом одновременно выделяя некоторое время и для другого родителя.

С 2011 года в соответствии с российским Законом о семье было создано восемь специальных судов, которые будут рассматривать дел о международной опеке над детьми , в которых один из родителей покидает страну с ребенком без разрешения другой стороны. так.

Права и ответственность родителей при опеке над детьми в России

Все вопросы, связанные с опекой над детьми в России , регулируются судом. Важно знать, что родитель, который получает исключительную опеку над детьми, имеет право запросить финансовую поддержку в виде алиментов на ребенка от другого родителя.

Ответственность родителей по опеке над ребенком определит суд, исходя из следующих аспектов:

• — место жительства родителей, общее или раздельное;
• — гражданство ребенка, если родители не имеют общего места жительства;
• — закон страны, в которой проживает ребенок, если ни одно из двух вышеуказанных условий не применяется.

Что касается алиментов на ребенка , родители могут прийти к взаимному соглашению о сумме денег, выплачиваемых родителем, не имеющим опеки, или размер алиментов может быть определен судьей по семейному праву.

В случае вынесения судебного решения закон требует, чтобы минимальная сумма денег определялась следующим образом:

• — четверть дохода родителя, если у пары есть один ребенок;
• — одна треть дохода поддерживающего родителя в случае двух детей;
• — половина дохода поддерживающего родителя, если у пары более трех детей.

Есть также особые случаи, когда родители могут договориться о единовременной выплате или даже о передаче собственности, которая может использоваться в качестве алиментов на ребенка. Другой особый случай, когда суд может принять решение о единовременной выплате поддерживающего родителя, — это случай, когда родитель не имеет фиксированного дохода или работает за границей.

Если вам нужна помощь в делах о содержании ребенка , наши юристы в России к вашим услугам и предоставят подробную информацию.

Часто задаваемые вопросы об опеке над детьми в России

Опека над детьми в России — это довольно сложный процесс, учитывая, что супружеские и не состоящие в браке пары могут состоять из граждан России, иностранных граждан, российских и иностранных граждан. Эти ситуации могут вызвать множество вопросов, на некоторые из них наши юристы ответят ниже:

1. Могут ли родители договориться об опеке над ребенком вне российского суда?

Да, родители могут заключать договоры, которые должны быть удостоверены нотариусом в России, если в решении суда нет необходимости.

2. Нужно ли парам, не состоящим в браке, обращаться в суд в случае опеки над детьми?

Да, потому что пары, не состоящие в браке, будут рассматриваться так же, как российские супружеские пары в отношении опеки над детьми вопросов.

3. Можно ли спросить ребенка о родителе, с которым он / она хочет жить?

Да, суд может спросить ребенка о его жизненных предпочтениях, если он / она достигнет возраста 10 лет.

4. Может ли родитель вывозить ребенка из России без согласия другого родитель?

Если родитель, выезжающий из России, не хочет переехать в другую страну на длительный период времени, согласие другого родителя на выезд из страны не требуется.

Если вам нужна дополнительная информация и / или рекомендации по любым делам семейного права , , наши адвокаты в России могут предложить индивидуальные решения проблем, с которыми вы сталкиваетесь, поэтому не стесняйтесь обращаться к , свяжитесь с нами .

Региональная общественная организация по защите прав детей «Право ребенка»

Региональная общественная организация по защите прав детей «Право ребенка» (ОКР)
работает с 1996 года, зарегистрирована в г. Управление юстиции Москвы 18.03.1998 (свидетельство о регистрации 8936).

Наш адрес:
Право ребенка,
Российский научный центр прав человека
Лучников переулок, 4, офис 6, Москва, 103982, Россия.

Тел. / Факс: + 7-495-624-07-52 / 621-15-65
эл. Почта: [email protected],
Новый сайт: http: // www. right-child.ru
Старый сайт: http://pravorebenka.narod.ru

Председатель Правления — Альтшулер Борис :

участник правозащитного движения в бывшем СССР с начала 1970-х, а затем — в России, член: Московская Хельсинкская группа, Общественная палата России (согласно Указам Президента Медведева от 2009 и 2011 гг., Заместитель председателя Комиссии Общественной палаты по социальной политике), Экспертный совет Уполномоченного по правам человека в России; Председатель Координационного совета общественных организаций по делам детей с ограниченными возможностями.

Исполнительный директор ОКР, руководитель Гуманитарной программы «Помощь детям России» — Эмма Огарышева :

участник защиты прав человека с 1989 года, работает в ОКР с 1996 года.

Руководитель проектов ОКР «Право ребенка на семью» и «Бедро и дети», — Светлана Пронина :

эксперт Общественной палаты России.

ОКР является членом Российского исследовательского центра по правам человека и организации «Child Rights Connect» (до 2013 г. — «Группа НПО по Конвенции о правах ребенка», Женева).

ОКР является Лауреатом Всероссийского конкурса Матери Терезы «Детство без насилия и жестокости» и удостоена Премии Уполномоченного по правам человека России «За защиту прав человека».

Основные направления деятельности:
— Повседневная работа службы «Права ребенка», которая является своего рода «скорую помощь» для детей и семей.
— Работа с органами власти всех уровней в интересах детей и семей с детьми.
— Содействие и повышение адвокационного потенциала региональных НПО, занимающихся защитой детей и семей с детьми.
— Спецпроекты «Право ребенка на семью» и «ВИЧ и дети».
— Гуманитарная программа для воспитанников бедных детских домов.
— Проект «Развитие общественного контроля над детскими учреждениями».
— Составление и представление Альтернативных отчетов в Комитет ООН по правам ребенка.

Основные результаты работы:

1. Спасенные дети и семьи с детьми.

2. Разработка способов деинституционализации более 300 тысяч (в 2013 году) российских детей, постоянно проживающих в детских учреждениях: пилотные программы «Каникулы в семье» и деинституционализация воспитанников детского дома для детей-инвалидов г. Смоленска путем реорганизации. в региональную Службу помощи семьям; распространение этого опыта по России и обобщение его в федеральных законах и правилах.

Кидди говорит директору детского дома :

«Васильевна, если ты не найдешь мне родителей, у меня душа разорвется!… Найди мне маму, любую. Я знаю ты сможешь…».

3. Обобщение технологии социальной работы по восстановлению семьи.

4. В некоторых регионах России созданы детские правозащитные организации.

5. Разработка и продвижение законов о защите детей и семьи в сотрудничестве с дружественными НПО: новаторские поправки в проекты законов «О социальной службе в России», «Об образовании», в Гражданский кодекс и Семейный кодекс России. ; разработка Федерального закона «Об общественном контроле за соблюдением прав детей в детских учреждениях» (внесен в парламент Президентом Медведевым 27.12.2011, позже — 28.12.2012 поддержан Указом Президента Путина и сейчас рассматривается в Госдуме).

6. Включение в Национальную стратегию действий в интересах детей (утвержденную Указом Президента от 1 июня 2012 года) приоритетов в защите прав ВИЧ-инфицированных детей.

7. В 1998, 2005 и начале 2013 года ОКР была зонтичной неправительственной организацией для коалиций российских НПО, которая подготовила и представила Комитету ООН по правам ребенка (КПР) альтернативные отчеты; предложения этих отчетов были приняты во внимание в Заключительных замечаниях КПР от 1999 и 2005 гг. 20 июня 2013 года председатель ОКР и другие представители Коалиции приняли участие в предсессионной встрече российских НПО с членами КПР.

ROC Банковские счета (EURO и USD):
СБЕРБАНК ОАО, Москва, Россия
Сбербанк РФ, Мещанское отделение 7811/096, 103031, г. Москва, ул. Неглинная, д. 10

SWIFT : SABRRUMM

EURO:
СЧЕТ 407039786380

016

USD:
СЧЕТ 407038407380

015

НАЗВАНИЕ СЧЕТА : «ПРАВО РЕГИОНАЛЬНОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО ЗАЩИТЕ ПРАВ ДЕТЕЙ

Адрес : Россия, 101000, Лучников переулок, д. 4.

Дети, оставшиеся без попечения родителей: прошлое и настоящее

Ребенок, у которого нет ни мамы, ни папы — катастрофа. Это катастрофа и для ребенка, и для общества, и для государства. Зрелый, независимый и ответственный человек вырастет только в атмосфере любви и заботы. Человек, лишенный в детстве этого необходимого условия для роста, будет затронут на всю жизнь. В настоящее время почти 80% детей, лишенных родительской опеки в России, — это дети, рожденные теми, кто сам был лишен семейного воспитания. Человек, не имеющий опыта жизни в семье, обычно не может жить позже в своей собственной семье.Семейный кризис — это следствие морального кризиса. Свидетельство этого факта приводит наших современников к все большему пониманию того, что преодолеть такие кризисы без благотворной помощи Церкви невозможно. Со своей стороны Церковь также приходит на помощь всем, кто страдает, в первую очередь детям. С каждым годом все большее число приходских общин и монастырей откликались на боль детей-сирот. Основная помощь этим детям заключается в предоставлении им возможности участвовать в церковных таинствах, таких как Крещение, Помазание и Евхаристия, а также возможность получить религиозное образование. Подарки в детские дома и приюты, акции и мероприятия, организованные для детей-сирот и, наконец, приюты и приюты, созданные для них и находящиеся под патронажем церковных общин и монастырей, — это еще один вклад, который Церковь внесла в заботу о детях, лишенных родительской опеки. По мере того как Церковь возрождает свое покровительство сиротам, становится все более актуальным сравнивать способы и методы ухода за детьми в российской истории и анализировать, какие элементы российского и мирового опыта необходимо принимать во внимание сегодня.

История ухода за детьми в России

Дооктябрьский период 1917 г.

Забота о детях в России развивалась как история появления и развития идей об уходе за детьми, родители которых отказывались их воспитывать. Случаев, когда дети-сироты, родители которых умерли, приходилось принимать на воспитание, немного, потому что в такой трагической ситуации сироту забрали его ближайшие родственники, взявшие на себя ответственность за его воспитание. Воспитание коснулось в первую очередь подкидышей и внебрачных детей.Общество также взяло на себя ответственность за профессиональное обучение детей-сирот. Заботу о них разделяли Церковь и государство.

В 996 году именно князь Владимир доверил духовенству заботу о детях-сиротах. Вместе с тем он сам проявил заботу о них, раздав большую благотворительность.

Во времена «Русского Правосудия» (1072 г.) — основного закона Древнерусского государства — опеку над сиротами взяли на себя князь Ярослав Мудрый и его сыновья.Великий князь Ярослав на собственные средства основал школу для детей-сирот, в которой воспитывалось и обучалось около 300 молодых людей.

При Иване Грозном забота о детях-сиротах была сделана частью обязанностей государственных управлений в целом и церковно-патриархального департамента в частности, которые осуществляли юрисдикцию над детскими домами.

Помощь бедным и сиротам была оказана при Борисе Годунове (1598-1605), Василии Шуйском (1606-1610), Алексее Михайловиче (1646-1676), особенно в тяжелые времена и в неурочные годы.

При Алексее Михайловиче идея постепенной концентрации заботы в руках гражданской власти получила дальнейшее развитие. Таким образом, Соборный кодекс предусматривает определенные правовые отношения между детьми, «рожденными от наложниц» и детьми, «рожденными законно», при этом права незаконнорожденных имеют более низкий статус, чем права законнорожденных.

В середине 17 века были созданы государственные департаменты по опеке, которые осуществляли юрисдикцию над «сиротами и бедными».Царь предоставил патриарху Никону право принимать их прошения и выступать за них перед царем.

В 1682 году был составлен указ, впервые в истории ставивший вопрос об открытии специальных домов для детей из бедных семей (незаконнорожденных сирот). В этих домах их должны были обучать чтению и письму, а также обучать различным профессиям и навыкам, «необходимым и необходимым во всех ситуациях». Этим проектом завершился период зарождения идей церковно-государственной заботы.

Сравнивая историю церковно-государственной заботы о детях в разных странах, можно отметить существенную разницу в способах заботы о «незаконнорожденных» детях. Европейские страны с устоявшимися католическими традициями, такие как Италия, Испания, Португалия, Бельгия и Австрия, разработали более или менее развитую систему приемных учреждений для детей, оставшихся без родителей. В то же время протестантские страны, такие как Англия, Германия и Швейцария, отказались централизовать заботу о детях, поскольку они считали аморальным для общества создание приютов для незаконнорожденных детей, поскольку эти приюты считались выполнением родителями их естественного долга.В протестантских странах муниципальные, общественные или благотворительные учреждения довольствовались заботой о детях, родители которых умерли, или о детях, родители которых находились в тюрьмах, больницах и т. Д. Что касается внебрачных детей, ответственность за их воспитание возлагалась на мать и отца, и если они бедны, то на родителей матери или отца. Муниципальные и общественные учреждения брали на себя заботу о внебрачном ребенке только во время (легального) поиска отца, если мать не могла реально воспитать ребенка у себя из-за бедности. Эта система ухода стоит намного меньше, чем создание приемных домов.

Парадоксально, но государственная финансовая поддержка ребенка, рожденного вне брака, при отсутствии какой-либо финансовой выгоды для ребенка, рожденного в браке, по-видимому, снижает ценность семейного союза и косвенно способствует незаконному рождению детей. Частично эти соображения объясняют тенденцию к созданию системы приемных домов в католических странах и в России. Рассматривая конечную цель любого воспитательного воздействия — спасение души приемного ребенка, российская система заботы о детях строилась на иных основах, чем те, на которых строилась протестантская опека.Помещение незаконнорожденного ребенка в детский дом было во всех отношениях приемлемым как для Церкви, так и для общества.

Первое в России учреждение для детей-сирот и внебрачных детей было основано по личной инициативе и на личные средства Новгородского митрополита Иова в 1707 году. Детский дом, основанный при Успенском монастыре в Холмах под Новгородом, с семьей. личное участие Митрополита Иова, названное «кормилицей сирот», было первым из девяти других, учрежденных вскоре после этого.Эти десять «воспитателей сирот» воспитали около 3000 детей. Митрополит Иов руководствовался идеей, высказанной итальянским архиепископом Датеусом, устроившим в 787 г. в Милане приемный дом для внебрачных детей. Возмущенный матерями, которые бросали своих внебрачных детей, бросая их в канавы, навозные кучи, реки и т. Д., Он купил дом возле церкви. Он призвал своих сограждан «спасти свои души», помогая превратить купленный им дом в приют для незаконнорожденных детей.Для этих детей были наняты кормилицы, а позже дети обучались различным профессиям. Аналогичным образом были устроены кормушки для детей-сирот митрополита Иова. В 1715 году его инициативу подхватил Петр Великий, издавший указ об учреждении при церквях «приемных больниц», в которых практиковалось тайное приём подкидышей. Больницы были поддержаны городскими и частными пожертвованиями. Как церковное учреждение, каждым приютом руководила матрона, которая отвечала за уход за детьми и их воспитание. По мере того, как дети росли, их отправляли на службу или в ученичество.

Приемные больницы, созданные по личной инициативе Петра Первого, начали закрываться одна за другой после его смерти. Никаких указаний на существование каких-либо благотворительных организаций для внебрачных детей, подкидышей или сирот в России до 1763 г. не найдено.

Следующий этап становления церковной и общественной заботы о детях в России связан с именами Екатерины II и Ивана Бецкого, государственного деятеля того времени.Иван Бецкой, естественный сын русского дворянина И. Трубецкого, был человеком высокообразованным и много путешествующим. Как человек, которому доверяла императрица Екатерина II, он был тайным советником и президентом Академии наук. Он чувствовал необходимость радикальных реформ в системе народного образования в России и вместе с Екатериной II разработал государственный план развития новой идеальной породы русских людей, отражающий романтические устремления, характерные для философии того времени. Он изложил принципы и руководящие принципы этого грандиозного проекта в «Всеобщей конституции для воспитания молодежи обоих полов», которая была одобрена императрицей в марте 1764 года и получила статус закона. Однако некоторые положения этого кодекса были закреплены в серии «планов» и «статутов», представленных Бецким до и после принятия Всеобщей конституции в 1764 году. В этом проекте преобразования российского общества важную роль отводили производству «через образование новой породы или новые отцы и матери, которые передадут свои добрые принципы своим детям, а их дети, в свою очередь, своим детям и так из поколения в поколение в грядущие века ».Таким образом, образование не только незаконнорожденных детей и подкидышей, но и детей из неблагополучных семей должно было стать заботой государства и церкви. Более того, общественное и семейное окружение было представлено как совершенно недостаточное с моральной точки зрения. Их разлагающее влияние, безусловно вредное для развития детей, необходимо было устранить, чтобы можно было вырастить новую породу людей. Воспитание незаконнорожденных детей, подкидышей и сирот в государственных учреждениях имело целью воспитать их как так называемое «третье сословие», промежуточное между привилегированными и облагаемыми налогами.Граждане, которые обязаны своим образованием государству, были призваны «служить отечеству делами своих рук в различных искусствах и ремеслах». Еще до вступления в силу Всеобщей конституции был принят Генеральный план приемного дома для приемных детей и бедных матерей в Москве, также разработанный И. Бецким с помощью профессора Московского университета Барсова, авторитета в области современного образования. . Представляя этот План, Бецкой написал: «Я имею в виду тех невинных детей, которые брошены их злыми матерями или, что еще более нечестиво, унижены; которые, хотя и рождены в законном браке, но в крайней нищете, остаются слепыми удачливыми, чтобы их родители могли освободиться от бремени их воспитания и, таким образом, с большей пользой пропить свое имущество ».В сентябре того же года Екатерина II издала манифест о строительстве «на общественное пожертвование приемного дома для воспитанников как государственного учреждения под непрекращающимся монархическим покровительством и заботой». Синод разослал обращения с просьбой собрать средства на строительство этого дома. Эти призывы должны были быть прочитаны в церквях по всей империи и побудить местные власти построить свои собственные кормушки для сирот и приютов. Построенные в разных городах кормушки для сирот предназначались для того, чтобы кормить брошенных детей до трех лет, а затем отправлять их в московский приемный дом для воспитания и обучения по плану Бецкого.

21 октября 1764 г., в день закладки Московского приемного дома, 19 младенцев были приняты в дом графа Чернышева, служивший временным учреждением. При крещении им были даны имена Екатерина и Павел. Таким образом, начал воплощаться в жизнь общий теоретический план воспитания брошенных детей. Обеспокоенный нехваткой детей в доме, Бецкой объявил вознаграждение в размере 2 рублей за каждого приведенного в него ребенка. Открыты приемные комиссии в селе Красный и в местах почетных покровителей.В 1771 году в Санкт-Петербурге императрица Екатерина II открыла второй приемный дом. Кормушки для детей-сирот открыты в десятках городов России. В Москве же задача государственной заботы о младенцах выглядела плохо, а в отделениях приемных домов еще хуже. Таким образом, более 82 процентов из 3,147 детей, рожденных в первые четыре года жизни, умерли. В отдельные годы младенческая смертность достигала 98 процентов. Например, из 1089 детей, рожденных в 1767 году, выжили только 16 детей. Аналогичная тяжелая ситуация сложилась в частных кормлениях сирот.В Архангельске умерло 377 младенцев из 417 в возрасте до одного года; в Белозерске из 21 ребенка, рожденного в 1768 году, умерло 19; в Енисейске из 37 новорожденных в 1767-68 умерло 34. Несмотря на подробные правила, введенные Бецким для кормильцев и врачей, работающих в приемном доме, и кормление грудных детей коровьим молоком в загородном имении, детская смертность не снизилась. Бецкой был вынужден отказаться от своей главной задачи — воспитывать всех детей под строгим присмотром.По примеру приемных домов в других странах он решил распределить детей по деревенским семьям. Сначала это касалось только детей до 9 месяцев, потом детей до 5 лет, а потом и 7 лет. После этого дети должны были быть возвращены в приемный дом. План воспитания содержал подробные инструкции, касающиеся кормления, физического развития и воспитания детей. «В инструкции есть интересный параграф, запрещающий раннее обучение (детей до 5 лет — Т.С.) о детях в молитве и приобщении их к сказкам и дьявольскому колдовству, ибо все это сбивает с толку детские умы, омрачает их ложными представлениями ». Рекомендуется привить им знание о Боге (им рано молиться, хотя — Т.С.), любовь к животным и т. Д. Чтобы натренировать зрение, рекомендуется немного научить их рисовать и читать. Так как хороших и умных наставников было сложно найти, рекомендовалось нанять хотя бы тех, кто не будет учить детей чему-нибудь плохому и не навредит их здоровью.

Мальчики были разлучены с девочками с семи лет. В возрасте от 7 до 11 лет дети ходили в школу по часу в день, чтобы выучить молитву «Отче наш» и Символ веры, а также две специальные молитвы для приемных детей. В школе их также учили читать, писать и считать. В остальное время они занимались различными работами и рукоделием. По достижении 11 лет приемные дети были отданы в ученики мастерам «трезвого поведения», обращение с которыми контролировалось.После ученичества дети могли оставаться в мастерских в качестве мастеров, особенно те, кто женился на приемной девушке. Такие молодожены были обеспечены всем необходимым для семейной жизни. Наиболее способных детей отправили в Императорскую Академию художеств в Санкт-Петербурге.

Бецкой считал, что создание новой породы людей, которые станут хорошими христианами и преданными гражданами, неотделимо от создания соответствующей моральной и этической атмосферы. С этой целью зрение и слух приемных детей должны были быть очищены от всего, что имело даже тень порока.Во-вторых, они должны были учиться добродетели у добродетельных учителей и наставников, которых можно было «поставить в пример». Стремясь создать для детей атмосферу любви, свободы, мягкости и радости, Бецкой рассуждает о качествах наставников: «Наставники должны быть совершенными отцами и матерями и постоянно быть с детьми . .. Воспользовавшись любой возможностью, они будут наставлять их в праведности. и честность, внимательно относясь ко всем их разговорам, действиям и ссорам, и объясняя им, насколько отвратительны и невыносимы пороки, гнев и несправедливость; другими словами, они привьют им привычку к послушанию и труду ».

Однако практика противоречила теории, разработанной Бецким и его соратниками. «Генеральный план приемного дома…» не оправдал огромных материальных и интеллектуальных затрат, вложенных в его реализацию. Поэтому все приемные дома и детские дома, за исключением московских и петербургских, были переданы в 1775 году в ведение департаментов по опеке, которые теперь должны были заботиться о внебрачных детях. После смерти Бецкого в 1795 году императрица Мария Федоровна приняла на себя патронат обоих приемных домов в двух столицах.Как человек, много сделавший для развития благотворительности в России, Мария Федоровна смогла критически оценить эффективность общественной заботы о детях. Так, оценивая плоды работы домов Форстеров, она писала: «Воспитание привело к почти полному исчезновению тех, кто находился под опекой, в то время как воспитательное значение проявилось в полной непригодности взрослых приемных детей к самостоятельности в трудовой жизни. … Они оказались наименее полезными для своего отечества и достигли следующей степени деградации », добавив, что« младенца берут на руки и растят, тратя на него огромные расходы, и как только он вступает в молодость, когда формируется его характер и когда самый сложный вопрос для него — выбрать реальность, в которой он оказывается изгнанным из приюта; чиновники и общество перестают интересоваться им, и долгая история заботы может лишь плохо различить шаги и опыт, которые были предприняты для реализации средств и усилий, затраченных на его образование ».

Разработанная Бецким теоретическая система приемных домов потерпела неудачу по многим причинам. Рассматривая естественность и свободу в развитии детской души, Бецкой фактически начинает с насилия по отношению к ее лучшим и самым естественным чувствам, а именно любви и привязанности детей к своим родителям и своему гнезду. Он отрывает ребенка в его нежном возрасте от того мощного источника тепла и жизни, который является для него семьей, и стремится заменить его своей фантастической и искусственной детской. Но возможно ли это? Каким бы красивым ни был хостел, он никогда не сможет заменить даже самую несчастную семью. Замена живой реальности искусственным окружением в конечном итоге приведет к столь же ложным плодам воспитания. Наибольший результат, который может дать атмосфера безосновательности и искусственности в развитии детей, — это особая нежность приемного ребенка, по словам российского педагогического исследователя К. Маккавейского, его «унесение в царство беспочвенного». сентиментальная любовь к несуществующим идеальным объектам и разочарование при первом прикосновении к реальности ».Это неестественное чувство мешает ребенку развивать сильную волю и мотивы для достижения высоких моральных идеалов, потому что система образования направлена ​​исключительно на воспитание в нем пассивного подражания и слепого приспособления. Построенная на принципе, что приемные дети естественным образом будут вести добродетельную жизнь, система Бецкого поощряла приемных детей использовать доброту окружающей их атмосферы односторонним образом. В этой ситуации можно ожидать, что ребенок приобретет хорошие привычки и расположение в лучшем случае неосознанно.«Ни твердых моральных убеждений, ни сильной моральной воли не следует ожидать там, где работает только этот фактор. Напротив, этот путь только поощряет моральную гибкость, привычную моральную эластичность, тенденцию приспосабливаться к окружающей среде — характеристика, которая далеко не положительна. Без твердых убеждений сами нравственные привычки, как бы часто они ни практиковались, не могут быть прочными и со временем полностью утратят свою моральную ценность », — писал К. Маккавейский в своей книге « Педагогические мечты Екатерины Великой и Бецкого: из истории образования ». в России (Киев, 1904).Подчеркивая, что приемный ребенок не вырастет сильным характером и истинной нравственной ценностью без независимости в своем мышлении и свободы в деятельности, Маккавейский указывает на важнейшее условие воспитания: «Для этого необходима жизнь, простая, естественная. Как бы то ни было », а не те« инструкции по ходьбе », которыми окружали приемных детей Бецкого. Идеальные надежды на возделывание «нового сословия» потерпели неудачу по многим причинам, прежде всего из-за искусственности теоретических построений.

После смерти императрицы Марии Федоровны в 1828 году идея создания особого поместья, получившего образование от государства, была отвергнута как нежелательная. Правительство увидело в этих нелегитимных, необеспеченных гражданах пролетариат. чуждый государственному устройству. Декрет 1837 года предписал, чтобы приемные дети не возвращались из деревень в приемные дома и навсегда оставались в крестьянских семьях, чтобы составить сельское имение, тесно связанное с семьями, в которых они были воспитаны в первые годы их жизни.В начале 20 века принципы содержания приемных детей в деревенских семьях, прописанные в Указе 1837 года, были признаны неизменными и проверены несколькими десятилетиями его существования. Так, руководитель областного здравоохранения начала ХХ века Н. Яблоков в своем докладе заявил: «Воспитание мастеров, фабричных рабочих или пахарников в крестьянских семьях — это задача всех детских домов, принимающих детей. Отправляя приемного ребенка в крестьянскую семью, приемный дом надеется на установление постоянной связи между этим приемным ребенком и семьей его кормилицы.Насколько достижима эта связь, показывает бесконечный ряд примеров, побуждающих преклоняться перед теплотой и добродушием русского крестьянина. Довольно часто старый дедушка забывает, кто из двух его внуков — его собственный, а кто — приемный ребенок; довольно часто старая бабушка, приемная мать, беспокоится, вернутся ли ее приемные новобранцы из армии. Тесная близость между семьей и приемным ребенком такова, что приемный мальчик никогда не женится на дочери своих приемных родителей или приемной девочке — их сыне; потому что они считаются братьями и сестрами по молоку, по семье.Семья дает брошенному родителями сироте, «государственному ребенку» эту форму опеки, в которой он становится членом семьи, разделяя с ней свои радости и печали и тем самым забывая о своем одиночестве. Это не может быть предоставлено никаким другим видом помощи ».

Таким образом, к началу ХХ века в России утвердилось твердое представление о том, какой должна быть система ухода за детьми. Необходимость приемных домов была очевидна. Но в их основные функции входила забота о внебрачных детях, их передача в крестьянские семьи на воспитание и последующее опекунство над приемными детьми, живущими в приемных семьях.Кроме того, еще одной острой проблемой считалось временное помещение законнорожденных детей из бедных семей в детские дома. В крупных городах эти два типа приютов были разделены. Также были предприняты усилия по децентрализации приемных домов в столицах и, таким образом, к созданию сети таких учреждений в провинциях.

Советский период

До 1917 года в России было 583 детских дома с 29 650 детьми. Гражданская война и последующие годы разрухи привели к увеличению числа детей, нуждавшихся в государственной опеке.В этой изменившейся ситуации незаконнорожденные дети, от которых отказались родители, больше не составляли большинства среди приемных детей. Молодое Советское государство в лице своих руководителей заявило о своем намерении создать особый тип государственного образования детей в отличие от семейного и религиозного образования. П. Лепешинский, реформатор образования в первые послереволюционные годы, определил стратегию образования следующим образом: «Ни семья, ни отдельные лица, ни группы не могут поставить и выполнить огромную задачу образования так же рационально, как все общество, все государство. мочь».В декабре 1917 года Народный комиссариат по делам населения принял постановление «Об упразднении Управления детских домов, находящихся в ведении императрицы Марии». Отныне маленьких сирот нужно было размещать в домах ребенка, а дошкольников и школьников — в детских домах. Эти учреждения представляли собой новый тип детского общественного образования, который должен был реализовать основную идею коммунистического воспитания всех детей за счет государства. Постановлением об охране здоровья матери и ребенка за подписью В.И. Ленин в январе 1918 г. материнство было признано социальной функцией женщины — утверждением, подрывающим не только семейные традиции, но и духовно-психологическую основу материнства. Объявленное новой властью систематическое разрушение семьи привело большевика Бадаева к типичному заявлению: «Так или иначе мы заставим матерей согласиться на национализацию детей». Несколько иначе был настроен А. Луначарский. Говоря в 1918 году об идеалах социального воспитания, он утверждал, что «мы должны думать не о том, как отбирать детей у тех, кто стремится воспитать их в семье, а о том, как обеспечивать тех, кто оказался вне семьи.Тем более, что их будет больше ». Уже к январю 1919 года количество детей, находящихся на государственной опеке, увеличилось вдвое по сравнению с количеством детей, воспитывавшихся в детских домах до революции, и этот рост продолжался со временем:

• До 1917 г. — 583 детских дома с 29 650 детьми
• Январь 1919 г. — 1.279 детских домов на 75000 детей
• июль 1919 г. — 1734 детских дома с 124,627 детьми

Государство признало семейное воспитание временным, которое должно быть заменено общественным или социальным воспитанием.Поэтому помещение ребенка в какое-либо социальное учреждение считалось приоритетом по сравнению с поиском семьи, готовой взять на себя его воспитание. Созданные к тому времени детские дома не могли принять всех детей, лишенных родительской опеки. Поэтому Комиссия по улучшению жизни детей начала в 1922-1923 годах присоединять детские учреждения к советским учреждениям, таким как профсоюзы, воинские части, промышленные и торговые предприятия и т. Д. Бессмысленные эксперименты и быстрое изменение методов работы только для защиты прав детей. Обострилась проблема беспризорников.Так, в начале 20-х годов, когда дети, покинувшие голодные районы, начали возвращаться домой, общенациональная кампания по реэвакуации детей стала обернуться трагедией для детей, взятых в новые семьи и привык к ним. Например, после того, как десятки детей из голодающих регионов были помещены в разные семьи в Чехословакии, их возвращение домой оказалось проблемой, потому что они почти забыли свой родной русский язык. Поэтому большинство приемных семей просили усыновить этих детей, но Советское правительство отклонило эту просьбу.Среди тяжелых ударов по семейным традициям был и пресловутый «Закон о колосках». В августе 1932 года ВЦИК и СНК приняли Постановление «Об охране собственности государственных предприятий и консолидации государственной (социалистической) собственности». Согласно этому закону любое лицо, посягающее на государственную собственность, считалось врагом народа и подлежало расстрелу. Это свойство включало урожай. Первыми жертвами этого закона стали голодающие семьи и дети.Массовые политические репрессии коснулись также семейных отношений между детьми-сиротами и их родственниками. Дети так называемых «врагов народа» попали в разряд социальных изгоев. Сознательно пресекались все попытки родственников забрать в семью ребенка-сироту. Единственным местом, где несовершеннолетнего ребенка «врага народа» можно было поместить для дальнейшего воспитания, был детский дом, в котором даже братья и сестры почти всегда были разлучены. Графы «мать» и «отец» в свидетельствах о рождении детей, родители которых репрессированы, остались незаполненными.До Великой Отечественной войны в Российской Социалистической Республике было уже 1700 детских домов, в которых воспитывалось 187000 детей. Великая Отечественная война, унесшая миллионы жизней наших соотечественников, стала причиной сиротства тысяч детей. Как и в предвоенные годы, Советское государство признало детские дома самой желанной формой ухода за бездомными детьми. К концу 1945 года было открыто более 120 детских домов для детей солдат, погибших в боях.Были открыты многочисленные детские дома при колхозах, промышленных предприятиях, органах внутренних дел, профессиональных училищах, профсоюзах и молодежных коммунистических организациях. В 1950 году в стране насчитывалось уже 6,5 тысячи детских домов, в которых воспитывалось 635,9 тысячи детей.

В тоталитарном государстве не может быть места для крепких семейных отношений. Человек, выросший в единой семье, надежно защищен от всех видов социальных вирусов и, будучи свободным и независимым, представляет потенциальную угрозу для любого реформатора.Следовательно, атеистическое государство стремится максимально расширить систему несемейного ухода за детьми. В 1956 году на XX съезде Коммунистической партии СССР были введены школы-интернаты, предназначенные не только для детей-сирот, но и для детей из неполных семей, инвалидов войны и труда, пенсионеров, а также для детей, родители которых по разным причинам нуждались в поддержка со стороны государства в сфере занятости, здравоохранения, жилищных условий и т. д. Разрушенная таким образом социальная структура не могла не сказаться на росте населения.Быстрый рост числа брошенных детей в России в настоящее время можно объяснить долгой историей искусственного отчуждения детей от семьи в стране.

Период после 1990 г.

Ратифицировав Конвенцию о правах ребенка в 1990 году, Россия признала приоритетное право ребенка на воспитание в семье. Тем не менее, количество детей, лишенных родительской опеки, продолжает расти. Если в 1992 году в России было 426 тысяч таких детей, то в 1997 году их было 572 человека.400, в 1998 году — 520 тысяч, в 2000 году — 639 тысяч. В 2005 году была озвучена цифра 780 тысяч. В то время как рождаемость в России стремительно снижается, количество детей, лишенных нормального для развития семейного окружения, с каждым годом увеличивается. Исследование, проведенное г-жой И. Назаровой на тему «Дети-сироты: характеристика проблемы последних лет», дает следующие цифры: в период с 1990 по 1998 год количество детей до 14 лет в России уменьшилось на 5 миллионов. , а доля безнадзорных детей и подростков в детском населении увеличилась.Так, если в 1990 году безнадзорных детей было 49,105, то в 1998 году их было 110 930 человек. Утверждая, что государство несет ответственность за систему заботы о детях-сиротах, автор исследования отмечает, что государство в одиночку не способно решить все проблемы в этой сфере. Изменившееся социально-политическое устройство Российского государства выявило новые силы (в первую очередь религиозные и общественные организации), которые готовы взять или уже взяли на себя значительную часть заботы о детях и усилить свое влияние на образование. обучение, способ размещения детей, а также контроль и управление.Г-жа Назарова пишет: «Можно констатировать, что в последние годы в России появились некоторые признаки перехода от государственно-общественного размещения детей к государственному, общественному и церковному».

Основными законодательно установленными формами помещения детей, лишенных родительской опеки, в современной России являются: усыновление, опека, патронаж, помещение детей в специальные учреждения, такие как дом ребенка, детский дом или школа-интернат. В последние годы все большее число православных приходов и монастырей начали открывать собственные приюты и детские дома.Разница между приютом и детским домом заключается в том, что по российскому законодательству ребенок может быть помещен в приют на срок до 6 месяцев до выяснения вопроса о его дальнейшем размещении. Позже он может быть помещен в приют, или ему следует найти другую форму ухода за ним. Многие специалисты считают, что детальная разработка специальной правовой базы церковной заботы о безнадзорных детях является важным средством преодоления беспризорности среди детей в современной России. Так, в своем обращении к XIII Международным рождественским чтениям министр образования А.Фурсенко отметил, что детские дома и приюты при церквях и монастырях оказались очень эффективными в социальном и педагогическом отношении. Многие общины и монастыри заботились о детях, рожденных алкоголиками и наркоманами и брошенных ими. Созданная система заботы о таких детях имеет много ценных аспектов, в первую очередь, атмосферу искренней заботы о том, чтобы дети росли не только достойными гражданами России, но и верными чадами Православной Церкви. Это, безусловно, положительно сказывается на воспитании сегодняшних детей-сирот.

Однако проблемы, с которыми приходится сталкиваться Церкви при организации ухода за детьми-сиротами, типичны для любого детского учреждения. Организационные, финансовые и правовые проблемы, как правило, решаются более эффективно, чем сложные психолого-педагогические. Психолого-педагогические проблемы имеют существенную особенность в том, что искажения в воспитании прекращаются. Неправильно организованный образовательный процесс полностью отразится на ребенке, когда он вступит в отрочество и юность.В связи с этим достойное поведение воспитанников детских домов в присутствии посторонних людей, их послушание взрослым, их участие в массовых мероприятиях, таких как концерты, и другие атрибуты счастливого детства не рассматриваются специалистами как свидетельства того, что формирование этих детей был успешным. Существуют принципиально другие критерии оценки эффективности ухода за детьми.

Некоторые особенности развития детей, воспитанных вне семьи

Постоянное пребывание ребенка вне семьи, даже в хорошем детском доме или школе-интернате, оказывает влияние на его развитие, что многие специалисты считают определенной инвалидностью.Семейная атмосфера, будь то в его собственной семье или вне ее, определяет качественно иной тип развития его растущей личности. Таким образом, изучение развития детей в учреждении и особенностей их поведения, проводимое А. Прихожаном и Н. Толстых на протяжении многих лет, позволило сделать вывод о наличии у сиротства специфических психологических особенностей. Они интерпретируют их не как простую задержку психологического развития, а как качественно иной характер развития ребенка.Современная психология и педагогика предлагают достаточно целостную картину, описывающую особенности психического развития ребенка, растущего вне семьи — его эмоции, мышление, речь, особенности его поведения и взаимоотношений с близкими и взрослыми. Каждый возрастной этап развития ребенка отмечен формированием определенных психических качеств, характерных для этого возраста. Психологическое формирование воспитанника в учреждении качественно отличается от воспитания ребенка в семье.Человек, далекий от реалий жизни в учреждении, не будет знать ни одного запаха или в лучшем случае нескольких запахов, таких как хлор, лекарства или еда, приготовленная для большого количества людей, которая пронизывает «государственный дом». Отсутствие семейных запахов, которые могут быть сезонными, праздничными, повседневными, ситуативными или регулярными, — это лишь один второстепенный аспект, характеризующий глобальную непохожесть атмосферы в детском доме или школе-интернате. Поэтому специалисты используют понятие «обедневшая среда» применительно к детям, оставшимся вне попечения родителей.Обнищавшая среда — также одна из многих составляющих, влияющих на формирование личностных качеств сироты. Отношения со взрослыми, которые в каждом детском возрасте по-своему определяют формирование у ребенка основного мировоззрения, поведения и общения с другими, являются институциональными в учреждении, поскольку они обусловлены институциональными правилами, тогда как в семье отношения ребенок и взрослый личны и интимны. Этот фактор приводит к деформации умственных качеств, жизненно важных для любого человека, таких как интеллектуальное любопытство, познавательная активность, избирательность в отношениях со своими близкими и теми, кто моложе или старше, а также с людьми своего и противоположного пола и многими другими.

Различия между семейным и институциональным воспитанием можно перечислить в нескольких томах. Эти особенности тщательно изучены российскими психологами и педагогами. Общая тенденция в описании психологических характеристик воспитанника интерната такова: эмоциональный фон его развития очень плохой, что препятствует формированию у ребенка жизненно важных личностных качеств, которые развиваются в непосредственной и самостоятельной деятельности самого ребенка.Воспитанники детских домов должны приспосабливаться к требованиям среды, в то время как дети из семей активно реагируют на нее, творчески усваивая ее, независимо от того, благоприятна она для их роста или нет. Различный опыт жизни и образования ребенка в учреждении приводит к неразвитости эмоций и воли, что подтверждается многочисленными примерами. Так, И. Залысина сравнила способность к эмпатии у старшеклассников, живущих в семье, с таковой у тех, кто живет вне семьи.Воспитанные в детском доме старшеклассники оказались почти неспособными сочувствовать окружающим. При этом им были чужды как реактивная эмпатия как реакция на эмоции других, так и инициативная эмпатия как желание ребенка поделиться своими эмоциями с другими людьми, заставить их сочувствовать ему. Семейные дети в кабинете И. Залысиной не только искали сострадания взрослых и своих близких, но и сами активно откликались на эмоции своих партнеров и сказочных героев.Потребность в сочувствии развивается в детстве и достигает своего пика в старшем возрасте. Чтобы удовлетворить эту потребность, необходимо, чтобы между ребенком и взрослым были такие отношения, которые давали бы ребенку возможность высказаться и раскрыть себя перед другим человеком.

Воспитанники детских домов не могут дать оценку самостоятельно. Даже если они есть у ребенка, он не станет подстраивать свое отношение к взрослому, он только сравнит их. Воспитанник детского дома в I.В кабинете Залисиной очень стеснялись искать отклик на его эмоции; его усилия были направлены в основном на привлечение хорошего внимания взрослого. Формирование потребности в эмпатии начинается в младенчестве и невозможно без развитого эмоционального состояния.

Деформации подвержено также общение приемного ребенка со взрослыми. Для него характерна острая потребность ребенка в таком общении. А. Прихожан и Н. Толстых пишут: «Выражая выраженное стремление к общению со взрослыми и в то же время сильно от них зависимые, воспитанники интернатов проявляют агрессивность по отношению к взрослым».Подавленная потребность в общении в сочетании с неспособностью взять на себя ответственность за урегулирование конфликта, как правило, формирует у приемного ребенка в учреждении «потребительское» отношение к взрослым и тенденцию ожидать и даже требовать, чтобы его проблемы решали окружающие. Приемные дети из учреждений менее успешны в разрешении конфликтов в отношениях со взрослыми и товарищами. Агрессивность, желание обвинять других, неспособность и нежелание признать свою вину, то есть преобладание защитного поведения в конфликтных ситуациях — этот все еще неполный список черт, характерных для детей, выросших вне семьи, делает их неспособными к продуктивному разрешению конфликтов.Эти особенности порождают у детей-сирот «защитные условия», поскольку ребенок, вместо того чтобы мыслить творчески, стремится использовать известные ему шаблоны; вместо того, чтобы обучаться произвольному поведению, он руководствуется внешним контролем; вместо желания самому справиться с трудной ситуацией, он склонен проявлять аффективный ответ, обижаться и перекладывать ответственность на других.

Эти особенности не исчерпывают всех характеристик, участвующих в формировании эмоций и воли у ребенка, лишенного семейной заботы.

В настоящее время специалисты, в том числе психологи, педагоги, психиатры, зафиксировали опасную тенденцию в развитии большинства детских государственных учреждений. Несколько лет, проведенных ребенком в обычном детском доме или школе-интернате, приводят к атрофии функций регулирующего блока мозга. У такого человека отсутствует внутренняя программа; он может реагировать только на актуальные раздражители и живет по принципу «здесь и сейчас». Такое поведение в той или иной степени характерно для всех детей и даже для некоторых взрослых, но преобладает у детей, лишенных устойчивых личных отношений.Этот синдром проявляется в неспособности человека самостоятельно выполнять ряд последовательных действий, для которых необходимо, чтобы его внимание переключалось с одного вида деятельности на другой, в то время как его память удерживала конечную цель его деятельности. Семейные дети начинают осваивать волевое поведение в отличие от полевого уже после 3-х летнего возраста. Детям необходимо осваивать сложные пошаговые действия со своей логикой, порядком и смыслом, делая это вместе со взрослыми. Но самое главное они осваивают не столько через обучение взрослых, сколько через совместную жизнь и независимую ассимиляцию, основанную на подражании взрослым.Нарушение в развитии эмоций и воли ребенка-сиротского приюта приведет позже, когда он должен будет покинуть приют, к его неспособности установить прочные личные связи, позволяющие ему создать семью и овладеть своим призванием. Слаборазвитые чувства и эмоции обычно негативно сказываются на духовном развитии ребенка. Протоиерей Василий Зеньковский описывает семейное чувство как психологическую колыбель религиозных чувств ребенка, заявляя: «Религиозное питание ребенка возможно только в семье; только семья создает духовную среду, в которой ребенку легко жить в Боге ».

В настоящее время необходимы профессионально скоординированные действия целой команды специалистов для преодоления катастрофических последствий отсталости ребенка, воспитанного вне семьи. Только в этом случае можно обеспечить эффективную психическую и эмоциональную реабилитацию ребенка и позволить ему в дальнейшем вести самостоятельную жизнь, зарабатывая себе на жизнь профессиональным, а не попрошайничеством или другой ненадлежащей, а иногда и преступной торговлей, чтобы иметь семья и воспитание детей (в настоящее время около 80% воспитанников детских домов в России рождаются из воспитанников детских домов).Создание такой системы воспитания детей-сирот — задача сложная и затратная.

Ковалевский православный детский дом в Нерехте под Костромой, которым руководит протоиерей Андрей Воронин, работает по уникальной образовательной концепции. Он включает организацию семейных приемных групп мальчиков разного возраста (в приюте живут только мальчики, а «привязанные» к нему девочки воспитываются в приемных семьях). У каждой из этих семейных групп или «семей» есть собственная квартира со всеми атрибутами современного семейного жилища, такими как кухня, ванная и туалет, комнаты для двух или трех детей, комнатные растения и домашние животные.Кроме того, в каждой семье есть свой огород, плоды которого не только летом едят, но и консервируют на зиму дети, работающие вместе с наставниками. В приюте есть хорошо оборудованный спортзал, компьютерный класс, домашний храм и актовый зал с настоящим камином, в котором собираются все обитатели детского дома для торжеств и приема гостей. Кроме того, этот детский дом организует как неотъемлемую часть своей жизни экстремальные горные походы, рафтинг-туры, зимние походы под руководством опытных спелеологов, альпинистов и лично под руководством отца Андрея, выпускника географического факультета МГУ.Наши личные наблюдения и результаты тестов по рисованию, проведенных с детьми до и после походов, а также интервью, проведенных в экстремальных ситуациях во время двух совместных походов, позволили сделать следующий вывод. Помещение ребенка из детского дома в экстремальные условия в сохраненной природной среде — мощный фактор, который помогает определенным образом исправить искажения в его эмоциональном и волевом развитии, характерные для институционального воспитания. Ознакомившись с системой, которую поддерживает Детский дом имени Ковалевского, мы узнали от отца Андрея, что его первоначальной инициативой до создания детского дома было обращение к жителям Нерехты с просьбой принять детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в их семьях.Тем, кто взял на воспитание детей, гарантирована медико-педагогическая поддержка в их воспитании и решении возникающих в процессе проблем. Оказалось, что брать детей никто не хотел. Так возникла идея создать православный детский дом. Пример Ковалевского детского дома показал, что восполнение отсутствия семейного воспитания требует огромных средств, несравнимых с теми, которые выделяются семьям с приемными детьми, опекунами или опекунами. Он также указал на необходимость особой организации процесса воспитания.Эта специальная организация предполагает присутствие коррекционных психологов, психиатров, социальных педагогов и многих других специалистов. Все, что дается ребенку абсолютно естественно в любой нормальной семье, можно дать ему в детском доме только в специально созданной и исключительно благоприятной атмосфере.

Эти соображения проясняют цель и стратегию развития общественно-церковной системы воспитания детей, лишенных родительской опеки. В первую очередь, это развитие института приемных семей.Церковность таких семей, духовная жизнь взрослых и детей в них — благотворные источники, благотворно влияющие не только на приемных детей, но и на самих родителей. В Базовой социальной концепции Русской Православной Церкви, принятой Юбилейным Архиерейским Собором в 2000 г., говорится, : «Роль семьи в формировании личности исключительна; его нельзя заменить другими социальными институтами. Разрушение семейных отношений неизбежно сочетается с нарушением нормального развития детей и накладывает прочный, в какой-то мере неизгладимый отпечаток на всю их последующую жизнь ».

Подчеркивая необходимость оказания духовной и материальной помощи безнадзорным детям, в Базовой социальной концепции утверждается, что важнейшей обязанностью Церкви является укрепление семьи и предотвращение разрушения традиционных отношений между родителями и детьми. Формирование семьи в современном мире может найти поддержку только в духовных основах семейного союза. Другие механизмы закрепления семейных уз в условиях светского уклада малоэффективны.Особенности развития детей в учреждениях могут быть минимизированы умением приемных детей создавать собственные семьи. Трагедия демографической ситуации в России заключается еще и в том, что человек, лишенный опыта семейной жизни, фактически не может воспитывать собственных детей. Порочный круг воспроизводства детей-сирот можно разорвать только созданием для ребенка атмосферы семейного окружения. Роль Церкви в укреплении семейных уз в современной России очевидна.Семья, живущая церковной жизнью, в которой всех членов семьи объединяет настоящая любовь, которая «не радуется неправде, но радуется истине, все обнимает и всему доверяет» — такая семья способна воспитывать не только рожденных детей. в нем, но и приемных сирот. Конечно, родители должны пройти тщательную подготовку к принятию ребенка в свою семью. Им потребуются профессиональные консультации юристов, врачей, педагогов и психологов. В настоящее время уже существует множество школ для приемных родителей.Эти школы помогают тем, кто взял на воспитание детей-сирот, вместе преодолеть трудности, возникающие в таком непростом процессе, как реабилитация ребенка в учреждении. Так, Московская епархиальная комиссия по социальной работе уже несколько лет проводит Свято-Димитриевский Православный курс по подготовке воспитателей, попечителей, воспитателей и приемных родителей в детских домах. Слушатели этого курса знакомятся с православным учением о браке и воспитании детей, а также с медицинскими, правовыми, психологическими и педагогическими аспектами ухода за детьми-сиротами.

В России уже несколько лет работает проект «Навстречу новой семье». Это способствует развитию семейных форм обучения безнадзорных детей. Коллектив проекта, особенно его главный специалист, г-жа Г. Красницкая, поддерживает сотрудничество с православными организациями по уходу, помогая им профессиональными советами и рекомендациями по созданию атмосферы семейного воспитания безнадзорных детей. По словам г-жи Красницкой, которая сама усыновила 10-летнюю девочку, знание механизмов психологической, педагогической и социальной реабилитации ребенка, лишенного родительской заботы и любви, помогает справиться с возникающими трудностями на девяносто процентов.Но для остальных десяти процентов, в которых бессильны знания, остаются только вера, надежда и милосердие.

Т.В. Склярова, Д.П.
Заведующий кафедрой социальной педагогики
Свято-Тихоновский православный гуманитарный университет

Библиография

1. Возрастные особенности психического развития детей, Сборник научных трудов, под ред. Дубровина И.В., Лисина М.И. Москва, 1982.
2. Особенности развития ребенка, лишенного родительской опеки: Дети с неправильным поведением, под ред.Мухина В.С., Москва 1989.
3. А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. Дети без семьи. Москва, Педагогика, 1990.
4. Лишенный родительской опеки: Хрестоматия, изд. В. С. Мухина. Москва 1991.
5. Очерки развития детей, оставшихся без попечения родителей, под ред. М. Н. Лазутова, Москва 1994.
6. Воспитание и развитие детей в детском доме, Москва 1996.
7. Дети-сироты: Консультирование и диагностика развития, под ред. Вы.А. Стребелева, Москва 1998.
8. И. А. Фурманов, А. А. Аладьин, А. А. Фурманова. Психологическая работа с детьми, лишенными родительской опеки: Книга для психологов, Издательство Teseus, Минск, 1999.
9. М. Кордонский. Бездомная страна. http://www.russ.ru/ist_sovr/20030317_mk.html.
10. В. А. Варивдин, И. П. Клемантович. Управление системой социальной защиты детства. Учебное пособие. Москва 2004.

К началу страницы

16.01.2006

«Я имею право»: ЮНИСЕФ в России запускает кампанию за права ребенка | Российская Федерация

«Я имею право»: ЮНИСЕФ в России запускает кампанию за права ребенка

© UNICEF / NYHQ2004-0687 / Pirozzi

Пятилетняя русская девочка, брошенная отцом и брошенная матерью. сейчас живет с пожилой парой, которая начала процедуру ее усыновления.В России приоритетной задачей является укрепление системы ухода в семейном стиле в качестве альтернативы помещению в специальные учреждения.

В преддверии 20 ноября 2009 года, когда отмечается 20-я годовщина принятия Конвенции о правах ребенка, ЮНИСЕФ представляет серию историй об этом знаковом международном соглашении об основных правах человека всех детей, включая достигнутый прогресс и проблемы. что осталось. Вот одна из таких историй.

МОСКВА, Российская Федерация, 4 ноября 2009 г. — ЮНИСЕФ в России запустил серию рекламных объявлений, посвященных защите прав ребенка.Кампания подчеркивает важность учета интересов ребенка при принятии всех важных решений, будь то на уровне семьи или государства.

Правительство Москвы поддерживает кампанию и участвует в ней.

С момента принятия Конвенции о правах ребенка (КПР) 20 лет назад поколение достигло совершеннолетия, и многое изменилось для его улучшения в России. В последние годы были выделены значительные средства на социальные программы, приняты новые законы и усовершенствованы семейные системы.

Слишком много детей остаются без защиты

Но есть еще много областей, где права ребенка слабы:

• Уровень детской смертности в России по-прежнему в четыре раза выше, чем в Западной Европе
• Многие российские дети по-прежнему живут вне семьи, несмотря на прогресс в разработке семейных альтернатив помещению в специальные учреждения; 156 000 детей в настоящее время находятся в детских домах и интернатах
• Многие из 500 000 детей-инвалидов в стране не имеют доступа к качественному образованию
• Особую озабоченность вызывают дети, которым больше всего грозит выпадение из поля зрения государственных и социальных властей, включая детей-мигрантов, беспризорных детей, детей с ВИЧ и детей в кризисных ситуациях.

Социальная ответственность

Состояние этих детей зависит не только от политики и мер, принимаемых государством, но и от действий и отношения общества.

© UNICEF / NYHQ2004-0686 / Pirozzi

Восьмилетний мальчик и его мать, живущие с ВИЧ, обнимаются дома в западном российском портовом городе Калининграде.Дискриминация в отношении ВИЧ-позитивных людей сохраняется, несмотря на растущую распространенность этого заболевания.

Согласно принципам КПР, каждый ребенок должен иметь возможность расти в семье, получать хорошее образование и участвовать в жизни общества без какой-либо дискриминации.

Чтобы донести это послание, ЮНИСЕФ в России заказал объявления для общественных служб для видео, рекламных щитов и журналов. Объявления, запущенные на этой неделе, будут отображаться и транслироваться на национальном и региональном уровнях до 1 марта 2010 года.

В рамках партнерства города, доброжелательного к ребенку, с ЮНИСЕФ правительство Москвы предоставляет организации множество городских рекламных щитов для распространения информации о правах ребенка.