Образец характеристика на папу из детского сада: Характеристика на родителя ученика положительная образец — kiteliberty.ru — Кайт клуб Андрея Антонова, Санкт-Петербург

Содержание

Примерный образец характеристики ребенка на ТПМПК | Материал:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

на обучающегося

(наименование учреждения)

Имя Фамилия ребенка (число и год рождения)

направляемую на ТПМПК

Общие сведения о ребёнке:

ФИО ребенка, возраст ребенка, проживает по адресу: адрес (телефон мамы: 1111111111). Посещает среднюю группу (наименование учреждения), реализующего образовательную программу дошкольного образования.

Характеристика семьи: Имя ребенка растет в полной семье, является страшим ребенком. Кроме имя ребенка в семье воспитывается младшая сестра. Воспитанием ребенка занимаются оба родителя: мама — ФИО, и папа — ФИО. Воспитанию и обучению ребёнка уделяется достаточное внимание: родители всегда интересуются делами своей дочери, хорошо идут на контакт с сотрудниками ДОУ, выполняют все рекомендации воспитателей, участвуют в жизни детского сада. Ребёнок всегда опрятен, аккуратен, одет по сезону .

Образовательный анамнез. ГБДОУ детский сад №67 посещает с 1сентября 2015 года (с 3-х лет), с первой младшей группы . Других дошкольных образовательных учреждений не посещала, в детский сад ребенок пришел из семьи.

Соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы. Ребенок называет своё имя, возраст, имена родителей, домашний адрес, времена года, признаки времён года; знания о животном и растительном мире соответствуют программным требованиям.

Сформированность элементарных математических представлений.

Количество и счёт: Вероника дифференцирует понятия «один — много», владеет количественным и порядковым счётом в пределах 10, знает цифры от 1 до 9, соотносит цифру с соответствующим количеством предметов, сравнивает множества по количеству входящих в них элементов через счёт, знает элементы знаковой символики(, +, — ,=).

Восприятие цвета: девочка различает цвета; узнает и называет основные цвета, группирует предметы по цвету.

Восприятие формы: группирует геометрические фигуры, различает и называет геометрические фигуры (плоские и объёмные), соотносит форму предмета с геометрической формой, группирует предметы по форме.

Временные представления: не особо ориентируется во времени суток, не знает названия дней недели, не знает названия месяцев года, определяет и называет время года.

Пространственные представления: выполняет движение в указанном направлении по словесной инструкции.

Сформированность навыков рисования: навыки изобразительной деятельности сформированы, использует различные цвета и оттенки в изобразительной деятельности.

Речевое развитие: шипящие и свистящие звуки произносит неправильно — смягчает слова со свистящим звуком. Произношение звука Р также требует определенной коррекции со стороны специалиста. Словарный запас у ребенка достаточный.

Связная речь соответствует возрастной норме. На вопросы взрослых отвечает полной фразой. Умеет строить предложения по демонстрации, составлять предложения по предметной либо сюжетной картинке.

С помощью взрослого может пересказать сказку или рассказ.

Характеристика обучаемости. При усвоении программного материала затруднения возникают редко. Девочка сама обращается за помощью к педагогу, быстро запоминает информацию, старается выполнять задания добросовестно и аккуратно.

Отношение к занятиям. Мотивация ребенка к познанию на среднем уровне.

Девочка способна контролировать свою деятельность, доводить дело до конца, при возникновении затруднений принимает практическую помощь от взрослого.

Темп работы на занятиях соответствует возрасту.

Особенности личности и взаимоотношений со сверстниками и педагогами. В процессе общения с детьми очень общительна, доброжелательна, инициативна. В большинстве случаев предпочитает играть с другими детьми, чем одна, в общении с детьми предпочтение отдает мальчикам.

Доминирующие увлечения и интересы. В большей степени ребенок проявляет интерес к художественно-эстетической деятельности (музыке, рисованию, лепке).

Общие выводы и впечатления о ребенке. Знания ребенка по разделам образовательной программы ДОУ сформированы и соответствуют возрасту. В группе у девочки складываются доброжелательные отношения со сверстниками. Ребенок имеет представления о правилах культуры поведения в детском саду, самостоятельно следует им.

Внимания с точки зрения коррекции требует речевая область в части звукопроизношения.

Заведующий ГБДОУ

детский сад: Фамилия И.О.

Воспитатель: Фамилия И.О.

Характеристика на отца ребенка из школы. Характеристика на ребенка детского сада: образец составления

Характеристика на ребенка может понадобиться по разным причинам – по случаю выпуска из дошкольного учреждения или, например, при переходе из одной школы в другую. В любом случае для написания полной и правильной характеристики нужно охватить все области личности воспитанника и придерживаться определенных рекомендаций. Об этих правилах и пойдет речь в статье.

Работой любого классного руководителя предусмотрено составление характеристик на ученика в виде подборок психологических и педагогических качеств ребенка. В образовательной практике еще также встречаются психолого-педагогические хар-ки. Они наиболее распространенные. Итак, любая характеристика начинается с отображения общих сведений об ученике. Для этого укажите его данные (ФИО, дату рождения), сведения о родителях и составе семьи (полная/неполная). Далее постарайтесь составить максимально полный словесный портрет ребенка и отобразите его на бумаге. Учащегося нужно предварительно детально изучить, чтобы отобразить в характеристике все нюансы физического развития – указать общее его состояние, и если есть — имеющиеся заболевания. При тяготении ребенка к определенному виду спорта обязательно подчеркните этот факт. Возможно, указанием наград или достижений в каком-либо спортивном состязании.

На следующем этапе отобразите семейное воспитание ребенка, условия его проживания, более детальную информацию о родителях (место работы, финансовое состояние и т.п.) и их участии в жизни школьника. Обязательно высказывайте свое мнение, указывая имеющиеся факты и способы их получения. Интересам вне школы и ученическим увлечениям посвятите отдельный абзац. Опишите в нем, чем интересуется ребенок, его хобби, как усваивает школьный материал, какие предметы ему легче даются, какое положение занимает в классе. Уточните отношение ребенка к критике (враждебно, равнодушно и т.д.).

Уделите внимание интеллектуальной стороне развития школьника. Тут укажите его участие в учебе в принципе и отдельное отношению к определенным предметам. Возможно, у ребенка уже выделены профессиональные намерения, все тонкости нужно отобразить в подборке. Не забудьте дать оценку нравственности ученика, его адекватности, подчеркните морально-этические ценности и волевые качества, взаимоотношение с другими детьми и эмоциональную сторону в процессе учебы (агрессивность, жизнерадостность и т.п.). Заключением любой характеристики станут выводы. Поэтому кратко обобщите вышеописанную информацию и составьте рекомендации к той деятельности, для которой создается подборка.

Скачайте у нас на сайте:

Иногда характеристики требуются для рассмотрения личности ребенка на специфических консилиумах или комиссиях (ПМПК), например, при различных отклонениях, сильной неуспеваемости ребенка. Их целью является назначение определенного курса лечения или представления рекомендаций членами комиссии. Для составления характеристики на ПМПК нужно детальней предоставлять информацию о том развитии/отклонении ребенка, которое предусмотрено к рассмотрению на консилиуме и отражать в характеристиках заключения врачей. Детальней ознакомьтесь с рекомендациями на этот счет можно на сайте Центра Психолого-Медико-Социального сопровождения.

Примеры характеристик на ПМПК скачайте у нас на сайте:

Составлением характеристик на ребенка дошкольного возраста занимается воспитатель. С этим сегментом детей связаны свои особенности. В первую очередь оценка дается на дошкольника в условиях, ему привычных и комфортных – проводятся беседы, анализируются рисунки и детские поделки, создаются несложные опросы в форме тестирования. На этом этапе изучайте детей больше с психологической стороны – дайте оценку их поведению по результатам личного наблюдения, а также выясните мотивы, побудившие ребенка к тому или иному действию. Рассматривайте такие виды деятельности, как игровая, бытовая, учебная, коммуникационная. Обращайте внимание на художественное развитие и способность к труду. По структуре составления характеристика ребенка-дошкольника аналогичная той, которая дается ребенку школьного возраста и описана выше.

Можете скачать прям здесь:

В данной статье рассмотрены существующие характеристики на детей, их виды, структуры написания, нюансы составления, приведены типовые их примеры. Полагаясь на все это, написать отличную характеристику на ребенка не составит особого труда.

Составление характеристики на ребенка входит в обязанности работников ДОУ. Сведения, указываемые в характеристике, должны быть исчерпывающими и объективными. Мы разработали примерную схему характеристики воспитанника детского сада, которая поможет воспитателям в их работе.

Организационные моменты

Оформление документа происходит с участием психолога, логопеда и воспитателя. Готовая характеристика воспитанника детского сада предоставляется для:

Поступления в школу.
Решения юридических вопросов.
Консультации у психиатра.
Комиссии при переводе в логопедическую группу или специализированное образовательное учреждение.

Детей с ограниченными возможностями, которые посещают детский сад.
Органов опеки и попечительства.

Педагогическая характеристика воспитанника ДОУ — это официальный документ, недействительный без подписи всех лиц, заполнявших бланк. Также необходимы печать и подпись руководителя учреждения.

Шаблон характеристики воспитанника детского сада

Человек, работающий над написанием документа, руководствуется образовательно-воспитательной программой. Педагог делает выводы, учитывая выполнение ребенком ее целей и задач. В характеристике воспитанника детского сада на ПМПК он описывает особенности усвоения учебных умений и навыков.

Документ пишется по примерному плану:

Общие данные о дошкольнике.
Физическое развитие.
Общение с другими детьми.
Отношение к трудовой деятельности.
Особенности познавательной сферы.
Общие и специфические способности.

Темперамент.
Преобладающие черты характера.
Заключение.

Подробный образец характеристики воспитанника детского сада позволит создать оптимальные условия для его адаптации к школе: используя сведения о ребенке и его семье, учитель поможет ребенку безболезненно влиться в еще незнакомый коллектив.

На нашем сайте вы найдете образцы готовых характеристик, составленных воспитателями-практиками на основе своего опыта работы.

При поступлении в детский сад, любое учебное заведение или для предоставления информации о конкретной личности в государственные органы может потребоваться характеристика на ребенка детского сада. Образец составления может изменяться в зависимости от места предоставления характеристики, качеств малыша (например, когда у ребенка недоразвитие речи, инвалидность) и необходимой информации.

Для каких целей может потребоваться характеристика?

Кто занимается составлением характеристики?

В написании характеристики участвуют воспитатель, логопед и детский психолог.

Задачей воспитателя является описание общих поведенческих факторов конкретной личности, ее способности справляться со сложными ситуациями, быстро адаптироваться к новым обстоятельствам или коллективу. А также описание общих сведений, которые содержит характеристика на ребенка. Образец перечня пунктов, которые необходимо включить в характеристику:

Имя, фамилия и отчество.
Дата рождения.
Место рождения и место фактического проживания.
Состав семьи.
Частота посещения детского сада и частота пропусков (по болезни, семейным обстоятельствам и другим факторам). При пропуске по обязательно указывается, каким заболеванием это было обусловлено и на какой срок.

Логопед анализирует речевые способности и правильность произношения, после чего ставит при необходимости диагноз и назначает курс занятий. В особых случаях возможно направление ребенка в специализированную группу или учебное заведение.

Психолог может как составлять персональную характеристику по своей сфере, так и дополнять основную, которая написана воспитателем. Прежде чем определить способности малыша, проводится тест. Он заключается в рисовании ребенком человека. Затем психолог по рисунку анализирует психическое состояние личности и особенности характера.

Освещение всех аспектов жизни малыша обеспечивает именно характеристика на ребенка. Образец ее выполнения может различаться в некоторых пунктах, но общая картина должна давать полную информацию о личности.

Основные моменты написания характеристики для детского сада

При поступлении в детский сад подобное описание составляют родители. Необходимо, чтобы была как можно более полной характеристика на ребенка детского сада. Образец ее должен включать в себя максимальное количество качеств, которые наиболее характерны для ребенка. К ним можно отнести:

Режим дня — родители должны указать, когда ребенок ложиться спать, просыпается, время приема пищи, прогулок и активных игр.
Особенности питания — наличие на определенные продукты, предпочтения ребенка и продукты, которые он категорически не употребляет в пищу.

Увлечения — любимые игры, занятия. Важно указать, посещал ли малыш развивающие школы для детей или другие детские заведения, какие дела ребенок может и любит выполнять, а какими категорически отказывается заниматься.
Характеристика ребенка дошкольного возраста должна содержать сведения о способности малыша общаться с ровесниками, его отношениях в компании, способности затевать игры или поддерживать других детей.

Способность ребенка самостоятельно выполнять несложные поручения и гигиенические процедуры. Чаще при поступлении в сад от ребенка требуются умения самому кушать, одеваться, переодевать пижаму, умываться, посещать туалет.
Поведение в сложных ситуациях — например, реакция ребенка на критику или запреты. Это может быть истерика, плач, манипулирование, протесты и другое.
Усидчивость малыша и его способность быстро переключать внимание между различными видами деятельности.

Психологическая характеристика

Психологическая характеристика ребенка включает в себя, кроме основных сведений, следующие пункты:

Скорость адаптации к изменениям обстановки или коллектива и взаимодействие со своей группой.
Латерализация ребенка. В зависимости от ведущей руки малыша можно делать выводы о его сильных и слабых сторонах характера, многих характеристиках его темперамента и учебных наклонностях (математик или филолог).
Способ наилучшего восприятия информации ребенком (может быть зрительный, слуховой, тактильный или иметь нарушения восприятия).
Внимательность ребенка и его память — быстро ли он усваивает полученную информацию и степень его заинтересованности определенными предметами.
Особенности поведения ребенка во время игр.
Навыки в быту — способность выполнения поставленных задач и достижение необходимого результата.
Социальные качества — общительность, коммуникабельность, открытость для новых знакомств, лидерские способности.

Возможные недоработки при составлении характеристики

Недостаточное внимание к такому важному действию, как написание детской характеристики, может повлечь за собой серьезные проблемы с восприятием ребенка в новом учебном заведении и его отношениях со сверстниками. К недочетам можно отнести:

Отсутствие некоторых обязательных пунктов.
Характеристика выполнена в несоответствии с требованиями (особенно когда она требуется для опекунских органов или медицинской комиссии).
Отсутствует информация о способностях ребенка воспринимать учебную информацию.
Не важные моменты расписаны слишком подробно, в то время как отсутствует важный информационный блок.

Характеристика выглядит незавершенной из-за отсутствия общих выводов и заключений.

Только при тщательном наблюдении и оценке поведенческих реакций может быть создана полноценная характеристика на ребенка детского сада. Образец ее написания также должен быть полностью изучен, это поможет избежать недочетов при составлении.

Характеристика для опеки

Содержание характеристики

В описательный документ для сотрудников ОПП обязательно должны быть включены сведения:

Общая информация: идентификация личности ребенка (ФИО, дата рождения, адрес), наименование ДОУ и номер группы, календарная дата и возврат, в котором ребенок был принят в учреждение, частота посещения заведения.
Описание семьи: имена, возраст родителей, вид их занятости, наличие других членов семьи и их участие в воспитании ребенка. Характер его взаимоотношений с близкими.
Уровень социализации малыша: позиционирование в детском коллективе, стиль общения со взрослыми, поведение ребенка во время игры (активен или пассивен).
Физиологические особенности: развитие моторики, речи, преобладающая рука.
Степень развития у ребенка социально бытовых умений.
Психологические параметры: уровень восприятия, внимания, свойства памяти, тип мышления, важные черты характера.
Степень усвоения знаний, положенных по возрасту (знание цветов, животных, времен года, ориентация в пространстве) и скорость уяснения нового материала.
Отдельным пунктом следует отметить проблемы, если они есть.
Общая оценка состояния ребенка и рекомендации.

Характеризуя воспитанника, воспитатель должен придерживаться установленных в учреждении норм учебно-воспитательной программы и правил составления подобных документов.

Образец

Принцип составления документа основан на систематизации сведений. Порядок следования в тексте смысловых блоков не важен.

Характеристику необходимо составить так, чтобы сотрудники надзорного органа смогли всесторонне оценить состояние и условия жизни воспитанника детсада

Важно не упустить значимых деталей. Содержание и оформление не регулируется четкими правилами

Как правильно написать характеристику на ребенка

Характеристика, это полное изложение рекомендованного листа. Оно пишется исходя из жизненных фактов. Информация должна представлять собой длинный список с перечнем всех положительных и отрицательных действий. Составляется на основе наблюдений.

Также в рекомендованного лист может входить такая немало важная информация о состоянии здоровья. Особенно если у ребенка особенное заболевание. Оно может быть связано с рождением либо же приобретенное со временем.

Не так страшно получить характеристику, как ее написать.

1. Дошкольного возраста

Характеристику на малыша дошкольного возраста обычно составляют для детского общеобразовательного учреждения, т.е. для детского сада. Перед написанием необходимо понаблюдать за малышом, чтобы характеристика полностью совпадала с действительностью. То есть, нельзя писать то, чего нет.

Долгие наблюдения помогут определить характер, поведение, отношение к сверстникам, отношение к родителям, воспитателям. Выявить ту или иную агрессию по отношению к людям. В листе с характеристикой необходимо учесть все отрицательные и положительные факторы.

При этом учитываются и другие немало важные факторы. Помимо характеристики на ребенка, также составляется и на родителей малыша. Учитываются все детали проживания, условия, поведение матери и отца.

2. Школьного возраста

Рекомендационное письмо школьного возраста составляют для поступления в школу. В нем также учитываются плюсы и минусы. Школьный возраст уже осознанный. Дети этого возраста уже четко знают, что они хотят, а что нет. Умеет воспринимать критику, хоть и не с особым удовольствием. В этом возрасте он все понимает. Уже приблизительно знает, кем хочет стать в жизни. Какую профессию получить. Постепенно вырабатывается своя точка зрения на окружающий мир и поступки.

При написании характеристики в школу, также стоит учесть жилищные условия семьи. Как и где он живёт. А главное, с кем. Как эти условия сказываются на психологическое состояние в кругу семьи. Насколько ему комфортно или не комфортно

Особенно стоит уделить большое внимание в отношении к родителям. Насколько они идеальны или наоборот

При составлении рекомендационного листа большую роль играют непосредственно сами родители

Стоит обратить внимание на психологическое состояние матери и отца. Нужно отметить особым вниманием посещение кружков

Чем воспитанник учреждения любит заниматься в свободное время. К каким предметам у дитя имеются способности. Отметить успеваемость в школе. Если есть какие-то грамоты также нужно написать.

3. Ребенка инвалида

Ребенок инвалид особенный. Травмы могут быть получены в связи с аварией или с самого рождения. Такие дети отличаются своей особенностью в характере. Чаще всего они не несут агрессию. Доброта в душе помогает справиться с не понимаем окружающих при взгляде на них.

Дети инвалиды такие же, как и здоровые. Единственное, это физические дефекты, которые не дают в полной мере наслаждаться жизнью. Они также занимаются, учатся, ходят в разнообразные секции и кружки. Стараются не выделяться среди сверстников. Но все же без внимания не остаются.

В написании характеристики должно говориться о том, что ребенок особенный. Описать его физическое состояние и диагноз. Такая характеристика предоставляется в ДОУ.

Скачать образец составления характеристики на ребенка в формате MS Word.

Порядок составления характеристики

В самом начале характеристики нужно указать, о ком именно идет речь. Обязательно нужно указать имя и фамилию ребенка. Без этих данных будет неизвестно, про кого именно идет речь.
Указать точное название учреждения. Чтобы иметь четкое представление, где именно обучается ребенок.
Указать число, месяц и год рождения.
Составляется более развернуто, все положительные и отрицательные качества.
Написать про родителей. Взаимосвязь между матерью с ребенком и отцом.
Четко изложить отношения в семье между супругами, если такая информация имеется. Не полагаться на слова посторонних людей. Писать конкретно по факту.

1. Информативные сведения

Информативные сведения о ребенке составляются, учитывая все его данные, это:

ФИО. Фамилия Имя Отчество.
Дата, месяц и год рождения.
Написать кратко информацию о семье. ФИО мамы и папы, а также других проживающих родственников. Дата рождения родителей и родственников. Сколько человек в семье. Описать бытовые условия в семье.
Написать название посещаемой группы. Откуда прибыл: детский сад, общеобразовательная школа, детский дом.
Поведение в адаптационный период.
Степень культурных и гигиенических навыков.

2. Особенности познавательной деятельности

Познавательная деятельность детей:

Описать насколько развито внимание.
Насколько хорошо воспринимает информацию.
Как хорошо ориентируется в пространстве.
Уделить внимание памяти. Насколько она развита

И какая память преобладает.
Особенность речи. Хорошо ли развита речь. Хорошо ли развито чтение.
Мышление. Насколько хорошо развито мышление. Как быстро он принимает решения в той или иной сложившейся ситуации.
Насколько хорошо дите усваивает информацию: в школе, в садике и т.д.

3. Особенности трудовой деятельности

Здесь можно узнать насколько дети любят трудиться. Насколько хорошо они запоминают и развивают мышление.

Сюда входят:

Трудовые навыки. Состояние.
Навыки пользоваться карандашом, ручкой, фломастером, линейкой.
Какую характеристику можно дать изделиям созданные школьником или малышом дошкольного учреждения.
Насколько дети самостоятельные. Как хорошо выполняют полученные задания.
Осознает ли он цель в трудовой деятельности.

4. Особенности игровой деятельности

Игровая деятельность влияет на детей. Она помогает быть активней, вырабатывать характер при помощи игр:

Насколько малыш активен. Берет ли он инициативу в свои руки.
Какой характер в игре. Как он себя ведет.
Какие игры нравятся. В какие часто играет. Какой стиль игры предпочитает. Отношение в момент игры со сверстниками.
Как он отдается игре. Как быстро ему перестает нравиться.

5. Особенности эмоционально-волевой сферы

Нервная система дитя. Какой тип: сильно возбудимый, уравновешенный, буйный неустойчивый, тормозной.
Как дети относятся к своим сверстникам. Какое настроение чаще всего преобладает, отношения со взрослыми.
Какие черты характера: добросовестный, послушный, помогающий, мягкий, внимательный, добрый. Какие черты отрицательные: постоянно врет, не выполняет задания, не слушается, часто упрям.
Что у него лучше всего получается. Возможно, он хорошо рисует, поет, танцует, занимается физическими упражнениями связанными с какой-то секцией.
Здесь стоит сделать общий вывод о воспитаннике. Насколько хорошо усваивает программу

Если есть проблемы с психикой, обратить особое внимание. Если ребенок неуправляемый следует написать про его перевод в другое учреждение

Возможно, у ребенка наблюдаются дефекты.
Поставить дату и подпись в конце составленной характеристики.

Для чего требуется характеристика

Основное назначение характеристики на воспитанника детского сада — формирование у сотрудников ОПП представления о личности ребенка, темпе и условиях его развития. Получение подобных сведений необходимы для составления рекомендаций специалистов ведомства в следующих случаях:

У малыша замечено отклонение в поведении или состоянии здоровья. Задача органов опеки заключается в выявлении причины такой ситуации и ее устранении. Например, ребенку может быть рекомендована беседа с психологом или перевод в специализированное дошкольное учреждение.

Осуществление контроля соблюдения прав дошкольника, воспитывающегося в неблагополучной семье.
Контроль состояния здоровья и условий жизни инвалида, посещающего дошкольное учреждение.
Необходимость установления опеки над несовершеннолетним.
Поступление в школу или перевод в другой детсад.
Судебные разбирательства.

Это перечень типовых случаев, когда необходима характеристика из детсада. Понадобиться она может и в другой ситуации.

Роль документа в случае конфликта

Написание характеристики часто требуется для предоставления в суде. Информация, содержащаяся в ней, может послужить причиной для лишения или ограничения в родительских правах одного или обоих родителей. Во втором случае ставится вопрос о необходимости установления опекунства над недееспособным или помещение его в дом ребенка.

Также решается вопрос об отмене опекунства, если лицо, взявшее на себя обязанности по воспитанию малыша, не справляется с поставленной задачей. Инициатива о необходимости составления документа может исходить от матери, отца ребенка или сотрудника опеки.

Характеристика в детский сад, образец

На ФИО, воспитанника ___

(ФИО ребенка, год рождения) посещает детский сад с ___ года по настоящее время.

Ребенок воспитывается в полной семье, где кроме него есть старший брат. Материально-экономическое положение удовлетворительное. Стиль детско-родительских отношений – демократичный.

В семье интересуются вопросами воспитания. Проявляют интерес к консультациям и рекомендациям воспитателей в уголке для родителей, а также регулярно посещают родительские собрания Воспитанием, в основном, занимается мама. В семье придерживаются режима дня, соблюдаемого в детском саду.

(Имя) – здоровый рослый мальчик. Физическое развитие соответствует возрасту. Моторно неуклюж, неловок, ведущая рука правая.

Внимание не устойчивое, мальчик подвижный активный, быстро реагирует на окружающие события, любознательный

Программу воспитания и обучения по основным областям усваивает с трудом, преобладает зрительная память.

Объем словаря не соответствует возрастной норме. Затрудняется называть предметы, выходящие за рамки бытовой лексики, испытывает трудности в подборе прилагательных и глаголов к слову. Испытывает трудности в образовании относительных прилагательных.

Составление рассказа по картине заключается в перечислении знакомых объектов. Пересказ простого текста выполняется самостоятельно после повторного прочтения. Громкость голоса нормальная речь медленная, не достаточно выразительная.

Мальчик дружелюбный, открытый, охотно играет с детьми, подчиняется правилам игры, в игровой деятельности активен.

(Имя) общительный, добрый, ласковый, легко вступает в контакт с детьми и взрослыми. Преобладает радостное настроение, послушный, соблюдает правила элементарной вежливости. Может проявить инициативу в оказании помощи товарищам и взрослым.

Во взаимоотношениях со сверстниками проявляет избирательность. Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй.

(Имя) неаккуратный мальчик, неопрятный, за своим внешним видом не следит. Навыки самообслуживания сформированы в достаточной мере.

Положительные черты личности ребенка, на основе которых можно строить коррекционную работу: любознательность, трудолюбие, доброта, общительность.

Воспитатель (ФИО) : ___

Социально-демографический паспорт семьи

Анкета для родителей при поступлении ребенка в детский сад

Характеристика в детский сад : бланк — образец

Характеристика в детский сад может потребоваться для поступления в школу, решения каких-либо юридических вопросов, связанных с ребенком, или для психологического обследования. Такую характеристику обычно составляет воспитатель, в группе которого состоит ребенок.

Первоначально в характеристике указывается фамилия и имя ребенка, дата и место его рождения, адрес регистрации ребенка, а также язык воспитания ребенка дома и в детском саду. Следует указать, в течение какого времени он посещает данный детский сад.

Воспитатель описывает, нравится ли ребенку посещать детский сад, часто ли он пропускает посещения дошкольного учреждения и по какой причине. Следует перечислить болезни, по причине которых ребенок пропускал посещения детского сада.

Далее описываются отношения ребенка со сверстниками и воспитателем, насколько он общителен и его темперамент, уровень его самостоятельности, соблюдение правил личной гигиены, отношение ребенка к занятиям (какие занятия вызывают у него интерес, а какие вызывают трудности).

В характеристике описывается отношение ребенка к труду: доводит ли он начатое до конца, занятия, выполнение которых вызывает у ребенка особый интерес, требуется ли ребенку мотивация для начала определенного вида трудовой деятельности.

Следует описать позиционирование ребенка в игре, и какие роли он любит примерять на себя, как он выходит из критических ситуаций

В конце характеристики воспитатель дает свою оценку психологического портрета воспитанника, на какие особенности поведения ребенка нужно обратить внимание родителям и педагогам

Методические рекомендации к написанию характеристики на ребенка

Для того чтобы написать правильно характеристику, существует специальная методика.

Перед тем как дать оценку ребенка, важно за ним внимательно понаблюдать.
Условия в которых должен находиться человек должны быть естественными.
Рассматриваются все характеристики в подробностях как положительные, так и негативные.
Чтобы изучить ребенка с ним должны проводиться разные виды деятельности.
Все данные должны быть обоснованными действиями и поступками.
Проводиться анализ отношения с обществом и близкими людьми.
Можно использовать дополнительные сведения, которые предоставляются сотрудниками медицины, правовых органов или самими родителями.
Обязательно подводиться итог и делается небольшое заключение после написания документа, могут прилаживаться рекомендации.

Скачать образец написания характеристики на ребёнка.

Характеристика на ребенка

Алёна Челышева Характеристика на ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКА

на ФИО ребенка (Алексея)

посещающего ___группу

ДОУ «» комбинированного вида

Алексей, года рождения, проживающий по адресу Детский сад Алексей посещает с года. Период адаптации прошел благополучно: не болел, быстро привык к детям и взрослым. В настоящее время в детский сад ходит с удовольствием.

Алеша интереса к занятиям не проявляет, на занятиях малоактивен, не собран. Алеша хорошо раскрывается в индивидуальном общении. На занятиях по ознакомлению с окружающим называет предметы, их свойства, качества. Знает домашних, диких животных, называет овощи, фрукты, транспорт, но не всегда пользуется обобщающими словами. Делится информацией с воспитателями о своей семье.

На занятиях по математике умеет считать до 10, но не ориентируется в количественном и порядковом счете. Умеет сравнивать две группы предметов по длине и высоте. Различает и называет геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, шар, куб. Определяет части суток, путает правую и левую стороны, дни недели.

На занятиях по развитию речи Алексей пересказывает короткие сказки, рассказы по плану. Составляет описательный рассказ по образцу и с помощью вопросов воспитателя. Словарь достаточен для общения со сверстниками. Нарушено звукопроизношение, трудности вызывает определения места звука в слове. При оформлении грамматического строя речи выявлены следующие трудности: затруднено согласование числительных с существительными, прилагательных в роде, числе, падеже. Ошибки наблюдаются в употреблении предлогов. Отмечаются трудности в образовании притяжательных прилагательных.

На занятиях по лепке хорошо развиты технические навыки, поделки получаются выразительными и оригинальными. На занятиях по изобразительной деятельности Алеша рисует по образцу, иногда проявляет творчество. На занятиях по физической культуре мальчик подвижный, но качественно упражнения делать не стремится.

Алеша подвижный, неусидчивый ребенок, к лидерству не стремится. В общении со сверстниками избирателен, играет в группе из 2-3 человек. Алеша не старается довести начатое дело до конца, критичность к своей работе не проявляет, часто нарушает последовательность действий.

Помощь взрослых принимает охотно

Внимание у ребенка неустойчивое, часто переключается на другое действие, быстро утомляется, память хорошая, но кратковременная

В игре отдает предпочтение шумным и подвижным играм, может сам организовать игру в своей микрогруппе, при этом главную роль себе не отводит.

Алеша проявляет доброжелательное отношение к окружающим, любит общаться со взрослыми людьми.

Настроение у ребенка веселое. Навыки самообслуживаниями развиты. Самостоятельно одевается, раздевается, моет руки, соблюдает правила поведения за столом.

Родители Алеши заинтересованы в развитии и воспитании ребенка. Выполняют все рекомендации педагогов.

Дата

Воспитатели

(подпись) (расшифровка подписи)

Заведующая

(подпись) (расшифровка подписи)

М. П.

Примерная характеристика ребенка

Фамилия, имя _____________________ Дата рождения _____________________ Общее физическое развитие _________________ Состояние здоровья _____________________ Состав семьи ______________________

Поступил в ДОУ ______________________

Детский сад посещает с августа 20__ года. К детскому саду адаптировался быстро.

Ребенок из полной семьи. Взаимоотношения с родителями строятся на теплой, доброжелательной основе. В семье больше всего ребенок общается с мамой. Дома предпочитает рисовать, играть в шашки, рисует, лего. Охотно откликается на предложения мамы помочь в уборке по дому. Самостоятельно складывает игрушки по местам.

Соматическое здоровье. Болеет редко, аппетит хороший, засыпает быстро, сон спокойный.

Социально-бытовые навыки соответствуют возрасту. Ребенок может самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчесывать волосы, может самостоятельно одеться, раздеться, обуться, пользоваться ложкой. Мальчик осознает свои физические возможности. Осознает себя во времени и пространстве.

Особенности игровой деятельности: ребенок предпочитает предметно-процессуальные и подвижные игры, участвует в ролевых играх, выполняя в них разные роли. Очень любит играть в подвижные игры и машинки с другими детьми. С удовольствием играет в лего, любит слушать сказки.

Основные трудности, отмечаемые в общении: У ребенка сформировано доброжелательное отношение к детям, развито желание сотрудничать с ними. Среди ребят в группе есть постоянный круг друзей с общими интересами. На контакт со взрослыми идет охотно.

Особенности отдельных познавательных процессов: Ребенок отличается высоким уровнем развития внимания, слуховой и зрительной памяти, воображения. Достаточно хорошо развито наглядно-образное и элементы логического мышления.

Речевое развитие: Ребенок отличается хорошим развитием речи. Произносит все фонемы, умеет выделять фонемы в слове. Ребенок отличается большим словарным запасом. Правильно строит предложения. Преобладает монологическая речь: правильно строит устные сообщения, рассуждения по поводу способов выполнения действий.

Основные трудности, отмеченные в обучении: Ребенок с легкостью усваивает программу, на занятиях темп работы равномерный. К занятиям проявляет интерес. С удовольствием занимается трудовой деятельностью и чувствует себя там уверенно. На критику реагирует негативно, может обидеться и перестать выполнять задание. Любит похвалу и одобрение, которое старается заслужить. У ребенка уровень нравственного развития в норме. Мальчик знает, что хорошо и что плохо.

Любит бывать в детском саду. Преобладает познавательный вид общения с педагогом. Понимает, что в детском саду его учат читать, рисовать, английскому языку, танцевать. Именно за это любит своего воспитателя.

Особенности характера. Мальчик общительный, ласковый, доброжелательный, обидчив.

Психолог МДОУ №___: __________________

Заведующая дошкольным учреждением №___: ___________________

Приложение 1.

Рекомендации по оформлению дневника студента-практиканта.

1.В дневнике должна получить свое отражение вся работа студента-практиканта в ДОУ.

2.Оформляется план работ воспитателя на текущий период и индивидуальный план студента-практиканта на весь период практики, текущее планирование по неделям и на предстоящий день.

3.Отражаются задания руководителя практики.

4.Проводится анализ посещенных занятий и мероприятий, диагностических процедур.

5. Дневник должен заполняться ежедневно, студент-практикант обязан иметь дневник всегда при себе во время работы в ДОУ.

6.Первая страница дневника психолого-педагогической практики оформляется следующим образом:

ДНЕВНИК УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Практика проводится в ДОУ№ _______________________

в группе ___________ с _____ по ___________________ года

Характеристика от родителей на сына

Положительно и адекватно относится к родителям и бабушке с дедушкой. За время учёбы в школе проявил себя весьма добросовестным и ответственным учащимся. Был участником школьной, городской, областной олимпиады награжденный (дипломом, почетной грамотой, медалью).

влиянию. Правила поведения всегда сознательно выполняет, выполняет не всегда, выполняет по требованию учителя, игнорирует.

Иванов Иван Иванович характеризуется нами как дисциплинированный cкромный, веселый, товарищеский, сдержанный, уравновешенный, рассудительный, самостоятельный, поддается чужому человек, но при этом имеет собственное мнение, которое часто отстаивает.

Имеет спокойный характер, избегает конфликтных ситуаций, тактичен. . пользуется заслуженным авторитетом. Мыслит творчески, много читает, посещает кружок авиамоделирования.

Помогите пожалуйста найти образец характеристика от материи на сына в военкомат

Важно Ее сохранят в архиве, как бумагу с информацией о гражданине. И с того момента, как парней распределяют по местам службы, характеристики пополняют папки с их личными делами

Кто выдает характеристику из школы? Охарактеризовать в документе учеников не может никто лучше, чем их классные руководители, но иногда информацию в характеристики вносят и завучи, и другие учителя.

Наиболее распространенный период составления школьной характеристики – это одиннадцатый класс, если ученик уходит с девятого класса, то характеристику могут составить и в этот период.

В характеристике упоминается о том, насколько хорошо успевал ребенок в школе, был ли он активным, как вел себя по отношению к одноклассникам, учителям, в общих ситуациях, и так далее.Кто выдает характеристику из университета? Здесь действует немного иная система получения документа.

Образец характеристика призывника

Вся новость Утверждение количества выдаваемых ГЖСЯ — вынужденная переселенка из Казахстана каждый год собираю справки … Вся новость Информация о получении ГЖС в Новосибирской областиЗдравствуйте! Хотела спросить № очереди.

И есть ли надежда получить сертификат … Вся новость Почти всем приходилось оперировать с таким документом как характеристика. Все чаще в деловой обиход входит капиталистическое понятие как рекомендательное письмо. Существует отличие запрашивать характеристики, иное предоставлять.

В бытность СССР письмо с рекомендацией заменяла составленная характеристика.

Возьмите образец, который поможет сберечь время изготовления достойного документа Не изменно требовалась характеристика. Сегодня характеристики опять величают письмами с рекомендацией. Если нужно было поступать на работу, или выпадал случай занять выборную должность.

Характеристика на сына от родителей в армию

Характеристика призывника ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИЗЫВНИКА Общие сведения: Ф. И.О. призывника Число, месяц год рождения 12 августа 1993г.

Национальность Русский Образование – неполное среднее Степень владения украинским языком — отлично Данные о родителях, состав семьи: Отец: ФИО Мать: ФИО Брат, сестра: ФИО ФИО поступил на 1 курс отделения механизации с. х. в августе 2008г. (приказ №181 от 11 августа 2008г.).

Отношения в семье хорошие. ФИО обучается в ОП НУБ и П Украины «Прибрежненский аграрный колледж» на 3 курсе отделения «Механизации и электрификации с. х.» по специальности – 5.10010201 «Эксплуатация и ремонт машин и оборудования агропромышленного производства».

Успеваемость в учебе хорошая, средний балл за 2 курс 4,1 по 5-ти бальной шкале. Получает государственную стипендию в размере 450 грн. Трудолюбивый, добросовестный. По физическому воспитанию и ДПЮ занимается на «отлично».

Отрицательная характеристика на работника образец
Характеристика ученика 7 класса образец

15 мая 2018 года Популярные образцы и шаблоны документов

Установить или оспорить отцовство. Теория и практика дел по оспариванию и установлению материнства отцовства
Исковое заявление о взыскании долга образец
Установление отцовства. Как установить является ли человек отцом ребенка
Новости Идёт Алименты в Украине Что такое алименты, как они выплачиваются и взыскиваются.

Напишите в характеристике наименование учреждения, для которого она была составлена. Под текстом, в центре листа, поставьте подпись. В правом нижнем углу — ее расшифровку с указанием фамилии и инициалов. Обозначьте число, месяц и год составления документа.

Толковый словарь Ушакова. Характеристика
Кадровый портал.

Психолого-педагогическая характеристика воспитанника ДОУ для предоставления в детскую поликлинику оформление инвалидности

Психолого-педагогическая характеристика

воспитанника 2 младшей группы {название учреждения}

для предоставления в детскую поликлинику (оформление инвалидности)

{ФИО ребёнка}

Общие сведения о ребенке:

Ф.И.О.:

Дата рождения: Х.Х.Х г.

Домашний адрес: г., ул., д., кв.

Дата поступления в детский сад: Х.Х.Х г. — из семьи.

{ФИ ребёнка} Х г.р. начал посещать {название учреждения} с Х.Х.Х года по настоящее время.

За время пребывания в детском саду {Имя ребёнка} воспитывается и проживает вместе с мамой {ФИО}, папой {ФИО} и двумя старшими братьями. Воспитанием ребёнка занимаются родители

Воспитанию и обучению ребёнка уделяется достаточное внимание. В детский сад мальчика приводят опрятным, аккуратно одетым и ухоженным

{Имя ребёнка} – активный ребёнок, но на контакт идёт не сразу, ему обязательно нужно дать время для привыкания (к незнакомому помещению, незнакомому взрослому). В равной мере бывает весёлым и недовольным.

Выявлен средний уровень адаптации (т.к. процесс привыкания длился больше месяца).

По результатам диагностики познавательных процессов выявлено:

наглядно – действенное мышление: возрастная норма;
речь (пассивный и активный словарь): возрастная норма;
восприятие: соотносит предметы по величине и по форме, выделяет по слову геометрические фигуры, основные цвета умеет сличать, узнаёт их при показе, называет самостоятельно;
конструктивная и графическая деятельность: умеет правильно собирать и разбирать матрёшку и пирамидку, складывает простые фигуры из счётных палочек по образцу, умеет выполнять различные постройки из кубиков и называть их (дорожка, домик, стул), рисует и лепит с удовольствием.

Хорошо танцует и поёт.

На занятиях {Имя ребёнка} проявляет высокую познавательную активность. Хорошо принимает помощь от взрослого (как словесную, так и практическую). Если в процессе деятельности возникают какие – либо затруднения, то бывает недостаточно настойчив в их преодолении (может совсем бросить работу), но при этом переживает, нервничает и через какое — то время всё же старается самостоятельно найти решение. Вообще всё любит делать самостоятельно.

У {Имя ребёнка} сформированы навыки самообслуживания: пользуется ложкой, вилкой, салфеткой. Умеет самостоятельно мыть руки, расчёсываться, с небольшой помощью взрослого одеваться, раздеваться, обуваться. Свои вещи убирает на места.

В игровой деятельности: проявляет интерес к игрушкам, понимает и принимает правила игры, отражает в игре свой личный опыт, умеет поддерживать игру, успешно проявляет в игре роль лидера.

В процессе общения со сверстниками охотно делится игрушками, иногда выражает сочувствие другому, когда тот чем-нибудь огорчён, всегда защищает своего товарища, если кто-то его обидел. У {Имя ребёнка} иногда возникают конфликты с одногруппниками, разрешить которые старается самостоятельно, взрослым не жалуется.

В общении со взрослыми не всегда бывает вежливым, но с большой охотой и старательностью выполняет трудовые поручения. Адекватно реагирует на замечания, понимает слово «нельзя». Умеет подчиняться справедливым требованиям.

Заведующая {название учреждения}_________{ФИО}

Педагог – психолог {название учреждения}_________{ФИО}

Воспитатель 1 {название учреждения}_________{ФИО}

Воспитатель 2 {название учреждения} _________{ФИО}

Образец написания характеристики на ребёнка

Самым распространенным планом по которому пишутся характеристики на детей, считается этот:

Общие данные об ученике или воспитаннике
Уровень его здоровья, как физического, так и психологического
Условия воспитания вне заведения
Интересы ребенка
Умственное развитие
Характер и темперамент
Коммуникабельность
Самооценка и склонность к самоанализу
Морально – эстетические качества
Итог и рекомендации

Психолого-педагогическая характеристика

на ____________________ ______________

/ фамилия, имя ребёнка/ /дата рождения/

_________ посещает МБДОУ № _____ с 2012 года. За данный период показал себя ребенком активным, подвижным, проявляющим интерес к заданиям игрового характера. Самостоятельно проявляет активность в исследовании новых объектов.

Заинтересован в контакте со взрослым. Речевые инструкции понимает, действует целенаправленно при наличии интереса к заданию. На групповых занятиях неусидчив, отмечаются существенные колебания концентрации внимания. Работоспособность неравномерная. _______ может сам обратиться за помощью к педагогу. Помощь педагога по мере необходимости принимает. В каждом конкретном случае она является либо разъясняющей, либо направляющей, либо стимулирующей. Помощь использует продуктивно. У ребёнка несколько ослаблен контроль и регуляция деятельности. ________ плохо подчиняется требованиям дисциплины, у него возникают некоторые трудности в общении со сверстниками. ________ испытывает затруднения в выстраивании игровых взаимоотношений с детьми группы может проявлять агрессию по отношению к другим детям вследствие нежелания делить игровой материал. Проявляет инициативу и заинтересованность в общении с педагогами и специалистами.

Отмечается отставание в речевом развитии. Обращённую речь понимает практически в полном объёме. Общается при помощи простых слов, произношение которых искажает, естественных жестов и некоторых звукосочетаний. Запас знаний и представлений об окружающем мире ограниченный, не соответствующий возрасту. ________ привлекают настольно-печатные дидактические игры, мелкий игровой материал, пазлы. Графические навыки сформированы недостаточно. Проявляет интерес к продуктивным видам деятельности – рисованию, лепке, конструированию. Умеет выполнять задания по образцу. Мелкая моторика развита недостаточно, ведущая рука – правая.

Навыки самообслуживания сформированы. Ситуации успеха вызывают у ребенка положительные эмоции. Реакция на одобрение адекватная. На замечания реагирует импульсивно. В целом легко возбудим. Избирателен в пище. Сон поверхностный.

Родители принимают активное участие в воспитании и обучении ребёнка, интересуются динамикой его развития, консультируются с педагогическим составом, следуют рекомендациям специалистов.

Актуальный уровень психического развития не соответствует возрастной норме.

Дата: «____»______________201___г.

Характеристика на ребенка в доу для суда

Татьяна Гусельникова
Характеристика на воспитанника ДОУ

Иванов Иван детский сад посещает ежедневно. Приводит и забирает его бабушка, Тамара Алексеевна, так как проживает он с ней. Иван всегда опрятен, вещи чистые, одевается всегда по сезону. Тамара Алексеевна всегда интересуется жизнью ребенка в детском саду. Всегда может помочь по просьбе воспитателя.

Иван очень активный ребенок. Легко находит контакт со сверстниками. В игровой деятельности неконфликтен, дети всегда рады с ним играть. Занимается в секции дзюдо, играет в шашки и очень любит книги. Объем знаний и уровень познавательной активности для его возраста достаточный.

В трудовой деятельности Иван охотно выполняет поручения воспитателя, всегда стремится помочь по дежурству.

Звуковая культура речи у ребенка нарушена, но воспитание бабушки, ее забота и выполнение рекомендаций воспитателя и специалистов дает положительные результаты.

Адаптированная образовательная программа для воспитанника с ОВЗ в старшей группе Пояснительная записка Ребенок посещает детский сад старшую группу,ему 5 лет. Живет в полноценной семье, очень общительный, внимательный.

Доклад «Степень готовности воспитанника ДОУ к школе» на родительском собрании ДОКЛАД НА ТЕМУ: «СТЕПЕНЬ ГОТОВНОСТИ ВОСПИТАННИКА ДОУ К ШКОЛЕ» на родительском собрании Сегодня мы с вами собрались для того, чтобы немного.

Характеристика на воспитанника Характеристика На ___Сергея___, 18.07.2009г. р., проживающего по адресу:. Мальчик воспитывается в неполной семье. Серёжа.

Характеристика на воспитанника ДОО Характеристика на воспитанника МАДОУ «Детский сад …» … Алису …. … Алиса, 2011 года рождения, адрес регистрации, посещает детский сад.

Индивидуальный образовательный маршрут для воспитанника Возраст ребенка: 6 лет Пол: женский Проблема: слабо развито понятие о звуковой структуре слова Цель индивидуального маршрута: развитие.

Адаптация воспитанника детского сада Консультация для молодых специалистов, воспитателей и родителей. Адаптация ребенка к ДОУ или к школе это сложный период, как для детей,.

Деятельность воспитателя, курирующего воспитанника, проживающего в социальной квартире Деятельность педагога, курирующего воспитанника в социальной квартире. Воспитатель: Коваль Э. В. В группе 10 человек, из них 9 детей проживали.

Пример психолого-педагогической характеристики на воспитанника ДОУ Сегодня достаточно часто воспитателям ДОУ приходится писать характеристики на воспитанников для различных целей, в том числе и для представления.

Пример психолого-педагогической характеристики на воспитанника ДОУ. Продолжение Психолого-педагогическая характеристика на воспитанника ГБОУ детского сада №, группы № … ФИО ребенка, дата рождения …Продолжение Описать.

Характеристика на ребенка в органы опеки из детского сада является официальным источником информации о малыше. Ведомство вправе воспользоваться ею в ряде случаев, например, при поступлении в школу или возникновении конфликтных ситуаций. Для правильного составления документа необходимо соблюдать определенные правила.

Для чего требуется характеристика

Основное назначение характеристики на воспитанника детского сада – формирование у сотрудников ОПП представления о личности ребенка, темпе и условиях его развития. Получение подобных сведений необходимы для составления рекомендаций специалистов ведомства в следующих случаях:

У малыша замечено отклонение в поведении или состоянии здоровья. Задача органов опеки заключается в выявлении причины такой ситуации и ее устранении. Например, ребенку может быть рекомендована беседа с психологом или перевод в специализированное дошкольное учреждение.

ВАЖНО! Если в сложившейся ситуации виноваты родители, недобросовестно исполняющие свои обязанности, чиновники могут применить к ним меры воздействия вплоть до лишения родительских прав.

Осуществление контроля соблюдения прав дошкольника, воспитывающегося в неблагополучной семье.
Контроль состояния здоровья и условий жизни инвалида, посещающего дошкольное учреждение.
Необходимость установления опеки над несовершеннолетним.
Поступление в школу или перевод в другой детсад.
Судебные разбирательства.

Роль документа в случае конфликта

Составление характеристики

Характеристика из детского сада составляется воспитателем группы, в которой числится малыш. Чтобы правильно оформить документ для органов попечительства, необходимо:

Присмотреться к поведению ребенка, обратив внимание на особенности его характера и взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Желательно указать в характеристике доступные сведения о семье проверяемого, например, о том, кто приводит малыша в сад и забирает его домой.
Обратиться к другим источникам информации: побеседовать с участковым педиатром, детским психологом и логопедом, родителями. Эти лица должны помочь выяснить не только подробности о состоянии здоровья подопечного, но и рассказать, насколько медицинские рекомендации выполняются его родителями или опекунами.

ВАЖНО! Излагая информацию в характеристике, ее следует обосновать. Для этого приводятся примеры из жизни воспитанника, прилагаются копии справок. Неподтвержденные факты легко опровергнуть в суде.

В заключении автор должен кратко сформулировать свое мнение о ребенке. Если малыш здоров и всесторонне развит, а условия его жизни и не вызывают опасений, достаточно общих сведений. При наличии отклонений характеристика должна быть максимально развернутой.

Содержание характеристики

В описательный документ для сотрудников ОПП обязательно должны быть включены сведения:

Общая информация: идентификация личности ребенка (ФИО, дата рождения, адрес), наименование ДОУ и номер группы, календарная дата и возврат, в котором ребенок был принят в учреждение, частота посещения заведения.
Описание семьи: имена, возраст родителей, вид их занятости, наличие других членов семьи и их участие в воспитании ребенка. Характер его взаимоотношений с близкими.
Уровень социализации малыша: позиционирование в детском коллективе, стиль общения со взрослыми, поведение ребенка во время игры (активен или пассивен).
Физиологические особенности: развитие моторики, речи, преобладающая рука.
Степень развития у ребенка социально бытовых умений.
Психологические параметры: уровень восприятия, внимания, свойства памяти, тип мышления, важные черты характера.
Степень усвоения знаний, положенных по возрасту (знание цветов, животных, времен года, ориентация в пространстве) и скорость уяснения нового материала.
Отдельным пунктом следует отметить проблемы, если они есть.
Общая оценка состояния ребенка и рекомендации.

ВАЖНО! По мере необходимости, в описание разрешается включить дополнительные сведения, которые могут быть важны для сотрудников ОПП.

Образец

Пример характеристики из детского сада:

Ребенок: Гончаров Дмитрий Степанович.

Дата рождения: 15.07.2012.

Возраст: (полных лет).

Общее физическое развитие: развит по возрасту.

Состояние здоровья: в пределах нормы.

Состав семьи: мать Гончарова М. В., безработная; отец Гончаров Н. П., индивидуальный предприниматель.

Поступил в ДОУ № 34, группу «Солнышко» 10.09.2014 в возрасте двух лет.

К детсаду адаптировался быстро, занятия пропускает редко.

Ребенок из полной семьи. Взаимоотношения с родителями строятся на основе взаимопонимания и доверия. Воспитанием больше заниматься мама. Папа иногда приводит ребенка в сад и забирает домой.

В детском коллективе чувствует себя уверенно. При общении со сверстниками трудностей не испытывает. В группе есть постоянный друг. Со взрослыми людьми проявляет разумную осторожность. Во время игры активен. Предпочитает подвижные игры.

Физиологическое развитие не вызывает беспокойства. Пишет и рисует правой рукой. Речь беглая, развита хорошо. Предложения строит правильно, умеет оперировать понятиями. Может самостоятельно себя обслуживать.

Преобладает наглядно-образный тип мышления с чертами развивающегося понятийно-логического. Отличается высокой степенью внимания, хорошей памятью. Обладает развитым воображением.

Знает цвета, времена года, дни недели, умеет считать. Новую информацию усваивает быстро.

Отклонений в развитии не выявлено.

Рекомендации: зачислить ребенка в школу на общих основаниях.

Характеристику необходимо составить так, чтобы сотрудники надзорного органа смогли всесторонне оценить состояние и условия жизни воспитанника детсада. Важно не упустить значимых деталей. Содержание и оформление не регулируется четкими правилами.

Юридический журнал

Характеристика на ребенка для лишения родительских прав.

Характеристика на ребенка для лишения родительских прав, как правило, требуется в суд в случае, если лишение прав происходит по причине отсутствия родителя в жизни ребенка.

От каких организаций суд обычно требует подготовки характеристики?

1. Детский сад ребенка.
2. Школа.
3. Поликлиника.
4. Дополнительные кружки, которые посещает ребенок.
5. Частные педагоги, у которых ребенок занимается.

Как должна быть оформлена характеристика на ребенка для лишения родительских прав, чтобы суд ее принял?

1. Характеристика должна быть подписана всеми необходимыми должностными лицами.
2. На характеристике должны быть печати организации.
3. Характеристика должна быть представлена в суд в количестве экземпляров для всех участников процесса.

Что должна содержать характеристика?

1. Указание на то, что ребенок обучается/наблюдается в указанной структуре.
2. Описание общего состояния ребенка, его характера и поведения.
3. Указание на то, кто приходит за ребенком и приводит его на учебу/обследования.
4. Указание на то, кто оплачивает указанные организации.
5. Указание на то, кто приходит на необходимые собрания и мероприятия.

Как правило, характеристики, выдаются только по судебному запросу. Для того, чтобы получить запрос нужно готовить верное ходатайство, чтобы суд согласился запросить информацию такого рода.

Наши юристы, участвуя в делах, занимаются не только подготовкой ходатайства, но часто и самих запросов, что позволяет существенно ускорить рассмотрение дела. Имея богатую практику, специалисты нашей компании помогут вам сэкономить время и силы.

Звоните нам и получите консультацию у нашего главного юриста бесплатно! Телефон указан в разделе контакты.

Характеристика в детский сад образец

Педагогическая характеристика ребенка с онр (образец) — для воспитателей детских садов Педагогическая характеристика

На ФИО, воспитанника ___

(ФИО ребенка, год рождения) посещает детский сад с ___ года по настоящее время.

Вовремя НОД старается вести себя спокойно сдержанно, слушать объяснения педагога, Замечания воспитателя по поводу допущенных ошибок воспринимает не всегда адекватно, может отказаться от выполнения задания. Внимание не устойчивое, мальчик подвижный активный, быстро реагирует на окружающие события, любознательный.

Программу воспитания и обучения по основным областям усваивает с трудом, преобладает зрительная память.

Воспитатель (ФИО) : ___

Характеристика в детский сад : бланк — образец на 2014 год

Следует описать позиционирование ребенка в игре, и какие роли он любит примерять на себя, как он выходит из критических ситуаций. В конце характеристики воспитатель дает свою оценку психологического портрета воспитанника, на какие особенности поведения ребенка нужно обратить внимание родителям и педагогам.

Персональный сайт — психологическая характеристика ребенка дошкольного возраста, посещающего детский сад

Фамилия, имя _____________________Дата рождения _____________________Общее физическое развитие _________________Состояние здоровья _____________________Состав семьи ______________________

Поступил в ДОУ ______________________

Детский сад посещает с августа 2006 года. К детскому саду адаптировался быстро.

Соматическое здоровье. Болеет редко, аппетит хороший, засыпает быстро, сон спокойный.

Мальчик осознает свои физические возможности. Осознает себя во времени и пространстве.

Речевое развитие: Ребенок отличается хорошим развитием речи. Произносит все фонемы, умеет выделять фонемы в слове. Ребенок отличается большим словарным запасом.

Правильно строит предложения. Преобладает монологическая речь: правильно строит устные сообщения, рассуждения по поводу способов выполнения действий.

На критику реагирует негативно, может обидеться и перестать выполнять задание. Любит похвалу и одобрение, которое старается заслужить. У ребенка уровень нравственного развития в норме. Мальчик знает, что хорошо и что плохо.

Любит бывать в детском саду. Преобладает познавательный вид общения с педагогом. Понимает, что в детском саду его учат читать, рисовать, английскому языку, танцевать.

Именно за это любит своего воспитателя.

Особенности характера. Мальчик общительный, ласковый, доброжелательный, обидчив.

Психолог МДОУ №___: __________________

Заведующая дошкольнымучреждением №___: ___________________

Характеристика на ребёнка в ДОУ от воспитателя группы

Если ребёнок — воспитанник детского сада, от учреждения всегда может потребоваться составление на него характеристики. Запросить её имеют право либо родители (один из них), либо иные законные представители (опекуны, директор детского дома). Это требование федерального закона «О персональных данных». Возможен также запрос от прокуратуры или суда по уголовному делу. Другим лицам характеристика на ребёнка в ДОУ от воспитателя не предоставляется.

Требования к оформлению документа

К составлению характеристики привлекаются все специалисты, работающие с ребёнком: педагог-психолог, логопед, медицинская сестра. При её написании могут быть использованы все имеющиеся в распоряжении детского учреждения документы:

• медицинская карта, где есть данные о состоянии здоровья ребёнка;

• материалы диагностических исследований, их соответствие объективным программным показателям нормы, динамика развития;

• сведения о семье.

Характеристика на ребёнка в ДОУ от воспитателя подписывается заведующим детским садом и заверяется печатью учреждения. Несмотря на отсутствие утверждённых форм её составления, на неё распространяются основные требования делопроизводства. Это должен быть печатный текст с названием документа, чётким указанием, на кого составлен и в какую организацию предоставляется. Внизу проставляется дата. Спустя время могут запросить повторную характеристику, поэтому воспитателю целесообразно вести дневник наблюдения за ребёнком, чтобы отметить произошедшие изменения.

Требования к содержанию

При определении уровня развития ребёнка для выработки правильного подхода к его дальнейшему обучению необходимо раскрыть, как он усваивает программу дошкольного учреждения. Это может понадобиться для предоставления данных в территориальную психолого-педагогическую комиссию, если возникли опасения в отставании малыша в развитии или если ему требуется перевод в логопедическую группу. Также бумага может быть нужна для общеобразовательной школы, когда он выпускается из детского сада и в случае оформления инвалидности.

Тогда пишется характеристика на ребёнка в ДОУ от воспитателя, пример которой приведен ниже. В ней должны быть отражены такие факты:

Малыш во время занятий: наличие интереса, с какими сложностями сталкивается и насколько способен их самостоятельно преодолеть, как воспринимает помощь взрослых, доставляет ли ему трудности переключение на разные виды деятельности, как он сам оценивает результаты деятельности.
Ребёнок в игре: использование предметов, речи, умение самостоятельно организовать игровую деятельность, взаимодействие с другими участниками игры, понимание своей роли, поведение в конфликтных ситуациях.

Соблюдение ребёнком режимных моментов: развитость навыков самообслуживания, соблюдение гигиенических норм, особенности приёма пищи, сна, активность при прогулках.

Характеристика на ребёнка в ДОУ от воспитателя с описанием внутрисемейной ситуации

Для принятия решения о возможном жизнеустройстве ребёнка от детского сада требуется развёрнутый документ с описанием внутрисемейной ситуации. Может потребоваться характеристика на ребёнка в ДОУ от воспитателя в суд или комиссию по делам несовершеннолетних, если выявлены нарушения в исполнении родительских обязанностей в отношении воспитанника дошкольного учреждения.

Дело будет рассматриваться в судебной инстанции при разногласиях супругов по вопросу места жительства ребёнка или порядка его общения с родственниками; в случае иска о лишении или ограничении их в родительских правах; после заведения уголовного дела, по которому жертвой преступления стал воспитанник детского сада.

В характеристике важны:

Состав и категория семьи (многодетная, неполная, воспитывающая ребёнка-инвалида, замещающая), степень материальной обеспеченности, кто из взрослых членов семьи в большей степени занимается воспитанием ребёнка: водит в детский сад, участвует в воспитательном процессе дошкольного учреждения, посещает родительские собрания. Как родители взаимодействуют с педагогическим коллективом, прислушиваются ли к его рекомендациям.
В полной ли мере обеспечиваются потребности ребёнка: соответствует ли одежда сезону, обеспечивается ли своевременное лечение, выполняются ли рекомендации медиков. Важно отметить наличие опрятности, возможных страхов по отношению к взрослым, жалоб на жестокое отношение со стороны родителей, следов побоев или синяков неизвестного происхождения.

Мнение педагогов ДОУ влияет на судьбу ребёнка, поэтому к написанию характеристики следует подходить с большой ответственностью.

Характеристика на ребёнка в ДОУ от воспитателя, образец

Характеристика (имя, фамилия несовершеннолетнего),

воспитанника ДОУ № _ города_____гр. (название)

для предоставления в районный суд _____ района г.______

Имя, фамилия; возраст, адрес места жительства и регистрации (при несовпадении). Мать: имя, фамилия, отчество; возраст, занятость (работа, учёба), совместное или раздельное проживание с ребёнком. Отец: имя, фамилия, отчество; возраст, занятость (работа, учёба), совместное или раздельное проживание с ребёнком, наличие регистрации брака с матерью. Другие дети: имена, даты рождения, статус (указание юридических родителей), место обучения или работы. Другие родственники, проживающие совместно.

С какого периода ребёнок посещает ДОУ. Откуда прибыл, где воспитывался ранее. Регулярность посещаемости. Краткая характеристика адаптации. Состояние здоровья. Бытовые навыки. Их соответствие возрасту. Познавательные процессы, соответствие норме. Коммуникативные навыки, характер трудностей (при наличии). Особенности характера.

Краткая характеристика семьи, стиль воспитания. Степень участия каждого родителя, других членов семьи. Взаимодействие с педагогическим коллективом, выполнение рекомендаций. Примеры, аргументирующие позицию ДОУ по существу иска. Мнение ребёнка (указывается со слов или по результатам обследований).

Выводы по существу искового заявления в суд (спор между родителями, ненадлежащее воспитание).

Характеристика на ребенка детского сада

Характеристка на ребенка доу пишется, как правило, непосредственно тем воспитателем, который занимается его воспитание в группе, также это может быть заведующая детского сада. В составлении документа может участвовать и психолог ДОУ.

В тексте дается описание поведения ребенка, особенностей его эмоционального состояния, черт характера.

Предлагаем скачать образцы других характеристик:

Как правильно написать характеристику на ребенка дошкольного возраста?

В тексте нужно указать, кому будет предъявляться данный документ в случае, если данная информация известна. Как правило, при составлении данного документа на дошкольника заранее известно, для каких целей она пишется – для поступления в школу, решения различных юридических вопросов.

В тексте нужно указать ФИО ребенка, дату его рождения, место рождения и адрес, где проживает дошкольник, с кем проживает (состав семьи), состояние здоровья.

Далее пишется, как долго ребенка воспитывается в данном детском саду. Указывается, от имени кого пишется характеристика, кем приходится автор ребенку – воспитателей доу, его заведующим.

Далее необходимо оценить поведение ребенка, посещает ли он с удовольствие детский сад, как общается со сверстниками и воспитателями, какие имеет интересы, в какие игры чаще играет.

Также часто включается информация о том, насколько самостоятелен ребенок, можно ли он сам поесть, одеться, умыться и т.д.

К каким занятиям и играм имеет большую склонность, насколько он инициативен, активен и любопытен.

В текст можно включить абсолютно любую информацию, касающуюся личности ребенка, воспитывающего в ДОУ. Из данного документа должно быть понятна степень развития ребенка, уровень его знаний и умений.

В качестве примера предлагаем скачать образец характеристики на ребенка ДОУ по ссылке ниже.

Скачать образец

Характеристика на ребенка детского сада образец – скачать.

Как составить характеристики для суда, если отец не занимался воспитанием ребенка?

Здравствуйте! Помогите пожалуйста написать характеристику с детского сада,для суда,о том что воспитанием и оброзованием занимается только мама и её родственники,а отец не интересуется ребенком,не разу,не видели в саду. Хотелось бы попроще,без глобальных психологических описаний ребёнка (в интернете только такие образцы) Ребёнку 4,8, посещаем сад с 1,5 и даже при поступлении папа не участвовал. И ещё,может ли дет.педиатр с поликлиники,дать такую же характеристику?Заранее благодарю.

Уточнение клиента

P.S. Характеристики нужны для подачи иска,на лишение отцовства.

29 Мая 2017, 10:28

Ответы юристов (2)

Доброго дня! За составлением характеристики можете обратиться в чат, так как не понятно в связи с чем требуется такая характеристика. У Вас вопрос по лишению родительских прав?

Уточнение клиента

Здравствуйте! Да,характеристики нужны для подачи иска в суд,на лишения отцовства.

29 Мая 2017, 10:27

Почему не хотите пригласить в суд воспитателя в качестве свидетеля. считаю, что так будет проще — воспитатель скажет всё под протокол, судье этого будет достаточно, а займет всего 10 минут времени. Если всё же хотите характеристику, то напишите на что хотите сделать уклон, где проживает отец и в связи с чем не занимается воспитанием ребенка.

Ищете ответ?

Спросить юриста проще!

Задайте вопрос нашим юристам — это намного быстрее, чем искать решение.

Характеристика из школы для лишения родительских прав

Как составляется характеристика на лишение родительских прав

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 6 оснований лишения родительских прав

При этом характеристика на лишение родительских прав из школы должна оформляться именно классным руководителем. Так как суд,. Характеристики в суд на лишение родительских прав Документы в суд для лишения.

Описаны психические особенности ребёнка с инвалидностью коррекционной школы-интерната для прохождения ПМПК. Данная характеристика была написана на ученика для предоставления в суд по поводу лишения родительских прав одного из родителей. Содержит сведения. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему – обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте.

Это быстро и бесплатно! В этом случае следует отметить, какая сфера жизни ребенка страдает, если у него имеются признаки педагогической запущенности. Характеристика на родителей положительная Положительная характеристика может выглядеть примерно так: Характеристика матери … ФИО ученика , учащегося 8Б класса, … название школы , … года рождения ученика , проживающего по адресу: … адрес. Мама … ФИО матери , … года рождения, с года находится в декретном отпуске по уходу за ребенком младший брат … имя, фамилия учащегося.

Семья полная, проживает по адресу: … адрес , в двухкомнатной квартире. Материально-жилищные условия проживания удовлетворительные, семью можно считать в этом плане стабильной, со средним достатком. Характеристика на родителя отрицательная Отрицательная характеристика составляется следующим образом: Характеристика отца … ФИО ученика , учащегося 6А класса, … название школы , … года рождения ученика , проживающего по адресу: … адрес.

ФИО отца , … года рождения, — безработный, имеет среднее образование. Семья неполная. Кроме отца, с учеником проживает бабушка, … ФИО бабушки , … года рождения, пенсионерка. Мать … имя, фамилия учащегося лишена родительских прав, пребывает в местах лишения свободы.

Семья проживает с однокомнатной квартире, принадлежащей бабушке. Жилищно-бытовые условия — неудовлетворительные: квартира требует ремонта, отключено отопление, ребенок не имеет места для занятий. Материальное положение семьи также неудовлетворительное, живут на пенсию бабушки и временное пособие по безработице отца.

Справка из школы в суд на лишение родительских прав Дело о лишении родительских прав является одним из наиболее сложных процессов. Лишение родительских прав является крайней мерой и поэтому не всегда суды принимают соответствующие решения даже при наличии оснований. Согласно ст. Лишение родительских прав производится в судебном порядке. При рассмотрении дела о лишении родительских прав суд решает вопрос о взыскании алиментов на ребенка с родителей одного из них , лишенных родительских прав.

Родители, лишенные родительских прав, теряют все права, основанные на факте родства с ребенком, в отношении которого они были лишены родительских прав, в том числе право на получение от него содержания, а также право на льготы и государственные пособия, установленные для граждан, имеющих детей.

Лишение родительских прав не освобождает родителей от обязанности содержать своего ребенка. Вопрос о дальнейшем совместном проживании ребенка и родителей одного из них , лишенных родительских прав, решается судом в порядке, установленном жилищным законодательством.

Ребенок, в отношении которого родители один из них лишены родительских прав, сохраняет право собственности на жилое помещение или право пользования жилым помещением, а также сохраняет имущественные права, основанные на факте родства с родителями и другими родственниками, в том числе право на получение наследства.

При невозможности передать ребенка другому родителю или в случае лишения родительских прав обоих родителей ребенок передается на попечение органа опеки и попечительства. Усыновление ребенка в случае лишения родителей одного из них родительских прав допускается не ранее истечения шести месяцев со дня вынесения решения суда о лишении родителей одного из них родительских прав. Характеристика на воспитанника детского сада от воспитателя Лишение родительских прав: вопросы и ответы Характеристики в суд на лишение родительских прав — это документы, содержащие в себе сведения, важные для дела.

Как правило, предоставляется совместно со справкой о том, что ребенок находится в саду на воспитании. Предоставляется вместе со справкой, подтверждающей то, что ребенок учится в конкретном учебной учреждении.

Помимо характеристик, в суд также должны быть представлены и иные документы-доказательства, конкретный пакет которых будет определен в зависимости от специфики дела. Порядок действий. Законы Лишение родительских прав. Законы Жаров Антон Алексеевич, адвокат, специалист по семейному и ювенальному детскому праву, руководитель Команды адвоката Жарова Уважаемые родители! Эту брошюру меня попросили сделать сотрудники органов опеки города Москвы для того, чтобы простым и понятным языком объяснить вам, решившим заняться лишением родительских прав второго родителя ребенка, что вас ожидает, и как именно будет проходить процесс.

Эту брошюру вам, скорее всего, вручил сотрудник органа опеки, чтобы вы смогли получить всю информацию сразу, а не переспрашивать его увы, и так занятого сверх всякой меры несколько раз. В году по заказу Департамента семейной и молодежной политике уже выпускались несколько написанных мной пособий, призванных помочь как сотрудникам органов опеки, так и родителям самостоятельно справится с некоторыми юридическими проблемами.

Но за последние три года они, увы, не переиздавались. Подача искового заявления в судебный орган в данном случае прочими лицами не допускается. Близкие родственники, преподаватели, друзья или воспитатели сделать это не вправе. Однако лицам, которые относятся с вниманием к детям, воспитываемым в неблагополучных семьях, не запрещается обратиться к органам опеки и попечительства либо прокуратуры в целях соблюдения прав таких детей.

В таком случае следует направить представителю органа опеки и попечительства или прокуратуры соответствующее заявление, обосновывающее необходимость защиты прав ребенка, которые нарушаются матерью. Екатеринбург, ул. Циолковского, 61, кб. Чтобы выйграть в суде, надо учесть множество деталей. Вот некоторые из них. Перед тем как вы обратитесь с пакетом документов в суд, не забудьте посетить органы опеки и попечительства. Рубрика Тема номера Лишение родительских прав как разновидность семейно-правовой ответственности Лишение родительских прав является одним из видов семейно-правовой ответственности.

И применяется такая мера ответственности в первую очередь с целью защиты прав ребенка. При этом она влечет за собой наступление негативных последствий для родителей или одного из них. Такие негативные последствия заключаются в лишении или ограничении определенных прав и обязанностей по отношению к ребенку.

Основания лишения родительских прав Прежде всего следует отметить, что законодательством установлен исчерпывающий перечень оснований для лишения родительских прав.

Лишение родительских прав осуществляется как по отношению к одному ребенку, так и к нескольким. Главная Характеристика на лишение родительских прав матери образец из школы Характеристика на лишение родительских прав матери образец из школы Дополнительные кружки, которые посещает ребенок.

Удивительно, но факт! Характеристика должна содержать дату и подпись составителя. Родители один из них могут быть лишены родительских прав, если они: уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов; отказываются без уважительных причин взять своего ребенка из родильного дома отделения либо из иного лечебного учреждения, воспитательного учреждения, учреждения социальной защиты населения или из аналогичных организаций; злоупотребляют своими родительскими правами; жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют физическое или психическое насилие над ними, покушаются на их половую неприкосновенность; являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией; совершили умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей либо против жизни или здоровья супруга.

Дела о лишении родительских прав рассматриваются по заявлению одного из родителей или лиц, их заменяющих, заявлению прокурора, а также по заявлениям органов или организаций, на которые возложены обязанности по охране прав несовершеннолетних детей органов опеки и попечительства, комиссий по делам несовершеннолетних, организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и других.

Дела о лишении родительских прав рассматриваются с участием прокурора и органа опеки и попечительства. Более точный список документов для лишения отца или матери родительских прав зависит от индивидуальных особенностей дела, с которыми во время личной юридической консультации поможет разобраться адвокат по лишению родительских прав.

Какие последствия лишения родительских прав отца, матери? Речь идет о тех правах, которые принадлежат родителям и реализуются ими до достижения детьми совершеннолетия. Более конкретно правовые последствия лишения родительских прав описаны в ст. Согласно норм указанной статьи отец и мать, утратившие права относительно ребенка: утрачивают право на воспитание детей; теряют права на льготы и гос.

Следует заметить, что отец и мать, лишенные родительских прав, не освобождаются от обязанности по содержанию ребенка до достижения им 18 лет ч. Кроме того, родители обязаны участвовать в дополнительных расходах на детей ст. Главная Услуги Информация Новости Контакты Карьера Лишение родительских прав Адвокат Харьков Лишение родительских прав — это мера ответственности, которая применяется для родителей в случаях, когда иные меры не могут обеспечить полноценное развитие детей в нормальных условиях.

Решение о лишении родительских прав относятся к сложным вопросам, прежде всего для детей. Для решения споров и вопросов, которые возникают при процессе лишении родительских прав, следует обращаться к квалифицированным специалистам.

Получать новые комментарии по электронной почте. Вы можете подписаться без комментирования. Оставить комментарий. Ну наконец-то. Депутаты конечно еще те твари, но хоть что-то сделали правильно. Надо было раньше думать головой и покупать растаможенный автомобиль. А как вы хотели? Посмотрим и выбросим , буду пенсию на руки получать,козлы свои бы деньги считали и не хрен лезть в наш карман, считать наши гроши,.

Вы же прекрасно знаете, что протокол может быть десять раз наигранный и липовый. Но он имеет доказательственное значение как доказательство по реальному уголовному делу. Ив суде эта девочка придёт и подтвердит, что она была жутко оскорблена и унижена и тд и тп далее по тексту. И обвиняемый получит реальную двушечку.

И зачем вы здесь так играючи и артистично нокаете и удивляетесь. Зачем вводите в заблуждение наивных людей. Ведь они будут верить, что адвокат их защитит, ведь здесь же всё очевидно и шито белыми нитками. Ан нет, господа, срок-то будет реальный. У нас же борьба с коррупцией! И начинать надо именно со школ. И в министерстве образования об это ме могут не знать.

Мы ставим перед собой простую цель: бесплатно, достоверно и простым языком ответить на большинство правовых вопросов, возникающих в повседневной жизни. Главная Меню Конституционное право Административное право Финансовое право Уголовное право Таможенное право Гражданское право Земельное право Уголовно-исполнительное право Трудовое право Налоговое право Семейное право. У вас есть вопросы?

Задайте их нашим юристам на сайте, либо по телефону.

Войти через uID. Каждый классный руководитель сталкивается с задачей написания характеристики на учеников своего класса: такие характеристики могут требоваться в органы опеки, в полицию и ПДН, для поступления в другую школу или колледж, в военкомат. И каждый раз придумывать что-то не хочется, лучше иметь готовый шаблон или образец. Характеристика – документ, в котором отображается оценка психологических, социальных, коммуникативных и других качеств обучающегося.

Образец характеристики на лишение родительских прав из школы

По Вашему заявлению проведут проверку, и по результатам вышлют ответ . Положительный ответ предполагает фразу: факты, изложенные в Вашем заявлении. подтвердились. Если Вы не обращаетесь за помощью в УВД, то документы Вы должны собирать сами: характеристики на отца ребенка, сведения о его негативном поведении; и тому подобное. Вы должны учесть, что суд тщательно проверяет все факты, которые Вы указали, и должны быть веские основания для лишения отца родительских прав. Большое значение имеет заключение органов опеки и попечительства. Если был определен порядок участия отца в воспитании ребенка, то это нужно указать, и, если отец не посещал ребенка в установленное время, обязательно укажите этот факт.
Макарова Ольга Владимировна, 01.01.1980 г.р. Паспорт КВ 1111111 выдан Бобруйским ГОВД 02.01.2010 года Зарег. г. Бобруйск, ул. Интернациональная 1 кв.1 Тел.дом. 79 00 00, тел.м.

Юридическая Россия

В тоже время ещ раз замечу, что лишение недостойных родителей их родительских прав должно8. характеристика из школы 9. справка из детской поликлиникиЧто значит пример?

У каждого своя характеристика, пишите всё как есть вот и весь примерКакой пример?. может ее вообще в школе ни разу не видели (это тоже, кстати, указывается). в произвольной форме.Так, же как и на ребенка.

Только отразить отношение матери к воспитананию. Имеет ли ребенок одежду по сезону, необходимыке писменные принадлежности. Подготовлен ли к занятиям. Наличие пропусков занятий буз уважительной причины.

Приходит ли мама на собрания, или по вызову учитилей. что видела учитель, посещая ребенка на дому — санитарное состояние квартиры.

Алименты с неё.

Образец характеристики на ребенеа лишение родительских прав матери

При этом должны иметься подписи соседей охарактеризованного либо иных лиц, кто постоянно наблюдает родителя. Именно это будет являться подтверждением достоверности документа рассматриваемого типа. При отсутствии подобного рода подписей суд может вовсе не принять во вниманием представленную характеристику.

Что это такое Необходимо помнить, что при разборе дела по поводу лишения прав родителя суд обращает внимание на все факторы, а также представленные документальные основания, иные моменты. Причем одним из самых важных является именно характеристика родителя. Данный документ представляет собой некое резюме физического лица, где обозначаются наиболее важные моменты его биографии, поведения, личности. Также присутствуют отзывы. На сегодняшний день образец документа рассматриваемого типа является полностью стандартным. Причем в не зависимости от того, кто его составляет.

Характеристика на отца из детского сада образец для суда

Характеристика на родителя — важнейший документ, который представляет социально-психологические черты матери или отца с точки зрения их воздействия на воспитание ребенка. Выполнение функций родительства, психологическая атмосфера в семье — все это влияет на развитие подрастающего поколения. Именно поэтому адекватное представление этих характеристик помогает понять, насколько реализованы потребности ребенка и справляются ли родители с возложенными на них обязанностями в целом. Характеристика на родителя ребенка составляется в довольно свободной форме, но есть некоторые данные, которые должны в обязательном порядке быть представлены. К ним относятся:.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Развод — с кем останется ребенок? new

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Образец характеристики на мать из детского сада для суда

Характеристика на ребенка для лишения родительских прав, как правило, требуется в суд в случае, если лишение прав происходит по причине отсутствия родителя в жизни ребенка. Как должна быть оформлена характеристика на ребенка для лишения родительских прав, чтобы суд ее принял? Как правило, характеристики, выдаются только по судебному запросу.

Для того, чтобы получить запрос нужно готовить верное ходатайство, чтобы суд согласился запросить информацию такого рода. Наши юристы, участвуя в делах, занимаются не только подготовкой ходатайства, но часто и самих запросов, что позволяет существенно ускорить рассмотрение дела. Имея богатую практику, специалисты нашей компании помогут вам сэкономить время и силы.

Звоните нам и получите консультацию у нашего главного юриста бесплатно! Телефон указан в разделе контакты. Ребенок воспитывается в полной семье, где кроме него есть старший брат. Материально-экономическое положение удовлетворительное. Стиль детско-родительских отношений — демократичный. В семье интересуются вопросами воспитания. Проявляют интерес к консультациям и рекомендациям воспитателей в уголке для родителей, а также регулярно посещают родительские собрания Воспитанием, в основном, занимается мама.

В семье придерживаются режима дня, соблюдаемого в детском саду. Имя — здоровый рослый мальчик. Физическое развитие соответствует возрасту. Моторно неуклюж, неловок, ведущая рука правая. Вовремя НОД старается вести себя спокойно сдержанно, слушать объяснения педагога, Замечания воспитателя по поводу допущенных ошибок воспринимает не всегда адекватно, может отказаться от выполнения задания.

Внимание не устойчивое, мальчик подвижный активный, быстро реагирует на окружающие события, любознательный. Программу воспитания и обучения по основным областям усваивает с трудом, преобладает зрительная память. Объем словаря не соответствует возрастной норме. Затрудняется называть предметы, выходящие за рамки бытовой лексики, испытывает трудности в подборе прилагательных и глаголов к слову. Испытывает трудности в образовании относительных прилагательных.

Отмечается низкий уровень сформированности обобщающей функции слова. Нарушена структура четырех сложных слов. Слуховая дифференциация фонетически близких звуков нарушена, допускает ошибки при повторении серии слогов с фонетически близкими звуками. Составление рассказа по картине заключается в перечислении знакомых объектов. Пересказ простого текста выполняется самостоятельно после повторного прочтения.

Громкость голоса нормальная речь медленная, не достаточно выразительная. Мальчик дружелюбный, открытый, охотно играет с детьми, подчиняется правилам игры, в игровой деятельности активен. Имя общительный, добрый, ласковый, легко вступает в контакт с детьми и взрослыми. Преобладает радостное настроение, послушный, соблюдает правила элементарной вежливости. Может проявить инициативу в оказании помощи товарищам и взрослым. Во взаимоотношениях со сверстниками проявляет избирательность. Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй.

Имя неаккуратный мальчик, неопрятный, за своим внешним видом не следит. Навыки самообслуживания сформированы в достаточной мере. Положительные черты личности ребенка, на основе которых можно строить коррекционную работу: любознательность, трудолюбие, доброта, общительность. Характеристики на ребенка для лишения родительских прав отца или матери из садика или школы пишется также в произвольном виде, характеризуется ребенок и истец, занимающийся его воспитанием и обеспечением.

Содержат пункты, как и в характеристике с места жительства, но в описательной части характеризуют не только ребенка, но и истца, а также указывают, что ответчик не принимает участия в судьбе учащегося дошколенка. Характеристика с места работы обычно типовая, заполняется по единому образцу. В ней указываются метрические данные, профессиональные качества, личностные качества, отношение к выполняемой работе, уровень подготовки, отношения с коллективом и подобное.

Подписывается руководителем предприятия. Как лишить отца родительских прав, если он поднимает руку на ребенка? Такой проступок со стороны главы семейства, безусловно, является весьма серьезным основанием для запрета на его общение с малышом в будущем. Для начала вам рекомендуется успокоиться и в дальнейшем предпринимать максимально взвешенные решения, без эмоций.

В первую очередь следует отметить, что лишить отца его прав на воспитание ребенка довольно сложно, причины такого события должны быть действительно серьезными и не вызывать сомнения в судебной инстанции. Среди наиболее реальных оснований для положительного разрешения такого спора можно выделить следующие предпосылки:. При лишении отца его родительских прав истцом будет являться мать ребенка или лицо, заменяющее ее. Отец при этом будет выступать в суде в качестве ответчика.

Лишение родительских прав — это самая сложная категория судебных разбирательств, так как затрагиваются права и интересы ребенка. Какие могут быть основания для того, чтобы подать исковое заявление в суд на отца ребенка? Чтобы доказать необходимость лишения родительских прав отца ребенка, также необходимо собрать документы и всевозможные показания, которые негативно его характеризуют. Это могут быть показания знакомых, соседей, характеристика супруга с места работы, а также свидетельские показания из школы, детского сада.

Неплохо также позаботиться перед подачей заявления о лишении родительских прав о характеристике на ребенка. Взять ее можно из школы или дошкольного учреждения. Важно, чтобы педагоги указали, что ребенок хорошо развивается, а отец или мать не проявляет к этому интереса и уклоняются от прямых обязанностей. Если имеется хотя бы одно из перечисленных нарушений, то у второй стороны есть все основания инициировать процедуру лишения прав на ребенка неблагополучного супруга.

Но все эти факты требуют подтверждения, поэтому, прежде всего, нужно подготовить необходимые документы: получить справки от приставов, детских и медицинских учреждений, взять характеристики на мать или отца для лишения родительских прав, а также собрать показания свидетелей. Лишение родительских прав — это всегда крайняя мера. Поэтому часто одной лишь причины, чтобы удовлетворить исковое заявление истца, недостаточно. Суд тщательно изучает материалы дела и учитывает все обстоятельства, связанные с жизнью родителей и детей.

Чтобы лишить родительских прав отца, нужно пройти множество этапов этой сложной процедуры:. Существует образец искового заявления на лишение родительских прав. Тут представлен типовой вариант. Но в случае нестандартной ситуации необходимо провести консультацию у юриста. Дело в том, что оформление документации четко регламентировано Законом.

Любой документ, содержащий ошибки, не имеет юридической силы. Чтобы быть уверенным в том, что исковое заявление составлено правильно, необходима помощь юриста. Первые ступени познания Божественного Пространства. Вам предстоит не только окунуться, но и почувствовать, что есть Бог, и почему Божественное Пространство — не сказка, а действительность, а само энергетическое Пространство поддаётся описанию законами не путайте с Канонами Вечности высшей математики.

И если вспомнить всё то, что имеет человечество в виде инструментов законов познания, то станет ясным, что это есть не только инструменты познания, но и возможность объяснения строения Мира и, в конечном итоге, возможность управления Матрицей, или Великим Божественным Пространством. Когда Я говорил вам о том, что вы созданы по Моему подобию, Я, конечно, не имел в виду примитивное подобие материальной оболочки, ибо это есть низший уровень Плотного плана или периферия , Я имел в виду подобие Пространства, ибо человек есть часть Пространства, стремящаяся соединиться с Целым и стать Целым!

Поэтому этапы вашей эволюции есть постижение Целого Пространства, Матрицы , ибо, постигая Целое, а это значит, Создателя, человек в перспективе становится Им! Ваша миссия, ваша роль есть познание Пространства и переход из периферии этого Пространства в Целое, а в соединении с Целым и достигается вершина вашей эволюции. Вершина вашей эволюции есть Бог!

Поэтому Мы медленно движемся с вами к пониманию Мира или Божественного Пространства, окружающего вас, ибо вы в Нём, но уровень ваших Знаний, вашего Со-знания не позволяют вам понять, что вы находитесь повторяю: уже находитесь в Пространстве, имеющем свои Каноны, не учёт которых может привести и приводит к остановке эволюции человека.

Поэтому, когда Я говорю вам о том, что Бог есть Везде и Всё, Я, конечно, имею в виду, что Пространство Целое окружающее вас, проникая ибо Оно высокочастотное повсюду, управляет той периферией, которая вы есть и в которой вы находитесь! Отбросьте все ваши материалистические понятия, разделяющие вас и Создателя, ибо странно, когда часть Целого не признаёт Целого!

Постарайтесь понять и вам откроется Истина, что Бог есть Всё! Остановитесь на мгновение, оглянитесь и убедитесь, что вы уже в Пространстве, пока вам непонятном, но некоторые из вас, Я имею в виду великих физиков, сумели понять почувствовать пульс этого Целого! Я подсказывал и подсказываю вам Каноны этого Пространства, ибо в Нём всё относительно и всё подобно, а универсальность Поля, предполагает и Его управляемость, ибо Целое есть эволюция, есть вечный процесс совершенствования от..

Лишить родительских прав нерадивого родителя можно только в судебном порядке. Как показывает судебная практика в Ярославле, лишение родительских прав нелегкая задача. В первую очередь, из документов, потребуются характеристики, как Ваши, так и ребенка с места. Такая опасность должна вытекать из факта наличия у родителя психического расстройства, хронического заболевания, представляющего опасность или в силу которого родитель не может обеспечить за ребенком должный уход, или в силу стечения тяжелых жизненных обстоятельств например, заболевание туберкулезом, тяжелая форма инвалидности.

Если есть основания лишения родительских прав, то есть налицо виновное поведение родителя в неисполнении своих обязанностей, но Вы не являетесь по таким делам надлежащим истцом, а обращение к органам опеки или прокуратуру не приносит инициирования судебного процесса, можно пробовать сначала ограничить родителей в из правах. Если через полгода они своего поведения в лучшую сторону не изменят, то орган опеки и попечительства обязан будет в судебном порядке просить о лишении прав.

Например, мать ребенка вступает в повторный брак, новый муж принимает решение усыновить или удочерить ребенка из предыдущего брака — взять на себя отцовские обязанности, в том числе и обязанность материально содержать ребенка. В этом случае с прежнего отца данная обязанность снимается. Некоторые отцы ошибочно полагают, что после отказа от отцовства им удастся снять с себя алиментные обязательства.

Доказательствами, которые могут подтвердить наличие уклонение от обязанностей родителей из моей практики могут являться: справка-расчет задолженности по алиментам от судебного пристава желательно, чтобы родитель не оплачивал алименты более года , справка-характеристика на ребенка из школы либо из детского сада, в которой будет указано, что родитель не интересуется жизнью ребенка, подобные справки из медицинских иных учреждений, письменные обращения в органы опеки по указанному вопросу, протоколы об административном правонарушении в отношении родителя за уклонение от воспитания ребенка , свидетельские показания соседей, родственников, классного руководителя, заключение органов опеки, акт обследования жилищных условий, заключение прокуратуры.

Действительно, согласно действующему законодательству, имеется исчерпывающий перечень оснований причин для лишения родительских прав, а также конкретно регламентирована процедура порядок лишения родительских прав. Часто задаваемые вопрос. Если отец длительное время уклонялся от уплаты алиментов, можно затребовать справку о задолженности у судебных приставов. У приставов вы также сможете получить копии справок об уклонении от уплаты алиментов отцом семейства и об административных штрафах за уклонение.

Органы также проанализируют материальный статус семьи и возможности. В заключении, которое будет оформлено после проверки, будет указана характеристика условий проживания для ребенка, а также постановлено, несет ли совместное проживание отца семейства с ребенком реальную угрозу для его жизни и воспитания. Ребенок, в отношении которого родители один из них лишены родительских прав, сохраняет право собственности на жилое помещение или право пользования жилым помещением, а также сохраняет имущественные права, основанные на факте родства с родителями и другими родственниками, в том числе право на получение наследства.

Характеристика на папу из детского сада образец

Ведут себя воспитанно и учтиво по отношению к старшим: здороваются, открывают двери, уступают проход. Гражданин Иванов И. Несмотря на затруднения, связанные с разводом, дети гражданки Петровой И. Они ведут себя вежливо, всегда здороваются и приветливо общаются с соседями. Дети отзывчивы, поскольку всегда с удовольствием помогают старшим.

Образец характеристики на маму ребенка из детского сада

Характеристика на ребенка может пригодиться для предъявления ее при поступлении в школу, в суд, в органы опеки и в другие инстанции и учреждения. Скачать образец характеристики на ребенка детского сада можно внизу статьи. Характеристка на ребенка доу пишется, как правило, непосредственно тем воспитателем, который занимается его воспитание в группе, также это может быть заведующая детского сада. В тексте дается описание поведения ребенка, особенностей его эмоционального состояния, черт характера. В тексте нужно указать ФИО ребенка, дату его рождения, место рождения и адрес, где проживает дошкольник, с кем проживает состав семьи , состояние здоровья. Далее пишется, как долго ребенка воспитывается в данном детском саду. Указывается, от имени кого пишется характеристика, кем приходится автор ребенку — воспитателей доу, его заведующим.

Скачать образец характеристики на родителя маму из детского сада

Это может понадобиться для предоставления данных в территориальную психолого-педагогическую комиссию, если возникли опасения в отставании малыша в развитии или если ему требуется перевод в логопедическую группу. Также бумага может быть нужна для общеобразовательной школы, когда он выпускается из детского сада и в случае оформления инвалидности. В ней должны быть отражены такие факты: Малыш во время занятий: наличие интереса, с какими сложностями сталкивается и насколько способен их самостоятельно преодолеть, как воспринимает помощь взрослых, доставляет ли ему трудности переключение на разные виды деятельности, как он сам оценивает результаты деятельности. Ребёнок в игре: использование предметов, речи, умение самостоятельно организовать игровую деятельность, взаимодействие с другими участниками игры, понимание своей роли, поведение в конфликтных ситуациях. Как написать характеристику на родителей Образование 17 ноября Характеристика на родителя — важнейший документ, который представляет социально-психологические черты матери или отца с точки зрения их воздействия на воспитание ребенка.

Семья полная, проживает по адресу:. Материально-жилищные условия проживания удовлетворительные, семью можно считать в этом плане стабильной, со средним достатком.

При лишении родительских прав, матери или отцу запрещено воспитывать несовершеннолетнего ребенка, но при этом родитель несет обязательства по выплате алиментов на содержание малолетнего до достижения им совершеннолетия. Лишение родительских прав не имеет срока, поэтому можно подать исковое заявление в суд на восстановление прав. Документ оформляется по установленному образцу и может быть затребован в органы опеки или суд. Содержание 1.

Характеристика на родителей из детского сада для суда

Семья неполная. Кроме отца, с учеником проживает бабушка,. ФИО бабушки ,. Семья проживает с однокомнатной квартире, принадлежащей бабушке.

Описывая психологические черты родителей, что оказывают влияние на воспитание ребенка, следует обратить внимание на следующие:. Основная задачка учителя заключается в оказании критической и действенной помощи семье в вопросах социальной адаптации малышей. Преемственность и непрерывность образовательного процесса меж детским садом и исходной школой является принципиальной. Имеются ли пропуски слогов при этом следует учесть, было ли изменение темпа работы и объема на уроке. Ооо инфоурок бинарный урок как средство обеспечения преемственности исх1-го и основного общего образования эталон черта на мама в органы опеки для восстановления матери в род.

Образец характеристика на ребенка доу для лишения отца родительских прав

Семья полная, проживает по адресу:. Материально-жилищные условия проживания удовлетворительные, семью можно считать в этом плане стабильной, со средним достатком. Функцию денежного обеспечения на данный момент выполняет отец, ФИО. Алисия относится к воспитателям и другим педагогам доброжелательно. В системе межличностных отношений Алисия занимает среднее положение. Общий эмоциональный климат в группе позитивный — дети дружные, ссорятся редко, мотивы взаимоотношений — игровые. Пользуется любовью и уважением детей группы. У матери и отца есть круг обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего.

Как писать характеристику на ребенка для суда образец. Характеристика на отца или мать ребенка из детского сада или школы для суда, органов опеки и других инстанций: образец.

Войти через uID. Воспитанием ребёнка занимаются оба родителя. Семья Ф. На родительском собрании проявили инициативу в покупке игрушек для детей, в обустройстве участка, привлекли и других родителей.

Характеристика на ребенка детского сада: образец составления

Характеристика на родителя: образец. Как написать характеристику на родителей

Характеристика на ребенка может потребоваться в разных случаях: для определения места жительства несовершеннолетнего при расторжении брака его родителей, для поступления в детский сад или школу, для органов опеки. С какой целью, кем и по какому плану составляется этот документ? Как выглядит образец характеристики?

Лишение родительских прав допустимо для настоящих родителей, приходящихся родными, а также для тех, кто записан в свидетельстве о рождении ребенка. Также существенный момент заключается в том, что лишение родителей соответствующих прав касается лишь малолетних детей, не достигших совершеннолетнего возраста и не подвергавшихся процедуре эмансипации.

Семья неполная. Кроме отца, с учеником проживает бабушка,. ФИО бабушки ,. Семья проживает с однокомнатной квартире, принадлежащей бабушке. Жилищно-бытовые условия — неудовлетворительные: квартира требует ремонта, отключено отопление, ребенок не имеет места для занятий.

Дата поступления в детский сад, откуда поступил из семьи, другого детского сада , были ли длительные перерывы в посещении детского сада, по каким причинам. Характеристика семьи: Ф. Состав семьи: полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер. Кто занимается воспитанием ребенка мать, отец, бабушка, другие Уделяется ли достаточное внимание воспитанию и обучению ребенка? Здоровье: более редко, часто, болеет простудными заболеваниями, имеет хронические нарушения здоровья, плохо ест, трудно и беспокойно спит. Характеристика деятельности: навыки самообслуживания: может ли самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчесывать волосы, может ли самостоятельно одеться, раздеться, обуться, застенчивый, завязывать и развязывать шнурки, пользоваться ложкой, вилкой, умеет ли убирать свои вещи и постель.

По окончанию службы зачислен в запас с воинским званием. На работу в название компании устроился в число, месяц, год. Сотрудник хорошо работает не только в обычной, но и в стрессовой ситуации, всегда сохраняет оптимизм, выдержку и позитивное отношение к работе и коллегам. Его никто никогда не видел «вышедшим из себя».

Образец характеристики на родителя из детского сада

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

Для жителей Москвы и МО — +7 (495) 332-37-90
Санкт-Петербург и Лен. область — +7 (812) 449-45-96 Доб. 640

Не пропустите самое важное, что происходит в Интернете. Подписаться Не сейчас.

Характеристика на родителя в органы опеки может быть написана школьным учителем или воспитателем детского сада. Чаще всего это делается с целью восстановить доверие со стороны службы, защищающей права несовершеннолетних.

Характеристика на родителей воспитанника детского сада образец

Документ оформляется по установленному образцу и может быть затребован в органы опеки или суд. Содержание 1. В каких случаях требуется характеристика на родителей? Для органов опеки 1. Для суда 2. Что обязательно указывается в документе?

Психологические качества 2. Социальные критерии 3. Пример характеристики на родителя 4. Видео по теме статьи 5. Комментарии посетителей по теме статьи В каких случаях требуется характеристика на родителей? У матери и отца есть круг обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего. На законодательном уровне права и ответственность родителей закреплены в статьях 63, 64 Семейного кодекса. Среди перечня основных обязательств указываются: забота о здоровье детей, гарантия на получение общего образования, воспитание и материальное обеспечение.

Лишение родительских прав матери и отца допускается при прямом невыполнении или злоупотреблении своими обязанностями по воспитанию ребенка и нарушению прав несовершеннолетнего. Статья 69 Семейного кодекса указывает на обстоятельства, при которых родители могут быть лишены возможности принимать дальнейшее участие в воспитании детей. Папа или мама, а нередко и оба родителя, могут быть отстранены от процесса воспитания в следующих случаях:. В подобных ситуациях, в соответствии с государственным и международным правом, мать или отца лишают родительских прав.

Учитель или педагог ДОУ могут составить как положительную, так и отрицательную характеристику. Если семья неполная, дети ходят в старой одежде, неухоженные, финансирование на их нужды взрослыми не выделяется, и педагог замечает все нюансы — сотрудник учебного или воспитательного учреждения указывает эти данные, ничего не скрывая. Психологический климат в семье влияет на формирование и развитие внутреннего мира детей и на их образование.

Для получения полной картины жизни ребенка социальные службы поручают педагогам классным руководителям составить характеристики на родителей и детей. Характеристика пишется на официальном бланке учебного заведения, обязательно подписывается директором и классным руководителем.

Социальные службы обладают полным правом привлечь нерадивых родителей к ответственности, основываясь на проведенной оценке психологической и социальной атмосферы в семье. При возникновении ситуаций, когда один из родителей желает защитить ребенка от негативного влияния другого члена семьи или приемного родителя, он имеет право просить помощи в государственных социальных учреждениях. В будущем соцслужба сможет поддержать в суде сторону родителя и ребенка. Для того, чтобы органы опеки и попечительства предоставили помощь, нужно к заявлению приложить характеристику на взрослого члена семьи.

Вопросами отстранения родителей от участия в воспитании детей занимаются суды общей юрисдикции. Стороны должны привести веские доказательства с свою пользу. При подаче искового заявления в суд одним из важных и значимых для судебного разбирательства документов является характеристика на отца или мать ребенка. Все просто, в документе анализируются психологические и моральные аспекты образа жизни взрослого. Характеристика на семью из воспитательного учреждения пишется в свободной форме.

В содержании указывается общая информация о ребенке и взрослых членах семьи. Сведения, которые считаются обязательными при составлении документа:. В характеристике обязательно указываются психологические качества и социальная оценка взрослых в семье. Психологические качества родителей показывают, на сколько ребенку эмоционально комфортно находиться в семейном кругу. Что нужно учитывать при описании психологических особенностей взрослых в семье:.

Для оценки социальных критерий воспитатель или педагог определяет, к какой из следующих категорий можно отнести семью:. Для правильного представления внешнего вида и порядка заполнения характеристики, которая может понадобиться в суде и других учреждениях, ниже предоставлен образец.

Очень пригодился материал,а вы знаете для чего нужна характеристика? Тогда давайте быстрей читайте эти материалы. А вот для меня абсолютно бесполезная информация.

Ничего нового не узнал после ознакомления со статьей, характеристики как составлялись еще в момент моей учебы в школе на родителей и ребенка, так и составляются. Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев. Комментарии посетителей по теме статьи. Характеристика на родителей требуется для предоставления в органы опеки и попечительства, в суд.

Причины могут быть различные: развод, взыскание алиментов, лишение родительских прав. Перед подачей иска в суд, мать или отец должны приложить к официальному пакету документов также характеристику на несовершеннолетнего, в которой воспитатель или педагог отразили положительные качества истца и отрицательные стороны ответчика.

Скачать характеристику. Оцените статью:. Вам также может быть интересно. Опека и попечительство 1. Опека и попечительство 3. Имущественное право 1. Права детей 5. Права детей 1. Права детей 3. Добавить комментарий Отменить ответ. Older Posts. Пользовательское соглашение Об авторе Отзывы Контакты.

Образец характеристики на родителя в органы опеки и попечительства

Семья полная, проживает по адресу:. Материально-жилищные условия проживания удовлетворительные, семью можно считать в этом плане стабильной, со средним достатком. Функцию денежного обеспечения на данный момент выполняет отец, ФИО. Она активно занимается воспитанием детей, следит за успеваемостью старшего, за их бытовыми условиями, питанием, одеждой.

Характеристика на родителей ребенка образец

Довольно часто в отношении родителей оформляются характеристики для органов опеки. По своему содержанию они могут быть как положительными, так и отрицательными. Документ указанного вида может использоваться в различных целях. Чаще всего это связано с лишением или ограничением прав по отношению к отпрыску либо восстановлением в них. В таких случаях потребуется характеристика не только с места работы взрослого, но также из учреждения образования, в котором находится ребенок — детский сад, школа, интернат. Непосредственное составление документа, чаще всего поручается педагогу, который занимается обучением малыша, например, воспитателю или классному руководителю. Хотя руководитель вправе возложить такую обязанность на отдельное должностное лицо.

Образец характеристики на отца из детского сада для суда

Судом так же установлено, что 21 сентября года отец Семиков Е. Суду представлена положительная характеристика Семикова Е. Характеристика на родителя — это официальный документ,. Или же укажите статус родства и данные ребенка фамилию, имя, школу, класс. Положительная характеристика на родителей ребенка образец. Родитель, проживающий отдельно от ребенка, имеет права на общение.. Решение суда по делу об определении места жительства ребенка.

Характеристика на семью

Войти через uID. Воспитанием ребёнка занимаются оба родителя.

Характеристика на родителя из детского сада

Характеристика на родителя в органы опеки

Сходства и различия в родительском поведении в выборке с хорошо обеспеченными ресурсами

Введение

Теории социально-эмоционального развития детей, включая теорию привязанности [1] и теории регуляции аффектов [2] и социализации [3, 4], воспитание детей поведение считается ключевым фактором социального, эмоционального, поведенческого и когнитивного развития детей [5–7]. Под поведением родителей понимается повторяющийся набор определенных действий, которые родители выполняют во время взаимодействия со своим ребенком, которые могут различаться по интенсивности, частоте и продолжительности [7].Исследования родительского поведения в первую очередь были сосредоточены на матерях, поскольку отцы долгое время не были предметом особого интереса в области родительских исследований [8]. Следовательно, некоторые исследователи заявляют о насущной необходимости лучшего понимания отцовского родительского поведения [8, 9]. Важность включения отцов в исследования родительского поведения установлена недавними межнациональными исследованиями, в которых отцы во всем мире, от Японии и Китая до Соединенных Штатов Америки и Скандинавии, тратили больше времени на уход за своими детьми, чем раньше. [10–13].Кроме того, в Европе равные права по уходу за матерями и отцами были важной политической темой, и в июне 2018 года страны Европейского Союза проголосовали за директиву о балансе между работой и личной жизнью, которая гарантирует отцам двухмесячный отпуск по уходу за ребенком без права передачи [14 –17]. Поскольку отцы с самого раннего возраста все активнее участвуют в жизни ребенка, очень важно изучать сходства и различия в способах, которыми матери и отцы-родители должны исследовать, поскольку результаты таких исследований могут, в конечном итоге, расширить наше понимание того, как дети развиваются и процветают.

В соответствии с текущими рекомендациями, количество сравнительных исследований родителей растет. Часто исследователи изучают различия в чувствительности, навязчивости и / или ограничении материнской и отцовской чувствительности, поскольку теоретические модели (например, теория привязанности, теория регуляции аффекта и теория социализации) и исследования, в основном проводимые с участием матерей, последовательно связывают эти аспекты. родительского поведения с детским социально-эмоциональным результатом [1–3, 18–22]. Однако появляющиеся эмпирические данные свидетельствуют о том, что с самого начала, похоже, существует определенная закономерность в том, как матери и отцы взаимодействуют со своими детьми [23, 24].Взаимодействие матери и ребенка, как правило, включает в себя более тихие, ласковые и социально ориентированные модели взаимодействия, чем взаимодействие отца и ребенка, которое часто характеризуется более высоким уровнем активности, принятием риска, исследованиями и объектно-ориентированными диадическими моделями [25–29]. Такие результаты заставили ряд исследователей утверждать, что отцы могут демонстрировать уникальное родительское поведение, которое необходимо выявлять и устранять наряду с более традиционными конструкциями воспитания [27, 28]. Наблюдательные исследования взаимодействий как между матерью и ребенком, так и между отцом и ребенком могут дать более подробное представление о сходствах и различиях в материнстве и отцовстве, и такие исследования могут также выявить характерные черты родительского поведения, которые еще не были должным образом изучены [8].Однако исследования, в которых используются методы наблюдения за родителями как с матерями, так и с отцами, все еще ограничены [8, 9, 30, 31]. Кроме того, возник вопрос, позволяют ли сегодняшние меры воспитания более адекватно оценивать материнское родительское поведение, чем отцовское родительское поведение, поскольку многие методы оценки изначально были разработаны для матерей и использовались с ними [8, 27, 32]. По словам Давыдова и его коллег [33], это может поставить под угрозу значимые сравнения и выводы, если метод измерения оценивает одну группу более точно, чем другую группу.Таким образом, когда отцы включаются в исследования по воспитанию детей, представляется весьма актуальным изучить аспекты эквивалентности измерений (т.е. если метод измерения точно оценивает различные группы населения). В недавнем систематическом обзоре Lotzin и его коллеги [34] обнаружили, что большинство инструментов наблюдения для измерения взаимодействия родителей и детей не были проверены на отцах. Это усиливает озабоченность по поводу того, что сегодняшние меры по воспитанию детей больше подходят для оценки родительского поведения матерей, чем для оценки родительского поведения отцов.

В данном исследовании мы стремились изучить сходства и различия в чувствительности матери и отца, , навязчивости и Установление пределов во время наблюдаемого взаимодействия с их пятилетними детьми в хорошо обеспеченной выборке. , используя инструмент Coding Interactive Behavior (CIB) [35]. Кроме того, мы провели подтверждающий факторный анализ (CFA), чтобы проверить соответствие модели между моделью измерения CIB и данными участников, и мы провели исследовательский факторный анализ (EFA), чтобы изучить сходства и различия в структурах латентных факторов для матерей и отцов.

Родительская чувствительность, вмешательство и установка пределов

Чуткая реакция родителей — одно из самых известных и хорошо изученных видов родительского поведения, и обширные данные показывают, что это один из ключевых факторов здорового когнитивного, социального и эмоционального развития детей [5, 6]. Чувствительность, также называемая чувствительностью, определяется как способность родителей замечать сигналы ребенка, правильно их интерпретировать и быстро и адекватно реагировать на них [36].Родительское вмешательство противоположно чувствительному родительскому поведению [37]. В то время как чувствительное поведение родителей можно охарактеризовать как ориентированное на ребенка, навязчивое поведение родителей часто возникает, когда родители не могут изменить свое поведение в соответствии с потребностями ребенка, и вместо этого взаимодействие ориентировано на взрослых, то есть на потребностях и желаниях родителей. Навязчивые родители, как правило, прерывают планы ребенка и контролируют диадическое взаимодействие, например, попытки вовлечь ребенка в деятельность, несмотря на его незаинтересованность или негативную реакцию.Часто родитель действует властно, что не дает ребенку возможности адаптироваться и реагировать на сигналы родителей. Кроме того, навязчивые родители склонны навязывать ребенку незрелый уровень функционирования и заботиться о задачах, с которыми ребенок может справиться самостоятельно, тем самым ограничивая автономию ребенка [26, 38, 39]. Навязчивое родительское поведение может препятствовать изучению ребенка, препятствовать заявкам на поддержку, подрывать развитие независимых навыков совладания и вызывать повышенное возбуждение, которое нарушает способность ребенка к саморегулированию [37, 40].Следовательно, вмешательство родителей считается фактором риска для здорового социально-эмоционального развития ребенка [37, 39].

За пределами младенчества чувствительная родительская дисциплина, которая относится к способам родителей эффективно учить детей правилам и устанавливать ограничения, становится все более важной для социального и эмоционального развития детей [41]. Родительская дисциплина считается чувствительной, когда родитель принимает во внимание точку зрения ребенка в ситуациях, когда требуется дисциплина, может поддерживать сочувствие к ребенку, когда (а) он чувствует разочарование, и принимает ориентированные на ребенка методы воспитания [42].Чуткая родительская дисциплина часто является частью общего авторитарного стиля воспитания, когда родители используют так называемый «позитивный контроль» во время взаимодействия со своими детьми, то есть родитель пытается научить, поощрять и направлять поведение ребенка [3, 43, 44]. В то время как чувствительное установление родительских ограничений и наблюдение за поведением ребенка, как было установлено, способствуют социально-эмоциональному функционированию ребенка, непоследовательная или жесткая дисциплина постоянно связаны с увеличением поведенческих проблем у детей [41, 45, 46].

Часто оказывается, что матери во время взаимодействия родителей и детей действуют более чувствительно и менее навязчиво, чем отцы [47–51]. Кроме того, в ситуациях, требующих родительского контроля и установления ограничений, матери по сравнению с отцами, как было установлено, используют более мягкое руководство, то есть руководство поведением детей без силы и напористости [52]. Однако ряд исследований сообщил о противоположных результатах. В двух разных временных точках (например, 24 и 36 месяцев) Тамис-ЛеМонда и его коллеги [53] обнаружили, что матери и отцы одинаково чувствительны по отношению к своему ребенку, а отцы набирали немного меньше очков навязчивости по сравнению с матерями.Аналогичным образом, в исследовании родительского поведения Бельски и его коллеги [54] сообщили, что матери и отцы одинаково чувствительны по отношению к своим малышам. Фельдман [55] не обнаружил разницы в материнской и отцовской чувствительности во время взаимодействия родителей со своими младенцами, а Фельдман и Кляйн [56] не обнаружили значительных различий в дисциплине теплого контроля матери и отца по отношению к своим малышам. Таким образом, вместе взятые исследования, сравнивающие родительское поведение матери и отца, дали противоположные результаты.

В исследованиях, в которых выяснилось, что матери действуют более чувствительно и менее навязчиво, чем отцы, и где матери, как сообщается, используют более чувствительную установку пределов по сравнению с отцами, чувствительность и навязчивость оценивались во время свободной игры и установление пределов во время чистки. плановое задание [47–52]. В исследованиях, сообщающих о противоположных результатах, где матери и отцы оценивались как одинаково чувствительные и навязчивые, и где не было выявлено различий в установлении пределов чувствительности, также оценивалась чувствительность и навязчивость во время свободной игры и установление пределов во время уборки [ 53–56].Тем не менее, что интересно, исследования, сообщающие о противоположных результатах, различались с точки зрения показателей воспитания, поскольку использовался ряд различных инструментов оценки (например, система кодирования эмоциональной доступности, родительские шкалы NICHD, индекс CARE и инструмент кодирования интерактивного поведения). . Были подняты вопросы относительно того, влияет ли выбор критерия воспитания на результаты при сравнении матерей и отцов, и как. Например, Гроссманн и его коллеги [27] задались вопросом, отражают ли сообщаемые различия в чувствительности истинные различия между матерями и отцами или же эти результаты являются результатом мер, разработанных для оценки родительского поведения матерей, и, следовательно, не могут адекватно оценить родительское родительское поведение. .Гроссманн и его коллеги [27] также описали, как чувствительность матери и отца может лучше всего наблюдаться в разных ситуациях и может также выглядеть немного по-разному, тем самым оспаривая предположение о том, что родительское поведение матери и отца может быть адекватно оценено с помощью одного и того же инструмента. та же настройка. Позже Фэган и его коллеги [9] заняли противоположную позицию и предложили перейти к гендерно-нейтральной концептуализации и, следовательно, оценке родительского воспитания. Фэган и его коллеги [9] утверждают, что, поскольку родительские действия, выполняемые отцами только , еще не были идентифицированы, разница между материнским и отцовским воспитанием, по-видимому, заключается в количестве выраженных форм поведения, а не в качественно различных вариантах поведения.Например, для отцов может быть более характерна грубая игра, но матери также участвуют в такого рода играх. Согласно Фэгану и его коллегам [9], основные конструкции материнского и отцовского родительского поведения, такие как чувствительность и навязчивость, одинаковы. В соответствии с этой точкой зрения, Фельдман [7] описывает, как материнское и отцовское родительское поведение может отличаться в содержании (то есть в конкретном поведении в отношениях каждого человека, например, отцы могут проявлять более положительный эффект, чем матери), но часто в целом образуют ( я.е. фундаментальные аспекты взаимодействия, такие как чувствительность) то же самое. Например, Фельдман [29] обнаружил, что матери и отцы одинаково чувствительны по отношению к своему ребенку, но они различались поведенческим способом, которым они участвовали в диадическом взаимодействии: взаимодействие отца и ребенка было более быстрым, чем взаимодействие матери и ребенка, тогда как матери были был выше по вокализации, ласковым прикосновениям и имел более длительные эпизоды социального взгляда, чем отцы [7, 29]. Совсем недавно Кабрера и его коллеги [8] предположили, что может потребоваться разработка новых родительских конструктов, чтобы меры по воспитанию оценивали родительские практики, связанные как с материнством, так и с отцовством, а не только отражали поведение, характерное для той или иной группы.

Эквивалентность мер воспитания детей

Прежде чем исследователи узнают, как концептуализировать и оценивать отцовство, а также какие дополнительные конструкции, которые могут иметь отношение к области исследований в области воспитания, необходимы дополнительные знания о сходствах и различиях в родительском поведении матерей и отцов [8]. Кроме того, исследователям необходимо знать, существует ли поведение родителей, связанное исключительно с материнством и отцовством [9]. Исследовательский факторный анализ — это один из способов выяснить, кажется ли определенное родительское поведение характерным для матерей или отцов или связано с ними исключительно.Кроме того, исследовательский факторный анализ может функционировать как один из различных способов изучения того, адекватно ли родительские меры оценивают родительское поведение как матери, так и отца [9]. Однако в очень немногих исследованиях изучалась эквивалентность измерения имеющихся показателей воспитания и опубликованных исследований, большинство из них было сосредоточено на межкультурной, межэтнической или межъязыковой эквивалентности, а не на гендерной эквивалентности [9, 32].

Van Leeuwen и Vermulst [57] исследовали факторную валидность Гентской шкалы родительского поведения (GPBS) для матерей и отцов.GPBS оценивает родительскую автономию, дисциплину, позитивное воспитание, суровое наказание, мониторинг, правила, игнорирование, материальное вознаграждение и непоследовательную дисциплину. Результаты не показали различий в структуре латентных факторов для матерей и отцов, что указывает на то, что этот показатель подходит для оценки и сравнения материнского и отцовского родительского поведения. Finley и его коллеги [58] использовали подтверждающий факторный анализ для проверки эквивалентности измерений шкал «Воспитательное отцовство» и «Вовлеченность отца» и шкал «Воспитательное материнство» и «Вовлеченность матери».Результаты показали, что материнские и отцовские латентные родительские конструкции были схожими, и, следовательно, родительские критерии подходили для оценки как матерей, так и отцов. Адамсонс и Бюлер [32] исследовали эквивалентность измерений трех часто используемых родительских конструктов (т. Е. Принятия, резкости, психологической навязчивости) у матерей и отцов. Измерения психологической навязчивости и резкости в самоотчетах не выявили проблем с эквивалентностью измерений у матерей и отцов.Что касается меры родительского принятия, структура факторов была аналогичной для матерей и отцов, но факторные нагрузки на уровне пунктов показали, что мера принятия оценивала матерей более точно, чем отцов.

Адамсонс и Бюлер [32] утверждают, что исследования эквивалентности измерений должны быть проведены до того, как исследователи сделают выводы относительно материнства и отцовства. Однако исследований, изучающих эквивалентность измерений у матерей и отцов, мало [9]. Кроме того, насколько нам известно, большинство опубликованных исследований были сосредоточены на измерении эквивалентности опросников родительского поведения, а не на показателях наблюдения.

Настоящее исследование

В настоящем исследовании мы сначала исследовали сходства и различия в родительском поведении матери и отца с помощью системы кодирования CIB [35]. CIB разработан для оценки чувствительности, , навязчивости, и , установления пределов у родителей, а CIB использовался в обсервационных исследованиях как матерей, так и отцов во всем мире [7, 35]. Во-вторых, мы исследовали, коррелирует ли материнское родительское поведение с отцовским родительским поведением.В-третьих, мы проанализировали связи между родительским поведением матери и отца и рядом косвенных и контекстных факторов, которые, как известно, потенциально могут влиять на то, как родители взаимодействуют со своим ребенком, например, уровень образования, уход в отпуск, симптомы депрессии и поведение / темперамент детей. во время диадического взаимодействия [59–62]. Что касается отпуска по уходу за ребенком, мы исследовали только связи между этой переменной и родительским поведением отца, поскольку все матери брали отпуск в течение первого года жизни ребенка.В-четвертых, мы провели CFA, чтобы проверить соответствие модели между моделью измерения CIB и данными наших участников. Задача CFA состоит в том, чтобы проверить, соответствует ли гипотетическая модель данным и представляют ли скрытые конструкции в выборке количество предопределенных конструкций — в данном случае три родительских конструкции CIB. С помощью CFA мы стремились проверить, подходит ли модель измерения CIB для оценки родительского поведения как матери, так и отца в нашей выборке. Наконец, мы провели EFA, чтобы исследовать: 1) реплицируют ли материнские и отцовские структуры латентных факторов родительские конструкции CIB и 2) кажется ли определенное родительское поведение специфически связанным с матерями или отцами.В EFA, в отличие от CFA, данные исследуются открыто, и результаты показывают количество конструкций, необходимых для представления собранных данных.

Как описано, противоположные результаты были получены в исследованиях, посвященных изучению сходств и различий в чувствительности, навязчивости и установлении пределов матери и отца. Однако в текущем исследовании мы ожидали, что матери и отцы получат одинаковые средние баллы по Sensitivity , Intrusiveness и Limit-Setting , и что родительское поведение матери будет положительно коррелировать с родительским поведением отца.Мы ожидали, что родительское поведение матери и отца будет схожим и ассоциированным по нескольким причинам. Во-первых, мужчины и женщины предпочитают романтических партнеров с ценностями, убеждениями и установками, похожими на их собственные [63]. Таким образом, мы предположили, что в большинстве семей родители разделяют убеждения о том, как они хотят воспитывать своего ребенка, что приведет к схожему родительскому поведению во всех двух группах. Во-вторых, отцы и матери постоянно влияют на родительское поведение друг друга и приспосабливаются к нему [64, 65], и, согласно Макхейлу [66], родители устанавливают модели совместного воспитания, определяемые как способы совместной работы родителей в их родительских ролях, уже на раннем этапе. через три месяца после рождения ребенка.Таким образом, мы предположили, что матери и отцы, даже если бы они стали родителями с различным отношением к воспитанию детей, установили бы аналогичные способы взаимодействия со своим ребенком, в том числе с точки зрения того, насколько чутко и навязчиво они себя вели, и как они контролировали поведение детей с помощью ограничений. -установка, в 5 лет.

Хотя CIB регулярно используется для оценки родительского поведения отцов, нам не удалось найти какой-либо опубликованной литературы о валидации CIB для отцов, и Лотцин и его коллеги [34] пришли к такому же выводу в своем систематическом обзоре.Таким образом, насколько нам известно, гендерное распределение выборки, которая использовалась для проверки CIB, неизвестно. Однако, поскольку CIB разработан для оценки «родителей» и использовался в нескольких сравнительных исследованиях материнского и отцовского родительского поведения [7, 35], мы ожидали, что CFA обнаружит хорошее соответствие модели между родительскими критериями CIB. модель и наши данные. Кроме того, мы ожидали, что материнские и отцовские поведенческие факторы, сохраняемые посредством EFA, будут реплицировать три предопределенных родительских конструкции CIB i.е. Чувствительность , Интрузивность и Установка пределов . Таким образом, мы не ожидали выявить скрытые модели поведения, связанные исключительно с отцовством и / или материнством в нашей выборке.

Мы не разрабатывали гипотезы о связи между родительским поведением и уровнем образования, уходом из отпуска, депрессивными симптомами или поведением ребенка, поскольку эти факторы были просто включены в исследование в качестве контрольных переменных.

Метод

Исследование было одобрено Институтом этического надзора Департамента психологии Копенгагенского университета.Номер утверждения 2015/01. Все взрослые участники дали письменное согласие на участие в исследовании до оценки, и согласие родителей было получено также для всех участвующих детей. Перед анализом данные были обезличены.

Участников

Настоящее исследование является частью продолжающегося лонгитюдного исследовательского проекта по изучению взаимодействия родителей и детей и развития ребенка на выборке из Дании, имеющей хорошие ресурсы [67]. Выборка участников состояла из 60 матерей из городского Копенгагена и их детей.Все дети родились первенцами. 60 матерей были набраны для продольного исследования в третьем триместре беременности через рекламу в социальных сетях и у местных акушеров. Женщины обращались в исследовательское подразделение, если хотели принять участие в исследовании взаимодействия матери и ребенка и развития ребенка. Критериями включения в исходное исследование были: первородящая, одноплодная беременность, хорошее соматическое и психологическое состояние. Критериями исключения были: злоупотребление алкоголем или наркотиками, преждевременные роды, физическая или умственная инвалидность у ребенка после рождения, а также тяжелое неврологическое или соматическое расстройство у матери в течение первого года после родов [67].В раннем детстве матери и дети наблюдались в несколько периодов времени. Когда детям было около пяти лет ( M = 5,1, SD = 0,65), матери и впервые также отцы были приглашены для участия в текущем исследовании вместе с их ребенком. Участники были приглашены для последующего наблюдения по электронной почте с описанием последующего исследования, а затем по телефону, по которому семьи могли подтвердить, хотят они участвовать или нет. Две семьи не были приглашены к участию в исследовании, поскольку ребенок был старше целевого возраста на момент начала приема.Шесть семей решили не участвовать, три семьи, потому что они больше не проживали в деревне, и три семьи, потому что у них не было времени. В окончательную выборку вошли 52 матери, 41 отец и их дети. Возраст матерей варьировался от 29 до 48 лет ( M = 35,5, SD = 4,11), а возраст отцов — от 30 до 52 лет ( M = 36,5, SD = 4,77). В исследовании участвовали одиннадцать матерей без отца. Отцы, которые предпочли не участвовать в исследовании вместе с матерью, в основном привели причину, по которой они были слишком заняты или не заинтересованы в участии в исследовательских проектах.Существенных социально-демографических различий между семьями не было. В целом выборка была охарактеризована как хорошо обеспеченная ресурсами: большинство участников имели степень бакалавра или магистра (98,1% матерей, 87,8% отцов), а уровень занятости был высоким (94,2% матерей, 97,6% отцов). ). Шесть пар развелись, но, за исключением одной семьи, в которой мать была единственной опекой, разведенные родители разделили опеку над своим ребенком. 52 матери взяли отпуск по уходу за ребенком в течение первого года жизни ребенка (100%, M = 43.5 недель, SD = 8,66) и 28 отцов взяли отпуск по уходу за ребенком в течение первого года жизни ребенка (68,3%, M = 6,78 недель, SD = 6,53) (Таблица 1). В Дании многим отцам предоставляется одна или две недели оплачиваемого отпуска после родов [60]. Таким образом, в таблице 1 отцы, перечисленные в разделе «отпуск по уходу за ребенком», — это отцы, которые взяли отпуск не менее двух недель после родов. Мы использовали Эдинбургскую шкалу послеродовой депрессии (EPDS) для скрининга родительской психопатологии, используя рекомендуемый пороговый балл 13 или более для выявления потенциальной депрессии [68].Одна мать (15 баллов) и двое отцов (оба — 13 баллов) получили оценку выше порогового значения, что свидетельствует о том, что они, возможно, страдали депрессией во время оценки (таблица 1). Для двух участников (одна мать и один отец) мы не смогли подсчитать окончательную оценку EPDS, поскольку они не заполнили полную анкету.

Процедура

Когда детям исполнилось пять лет, родителей пригласили на контрольный визит в исследовательскую лабораторию. Визит включал в себя несколько заданий, которые ребенок выполнял самостоятельно или с одним из родителей.Примерно через час у детей было 10 минут произвольной игры вместе с отцом, а еще через час — еще 10 минут произвольной игры вместе с матерью. Был предоставлен стандартный набор игрушек, соответствующих возрасту, подходящих как для мальчиков, так и для девочек, включая блоки Lego®, несколько мягких мячей, набор для приготовления пищи и набор мыльных пузырей. Игрушки были выбраны таким образом, чтобы они подходили для различных видов деятельности, которые родители и матери могут выполнять дома вместе со своими детьми на разных уровнях активации.10-минутные периоды были представлены как перерыв для ребенка, и родители были проинструктированы, что они могут использовать время, чтобы быть со своим ребенком в комнате для оценки, и что они могут делать то, что они хотят делать, используя игрушки или не использовать игрушки. Было объяснено, что мы хотели наблюдать, как обычно взаимодействуют родители и дети, когда они вместе. Через 10 минут экспериментатор вернулся в комнату и объяснил следующую задачу, и соответствующий родитель покинул комнату. Весь визит был записан на видео, после чего был закодирован видеоматериал.

Меры

Воспитательное поведение.

Для оценки родительского поведения матери и отца мы использовали инструмент CIB, версия для дошкольников [35]. Версия CIB для дошкольников является расширением исходной системы кодирования CIB, предназначенной для оценки родительских, дочерних и диадических аффективных состояний и интерактивных стилей [35]. Система кодирования для дошкольников CIB состоит из 21 пункта для родительского поведения, 16 пунктов для поведения ребенка, 5 пунктов для диадического поведения и 4 общих пунктов, применимых, когда ребенку 3–6 лет.В текущем исследовании мы использовали элементы CIB для родителей, детей и в целом. Из 21 родительского пункта один пункт (вокальная адекватность) применим только тогда, когда ребенку от 2 до 36 месяцев. В текущем исследовании детям было 5 лет, поэтому пункт «Вокальная адекватность» был исключен из анализа данных. Для оценки родительского поведения мы закодировали 20 родительских элементов (например, признание, уточнение, критика, переопределение и согласованность стиля) и 4 общих элемента (например, под руководством ребенка, под руководством родителей, с социальной ориентацией и с объектной ориентацией), а также для оценки child поведение мы закодировали 16 дочерних элементов (например,грамм. Позитивное влияние ребенка, отказ от него, подчинение родителю). Каждое поведение кодируется по 5-балльной шкале, где 1 указывает минимальный уровень определенного поведения или отношения, а 5 указывает максимальный уровень определенного поведения или отношения [35]. Были закодированы пять минут видеозаписи взаимодействия родителей и детей, с минуты 2 до минуты 7 в сеансе свободной игры, что позволило родителям и детям познакомиться с лабораторными условиями и, таким образом, вступить в более естественное взаимодействие, прежде чем началось кодирование.Два опытных кодера кодировали взаимодействия. Один кодировщик кодировал отцовские взаимодействия, в то время как другой кодировщик кодировал материнские взаимодействия. 20 процентов наблюдаемых взаимодействий родитель-ребенок (т.е. 9 взаимодействий отец-ребенок и 9 взаимодействий мать-ребенок) были выбраны случайным образом и оценены индивидуально обоими кодировщиками. Надежность между экспертами показала отличное согласие с ICC = 0,92.

После кодирования взаимодействия родительские элементы были объединены в три родительские конструкции CIB, а дочерние элементы были объединены в три дочерних конструкции CIB.Окончательная оценка участника по каждой конструкции CIB была получена из средней оценки всех элементов, включенных в эту конкретную конструкцию. Родительские конструкции: Чувствительность (Подтверждение, Доработка, Родительский взгляд / Совместное внимание, Позитивное влияние, Соответствующий диапазон аффекта, Изобретательность, Похвала, Ласковое прикосновение и Поддерживающее присутствие), Навязчивость (Принуждение, Преодоление, Негативное Аффект / Гнев , Враждебность, беспокойство и критика) и Установление пределов (Последовательность стиля, настойчивость при выполнении задачи и соответствующая структура / установление пределов).Дочерние конструкции: Вовлеченность, (Взгляд / совместное внимание, позитивное влияние, привязанность к родителю, тревога, усталость, инициация, грамотное использование окружающей среды, творческая символическая игра), Отказ (негативная эмоциональность, отстранение, эмоциональная лабильность, ребенок Избегание родителя) и Соответствие (Соответствие родителю, обращение за помощью к родителю, настойчивость при выполнении задачи).

В исследованиях, целью которых является изучение материнских и отцовских ограничений, устанавливающих конкретную задачу, в которой дети должны удовлетворять родительские требования (например,грамм. задача по очистке) часто включается. В настоящем исследовании этого не произошло. Тем не менее, CIB позволяет исследователям оценивать родительский Limit-Setting без включения конкретной дисциплинарной задачи, так как Limit-Setting в CIB также относится к более тонкому дисциплинированному поведению, например, запрету ребенку выходить из комнаты [35] . Кроме того, конструкция Limit-Setting включает элементы Настойчивость при выполнении задачи и Согласованность стиля, поэтому окончательная оценка Limit-Setting также предоставляет информацию о родительском мониторинге поведения ребенка и интерактивном стиле родителя (т.е. предсказуемый / последовательный или резкий).

Согласно Фельдману [7], надежность повторных тестов от средней до высокой наблюдалась для конструкций CIB в выборках из нормативных популяций и групп высокого риска и в разных возрастных группах, и до сих пор в каждой выборке одни и те же коды были агрегированы в те же общие конструкции с адекватной внутренней согласованностью. Также Фельдман [7] утверждает, что CFA, проведенная с 483 взаимодействиями, показала хорошее соответствие модели, что подтвердило родительские конструкции CIB. Однако, как описано ранее, гендерное распределение этих 483 взаимодействий неизвестно.CIB использовался во многих разных странах (например, во Франции, Германии, Бельгии, Италии и Бразилии), и данные подтверждают универсальную применимость инструментов [7].

Статистический анализ

Все анализы проводились в IBM® SPSS® Statistics, версия 25, за исключением CFA, который проводился в IBM® SPSS® Amos, версия 24. Во-первых, мы стремились изучить сходства и различия в Чувствительности отца и матери и , Intrusiveness и Limit-Setting .Используя t-тесты независимых выборок, мы сравнили средние баллы в двух группах. Во-вторых, мы использовали корреляции Пирсона, чтобы проверить связь между материнским и отцовским родительским поведением, и проанализировали надежность внутренней согласованности родительских композитов для матерей и отцов, используя альфа Кронбаха. В-третьих, мы стремились изучить факторы, которые могут влиять на поведение родителей. Таким образом, с помощью однофакторного дисперсионного анализа мы исследовали связь между уровнем образования родителей и родительским поведением матери и отца и, используя корреляции Пирсона, проверили связь между уходом отцов в отпуск и родительским поведением, а также между материнским и отцовским поведением. ‘по шкале EPDS и родительскому поведению со стороны матери и отца.Кроме того, мы исследовали средние баллы детей по вовлеченности , соответствию и отказу во время взаимодействия с матерями и отцами, а также корреляции между детским и родительским поведением. В-четвертых, мы стремились изучить аспекты эквивалентности измерений для CIB в нашей выборке. Мы провели CFA, чтобы проверить соответствие модели между моделью поведения родителей CIB и нашими данными. Применяемые критерии для оценки соответствия модели: X ² (хи-квадрат), скорректированный индекс согласия (AGFI), нормированный индекс соответствия (NFI), сравнительный индекс соответствия (CFI) и среднеквадратичная ошибка приближение (RMSEA).Кроме того, мы провели EFA, чтобы проверить, реплицируют ли сохраненные материнские и отцовские факторы три родительские конструкции CIB. EFA проводили с использованием факторинга по главной оси в качестве метода экстракции и Varimax с нормализацией Кайзера в качестве метода вращения. Максимальное количество итераций для конвергенции было установлено равным 25. Проводя EFA, мы также стремились изучить, возникнут ли латентные факторные структуры, конкретно связанные с отцовством или материнством.

Результаты

Описательная статистика и внутренняя непротиворечивость родительских композитов

Как и ожидалось, мы нашли аналогичные средние оценки для отцов и матерей по трем родительским конструкциям.Как показано в таблице 2, и матери, и отцы имели высокие средние баллы по Sensitivity и Limit-Setting и низкие средние баллы по Intrusiveness . Независимые выборочные t-тесты не показали значительных различий между средними оценками матери и отца. Вопреки нашей первоначальной гипотезе, ни одно из родительских поведений матери и отца не коррелировало в значительной степени. Как показано в Таблице 2, поведенческие совокупности отцов в целом имели более низкую надежность внутренней согласованности, чем материнские.Надежность внутренней согласованности варьировалась от умеренной ( Intrusiveness и Limit-Setting ) до высокой ( Sensitivity ) для материнских поведенческих композиций и от низкой ( Intrusiveness ) до высокой ( Sensitivity ) для родительских поведенческих композиций. Если будет обнаружено, что шкала показывает низкую надежность внутренней согласованности, в данном случае отцовская Навязчивость , результаты следует интерпретировать с осторожностью [69]. Таким образом, для дальнейшего изучения того, действовали ли отцы и матери одинаково навязчиво или нет, мы использовали пункт CIB «Превалирующее поведение» в качестве показателя навязчивости со стороны матерей и отцов, поскольку доминирующее поведение описывается как главный аспект родительской навязчивости [26].Результаты показали низкие средние баллы для обеих матерей ( M = 1,28, SD = 0,58) и отцов ( M = 1,10, SD = 0,36) по преобладающему поведению во время диадического взаимодействия.

При анализе факторов, которые могут влиять на поведение родителей, мы обнаружили, что уровень образования и уход за ребенком не были связаны с родительским Чувствительность , Навязчивость или Установление пределов в текущем исследовании. И матери, и отцы имели низкие средние баллы по EPDS (Матери: M = 4.33, SD = 3,71, Отцы: M = 4,35, SD = 3,18). У матерей не было обнаружено связи между симптомами депрессии, оцениваемыми с помощью EPDS, и родительским поведением. Однако у отцов симптомы депрессии были положительно и достоверно коррелированы с отцовской навязчивостью ( r = 0,322, p = 0,043). Эти данные свидетельствуют о том, что в текущем исследовании родительское поведение матери во время диадического взаимодействия в меньшей степени зависело от депрессивных симптомов, о которых родители сообщали сами, по сравнению с отцами.Поведение детей было одинаковым во время общения с матерью и отцом. Дети имели высокие средние баллы по Вовлеченность и Соответствие во время обоих взаимодействий (Мать: Вовлеченность : M = 3,64, SD = 0,41, Соответствие : M = 4,61, SD = .45, Отец: Участие : M = 3,70, SD = 0,27, Соответствие : M = 4,81, SD =.23), и низкие средние баллы по Снятие (Мать: M = 1,27, SD = 0,51, Отец: M = 1,04, SD = 0,11). Во время обоих диадических взаимодействий родительская Чувствительность была положительно и значимо коррелирована с детской Вовлеченность , родительская Установление пределов была положительно и значимо коррелирована с дочерней Соответствие , а родительская Навязчивость положительно и значимо коррелировала с дочерней Снятие (таблица 3 и таблица 4), предполагая аналогичные диадические модели взаимодействия между двумя группами.

Подтверждающий факторный анализ и соответствие модели

В текущем исследовании мы провели CFA для объединенных данных по материнству и отцу, поскольку рекомендации по размеру выборки для CFA [70] предполагают, что наша выборка слишком мала для проведения CFA отдельно для матерей и отцов.

Результаты CFA выявили плохое соответствие модели между моделью воспитания детей CIB (т.е. Sensitivity , Intrusiveness и Limit-Setting ) и нашими данными по всем пяти индексам соответствия: Chi-Square = 359.15, p = 0,000 (отсечка для хорошей подгонки = p-значение> 0,05), индекс согласия (AGFI) = 0,616 (отсечка для хорошей подгонки = ≥ 0,95), нормированный индекс соответствия (NFI) = 0,679 (пороговое значение для хорошего соответствия = ≥ 0,95), сравнительный индекс соответствия (CFI) = 0,765 (пороговое значение для хорошего соответствия = ≥ 0,95), среднеквадратичная ошибка аппроксимации ( RMSEA) = 0,137 (пороговое значение для хорошей подгонки = <0,06) [71]. Таким образом, вопреки нашей гипотезе, результаты CFA показали, что теоретические взаимосвязи, выдвинутые в рамках модели родительского поведения CIB, не соответствовали нашим данным и что три предопределенные родительские конструкции CIB (т.е. Sensitivity , Intrusiveness и Limit-Setting ) не соответствовали латентным поведенческим конструктам в нашей выборке участников.

Факторная структура родительского поведения матери и отца

EFA был проведен отдельно для материнских и отцовских данных, поскольку предварительный анализ показал, что для анализа подходят как материнские, так и отцовские данные.

Для матерей исследовательский факторный анализ данных ( N = 52) показал, что оба Детерминанта (1.95), критерий KMO (0,75) и критерий сферичности Бартлетта ( Приблизительно , хи-квадрат = 1145,98, df = 0,253, p = 0,000) были приемлемыми, что указывает на то, что материнские данные были приемлемыми. подходит для исследовательского факторного анализа. Для матерей большинство KMO-значений для отдельных пунктов были выше рекомендованных критериев исключения 0,5 [72], за исключением следующих: принуждение (KMO = 0,12), депрессивное настроение (KMO = 0,10), похвала (KMO = 0,12), похвала (KMO = 0,12). .43), ласковое прикосновение (KMO =.20) и объектно-ориентированный (KMO = 0,39). Из-за исследовательского характера исследования было решено оставить в наборе данных элементы со значением KMO ниже 0,5 для дальнейшего анализа сохраненных материнских факторов. Однако для матерей пункт «Негативное влияние / гнев» был исключен из-за нулевого разброса оценок (все матери получили 1 балл).

Для отцов исследовательский факторный анализ отцовских данных ( N = 41) также показал, что детерминант (= 2,43), критерий KMO (= 0,67) и тест сферичности Бартлетта ( примерно . хи-квадрат = 569,85, df = 0,190, p = 0,000) были приемлемыми, что указывает на то, что данные отцов подходят для исследовательского факторного анализа. Следующие элементы имели KMO-значения ниже 0,5: подавляющее (KMO = 0,41), беспокойство (KMO = 0,39), критика (KMO = 0,34) и ласковое прикосновение (KMO = 0,31). Что касается матерей, элементы с KMO-значением ниже 0,5 были сохранены в наборе данных для дальнейшего анализа отцовских факторов. Однако из-за нулевого или небольшого разброса оценок участников нам пришлось исключить следующие четыре элемента из набора отцовских данных перед запуском анализа: принуждение, депрессивное настроение, негативное влияние / гнев и детское поведение.

Для матерей результаты показали шесть факторов с собственными значениями выше критерия Кайзера, равного 1, и вместе они объяснили 77,99% дисперсии. На основании выявленных точек перегиба на осыпи факторы 1, 2 и 3 были сохранены для дальнейшего анализа материнского родительского поведения. Таблица 5 показывает факторные нагрузки для материнской выборки после наклонного вращения, сходящегося за 9 итераций.

Для отцов результаты показали шесть отцовских факторов с собственными значениями выше критерия Кайзера, равного 1, и вместе они объяснили 78.93% дисперсии. На основании выявленных точек перегиба на осыпи факторы 1, 2, 3, 4 и 5 были сохранены для дальнейшего анализа родительского поведения родителей. Таблица 6 показывает факторные нагрузки для отцовской выборки после косого вращения, сходящегося за 7 итераций.

Во время интерпретации материнского и отцовского факторов элементы интерпретировались как часть фактора, в котором произошла наибольшая нагрузка. Учитывались только факторные нагрузки выше 0,4 [72]. Для матерей, как показано в таблице 5, следующие десять поведенческих пунктов положительно влияют на материнский фактор 1: признание, проработка, положительное влияние, соответствующий диапазон воздействия, изобретательность, поддерживающее присутствие, энтузиазм, постоянство стиля, настойчивость при выполнении задания и общение. Ориентированный.Следующие две переменные отрицательно повлияли на материнский фактор 1: враждебность и критика. Было выявлено совпадение между несколькими элементами, влияющими на материнский фактор 1, и элементами, включенными в конструкцию CIB Sensitivity . Пункты, считающиеся центральными аспектами родительской чувствительности (например, признание, поддерживающее присутствие и соответствующий диапазон воздействия), также показали высокую положительную нагрузку на материнский фактор 1. В совокупности это предполагает, что материнский фактор 1 связан с чувствительностью, и мы назвали его материнская чувствительность .Для материнского фактора 2 высокие положительные нагрузки были выявлены для пунктов Parent-Led и Overriding, в то время как Child-Led нагружены отрицательно по этому фактору. Перекрытие между материнским фактором 2 и конструкцией CIB Intrusiveness было идентифицировано, поскольку пункт Overriding появился в обоих местах. Поскольку доминирующее поведение считается одним из основных аспектов родительской навязчивости, мы назвали этот фактор материнской навязчивостью . Для материнского фактора 3 пункты «Взгляд» / «Совместное внимание» и «Соответствующая структура / установка пределов» положительно повлияли на этот фактор, в то время как пункт «Тревога» показал отрицательную нагрузку.Комбинация двух положительных нагрузок предполагала, что материнский фактор 3 был связан со структурой и установлением пределов во время совместного взаимодействия родителей и детей. Материнский фактор 3 с точки зрения темы напоминал конструкцию для установки пределов CIB , и совпадение пунктов также было идентифицировано, поскольку пункт «Соответствующая структура / установка пределов» был частью как материнского фактора 3, так и конструкции для установки пределов CIB . Таким образом, материнский фактор 3 был назван материнской структурой, а предельное значение — .Следующие пункты не показали нагрузок выше 0,4 ни на один из сохраненных материнских факторов: похвала, ласковое прикосновение, депрессивное настроение, принуждение и объектно-ориентированный подход, что указывает на то, что эти специфические аспекты родительского поведения не были характерны для группы матерей в нашей стране. образец.

Для отцов, как показано в таблице 6, следующие шесть пунктов положительно влияют на отцовский фактор 1: признание, положительное влияние, соответствующий диапазон воздействия, поддерживающее присутствие, энтузиазм и социальная ориентация.Некоторые из элементов, влияющих на отцовский фактор 1, были теми же элементами, которые включены в конструкцию CIB Sensitivity . Таким образом, мы назвали этот фактор отцовской чувствительностью . Для отцовского фактора 2, взгляд / совместное внимание положительно воздействовал на этот фактор, в то время как переопределение и родительский контроль показали отрицательную нагрузку на этот фактор. В EFA, если фактор показывает больше отрицательных нагрузок, чем положительных нагрузок, часто имеет смысл изменить знаки минуса на знаки плюс и знаки плюса на знаки минус [73], что мы и сделали для фактора 2.Таким образом, отцовский фактор 2 был назван , отцовская навязчивость , так как как Overriding, так и Parent-Led сильно нагружены на этот фактор. Для отцовского фактора 3 положительные нагрузки были обнаружены для согласованности стиля и соответствующей структуры / установления лимитов, в то время как Hostilit y и критика оказали отрицательное воздействие на этот фактор. Было выявлено совпадение между элементами, которые были загружены на этот фактор, и элементами, включенными в конструкцию CIB Limit-Setting , которая предполагала, что этот фактор был связан со структурой и установкой лимитов, а фактор был назван отцовской структурой и лимитом. установка .Что касается отцовского фактора 4, то три пункта «Проработка», «Находчивость» и «Настойчивость при выполнении задачи» положительно повлияли на этот фактор. Комбинация, в частности, проработанности и настойчивости при выполнении задачи, позволила предположить, что отцовский фактор 4 был связан с обучением, и мы назвали его , отцовское обучающее поведение . Что касается отцовского фактора 5, следующие три пункта показали положительную нагрузку: похвала, тревога и объектная ориентация. С помощью CIB кодировщики оценивают тревогу в случае, если родители молчат в течение длительного времени, а также, если родители, например, часто смотрят на наблюдателя, проявляют непредсказуемый энтузиазм и переключаются между эмоциональными состояниями [35].Сочетание похвалы и объектной ориентации с тревогой — например, непредсказуемого энтузиазма и взглядов в камеру — предполагает, что отцовский фактор 5 может быть связан с целенаправленным, конкурентным поведением и желанием, чтобы ребенок и сам отец выступали во время взаимодействия. . Таким образом, мы назвали пятый отцовский фактор , отцовское поведение и вызывающее поведение . Для отцов пункт «Ласковое прикосновение» был единственным, который не влиял ни на один из сохраненных факторов, что указывало на то, что данный аспект родительского поведения не был характерен для группы отцов в данном исследовании.

Подводя итоги, полученные результаты можно описать следующим образом: три материнских фактора были сохранены, которые, по-видимому, были связаны с материнской чувствительностью , материнской интрузивностью и материнской структурой и установлением пределов . Для отцов были сохранены пять факторов, которые, по-видимому, связаны с отцовской чувствительностью , отцовской навязчивостью , отцовской структурой и установлением пределов , отцовским обучающим поведением и отцовской эффективностью и вызывающим поведением .

Обсуждение

В данном исследовании изучались сходства и различия в наблюдаемом родительском поведении у 52 датских матерей и 41 датского отца во время взаимодействия со своими пятилетними детьми в выборке, имеющей хорошие ресурсы.

Мы нашли аналогичные средние значения для чувствительности отца и матери , навязчивости и установки пределов . Хотя во многих предыдущих исследованиях сообщалось, что матери, как правило, более чувствительны, чем отцы [47, 48], в нашем исследовании этого не произошло.В целом, по оценке CIB, отцы и матери показали одинаково «хорошее» воспитание. Во всяком случае, отцы набрали несколько меньше баллов по навязчивости, и переопределению, хотя эти различия не были статистически значимыми. Наши результаты подтвердили нашу гипотезу, основанную на эмпирических знаниях, связанных с предпочтениями партнеров и важности общих ценностей, моделей совместного воспитания и взаимного родительского влияния на стиль воспитания, что может означать, что стиль взаимодействия родителей с годами стал схожим [63 –66].Дополнительные точки зрения могут добавить к нашему пониманию того, почему матери и отцы действуют одинаково чувствительно.

Прежде всего, исследование проводилось на выборке, обеспеченной достаточными ресурсами, что могло объяснить высокие средние баллы по положительному родительскому поведению как для матерей, так и для отцов, поскольку было обнаружено, что более высокий доход и большее количество лет обучения предсказывают лучшее воспитание. поведение, такое как больше тепла и меньше негатива [61]. Статистический анализ не показал связи между родительским поведением и уровнем образования.Однако это может быть связано с низкой дисперсией данных, поскольку в выборках с низким разбросом оценок участников связь между переменными, как правило, слабее, чем в выборках с более высокой дисперсией [74]. Таким образом, распределение данных, при котором большинство родителей получили высокую оценку Чувствительность и Установление пределов и низкую оценку Навязчивость и большинство из них получили степень бакалавра или магистра, может объяснить, почему мы не смогли определить связь между уровнем образования. уровень и поведение родителей.Кроме того, около 70 процентов отцов взяли отпуск по уходу за ребенком, что позволяет предположить, что отцы, которые участвовали в текущем исследовании, в целом активно участвовали в жизни своих детей с самого начала. В межнациональном анализе, включающем данные об отцах из Дании, Австралии, Соединенного Королевства и США, Хуэрта и его коллеги [60] обнаружили, что отцы, которые взяли двухнедельный отпуск или более, были более вовлечены в деятельность по уходу за детьми (например, купание и укладывание ребенка спать).Отцы, которые брали отпуск в связи с родами, также были более вовлечены в дела своих детей в возрасте 2–3 лет, чем отцы, которые не брали отпуск [60]. Участие отцов в уходе за детьми может способствовать установлению связи между отцом и ребенком [75], и Фельдман [55] обнаружил, что отцы, которые участвовали в деятельности по уходу, были более чувствительны во время диадического взаимодействия. Таким образом, возможно, что большинство отцов получили высокую оценку Чувствительность , потому что они хорошо знали своих детей и были способны понимать и правильно реагировать на их сигналы в результате постоянного участия в жизни детей с самого раннего возраста.Однако, как и наши результаты о взаимосвязи между уровнем образования и родительским поведением, статистический анализ не показал связи между уходом в отпуск по уходу за ребенком и родительским поведением отца. Опять же, это открытие могло быть связано с низкой дисперсией выборочных данных. Также может быть, что отцы, которые взяли отпуск, и отцы, которые не взяли отпуск, были в равной степени вовлечены в жизнь своих детей, что могло бы объяснить отсутствие корреляции между уходом в отпуск и родительским поведением. Например, Юнг и его коллеги [76] сообщили, что более образованные отцы по сравнению с менее образованными отцами, как правило, проводят больше времени со своими детьми, потому что они больше озабочены развитием своих детей.Такие данные свидетельствуют о том, что отцы из хорошо обеспеченных семей обычно практикуют активное отцовство. Кроме того, результаты исследований, проведенных в скандинавских семьях, показали, что участие отца в уходе за ребенком тесно связано с материнской занятостью [10]. Например, в семьях, где матери работали полный рабочий день, почти в 50% случаев купание детей принимал отец [77]. В текущем исследовании данные свидетельствуют о том, что матери были ориентированы на карьеру и ориентировались на них, поскольку, за исключением одной, все имели степень бакалавра, более половины — магистра, а некоторые даже имели степень доктора философии.Также 94,2 процента матерей были трудоустроены. Таким образом, аналогичные средние значения по шкале Чувствительность для матерей и отцов могут быть результатом модели семьи с двумя лицами, осуществляющими уход, когда оба родителя активно участвовали в уходе с того момента, когда матери закончили декретный отпуск, и, возможно, до этого. Скандинавские страны известны продвижением участия отца и модели семьи с двумя кормильцами и двумя опекунами [10]. Представляется вероятным, что национальность участников также может способствовать нашему пониманию того, почему матери и отцы демонстрируют одинаково хорошее родительское поведение, поскольку политический дискурс и такие объекты, как игровые центры отец-ребенок, постоянно побуждают датских отцов проводить время с ними и участвовать в них. в жизни их детей.Кроме того, описательная статистика показала, что только три родителя сообщили о симптомах депрессии с оценками, равными или чуть превышающими пороговые значения, и что дети во время взаимодействия с матерями и отцами имели высокие средние баллы по вовлеченности и Compliance . и низкие средние баллы по Снятие . Эмпирические данные связывают как родительскую психопатологию, так и вызывающее поведение и / или сложный характер детей с более низким уровнем родительской чувствительности [59, 62].Таким образом, низкорисковые, неклинические характеристики выборки и вовлеченное и уступчивое поведение детей также, вероятно, оказали положительное влияние на результаты родительского поведения со стороны матери и отца. Кроме того, в целом корреляция между поведением родителей и детей выявила аналогичные диадические паттерны для матерей и отцов с положительными ассоциациями между Чувствительностью и вовлеченностью ребенка , Установление пределов и ребенком Соответствием и Навязчивостью и ребенком Вывод .

Другая точка зрения, которая также может способствовать нашему пониманию схожих средних баллов отцов и матерей по всем родительским конструктам, — это условия исследования. Лэмб и Льюис [65] описывают, как разные исследовательские установки накладывают разные ограничения на родителей и как большинство исследователей не выбирают контекст таким образом, чтобы можно было выразить разные родительские стили. Например, утверждалось, что более традиционные установки для наблюдения за родительским поведением отдают предпочтение матерям, чье родительское поведение обычно включает в себя более тихие, теплые и социально ориентированные интерактивные паттерны, тогда как родительское поведение отцов больше ориентировано на активацию и часто сосредоточено на исследовании. [8, 24, 27, 28].Таким образом, может случиться так, что матери и отцы могут быть одинаково чувствительными, но различаются с точки зрения ситуаций, в которых их чувствительное родительское поведение лучше всего наблюдается. В ситуации свободной игры никаких конкретных инструкций не давалось, и родителей поощряли взаимодействовать со своими детьми по своему желанию. Кроме того, были предоставлены различные типы игрушек как для тихой и социальной игры, так и для более активной или обучающей игры. Это могло позволить эволюционировать натуралистическому материнскому и отцовскому родительскому поведению без ограничения материнского или отцовского стилей, что могло бы объяснить, почему матери и отцы оценивались как одинаково чувствительные.Кроме того, как описано ранее, были подняты вопросы относительно последствий оценки родительского поведения отцов с помощью систем кодирования, которые были разработаны для матерей и в основном используются с ними, т.е. если такие меры приводят к тому, что отцы становятся менее чувствительными, чем они есть на самом деле [ 27]. Система кодирования CIB, однако, была разработана для оценки родителей [35], и исследования с использованием CIB последовательно сообщают схожие баллы по родительским конструкциям для матерей и отцов, включая Sensitivity [29, 55, 56].Таким образом, возможно, что CIB адекватно улавливает как материнское, так и отцовское чувствительное родительское поведение во время свободной игры, даже если чувствительность отца и матери может выглядеть немного по-разному и лучше всего наблюдаться в разных ситуациях, как предположили Гроссманн и его коллеги [27]. .

Вопреки нашей гипотезе, родительское поведение матери и отца не коррелировало, несмотря на схожие средние оценки по группам. Хотя этот вывод, скорее всего, связан с низким разбросом оценок, дополнительные факторы, которые мы не изучали, также могут иметь значение для рассмотрения, когда оказывается, что поведение родителей не коррелировано, поскольку они могли оказывать опосредованное влияние на стиль взаимодействия родителей. .Например, исследования показывают, что родительский стресс и удовлетворенность отношениями могут повлиять на то, как родители взаимодействуют со своим ребенком изо дня в день, а отцы, как сообщается, особенно чувствительны к побочному эффекту, который представляет собой передачу настроения и поведения от ребенка. установка на другое [65, 78, 79]. В соответствии с этой точкой зрения, результаты показали, что депрессивные симптомы, о которых сообщают сами пациенты, имели большее влияние на родительское поведение отцов в текущем исследовании, поскольку депрессивные симптомы были положительно связаны с навязчивостью для отцов, тогда как не было обнаружено никакой связи между оценкой EPDS и родительское поведение матери.В то время как родители в целом сообщали о низком уровне депрессивных симптомов и имели высокий рейтинг по Чувствительность и низкий по Навязчивость , возможно, родительское поведение матери и отца не коррелировало, потому что родители приспособились к душевному состоянию своих сограждан. во время оценки. Например, в исследовании Schoppe-Sullivan и его коллег [80] было обнаружено, что отцы более чувствительны к сыновьям с ненадежными отношениями с матерями, чем к сыновьям с безопасными отношениями с матерями, что указывает на то, что один из родителей может быть мотивирован к действию. более чувствительна, когда отношение ребенка к другому родителю менее оптимально.Таким образом, родители не только адаптируются к интерактивному стилю друг друга, моделируя поведение со-родителей, но также иногда компенсируя отсутствие у партнеров, например, чувствительность.

Для CFA результаты показали плохое соответствие модели между данными участников и моделью воспитания детей CIB. Этот вывод свидетельствует о том, что CIB не измерял адекватно материнское и отцовское родительское поведение в нашем исследовании. Однако из-за небольшого размера выборки мы не смогли исследовать, была ли модель плохой для одной группы, а не для другой, или модель CIB плохо подходила для родительского поведения как матери, так и отца.Таким образом, хотя мы предполагаем, что одинаковые средние баллы отцов и матерей могли быть результатом метода измерения, разработанного как для матерей, так и для отцов, который адекватно оценивал материнское и отцовское воспитание, наши результаты CFA изначально указывали на обратное. Однако результаты ОДВ показали схожие факторы для матерей и отцов (например, чувствительность , навязчивость и, структура и установление пределов ), и элементы, которые нагружали эти материнские и отцовские факторы, совпадали с элементами, включенными в три соответствующих Родительские конструкции CIB (т.е.е. Чувствительность , Интрузивность и Установка пределов ). Эти данные позволяют предположить, что метод измерения CIB действительно подходил для оценки чувствительности матери и отца , навязчивости и установки пределов в нашей выборке. Тем не менее, дальнейшие исследования материнских и отцовских факторов показали, что фактор материнской чувствительности по сравнению с отцовским фактором чувствительности в большей степени воспроизводил конструкцию CIB Sensitivity .Пункты «Развитость» и «Находчивость», которые включены в конструкцию CIB Sensitivity , показали высокие нагрузки по коэффициенту материнской чувствительности , но слабые нагрузки, ниже 0,4, по отцовской чувствительности по фактору . Эти данные свидетельствуют о том, что материнские данные соответствовали теоретическим взаимосвязям, предполагаемым в модели чувствительности CIB, лучше, чем данные отцов, которые показывают, что инструмент CIB более точно измерял чувствительность матерей, чем чувствительность отцов в текущем исследовании.Для отцов, разработанность и находчивость, вместо этого, сильно нагружены фактором отцовского обучения , который показывает, что эти аспекты поведения также наблюдались во время взаимодействия отца и ребенка. Однако, поскольку проработанность и изобретательность вместе с пунктом «Настойчивость в выполнении задачи» сформировали независимый отцовский фактор, возможно, что для матерей такое родительское поведение было частью общего чувствительного стиля воспитания, тогда как для отцов эти аспекты воспитания были лучше всего наблюдать во время определенных типов взаимодействия отца и ребенка.Такие результаты подчеркивают важность как соответствующих мер воспитания, так и условий исследования в сравнительных исследованиях, а также размышлений о том, как выбор метода мог или не мог повлиять на результаты. Например, если оценки проработанности и изобретательности включены в окончательную оценку Чувствительность , матери могут получить более высокие баллы, чем отцы, в случае, если условия исследования не способствуют взаимодействию, при котором эти аспекты родительского поведения родителей полностью раскрываются.

Поскольку для отцов были выявлены два дополнительных поведенческих фактора (например, отцовское обучающее поведение и отцовское поведение и вызывающее поведение ), представляется вероятным, что плохое соответствие модели CFA было связано с родительским поведением отцов в нашей выборке. Количество факторов, извлеченных для отцов, и взаимосвязь между поведенческими элементами не соответствовали количеству конструктов и структуре элемента в теоретической модели CIB, что могло быть основной причиной плохого соответствия модели.Однако в целом CIB оценивал как отцовскую чувствительность, так и навязчивость и установление пределов, но идентификация двух дополнительных отцовских факторов показала, что CIB не охватил все аспекты родительского поведения отцов в текущем исследовании. Ряд исследователей описали обучение, целевые задания, соревновательное и вызывающее поведение как типичные элементы во взаимоотношениях отца и ребенка, поэтому идентификация двух дополнительных структур отцовских факторов не может стать неожиданностью [8, 24, 27, 28, 81].Однако в литературе эти аспекты отцовского поведения часто связаны с уровнем содержания, а не с конструктивным уровнем, т. Е. Называются родительским поведением, более характерным для отцов, чем для матерей, в отличие от основных аспектов родительского поведения в соответствии, например, с чувствительностью. и навязчивость. Идентификация этого отцовского поведения в качестве основных структур факторов в нашей группе отцов может предполагать, что отцовское обучающее поведение и отцовское поведение и вызывающее поведение являются не просто элементами родительского поведения отцов, а фундаментальными основополагающими аспектами отцовства.Как описано ранее, Кабрера и его коллеги [8] утверждают, что исследования с участием как матерей, так и отцов могут привести к идентификации новых родительских конструкций. Согласно Кабрере и его коллегам [8], оценка родительских конструкций, охватывающих как материнство, так и отцовство, жизненно важна, когда исследователи стремятся определить, насколько отцы и матери похожи, различны, дополняют друг друга и дополняют друг друга. В соответствии с этой точкой зрения и на основании результатов текущего исследования, поведение родителей, связанное с обучением и с успеваемостью и вызывающим поведением , может быть актуальным для рассмотрения в будущих исследованиях воспитания детей наряду с более традиционными конструкциями, такими как . Чувствительность , Интрузивность и Установка пределов .

Дальнейшее изучение факторов показало, что ни один из извлеченных материнских или отцовских факторов полностью не воспроизводил структуру элементов трех конструкций CIB. Согласно Фельдману [7] каждая конструкция CIB включает элементы, которые считаются центральными для этой конструкции в любом возрасте, т.е. признание является фундаментальной частью родительской чувствительности, в то время как другие элементы могут различаться в разных культурах и зависеть от возраста ребенка. Таким образом, культурные факторы и факторы, связанные с возрастом ребенка, могут объяснить, почему некоторые предметы не загружали ни один из извлеченных факторов.Например, элемент «Ласковое прикосновение» включен в конструкцию CIB Sensitivity , но этот элемент не влияет на фактор материнской чувствительности или на какие-либо другие сохраненные материнские факторы. Этот пункт также не повлиял на какие-либо факторы, оставленные для отцов. Это указывает на то, что в настоящем исследовании матери и отцы не часто ласково трогали своих детей во время произвольной игры. Страны Северной Европы были описаны как страны с низким уровнем соприкосновения по сравнению, например, со странами Южной Европы, где люди, как правило, чаще касаются друг друга и имеют меньшее личное пространство [82, 83].Таким образом, в выборке из Дании ласковое прикосновение могло быть не столь характерным для чувствительного родительского поведения, как в выборках из других европейских стран или в Израиле, где разработан CIB [35]. Кроме того, по словам Фербера и его коллег [84], родители стали реже прикасаться к своим детям с возрастом. Таким образом, возможно, что родители в текущем исследовании прикоснулись бы к своим детям больше, если бы они были младше.

Мы обнаружили, что большинство поведенческих элементов связано как с материнскими, так и с отцовскими факторами, несмотря на разницу в структуре факторов и количестве сохраненных факторов в двух группах.Этот вывод показал, что определенные формы поведения, с которыми связан каждый элемент CIB (например, проработка, настойчивость при выполнении задачи и поддерживающее присутствие), выполнялись как матерями, так и отцами. Таким образом, в нашей выборке мы не выявили родительского поведения, связанного исключительно с материнством или отцовством. Однако два дополнительных отцовских фактора показали, что поведение родителей, которое сосредоточено вокруг обучения, а также производительности и вызывающего поведения, было более характерным для взаимодействия отца и ребенка по сравнению с взаимодействием матери и ребенка.Только два предмета, включенных в анализ, показали нагрузки выше 0,4 для одной группы, но не для другой. Это были пункты «Похвала» и «Объектный фокус», и они нагружали фактор на отцовскую производительность и вызывающее поведение, а не на фактор , но не на какие-либо материнские факторы. Возможное объяснение этого открытия может заключаться в том, что отцы были включены в продольное исследование впервые, а матери уже участвовали в нескольких оценках в прошлом. Таким образом, возможно, что похвала и объектная направленность чаще наблюдались во время взаимодействия отца и ребенка, потому что отцы были незнакомы с ситуацией и чувствовали себя более обязанными выполнять, чем матери, которые привыкли к условиям исследования.Эта гипотеза, по-видимому, подтверждается тем фактом, что пункт «Беспокойство» также сильно повлиял на отцовскую производительность и фактор вызывающего поведения . В этом свете вполне возможно, что отцовская успеваемость и фактор вызывающего поведения могли быть результатом разных баллов зачисления для матерей и отцов, а не результатом общих различий в родительском поведении матерей и отцов. Кроме того, в текущем исследовании отцы участвовали в свободной игре с детьми перед матерями.Таким образом, порядок диадических взаимодействий мог повлиять на результаты. Например, возможно, что поведение родителей, связанное с обучением, вызовом и успеваемостью, было более характерным для отцов в результате того, что они были первым родителем, который взаимодействовал со своим ребенком, в момент, когда у детей могло быть больше энергии, чем во время взаимодействие с мамами.

Однако, хотя на результаты могли повлиять различные обстоятельства, определение обучающего поведения и успеваемости и вызывающего поведения как характерных для отцов соответствует текущим теоретическим предположениям и появляющимся эмпирическим данным о различиях в отцовстве и материнстве.Кроме того, согласно Пакетту [28], эти аспекты отцовства играют важную роль в социально-эмоциональном развитии детей, так как склонность отцов бросать вызов своим детям и поощрять риск и исследования, расширять возможности детей и улучшать их способность открываться и встречаться. требования внешнего мира. В этом свете важно отметить, что исследование проводилось с детьми дошкольного возраста. Таким образом, отцовского обучения , производительности и вызывающего поведения могут быть особенно характерны для отцовства в этот конкретный момент жизни детей.Дошкольные годы знаменуют собой начало периода трансформации, когда дети скоро будут зачислены в школу, а навыки, связанные с самоконтролем, сотрудничеством, общением и мотивацией к обучению, важны для детей, чтобы они могли соответствовать новым требованиям окружающей среды [85 ]. Кроме того, на этом этапе у детей развиваются новые социальные навыки, такие как очередность, способность выслушивать точки зрения других и реагировать соответствующим образом [85]. Таким образом, идентификация , обучающая , работоспособности и вызывающему поведению , может быть истолкована как способ отцов удовлетворить растущую потребность детей в активации и стимуляции на данном этапе, но также как отцовский (потенциально уникальный) способ научить детей тому, как адаптироваться к миру социальных и эмоциональных требований.

Ограничения и направления на будущее

Результаты настоящего исследования следует интерпретировать с учетом ряда ограничений.

Для отцов надежность композита Intrusiveness была низкой, поэтому отцовская Intrusiveness должна интерпретироваться с осторожностью. Тем не менее, аналогичные средние баллы были также определены для матерей и отцов по преобладающему поведению. Мы изучили связи между родительским поведением матери и отца и рядом факторов, которые, как известно, потенциально могут влиять на диадическое взаимодействие, но дополнительные факторы, такие как родительский стресс и удовлетворенность отношениями, не оценивались в текущем исследовании, даже если они могли повлиять на него. полученные результаты.Кроме того, мы не исследовали, как пол ребенка потенциально влияет на родительское поведение матери и отца, хотя эмпирические данные свидетельствуют о том, что матери и отцы могут по-разному взаимодействовать с мальчиками и девочками [86].

Из-за небольшого размера выборки мы не смогли провести ОФА для отцов и матерей отдельно. Результаты показали плохое соответствие между нашими данными и родительской моделью CIB, и хотя мы предполагаем, что плохое соответствие модели было вызвано несоответствием между отцовскими данными и родительской моделью CIB, мы не можем быть уверены, что плохая модель — соответствие действительно было связано с отцами.Чтобы ответить на этот вопрос, исследование необходимо повторить с группой участников, достаточно большой, чтобы CFA можно было проводить отдельно для двух групп. Мы не определили поведение, связанное исключительно с материнством или отцовством, но результаты ОДВ выявили определенные виды поведения, более характерные для отцов, чем для матерей в текущем исследовании. Однако, чтобы быть уверенным, что такое поведение родителей на самом деле более характерно для отцов, ОДВ необходимо воспроизвести в исследованиях с более крупными размерами выборки и с участниками из разных социально-экономических слоев.Кроме того, ОДВ необходимо будет воспроизвести в исследованиях, в которых взаимодействия матери-ребенка и отца-ребенка рандомизированы.

Кроме того, Фэган и его коллеги [9] утверждают, что для оценки значимости различий в родительском поведении матери и отца это может означать, что материнство и отцовство следует концептуализировать по-разному или что дополнительные родительские конструкции должны быть включены в процесс воспитания детей. необходимо изучить связь между этим поведением и развитием ребенка.В текущем исследовании мы не исследовали связи между обучающим поведением, и успеваемостью и вызывающим поведением и развитием ребенка. Таким образом, хотя мы смогли определить, что у матерей и отцов различались общие интерактивные стили, мы не знаем, могли ли и как родительские обучающее поведение и и вызывающее поведение потенциально повлияли на социально-эмоциональное развитие детей. Мы также не знаем, повлияло ли поведение матери и отца на обучение и и вызывающее поведение одинаковым или различным образом.Таким образом, чтобы иметь возможность сделать существенные выводы о том, насколько важны выявленные различия в материнском и отцовском воспитании, было бы очень важно изучить потенциальное влияние на развитие ребенка. В соответствии с этой точкой зрения Кабрера и его коллеги [8] рекомендуют, чтобы будущие исследования в области воспитания детей не только изучали различия и сходства в родительском поведении матери и отца, но и исследовали, как каждый родитель индивидуально и вместе способствует развитию ребенка.Поскольку исследование проводилось с детьми дошкольного возраста, потенциальный эффект от обучения , производительности и , бросающего вызов поведению на этом трансформирующем и уязвимом этапе развития в жизни детей, кажется особенно важным для рассмотрения в будущих исследованиях.

Значение отцовского влияния

Ваша интуиция на высоте. Мы можем сослаться на множество авторитетных исследований, чтобы доказать это.

Доктор Дэвид Попено, профессор социологии Университета Рутгерса и содиректор Национального проекта брака, предоставил нам хорошее резюме и обзор предмета.Вот что он хочет сказать:

Отцы — это гораздо больше, чем просто «вторые взрослые» в семье. Вовлеченные отцы — особенно биологические отцы — приносят своим детям положительную пользу, которую не может принести ни один другой человек. Они обеспечивают защиту и экономическую поддержку и служат мужским образцом для подражания. Их стиль воспитания существенно отличается от материнского, и эта разница важна для здорового развития ребенка.

Один из самых важных аспектов вклада отца в жизнь его детей заключается именно в том, что докторПопено называет его «совершенно другим стилем воспитания». Мужчины и женщины разные. В результате родители по-разному воспитывают своих детей.

Папы, например, любят своих детей «опаснее». Это потому, что они играют «грубее» и с большей вероятностью поощряют риск. Они предоставляют детям более разнообразный социальный опыт. Они также знакомят их с большим разнообразием методов обращения с жизнью. Они склонны подчеркивать правила, справедливость, честность и долг в дисциплине.Таким образом они учат детей объективности и последствиям правильного и неправильного. Они дают детям возможность заглянуть в мир мужчин. Они готовят их к жизненным испытаниям и на личном примере демонстрируют значение уважения между полами. В связи с этим последним пунктом исследования показывают, что женатый отец значительно реже злоупотребляет своей женой или детьми, чем мужчины из любой другой категории.

Отцы поощряют соревнование, рождая независимость. Матери продвигают равенство, создавая чувство безопасности.Папы делают упор на концептуальное общение, что помогает детям расширять свой словарный запас и интеллектуальные способности. Мамы больше всего любят сочувствие, заботу и помощь, что демонстрирует важность отношений. Папы склонны рассматривать своего ребенка по отношению к остальному миру. Мамы склонны видеть в остальном мире отношение к своему ребенку. Ни один из этих стилей воспитания не является адекватным сам по себе. Взятые вместе, они уравновешивают друг друга и вооружают подрастающее поколение здоровым и всесторонним подходом к жизни.

Где доказательства для этих утверждений? Очевидно, мы не можем здесь вдаваться в подробности. Это обширная область изучения. Но мы, , можем предложить несколько примеров некоторых соответствующих исследований:

82% исследований участия отца и благополучия ребенка, опубликованных с 1980 года, обнаружили «значительную связь между положительным участием отца и благополучием потомства…»

При анализе более 100 исследований взаимоотношений родителей и детей было обнаружено, что наличие любящего и заботливого отца было столь же важно для счастья, благополучия, социального и академического успеха ребенка, как наличие любящего и заботливого отца. заботливая мать.Некоторые исследования даже показали, что отцовская любовь на более сильная способствует некоторым важным положительным результатам для благополучия детей.

По словам детского психиатра Кайла Пруэтта, более активный стиль игры отца и сравнительно более медленная реакция на разочарование малыша или младенца способствуют развитию у ребенка навыков решения проблем и независимости.

По словам доктора Пруэтта, «позитивный уход за отцом связан с более просоциальным и позитивным нравственным поведением мальчиков и девочек.Это подтверждается исследованием Пенсильванского университета, которое показывает, что дети, которые чувствуют близость и теплоту со своим отцом, в два раза чаще поступают в колледж, на 75 процентов реже заводят ребенка в подростковом возрасте, на 80 процентов реже. находиться в заключении и вдвое реже проявлять различные признаки депрессии.

В ходе 26-летнего исследования исследователи обнаружили, что фактор номер один в развитии сочувствия у детей — это участие отца. Отцы, регулярно проводящие время наедине со своими детьми, превратились в детей, которые стали сострадательными взрослыми.

Мы, конечно, коснулись лишь поверхности, но вы можете видеть, куда нас ведут доказательства. Лучшие исследования без тени сомнения демонстрируют, что отцы играют важную и незаменимую роль в здоровом развитии ребенка. Это означает, что ваши догадки верны, а сообщения, которые мы получаем от средств массовой информации, культуры и политики правительства, ошибочны.

Вывод очевиден. Те из нас, кто «в курсе», должны сделать все возможное, чтобы как можно быстрее донести эту информацию до широкой публики.Если это правда, что участие отца оказывает такое положительное влияние на жизнь детей, то, как сказал социолог У. Джин Юнг, «тот факт, что это преимущество существует, должен вызывать беспокойство у тех, у кого нет этих ресурсов».

Если вы хотите подробнее обсудить эту тему, позвоните нам. Сосредоточьтесь на семье Консультанты будут более чем счастливы поговорить с вами по телефону.

Ресурсы
52 Вещи, которые нужны детям от папы

Надежные дочери, уверенные сыновья: как родители ведут своих детей к подлинной мужественности и женственности

Чем отличается папа: неизгладимый отпечаток, оставленный папой на его Жизнь дочери

Жизненно важная роль отцовства

Статьи
Сила отцов

Муж и роль отца

Вовлеченный отец

Мандат отцовства

Отцовство

День отца: важная роль Детское воспитание

Трудно игнорировать вездесущие напоминания о том, что воскресенье, 16 июня, во многих странах — День отца.Как и в случае с большинством ежегодно отмечаемых событий, День отца охвачен волной коммерциализации, которая угрожает скрыть его истинное значение. Хотя, несомненно, важно признать роль отцов, возможно, этот день должен быть не столько для празднования, сколько для обеспечения того, чтобы мы действительно понимали жизненно важную роль отцов в жизни детей. В конце концов, исследования показывают, что вовлеченные отцы положительно влияют на своих детей. Успех в учебе, лучшее социальное развитие и более высокая самооценка — вот некоторые из документально подтвержденных эффектов на детей, в повседневной жизни которых участвуют отцы.

Понимая это, политики попытались расширить участие отцов путем адаптации политики предоставления отпусков после родов. Как показано в обзорах стран на Европейской платформе инвестиций в детей (EPIC), многие страны ЕС внедрили политику отпусков по уходу за ребенком, которая позволяет матери и отцу брать отпуск с работы для ухода за детьми. Однако, несмотря на изменения в политике, матери по-прежнему пользуются отпуском по уходу за ребенком чаще, чем отцы. Это прискорбно.Примеры из стран, в которых отцы отводят выходной, показывают, что такая политика может дать положительные результаты. Например, шведская политика предоставления родителям до 14 месяцев совместного отпуска плюс дополнительные два месяца зарезервированного отпуска каждому привела к значительно большему количеству мужчин, использующих дни родительского пособия, и, что удивительно, более высокому уровню фертильности.

Отцовский отпуск — шаг в правильном направлении, но этого недостаточно. В 2012 году RAND Europe опубликовал «Краткий обзор политики поддержки родителей», в котором подчеркивается тот факт, что большинство родителей нуждаются в поддержке и хотят ее.В кратком задокументированном виде усилия стран-членов ЕС по предложению услуг, направленных на улучшение родительских навыков и практики, с целью удовлетворения физических, эмоциональных и социальных потребностей детей. Теперь эти усилия должны быть нацелены на решение конкретных проблем, с которыми сталкиваются отцы.

«Программа обучения учителей дошкольного образования с участием отца и мужчин» от Сети перспективных практик представляет собой полезный пример того, как отцы могут поддерживать регулярное взаимодействие со своими детьми через школьные мероприятия.«Неделя отцовских историй», представленная на веб-сайте EPIC, представляет собой аналогичное мероприятие. Программа, учрежденная Институтом отцовства в Великобритании, прославляет силу отцов, читающих вместе со своими детьми. Политики создали возможности для участия посредством отпуска по уходу за ребенком — теперь им необходимо вкладывать средства в поддержку отцов, чтобы полностью реализовать эти возможности.

Наконец, стоит отметить, что политики могут лишь частично решить эту проблему. Также необходим культурный сдвиг в отношении к работающим матерям, поскольку это является следствием более широкого признания необходимости участия отца на всех этапах воспитания ребенка.Результаты опроса Европейского парламента Евробарометр Flash (PDF) 2012 года показывают, что неравное распределение обязанностей и задач между женщинами и мужчинами в семьях и сохранение сексистских стереотипов по-прежнему занимают относительно низкое место по сравнению с другими проблемами гендерного неравенства, которые респонденты считают важными. Возможно, День отца может послужить поводом для размышлений о социальных барьерах, которые мешают отцам принимать более активное участие.

Барбара Джанта — аналитик отдела образования, занятости и социальной политики в RAND Europe.Ее исследовательские интересы включают занятость, миграцию, старение и семейную политику в Европе.

Комментарий
дает исследователям RAND платформу для передачи идей, основанных на их профессиональном опыте и часто на результатах рецензируемых исследований и анализа.
Темы
Будьте в курсе
Токи политики RAND
Получайте еженедельные обновления от RAND.
43 Тенденции и анализ статистики отцовства
В этой статье речь пойдет о статистике отцовства в Америке.
Эта статья про статистику по папам в Америке. Узнайте, где отцовство имеет тенденцию.
Ранее я писал статью о том, что значит быть отцом. В статье я много говорил об изменении восприятия отцовства в СМИ.
Я также говорил о поколении без отца, которое лишено мужских образцов для подражания, и о влиянии, которое оно оказывает на детей и семью.
Одним из сегментов, по которому я получил много комментариев, была статистика отцовства.
Итак, я решил проследить дополнительную статистику. Я попытался сослаться на первоисточник статистики. И я тоже разбил их на разделы.
Общая статистика отцовства
Нижеследующее основано на опросе, проведенном Бюро переписи населения США.
Как видите, он дает общее представление об отцовстве в Соединенных Штатах.
Цифры удивительны.
Я не знал, что в Америке так много отцов-одиночек.
По оценкам, в США 72,2 миллиона отцов.
В семейном доме из двух человек 24,6 миллиона отцов с детьми младше 18 лет.
В США 2 миллиона отцов-одиночек.
17% всех неполных семей составляют отцы-одиночки
Распределение отцов-одиночек 44% разведены 33% никогда не были женаты 19% разведены 4,2% вдовы.
Годовой доход отцов-одиночек составляет около 50 000 долларов.
33% всех детей (24,7 миллиона) живут в доме без своего биологического отца (Бюро переписи населения США).
72,2% американцев считают, что отсутствие отца в семье — самая важная проблема, с которой сталкиваются американские семьи (Опрос «Отцовство в Америке», 1999: Национальный центр отцовства).
В 1960 году только 9,1% детей жили с одним родителем; к 2012 году это число выросло до 20,7% всех детей (источник).
Социальная статистика безотцовщины
Общество по-разному страдает от недостатка отцов в доме.
Например, согласно данным Бюро переписи населения США 2017 года, дети в домах без отца чаще подвергаются преступной деятельности и чаще содержатся в местах лишения свободы.
Процент детей без отца в Соединенных Штатах составляет 43% (Бюро переписи населения США)
90% сбежавших из дома и бездомных детей происходят из домов без отца (Национальный институт юстиции)
Процент насильников, проявляющих ярость, из приюта без отца 80% (Национальный институт юстиции)
70% несовершеннолетних, проживающих в государственных учреждениях, из домов без отца (U.S. Dept of Justice, 1988)
39% заключенных, содержащихся в тюрьмах, происходят из домов с отсутствующим отцом (Министерство юстиции США, 2002)
Уровень жестокого обращения и отсутствия заботы в семьях с одним родителем составляет 27,3 ребенка на тысячу. против — уровень жестокого обращения и отсутствия заботы в семье с двумя родителями, который составляет 15,5 детей на тысячу (Центр болезней и контроля).
Дети без отца с большей вероятностью будут иметь дисциплинарные проблемы (перепись США 2017 года).
Как поколение без отца влияет на образование
Когда дело доходит до образования, отсутствие отца (или отца) влияет на детей по-разному.Эти статистические данные подчеркнут важность отцов в семье.
Дети, как мальчики, так и девочки, в целом чувствуют себя лучше, когда в их жизни присутствует их отец или, в некоторых случаях, отец.
71% всех бросивших среднюю школу составляют семьи без отца (Национальный центр статистики образования)
Если у ребенка есть отец в доме, вероятность его повторения в начальной школе снижается на 40% (Национальный центр статистики образования )
Поджигатель-рецидивист-подросток на 90% чаще из семьи с отсутствующим отцом (Psychology Today, 1985)
Процент несовершеннолетних в тюрьме, выросших без отца, составляет 85% (Texas Department of Corrections, 1992)
Дети с отцами, которые вовлечены в их жизнь, с большей вероятностью будут учиться в школе лучше, чем дети, у которых нет отца в доме (Министерство здравоохранения и социальных служб США)
Дошкольники с вовлеченным отцом фигурой развиваются улучшение вербальных навыков (Министерство здравоохранения и социальных служб США)
Девочки с большей вероятностью будут иметь детей в подростковом возрасте, если они вырастут без отца (источник)
Дети испытывают меньше Проблемы с поведением в школе, когда в их жизни активно участвует отец (Министерство здравоохранения и социальных служб США)
Девочки развивают более сильные математические навыки, когда растут с отцом (Министерство здравоохранения и социальных служб США)
Мальчики получают более высокие оценки в школе, когда в их жизни активно участвует отец (Департамент здравоохранения и социальных служб США)
Проблемы, связанные со здоровьем, на которые влияет безотцовщина
Отсутствие отца в доме отрицательно сказывается даже на здоровье.
Например, дети из домов без отца в два раза чаще страдают ожирением, чем дети из дома с активным отцом (по данным переписи населения США 2017 г.).
Процент подростков из домов без отца в наркологических учреждениях составляет 75% (Национальный институт юстиции)
71% беременных подростков происходят из домов без отца (Министерство здравоохранения и социальных служб США)
63% самоубийств среди молодежи происходит в семьях с отсутствующим отцом (Министерство здравоохранения США)
85% детей с поведенческими расстройствами происходят из домов без отца (Центр по контролю за заболеваниями)
Девочки-подростки без отца — 7 раз с большей вероятностью забеременеет в подростковом возрасте (2017 U.С. Перепись).
Младенческая смертность в домах без отца в 2 раза выше, чем в домах с отцом (по данным переписи населения США 2017 г.).
Дети чаще злоупотребляют наркотиками и алкоголем в семьях без отца (по данным переписи населения США 2017 г.).
Экономические последствия безотцовщины
Дети в 4 раза чаще оказываются в бедности из-за отсутствия отца в доме (Бюро переписи населения США, 2017 г.)
Изменение стереотипов отцовства
На протяжении десятилетий отцы придерживались стереотипа о том, что они работают, чтобы «принести домой бекон», в то время как мать считалась заботливой попечительницей.
Времена меняются, и меняется отношение людей к отцам и отцовству.
Наряду с этим меняется и то, как папы видят себя.
Отцов больше не считают единственными кормильцами, и многие отцы считают себя более чем способными удержать дом.
Я собираюсь описать некоторые исследования, которые мне удалось найти. К счастью, есть несколько, которые подчеркивают некоторые из этих меняющихся тенденций отцовства.
Мы ожидаем, что вы будете удивлены некоторыми из следующих статистических данных, полученных от Zero to Three.
Их опрос был проведен с использованием репрезентативной выборки населения из 2 200 родителей, имеющих детей в возрасте от 0 до 5 лет.
Это может удивить многих, но оказывается, что отцам там (да, вашему мужу) действительно нравится быть папой.
90% пап действительно любят быть папами и считают это самым захватывающим делом в своей жизни.
Если вы думали, что папы заботятся только о своей работе, вы можете немного упустить это, когда узнаете
85% отцов считают, что папа — лучшая работа в мире.
73% даже не думали, что их жизнь началась, пока не родился первый ребенок.
62% пап жаждут получить больше информации о том, как они могут стать лучшим отцом для своих детей.
Папы меняют не только стереотипы, но и свое генеалогическое древо. Когда пап спросили
52% сказали, что они более ласковы со своими детьми, чем их папы с ними
и даже когда дело доходит до того, чтобы сказать страшное «Люблю тебя», 54% пап говорят это больше, чем их родители сказали им.
47% отцов заявили, что они больше вовлечены в игры своего ребенка, чем их отец с ними
46% опрошенных отцов заявили, что они читают своим детям больше, чем их родители.
Достаточно ли мы делаем, чтобы расширить возможности пап?
Считаете ли вы, что достаточно делается для расширения прав и возможностей отцов?
На вопрос 40% пап не верят, что у них дома есть возможности.
Судя по приведенной выше статистике, отцы играют очень важную роль в домашнем хозяйстве.
Прикрепите!
С социальной, экономической точки зрения и с точки зрения здоровья детям выгодно иметь отца в доме или, в некоторых случаях, отцовскую фигуру.
Пожалуйста, уделите секунду и поделитесь статьей, чтобы мы могли рассказать о ней другим.
Вы их еще не читали?
15 основных качеств хорошего отца
В этой статье мы собираемся обсудить качества хорошего отца , к которым должны стремиться все отцы.
* раскрытие : некоторые из этих ссылок могут быть партнерскими ссылками.
Знакомство с качествами хорошего отца
Для успеха семьи нужно многое.
А также для успешного развития детей.
Хорошие отцы и хорошие матери — неотъемлемая часть этого уравнения.
Общество временами склонно недооценивать важность отцовства и то, насколько он критичен в семье.
Мы знаем, что это не так, и исследования отцовства говорят об обратном.
Я знаю, что как первый папа это может быть ошеломляющим.
Возможно, вы не знаете, какое качество необходимо развивать.
Что еще хуже, информация, которую вы получаете, может быть противоречивой.
(СМИ не помогают, но об этом ниже)
Мы составили собственный список лучших качеств отца.
Мы надеемся, что этот список окажется для вас полезным на пути к отцовству.
Что значит быть отцом
Мы рассмотрели, что значит быть отцом.Если вы его пропустили, вам стоит пойти и проверить! Вот несколько основных моментов из этой статьи.
Для начала быть отцом может быть очень непросто.
Определение и даже ожидания отцовства значительно изменились за последние 10 лет.
К сожалению, многие из этих изменений и ожиданий оказались не к лучшему.
Основная сила, продвигающая и определяющая отцовство, — это СМИ.
Согласно изображениям отцов в СМИ, нас:
Не важен для семьи
Тупой (Дуфус — термин, который я использовал)
Слабый
Эмоционально нестабильный (не говоря уже об эмоционально неучастии)
Пассивный
Неучастный
Я хочу посоветовать вам игнорировать этих бедняков изображения в СМИ.
Как папа:
Ты важен для семьи
Ты образец для подражания
Ты даритель подарков
Ты безоговорочный в своей любви
Ты сторонник дисциплины
Ты кормилец
И последнее, но не менее важное: вы хорошо любите мать своего ребенка.
Что, если у меня нет качеств хорошего отца?
Многие папы взглянут на этот список и, вероятно, начнут чувствовать, что их осуждают или, что еще хуже, они недостаточно хороши.
Я не хочу, чтобы вы смотрели на них как на мерило хорошего отца.
Я имею в виду, что не смотри на это так, будто если у тебя нет ВСЕХ этих качеств, ты плохой отец.
Во-первых, здесь нет абсолютно никакого суждения.
Во-вторых, не бейте себя по голове за то, что у вас нет ВСЕХ этих качеств.
Для одного отца было бы практически невозможно преуспеть во всех этих качествах.
Кроме того, многие из перечисленных нами качеств дадутся одним отцам легче, чем другим.
Ваши цели, глядя на эти качества отца
Вместо этого вам следует смотреть на эти качества или черты отца как на то, над чем нужно работать, когда вы проходите путь отцовства.
Вы никогда не добьетесь совершенства во всем этом.
Что нормально.
Дело не в совершенстве.
Все дело в попытках стать лучше.
Вы видите только потому, что у вас не получится достичь совершенства, это не означает, что вам не следует стремиться к совершенству.
Каковы качества хорошего отца?
1. Хороший папа любит и защищает маму своего ребенка
Это первое и главное место в списке, потому что оно самое важное.
Если вы в разводе или у вас есть отец-одиночка, это будет выглядеть для вас немного по-другому.
Очень часто мы хотим поставить на первое место наших детей, и это не лучший подход.
Вы должны сосредоточиться на своей жене (их маме) и развитии этих отношений.
Позвольте мне кое-что прояснить.
Я не говорю, что не заботьтесь о своих детях.
Я не говорю, что не люблю детей.
Я говорю, что лучший способ любить своих детей и заботиться о них — это заботиться о вашем браке и заботиться о нем.
Когда у вас хороший брак и вы воспитываете детей, и ваша семья в результате с большей вероятностью получит заботу.
Как бы сильно вы ни любили своих детей, неважно, не заботитесь ли вы о своем браке.
При таком высоком уровне разводов (по некоторым оценкам, от четверти до трети всех браков (источник).
К настоящему времени мы все знаем, какой ущерб может нанести развод семье и особенно детям (источник).
2. Хороший папа обеспечивает свою семью
Если вы спросите большинство парней, в чем, по их мнению, была их основная роль отца, они, скорее всего, ответят, что обеспечивать.
Это стереотипная роль отца.
Хотя я должен добавить, что быть поставщиком — это НЕ единственная роль отца (как вы увидите в этой статье).
Тем не менее, это важная роль и часть того, что мы до сих пор используем для определения пап.
Хороший папа должен вносить свой вклад в домашнее хозяйство и следить за тем, чтобы в его семье было все необходимое.
(еда, вода и кров)
Хороший папа должен уметь удерживаться на работе.
Удерживая работу, вы демонстрируете своим детям ценность хорошей трудовой этики.
Отцы-домоседы не упускают возможности обеспечивать свою семью.
То, как вы предоставляете услуги, выглядит немного иначе.
Если отец-домработник обеспечивает ребенка, это может быть связано с заботой о детях.
Или убедиться, что в доме все в порядке.
3. Хороший папа — воспитатель
Никогда не нужно учить детей лгать и быть плохим.
Они просто знают, как все это делать. Но вы должны научить их быть хорошими.
Вот где в игру вступает дисциплина. Хорошие папы знают, что они должны дисциплинировать своих детей.
Они также знают, что их дисциплина исходит из любви (источник).
Вы должны быть последовательны в своей дисциплине.
Твёрдо учите.
Самое главное любить в своих действиях.
4. Хороший папа делает упор не на воспитании хороших детей, а на хороших взрослых
Ваш ребенок будет проводить больше времени как взрослый, чем как ребенок.
Как папа, вы должны сосредотачиваться не на воспитании хороших детей, а на воспитании хороших взрослых, которые являются продуктивными членами общества.
Это бывает разных форм.
Один из способов — позволить детям оставаться детьми.
Которые часто недостаточно упоминаются.
Пусть они наслаждаются невинностью своей юности, прежде чем на них возложена тяжесть мира.
Это сложная задача по воспитанию и воспитанию детей.
Вы знаете, что конец игры — иметь хорошо приспособленного взрослого.
В то же время вы должны найти баланс между тем, чтобы позволить им быть детьми.
Но также зная, когда им действительно нужно начать нести тяжесть мира, вы достаточно хорошо их натренировали, чтобы справиться с этим.
Другой способ — воспитывать и воспитывать в своих детях моральные принципы и трудовую этику.
5. Отец ведет пример
Как отец, вы призваны быть лидером в семье.
Ничто не умалит вашего лидерства быстрее, чем не подавать пример.
Ваш ребенок наблюдает за вами (источник).
Даже когда не кажется, что это так.
Позвольте мне сказать вам … они такие!
Вы говорите о важности быть вежливым и уважительным, но не уважать официанта в ресторане.
… или орать на плохих водителей в машине?
Вы пытаетесь научить их ценить честность, но они видели, как вы лжете?
Ваши дети намного лучше распознают B.S. и несоответствия, чем хотелось бы верить многим родителям.
Даже когда они не могут концептуально увидеть это, инстинктивно они могут чувствовать, что что-то просто не кажется правильным.
Вспомните свое детство и то, что вы заметили в детстве.
Вы понимаете, о чем я?
6. Папы — лидеры слуг
Умение служить — важная черта.
Руководство — это не только указание тем, кого вы ведете, что делать.
Это также касается их обслуживания.
То же самое относится и к отцовству.
Вот некоторые из концепций, которые отличают «лидеров-слуг» от лидеров (источник):
➫ Смирение — отличная черта отца, который является лидером-слугой.Ему не обязательно нужно внимание, и он не против, когда другие получают похвалу.
➫ Тяжелая работа и стремление к совершенству не только в семье, но и в себе.
➫ Самоотверженность он всегда думает о семье.
Независимо от того, насколько он устал, кажется, что у него всегда есть энергия, чтобы поиграть со своими детьми.
Есть и другие характеристики отца, который является лидером-слугой.
Я хотел бы погрузиться в это чуть позже, но пока.
Помните.
Папы должны быть лидерами-слугами.
Это означает, что вы ведете с сердцем слуги.
7. Отцы заботятся о своих детях
Папа должен стараться поддерживать своих детей, даже когда это тяжело.
Это важно как когда ваши дети маленькие, так и по мере взросления.
Когда ваши дети маленькие, вы закладываете фундамент, который им понадобится в будущем.
По мере того, как они становятся старше, ваша поддержка может побудить их преуспеть в своих усилиях.
Я должен уточнить.
Поддержка детей не означает, что вы соглашаетесь с ними во всем, что они делают.
Это также не означает, что вам не следует пытаться изменить некоторые из этих моделей поведения.
Поддержка детей означает, что иногда нужно просто любить их там, где они есть.
8. Отец медлит с гневом
Я пару раз упоминал о негативной коннотации мужчин, когда они демонстрируют то, что стереотипно считалось «женскими» эмоциями.
Так, например, плач и в меньшей степени более мягкие эмоции, такие как сочувствие.
Напротив, эмоции, которые испытывают отцы, — это гнев.
Когда они злятся, они поступают плохо.
К сожалению, мы, кажется, начинаем нормализовать некоторые из этих плохих форм поведения.
Посмотрите, например, на изображения пап в СМИ.
Отцы в телешоу имеют эмоциональный эквивалент малыша.
Я не говорю, не сердись.
Это было бы глупо.
Ты разозлишься.
Это просто произойдет.
Важно то, как вы действуете.
Испытание на отцовство — ваша способность справляться с этими эмоциями.
Ваши дети будут смотреть и узнавать, как папа справляется с ситуациями, когда он сердится.
В свою очередь, они узнают, как им следует действовать в ситуациях, когда они злятся.
9. Хороший отец любит своих детей
Дисциплина без любви порождает негодование.Хороший отец любит своих детей, и ваши дети никогда не должны задумываться, любите ли вы их.
Ваши дети должны найти мир, комфорт, покой и постоянство в вашей любви.
10. Отцу нужно быть терпеливым
Как говорится, терпение — это добродетель. Как отец, ваша семья будет регулярно проверять ваше терпение.
Как бы сложно это ни было, каждый день вам нужно сдавать экзамен.
То, как вы отреагируете в этих обстоятельствах, может быть тем, что определяет вас в глазах ваших детей.
Например, мне сразу приходит в голову мысль научить вашего ребенка. Как вы справляетесь, когда учите своих детей навыку?
Как насчет того, чтобы вы их обучали, а они не учатся так быстро, как вам хотелось бы?
Ты злишься?
Ты на них кричишь?
Или вы по-прежнему терпите их?
Продолжаете ли вы их поощрять?
11. Хорошие папы надежны
Хорошие папы должны быть людьми своего слова.
Его семья должна рассчитывать на него.
Но самое главное, когда он говорит, что собирается что-то сделать, его семья и особенно его дети знают, что это произойдет.
Если вы говорите своим детям, что собираетесь прийти на их футбольный матч или футбольный матч (или что-то еще), вы должны быть там.
Если у вас появится привычка нарушать слово перед семьей, они скоро узнают
«мы не можем полагаться на папу».
Ты этого не хочешь.
12. Детям нужен сострадательный папа
Я думаю, что сострадание недостаточно воспитано, когда дело касается пап. Сострадание — это сочувствие или жалость к кому-то другому во время их страданий.
С учетом сказанного, разве вы не видите, насколько ценен этот атрибут для папы.
Ваш ребенок в течение следующих 10 с лишним лет будет думать, что мир кончается из-за всех царапин, ударов и ударов сердца.
Тебе не обязательно нравиться. Вы должны научить их отказываться от этого.Но помните о сострадании. Вы можете не подумать, что это имеет большое значение. Честно говоря, в большинстве случаев не будет, но это не имеет значения. Когда-то вы были ребенком.
Для них это так, так что постарайтесь встретить их там, где они есть, и научить их выходить из этого.
13. Игривый папа важен
Дети любят веселиться, и у них это хорошо получается (иногда за счет мебели или стены).
Дети многому учатся, развлекаясь и играя (источник). Даже когда речь идет не об обучении, иногда все сводится к игре.Помните, когда я сказал выше, пусть дети будут детьми?
Пусть.
Вместе с этим присоединяйтесь к ним. Папы должны иметь возможность играть со своими детьми, веселиться и просто наслаждаться жизнью с ними.
14. Хороший папа присутствует и участвует
Ожидание от пап — присутствие в семье.
Мы уже упоминали о последствиях отсутствия отца.
Ваша отцовская роль заключается не только в работе и обеспечении семьи.
Не поймите меня неправильно, это одна из ваших ролей и очень важная.
Но это не единственная роль.
Интересно, что для ваших детей быть кормильцем не будет для них самой важной ролью.
Что будет, так это ваша способность присутствовать в их жизни.
Как на физическом уровне, так и на эмоциональном и ментальном уровне.
Ничего хорошего, если ты физически там.
Но ваш разум где-то в другом месте.
15. Хороший отец проявляет инициативу
Хороший папа проявляет инициативу, а не реагирует.
Вы спросите, в чем разница?
Проактивность означает внесение изменений, когда вы видите, что что-то может пойти не так.
Быть реактивным — значит вносить эти изменения только после того, как что-то пойдет не так.
Для папы это может время от времени меняться.
Это может быть ваш стиль воспитания.
Может быть, дело в ваших отношениях с детьми.
Или твоя жена.
В любом случае вы хотите разрешить проблемы до того, как они станут проблемами.
Выводы
У хорошего отца много важных качеств.Многие из них мы не упомянули. Мы достигли некоторых качеств, которые мы считаем очень важными.
Пара выносок:
Этот список не является способом заставить вас чувствовать себя неполноценным
Это также не способ почувствовать, что вас судят.
Великие папы, вероятно, не преуспеют во всех этих качествах и чертах. Но они все еще пытаются.
Вы, вероятно, заметите, что многие из этих качеств являются качествами хорошего отца и мужа.
Каких качеств отца нам не хватало?
Спасибо, что прочитали эту статью.
Пожалуйста, поделитесь этим, чтобы мы могли помочь другим папам.
Отцовство: влияние отцов на детей
Введение
Отцы считаются важным источником влияния на детей в любом обществе. То, что делают отцы, различается в зависимости от социального контекста, что, в свою очередь, определяет различное влияние отцов на своих детей.Многие современные исследования в области социальных наук и политики посвящены влиянию отцов на социально-эмоциональное развитие детей. ^1,2 Тем не менее, материальный вклад отцов («зарабатывание кормильца») остается центральным во множестве воздействий на детей, ³, в том числе в отношении образовательного уровня детей и перспектив социального успеха. Наша цель в этой статье — кратко коснуться различных воздействий отцов на своих детей.
Subject
Вовлеченное отцовство является определяющей характеристикой нашего вида, с различными особенностями, которые развивались в разное время и в разных контекстах.^4,5 Тем не менее, отцовское поведение и роли также различаются в зависимости от социокультурного контекста, что, в свою очередь, оказывает огромное влияние на детей. ^3,6,7 Отцы могут обеспечивать защиту, материальные ресурсы (например, зарплату, домашний скот, наследство), непосредственный уход (например, смена подгузников, физические игры), косвенный уход (например, заключение браков в некоторых культурах) и могут служить как социальные модели. Воздействие на детей может быть измерено с точки зрения фертильности (количества детей), выживаемости и здоровья, уровня образования, социально-эмоционального развития (например,g., эмоциональные способности, языковое развитие) и репродуктивные параметры (например, партнерство детей и фертильность), среди других результатов.
Проблемы
В то время как некоторые ученые осуждали важность семьи с двумя родителями для эмоционального и поведенческого регулирования детей, ⁸ другие полагали, что услуги отцов вполне заменимы и не имеют большого измеримого воздействия. ⁹ Такие поляризованные взгляды иллюстрируют проблемы определения ключевых воздействий отцов на детей, когда и почему они появляются, и как обсуждения могут разворачиваться без чрезмерного упрощения сложных реалий, свидетелями которых являются не понаслышке поставщики услуг и ученые междисциплинарного опыта и интересов.
Кроме того, ключевая проблема в понимании влияния отцов на детей является методологической: большинство исследований корреляционные и нечеткие. Несколько лонгитюдных проспективных исследований обеспечивают точное понимание, но часто за счет упрощения концепций (переменных) в ограниченном числе стран. Экспериментальные вмешательства (например, оценка воздействия вмешательства по борьбе с ожирением на отцов ¹⁰) редки, что ограничивает степень, в которой можно четко сделать причинно-следственный вывод.Мета-анализ помогает установить устойчивые закономерности, но в исследованиях часто используются очень разные измерения как участия отца, так и результатов детей, что затрудняет сравнение.
Контекст исследования
Различные дисциплины и области практики часто имели разные интересы в отношении отцов и детей. Прикладные социальные услуги могут быть связаны с влиянием отсутствия отца на социальное развитие детей (включая преступность несовершеннолетних и участие в преступной деятельности), с причинами, по которым мужчины предоставляют или не предоставляют алименты, или с ролью отца в физическом насилии над детьми. .Другие ученые, ориентированные на политику, могут быть заинтересованы в социальной инженерии отцов с большим вкладом в дело, направленных на улучшение результатов у детей, таких как увеличение числа окончивших среднюю школу. Социологов могут в первую очередь интересовать социально-экономические и этнические различия в динамике отцов и детей в западных странах. Ученые с эволюционным мышлением стремятся понять исторические и адаптивные основы отцовского поведения и развития ребенка, в том числе по отношению к другим животным. Антропологи могут уделять больше внимания роли отцов в незападных обществах.
Ключевые вопросы исследования
Как отцы влияют на детей?
Как эти воздействия зависят от социального контекста?
Как изменение динамики семьи влияет на роли отцов и на развитие детей?
Каковы механизмы воздействия отцов на детей?
Повлияло ли увеличение числа отцов, не состоящих в браке, а также многопартнерская фертильность (наличие детей от нескольких партнеров) на влияние мужчин на результаты жизни детей?
Последние результаты исследований
Влияние отцов на детей может начаться еще до рождения (см. ¹¹).Отцы могут иметь наследственное физиологическое воздействие на своих детей через генетические и эпигенетические механизмы, которые начинают проявляться вскоре после зачатия ¹² и могут влиять на материнские инвестиции во время беременности. ¹³ Старшие отцы, как правило, передают больше мутаций своим потомкам, ¹⁴, в то время как отцовские стрессоры в раннем детстве предсказывают характер метилирования генов детей в подростковом возрасте (тип химической модификации ДНК). ¹⁵
Присутствие отцов неоднозначно влияет на выживание их детей.¹⁶ Устные истории небольших обществ показывают, что отцы помогают защитить своих детей от вражеских угроз, ¹⁷, в то время как в США отсутствие отца, указанного в свидетельстве о рождении, увеличивает шансы младенческой смертности. ¹⁸ Основным фактором риска жестокого обращения с детьми или детоубийства в современных странах, а также в небольших обществах является присутствие неродственной мужской мачехи, например парня, напоминающего нам, что влияние отца на детей тоже может быть пагубным.^19,20
С эволюционной точки зрения предполагается, что участие отца сыграло важную роль в увеличении плодовитости людей-охотников-собирателей по сравнению с другими человекообразными обезьянами. ^21-23 Это наблюдение, однако, контрастирует с сегодняшним миром, в котором уровень рождаемости резко падает в большинстве стран, а отцы обычно вкладывают большие средства и заботятся о небольшом потомстве в течение продолжительных периодов времени. ^6,24 В последнем случае время и ресурсы, предоставленные отцами, могут помочь развить социальный и образовательный капитал ребенка, что, в свою очередь, поможет ему / ей добиться социального успеха как взрослого.²⁵
Отцы по-разному влияют на социально-эмоциональные результаты детей. ^2,26 Исследования, проверяющие эти потенциальные типы влияний, рассматривали как дихотомию отсутствия / присутствия отца, так и более постоянную оценку отцовского ухода. Предостережения при составлении выводов в этой литературе включают проблемы, связанные с выделением конкретных отцовских влияний на конкретные исходы в детстве, учитывая множество потенциальных сопутствующих факторов.
Различные исследования показывают, что участие отцов положительно влияет на социальную компетентность их детей, ²⁷ более поздний IQ детей ²⁸ и другие результаты обучения.²⁹ Влияние отцов на детей может включать последующие образовательные, социальные и семейные результаты. ^1,2,26 Дети могут развивать рабочие модели соответствующего отцовского поведения на основе сигналов в раннем детстве, таких как присутствие отца, ^30,31, в свою очередь, формируя их собственные дальнейшие партнерские отношения и динамику воспитания, например, более рискованное сексуальное поведение подростков ³² и более ранний брак. ³³ Отцовское участие снижает негативное социальное поведение мальчиков (например,ж., преступность) и психологические проблемы девочек в раннем взрослом возрасте. ³⁴ Финансовая поддержка отцов, помимо участия, также может влиять на когнитивное развитие детей. ³⁵
В то время как отсутствие отца было связано с множеством отрицательных результатов у детей, включая повышенный риск отсева из школы и более низкий уровень образования, ухудшение физического и психического здоровья и поведенческие проблемы, ^36-40 более высокие уровни участие отцов-иногородних может смягчить негативное влияние отсутствия отца на исход детей.^41,42 Качество родительских отношений до развода или отношений отца и ребенка до развода также может быть важным фактором: детям хуже после развода, когда отношения до развода были хорошими, и лучше, когда до развода. разводные отношения были плохими, ^43,44 предполагая, что детям иногда бывает лучше без отца, если отношения отца с ребенком или с матерью не были хорошими. Растущая тенденция многопартнерской фертильности, наряду с высокими показателями внебрачных рождений, означает, что многие мужчины рожают детей от нескольких женщин на расстоянии, ^45,46, что связано с более активным экстернализирующим поведением и ухудшением здоровья детей.⁴⁷
Воздействие детей на отцов различается в зависимости от характеристик отцов и детей. Мальчики, чьи отцы занимались физическими играми, но без особого руководства, были признаны учителями более популярными. ⁴⁸ Влияние отцов может варьироваться в зависимости от возраста детей, при этом отцы сыновей-подростков часто играют важную роль в переходе этих сыновей, как это наблюдается у австралийских аборигенов Арнемленда. ⁴⁹ Среди охотников-собирателей в Центральноафриканской Республике мужчины разного возраста сообщают, что они преимущественно учились нормам существования и социальному поведению от своих отцов.⁵⁰
Отчим широко распространен не только в современных индустриальных обществах, но и в обществах с прожиточным минимумом. ^6,51,52 Многие исследования показали, что по сравнению с постоянными биологическими отцами отчимы меньше вкладывают средства в детей, которые живут с ними, как в Соединенных Штатах ^37,39,53, так и в других культурах. ^54-56 У пасынков чаще возникают эмоциональные и поведенческие проблемы, чем у постоянных генетических потомков, ^39,40, хотя есть свидетельства того, что у детей, которые имеют близкие отношения со своими отчимами, результаты лучше.^41,57
Отцы-геи, как правило, экономически состоятельны, что является одним из средств, с помощью которого их дети могут получить социальные преимущества по сравнению с другими детьми, в то время как дополнительные исследования показали, что дети отцов-геев не сообщали о различиях в зависимости от пола. поведение по сравнению с родителями из других семейных конфигураций. ⁵⁸ Обширная литература показывает, что родители склонны передавать ценности своим детям по линии социально-экономического статуса, при этом родители из среднего класса обычно передают ценности, отличные от ценностей родителей из более низких социально-экономических слоев.^59,60 Однако в этой работе мало внимания уделяется именно отцам, в отличие от матерей.
Пробелы в исследованиях
Глобальная взаимосвязанность, в том числе в пуле пациентов, с которым сталкиваются клиницисты и избиратели, обслуживаемые политиками, также означает, что необходимы дополнительные исследования культурных масштабов отцовства и его влияния на детей. Например, как обстоят дела с детьми-иммигрантами, когда они сталкиваются с новым социальным контекстом, к которому необходимо адаптировать культурные ценности и поведение их отцов? Чем сожительствующие отцы отличаются от отцов, состоящих в браке, и влияет ли их отношение к детям по-разному? Как растущая тенденция многопартнерской фертильности влияет на детей? Во многом наше понимание исходов отцов и детей основано на перекрестных или ретроспективных исследованиях; нам нужны более крупные проспективные исследования, особенно в международном масштабе, с большей способностью обращать внимание на причинный вывод.Наконец, поскольку некоторые мужчины стремятся к отцовству в более старшем возрасте, чем когда-либо, у мужчин с несколькими партнерами могут быть дети того же возраста, что и их внуки. Как стареющие отцы влияют на состояние детей?
Выводы
Несмотря на рост числа детей, рожденных вне брака, и последующее увеличение числа отцов, не имеющих постоянного места жительства, мужчины продолжают играть важную роль в жизни своих детей. Отцы могут влиять на своих детей, оказывая прямую помощь, а также косвенно через финансовую поддержку и социальное моделирование.Вовлечение отца оказывает влияние, которое начинается до рождения и продолжается на протяжении всей жизни ребенка. Вложения мужчин в потомство могут влиять на выживание, здоровье, социально-эмоциональные результаты, социальную компетентность и уровень образования потомства. Большая часть исследований, изучающих влияние отцов на детей, сравнивает домохозяйства, в которых отсутствует отец, и домохозяйства, в которых присутствует отец, а не степень участия отца. Литература показывает, что отсутствие отца, как правило, коррелирует с более плохими результатами у детей, включая более низкий уровень образования, более слабое здоровье, более серьезные эмоциональные и поведенческие проблемы, с последствиями, сохраняющимися во взрослой жизни (что измеряется социально-экономическим статусом и моделями брака).Однако неясно, в какой степени самоотбор повлиял на эти исследования, поскольку мужчины, уезжающие из дома ребенка, могут во многих незаметных отношениях отличаться от мужчин, которые решили остаться.
Последствия для родителей, услуг и политики
Человеческие семьи, в том числе роли отцов, могут быть довольно гибкими: мы не должны слишком зацикливаться на влиянии одного лица, осуществляющего уход (отцы), или игнорировать влияние одних и тех же отцов. . Мы должны поместить эффекты отцов в социальный и индивидуальный контекст, посредством чего (скажем) эффекты могут быть более выраженными и важными в изолированных нуклеарных семьях в условиях низкой фертильности и высокого социального капитала, но менее заметны в расширенных семьях с более высокой фертильностью и более взаимозаменяемыми формами семейной жизни. уход за детьми.Многие особенности участия мужчин структурированы отношениями с матерью ребенка, что также может влиять на политику вмешательства в отношении отцовства. ⁶¹ Характеристики детей (возраст, пол, инвалидность, личность) различаются и являются частью изменчивых отношений отца и ребенка. Прямая забота может иметь значение, но также имеет значение косвенная забота (например, «зарабатывание денег»), и оба эти фактора следует учитывать при оценке воздействия отцов на детей. Влияние отцов на детей включает в себя самые разные результаты (например, социально-эмоциональные, поведенческие риски).
Ссылки
Cabrera NJ, Tamis-LeMonda CS, ред. Справочник по участию отцов: мультидисциплинарные перспективы . Нью-Йорк: Рутледж; 2013.
Lamb ME, ed. Роль отца в развитии ребенка . Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья; 2010.
Shwalb DW, Shwalb BJ, Lamb, ME, ред. Отцы в культурном контексте . Нью-Йорк: Рутледж; 2013.
Geary DC. Эволюция и непосредственное выражение человеческого отцовского вклада. Психологический бюллетень 2000; 126 (1): 55-77.
Серый PB, Crittenden AN. Отец Дарвин: Влияние детей на мужчин с точки зрения эволюции. Отцовство 2014; 12: 121-142.
Серый PB, Андерсон KG. Отцовство: эволюция и отцовское поведение человека . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета; 2010.
Марлоу Ф. Отцовские инвестиции и человеческая система спаривания. Поведенческие процессы 2000; 51 (1): 45-61.
Бланкенхорн Д. Безотцовщина Америка: решение самой насущной социальной проблемы . Скрэнтон, Пенсильвания: издательство HarperCollins; 1995.
Hrdy SB. Матери и др. . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета; 2009.
Морган П.Дж., Любанс Д.Р., Каллистер Р., Окели А.Д., Берроуз Т.Л., Флетчер Р., Коллинз К.Э. Рандомизированное контролируемое исследование «Здоровые папы, здоровые дети»: эффективность программы здорового образа жизни для отцов с избыточным весом и их детей. Международный журнал ожирения 2011; 35: 436-447.
Шампанское FA, Керли JP. Генетика и эпигенетика родительской заботы. В: Royle NJ, Smiseth PT, Kolliker M, eds. Развитие родительской заботы . Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2012: 304-324.
Субри А, Хойо С, Джиртл Р.Л., Мерфи СК. Отцовское экологическое наследие: доказательства эпигенетического наследования по мужской зародышевой линии. Bioessays 2014; 36 (4): 359-371.
Хейг Д. Генетические конфликты при беременности человека. Ежеквартальный обзор биологии 1993; 68: 495-532.
Kong A, Frigge ML, Masson G, Besenbacher S, Sulem P, Magnusson G et al. Частота мутаций de novo и важность возраста отца для риска заболевания. Природа 2012; 488 (7412): 471-475.
Essex MJ, Thomas Boyce W., Hertzman C, Lam LL, Armstrong JM, Neumann S et al. Эпигенетические пережитки неблагоприятных факторов раннего развития: стрессовое воздействие в детстве и метилирование ДНК в подростковом возрасте. Развитие ребенка 2013; 84 (1): 58-75.
Sear R, Mace R Кто сохраняет жизнь детям? Обзор влияния родственников на выживание детей. Эволюция и поведение человека 2008; 29: 1-18.
Sugiyama MS. Фитнес-издержки войны для женщин. Природа человека 2014; 25 (4): 476-495.
Gaudino JA, Jenkins B Rochat RW. Отцовские имена запрещены: фактор риска детской смертности в штате Джорджия, США. Социальные науки и медицина 1999; 48: 253-265.
Дэйли М., Уилсон М. Правда о Золушке: дарвиновский взгляд на родительскую любовь . Нью-Хейвен: издательство Йельского университета; 1998 г.
Дейли М., Уилсон М. Убийство . Хоторн, Нью-Йорк: Алдин; 1988.
Kramer KL. Совместное разведение и его значение для демографического успеха человека. Ежегодный обзор антропологии 2010; 39: 417-436.
Ланкастер JB, Ланкастер CS. Родительское вложение: адаптация гоминида. В: Ортнер Д., изд. Как люди адаптируются: биокультурная одиссея . Вашингтон, округ Колумбия: Смитсоновский институт; 1983: 33-56.
Марлоу Ф. Охотники-собиратели хадза Танзании .Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет Press; 2010.
Каплан Х., Хилл К., Ланкастер Дж., Уртадо А.М. Теория эволюции истории человеческой жизни: диета, интеллект и долголетие. Эволюционная антропология 2000; 9 (4): 156-185.
Каплан Х. Теория фертильности и родительских инвестиций в традиционных и современных человеческих обществах. Американский журнал физической антропологии 1996; 101 (S23): 91-135.
Flouri E, ed. Отцовство и исходы детей .Хобокен: Джон Уайли и сыновья; 2005.
Leidy MS, Schofield TJ, Parke RD. Вклад отцов в социальное развитие детей. В: Cabrera NJ, Tamis-Lemonda CS, ред. Справочник по участию отцов: мультидисциплинарные перспективы, 2 ^nd ed ., 2013: 151-167.
Крапива Д. Почему одни отцы вовлечены больше, чем другие? Свидетельства большой британской когорты. Эволюция и поведение человека 2008; 29 (6): 416-423.
McWayne C, Downer JT, Campos R, Harris RD.Участие отца в раннем детстве и его связь с ранним обучением детей: метаанализ. Раннее образование и развитие 2013; 24 (6): 898-922.
Belsky J, Steinberg L, Draper P. Детский опыт, межличностное развитие и репродуктивная стратегия: эволюционная теория социализации. Развитие ребенка 1991; 62 (4): 647-670.
Дрейпер П., Харпендинг Х. Отсутствие отца и репродуктивная стратегия: эволюционная перспектива. Журнал антропологических исследований 1982; 38 (3): 255-273.
Эллис Б.Дж., Шломер Г.Л., Тилли Э.Х., Батлер Е.А. Влияние отцов на рискованное сексуальное поведение дочерей: исследование братьев и сестер под контролем генетики и окружающей среды. Развитие и психопатология 2012; 24 (01): 317-332.
Крапива D, Coall DA, Dickins TE. Вес при рождении и участие отца предсказывают раннее оплодотворение у британских женщин: данные Национального исследования развития ребенка. Американский журнал биологии человека 2010; 22 (2): 172-179.
Саркади А., Кристианссон Р., Оберклайд Ф., Бремберг С. Участие отцов и результаты развития детей: систематический обзор лонгитюдных исследований. Acta Paediatrica 2008; 97 (2): 153-158.
Argys LM, Peters HE, Brooks-Gunn J, Smith JR. Влияние поддержки детей на когнитивные результаты детей младшего возраста. Демография 1998; 35 (2): 159-173.
Amato PR. Последствия развода для взрослых и детей. Журнал брака и семьи 2000; 62: 1269-1287.
Андерсон К.Г., Каплан Х., Ланкастер Дж. Б.. Отцовская забота со стороны генетических отцов и отчимов I: отчеты мужчин Альбукерке. Эволюция и поведение человека 1999; 20: 405-431.
Biblarz TJ, Gottainer G. Структура семьи и успех детей: сравнение овдовевших и разведенных семей с матерями-одиночками. Журнал брака и семьи 2000; 62: 533-548.
Hofferth S. Тип семьи с постоянным отцом и благополучие детей: инвестиции или выбор. Демография 2006; 43: 53-77.
Mott FL, Kowaleski-Jones L, Menaghan EG. Отсутствие отца и поведение ребенка: имеет ли значение пол ребенка? Журнал брака и семьи 1997; 59: 103-118.
Amato PR, Gilbreth JG. Иногородние отцы и благополучие детей: метаанализ. Журнал брака и семьи 1999; 61: 557-573.
King V, Sobolewski JM. Вклад отцов-иногородних в благополучие подростков. Журнал брака и семьи 2006; 68: 537-557.
Стенд A, Amato PR. Отношения родителей до развода и благополучие потомства после развода. Журнал брака и семьи 2001; 63: 197-212.
Strohschein LA. Развод родителей и траектории психического здоровья детей. Журнал брака и семьи 2005; 67: 1286-1300.
Guzzo KB, Furstenberg Jr FF. Многопартнерская фертильность среди американских мужчин. Демография 2007; 44: 583-601.
Кеннеди С., Бампасс Л. Совместное проживание и условия жизни детей: новые оценки из США. Демографические исследования 2008; 19: 1663-1692.
Bronte-Tinkew J, Horowitz A, Scott ME. Отцовство с несколькими партнерами: связь с благополучием детей в раннем детстве. Журнал брака и семьи 2009; 71 (3): 608–631.
Leidy MS, Schfield TJ, Parke RD. Вклад отцов в социальное развитие детей. В: Cabrera NJ, Tamis-Lemonda CS, ред. Справочник по вовлечению отцов, 2 ^-е изд. , Нью-Йорк: Рутледж; 2013: 151-167.
Scelza BA. Присутствие отцов ускоряет социальную и репродуктивную карьеру сыновей. Текущая антропология 2010; 51 (2): 295-303.
Hewlett BS, Fouts HN, Boyette AH, Hewlett BL. Социальное обучение охотников-собирателей бассейна Конго. Философские труды Королевского общества B: Биологические науки 2011; 366 (1567): 1168-1178.
Hewlett BS. Интимные отцы: природа и контекст заботы о младенцах по отцовской линии, известной как пигмеи . Анн-Арбор, Мичиган: Пресса Мичиганского университета; 1991 г.
Сугияма Л.С., Чакон Р. Реакции несовершеннолетних на домашнюю экологию среди йора в перуанской Амазонии. В B. S. Hewlett and M. E. Lamb, eds. Детство охотников-собирателей: эволюционные, развивающие и культурные перспективы . Нью-Брансуик, Коннектикут: Aldine Transaction; 2005: 237-261.
Hofferth S, Anderson KG. Все ли папы равны? Биология против брака как основа для отцовского вклада в детей. Журнал брака и семьи 2003; 65: 213-232.
Андерсон К.Г., Каплан Х., Лам Д., Ланкастер Дж. Б.Отцовская забота со стороны генетических отцов и отчимов II: отчеты старшеклассников косы. Эволюция и поведение человека 1999; 20: 433-451.
Флинн М.В. Отношения между отчимом и генетическим родителем / потомством в карибской деревне. Этология и социобиология 1988; 9: 335-369.
Марлоу Ф. Уход за самцами и спаривание у собирателей хадза. Поведенческая экология и социобиология 1999; 46: 57-64.
Белый L, Gilbreth JG. Когда у детей двое отцов: влияние отношений с отчимами и отцами, не проживающими с опекой, на результаты в подростковом возрасте. Журнал брака и семьи 2001; 63: 155-167.
Голомбок С., Меллиш Л., Дженнингс С., Кейси П., Таскер Ф., Лэмб М.Э. Семьи приемных родителей-геев: отношения между родителями и детьми и психологическая адаптация детей. Развитие ребенка 2014; 85 (2): 456-468.
Кон М., Школьник С. Работа и личность: исследование влияния социальной стратификации . Норвуд, Нью-Джерси: Ablex; 1983.
Weininger EB, Lareau A. Парадоксальные пути: этнографическое расширение открытий Кона о классе и воспитании детей. Журнал брака и семьи 2009; 71 (3): 680–695.
Пантер-Брик С, Берджесс А, Эггерман М, Макаллистер Ф, Прует К., Лекман Дж. Ф. Обзор практикующего специалиста: привлечение отцов — рекомендации по изменению правил игры для родителей, основанные на систематическом обзоре глобальных данных. Журнал детской психологии и психиатрии 2014; 55 (11): 1187-1212.
единиц обучения чтению, класс K Люси Калкинс, Натали
О детских садах
В детском саду ваши ученики начинают формировать свою идентичность как читателей, одновременно развивая базовые навыки чтения.В первом блоке, Мы читатели , дети разовьют концепции печати, фонематическую осведомленность, фонетику и знания, необходимые для использования языка рассказов, чтобы поддержать их приближение к чтению. Второй блок, Super Powers: чтение с помощью печатных стратегий и видение Word Power , славится детской любовью к игре, поскольку они изучают стратегии «сверхдержавы», которые помогают им работать над беглостью. В третьем блоке, Большие книги, большие мышцы чтения , дети пытаются читать более сложные книги с большей независимостью и используют стратегии чтения, чтобы читать с большей точностью, беглостью и пониманием.Последнее подразделение детского сада, «Становление заядлыми читателями» , помогает детям отыграть свой путь к тому, чтобы стать теми читателями, которыми вы хотите, чтобы они стали.

Примерный образец характеристики ребенка на ТПМПК | Материал:

Характеристика на отца ребенка из школы. Характеристика на ребенка детского сада: образец составления

Организационные моменты

Шаблон характеристики воспитанника детского сада

Для каких целей может потребоваться характеристика?

Кто занимается составлением характеристики?

Основные моменты написания характеристики для детского сада

Психологическая характеристика

Возможные недоработки при составлении характеристики

Характеристика для опеки

Содержание характеристики

Образец

Как правильно написать характеристику на ребенка

1. Дошкольного возраста

2. Школьного возраста

3. Ребенка инвалида

Порядок составления характеристики

1. Информативные сведения

2. Особенности познавательной деятельности

3. Особенности трудовой деятельности

4. Особенности игровой деятельности

5. Особенности эмоционально-волевой сферы

Для чего требуется характеристика

Роль документа в случае конфликта

Характеристика в детский сад, образец

Характеристика в детский сад : бланк — образец

Методические рекомендации к написанию характеристики на ребенка

Характеристика на ребенка

Примерная характеристика ребенка

Характеристика от родителей на сына

Помогите пожалуйста найти образец характеристика от материи на сына в военкомат

Образец характеристика призывника

Характеристика на сына от родителей в армию

Психолого-педагогическая характеристика воспитанника ДОУ для предоставления в детскую поликлинику оформление инвалидности

Образец написания характеристики на ребёнка

Характеристика на ребенка в доу для суда

Для чего требуется характеристика

Роль документа в случае конфликта

Составление характеристики

Содержание характеристики

Образец

Юридический журнал

Характеристика на ребенка для лишения родительских прав.

Характеристика в детский сад образец

Педагогическая характеристика ребенка с онр (образец) — для воспитателей детских садов Педагогическая характеристика

Похожие записи:

Характеристика в детский сад : бланк — образец на 2014 год

Персональный сайт — психологическая характеристика ребенка дошкольного возраста, посещающего детский сад

Характеристика на ребёнка в ДОУ от воспитателя группы

Требования к оформлению документа

Требования к содержанию

Характеристика на ребёнка в ДОУ от воспитателя с описанием внутрисемейной ситуации

Характеристика на ребёнка в ДОУ от воспитателя, образец

Характеристика на ребенка детского сада

Как правильно написать характеристику на ребенка дошкольного возраста?

Скачать образец

Как составить характеристики для суда, если отец не занимался воспитанием ребенка?

Уточнение клиента

Ответы юристов (2)

Уточнение клиента

Ищете ответ?

Характеристика из школы для лишения родительских прав

Как составляется характеристика на лишение родительских прав

Образец характеристики на лишение родительских прав из школы

Юридическая Россия

Образец характеристики на ребенеа лишение родительских прав матери

Характеристика на отца из детского сада образец для суда

Образец характеристики на мать из детского сада для суда

Характеристика на папу из детского сада образец

Образец характеристики на маму ребенка из детского сада

Скачать образец характеристики на родителя маму из детского сада

Характеристика на родителей из детского сада для суда

Образец характеристика на ребенка доу для лишения отца родительских прав

Характеристика на ребенка детского сада: образец составления

Характеристика на родителя: образец. Как написать характеристику на родителей

Образец характеристики на родителя из детского сада

Характеристика на родителей воспитанника детского сада образец

Образец характеристики на родителя в органы опеки и попечительства

Характеристика на родителей ребенка образец

Образец характеристики на отца из детского сада для суда