Какие есть льготы для матерей одиночек: какие пособия положены и как их получить

Хотя сегодня большинство бедных матерей-одиночек трудоустроены, многие из них работают на низкооплачиваемых работах, часто на должностях без льгот. Получение диплома о высшем образовании, как правило, является лучшим путем к высокооплачиваемой карьере, но многим из этих женщин трудно втиснуть занятия в расписание, уже заполненное работой и уходом за детьми.Одно исследование 158 студентов колледжей-одиночек в Нью-Йорке показало, что 100 процентов бывших получателей социальных пособий, получивших четырехлетнюю степень, перестали полагаться на общественно-полезные программы, по сравнению с 81 процентом тех, кто получил двухлетнюю степень. Если получение степени настолько эффективно для прекращения зависимости бедных матерей от социального обеспечения, почему политики не облегчают поступление в колледж одиноких матерей с низким доходом? Ответ сложен.

Для родителей-одиночек, которые полагаются на государственную помощь, уроки колледжа не считаются «работой» в большинстве штатов, поэтому многие из тех, кто возвращается в школу, теряют доступ к таким льготам, как ваучеры по уходу за детьми и денежная помощь.Закон о реформе социального обеспечения 1996 года, ограничивавший доступ получателей к денежной помощи, также ограничил определение «работы» девятью основными категориями. Кредит на работу в основном ограничивается профессионально-ориентированным обучением и только на срок не более одного года. В каждом штате есть свои собственные правила.

Для Trainor посещение занятий засчитывается в некоторые из ее пособий по работе. Таким образом, каждые две недели она ждала, пока класс не опустеет, чтобы попросить меня подписать ее формы подтверждения работы и подтвердить, что она училась в школе.Чтобы сохранить право на получение денежной помощи, штат Коннектикут требует, чтобы получатели встречались два раза в неделю со своими социальными работниками, чтобы предоставить документальное подтверждение часов, в течение которых они работают, посещают школу или ищут работу.

Как обнаружила Джессика Маклеод, мать-одиночка из Бостона, даже соблюдение всех сложных правил не гарантирует, что получатели получат пособия, когда они им нужны. Я впервые взял интервью у МакЛеода для моей диссертации несколько лет назад. До поступления в местный колледж она жила в приюте.Получив средний балл 3,7 в общественном колледже, она была принята на программу медсестер в Bay State College, коммерческом учреждении, которое в основном предлагает двухгодичные степени. Будучи студенткой дневного отделения Bay State, Маклеод полагалась на талоны на питание, денежную помощь и ваучер по уходу за детьми для своей 8-летней дочери Алии.

«Я встретился с тремя разными социальными работниками, которые так противно относились к тому, что я учусь на дневном отделении», — сказала МакЛеод, которой сейчас 38 лет, и она работает полный рабочий день дипломированной медсестрой. Как и в случае с Трейнор, соцработники должны были проверить документы Маклеод об участии в работе, чтобы убедиться, что она выполняет все требования программы льгот.И хотя образовательные программы, подобные той, в которую был зачислен Маклеод, могут учитываться при выполнении этих требований, похоже, что соцработники часто отдают предпочтение профессиональному обучению, а не занятиям в колледже. «Если вы не проходите обучение, чтобы стать помощником по домашнему здоровью … [соц.работники] просто хотят, чтобы вы работали», — сказал МакЛеод. «Разве они не понимают, что я иду в колледж, чтобы больше не пользоваться этими льготами?»

Исследования, проведенные в Джорджии и Калифорнии, показывают аналогичное отсутствие поддержки со стороны социальных работников для бедных матерей, пытающихся получить высшее образование.Немногим более половины получателей, опрошенных в калифорнийском исследовании, сообщили, что их социальные социальные работники были «препятствием» для их успеха в колледже. В интервью с менеджерами по ведению дел в Джорджии Фиона Пирсон, доцент социологии Центрального государственного университета Коннектикута, обнаружила, что некоторые признались, что отговаривали матери-одиночки от получения образования и вместо этого подталкивали их к оплачиваемой работе. «Даже если они считали, что конкретный участник [денежной помощи] должен оставаться в школе, они чувствовали себя обязанными [федеральной] политикой отговорить их от четырехлетнего обучения», — сказал мне Пирсон.

Действительно, по словам Пирсона, федеральная программа временной помощи нуждающимся семьям (TANF) побуждает социальных работников сосредоточить внимание на работе, а не на образовании. В своей статье, опубликованной в журнале Gender & Society в 2007 году, Пирсон процитировала закон 2006 года о повторном разрешении программы как причину смещения фокуса: «Программа TANF не предназначалась как программа стипендий для колледжей для получения высшего образования, — гласит закон.

Как студентка медсестры, Маклеод был обязан документально подтверждать 20 часов в неделю дополнительной волонтерской или трудовой деятельности, чтобы сохранить право на получение социальных пособий.Она сказала, что всегда отправляла эти формы вовремя. Тем не менее, государство продолжало прекращать ее льготы, заявляя, что она не выполнила требования или не отправила необходимые формы.

«Ужасное чувство — получить это письмо по почте, в котором говорится, что действие вашего ваучера на уход за ребенком прекращено», — сказала МакЛеод, добавив, что она часами провела в разных офисах, пытаясь уладить свои льготы, иногда даже пропускала школу. Наконец, Маклеод нашла адвоката по оказанию юридической помощи, которому удалось восстановить свои льготы после разговора с должностными лицами Массачусетского департамента временной помощи (DTA), который курирует программы социального обеспечения штата.

DTA не комментирует отдельные случаи, но Томас Миллс, представитель департамента, подчеркнул свое стремление «помочь нуждающимся в приобретении навыков и опыта, необходимых для достижения и поддержания экономической самостоятельности». Он добавил, что «получение образования является важным компонентом выхода из бедности, и DTA поощряет клиентов пользоваться преимуществами образовательной деятельности во время их ограниченных по времени льгот». (Маклеод больше не полагается на талоны на питание, уход за детьми или денежную помощь.)

* * *

До 1996 года большинство получателей социальных пособий могли получить четырехлетнюю степень по программе «Возможности трудоустройства и базовых навыков», хотя в некоторых штатах возможности получения высшего образования ограничивались ассоциированными степенями. Незадолго до реформы системы социального обеспечения 649 000 родителей-учащихся получали денежную помощь во время обучения по программам полного дня. Сегодня в колледжах зачислено больше родителей, чем когда-либо — по оценкам одного исследования, 4,8 миллиона. Но только 35 000 студентов дневного отделения получают помощь TANF, в основном из-за реформы политики.Эту тенденцию можно наблюдать в высших учебных заведениях по всей стране. В Городском университете Нью-Йорка, например, в 1995 году было зарегистрировано 27 000 получателей социальных пособий. К 2000 году их число упало где-то между 5 000 и 6 000 человек. С тех пор он колеблется около этого числа.

Существует одна федеральная программа — TRIO — направленная на оказание помощи учащимся из неблагополучных семей «в продвижении по учебной программе», но, как правило, она предназначена для тех, кто имеет низкий доход, первым в своей семье поступит в колледж или является инвалидом.Хотя многие матери-одиночки, вероятно, будут иметь право на поддержку TRIO из-за их низкого дохода, программа не нацелена на обслуживание их конкретных потребностей. На веб-сайте программы нет специального упоминания о «родителях учащихся».

Между тем, эксперты предполагают, что большинство высших учебных заведений Америки плохо оборудованы для удовлетворения потребностей растущего числа родителей-учащихся, которые, по данным Института исследований женской политики, в настоящее время составляют целых 26 процентов от общего числа студентов бакалавриата в стране. Население.(Колледжи, похоже, не в состоянии справиться с бедными студентами и принять их в целом, включая тех, кто бездомен или полагается на талоны на питание, несмотря на их растущее число.) время; только 4% родителей-студентов, обучающихся по программам бакалавриата, получают высшее образование в течение шести лет, согласно данным Отем Грин, курирующей Центр программ для родителей-резидентов при колледже Эндикотт в Массачусетсе.«Мы не изменили способ разработки и предоставления высшего образования», — сказал Грин, размышляя о системе высшего образования в стране. «Он по-прежнему ориентирован на бездетных детей в возрасте от 18 до 24 лет, которых поддерживают их родители».

Одинокие родители с большей вероятностью будут посещать общественные, а не четырехлетние колледжи-интернаты, отчасти потому, что первые, как правило, дешевле и предлагают больше возможностей для вечернего и неполного рабочего дня, но также потому, что целевые ресурсы более широко доступны в последних.Уход за детьми на территории кампуса, например, широко доступен в общественных колледжах в некоторых штатах. Неясно, сколько матерей-одиночек хотели бы поступить или остаться на четырехлетних программах обучения, если бы уход за детьми был более доступным в этих университетских городках, но есть вероятность, что такие ресурсы сделают степень бакалавра более привлекательной для родителей студентов.

Endicott предлагает одну из немногих комплексных программ колледжей-интернатов в США, разработанных специально для родителей-одиночек. Инициатива «Ключи к получению степени» предусматривает организацию семейного жилья на территории кампуса, поддержку учебы, а также присмотр за детьми или школу для детей, которые бесплатно едят вместе со своими родителями в столовых кампуса.По словам Грина, программа Keys for Degrees может похвастаться 100-процентной занятостью после окончания учебы, и хотя многие участники полагаются на государственную помощь во время учебы в школе, ни один из ее выпускников не сообщает об использовании государственных пособий. Задача состоит в том, чтобы масштабировать такие успешные ресурсоемкие программы, как эта. Программа Endicott может обслуживать только 10 студентов одновременно. Колледж

Другие школы находят способы поддержать родителей учащихся, также выделяя деньги из своего бюджета.В 2011 году Государственный университет Портленда, где более одной пятой студентов являются родителями с детьми-иждивенцами, увеличил финансирование для расширения своего Ресурсного центра для студентов с детьми. В настоящее время университет предлагает ряд услуг, ориентированных на родителей-студентов, от срочных ссуд и субсидий по уходу за детьми до семейных консультаций и даже обмена детской одеждой.

«Наша самая большая задача — рассказать о наших программах и услугах», — сказала Лиза Витторофф, лицензированный клинический социальный работник, курирующая ресурсный центр.Уникальные потребности учащихся-родителей «могут быть невидимы, если с ними не будут дети. Вы не устанавливаете флажок, когда подаете заявление, в котором говорится, что у вас есть ребенок. А некоторые из них скрывают [свои обстоятельства] из-за стигмы, связанной с тем, что они являются родителями-студентами ». Действительно, по словам Пирсона, некоторые студенты не раскрывают свой семейный статус, потому что не хотят, чтобы их считали «разыгрывающими карту« студент-родитель », просящими об одолжении у профессоров, даже если им действительно могут потребоваться особые условия.”

В условиях ограниченности ресурсов самих колледжей некоммерческие организации также работают над удовлетворением потребностей студентов-одиночек. Некоммерческая организация Jeremiah Program из Миннесоты была основана в 1997 году после того, как интервью с местными учащимися-матерями-одиночками показали, насколько ограничен их доступ к безопасному и стабильному жилью и услугам по уходу за детьми. «Мы осознали, что у студентов-матерей-одиночек есть потребности, выходящие за рамки того, что может решить типичный сотрудник приемной комиссии или консультант по вопросам карьеры», — сказала Глория Перес, президент и генеральный директор программы.

Программа Jeremiah теперь обслуживает около 300 женщин и детей ежегодно в городах Сент-Пол и Миннеаполис. Семьи обычно размещаются там и получают помощь в дошкольном образовании, академическом руководстве и консультациях по вопросам карьеры. (Организация также расширяется на Остин, Техас; Фарго, Северная Дакота; и Бостон, Массачусетс.) «Мы обнаружили, что создание когорт женщин с детьми, которые все ходят в школу, действительно повышает моральный дух и создает чувство общности, ощущение, что они не одиноки », — сказал Перес.И эта модель, похоже, работает: почти все выпускники программы получают диплом колледжа, а остальные заканчивают программы сертификации. Более 90 процентов недавних выпускников трудоустроены или продолжают свое образование.

* * *

Когда я поступал в докторантуру. В 2008 году мой бывший профессор посоветовал мне не упоминать о моем статусе родителя-одиночки, хотя я планировал изучать социологию семей с одним родителем. В течение первых двух лет моей докторантуры.D. Курсовая работа, я сидела на уроках, беспокоясь о том, что мне придется забрать мою двухлетнюю дочь и закончить исследовательскую работу, пока она дремлет. Я редко находил время, чтобы посещать лекции или учебные занятия в кампусе, не говоря уже о внеклассных мероприятиях, таких как игры Red Sox и выходные в кемпинге в Беркшире.

Для большинства учеников-одиночек, не имеющих доступа к исчерпывающим ресурсам, подобным тем, что есть в программе Jeremiah, повседневные обязанности остаются непосильными.«Уравновесить все так сложно, — сказал мне Трейнор, моя бывшая ученица. «Это примерно так: W встал, бросил в детский сад, пошел в школу, забрал из детского сада, отвез к отцу или бабушке, пошел на работу, забрал, повторил … Я чувствовал, что было такое большое давление на мне, и я был один ».

Я помню, как продлил крайний срок для Трейнор, которая преуспела в моем курсе письма, после того, как ей пришлось пропустить урок из-за болезни дочери.Но она сказала мне, что уложиться в сроки на ее курсе алгебры было труднее. Из-за детей и ее рабочего графика у нее не было времени закончить домашнее задание по математике на библиотечных компьютерах; задания требовали доступа в Интернет, которого она не могла себе позволить.

Базовые потребности, такие как доступ к Интернету для выполнения домашних заданий, считаются само собой разумеющимся в модели «мама-папа-плата за обучение и посещение родителей на выходных», распространенной в современных колледжах. Исследование 2001 г. среди получателей социальных пособий в центре Нью-Йорка, которые получали высшее образование, показало, что почти три четверти респондентов указали неспособность совмещать требования работы, семьи и учебы в качестве причины своего отсева.Другие частые причины включали неадекватный уход за детьми или недостаточные средства на уход за детьми; отсутствие академической поддержки; и чувство, что его неправильно понимают или недооценивают в классе. «Если у вас есть студент, который голоден или у которого нет безопасного места для проживания или ухода за своим ребенком, он не может быть студентом», — сказал Грин из Эндикотта, который также указал на стоимость учебников и принадлежностей. .

В период с 2007 по 2012 год Пирсон из штата Центральный Коннектикут опросил 40 студентов-родителей, посещающих общественные и государственные колледжи в Коннектикуте, и обнаружил многие из тех же неудовлетворенных потребностей.«Почему мы не предоставляем родителям-ученикам те же ресурсы, что и ученикам-спортсменам?» она сказала, сославшись на такие услуги, как приоритетная регистрация и дополнительное обучение, как на ресурсы, которые могут помочь родителям учащихся добиться успеха.

Я потерял связь с Трейнор на некоторое время после того, как она была моей ученицей. К тому времени, когда я воссоединился с ней для этой истории, она переехала из Коннектикута в Массачусетс, где живут ее мать и брат, снова вышла замуж и выплачивала свои студенческие ссуды. Она снова имеет право на финансовую помощь. Сейчас она учится на дневном отделении в Спрингфилдском техническом и общественном колледже.

Маклеод тоже недавно вернулась в школу — в ее случае, как студентка неполного рабочего дня, получающая степень бакалавра в колледже Сент-Ансельм в Нью-Гэмпшире, продолжая работать полный рабочий день. Теперь, когда ее дочь участвует в школьной программе, которая начинается в 7 утра и заканчивается в 17 часов, она больше не пытается найти присмотр за детьми. «Оглядываясь назад, я даже не знаю, как я это пережил, — сказал МакЛеод. «Но это то, что вы делаете для своих детей».

Финансовая поддержка одиноких родителей | Преимущества | Информация

Многие люди не знают обо всех льготах и ​​поддержке, на которые они могут подать заявление.Некоторые из них доступны для всех родителей-одиночек. Остальные зависят от дохода и других обстоятельств.

Поддержка дохода

Если вы беременны или являетесь родителем-одиночкой, ухаживающим за ребенком младше 5 лет, работая менее 16 часов в неделю, имеете менее 16 000 фунтов стерлингов на сбережениях и живете с низким доходом или без дохода, вы можете подать заявление на получение поддержки по доходу.

Универсальный кредит

Универсальный кредит — это новое пособие, которое заменяет ряд предыдущих льгот.В настоящий момент. он работает только в определенных регионах Великобритании, но будет развернут по всей стране.

Муниципальные налоговые льготы и жилищные льготы

и муниципальное налоговое пособие могут выплачиваться, если у вас низкий доход, независимо от того, работаете ли вы или претендуете на пособие. Если ваш доход снизился из-за плохого состояния здоровья или инвалидности, вы можете получить право на жилищное пособие и муниципальное налоговое пособие или вам могут платить по более высокой ставке, чем вы получали раньше.Свяжитесь с местными властями, чтобы подать претензию. Если у вас есть свободная спальня, ваше жилищное пособие может быть уменьшено, узнайте о налоге на спальню.

Помощь в выплате процентов по ипотеке

Если вы получаете пособие по доходу, пособие по трудоустройству и поддержке или пособие для соискателей работы, к вашим пособиям может быть добавлена ​​сумма для выплаты процентов (но не капитала). Это может включать помощь в аренде земли, некоторые сборы за обслуживание и проценты по ссудам на существенное улучшение дома.

Вы должны подавать заявление на одно из этих пособий не менее 13 недель, прежде чем вы сможете начать получать помощь по выплате процентов по ипотеке.Когда вы подаете заявление на получение этих льгот, сообщите Jobcentre Plus, что вы также хотите подать заявку на получение помощи по выплате процентов по ипотеке. Они отправят вам форму для заполнения и передачи вашему ипотечному кредитору, который заполнит ее и отправит обратно в Jobcentre Plus.

Рабочий налоговый кредит

Если вы работаете не менее 16 часов в неделю, но при низком доходе, вы можете иметь право требовать рабочие налоговые льготы.

Если вы потребовали налоговую льготу для работы до того, как отсутствовали на работе из-за плохого состояния здоровья или инвалидности, вы можете продолжать подавать ее в течение 28 недель.Вы также можете иметь право на получение дополнительной суммы денег, называемой элементом по инвалидности , когда вы вернетесь на работу. Если вы ранее не имели права на получение налоговой льготы для рабочих, вы можете иметь право на нее, если ваш доход снизится во время отпуска по болезни. Для этого вы должны проработать не менее 16 часов в неделю до отпуска по болезни.

Установленное законом пособие по болезни

Он выплачивается вашим работодателем на срок до 28 недель за период болезни продолжительностью четыре дня и более. Некоторые работодатели могут также выплачивать вам пособие по болезни на рабочем месте в дополнение к этому в рамках вашего трудового договора.Вы должны предоставить своему работодателю медицинскую справку, чтобы получать установленную законом выплату по болезни.

Другие льготы, на которые вы можете претендовать

Если вы подаете заявление на пособие по доходу, вы также можете претендовать на следующие пособия. Некоторые из этих пособий также доступны одиноким родителям, не получающим алименты.

— Пособие на ребенка

Вы можете претендовать на пособие на ребенка, если у вас есть ребенок младше 16 лет, или младше 20 лет, если он учится на дневном отделении невысокого уровня (например, в шестом классе или колледже повышения квалификации) или проходит утвержденную подготовку.

— Детский налоговый кредит

Если вы получаете поддержку, вы должны получить максимальную сумму налогового кредита на ребенка, фактическая сумма зависит от того, за скольких детей вы несете ответственность. Если вы как пара подавали налоговые льготы, немедленно сообщите HMRC о ваших изменениях в обстоятельствах.

— Помощь с арендой

Вы можете подать заявление на жилищное пособие, чтобы помочь с оплатой арендной платы, одновременно с подачей заявления на пособие, или вы можете подать заявление непосредственно в местный совет.Жилищное пособие предоставляется, если вы проживаете в арендуемом частном доме, в доме местного самоуправления или жилищной ассоциации.

— Помощь с муниципальным налогом

Если вы единственный взрослый в своем доме, который должен платить муниципальный налог, вы имеете право на 25-процентную скидку на счет. Если вы получаете поддержку, вы также должны получить льготу по уплате муниципального налога, которая поможет вам оплатить оставшуюся часть счета. Подайте заявление в местный совет или одновременно с заявлением о пособии.

— Дополнительная помощь с арендной платой и муниципальным налогом

Если вы получаете жилищное пособие или льготу по муниципальному налогу, но вам нужна дополнительная финансовая помощь для оплаты счета, вы можете попросить местный совет о доплате.Это называется дискреционной оплатой жилья. У вас нет автоматического права на получение этих платежей; решение остается за вашим местным советом. Если можете, посоветуйтесь, прежде чем подавать заявление.

— Рецепты и медицинские расходы

Если вы получаете пособие, вы можете получить бесплатные рецепты, стоматологическое лечение, проверку зрения, очки, проезд до больницы, парики и тканевые подставки. Вы также можете получить бесплатную помощь, если вы подаете заявление на налоговый кредит на ребенка, а ваш доход ниже определенного лимита.

— Платеж за холодную погоду

Если вы получаете пособие и имеете ребенка в возрасте до пяти лет, или если вы получаете элемент инвалидности или тяжелой инвалидности в виде налогового кредита на ребенка, вы должны автоматически получить платеж в холодную погоду.Они выплачиваются в периоды очень холодной погоды, как это определено правительством.

— Бесплатное школьное питание

Если вы получаете алименты или налоговую льготу на ребенка, но не работаете с налоговой льготой и имеете доход семьи ниже определенного предела, ваш ребенок может иметь право на бесплатное школьное питание. Некоторые доходы, например алименты на детей, не учитываются.

— Школьная форма

Ваш местный совет решает, какую помощь они могут оказать с оплатой школьной формы. Свяжитесь с отделом образования местного совета.

— Ритуальные расходы

Если вы устраиваете похороны, вы можете иметь право на получение оплаты, которая поможет покрыть расходы. Деньги, возможно, придется вернуть из имущества умершего, если это возможно.

Для получения дополнительной информации посетите — Консультационное руководство
Проверьте, получаете ли вы все льготы, на которые имеете право, с помощью калькулятора льгот Turn2us

7 замечательных способов, которыми дети получают выгоду от наличия матерей-одиночек

К большому огорчению некоторых традиционалистов, материнство-одиночка не является преходящее явление.В настоящее время одинокие матери воспитывают 22 миллиона детей, и, судя по всему, это число не скоро уменьшится. Как защитник интересов матерей-одиночек, я поняла, что важно отказаться от стереотипов, чтобы изучить реальное влияние этого опыта на этих детей. Хотя одинокие мамы борются и часто нуждаются в поддержке, их дети получают пользу, которая им хорошо служит. Фактически, они извлекают уроки, которые помогут им на пути к независимости и взрослой жизни.

Вот семь качеств, которые дети матерей-одиночек будут развивать с большей вероятностью, чем их сверстники из семей с двумя родителями:

1.Финансовая смекалка. Большинство одиноких мам живут на бюджет, поэтому неудивительно, что их дети знают цену доллару. В отличие от многих американских детей, дети, воспитываемые одинокими мамами, понимают, что нужно, чтобы семья оставалась на плаву в финансовом отношении. У них появляется четкое понимание того, как составлять бюджет, как экономить, на что важно тратить деньги и какие покупки будут несерьезными. Эти уроки будут им невероятно полезны, поскольку они прокладывают свой собственный путь к финансовой независимости.

2. Полезность. Мама, воспитывающая детей в одиночку, просто не может сделать все, поэтому ей нужно, чтобы ее ребенок или дети участвовали в ведении домашнего хозяйства. С юных лет детей одиноких мам призывают мыть посуду, убирать, кормить домашних животных и многое другое. В моем доме я видел, как многие друзья моих детей уходили из-за обеденного стола, не вымыв посуду и не предложив свою помощь. Дети, которые вмешиваются без подсказки, часто являются детьми матерей-одиночек. Когда вас воспитывает одна мама, вы можете не наслаждаться роскошью, когда родители делают все за вас, но вашу готовность замечают и ценят, когда вы находитесь вдали от дома!

3.Устойчивость. В наши дни мы слишком часто слышим истории о молодых людях, которые просто не могут справиться с переменами. Колледжи, в частности, обнаруживают, что все большее число студентов не выдерживают напряжения своей новообретенной независимости. Не так для детей одиноких мам. Они заметили невероятную стойкость своих матерей, и им самим пришлось приспосабливаться к новым ситуациям. Я видел это на примере своих детей, которые смирились с моим разводом и преуспели в последующих переходах.Изучение навыка устойчивости дает возможность на протяжении всей жизни адаптироваться и проявлять настойчивость.

4. Признание упорного труда. Большинство одиноких мам чрезвычайно трудолюбивы, жонглируют работой и семьей, имея мало ресурсов. Дети одиноких мам наблюдают за неутомимой самоотдачей своих матерей и начинают ценить их борьбу. Не говоря уже о том, что дополнительные испытания делают победы еще слаще. Когда мать-одиночка получает повышение или повышение по службе или может накопить достаточно денег, чтобы заплатить за что-то особенное, ее ребенок видит связь между жертвой мамы и ее успехом.Привычка к тяжелому труду уходит из нас и навсегда укоренилась в характере этих детей.

5. Просвещенный взгляд на гендерные роли. Дочери матерей-одиночек узнают, что им не нужен мужчина, чтобы быть счастливыми или успешными. Тем временем мальчики, воспитываемые одинокими мамами, учатся ценить силу и независимость женщин. Поскольку все это делают матери-одиночки, они бросают вызов традиционным представлениям о том, что женщина может или должна делать. В результате их дети получают гораздо более просвещенное представление о гендерных ролях.Спросите любого взрослого мужчины о его матери-одиночке, и вы обязательно услышите резкое описание, выходящее за рамки традиционного опыта.

6. Инклюзивное понимание семьи. Дети в семьях с матерями-одиночками начинают понимать, что семья не всегда означает маму и папу. Их семья может быть мама и бабушка, просто мама или другая конфигурация. Их собственный опыт заставляет их соглашаться с нетрадиционным семейным устройством, которое становится все более распространенным в нашей стране.Став взрослыми, дети родителей-одиночек будут открыто относиться к альтернативным семейным устоям своих друзей и коллег. Это люди, которых организации, заботящиеся о разнообразии, должны стремиться нанять!

7. Союзница-мать-одиночка. Воспитание матерью-одиночкой заставляет человека сочувствовать и поддерживать борьбу матерей-одиночек. В долгосрочной перспективе это понимание полезно для общества в целом и для рабочего места в частности. Вместо осуждения и критики дети матерей-одиночек становятся взрослыми, которые относятся к матерям-одиночкам с сочувствием и уважением.У меня есть сын, который понимает проблемы, с которыми сталкиваются матери-одиночки на рынке труда, и дочь, которая обеспокоена тем, что гендерный разрыв в оплате труда вредит матерям-одиночкам больше, чем другим. Их точка зрения является прямым результатом того, что они выросли в семье с матерью-одиночкой.

Слишком часто мы сосредотачиваемся на всем, чего не хватает в жизни ребенка, воспитываемого одним из родителей. Но, как видите, у детей из семей с матерями-одиночками формируются убеждения и привычки, которые служат им на протяжении всей жизни. В современном мире вероятность того, что ребенка в какой-то момент вырастет только его мама, возрастает.Приятно осознавать, что у этой реальности есть важные преимущества!

матерей-одиночек в колледжах: рост приема, финансовые проблемы и преимущества успеваемости

Число матерей-одиночек растет как в абсолютных цифрах, так и как доля в контингенте колледжей. Они часто сталкиваются с серьезными финансовыми и временными препятствиями, из-за которых им сложно дойти до окончания учебы. Инвестирование в программы и поддержку, ориентированные на потребности матерей-одиночек, может улучшить их успеваемость в колледже и увеличить заработок, что может дать ряд преимуществ для разных поколений.В этом информационном документе приводятся данные об одиноких матерях, получающих высшее образование, и обсуждаются потенциальные преимущества повышения уровня их успеваемости в колледже для отдельных лиц, семей и общества в целом.

Число матерей-одиночек в колледжах более чем удвоилось между 1999-00 и 2011-12 учебными годами, достигнув почти 2,1 миллиона студентов — или 11 процентов всех студентов — по состоянию на 2012 год (Рисунок 1; IWPR 2017a). Рост числа матерей-одиночек в колледжах более чем вдвое превышал темпы роста, наблюдавшиеся среди студентов бакалавриата в целом (42 процента) за тот же период времени (IWPR 2017a).Среди студенток 19 процентов были матерями-одиночками по состоянию на 2011-2012 годы (IWPR 2017b).

Цветные женщины, обучающиеся в колледже, особенно часто являются родителями-одиночками. Почти две из пяти чернокожих женщин (37 процентов) и более четверти женщин из числа американских индейцев / коренных жителей Аляски (27 процентов) воспитывают ребенка без поддержки супруга или партнера во время учебы в колледже, по сравнению с 19 процентами латиноамериканских женщин. 17 процентов женщин двух или более рас, 14 процентов белых женщин и 7 процентов женщин азиатских / тихоокеанских островов (IWPR 2017b).Эти данные демонстрируют важность поддержки одиноких матерей в получении высшего образования для повышения справедливости в доступе к высшему образованию и его успеху.

Наибольшая доля матерей-одиночек учится в местных колледжах: 44 процента всех матерей-одиночек посещают государственные двухгодичные учебные заведения. Еще 30 процентов матерей-одиночек посещают коммерческие учебные заведения, что делает их в три раза чаще посещать коммерческие колледжи, чем студентки без детей, а 19 процентов посещают государственные или частные четырехлетние колледжи (IWPR 2017c).Среди женщин, обучающихся в местных колледжах, 21 процент — матери-одиночки по сравнению с 7 процентами женщин, обучающихся в учреждениях с четырехлетним обучением (IWPR 2017b).

Увеличение числа студентов колледжей с матерями-одиночками соответствует увеличению доли семей, возглавляемых матерями-одиночками в Соединенных Штатах в целом (DeNavas-Walt and Proctor 2015). В 2015 году почти четверть всех семей с детьми в возрасте до 18 лет возглавлялись одинокими женщинами — на 167 процентов больше, чем в 1965 году, когда только 9 процентов семей возглавлялись одинокими матерями (IWPR 2017d).

Матери-одиночки реже, чем их сверстники, заканчивают колледж

У матерей-одиночек низкие показатели получения высшего образования: по состоянию на 2015 год только 31 процент матерей-одиночек в возрасте 25 лет и старше имели степень бакалавра или выше, по сравнению с 54 процентами сопоставимых замужних матерей и 40 процентами сопоставимых женщин в целом (IWPR 2017e ).

После зачисления матери-одиночки с гораздо меньшей вероятностью, чем замужние матери и женщины без детей, закончат колледж.Только 28 процентов матерей-одиночек, поступивших в колледж в период с 2003 по 2009 год, получили ученую степень или сертификат в течение 6 лет, по сравнению с 40 процентами замужних матерей и 57 процентами студенток, у которых не было родителей (рисунок 3; IWPR 2017f).

Матери-одиночки, окончившие школу, имеют более высокий уровень долга, чем их сверстницы, не являющиеся родителями, и замужние матери. В среднем у матерей-одиночек, получивших степень бакалавра, через год после окончания учебы студенческий долг составляет почти 30 000 долларов — на 4800 долларов больше, чем у женщин без детей, и почти на 4300 долларов больше, чем у всех студенток (IWPR 2016a).

Отсутствие финансовой безопасности, особенно заметное для матерей-одиночек

Матери-одиночки часто сталкиваются с серьезными финансовыми проблемами, которые могут помешать получению степени. Подавляющее большинство матерей-одиночек, обучающихся в колледже (89 процентов), имеют низкие доходы; 63 процента живут на уровне 100 процентов или ниже федерального уровня бедности (IWPR 2017c). Подавляющее большинство матерей-одиночек не могут оплачивать расходы на обучение в колледже: 81 процент сообщают, что ожидаемый взнос семьи (EFC) составляет 0 долларов, что вдвое превышает долю замужних матерей, что означает, что у них нет собственного дохода или дохода от своих семей для покрытия расходов на обучение в колледже. сопутствующие расходы (IWPR 2017c).Неудовлетворенные потребности матерей-одиночек — или сумма, которую студент должен платить из своего кармана для покрытия расходов в колледже с учетом семейных взносов, грантов и помощи, основанной на потребностях, — также особенно высок. В 2012 году матери-одиночки-студентки имели в среднем более 6600 долларов неудовлетворенных потребностей, что на 1700 долларов больше, чем средняя потребность женщин, не являющихся родителями в колледже, и на 2000 долларов больше, чем неудовлетворенные потребности замужних матерей (IWPR 2017c).

Среди студентов-одиночек неудовлетворенные потребности зависят от расы / этнической принадлежности и типа учебного заведения.У матерей-одиночек, которые являются чернокожими, латиноамериканцами, азиатами и коренными жителями Гавайев / других тихоокеанских островов, неудовлетворенные потребности в среднем почти на 600 долларов больше, чем у их белых коллег (Приложение A; IWPR 2017c), а у матерей-одиночек, посещающих коммерческие учреждения, неудовлетворенных потребностей значительно больше. чем те, кто посещает двух- и четырехлетние колледжи (Рисунок 4; IWPR 2017c).

Матери-одиночки в колледже несут расходы, которых нет у студентов, не являющихся родителями. Уход за детьми, например, может стать серьезной финансовой проблемой для всех родителей-учеников, особенно для матерей-одиночек.Ежегодная стоимость централизованного ухода за четырехлетним ребенком колеблется от примерно 4000 долларов в Миссисипи до более 12 700 долларов в Массачусетсе — уровни, которые могут быть непомерно высокими для одиноких матерей (Child Care Aware of America 2016).

Интенсивное время требует создавать препятствия для матерей-одиночек

Уход на иждивении отнимает значительное количество времени одиноких матерей-студенток, что может поставить под угрозу их успехи в учебе. Более 60 процентов матерей-одиночек сообщают, что тратят не менее 30 часов в неделю на уход за детьми (Miller, Gault, and Thorman, 2011).Уравновешивание курсовой работы с воспитанием детей может затруднить продолжение учебы в колледже: 43 процента женщин, обучающихся в двухгодичных колледжах, которые живут с иждивенцами, говорят, что они, скорее всего, или очень вероятно, бросят школу из-за своих обязанностей по уходу (IWPR 2017g).

Многие матери-одиночки работают в дополнение к учебе и уходу за детьми: 54 процента работают 20 или более часов в неделю, а 43 процента работают 30 или более часов в неделю (IWPR 2017c). Исследования показывают, что значительный объем работы во время получения высшего образования может негативно повлиять на результаты колледжа, включая средний балл, настойчивость, время до получения степени и получение степени (King 2002; Kuh et al.2007). [1] Для учащихся с детьми-иждивенцами любое количество оплачиваемой работы в размере связано со снижением успеваемости, в то время как среди лиц, не являющихся родителями, номинальное количество оплачиваемой работы (менее пятнадцати часов в неделю) не связано с ухудшением успеваемости в колледже (IWPR 2017c ). Это говорит о том, что у учащихся есть ограниченное количество часов, которые они могут посвятить оплачиваемой и неоплачиваемой работе вне школы, а для родителей это время расходуется на неоплачиваемые обязанности по уходу за иждивенцами.Политика финансовой помощи должна учитывать различия в способности учащихся пополнять свой собственный доход оплачиваемой работой, одновременно преуспевая в учебе.

Преимущества повышения успеваемости матерей-одиночек в колледже

Исследования документально подтверждают значительную экономическую и социальную выгоду послесреднего образования для взрослых, детей, семей и общества, и такие достижения, вероятно, будут иметь особенно важное значение для жизненных траекторий матерей-одиночек.Выпускники колледжей с большей вероятностью будут трудоустроены (Hout 2012; Vilorio 2016) и будут иметь доступ к спонсируемым работодателем пенсионным планам и планам медицинского страхования (Baum, Ma, and Payea, 2013). Женщины со степенью бакалавра, получившие диплом о высшем образовании, имеют гораздо более высокий заработок на протяжении всей жизни, чем женщины с меньшим образованием. Женщины с четырехлетним дипломом, которые работают полный рабочий день круглый год, зарабатывают в среднем на 612 000 долларов больше в течение своей жизни, чем женщины с некоторым опытом в колледже, но не имеют степени, и на 822 000 долларов больше, чем женщины, имеющие только аттестат о среднем образовании (Carnevale, Rose , и Cheah 2011).Получение диплома о высшем образовании также может способствовать лучшему здоровью и благополучию: исследования показывают связь между высшим образованием и улучшенными результатами в отношении здоровья (Cutler and Lleras-Muney, 2006), а взрослые с высшим образованием больше взаимодействуют со своими сообществами, чем те, кто не имеет ученых степеней ( Бюро статистики труда, 2016 г .; Ди, 2004 г.). Учитывая социально-экономические проблемы, с которыми сталкиваются матери-одиночки как в колледже, так и за его пределами, повышение уровня их образования имеет решающее значение для повышения благосостояния семьи и экономической безопасности.

Кроме того, образование матерей после окончания средней школы увеличивает вероятность того, что дети сами поступят в колледж. Исследование Аттевелла и Лавина (2007) показывает, что даже с учетом предрасполагающих социальных и демографических характеристик, посещение матерью колледжа оказывает значительное влияние на ряд результатов обучения ребенка, включая словарный запас, оценки по чтению и математике, а также посещаемость колледжа. Они сообщают, что положительное влияние на детей достаточно велико, чтобы смягчить любые отрицательные последствия низкого дохода.Анализ авторов данных Американского исследования использования времени (ATUS) показывает, что колледж связан с увеличением позитивного родительского поведения, связанного с улучшением результатов ребенка, даже с учетом социально-экономических факторов, связанных с доступом к колледжу (Attewell and Lavin 2007). Другое исследование с использованием ATUS показало, что с учетом возраста детей и семейного положения матери с высшим образованием или выше проводят со своими детьми в среднем на 4,5 часа в неделю больше, чем матери со средним образованием (Гурьян, Херст и Kearney 2008).[2] Эта закономерность верна для работающих и неработающих матерей, но авторы не контролируют количество отработанных часов, поэтому у тех, у кого нет высшего образования, могло быть меньше времени, чтобы посвятить уходу за ребенком. [2] ВНИМАНИЕ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Повышение уровня образования матерей-одиночек после окончания средней школы принесло бы широкие экономические выгоды, помимо пользы для семей. Выпускники колледжей платят больше налогов, чем их сверстники с дипломом о среднем образовании (Baum, Ma, and Payea, 2013), и у них меньше шансов получить доступ к общественно-полезным программам (Лондон, 2006).Увеличение числа матерей-одиночек с высшим образованием также может увеличить предложение квалифицированных рабочих для заполнения востребованных профессий. По оценкам исследований, к 2020 году более 6 из 10 рабочих мест в Соединенных Штатах потребуют хотя бы некоторого высшего образования, и, по прогнозам, страна не сможет заполнить эти рабочие места пятью миллионами работников с высшим образованием (Карневейл, Смит , и Strohl 2013).

Заключение

Учитывая, что достижения после окончания средней школы связаны с улучшением здоровья, сокращением бедности и улучшением образовательных результатов для детей, разработка мероприятий на институциональном уровне, уровне штата и на федеральном уровне, которые способствуют завершению учебы в колледже среди матерей-одиночек, имеет решающее значение для повышения благосостояния U .С. семьи и сообщества. Высшие учебные заведения могут внедрять инновационные программы и оказывать поддержку, чтобы способствовать поступлению в колледж и учебе среди растущего числа матерей-одиночек. Многообещающие меры вмешательства, помимо ухода за детьми, включают, среди прочего, коучинг, поддержку сверстников, удобные для детей пространства в кампусах и индивидуальные стипендии (Gault, Noll, and Reichlin, 2017; Hess et al., 2017).

Увеличение поддержки ухода за детьми в кампусе через существующие программы, такие как федеральная программа по обеспечению доступа к уходу за детьми, родители в школе (CCAMPIS), или через новые федеральные, государственные или частные механизмы финансирования, расширит доступ матерей-одиночек с низкими доходами к качеству забота, которая была связана с улучшением устойчивости после окончания средней школы (Monroe Community College, 2013).Кроме того, увеличение максимальной суммы гранта Пелла или создание целевых стипендиальных программ может позволить матерям-одиночкам лучше удовлетворять свои финансовые потребности во время учебы в колледже. Вкладывая средства в мероприятия, способствующие успешной учебе матерей-одиночек в колледже, Соединенные Штаты могли бы способствовать дальнейшему прогрессу в достижении национальных целей послешкольного образования и улучшить благосостояние женщин, семей и страны в целом.

Приложение

[1] Кинг (2002) обнаружил, что на настойчивость и успеваемость отрицательно влияет, когда студенты работают 15 и более часов в неделю, тогда как Kuh et al.(2007) пришли к выводу, что более 20 часов работы в неделю — это момент, когда учащиеся начинают испытывать отрицательные результаты, такие как более низкие средние баллы в первом и старшем классе.

[2] Причины связи между часами ухода и уровнем образования неизвестны. Было предложено несколько гипотез, в том числе о том, что женщины с высшим образованием с большей вероятностью будут работать с гибким графиком, или что матери, которые проводят много времени со своими детьми, могут с большей вероятностью искать дополнительное образование (Kalil, Ryan, and Corey 2012 ).

Список литературы

Аттевелл, Пол и Дэвид Лэвин. 2007. Передача эстафеты: окупается ли высшее образование для обездоленных из поколения в поколение? Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Рассела Сейджа.

Баум, Сэнди, Дженнифер Ма и Кэтлин Пайи. 2013. Образование платит: преимущества высшего образования для отдельных лиц и общества . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Совет колледжей. (по состоянию на 30 января 2014 г.).

Бюро статистики труда. 2016. «Волонтерство в США, 2015». Министерство труда США . 25 февраля. (по состоянию на 23 мая 2017 г.).

Карневейл, Энтони П., Николь Смит и Джефф Штрол. 2013. Восстановление: рост рабочих мест и требования к образованию до 2020 года . Вашингтон, округ Колумбия: Джорджтаунский университет, Центр образования и рабочей силы. (по состоянию на 3 июня 2016 г.).

Карневейл, Энтони, Стивен Дж. Роуз и Бан Чеа. 2011. Выплата в колледже: образование, занятия, пожизненные заработки . Вашингтон, округ Колумбия: Джорджтаунский университет, Центр образования и рабочей силы. (по состоянию на 9 марта 2016 г.).

Уход за детьми в Америке.2016. Родители и высокая стоимость ухода за детьми: 2016 . Арлингтон, Вирджиния: Уход за детьми в Америке. (по состоянию на 21 июня 2017 г.).

Катлер, Дэвид М. и Адриана Льерас-Муней. 2006. Образование и здоровье: оценка теорий и данных . Рабочий документ, 12352. Национальное бюро экономических исследований. (по состоянию на 28 августа 2017 г.).

Ди, Томас С. 2004. «Есть ли гражданская отдача от образования?» Журнал общественной экономики 88 (9–10): 1697–1720.

ДеНавас-Уолт, Кармен и Бернадетт Д. Проктор. 2015. Доходы и бедность в США: 2014 . Вашингтон, округ Колумбия: Министерство торговли США, Бюро переписи населения. (по состоянию на 15 декабря 2015 г.).

Голт, Барбара, Элизабет Нолл и Линдси Райхлин.2017. Императив кампуса, ориентированного на семью: поддержка успеха среди студентов общинных колледжей с детьми . Документ подготовлен для Ассоциации попечителей общественных колледжей. Вашингтон, округ Колумбия: Институт исследований женской политики. (по состоянию на 22 июня 2017 г.).

Гурьян, Джонатан, Эрик Херст и Мелисса Кирни. 2008. «Родительское образование и время родителей с детьми.» Журнал экономических перспектив 22 (3): 23.

Гесс, Синтия, Барбара Голт, Мейка Берлан, Джессика Милли и Эмма Уильямс-Барон. 2017. поддерживает этот вопрос в программах развития персонала: национальный опрос клиентов по доступу к услугам (Успешное обучение на рабочем месте). Вашингтон, округ Колумбия: Институт исследований женской политики. (по состоянию на 22 июня 2017 г.).

Хаут, Майкл. 2012 г.«Социальная и экономическая отдача от высшего образования в США». Годовой обзор социологии 38 (1): 379–400.

IWPR. 2016a. Институт исследований политики в отношении женщин (IWPR) анализ данных Министерства образования США, Национального центра статистики образования, бакалавриат и последующее лонгитюдное исследование 2008/12 (B&B: 08/12).

———. 2017a. Институт исследований политики в отношении женщин (IWPR) анализирует данные Национального центра статистики образования Министерства образования США.Национальное исследование помощи студентам послешкольного образования (NPSAS: 00, NPSAS: 04, NPSAS: 08, NPSAS: 12) и Комплексное обследование послешкольной помощи (IPEDS) за 1999-2012 гг.

———. 2017b. Институт исследований политики в отношении женщин (IWPR) анализ данных Министерства образования США, Национального центра статистики образования, Национального исследования помощи учащимся после окончания средней школы за 2011–2012 годы и Комплексного исследования по оказанию помощи после среднего образования 2012 года (IPEDS).

———. 2017c. Институт исследований женской политики (IWPR) проанализировал данные из США.S. Департамент образования, Национальный центр статистики образования, Национальное исследование помощи студентам послешкольного образования за 2011–2012 годы (NPSAS: 12).

———. 2017г. Институт исследований политики в отношении женщин (IWPR) анализ данных Бюро переписи населения США, Current Population Survey, March и Annual Social and Economic Supplements, 2015 г. и ранее. Стол FM-1. Семьи по наличию собственных детей до 18 лет: с 1950 г. по настоящее время.

———. 2017e. Институт исследований политики в отношении женщин (IWPR) проанализировал данные опроса американских сообществ 2015 г., Серия микроданных комплексного общественного использования (версия 6.0).

———. 2017f. Анализ данных Национального центра статистики образования Министерства образования США (IWPR), проведенный Институтом исследований политики в отношении женщин, продольное исследование учащихся начальных классов средней школы, 2003-04 гг., Второе наблюдение (BPS: 04/09).

———. 2017г. Институт исследований политики в отношении женщин (IWPR) анализ данных Центра вовлечения студентов общественных колледжей Техасского университета в Остине, Исследование вовлеченности студентов в 2016 году.

Калил, Ариэль, Ребекка Райан и Майкл Кори.2012. «Разные судьбы: материнское образование и градиент развития во времени с детьми». Демография 49 (4): 1361–83.

Кинг, Жаклин Э. 2002. Решающий выбор: как финансовые решения студентов влияют на их академическую успеваемость . Вашингтон, округ Колумбия: Американский совет по образованию, Центр анализа политики. (по состоянию на 21 августа 2017 г.).

Кух, Джордж Д., Джиллиан Кинзи, Тай Крус, Рик Шуп и Роберт М.Гонье. 2007. Соединяя точки: многогранный анализ взаимосвязи между результатами вовлеченности студентов в NSSE и институциональной практикой и условиями, способствующими успеху студентов . Блумингтон, Индиана: Центр послесредних исследований. (по состоянию на 2 февраля 2016 г.).

Лондон, Ребекка А. 2006. «Роль послесреднего образования на пути получателей социальной помощи к самодостаточности». Журнал высшего образования 77 (3): 472–96.

Миллер, Кевин, Барбара Голт и Эбби Торман. 2011. Улучшение доступа к уходу за детьми для содействия успешному окончанию школы среди малообеспеченных родителей . Отчет, IWPR № C378. Вашингтон, округ Колумбия: Институт исследований женской политики. (по состоянию на 22 июня 2017 г.).

Общественный колледж Монро. 2013. «Центр по уходу за детьми в кампусе и результаты студентов». Внутри ИК-порта 4 (2): 3. (по состоянию на 23 января 2017 г.).

Вилорио, Деннис. 2016. «Образование имеет значение». Перспективы карьеры . Бюро статистики труда США. (по состоянию на 21 августа 2017 г.).

Этот информационный документ был профинансирован при щедрой поддержке Фонда ECMC как часть более крупного проекта по затратам и выгодам повышения уровня образования среди матерей-одиночек.Его подготовили Мелани Крувелис, Линдси Райхлин Круз и Барбара Голт при участии Синтии Хесс и Элли Экерсон.

Институт исследований политики в отношении женщин проводит и распространяет исследования, чтобы стимулировать общественный диалог, формировать политику и улучшать жизнь и возможности женщин различного происхождения, обстоятельств и опыта. Мы — ведущий аналитический центр в Соединенных Штатах, применяющий количественный и качественный анализ государственной политики через призму гендерного фактора.IWPR повышает статус женщин с помощью исследований в области социальных наук, анализа политики и государственного образования. Мы разрабатываем новые политические идеи, поощряем просвещенные общественные дебаты и способствуем разработке разумной политики и программ. Наша работа также помогает изменить мышление и улучшить практику учреждений. IWPR работает по принципу, что знания — сила и что доказательства социальных наук, основанные на надежных данных и анализе, убедительно представленные и систематически распространяемые, имеют значение для продвижения государственной политики.Работа IWPR поддерживается грантами фондов, государственными грантами и контрактами, пожертвованиями частных лиц и взносами организаций и корпораций. IWPR — это освобожденная от налогов организация, подпадающая под действие закона 501 (c) (3), которая также работает совместно с женскими исследованиями и программами государственной политики и государственного управления в Университете Джорджа Вашингтона.

государственных пособий | УСАГов

Если у вас низкий доход и вам нужна помощь в покрытии основных расходов на проживание, вы можете иметь право на получение государственных пособий для покрытия расходов на питание, жилье, медицинские и другие расходы.

Основные программы государственных пособий

Федеральное правительство создает и выделяет деньги штатам на осуществление крупных программ помощи. Ваше государство помогает оплачивать одни из них и может предлагать и другие.

Продовольствие

Программа дополнительной помощи в области питания (SNAP, или продовольственные талоны) предоставляет лицам, имеющим право, льготные карты, используемые как дебетовые карты, для покупки продуктов питания в авторизованных продуктовых магазинах и на фермерских рынках.

Другие программы продовольственной помощи предлагают:

• Здоровое питание для беременных женщин, молодых мам и детей в возрасте до 5 лет

• Бесплатное или дешевое питание или молоко для детей в школах и детских садах

• Ежемесячно продуктовые наборы и купоны фермеров продают пожилым людям

Здравоохранение

Medicaid предоставляет бесплатные или недорогие медицинские услуги взрослым, детям, беременным женщинам, пожилым людям и людям с ограниченными возможностями.

Программа медицинского страхования детей (CHIP) предлагает бесплатную или недорогую медицинскую и стоматологическую помощь незастрахованным детям в возрасте до 19 лет, чей семейный доход превышает предел Medicaid, но ниже предела CHIP их штата.

Жилье

Программы субсидированного жилья, жилищных ваучеров и государственного жилья помогают семьям с низкими доходами, пожилым людям и людям с ограниченными возможностями получить доступное частное или государственное арендное жилье.

Программа помощи домохозяйствам с низким доходом (LIHEAP) помогает домохозяйствам с низкими доходами оплачивать счета за отопление и охлаждение и предлагает недорогие услуги по ремонту дома для снижения этих затрат.

Финансовая помощь

Социальная или временная помощь нуждающимся семьям (TANF) предоставляет денежные средства на ограниченный период времени малообеспеченным семьям, стремящимся к самообеспечению. TANF может также предлагать неденежные льготы, такие как уход за детьми и профессиональное обучение.

Supplemental Security Income (SSI) предоставляет денежные средства пожилым людям с низким доходом и взрослым с низким доходом, а также детям с ограниченными возможностями.

Право на участие и требования к заявлению

• Все программы имеют ограничения дохода.

• Для большинства программ требуется, чтобы вы были гражданином США или правомочным негражданином.

• Многие программы имеют другие государственные требования, такие как размер семьи и финансовые ресурсы.

Узнайте больше о том, кто имеет право на участие в этих программах и как подать заявку на участие в этих программах, на сайте Benefits.gov или в отделе социальных, социальных или медицинских служб вашего штата.

Гранты и ссуды не являются льготами

Не верьте рекламе о «бесплатных государственных субсидиях» для открытия бизнеса или оплаты личных расходов.