Характеристика с места работы образец для усыновления: образец документа с места работы и другие необходимые бумаги

Если есть, важно перечислить его заслуги, к примеру, награды, грамоты, реализованные проекты, перспективы.

Кто должен составлять характеристику, порядок выдачи

Часто возникает вопрос, кто должен составлять характеристику.

В том случае, если в штате имеется специалист по кадрам, эта обязанность возлагается на него.

Объясняется это тем, что представитель отдела кадров владеет информацией, связанной с особенностями трудоустройства данного специалиста, о его предыдущих работах, образовании, дисциплине и так далее. В том случае, если компания небольшая, пишет характеристику руководитель или его заместитель.

Характеристика выдается только тем лицам, кто ее запросил. В данном случае это может быть сам кандидат в усыновители, органы опеки или суд. Составляется в двух экземплярах, один из которых отдается заявителю, другой остается в организации.

Подписывает характеристику руководитель или тот, кто его замещает. При этом оба документа равнозначны по своей законодательной силе. Что касается сроков выдачи, то все зависит от того, кто запрашивает, из какого города, населенного пункта был запрос

. Максимальный срок – до одного месяца. Это в том случае, если запрос был из другой страны или другого города. В рамках одного населенного пункта минимальный срок – три дня.

Образец характеристики

Как уже стало понятно, характеристика с места работы дает отзыв об усыновителе. Законодательно не прописана конкретная форма документа. Но в любом случае правильное оформление подразумевает наличие всех пунктов, указанных выше. Форма может быть следующей:

Наименование, адрес и реквизиты предприятия, учреждения

Директор ООО «Оооооо»

ФИО

Информация о предприятии/работодателе

Информация о сотруднике

Предыдущие места работы

Наличие образования, прохождения курсов, переподготовка

Личные качества

Взаимоотношения с коллегами

Отношение к рабочим обязанностям

Заключение.

Дата составления                                                                Подпись руководителя, печать

Характеристики на любых специалистов, занимающих любые должности, абсолютно идентичны. Имеются и другие образцы составления. В любом случае форма выбирается на усмотрение руководителя, но текст должен содержать указанную информацию.

Другие документы, необходимые для усыновления

Перечень документов, которые нужно собрать для усыновления ребёнка, достаточно большой.

Согласно международному Положению об усыновлении, в перечень документов входит следующее:

• заявление о решении усыновить ребёнка. Форма строго оговорена нормативными актами. Кроме указания всей личной информации усыновители обязаны дать согласие на создание необходимых условий для нормальной жизнедеятельности ребенка. Это касается как жизни в семье, так и здоровья, образования;
• документы, которые подтверждают личность;
• если усыновляется ребенок семейной парой, подается общее заявление. В том случае, если усыновляет один из супругов, требуется согласие второго на усыновление. Такое же согласие нужно и в случае, если второй супруг усыновляет ребенка первого;
• в заявлении также дается информация о ребенке, который идет под усыновление: фамилия, имя, отчество, полученные при рождении, дата рождения, место проживания или нахождения в данный период времени. Также указывается причина усыновления;
• документы о заключении брака, другие заменяющие документы;
• медицинская полная развернутая справка кандидатов;
• справка с места работы;
• справка о заработной плате;
• копии документов, которые говорят о наличии у кандидатов в собственности жилья или документов, позволяющих пользоваться жилыми помещениями;
• при выезде за пределы страны – разрешение на выезд и постоянное проживание;
• при международном усыновлении – разрешение на международное усыновление;
• если ребенку более 10 лет – согласие ребенка на усыновление и на выезд;
• если ребенку до 10 лет – разрешение опеки на выезд и усыновление;
• заключение о том, что усыновители социально и психологически готовы к приему ребенка в семью, к выполнению обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего, к созданию необходимых жилищных и материальных условий;
• справки: об отсутствии судимости, что кандидаты не лишались родительских прав, что не было отрицательного решения по усыновлению, что семья, в которую усыновляется ребенок, не была на учете как неблагополучная, что усыновители не были отстранены от обязанностей опекунов, что не признавались недееспособными хотя бы частично;
• гарантия того, что в течение пяти лет после усыновления будет предоставляться информация об условия проживания ребенка в семье;
• если усыновители родственники ребенка, то справка, подтверждающая родство;
• копия свидетельства о рождении несовершеннолетнего;
• документ, подтверждающий статус ребенка-сироты (биологической или социальной). Это может быть копия свидетельства о смерти законных представителей, решения суда (по недееспособности, по лишению родительских прав), признание умершими родителей, справки из ЗАГСа и т.д.

Усыновление ребенка – процесс сложный и достаточно длительный. Если намерение твёрдое, то крайне важно соблюсти все условия, собрать все необходимые документы.

Даже не глядя на то, что перечень документов достаточно объемный, не стоит пренебрегать характеристикой с работы. Может так оказаться, что именно эта бумага сыграет ключевую роль в принятии судом решения в  пользу усыновителя.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа

Или звоните по телефонам:

Характеристика с места работы для опеки: образец

При сборе пакета документов, необходимых для установления опекунства над несовершеннолетним ребенком, может потребоваться характеристика с места работы для опеки. Что это за документ и как его составить, расскажем далее.

Характеристика на опекуна с места работы

Характеристика выдается по запросу, который может сделать как сам трудящийся, так и органы опеки. В перечне документов, которые установлены законодательством для оформления опекунства характеристика не значится, но если орган опеки запросил ее, то лучше предоставить этот документ – он может повысить шансы на положительное решение вопроса.

Работодатель должен оформить характеристику на работника в течение 3 дней, с момента запроса, как и все прочие документы, связанные с работой человека.

Факт выдачи характеристики можно зафиксировать следующими способами:

• Составить ее в двух экземплярах и на одном работнику расписаться в ее получении.
• Зарегистрировать ее в журнале исходящей корреспонденции.

Характеристику может запросить как человек, трудящийся в настоящее время, так и бывший работник.

Характеристика с места работы для опеки: образец

Бланк характеристики для опеки не утвержден, поэтому ее можно составить в свободной форме.

В характеристику нужно включить следующие сведения:

• Полное наименование и местонахождение предприятия, которое выдает характеристику.
• ФИО и дата рождения работника, на которого выдается характеристика.
• Время его работы в данной компании и должность.
• Должностные обязанности и информация о том, как он с ними справляется.
• Участие работника в общественной жизни организации.
• Наличие дисциплинарных взысканий.
• Особое внимание следует обратить на личные качества работника и его взаимоотношения с коллегами.
• Должность, фамилия и инициалы работника (работников) составивших характеристику.

Как правило, такой документ составляет отдел кадров, но эту работу также могут поручить и непосредственному руководителю работника.

Характеристика составляется на бланке предприятия и является официальными документом, который должен содержать достоверные сведения.

В характеристику также можно включить сведения о предыдущих местах работы и об образовании сотрудника. Эти данные берутся из личных документов работника (трудовой книжки, копий дипломов и т.д.).

Обратите внимание! Сведения о заработной плате в характеристику включать не нужно – эти данные предоставляются отдельной справкой, как правило, по форме 2-НДФЛ.

Характеристика на опекуна с места работы пишется работодателем в свободной форме. Она должна отражать полную картину сведений о конкретном работнике, начиная от его должностных обязанностей и заканчивая личными качествами, чтобы органы опеки могли составить свое мнение о человеке, принимая решение об опекунстве.

Образец характеристики для опеки

Образец характеристики на работника с места работы 2021

Что такое характеристика с места работы — это документ, в котором работодатель дает оценку личным и профессиональным качествам сотрудника. Она необходима для суда, кредиторов, при трудоустройстве на новую должность. 

Обязан ли работодатель ее выдавать

Некоторые считают, что такая бумага — пережиток прошлого, но если в отдел кадров или к руководству организации поступил письменный запрос о ее предоставлении, работнику нельзя отказать. С учетом ст. 62 ТК РФ, такой документ с места работы предоставляют не позднее трех рабочих дней со дня обращения. Эта норма распространяется не только на тех подчиненных, которые числятся в компании в настоящий момент, но и на тех, с кем трудовые отношения уже расторгнуты, — для них оформляется характеристика с последнего места работы (определение Московского городского суда от 08.09.2011 по делу № 33-28750).

Рекомендацию вправе запросить не только сам работник, но и государственные органы. Зачем она нужна? Вот лишь небольшой список ситуаций, когда ее спрашивают:

• при трудоустройстве на новую должность;
• при оформлении кредита;
• при обращении в органы опеки;
• для предоставления в учебное заведение;
• при награждении премией, государственной наградой;
• для суда.

В зависимости от места, куда адресуется документ, выбираются акценты и формулировки качеств работника.

Разновидности

Рекомендации бывают:

• внешние;
• внутренние;
• положительные;
• отрицательные.

Внешние — это те документы, которые предоставляются в другие организации или государственные органы. При их составлении необходимо уточнить у работника цель запроса — от этого зависит стиль написания и форма изложения.

Внутренние характеристики применяются, например, при переводе сотрудника в другой отдел или в другое подразделение, на повышение в пределах организации, где он трудится. В таком документе обязательно делают акцент на деловых качествах и рабочих навыках сотрудника.

В некоторых случаях кадровый специалист просит подготовить документ непосредственного начальника характеризуемого, в общих чертах рассказав ему, как писать характеристику на человека, и снабдив его образцом. Это допустимо и даже правильно, особенно если в отделе кадров работает новый человек, который плохо знаком с коллегами, или коллектив настолько большой, что кадровику сложно оценивать качества того или иного лица.

Отметим, что работодатель не обязан согласовывать текст с работником, даже если подготовлена не положительная характеристика на сотрудника, а отрицательная или нейтральная. Но если тот не согласен с содержанием, он вправе оспорить документ в судебном порядке.

Общие требования

В действующем российском законодательстве отсутствует какой-либо шаблон для составления такого документа. Но общие правила все-таки существуют.

Бумагу оформляют на официальном бланке организации. Если такой не утвержден внутренним распорядком предприятия, то в бланке указываются полные реквизиты, особенно если его официально требует какое-либо учреждение.

Рассмотрим подробнее, как оформляют характеристики на работников. В них указывают:

1. Персональные данные, которые включают в себя Ф.И.О. лица, дату рождения, семейное положение, данные о воинской службе и образовании, сведения о наличии различных наград.
2. Сведения о работе. Раздел содержит информацию о стаже работы, о времени принятия, о кадровых перемещениях в пределах организации, сведения о трудовых достижениях и профессиональных навыках лица. Если работник в процессе работы направлялся на обучение, повышение квалификации и т. д., то об этом тоже стоит упомянуть. Кроме того, в этом разделе указываются сведения о наличии у работника различных заслуг (благодарность, поощрение и т. п.) или дисциплинарных взысканий.
3. Личные качества. Эта информация является самой важной. Если работник является руководителем подразделения, то стоит отметить его организаторские качества, наличие или отсутствие ответственности за подчиненных, степень готовности к принятию сложных решений, требовательность к себе и подчиненным, другие качества. Если работник является исполнителем, то следует указать степень его готовности выполнять поручения руководителя, инициативность, стремление к отличным результатам и т. д. Также в этом разделе надо раскрыть взаимоотношения лица с трудовым коллективом: пользуется ли он авторитетом и уважением или отношения в коллективе не складываются в связи со сложным характером или иными особенностями сотрудника.

Поскольку это официальный документ, необходимо, чтобы его подписал руководитель организации. Обязательны подпись и печать (если последняя есть в компании). Важно не забыть поставить дату составления.

Еще один практический совет: постарайтесь уместить всю информацию на одном листе.

О чем писать

Главное требование к документу — объективность. В итоге общее описание должно создать образ характеризуемого и помочь сформировать правильное мнение о нем.

Содержание меняется в зависимости от того, для кого готовится рекомендация. Если работник намерен обратиться в органы опеки с целью усыновления, следует особо отметить его личные качества: например, доброжелательность, заботливость, хорошие манеры. Если рабочего планируется продвинуть по карьерной лестнице или ему необходимо трудоустроиться на новом месте, тут пригодятся такие эпитеты, как «исполнительный», «инициативный», «ответственный». Для суда важны подробности того, насколько человек честный, как относится к своим обязанностям, какие отношения у него сложились с коллегами.

Но есть и другой, приятный, повод подготовить рекомендательное письмо — награждение государственными наградами Российской Федерации. В этом случае кадровым специалистам следует руководствоваться рекомендациями из письма администрации президента РФ № АК-3560 от 04.04.2012 и указом президента РФ № 1099 от 07.09.2010 «О мерах по совершенствованию государственной наградной системы Российской Федерации». В письме содержатся методические рекомендации относительно оформления документов о награждении. В нем, в частности, сказано, что сведения должны помочь оценить вклад награждаемого, важно упомянуть квалификацию, личные качества, высокие заслуги работника, оценку эффективности его деятельности. Запрещено прямо перечислять трудовые функции, послужной список или описывать жизненный путь специалиста.

Примеры характеристик

Предлагаем посмотреть на пример характеристики на работника с места работы, где человека описывают с положительной стороны.

Следующий образец — пример нейтральной характеристики на работника, которая подойдет для предоставления в государственные органы или суд:

А так выглядит отрицательная характеристика на сотрудника, составление которой возможно, например, в случае проведения аттестации персонала:

Чего избегать при составлении

Как мы уже отмечали, регламента не существует, но все же определенные запреты при написании этого документа имеются. Необходимо избегать:

• эмоциональных определений;
• оскорблений в адрес характеризуемого;
• недостоверной информации;
• обнародования личных взглядов работника на политику, религию и тому подобное;
• грамматических и стилистических ошибок при составлении документа, любых сокращений.

Шаблоны для использования

Все готовые примеры характеристик на сотрудников, которые представлены ниже, даны для ознакомления. Но они вполне сойдут для использования в практических целях, если вписать данные конкретных сотрудников.

Пример для суда

Пример характеристики для награждения почетной грамотой министерства

Образец для органов опеки

Правовые документы

Характеристика для усыновления ребенка образец — Характеристики и рекомендации — Как составить написать

Характеристика с места жительства

Название документа говорит само за себя, в нем отражаются личные данные и некоторые черты характера человека, в отношении которого составляется характеристика.

Характеристика с места жительства может потребоваться в самых различных случаях – при решении вопроса об усыновлении ребенка, рассмотрении в отношении гражданина уголовного или административного дела, получении кредита, поступлении в высшее или средне-специальное учебное заведение, и многих других.

Написать такой документ может лицо, наделенное какими-либо властными полномочиями, либо человек, которому хорошо известна личность характеризуемого гражданина. Пример таких лиц – сосед, председатель ТСЖ, старший по подъезду и другие.

Наиболее часто требуется характеристика с места жительства в суд. В этом случае за ее составлением следует обратиться в милицию к своему участковому.

Сведения, изложенные в характеристике, могут существенно повлиять на судьбу гражданина, в отношении которого данный документ составлен. Так, положительная характеристика в некоторых случаях способствует смягчению наказания за совершенное правонарушение, повышает вероятность одобрения заявки на получение кредита и т.д. Отрицательная же характеристика, наоборот, не даст дополнительных баллов для поступления в ВУЗ, или же будет служить основанием для отказа в условно-досрочном освобождении из мест лишения свободы.

Образец характеристики с места жительства

Форма характеристики по месту жительства строго не определена. Вместе с тем, образец данного документа, вернее, его так называемая «общественная» разновидность, имеется в наличии у каждого участкового уполномоченного. Бытовая характеристика составляется в произвольной форме.

Обычно бланк характеристики с места жительства гражданина включает следующие сведения:

Способ написания характеристики также строго не установлен – это может быть и машинописный и рукописный текст. Оформлять документ следует на листе формата А4.

Скачать

Образцы заявлений для усыновления

В органы опеки района _____________

От _______________________________

Ф.И.О. полностью

__________________________________

проживающего/-ей по адресу: ________

Паспорт: __________________________

серия, номер, кем и когда выдан

ЗАЯВЛЕНИЕ

Я _________________________________________ ___. _______ 19 ___ года рождения

Ф.И.О. заявителя полностью

прошу Вас дать заключение о возможности быть усыновителем и поставить меня на учёт в качестве кандидата в усыновители.

Материальные возможности, жилищные условия, состояние здоровья и характер работы позволяют мне усыновить ребёнка.

Я работаю __________________________________________________________________

Необходимо описать характер работы: постоянная/временная, производство/офис/другое, связана ли с длительными командировками или нет, режим работы и удалённость от дома.

Если заявитель пенсионер, то указывается вид пенсионного обеспечения, имеющиеся льготы.

Если заявитель не работает, то указываются причины: «временно, в связи с…» /домохозяйка и т.п. а так же источник существования.

Супруг работает ____________________________________________________________

Ф.И.О. супруга заявителя (если таковой есть) полностью

Проживаю в ________________________________________________________________

Даётся краткая характеристика жилья: постоянное/временное коммунальная/общежитие/ отдельная и т.д. количество общей и жилой площади, количество комнат принадлежность жилья: муниципальный фонд/ведомственная/приватизированная /частная собственность.

Совместно со мной проживают: _______________________________________________

Указываются все фактически проживающие с заявителем лица и степень их родства заявителю. Указывается наличие среди них: несовершеннолетних, иждивенцев, пенсионеров, инвалидов, ограниченно и дееспособных и недееспособных, ограниченных или лишённых родительских прав.

Дополнительно могу сообщить о себе следующее _________. Указывается всё, что заявитель посчитает нужным для аргументации успешности выполнения им роли усыновителя: образование, опыт воспитания детей, награды, общественная работа, наличие поддержки родственниками и т.п.

Дата ________________________ _____________________ подпись заявителя

Супруг против усыновления ребёнка не возражает.

Дата ________________________ _____________________ подпись супруга

К заявлению прилагаются соответствующие документы.

Образец заявления в суд об усыновлении

В ______________ суд г. ______________.

Заявители: Супруги:

___________________, проживающий по адресу: ________________________,

Ф.И.О. мужа полностью

прописан по адресу: _______/если адреса совпадают – прописан там же/___________,

___________________. проживающая по адресу: ________________________,

Ф.И.О. жены полностью

прописана по адресу ________________________________________________.

Третье Лицо: Орган опеки района «______________________________________________»,

расположен по адресу: ______________________________________________.

ЗАЯВЛЕНИЕ

об установлении усыновления/удочерения ребёнка

Усыновители/ удочерители: _________________________, проживающий по адресу: _____________________________.

Прописан: _____________________________. Паспорт: ______________________________.

_________________________, проживающая по адресу: _____________________________,

Прописана: ____________________________. Паспорт: ______________________________.

Усыновляемый/удочеряемая: ___________________________________________________,

Ф.И.О. ребёнка полностью

расположенном по адресу/проживает по адресу: ____________________________________.

Родители усыновляемого/удочеряемого ребёнка:

Отец ________________________________________________________________________

Мать ________________________________________________________________________

Мы ___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________,

даётся возможностей создания ребёнку требуемых условий жизни,

юридические обстоятельства, подтверждающие возможность усыновления ребёнка,

ссылки на доказательства их обосновывающие

С личным делом и состоянием здоровья ребёнка ознакомлены.

На основании изложенного, просим Суд:

1) Установить усыновление/удочерение __________________________________________.

Ф.И.О. ребёнка полностью

Правильное оформление характеристики с работы (образец)

16 октября 2013, просмотров: 16267, Раздел: Документы

Многие знают о существовании документа, который называется характеристика с места работы . однако не каждый понимает, зачем он нужен, данный документ предоставляется многим учреждениям, к примеру, банкам для выдаче большого кредита, органам опеки для усыновления ребенка, в судебные инстанции для рассмотрения различных дел, поэтому немаловажно знать, как правильно оформлять характеристику с работы.

Что необходимо писать при оформлении характеристики с работы

Характеристика с места работы обязана отражать отзывы трудовой деятельности конкретного человека. И чем подробнее составлен данный документ, тем больше вероятности у сотрудника занять желаемую вакансию и получить конкретную работу. Так что характеристика должна предоставлять краткое описание служебной деятельности сотрудника и его деловых качеств, а так же давать оценку его профессиональному уровню.

Кто подписывает и составляет характеристику

Характеристика с места работы оформляется в 2х экземплярах. Один экземпляр выдается на руки, второй должен остаться на предприятии или в отделе кадров либо у руководителя отдела, где работает данный сотрудник. Человек, который составлял характеристику, должен ее и подписать. Оформленную характеристику с работы заверяют печатью предприятия, а так же ее должен подписать руководитель учреждения. Сотрудник, который занимался составлением характеристики, несет ответственность за предоставленные сведения и их правдивость. Если характеристика понадобиться в другую организацию ее должен подписать руководитель учреждения, однако на 2м экземпляре, который будет находиться в отделе кадров, должны прописываться все визы уполномоченных лиц.

Как оформляется образец характеристики с места работы

Формально официального бланка, где пишется характеристика с места работы, не существует, однако имеется стандарт и к нему необходимо придерживаться. Излагается в документе информация от третьего лица в настоящем или прошедшем времени. Заполняется характеристика на альбомном листе формата А4, состоит она из некоторого количества частей:

* Заголовочная часть, в ней пишется название документа — ХАРАКТЕРИСТИКА. Она включает в себя название предприятия, должность рабочего, ФИО полностью.

* Анкетные данные рабочего, на которого составляется характеристика. А именно, ФИО, год рождения, образование, специальность, ученые степени и звания. Анкетные данные необходимо оформлять в тексте отдельным абзацам.

* Данные о служебной деятельности. Указывается должность и срок работы сотрудника на определенном месте в данном предприятии. Кем и где он работал до того как пришел в новую организацию, а так же вписывается информация о карьерном росте.

* Оценки деловых, служебных и личных качеств сотрудника. Здесь прописывается степень профессионализма, наличие опыта, компетентности, знание нормативной документации по специальности, а так же функциональные обязанности. Необходимо упомянуть в данной части характеристики, о том, что сотрудник уверенно работает в сложных ситуациях, принимает качественные решения, прекрасно ладит с коллективом, руководством и подчиненными. Что касается личных качеств, здесь нужно указать об уровне культуры сотрудника и его психологические качества. Так же в имеющиеся награды, поощрения и взыскания.

* В заключительной части указывается для чего и куда необходимо предоставить данную характеристику с места работы.

Дата выдачи характеристики ставится под подписями руководителя отдела, а так же руководителя предприятия. А если нужно правильно оформить характеристику с работы внутри предприятия, то сотрудник должен ознакомиться со своей характеристикой и сделать надлежащую запись с датой и подписью ознакомления с документом.

Срочно нужен образец характеристики с места работы в органы опеки для усыновления. Заранее спасибо.

Екатерина Профи (928) 6 лет назад

Образец характеристики

Образец характеристики

ХАРАКТЕРИСТИКА

На работника предприятия ООО «___________»

Романова Николая Александровича

Романов Николай Александрович, 1970 г. рождения, имеет высшее образование по специальности «оборудование связи летательных аппаратов». что подтверждается государственным дипломом, выданным МГТУ им. Баумана. После окончания университета отслужил год в армии в звании лейтенанта войск связи.

Вдовец (с 2005 г.). воспитывает двенадцатилетнего сына. До поступление на работу в ООО «________» сменил три места работы — НИИ Точных приборов (1990—1996 гг.). ОАО «Ростелеком» (1996—2001 гг.). Центральное конструкторское бюро тяжелого машиностроения (2001—2005 гг.). За время работы в указанных организациях овладел дополнительными специальностями — «младший научный сотрудник». «специалист по расчету радиорелейных трасс». «эксперт по расчету электромагнитной совместимости». Характеристики с предыдущих мест работы положительные. С последнего места работы уволился по собственному желанию в связи с переездом на новое место жительства.

На работу в ООО «____________» поступил в 1 октября 2005 г. после пятимесячного перерыва в трудовом стаже. Прошел переподготовку по профилю консультанта по продажам техники связи корпоративным клиентам. Успешно сдал квалификационный экзамен «BP2000: Simens BMI». В 2007 году прошел переподготовку на аудитора системы менеджмента качества. Сертифицирован компанией «Det Norske Veritas» как аудитор ISO 9000.

Экстраверт, в коллективе коммуникабелен, открыт для общения, вежлив, принципиален. Отличный организатор – капитан сборной района по спортивному ориентированию. Профессиональная подготовка соответствует предъявляемым требованиям. По результатам аттестации назначен на должность руководителя отдела качества. Быстро обучаем. В общении хотя и открыт, но всегда яростно отстаивает своё мнение, даже если оно оказывается ошибочным, признаёт это с большим трудом. Мотивирован на решение сложных задач и признание заслуг. Способен принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность. Вредных привычек не имеет.

Любит сына, проводит с ним отпуск и всё свободное время. Представляется перспективным специалистом, внесен в кадровый резерв с возможным дальнейшим назначением на должность заместителя директора по развитию.

Характеристика выдана по месту требования.

Генеральный директор ____________ Г. Л. Недвига

Заместитель генерального директора по персоналу ____________ И. Р. Чупилко

Остальные ответы

Источники: formablank.ru, mamamoya.ru, bbcont.ru, otvet.mail.ru

Характеристика с места работы, из школы и детского сада для опеки: образец 2018 года

При усыновлении ребенка необходимо предоставление в органы опеки характеристики с места работы. Это очень важный документ, на основании его (в том числе) выносится вердикт службы, занимающейся защитой прав несовершеннолетних. Поэтому характеристика должна быть составлена правильно.

Содержание статьи:

Для чего нужна характеристика

О том, что для получения опекунства над ребенком необходимо предоставление характеристики в органы опеки, нет прямых упоминаний ни в каких источниках. Однако на практике такой документ требуется довольно часто, наряду со справкой о доходах, позволяющей определить способность человека к материальному обеспечению несовершеннолетнего. В подобной характеристике содержится вся основная информация о сотруднике предприятия, а именно:

• образование;
• сведения о занимаемой должности с указанием конкретных дат;
• рабочие достижения;
• человеческие качества.

Характеристика имеет юридическую силу и выступает официальным документом. Она требуется опекунским советом по следующим причинам:

1. Возможность получить объективную оценку характера, манеры общения и действий гражданина в критических ситуациях.
2. Относительно карьерного роста и занимаемой должности субъекта можно судить о его постоянстве и надежности.

Опытный специалист сможет на основании предоставленных данных определить сильные и слабые стороны, быстро распознав неблагополучного кандидата, что впоследствии повлияет на его окончательный вердикт. Поэтому к составлению документа следует отнестись со всей серьезностью. Для уточнения некоторых нюансов дополнительно может быть затребована характеристика на опекуна из школы, учеником/ученицей которой является его родной ребенок, или из детского сада. Составлением подобных документов занимается учитель, классный руководитель или воспитатель ДОУ.

На что ориентируются органы опеки

Существует несколько факторов, относительно которых специалист данной структуры выносит окончательное решение. Речь идет о следующих нюансах:

1. Наличие у претендента навыков общения с детьми и требующихся знаний по воспитанию. Для этого может потребоваться прохождение соответствующих курсов, на которых кандидат будет обучаться необходимым навыкам.
2. Наличие приемлемых жилищных условий и материальная обеспеченность. С этой целью комиссия осматривает место жительства кандидата и может побеседовать с соседями относительно его поведения в бытовых ситуациях.
3. Черты характера опекуна. Во многом они определяются предоставленной характеристикой с места работы.
4. Родство. Если представители сторон являются близкими или дальними родственниками (к примеру, бабушка и внук-дошкольник), то этот факт в значительной степени повлияет на вердикт органов опеки.
5. Если ребенок достиг 10-летнего возраста, то при усыновлении учитывается его желание. Поэтому потенциальному опекуну следует познакомиться с учащимся и наладить с ним контакт. Согласие нужно и от пожилого человека, сохранившего дееспособность. Если же лицо было признано недееспособным в судебном порядке, то его разрешение не требуется.
6. Взаимоотношения с конкретным ребенком. Представитель органов опеки должен убедиться в том, что опекун и опекаемый подходят друг другу. С этой целью проводится несколько встреч в присутствии специалиста. Даже после положительного решения органов опеки и переезда ребенка в новую семью, будет обеспечен контроль со стороны данной организации, чтобы убедиться в том, что для несовершеннолетнего созданы все необходимые условия.

Таким образом, положительная характеристика с места работы не является единственным фактором, который будет учитываться представителями органов опеки для вынесения окончательного вердикта. К примеру, о характере и социальном статусе человека сможет рассказать соседка, а его умение ладить с детьми будет заметно при личной встрече с ребенком.

Структура характеристики

На сегодняшний день не существует единого образца такой характеристики, потому заполнение ее придется осуществлять в произвольной форме. Для этого следует пользоваться общими правилами, предназначенными для написания официальных бумаг. Данный документ может быть напечатан или написан от руки, и должен включать в себя следующие разделы:

1. Шапка. Здесь пишется полное название организации, в которой работает человек, его анкетные данные (должность и ФИО). Далее указывается наименование документа, дата выдачи и порядковый номер.
2. Основная часть. В этом разделе присутствует текст характеристики, включая данные о сотруднике, а также описание его личностных качеств и профессиональных навыков. Этот пункт будет более подробно рассмотрен ниже.
3. Заключение. Здесь указывается информация касательно того, для чего была написана характеристика, то есть в данном случае необходимо указать органы опеки и попечительства. Возможен и общий вариант: «для предъявления по месту требования».

Примерное содержание документа

Характеристика не должна быть поверхностной. В бланке указываются все аспекты, касающиеся отношения к работе, проявления профессиональных и личностных качеств претендента. Поэтому приветствуется предоставление как можно более полных данных.

Следует помнить о том, что изложение информации должно быть нейтральным. Сами же данные, присутствующие в документе, должны быть достоверными и объективными. Приветствуется сухой и информативный текст, поскольку в противном случае специалист органов опеки может посчитать такое мнение предвзятым, и не будет учитывать его при вынесении окончательного вердикта. Шаблон характеристики на работника предполагает наличие следующих сведений:

1. Данные сотрудника: ФИО и дата рождения.
2. Сведения относительно занимаемой должности, карьерного роста в компании, производственный стаж.
3. Перечень основных обязанностей гражданина и комментарий относительно своевременности и корректности их исполнения.
4. Сведения об образовании. При наличии пройденных курсов повышения квалификации, об этом также следует указать.
5. Отношения с коллегами и манера поведения в стрессовых ситуациях. Принимает ли активное участие в общественной жизни. Приветствуются такие черты, как открытость, неконфликтность и дружелюбие.
6. Сведения о профессиональных качествах. Здесь необходимо упомянуть о том, как успел проявить себя в работе кандидат в опекуны. Приветствуется инициативность, собранность, знание дела, лидерские качества, ответственность, внимательность.
7. Личные качества. Сюда относится пунктуальность, опрятность, наличие/отсутствие вредных привычек. Приветствуется позитивность, сдержанность, исполнительность.
8. Перечень заслуг, к примеру, соблюдение трудовой дисциплины, отсутствие штрафов и наличие премий по результатам работы.

Один из наиболее важных пунктов такой характеристики – это личные качества. Здесь необходимо как можно больше рассказать о характере человека и его коммуникативных навыках. Предоставляя эти данные, следует поставить перед собой цель сформировать правильное мнение о кандидате в попечители.

Очень важно предоставлять актуальные и достоверные сведение о сотруднике. В противном случае, составитель документа может понести персональную ответственность за дачу ложных данных.

Кем должна составляться характеристика

Написание данного документа входит в обязанности сотрудника отдела кадров того предприятия, на котором работает кандидат в приемные родители. В маленьких фирмах, где отсутствует кадровая служба, эти действия выполняет непосредственный руководитель или же уполномоченное им лицо. В последнем случае характеристика обязательно должна быть прочитана и подписана директором предприятия, а также заверена печатью организации.

Обычно характеристика составляется в двух экземплярах: первый остается в архиве компании, а второй выдается на руки тому гражданину, который делал официальный запрос. Оба варианта имеют равную юридическую силу. В некоторых случаях инициатором написания документа выступают органы опеки, и тогда он отправляется в одно из отделений данной службы.

Дополнительные документы

Чтобы стать опекуном несовершеннолетнего или пожилого человека, необходимо написать соответствующее заявление, предоставив его в органы опеки. Вместе с ним в организацию подаются следующие документы:

• Паспорт.
• Характеристика и справка с места работы.
• Документ, подтверждающий отсутствие судимости и хронических заболеваний, представляющих потенциальную опасность для здоровья опекаемого.
• Правоустанавливающие документы на собственность (для обеих сторон).
• Свидетельство о браке или разводе (при наличии детей требуются свидетельства об их рождении).
• Письменное согласие от всех членов семьи кандидата (включая детей старше 10 лет) на проживание совместно с опекаемым.
• Автобиография.
• При достижении десятилетнего возраста, требуется также согласие будущего подопечного.

Процесс оформления опеки весьма долог и сложен, он требует от кандидата соответствия целому ряду критериев, ряда документации. Такие меры необходимы для защиты прав несовершеннолетних. Они позволяют исключить из списка претендентов тех лиц, которые имеют корыстные намерения или не обладают достаточной сознательностью, чтобы правильно опекать своего воспитанника.

Чтобы составить впечатление о кандидате в попечители, организация по защите прав несовершеннолетних нередко требует предоставления характеристики с места работы. Этот документ не является основным, но способен сыграть решающую роль при вынесении вердикта сотрудником данной службы.

Как написать бытовую характеристику на человека — Адвокат в Самаре и Москве

При написании характеристики с места жительства не существует жестких ограничений. По манере написания она имеет много общего с рабочей характеристикой. Обязательные требования – указание сроков проживания по названному адресу и сбор информации от соседей.

Ниже приведены возможные образцы.

ХАРАКТЕРИСТИКА

На Иванова Ивана Ивановича, 1972 г.р.
Адрес проживания: г. Самара, проспект Лесной, д. 20, кв 297
От Петрова Петра Петровича.
Иванов Иван Иванович и его супруга Иванова Екатерина Александровна проживают по указанному адресу, начиная с 1990 года. За все это время Иванов И.И. зарекомендовал себя как примерный гражданин, поддерживающий хорошие отношения как в семье, так и в общении с соседями. Принимает участие в общественных собраниях и требуемых работах, проводимых в доме и на прилежащих территориях. В конфликтных ситуациях с соседями не замечен, а напротив – дружелюбен и по возможности оказывает им помощь.

Образец характеристики от соседей

на Афанасенко Павла Ивановича
дата рождения: 25.04.1979
место рождения: г. Москва
адрес проживания: г. Самара, ул. Первая, д. 3, кв. 23

Афанасенко Павел Иванович проживает по данному адресу, начиная с 1993 года.

Женат и имеет дочь (2002 г.р), которые также проживают с ним по данному адресу.

За время проживания не создавал никаких трудностей и не был замечен в каких-либо конфликтах с соседями. Соседями характеризуется только положительно, в общении со старшими учтив, в целом мы можем охарактеризовать его как вежливого, общительного и доброго человека. 

Афанасенко Павел Иванович поддерживает хорошие отношения с соседями, всегда может помочь в трудной ситуации соседям-пенсионерам, никогда не отказывает в помощи.

Принимает активное участие в общественных делах, в общественной жизни двора, активно участвует в субботниках. 

Также имеет хорошие семейные отношения. Принимает активное участие в воспитании ребенка, гуляет с ним.

Подписи:
Число:
Дата:

Как написать бытовую характеристику на человека

Бытовая характеристика имеет важное значение в случаях возбуждения уголовного дела, когда отзывы окружающих людей могут повлиять на дальнейшую судьбу человека. В других случаях такая характеристика может понадобиться при рассмотрении прав опеки и усыновления. При отсутствии образца, бытовую характеристику можно написать самостоятельно.

При написании следует соблюдать следующие нормы:

1. Характеристика должна писаться от имени людей, живущих по соседству. Минимальное число соседей, согласившихся подписаться, должно составлять три человека. Предварительно нужно записать их точные адреса и паспортные данные.
2. Потребуется стандартный лист бумаги, а также ручка с синей, либо черной пастой. Следует предусмотреть поля, так как в дальнейшем характеристика будет подшиваться к делу. С левой стороны нужно отступить не менее 2 сантиметров, сверху, снизу и с левого края – примерно 1,5.
3. Заголовок располагается посередине. Слово «Характеристика», затем полное имя человека. Далее, заполняя строку с указанием адреса, нужно написать полную фамилию с инициалами. Также нужно указать дату рождения.
4. Фраза, с которой стоит начинать написание непосредственно текста характеристики, стандартная – «Мы, нижеподписавшиеся»…
5. Далее нужно указать фамилии с инициалами, принадлежащие вашим соседям. При написании смысловой части текста нужно упомянуть общие характеристики (добрый, аккуратный, ответственный и т.п.). Следует упомянуть о том, были ли случаи, связанные с нарушением правил и чрезмерным употреблением алкоголя. Также очень важно указать, активен ли был человек в отношении общественных работ (субботники, собрания).
6. В случаях, когда дело касается условно-досрочного освобождения, либо опеки или усыновления, то не лишним было бы выразить мнение по поводу семейного состояния – способна ли данная семья оказать соответствующую поддержку тому, на кого дается характеристика.
7. В заключении нужно указать точное название органа, для которого предназначена характеристика. Имена соседей, а также их точные адреса и данные должны быть указаны в том же порядке, в каком они встречаются в самой характеристике. Подпись каждого упомянутого соседа обязательна. Также следует заверить характеристику у участкового инспектора. Может потребоваться печать от местного ТСЖ или ЖЭК.

Характеристика для опекунства 2020 — с места работы, образец, заполнение

Процедура опекунства сопровождается не малым количеством документов и различных заявлений.

Одним из таких обязательных документов становится характеристика с места работы. Так для чего она нужна и как корректно ее составить?

Закон

Регулируется процесс оформления опекунства несколькими правовыми актами.

Семейный кодекс, а также Гражданский кодекс оговаривают все основные требования, предъявляемые к попечителю. Здесь оговорены основные понятия и обязанности сторон (31–40 статьи). Здесь же можно ознакомиться со всеми трудными вопросами, которые возникнут при оформлении опекунства.

Важным законодательным актом становится Федеральный закон № 48, который оговаривает все те же моменты, но по отношению к несовершеннолетнему опекаемому.

Оформление характеристики не обозначено ни в одном правовом акте. Это означает, что она должна заполняться от руки в свободной форме.

Особенности оформления

Оформить опекунство возможно над:

При этом пожилой человек и ребенок, достигший 10 лет, должен дать письменное согласие на оформление над ним опекунства.

Недееспособный человек, признанный в судебном порядке таковым, не может дать согласие. Разрешение на опеку выдает государственный орган – орган опеки и попечительства. Мало того, при добровольной опеке несовершеннолетнего, родители обязаны дать также разрешение.

Оформить опеку возможно над ребенком до 14 лет. Свыше данного показателя, процесс называется попечительство. Переход осуществляется автоматически без оформления справок.

Многие люди путают еще с названием «усыновление». Это несколько другой процесс, подразумевающий получение прав на опеку, изменение имени, фамилии ребенка.

Пожилые граждане могут оформляться под полную опеку и патронаж:

1. В первом случае опека осуществляется только при признании человека недееспособным. Совершается это действие через суд и медицинскую экспертизу.
2. Патронаж оформляется с согласия подопечного и заявления попечителя. В дополнение составляется договор, где указываются все обязанности и права сторон, необходимая помощь и условия ее предоставления.

Какие документы нужны?

Для оформления опекунства необходимо предоставить заявление установленного образца.

К нему приложить следующий список документов:

• паспорт попечителя и подопечного;
• справка с места работы, характеристика, 2-НДФЛ;
• справка об отсутствии заболеваний и судимости;
• автобиография;
• согласие всех членов семьи попечителя на совместное проживание;
• правоустанавливающие документы на собственность как попечителя, так и подопечного;
• свидетельство о браке/разводе/рождении детей;
• согласие подопечного.

Заявление

Будущий попечитель обязан обратиться в орган опеки и попечительства для оформления процесса. Вместе с этим он должен подать заявление, установленного образца. В нем прописываются основные персонализированные сведения, в том числе и паспортные. Также прописывается пункт назначения – орган опеки и попечительства.

В теле документа указывается просьба о назначении подопечного. Также указывается перечень документов, прилагаемых к данному заявлению. Проставляется дата подачи заявления и подпись с расшифровкой. Представитель государственного органа принимает документы под роспись.

Образец заявления на опеку над ребенком здесь,

образец заявления на опеку над пожилым человеком здесь.

Характеристика для опекунства

Характеристика для опекуна – специальный документ, который заполняется как по месту работы, так и по месту жительства.

Каждый из документов имеет свои особенности и нюансы.

С места работы

Многие люди думают, что такой документ уже нигде не требуется и уже устарел, как юридическое доказательство. Но в случае оформления опекунства – такая справка необходимость.

Характеристика с места работы позволяет определить оценку сотруднику от руководства. В ней руководитель охарактеризовывает попечителя в качестве бывшего или существующего работника.

В характеристике с места работы указывают профессиональные и личные качества человека.

В последнее время для руководителей такая справка некая формальность.  Она не передает никакой индивидуальной характеристики работы. Как итог, документ не может быть содержательным для определения личных качеств заявителя.

Четко установленной формы характеристики нет ни в одном правовом документе.

Стоит придерживаться основных правил заполнения юридического документа. В основном там прописывают:

• Информацию о работнике, то есть это фамилия, имя, отчество, дата рождения и место, прохождение военной службы, семейное положение, наличие наград и образование.
• Сведения о работе. В пункте прописывается дата трудоустройства и увольнения, карьерные высоты, профессиональные навыки сотрудника, наличие квалификации.
• Характеристика человека как личности. Это считается самым важным пунктом для органов опеки и попечительства. Здесь указываются сведения, которые раскрывают личность попечителя.

Если это рядовая должность, то необходимо указать ответственность и целеустремленность человека, каких результатом он добился. Также необходимо указать отношения в трудовом коллективе, имеет ли человек авторитет.

Если же человек занимал руководящую должность, то здесь указываются организаторские способности, инициативность, целеустремленность и готовность к принятию решения.

Как правило, форма характеристики в себе содержит информацию о работодателе. Но если таковая форма отсутствует, то руководитель должен проставить реквизиты на бланке. Если этот документ официально был затребован органами опеки и попечительства, то в бланке указывается пункт назначения.

С места жительства

Характеристика для опекунства в 2020 году – обязательный документ при оформлении попечительства или опеки.

Но характеристика с места жительства не так востребована, как в случае с бланком с места работы. Запрашивают ее только при значительном влиянии при судебных разбирательствах, когда аргументов для доказательств остается немного.

Она имеет аналогичные пункты и заполняется с подписью соседей. Бланк приобретается в ЖЭУ, где прописывается количество зарегистрированных людей на месте пребывания попечителя.

Подобная характеристика заполняется также и в свободной форме. Часто – от руки. В ней должна присутствовать информация об:

• органе, который запросил данный документ;
• фамилии, имении отчестве заявителя;
• сведения, которые характеризуют данного человека.

Содержание

Характеристика должна содержать всю информацию личного характера о попечителе, в том числе личные качества и ответственность за взятые обязательства.

Образец заполнения

Для минимизации рисков некорректного заполнения, стоит воспользоваться образцом заполнения.

Образец характеристики с места работы здесь.

Характеристика – важный документ при оформлении опекунства. Именно поэтому, бланк должен заполняться корректно, дабы минимизировать временные затраты на подачу заявки.

На видео об оформлении

рекомендательных писем об усыновлении — инструкция

Итак, вас попросили написать рекомендательное письмо другу или члену семьи, который усыновляет ребенка, что вам нужно написать? Рекомендательные письма об усыновлении — важная часть процесса домашнего обучения. Вас попросили написать это письмо, потому что вы можете предоставить ключевую информацию о характере, личности и взаимодействии с детьми вашего друга / члена семьи. Вот элементы рекомендательного письма:

• Не забудьте указать свое имя и адрес в письме и дате.
• Вам нужно будет подписать рекомендательное письмо и отправить оригинал в агентство домашнего обучения.
• Укажите, как вы знаете человека, для которого пишете рекомендательное письмо, и как долго вы его знаете.
• Если вы были свидетелями общения одного человека или пары с детьми, будь то ваши дети или другие люди, расскажите, как они взаимодействуют и какими качествами они обладают, что сделало бы их хорошими родителями
• Включите информацию об их браке / отношениях
• Опишите их сильные стороны и характер
• Если они в настоящее время воспитывают детей, опишите их родительские навыки / сильные стороны
• Напишите о каждом человеке
• Скажите, порекомендуете ли вы их в качестве приемных родителей и почему

Помните, что рекомендательное письмо по усыновлению — это свидетельство того, как вы знаете этих людей и какие у них характеристики, которые сделали бы их хорошими родителями.Рекомендательное письмо об усыновлении не должно быть длинным, оно должно быть честным и описывать человека / пару, желающих стать приемными родителями.

Вы можете отправить письмо по факсу или электронной почте в агентство по усыновлению, но они также захотят, чтобы им отправили оригинал подписанного письма для своих файлов. Если у вас есть какие-либо вопросы о рекомендательных письмах об усыновлении, запрашивающее агентство по домашнему обучению обязательно сможет помочь ответить на ваши вопросы.

Ниже приведен образец рекомендательного письма об усыновлении:

30 ноября 2015 г.

Для тех, кого это может касаться:

Я лично знаю Джо и Сьюзи Смит последние 10 лет.Мы впервые встретились на церковном обеде и с тех пор дружим. Джо и Сьюзи — те друзья, на которых можно положиться, и они всегда готовы помочь вам в случае необходимости. Это честные, сильные и нравственные люди, из которых будут прекрасные родители.

У Джо и Сьюзи крепкий брак. Они работают вместе, чтобы решать проблемы, и они очень искренни и любят друг друга. Они всегда поддерживают и помогают друг другу на протяжении многих жизненных взлетов и падений.

Джо и Сьюзи много раз заботились о наших трех детях, и они полностью доверяют заботе о наших детях. Мы всегда уверены, что наши дети находятся под хорошим присмотром и заботой в наше отсутствие. Они быстро играют с ними в игры или читают им истории. Наши дети с нетерпением ждут возможности провести время с Джо и Сьюзи, когда они придут к нам домой.

Джо и Сьюзи обладают всеми качествами, которые делают их хорошими родителями: они нежные, но твердые, терпеливые, организованные, заботливые, любящие и безопасные.Любой ребенок, придя в их дом, непременно почувствует себя любимым и обеспеченным.

Джо — очень позитивный и отзывчивый человек, который был бы прекрасным отцом. Он всегда быстро помогает с проектами в нашей церкви и в обществе.

Сьюзи — очень теплый и добрый человек, она была бы очень любящей и заботливой матерью. Сьюзи ведет класс воскресной дошкольной школы в нашей церкви, всегда вовлекая детей в веселые и познавательные мероприятия.

Я очень рекомендую Джо и Сьюзи как приемных родителей.

С уважением,

Family Connections — уполномоченное агентство штата Нью-Йорк по трудоустройству детей, получившее Гаагскую аккредитацию через Совет по аккредитации. Family Connections предоставляет услуги по усыновлению для семей, усыновляющих внутри страны или за рубежом. Если вы хотите узнать больше об усыновлении, вы можете позвонить Аните или Рене по телефону 607-756-6574 или 1-800-535-5556.Вы можете узнать больше об усыновлении в журнале Family Connections, перейдя по ссылке ниже.

.

Девять качеств успешных приемных родителей и приемных родителей

Следующие девять качеств (которые были адаптированы из работ Линды Кац) часто встречаются у многих успешных приемных родителей. Иногда профессионалы обращают внимание на эти характеристики при найме потенциальных родителей.Найдите время, чтобы отметить качества, которые у вас уже есть, и понять, почему они важны. Затем постарайтесь приобрести или укрепить тех, над которыми вам нужно работать, чтобы помочь вам стать успешным приемным родителем или приемным родителем.

Успешные приемные и приемные родители:

1. Умеют маленькими шажками обрести счастье . Вместо того, чтобы сосредотачиваться на конечных целях и переделывать своих детей, успешные родители видят свою роль в том, чтобы помогать своим детям добиваться успеха небольшими шагами, начиная с повседневных задач.Эти родители живут настоящим и помогают своим детям в достижении каждой измеримой задачи. Они не думают о будущем и не заставляют себя или детей добиваться какого-то окончательного результата. Они отмечают маленькие успехи со своими детьми и помогают им оценить совокупный эффект каждого усилия.
2. Отказываются быть отвергнутыми их ребенком и могут отложить удовлетворение родительских потребностей . Успешные родители упорствуют в своей роли родителей, несмотря на то, что ребенок их отвергает.Дети с трудным прошлым, особенно дети старшего возраста и подростки, часто отталкивают тех, кто пытается сблизиться с ними. Успешные родители рассматривают такое поведение как тактику выживания, чтобы не дать взрослым разочароваться, причинить боль или отвергнуть их. Успешные родители упрямы и отказываются признать, что окончательный результат их отношений будет отвергнут их ребенком. Они также могут откладывать свои собственные нужды и откладывать родительские плоды на недели, месяцы и даже годы.Они не принимают на свой счет первоначальный отказ ребенка и понимают, что это связано с его прошлыми разочарованиями, страхами и травмами. Они видят себя терапевтическими родителями и готовы переждать и проработать отказ, помочь ребенку вылечиться и постепенно построить интимные доверительные отношения.
3. Терпимы к собственной амбивалентности и / или сильным негативным чувствам . Дети из приемных семей — особенно дети старшего возраста с особыми потребностями — часто приходят в свои приемные семьи и приемные семьи с глубокой болью из-за своего прошлого, деструктивным поведением и многим другим.Эти дети склонны вызывать сильные негативные чувства в приемных и приемных родителях — часто параллельно с тем, что чувствуют сами дети. Успешные приемные родители могут почувствовать эти негативные чувства, обработать их и отделить те, которые исходят от ребенка. Они не осуждают себя резко за чувство гнева, могут чувствовать гнев и не действовать в соответствии с ним и знают, что их чувства пройдут. Эти взрослые также могут использовать юмор, чтобы разрядить свои реактивные эмоции, и могут говорить о своих чувствах с другими родителями, терапевтами или работниками.
4. Сохраняйте гибкость родительских ролей . Одним из факторов, отличающих успешных усыновителей старших детей, является способность одного из родителей воспринимать признаки выгорания у другого родителя и переходить к роли опекуна, в то время как находящийся в стрессе родитель выздоравливает. Установленный образец ролевой гибкости значительно увеличивает вероятность успеха семьи, поскольку один из партнеров избавляется от всех эмоциональных ударов. Родители-одиночки могут найти аналогичные результаты, если:
   • Создание сети поддержки через членство в группе приемных родителей или приемных родителей
   • Найдите друзей, которые могут послушать и предложить неформальные перерывы в родительских обязанностях
   • Установить рабочие отношения с поставщиками услуг по временному уходу, которые могут предоставить им официальные перерывы для родителей
5. Имейте системное представление о своей семье .Семьи, которые склонны навешивать ярлык на одного человека на проблему или искать «хорошего парня» и «злодея» в ситуации, как правило, становятся козлами отпущения. Когда родители рассматривают семью как систему — со сложными взаимосвязанными отношениями между всеми членами — они склонны более глубоко смотреть на причины, лежащие в основе поведения, трудностей братьев и сестер, взаимодействия с родителями и т. Д., И искать пути улучшения отношений. Эти родители хотят посмотреть, как каждый член влияет на другого, и стремятся мобилизовать все свои ресурсы, чтобы лучше справляться с новым приемным или приемным ребенком.
6. Взять на себя родительскую роль . Успешные родители могут быстро перейти от неуверенной родительской позиции к полному «владению» своей ролью родителей и учесть многочисленные различия и историю ребенка в своей семье. Их собственный комфорт в том, что они являются родителями, помогает им преодолевать любые необычные обстоятельства или нарушения, и они могут взять на себя ответственность за отношения. Подобно тому, как родители новорожденных начинают действовать как родители, а затем превращаются в родителей, так же поступают и успешные приемные родители.Принятие на себя родительской роли не означает доминирования, скорее это означает проявление инициативы в отношениях, установление границ и ограничений, удовлетворение потребностей ребенка, воспитание и создание основы для построения близости.
7. Настаивать на непосредственном развитии отношений с ребенком . Успешные приемные родители старших детей знают, что у них есть ограниченные временные рамки, чтобы изменить ситуацию для ребенка. У них нет времени сдерживаться и ждать, пока отношения разовьются.Эффективные родители активны и делают то же, что и родители младенцев и детей ясельного возраста: «они берут на себя контроль, пытаются предвидеть поведение, прерывают спирали поведения на раннем этапе, дают много похвалы, положительного подкрепления и физической привязанности… [они] берут на себя инициативу. в отношениях, и их не останавливает протест или отказ ребенка »(Jernberg, 1979). Эти родители могут показаться назойливыми, но осторожными. Они восполняют потерянное время и пытаются установить контакт и вторгаться, как это делают родители младенцев, устанавливая зрительный контакт и телесную близость, чтобы создать близость и доверие.
8. Постарайтесь позаботиться о себе и используйте юмор . Родители, которые ведут сбалансированный образ жизни, в том числе включают стратегии самопомощи и юмор в свою повседневную жизнь, могут выработать здоровый образ жизни и отказаться принимать мученичество как плату за воспитание. Регулярные вечера и время от времени на выходных помогают родителям обрести перспективу, перегруппироваться и вернуться в семью с новыми силами.
9. Работа в семейной системе открытого или закрытого типа . Когда семьи решают усыновить или усыновить детей с особыми потребностями, они должны быть открыты для получения помощи из ряда источников: других родителей, учителей, терапевтов, социальных работников и т. Д.Для успешных семей получение помощи от людей, не входящих в семейную ячейку, является преимуществом, а не угрозой.

Категории: Учитывая усыновление

7 лидерских качеств, которые необходимо усвоить на работе

Во время пандемии видеоконференции заменили личные встречи и теперь стали стандартным вариантом для деловых встреч. За последние 17 месяцев большинство сотрудников прошли этап обучения видеоконференцсвязи с помощью Zoom или Microsoft Teams (или их платформы по выбору).

Но, как и при личных встречах, внимание может расти и падать. Некоторые говорят, что мы просто не привыкли так много смотреть на себя с экрана. Вместо того, чтобы зацикливаться на этом, попробуйте применить умный этикет при проведении видеоконференцсвязи, иначе вы рискуете проявить неосмотрительность, которая сочтет вас бездельником.

Сделайте Pro профессиональным

После более чем года тонкой настройки, вот новые правила этикета видеоконференцсвязи.

1. Отключение звука на мобильных и других устройствах

Первый этикет видеоконференции, который вам необходимо знать, — это отключение звука на других устройствах.Как и в дни, предшествовавшие COVID, чей-то неприятный рингтон, выкрикивающий новый сингл Тейлор Свифт посреди встречи, также вызывает раздражение, если это происходит во время встречи Zoom, и поэтому неизбежны попытки выключить звук. Даже извинения перед группой утомительны.

Кроме того, при активации уведомлений на компьютере, который вы используете для встречи, входящее сообщение принимает на себя звук, и вы пропустите фрагменты беседы. Обязательно устраните эту возможную оплошность.

2. Оденьте деталь

Работая из дома, вы, возможно, приобрели привычку каждый день надевать самую удобную футболку. Эй, никаких суждений! Но прежде чем подключиться к видеоконференции, постарайтесь поработать со своей внешностью.

В зависимости от культуры вашей компании и важности вашей встречи подумайте о том, чтобы одеть ту часть профессионала, которую вы хотите проецировать. Это поможет вам почувствовать себя увереннее, и окружающие, вероятно, отнесутся к вам более серьезно.

Для женщин: наносите легкий макияж, наденьте серьги и убедитесь, что ваша блузка плотно прижата. Мужчинам приходите только что выбритые. Обычно достаточно одеть однотонную рубашку с четким воротником.

Pro Tip : Избегайте ношения белого или черного, если эти цвета вам не подходят. Лучше надеть светло-голубой или коричневый цвет.

3. Выровняйте свое рабочее место

Вы замечали, что эксперты, опрошенные в новостных программах, на заднем плане? Книжные полки и фотографии тщательно хранятся, никакой мебели или произведений искусства с ярким рисунком не видно.

Обратите внимание на то, что появляется позади вас, когда вы выбираете место для проведения видеоконференций. Груды мусорной почты на столе или стопки сложенного белья на диване расскажут о вашей личной жизни больше, чем вы хотите поделиться. Убедитесь, что вы убрали беспорядок в глазах камеры и предоставили аккуратное и упорядоченное рабочее место своим коллегам, коллегам и начальникам.

4. Подумайте об освещении и перспективе

Имейте в виду, что во время видеоконференции ваша компьютерная камера может фактически заставить вас выглядеть на десять фунтов тяжелее в зависимости от того, где вы сидите.Но вы можете легко сбросить лишние килограммы, отойдя от экрана, чтобы уменьшить широкоугольные искажения.

Наведите голову на экран, наклонив экран вверх или вниз. Кроме того, лучше не помещаться перед окном или при ярком свете, из-за которого вы будете находиться в тени. Вместо этого поверните лицо к источнику света, перемещая его (или себя), пока не получите желаемое количество света. Вы также можете приобрести небольшие точечные светильники, которые позволят вам добавить света по мере необходимости.

Совет для профессионалов : Если ваши огни добавляют слишком много покраснения к вашей коже, подумайте о балансировке с помощью зеленого фильтра.

Помните, что половина жизни проявляется

5. Приходите вовремя

В старые времена личных встреч было почти невозможно вовремя проскользнуть на встречу незамеченным. На сегодняшних видеоконференциях поздний вход в систему по-прежнему показывает плохую форму. Вместо этого постарайтесь приехать на пять минут раньше и успокойтесь.

Когда встреча уже началась, организатор может быть менее внимателен к опоздавшим, ожидающим впуска. Отвлечение внимания организатора от встречи запоздалым запросом на вход — это окончательный знак того, что вы не соблюдали график.Если вы не хотите, чтобы на вас была черная метка, авторизуйтесь вовремя.

6. Включите видео

Мало кому нравится видеть свое лицо на экране, но встряхните и включите камеру во время видеоконференций. В большинстве случаев лучше быть лицом на экране, чем именем в пустом квадрате. Ваши заявления будут более запоминающимися, когда вас увидят другие участники встречи.

Если вам нужно выключить видео из-за плохого соединения, суматохи в комнате или необходимости сделать быстрый перерыв, дайте краткое объяснение через функцию чата.Затем вернитесь к видео, как только сможете.

Совет для профессионалов: Держите объяснение своего отъезда кратким. «Сожалею! Раздался дверной звонок. Обратно через пять »говорит само за себя. Обязательно соблюдайте то, что вы говорите в чате, и действительно вернетесь через пять минут.

7. Планируйте заранее, прежде чем показывать свой экран

Не относитесь к тем людям, которые заставляют всех ждать, пока вы щелкаете по папкам в поисках документа. Это просто плохой этикет при проведении видеоконференцсвязи. Если вы знаете, что вам нужно отправить документ или видео на свой экран, подготовьтесь, вытащив его из папки на рабочий стол.Кроме того, очистите файлы и папки на рабочем столе, чтобы уменьшить беспорядок и упростить доступ. Закройте другие программы, такие как чат, уведомления календаря и электронная почта. Отключите всплывающие уведомления, чтобы не отвлекаться.

Обязательно напомните организатору перед встречей, что он вам понадобится для активации функции совместного использования экрана. Проявите вежливость, когда закончите, нажав «остановить обмен», чтобы вернуться к экрану с участниками.

Обращайте внимание на досадные подробности

8.Убедитесь, что встречи остаются подходящими по размеру

Благодаря простой доступности видеоконференцсвязи может возникнуть соблазн расширить приглашение на собрание за пределы основной группы и включить в него всех, кто периферийно участвует в проекте. Но, как и в случае с личными встречами, чем больше людей вовлечено, тем громоздче становится встреча.

Проявляйте благоразумие, когда просите других присутствовать на видеоконференции, чтобы не отнимать ненужное время других и чтобы участники могли быть полностью вовлечены.

9. Не забудьте «включить звук» перед тем, как говорить

Большинство из нас, вероятно, способны сосчитать по пальцам количество видеоконференций, когда кому-то не нужно было напоминать: «Ты отключен!» Забыть включить микрофон перед тем, как говорить, стало одной из самых распространенных ошибок в видеоконференцсвязи.

Покажите всем свое безупречное равновесие при проведении видеоконференцсвязи, безупречно управляя функцией отключения звука.

10. Не отставайте от темы, чтобы контролировать продолжительность встречи

Как и в случае личных встреч, повестка дня с установленными временными рамками для обсуждений остается необходимой для поддержания целенаправленности встречи.Однако данные показывают, что видеоконференцсвязь действительно может сократить время встречи. Причины включают отсутствие времени на дорогу и возможность делиться экраном и комментировать, чтобы все были заняты задачей.

Кроме того, сторонние разговоры практически невозможны с помощью видеоконференцсвязи теперь, когда вы больше не можете обмениваться данными с человеком рядом с вами.

Совет для профессионалов : Если вы проводите собрание, сообщите участникам заранее протокол для функции чата.Это нормально для них «болтать между собой» или нет? (См. Также пункт 11.)

Для разговора есть время и место

11. Подходящий чат

Использование функции чата во время видеоконференции, как и сторонние разговоры или текстовые сообщения на личной встрече, может быть неуважительным, если это не адресовано всем участникам. Следовательно, при проведении видеоконференцсвязи следует помнить о том, как вы пользуетесь чатом.

В начале встречи вы можете спросить организатора, разрешено ли участникам использовать функцию чата.Это позволяет им отключить его, если они захотят. При правильном использовании это может быть полезным инструментом, чтобы прояснить или развить более ранний момент после того, как разговор продолжился, или чтобы дать группе понять, что вам нужно выйти из игры раньше (и почему).

12. Используйте функцию «Поднять руку», чтобы не отвлекаться от разговора

Небольшая задержка во многих видеоконференциях может привести к тому, что вы заговорите с другим человеком, если вы попытаетесь вступить в разговор. Чтобы избежать этого неудобного прерывания, укажите, когда у вас есть что добавить к обсуждению, с помощью функции поднятия руки, которая сигнализирует ведущему, что вы хотите выступить.Это эффективное устройство для управления совещаниями упрощает работу видеоконференцсвязи, особенно с большой группой, но оно должно быть активировано и контролироваться организатором.

Совет для профессионалов: Для встреч от шести до десяти человек иногда может оказаться лучшим вариантом старомодное поднятие руки. Но это зависит от организатора встречи. Спросите их, что они бы предпочли, и следуйте этому.

13. Не записывайте сеанс и не фотографируйте без предварительного разрешения

В этом случае не делиться фотографиями — это забота.«Культура обмена», ставшая популярной через социальные сети, не имеет места в видеоконференцсвязи. Прежде чем записывать собрание или делать снимки экрана участников, всегда заранее запрашивайте согласие у полного списка участников. Знание о том, что видеоконференция будет сфотографирована или записана, может иметь отношение к тому, что другие готовы обсуждать.

Управляйте собой

14. Минимизируйте отвлекающие факторы

Несмотря на то, что отключение аудио и видео функций может не позволить отвлекающим факторам влиять на других участников, вам нужно будет управлять шумом и помехами на своей стороне, чтобы полностью сосредоточиться на встрече.

Выйдите из зон с интенсивным движением в вашем доме, держите дверь закрытой и попросите членов семьи быть внимательными.

15. Сохранить закуски на потом

Сохранить закуски на потом или раньше. Есть во время видеоконференции — нет-нет. Жевание перед группой, когда вы находитесь рядом с камерой — как вы находитесь во время видеоконференцсвязи — дает участникам возможность близко и (слишком) лично взглянуть на ваш процесс потребления пищи.

Тем не менее, спокойно выпить стакан воды, чашку кофе или чая — это нормально.Если встреча может продлиться более двух часов, вы можете попросить организатора заранее запланировать пятиминутный перерыв на полпути.

Последние мысли

Несмотря на то, что начальство сейчас начинает просить рабочих проводить часть своих рабочих дней на месте, до 80 процентов позволят сотрудникам работать удаленно, по крайней мере, часть времени, что означает больше видеоконференций в вашем будущем. . Овладение этими советами по этикету видеоконференцсвязи поможет вам набрать — а также вернуть обратно — свое участие и продемонстрировать коллективу свой непоколебимый уровень вовлеченности.

Изображение предоставлено Крисом Монтгомери через unsplash.com

Принятие стратегии зависит от характеристик инструкции, учащегося и стратегии | Когнитивные исследования: принципы и последствия

Метод

Участники

Мы набрали 320 студентов из крупного университета Среднего Запада для участия в обмен на дополнительный кредит на вводном курсе психологии. Из 320 участников 182 идентифицированы как женщины и 123 идентифицированы как мужчины; 15 человек предпочли не сообщать свой пол.Кроме того, 204 человека назвали себя белыми, 57 — азиатами или американцами азиатского происхождения, 12 — чернокожими или афроамериканцами, 14 — латиноамериканцами или латиноамериканцами и 9 — представителями двух или нескольких рас; 24 человека предпочли не сообщать о расе или этнической принадлежности. Средний возраст участников составил 19,11 года ( SD, = 1,02).

Тринадцать (4%) участников были исключены из анализа из-за ошибки экспериментатора, а 7 (2%) были исключены из-за того, что они не следовали указаниям (т. Е. Они просматривали предыдущие страницы в пакете, несмотря на инструкции не делать этого).Поскольку вопрос нашего исследования касался того, как люди реагируют, когда узнают, что другой (вымышленный) студент использовал ту же стратегию, что и они, мы планировали включить только тех участников, которые использовали стратегию суммирования на предварительном тесте. На этом основании мы исключили 79 участников из анализа (25%), потому что они использовали стратегию, отличную от стратегии суммирования на предварительном тесте (информация о том, как были закодированы стратегии, представлена ​​ниже). Это гарантировало, что наша манипуляция, которая была направлена ​​на то, чтобы показать участникам либо новую, либо знакомую стратегию, действительно использовала стратегии, которые были новыми или знакомыми участникам.Таким образом, выборка исследования составила 221 участник.

Дизайн

В исследовании использовалось 2 (обратная связь: нет обратной связи или отрицательная обратная связь) × 4 (контекст воздействия стратегии: контроль, изолированная цель, цель с собственной стратегией, цель с другим-романом). стратегия) межсубъектный дизайн. Участников случайным образом распределили по одному из восьми условий.

Материалы

Пакеты, розданные участникам, содержали предварительное тестирование, вмешательство с обратной связью, интерес к показателям воздействия, вмешательство воздействия, посттест и серию анкет.Порядок этих разделов был одинаковым для всех участников. Предварительный тест, интерес к измерению воздействия, посттест и анкеты были одинаковыми для всех участников, независимо от состояния. Разделы вмешательства с обратной связью и вмешательства в воздействие различались в зависимости от состояния.

Процедура

Участники завершили исследование за одну экспериментальную сессию вместе с двумя другими участниками. Экспериментатор сказал участникам, что они заполнят пакет, содержащий математические задачи и анкеты, и проинструктировал участников заполнять страницы по порядку, не заглядывая вперед и не оглядываясь назад.Все экспериментальные манипуляции проводились внутри пакетов. Участников случайным образом распределили по условиям, и экспериментатор соответственно раздавал пакеты. На заполнение пакета участникам было дано до 45 минут. В дополнение к пакету каждый участник получил лист для ответов, на котором им было предложено записать свои ответы. Лист ответов позволил участникам увидеть свои ответы на предыдущие проблемы. Это было необходимо, поскольку участники условия обратной связи должны были сравнить «правильный» ответ, представленный в разделе обратной связи пакета, со своим собственным ответом, чтобы определить, достигли ли они правильного ответа.Процедура была одинаковой для всех участников независимо от состояния.

Предварительный тест

Предварительное испытание состояло из следующих двух проблем с постоянным изменением:

• Есть книжная полка на 6 полок. Количество книг на каждой последующей полке сверху вниз увеличивается на постоянную величину от количества книг на полке над ней. На первой полке 10 книг, на шестой — 40 книг.Сколько всего книг на 6 полках?

• Дерево растет в течение 7 недель. Скорость, с которой он растет, постоянно увеличивается в интервале от 4 мм в неделю до 46 мм в неделю. На сколько миллиметров вырастает дерево за 7-недельный интервал?

Проблемы появлялись в фиксированном порядке, одинаковом для разных условий.Каждая проблема отображалась на отдельной странице, поэтому одновременно была видна только одна проблема. За каждой проблемой следовал вопрос, который побуждал участников оценить, насколько они уверены в том, что они решили проблему правильно, по шкале от 1 до 5, где 1 означает «Я уверен, что я сделал это неправильно», а 5 — «Я сделал это неправильно». уверен, что сделал правильно ».

Вмешательства

Два вмешательства произошли между проблемами до и после тестирования.Вмешательство с обратной связью всегда предшествовало вмешательству экспозиции, потому что нас интересовало, повлияет ли манипуляция с обратной связью на то, как участники ответят на вмешательство экспозиции.

Вмешательство обратной связи

Этот раздел варьировался в зависимости от условий, которым участники были назначены случайным образом. Участники, которых случайным образом назначили для получения явных отрицательных отзывов, увидели страницу, на которой было написано: «Ответ на предыдущий вопрос был 188.Вы получили правильный ответ на предыдущую проблему? » Участники обвели кружком «да» или «нет». Мы хотели гарантировать, что все участники условия обратной связи получили отрицательный отзыв, отзыва. По этой причине мы решили использовать число 188, поскольку это было примерно посередине между двумя общими ответами, которые люди получают при использовании стратегии суммирования. ^{Footnote 2} Фактически правильный ответ на проблему был 175. Таким образом, всем участникам условия обратной связи сказали, что неправильный ответ был правильным, и их попросили сравнить этот (неправильный) ответ с их собственным ответом.Для некоторых участников их вывод (что их собственный ответ был неправильным) был точным (потому что их ответы были на самом деле неправильными, хотя их было не 188). Для других участников их вывод (о том, что их ответы были неправильными) был неточным, потому что они фактически дали правильный ответ из 175. Чтобы уменьшить любые потенциальные негативные последствия этого легкого обмана, мы тщательно опросили участников в конце исследования.

Участникам, которые были случайным образом отнесены к , а не к , получившим обратную связь, не было предоставлено никакой информации о правильности их ответа или действительности их стратегии.Они просто перешли непосредственно от предварительного тестирования к интересу к измерению риска.

Проценты за меру риска

Затем участников попросили сообщить, насколько они были бы заинтересованы в чтении о том, как другие студенты решают проблемы постоянных изменений. Вопрос гласил: «Насколько вы заинтересованы в чтении о том, как другие студенты решали такого рода проблемы?» Участники ответили, используя 5-балльную шкалу Лайкерта, которая варьировалась от «совсем не интересовался» до «чрезвычайно заинтересован».Эта мера всегда проводилась непосредственно перед вмешательством воздействия. В условиях обратной связи эта мера происходила сразу после обратной связи. В условиях отсутствия обратной связи эта мера проводилась после предварительного тестирования. Отчеты участников об интересе к другим стратегиям не были связаны с принятием стратегии, поэтому мы не рассматриваем эту меру в дальнейшем.

Экспозиционное вмешательство

Затем последовала экспозиция.Это вмешательство состояло из двух новых проблем с постоянным изменением с отработанными примерами стратегий решения (или нет, в контрольном условии). Эти два примера проблемы были одинаковыми для разных условий; тем не менее, сопровождающие примеры стратегий варьировались в зависимости от состояния.

В условии control две примерные задачи были представлены без примеров стратегий; вместо этого участники ответили на два вопроса о содержании задач (напр.г., «За сколько минут в бак заливается топливо?»).

В трех других условиях одна из двух примеров задач сопровождалась кратким отработанным примером стратегии целевой области области . Этот пример был кратким описанием того, как «другой ученик» решил проблему. К описанию прилагалась диаграмма (см. Рис. 1). Стратегия не была названа, и учащийся не использовал описанную стратегию. После примера участники ответили на два вопроса на понимание относительно стратегии примера («какое число учащийся использовал в качестве высоты треугольника?» И «какое число учащийся использовал в качестве основания трапеции?»).

Описание стратегии целевой области из секции экспонирования пакета

Три неконтролируемых условия воздействия различались по информации, которая сопровождала другой пример проблемы. В условии «цель в изоляции» проблема другого примера сопровождалась теми же контрольными вопросами, которые использовались в контрольном условии, без отработанной стратегии примера. В условии target-with-own-strategy другой пример задачи сопровождался отработанным примером стратегии суммирования (т.е.д., стратегия, которую участники выборки исследования использовали при предварительном тестировании; Рис.2). В условии «цель-с-другим-новым-стратегией» другой пример проблемы сопровождался отработанным примером стратегии Гаусса, другого метода, который люди иногда используют для решения проблем постоянного изменения (рис. 3).

Описание стратегии суммирования из секции экспонирования пакета

Порядок задач был постоянным для всех участников независимо от условий, но порядок, в котором участники читали о различных стратегиях, уравновешивался для участников во всех условиях.Например, половина участников, которые были случайным образом отнесены к условию «цель с собственной», сначала подвергались стратегии целевой области, а затем стратегии суммирования, а другая половина подвергалась воздействию стратегий в обратном порядке.

Посттест

Посттест состоял из трех постоянных проблем с изменениями. Как и в предварительном тесте, после каждой задачи участников просили оценить свою уверенность в стратегии, которую они использовали.После посттеста всех участников, которые читали об одной или нескольких стратегиях (то есть всех участников, кроме тех, которые находились в контрольном условии), попросили сообщить, совпадают ли какие-либо стратегии, о которых они читали, со стратегией, которую они использовали при предварительном тестировании. Участники могли обвести «да», «нет» или «я не уверен». Этот вопрос сбил с толку многих участников, и мы не будем анализировать его дальше.

Описание стратегии Гаусса из секции экспонирования пакета

Анкеты

Наконец, все пакеты включали серию анкет.Они включали (1) набор вопросов об интересе участников к математике и их отношении к ней, (2) потребность в краткой форме познания (Cacioppo, Petty, & Kao, 1984, с. 307) и (3) анкету о математическая история и демографические данные участников. В рамках демографической анкеты участники сообщали свои баллы по математическому разделу теста SAT или ACT; 20 участников из выборки исследования предпочли не сообщать эту информацию. Мы использовали эту информацию, чтобы вычислить процентиль для каждого участника как меру математических способностей.Набор вопросов, касающихся интереса к математике и отношения к ней, был взят из нескольких различных источников; эти элементы были включены в исследовательских целях, поскольку у нас не было конкретных априорных гипотез относительно интереса, отношения и изменения стратегии. Поэтому мы не рассматриваем эти данные в данном отчете.

Разбор Полетов

После заполнения пакета участников поблагодарили и подробно проинформировали. Напомним, что некоторые участники условия обратной связи правильно решили вторую задачу предварительного тестирования, но им сказали, что их ответ был неправильным; эти участники прошли более подробный разбор полетов, чтобы убедиться, что они поняли обман и поняли, что их предварительный ответ на самом деле был правильным.

Кодирование и критерии исключения

Потребность в шкале познания оценивалась с использованием процедуры, описанной в Cacioppo et al. (1984). Чтобы оценить уверенность участников в стратегии предварительного тестирования (т. Е. Стратегии суммирования для всех участников в выборке исследования), мы усреднили их рейтинги уверенности для двух пунктов предварительного тестирования.

Два научных сотрудника кодировали письменные работы участников по стратегии или стратегиям, используемым для каждой проблемы. Эти коды указывали, успешно ли участники использовали одну из общих стратегий (суммирование, Гаусса или площадь) и пытались ли участники использовать одну из этих стратегий.Считалось, что участники попытались разработать стратегию, если их письменная работа показала доказательства использования стратегии, но они допустили ошибку при реализации стратегии. Например, если участник нарисовал диаграмму трапеции и правильно пометил ее, но допустил ошибку при вычислении площади, это считалось попыткой использовать стратегию площади.

Для оценки надежности кодирования стратегии данные 74 участников (23% от полной выборки) были дважды закодированы; совпадение кодов стратегии составило 85% ( N = 370 пунктов).Эти коды стратегии использовались для определения того, соответствовали ли участники критерию включения в выборку исследования (т. Е. Использовали или пытались использовать только стратегию суммирования на предварительном тесте), приняли ли участники или пытались ли они стратегию области на посттесте, и приняли ли участники или пытались Стратегия Гаусса при посттесте. Обратите внимание, что, поскольку было несколько задач после тестирования и поскольку участники могли использовать несколько стратегий для решения отдельных задач, эти категории результатов тестирования не были взаимоисключающими.

Результаты и обсуждение

Предварительные сведения и обзор анализа

Наша основная зависимая переменная заключалась в том, использовали ли участники или пытались ли использовать целевую стратегию — в этом исследовании — стратегию области. Во всех результатах мы используем термин принятие стратегии для обозначения всех попыток использования целевой стратегии, включая как неполные, так и неправильные попытки использовать стратегию и успешное использование стратегии.

В условиях контроля, когда участники не подвергались воздействию каких-либо стратегий, ни один из участников не генерировал целевую (область) стратегию или альтернативную стратегию (Гаусса).Это было верно даже для участников, получивших отрицательные отзывы о своих ответах на вторую задачу предварительного тестирования. Другими словами, знание того, что их стратегия предварительного тестирования дала неверный ответ, не привело к тому, что участники спонтанно генерировали целевую стратегию, когда они не подвергались ее воздействию. Поскольку в условии управления не было принятия или генерации этой стратегии, мы не рассматриваем условие управления далее. Вместо этого мы сосредотачиваемся на различных темпах принятия стратегии в трех условиях, в которых участники столкнулись с альтернативными стратегиями.

Мы использовали логистическую регрессию, чтобы предсказать, приняли ли участники стратегию по области на хотя бы одной из задач после тестирования. Напомним, что наша гипотеза касалась вероятности принятия новой стратегии, когда она также подвергается воздействию собственной стратегии (в данном случае стратегии суммирования). Таким образом, мы использовали неортогональные контрасты (с условием «цель-с-собственной-стратегией» в качестве контрольной группы) для сравнения вероятности принятия стратегии области в условии «цель-с-собственной-стратегии» с вероятностью принятия стратегии целевой области. в условиях стратегии «мишень в изоляции» и «мишень с другим-новым-новым».Помимо условий воздействия, мы также проверили, увеличивает ли получение отрицательных отзывов о последнем предварительном тесте вероятность принятия участниками целевой стратегии. Мы также исследовали, были ли потребности учащихся в познании и уверенности в своих предварительных тестовых стратегиях связаны с принятием целевой стратегии.

Чтобы определить наиболее подходящую статистическую модель, мы начали с модели, которая включала условие обратной связи, условие воздействия, потребность в познании и рейтинги достоверности для стратегии предварительного тестирования (суммирования), а также все двух- и трехсторонние взаимодействия. с участием этих факторов; мы не включили четырехстороннее взаимодействие, потому что считали, что оно не поддается интерпретации.Мы использовали подход сравнения моделей, чтобы определить модель наилучшего соответствия, сравнивая вложенные модели, которые включали или не включали каждый из терминов, начиная с эффектов более высокого порядка и затем переходя к эффектам более низкого порядка. Затем мы отсеивали модель, удаляя по одному незначительные эффекты более высокого порядка. Этот подход привел к окончательной модели, в которой все предикторы были значимыми или были частью значимого взаимодействия. В свете прошлых работ, показывающих связь между математическими способностями и принятием стратегии решения проблем постоянных изменений (например,g., Brown, 2018), мы приняли априорное решение о контроле за математическими способностями (измеряемыми по результатам самооценки ACT или SAT по математике) во всех моделях. Участники в условиях воздействия, которые не сообщили о результатах ACT или SAT ( N = 14), были исключены из этих анализов.

Принятие целевой стратегии

Доля участников в каждом состоянии, которые приняли целевую стратегию, представлена ​​на рис. 4. Модель, наиболее подходящая для этого показателя результата, включала основные эффекты условия обратной связи, условия воздействия, потребности в познании, уверенность в стратегии предварительного тестирования (суммирования) и отсутствии взаимодействий (таблица 1).В соответствии с нашей гипотезой о роли отрицательной обратной связи, особенно когда она предоставляется в частном порядке, участники с большей вероятностью приняли стратегию целевой области, когда им дали отрицательный отзыв по второй задаче предварительного тестирования, чем когда они не получили обратной связи ( b = 1,41, F (1, 143) = 11,82, p <0,001). Таким образом, явная отрицательная обратная связь способствовала принятию целевой стратегии.

Вероятность принятия стратегии цели (области) в каждом условии исследования 1.Условие управления не изображено, потому что ни один из участников условия управления не принял стратегию области. Планки погрешностей отображают стандартные ошибки

Как и предполагалось, участники с большей вероятностью приняли целевую стратегию, когда они столкнулись с ней изолированно, чем когда они столкнулись с ней со своими стратегия предварительного тестирования (суммирования) ( b = 1,12, F (1, 143) = 5,35, p = 0.02; Рис.4). Эта разница была больше среди участников, получивших отрицательную обратную связь, но взаимодействие обратной связи и изолированного и собственного контраста не было значимым ( F (1, 141) = 0,96, p = 0,33), поэтому не был сохранен в окончательной модели. Участники с одинаковой вероятностью приняли целевую стратегию, когда они столкнулись с ней со своей собственной стратегией и с другой новой стратегией (Гаусс; b = 0,07, F (1, 143) = 0,02, p = 0.89).

Было также значительное влияние характеристик учащегося. Как и предполагалось, участники с более высокой потребностью в познании с большей вероятностью приняли целевую стратегию ( b = 1,41, F (1, 143) = 5,73, p = 0,02). Также, как и предполагалось, участники, которые были очень уверены в своей стратегии предварительного тестирования (суммирования), с меньшей вероятностью приняли стратегию целевой (площади), чем участники, которые были менее уверены ( b = — 0,57, F (1, 143) = 4.20, p = 0,04). Наконец, была незначительная тенденция к тому, что участники с более высокими баллами ACT или SAT с большей вероятностью приняли целевую стратегию ( b = 0,05, F (1, 143) = 3,22, p = 0,07).

Эти результаты показывают, что многие факторы влияют на вероятность принятия целевой стратегии. В соответствии с нашими прогнозами, сообщение участникам о том, что их ответ на окончательную задачу предварительного тестирования был неверным, увеличивало вероятность принятия ими целевой стратегии при посттестировании.Контекст, в котором была представлена ​​целевая стратегия, также повлиял на вероятность ее принятия участниками. Участники с большей вероятностью приняли целевую стратегию, когда столкнулись с ней изолированно, чем когда они столкнулись с ней вместе со своей собственной стратегией. Этот вывод предлагает некоторую поддержку нашей гипотезе о том, что знакомство с целевой стратегией в контексте собственной стратегии может снизить вероятность изменения стратегии. Кроме того, учащиеся с более низкой уверенностью в своих существующих стратегиях и более высокой потребностью в познании с большей вероятностью приняли целевую стратегию.Таким образом, как контекстуальные факторы, так и характеристики учащихся были связаны с моделями изменения стратегии.

Участники с одинаковой вероятностью приняли целевую стратегию, когда столкнулись с целевой и другой новой стратегией, чем когда они познакомились с целевой стратегией и своей собственной стратегией. Таким образом, может оказаться, что воздействие целевой стратегии в контексте любой другой стратегии снижает вероятность ее принятия участниками. С другой стороны, возможно, что большее количество участников, которые познакомились с двумя новыми стратегиями, предпочли принять новую стратегию, но многие из них предпочли принять стратегию Гаусса, а не стратегию области.

Принятие любой из двух новых стратегий

Чтобы изучить эту возможность, мы дополнительно проанализировали данные для условия «цель-с-другой-новой-стратегией» . Для этого анализа участникам было присвоено два балла: один показывает, приняли ли они стратегию области, а другой — приняли ли они стратегию Гаусса при посттесте (обратите внимание, что участники могли использовать оба). Мы использовали логистическую регрессию со смешанными эффектами, чтобы предсказать принятие новой стратегии.Эта модель включала условие обратной связи, уверенность, потребность в познании и математические способности в качестве предикторов между субъектами и тип стратегии (область или Гаусс) в качестве предиктора внутри субъектов. В модель также были включены все двух- и трехсторонние взаимодействия, а также случайные перехваты и случайные наклоны отдельных субъектов для стратегии. Мы следовали описанной выше процедуре, чтобы определить наиболее подходящую модель.

При воздействии и стратегии площади, и стратегии Гаусса участники с большей вероятностью приняли стратегию Гаусса, чем стратегию области ( b = — 11.22, χ ² (1, N = 59) = 21,03, p <0,001), как показано на рис. 5. Никаких других эффектов не было значимым, что неудивительно, учитывая небольшое количество участники условия «цель-с-другим-новым-стратегическим» .

Вероятность принятия стратегии области или стратегии Гаусса при воздействии обоих. Планки погрешностей отображают стандартные ошибки

Различие в принятии стратегий площади и Гаусса может быть связано с различиями в том, как участники видят стратегии.В предыдущем исследовании Brown et al. (2018) попросили участников оценить стратегии суммирования, площади и Гаусса по шести различным измерениям. Они обнаружили, что рейтинги участников связаны с двумя коррелированными факторами, которые они интерпретировали как интуитивность стратегии и эффективность стратегии. Участники этого исследования оценили стратегию Гаусса и стратегию области как схожую по эффективности, но они оценили стратегию Гаусса как более интуитивную, чем стратегия области.Возможно, эта разница в том, как учащиеся рассматривают две стратегии, повлияла на их вероятность принятия этих двух стратегий. Таким образом, вполне возможно, что модели принятия стратегии в исследовании 1 связаны с тем, что мы использовали менее интуитивно понятную стратегию в качестве целевой. Чтобы проверить эту возможность, в исследовании 2 мы изучили шаблоны принятия более интуитивной стратегии Гаусса.

Часто задаваемые вопросы | Центр усыновления

Кто дети готовы к усыновлению?

Около 120 000 детей подготовлены и нуждаются в постоянном доме в Соединенных Штатах.Большинство из них школьного возраста или старше. Есть братья и сестры, которым нужно оставаться вместе.

Большинство детей, готовых к усыновлению, живут в приемных семьях или групповых домах, потому что их родители не могли заботиться о них. Часто личные и семейные проблемы не позволяли родителям содержать своих детей в доме. Некоторые из этих детей подвергались насилию, оставались без присмотра или были брошены.

Могу ли я получить дополнительную информацию о ребенке, которого я хочу усыновить?

Большинство детских агентств могут предоставить больше информации о ребенке, чем они могут включить в листовку, газетную статью или описание веб-сайта.Однако некоторая информация о ребенке считается конфиденциальной, и работники могут захотеть поделиться ею только с теми семьями, которых они серьезно рассматривают в качестве приемных родителей.

После того, как вы были выбраны для конкретного ребенка, агентства по усыновлению должны предоставить вам любую имеющуюся у них информацию о ребенке, за исключением идентифицирующей информации о биологической семье. К сожалению, у них не всегда может быть много информации, особенно если ребенок жил в нескольких приемных семьях.Важно запрашивать все, что доступно, включая медицинские отчеты, результаты психологического или педагогического тестирования, а также информацию о раннем развитии.

Могут ли биологические родители вернуться, чтобы забрать ребенка?

Чтобы ребенок был усыновлен, биологические родители должны отказаться от законных родительских прав. При большинстве случаев усыновления через агентства ребенок уже юридически свободен для усыновления еще до того, как происходит размещение. Хотя случаи, когда родитель меняет свое мнение (обычно до завершения усыновления), широко освещаются, они случаются нечасто.После завершения усыновления биологические родители не имеют никаких юридических связей с ребенком.

Могу ли я усыновить ребенка в другом штате?

Да. Закон об усыновлении и безопасных семьях (ASFA), принятый в 1998 году, требует от государственных органов ускорить переход ребенка из приемной семьи к усыновлению, установив временные рамки для планирования постоянного проживания и руководящие принципы, когда ребенок должен быть юридически освобожден для усыновления. Закон также устраняет географические барьеры для усыновления, требуя, чтобы штаты не откладывали или не отказывали в размещении, если одобренная семья доступна за пределами штата.

Могу ли я усыновить ребенка другой расы?

Да. В октябре 1995 года вступил в силу Закон о многонациональном размещении (MEPA). Этот закон и последующие изменения запрещают любому агентству проводить дискриминацию по признаку расы при рассмотрении возможностей усыновления детей, если агентство получает федеральное финансирование. Еще один закон, влияющий на межрасовое усыновление, — это Закон о защите детей индейцев (ICWA), который устанавливает положения о размещении детей коренных американцев.

Сколько времени потребуется на усыновление?

Процесс усыновления состоит из двух этапов: до размещения и после размещения. Размещение — это когда ребенок входит в ваш дом, предварительное размещение описывает время до и время после размещения. Для всех усыновлений существует период ожидания перед приемом на работу. Сроки, как и стоимость, зависят от типа усыновляемого ребенка. При наличии готового домашнего исследования процесс усыновления ребенка с особыми потребностями часто может происходить быстро и завершаться в течение нескольких месяцев.Для здорового младенца обычно требуется от двух до семи лет.

После размещения ваше агентство должно будет контролировать вашу семью в течение установленного законом периода времени, прежде чем может произойти окончательное оформление. Обычно этот период времени после размещения составляет не менее шести месяцев с момента размещения.

Что такое домашнее обучение?

Домашнее исследование — это серия встреч с социальным работником для предоставления более подробной информации об усыновлении и помощи в подготовке заявителя к воспитанию усыновленного ребенка.Процесс домашнего обучения варьируется от агентства к агентству. Некоторые проводят индивидуальные и совместные интервью с обоими членами пары; другие проводят групповые домашние учебы в нескольких семьях одновременно. Большинство просят соискателей предоставить письменную информацию о себе и своем жизненном опыте.

также требуют определенные документы: свидетельство о браке, свидетельство о рождении, медицинское заключение, справку о судимости и разрешение на жестокое обращение с детьми. Часто требуются личные ссылки на персонажей.Домашнее обследование включает как минимум одно посещение вашего дома работником агентства. Время, необходимое для завершения домашнего исследования, варьируется от одного агентства к другому, но семьям, которые интересуются детьми с особыми потребностями, обычно уделяется незамедлительное внимание.

Чем приемная семья отличается от усыновления?

Приемная семья — это временный приют для ребенка; Обычно план состоит в том, чтобы ребенок вернулся к родителям, когда они смогут позаботиться о нем.Если это не удается, ребенок может быть усыновлен.

Приемные родители могут иметь возможность усыновить ребенка на свою опеку, если ребенок станет доступным, в рамках программы приемных родителей, осуществляемой их агентством. Фактически, большинство усыновлений в Соединенных Штатах осуществляется приемными родителями детей. Стать приемным родителем — это также один из способов усыновить здорового младенца или малыша в первый год его жизни. Но от вас не требуется быть приемным родителем, чтобы усыновить ребенка.

В то время как некоторые агентства одобряют семью одновременно как для приемной семьи, так и для усыновления, исследование в приемной семье и исследование в приемной семье не всегда взаимозаменяемы.Если вы думаете об усыновлении, важно узнать, как агентство справляется с этим.

Если вы хотите стать приемным родителем, организации, которые могут вам помочь, — это Национальная ассоциация приемных родителей или Национальный ресурсный центр по приемным семьям и планированию постоянного проживания.

Как я могу усыновить ребенка?

В зависимости от нескольких факторов, таких как ваша предрасположенность к расе и инвалидности, у вас есть несколько вариантов усыновления младенцев или детей ясельного возраста.Они включают в себя усыновление (как государственное, так и частное), частное усыновление, установленное усыновление, международное усыновление и усыновление.

Какой бы вариант вы ни выбрали, вам нужно будет пройти процесс обучения на дому, чтобы иметь право на усыновление. Мы предлагаем вам связаться с рядом агентств, чтобы узнать об их процедурах утверждения семей на усыновление. Помните, что важно получить информацию о гонорарах в письменной форме от любого агентства, юриста, посредника или консультанта до начала процесса.

Как моя супруга (а) может усыновить моего ребенка?

Как я могу начать процесс усыновления?

• Посетите наш онлайн-курс по подготовке семьи.

• Позвоните в несколько агентств из списка и попросите их предоставить вам информацию о своих программах.

• Выберите агентство по усыновлению, которое предоставит вам домашнее исследование.

• Свяжитесь с группой поддержки родителей в вашем районе.

• Посетите библиотеки или поищите в Интернете книги и журналы, посвященные усыновлению.

• Помимо агентства по усыновлению, с которым вы будете работать, вы можете обратиться в другие ресурсы по усыновлению, чтобы узнать о доступных детях.

Сколько стоит усыновление?

Усыновление ребенка с особыми потребностями не требует больших затрат. Часто у агентства есть скользящая шкала вознаграждения, и часто она не требует больших затрат или вообще бесплатна. После усыновления дети могут получать субсидии для покрытия медицинских и других необходимых расходов, хотя семья по-прежнему может понести другие расходы в течение многих лет, когда они воспитывают своего ребенка.

Стоимость усыновления здорового младенца любой расы через частное агентство или поверенного в США составляет от нескольких сотен долларов до 30 000 долларов и более.Усыновление за границей также обходится дорого. Семьи платят от 10 000 до 20 000 долларов в качестве сборов, которые могут не включать путевые расходы и расходы на проживание в другой стране.

Есть ли финансовая помощь в усыновлении ребенка?

В рамках программ помощи штата и федерального правительства приемные родители детей с особыми потребностями имеют право на единовременную оплату единовременных расходов на усыновление. Такие расходы включают разумные и необходимые сборы за усыновление, судебные издержки, гонорары адвокатам и другие расходы.

Все больше компаний и государственных учреждений предлагают льготы по усыновлению, которые могут включать финансовое возмещение юридических расходов, гонорары агентства, медицинские расходы, консультации после усыновления и другие расходы, а также оплачиваемый или неоплачиваемый отпуск и помощь в поиске ресурсов. и рефералы. Обратитесь к своему работодателю, чтобы узнать политику вашей компании.

Есть ли налоговая льгота для усыновителей?

В июне 2001 года был принят федеральный закон, увеличивающий налоговые льготы и льготы для всех приемных семей. Закон о надежде на детей, вступающий в силу 1 января 2002 года, предусматривает налоговый кредит в размере 10 000 долларов США для всех усыновлений с 2002 года и в последующий период, а также освобождение от налогов в размере до 10 000 долларов США для пособий по усыновлению, предоставляемых работодателем, начиная с 2003 года.Чтобы узнать больше о налоговых льготах для приемных родителей, посетите IRS.

Могу ли я получить финансовую помощь после усыновления?

Большинство детей, зарегистрированных в агентствах как имеющие особые потребности, уже классифицированы как имеющие право на финансовую помощь, также называемую субсидией. Источниками помощи могут быть федеральные фонды или фонды штата. Важно обсудить субсидии с вашим социальным работником и местным отделом социальных служб и заключить письменное соглашение об оказании помощи в усыновлении до усыновления.Многие дети также получают медицинскую помощь в виде карты Medicaid. Право ребенка на получение помощи в усыновлении зависит от потребностей ребенка, а не от приемных родителей.

Какие услуги доступны до усыновления?

Во время подготовки к усыновлению, когда вы завершите свое домашнее обследование, социальный работник агентства проконсультирует вас и предоставит информацию и поддержку. Иногда социальные работники направляют семьи в группы с особыми интересами для удовлетворения потребностей конкретного ребенка.Они также могут предоставить информацию о группах поддержки приемных родителей, что является ценным ресурсом. Они могут быть общими или специфическими для определенного типа ребенка или семьи, например, Комитет по одиноким приемным родителям или Латиноамериканская ассоциация родителей. У некоторых групп есть информационные бюллетени и другие письменные материалы.

Какие услуги доступны после усыновления?

После размещения многие агентства предлагают вам услуги после усыновления. Это могут быть группы поддержки, индивидуальные и семейные консультации, семинары по конкретным темам воспитания детей или постоянный контакт с вашим социальным работником. Если до усыновления ребенок получал терапию или специальную школу, обычно ее продолжают. Программа помощи сотрудникам на вашем рабочем месте также может предлагать направления для получения необходимых услуг.

Как я могу познакомиться с другими приемными семьями?

Как усыновить

На этой странице вы узнаете больше о требованиях и процессе усыновления ребенка, находящегося под опекой штата Теннесси. Департамент стремится завершить усыновление ребенка, который по закону свободен для усыновления, в течение 12 месяцев.

Мы надеемся, что эта страница поможет ответить на предварительные вопросы, которые могут у вас возникнуть.Затем обязательно прочтите страницу «Часто задаваемые вопросы об усыновлении».

Итак, прежде чем мы продолжим, что у вас на сердце?

Вас интересует только усыновление? Если это так, пожалуйста, поймите заранее, что Департамент по делам детей не набирает дома для усыновителей, и около 80% детей, усыновленных из приемных семей, усыновляются семьями, которые уже являются и были их приемными родителями.

Наша практика заключается в работе с лицами, которые подписались на приемные родители, а затем, если ребенок, находящийся под опекой DCS, становится доступным для усыновления, семья, ухаживающая за этим ребенком, является первым вариантом усыновления.Это помогает гарантировать, что у ребенка уже есть отношения с потенциальными приемными родителями, которые помогли ему или ей справиться с изменениями, травмами и неуверенностью и уже давно предлагают комфорт, безопасность и любовь.

Чтобы стать приемным родителем, вы:

• Может быть женатым, холостым или разведенным.
• Может иметь или не иметь других детей.
• Можно владеть собственным домом или сдавать его в аренду.
• Может работать полный рабочий день.
• Должно быть не менее 21.
• Должен быть резидентом штата Теннесси.
• Должен быть в состоянии удовлетворить финансовые и эмоциональные потребности вашей семьи.

По сути, если вы стабильны и можете оказывать ребенку любовь и поддержку, в которой он или она нуждается, вы можете быть кандидатом на роль приемного родителя.

На что следует обратить внимание при рассмотрении вопроса об усыновлении:

• В безопасности и доволен ли я своей жизнью и своей семьей, каковы они сейчас?
• Есть ли у меня хорошая система поддержки — друзья и семья, которые могут мне помочь, когда мне это нужно?
• Могу ли я быть гибким, чтобы справляться с неожиданностями и неожиданными ситуациями?
• Могу я подождать, пока ребенок ответит на мою любовь?
• Могу ли я чувствовать себя комфортно в связи с тем, что мой ребенок может захотеть поговорить со мной о своих биологических родителях, а также о других, которые заботились о них в прошлом?

На пути к усыновлению

Чтобы быть отобранным для усыновления ребенка, находящегося под полной опекой Департамента обслуживания детей, вам необходимо:

• Пройдите формальное «домашнее исследование» в лицензированном агентстве по трудоустройству детей.
• Отправьте домашнее исследование для конкретного ребенка. (Вы могли идентифицировать ребенка, например, через Heart Gallery of Tennessee или Adopt US Kids.)

Обучение TN-KEY

Когда вы были идентифицированы как приемный родитель для определенного ребенка и согласились опекать этого ребенка, вы затем пройдете обучение Tennessee KEY, которое является обязательным процессом обучения и самооценки. Он исследует стили общения.Это помогает семьям понять чувства горя и потери, которые могут испытать дети, и помогает определить сильные стороны семьи.

Домашний кабинет

Семьи, которые не являются приемными родителями DCS и которые нанимают Департамент исключительно для усыновления ребенка, которого они определили, должны пройти домашнее обучение в лицензированном агентстве. Домашнему учебе должно быть не больше года. Точный процесс домашнего обучения будет изложен выбранным вами агентством.

В целом, процесс домашнего обучения представляет собой комбинацию обучения вас реальному усыновлению и информации о себе и своей семье.

Заключительное письменное домашнее исследование будет включать описание вашей семьи, справки, медицинские и финансовые отчеты и рекомендации. Вам также будет предложено определить и описать тип ребенка, которого, по вашему мнению, вы можете наиболее успешно воспитывать.

Вы можете отправить свое домашнее исследование контакту, указанному в онлайн-списке фотографий ребенка.

Как ребенок становится вашим ребенком

Исходя из потребностей ребенка, команда ребенка примет решение о том, являетесь ли вы подходящим родителем для ребенка. Если вас выбрали, вам будет предоставлена ​​обширная информация о ребенке, чтобы вы и ваша семья могли принять осознанное решение о том, можете ли вы стать родителями ребенка. Пожалуйста, помните, что дети размещаются в семье, которая лучше всего отвечает их потребностям.

Просмотров родных семей приемными родителями

Абстрактные

В этом исследовании использовались данные 15 глубинных интервью, чтобы лучше понять, как восприятие биологических семей белыми приемными родителями основывается на культурных перспективах бедности и бросает им вызов. Результаты показывают сложность их взглядов: даже когда приемные родители признают структурные причины бедности, они склонны полагаться на идею о том, что бедность по рождению родителей является результатом неадекватного выбора, сделанного людьми.Полученные данные имеют значение для агентской практики, взаимоотношений с биологическими семьями и идентичности приемного ребенка.

Ключевые слова: усыновление, приемные родители, биологические родители, бедность, расовая идеология дальтоников, культура бедности.

Усыновление и экономическое неравенство переплетаются между тем, кто обычно передает своих детей на усыновление, и теми, у кого есть экономические ресурсы для их усыновления (Quiroz, 2007a). Количество детей, переданных на усыновление, связано с такими факторами, как политические обстоятельства, правительственные постановления, стигма, связанная с «незаконнорождением» и экономическое неравенство, когда более вероятны те, у кого меньше финансовых ресурсов, и те, кто живет в нестабильных странах и странах с высоким уровнем бедности. на место (Gailey, 2010).Таким образом, формирование семьи посредством усыновления (т.е. внутреннего государственного, внутреннего частного и международного) связано с классовыми факторами. Мало что известно о том, как приемные родители относятся к биологическим родителям своих детей и как на эти взгляды влияют представления о классе и бедности. В этом исследовании использовались данные 15 глубинных интервью, чтобы лучше понять, как восприятие приемными родителями родных семей усиливает и бросает вызов культурным представлениям о бедности [1]. Полученные данные имеют значение для того, как дети относятся к усыновлению и своим биологическим семьям, идентичности ребенка, взаимоотношениям между родными и приемными семьями для тех, у кого есть открытое усыновление, а также к практике агентства.

Обзор литературы

Культура бедности

Аргументы о культуре бедности сосредотачиваются на групповых различиях в культуре, ценностях и генетике, вызывающих обстоятельства и результаты бедности, такие как преступность, низкий уровень образования и высокий уровень безработицы (Lewis, 1959; Moynihan, 1969). Эти идеи проистекают из представления о том, что США являются меритократией, что означает «социальную систему, в которой индивидуальные таланты и усилия, а не объективные черты определяют положение людей в социальной иерархии» (Alon & Tienda, 2007: 489).Вера в меритократию позволяет людям рационализировать неравенство, обвиняя людей в бедности, а не в более крупных системах привилегий и недостатков. Идеи меритократии являются частью доминирующего способа, которым люди понимают расу в США. Ее часто называют «расовой идеологией для дальтоников», когда расизм рассматривается как проблема прошлого и мира, если рассматривать ее через предполагаемые расовые нейтральные или дальтоники линзы. . Эта идеология позволяет людям объяснять расовое неравенство как результат отсутствия индивидуальных усилий, отказа от инвестирования в человеческий капитал, неправильного выбора и наличия «плохих» ценностей (Bonilla-Silva, 2003; Gallagher, 2003).

Исследования показывают, что широкая публика полагается на эти культурные объяснения для объяснения бедности (McDonald, 2001; Shaw and Shapiro, 2002). Шоу и Шапиро (2002) обнаружили, что 40% людей любой расы в их выборке обвиняли людей в их финансовом положении и думали, что те, кто живет в бедности, могут / должны работать больше или «что-то делать», чтобы выбраться из бедности. Многие считают, что люди, живущие в бедности или близкие к ней, делают это потому, что они решили не инвестировать в свое образование или навыки, недостаточно много работают или не используют возможности в обществе, или не ценят образование или упорный труд (Iverson & Армстронг, 2006).

Мнения о бедности также являются расовыми: 40% людей считают, что чернокожие и латиноамериканцы ленивы (Shaw and Shapiro, 2002). Макдональд (2001) получил аналогичные результаты, где 46,4% белых людей в их выборке объяснили неравенство черных как результат «отсутствия мотивации», а 31,2% использовали то же объяснение для неравенства латиноамериканцев. Эти мнения иллюстрируют, как культурные аргументы связаны с расовой идеологией дальтоников и используются для объяснения расового неравенства как естественного; идея состоит в том, что группы расовых / этнических меньшинств не достигают более высокого статуса как группа из-за негативных или неуместных групповых ценностей и поведения (Bonilla-Silva, 2003).

Дело об усыновлении

Выбор усыновления осуществляется с учетом конкретных ограничений характеристик приемных родителей, таких как социально-экономический статус, семейное положение и сексуальная ориентация, которые влияют на характеристики детей, доступных потенциальным родителям для усыновления (например, их пол, раса и национальность, и если у них есть особые потребности; Stolley, 1993; Feigelman and Silverman, 1997).Например, международное усыновление обходится дорого, в то время как государственное усыновление внутри страны через систему патронатного воспитания является бесплатным независимо от возраста ребенка или других характеристик (Мальдонадо, 2006). В каждой стране также есть свои собственные правила, ограничивающие возможности усыновления для пожилых родителей, одиноких людей и, в частности, пар геев и лесбиянок (Мальдонадо, 2006). В последние годы основными странами-источниками усыновлений в США были Китай (5453 в 2007 году), Гватемала (4728 в 2007 году; в декабре 2007 года законодательство прекратило прием новых заявлений), Эфиопия (1255 в 2007 году) и Россия (970 в 2011 году; Бюро консульских дел и У.S. Государственный департамент, 2011 г .; Селман и Хейтфилд, 2009).

Усыновление связано как с экономическим неравенством, так и с расой, на что указывают размещенные дети и их соответствующая денежная стоимость, где белые младенцы пользуются наибольшим спросом и самые дорогие, а черные дети непропорционально доступны через общественное усыновление и являются наименее дорогими (Baccara, Collard- Wexler, Felli, & Yariv, 2010; Quiroz, 2007a). В США около 15 процентов детей — чернокожие, но темнокожие дети составляют 32% детей, находящихся в приемных семьях (Эван Б.Институт Дональдсона, 2008 г.). Хотя существует множество факторов, которые влияют на варианты, доступные приемным родителям, «усыновление цветных детей (или отказ от них) рассматривается как вопрос индивидуального вкуса и образа жизни, поскольку дальтоники смотрят на трансрасовое, межнациональное усыновление и усыновление меньшинств как частичные решения проблемы бедности и разрушения семьи »(Quiroz, 2007b: 58). Это увековечивает культуру аргументов бедности, предполагая, что удаление детей из семей является решением проблемы бедности; удаление детей означает, что семьи, в которых они родились, не подходят для их воспитания.Таким образом, даже когда признаются структурные факторы, такие как бедность по рождению родителей, они, как правило, объясняются неудачами «бедных», «слаборазвитых» стран. Акцент на неудачах означает, что отсутствуют связи с более крупными экономическими системами, которые приводят к размещению обездоленных биологическими матерями и предоставляют более привилегированным приемным родителям доступ к детям (информацию о более крупной системе см. В Briggs & Marre, 2009; Dowling & Brown, 2009; Quiroz , 2007b).

Отношение и мнение о биологических родителях

Исследования показывают, что биологические родители часто считаются безответственными, особенно в США.С. (Гейли, 2010). Миал и Марч (2005) обнаружили, что люди рассматривают отцовство как выбор и считают, что отсутствие экономической безопасности или способности обеспечивать ребенка является хорошей причиной для передачи ребенка на усыновление. «Женщины характеризовали не состоящих в браке биологических отцов, выбравших усыновление, как безответственных и безразличных. Мужчины были менее осуждающими, характеризуя этих биологических отцов либо как слишком молодых, чтобы понимать все последствия отцовства, либо как финансово неспособных выполнить свои отцовские обязанности »(Miall and March, 2005; 543).Несмотря на то, что эта связь явно не установлена, прошлые исследования показали, что для объяснения решения о размещении биологического отца необходимо полагаться на культурные аргументы, а не на структурные барьеры, такие как отсутствие доступа к образованию, стабильной работе или помощи (Miall and March, 2005).

Мнения об этом месте могут влиять на повествования, которые приемные родители создают и рассказывают своему ребенку о своих биологических родителях (Volkman, 2006). Усыновленные «должны решить, что значит быть связанным как с приемной, так и с биологической семьей, и интегрировать свой опыт усыновления в целостное повествование об идентичности усыновителя.Этот процесс не происходит в вакууме; это происходит в повседневном социальном взаимодействии с другими важными людьми, особенно с членами семьи »(Von Korff & Grotevant, 2011: 393). Гейли (2010) обнаружил, что родители, которые усыновили детей на международном уровне, считали, что их белые или «близкие к белому» (т. Е. С расовой принадлежностью, отличной от белых или черных) дети происходят из «лучшего общества» с «большими моральными устоями», чем дети, помещенные в семейную среду. США, которые преимущественно чернокожие (стр. 100). Усыновители из стран Восточной Европы, в частности, создавали образы биологических матерей из «хороших» семей, которые случайно забеременели, в то время как женщины из Латинской Америки изображались как имеющие много детей, которых невозможно обеспечить материально.Женщины, отдавшие детей на усыновление в США, «характеризовались как менее нравственные, менее предприимчивые и менее достойные сострадания, чем бедные матери в других странах» (Gailey, 2010: 101).

В то время как предыдущие исследования предоставили информацию об общем отношении к усыновлению и открыли дверь к пониманию выбора приемных родителей, было проведено мало исследований, чтобы конкретно понять, как восприятие приемными родителями биологических родителей усиливает и оспаривает аргументы культуры бедности.Понимание этих представлений имеет значение для отношений приемных родителей и детей с биологическими семьями, восприятия приемными родителями биологических родителей и идентичности приемных детей (Grotevant, Dunabar, Kohler, & Esau, 2000).

Методы

Это исследование основано на 15 глубинных интервью и призвано понять, как белые приемные родители воспринимают и изображают биологических родителей своего ребенка.

Образец

Пятнадцать полуструктурированных, углубленных интервью были проведены с белыми родителями, живущими в большом городе на Среднем Западе, которые усыновили ребенка за последние 10 лет.Двенадцать женщин в выборке состояли в гетеросексуальных браках, и одна была одинокой лесбиянкой, у которой был партнер на момент усыновления. Выборка включала двух мужчин: гетеросексуального женатого мужчину и женатого гея. [2] Целенаправленная выборка была разработана для достижения различий в типах усыновления, характеристиках усыновленных детей (например, национальность, раса, пол и возраст на момент усыновления) и характеристиках участников / родителей при сохранении постоянной расы родителей и ограничении времени с момента усыновления (Berg, 2009; Максвелл, 1996).Все участники идентифицировались как белые: одна женщина была пуэрториканской национальности и была идентифицирована как белая в расовом отношении, а один человек был партнером мужчины из Мексики. Остальные участники идентифицированы как белые неиспаноязычные с партнерами из числа неиспаноязычных белых. Возраст участников варьировался от 30 до 51 года, средний возраст — 42 года, а выборка состояла в основном из родителей с высшим образованием. Все участники, которые идентифицировали себя как белые, были оставлены. Основное внимание было уделено Белым родителям, потому что большинство усыновителей в США.S. являются белыми, и для контроля некоторых вариаций выборки из-за различных структурных ограничений те, кто выбирают лицо усыновления, исходя из своего семейного положения, сексуальной ориентации и социально-экономического статуса (Bartholet, 1991). Настоящее исследование опирается на данные более крупного проекта. Были опрошены родители, которые уже усыновили детей, потому что процесс усыновления является динамичным, и родители могут изменить свое желание усыновить детей с определенными характеристиками до того, как усыновление будет завершено (см. Таблицу 1).

Всего в 15 семей было 32 ребенка, 24 из которых были усыновлены.Двенадцать родителей усыновили трансрасовых и трое усыновленных белых детей. Шесть семей были усыновлены из Китая, Эфиопии, Гватемалы и Маршалловых островов. Восемь из семей, усыновленных через государственное домашнее усыновление (например, Департамент по делам детей и семьи, DCFS), а одна — через частное домашнее усыновление. Пятнадцать из 24 приемных детей были идентифицированы участвующим родителем как чернокожие / афроамериканцы, небелые латиноамериканцы / латиноамериканцы или выходцы из Азии / тихоокеанских островов, а двое из оставшихся белых детей были этническими пуэрториканцами, но были идентифицированы их родителями по расовой принадлежности. как белый.

Сбор данных

Участников набирали с помощью листовок, разосланных агентствам по усыновлению и группам поддержки, рекламных объявлений, размещенных в бесплатном общественном рекламном месте (www.craigslist.com), местных онлайн-групп для родителей и онлайн-групп поддержки, специально предназначенных для многорасовых и приемных семей. Призыв к участникам просил белых родителей, усыновивших ребенка за последние 10 лет, потратить от 45 минут до часа на обсуждение своего опыта в процессе усыновления.[3] Пятеро участников были результатом выборки снежного кома, то есть они были друзьями или знакомыми кого-то, у кого уже было интервью. Четыре участника ответили на призывы, размещенные в онлайн-группах соседства, трое из участников были набраны из онлайн-групп для многорасовых семей, двое — через личные расширенные сети (друг друга или коллега), и один ответил на призыв участников, отправленных в Craig’s Список. Два потенциальных участника не смогли назначить время для интервью и не были включены в выборку.

Таблица 1. Подробная информация об образце

Все участники были опрошены в публичном месте по их выбору или по месту работы в период с июня по август 2010 года. Интервью записывались на аудиозаписи с разрешения участников. Полуструктурированное руководство по собеседованию включало вопросы о решении усыновить, процессе усыновления, доступных вариантах, сделанном выборе, рассматриваемых географических регионах, демографических предпочтениях и причинах их предпочтений, а также о трудностях и радостях, связанных с усыновлением (Berg, 2009).Участники также заполнили небольшую анкету, указав демографическую информацию (например, возраст, уровень образования, раса и национальность происхождения) каждого члена семьи, статус родства (нынешний и на момент каждого усыновления), семейный доход и религию. Помимо чашки кофе, участникам не предоставлялись поощрения или выплаты. Интервью длились от 45 минут до полутора часов.

Аналитический подход

Цифровые аудиозаписи были дословно переписаны и сохранены в виде файлов Word, в результате чего получилось почти 400 страниц данных с одинарным интервалом, которые были импортированы в программное обеспечение для визуального управления качественными данными (Atlas.ти). Каждый транскрипт анализировался с использованием подхода постоянного сравнения, при котором части данных кодировались с использованием дедуктивных и индуктивных кодов, а затем сравнивались на предмет сходства и возникающих кодов (Berg, 2009; Leech & Onwuegbuzie, 2007). Например, сегменты данных были закодированы для всеобъемлющих кодов, таких как конкретные характеристики ребенка (например, возраст, пол, раса, национальность, состояние здоровья и инвалидность), а также для различных характеристик родителей. Другие коды включают любое упоминание желаемых характеристик, причины или решения об усыновлении, доступности / представленных вариантов / и ограничений, с которыми сталкиваются приемные родители, проблем до и после усыновления, а также связи между усыновлением и жизненным выбором.Внимательное прочтение стенограмм и определение ключевых фраз привело к дальнейшему пересмотру списка кодов (Berg, 2009; Ryan & Bernard, 2003). Выводы для этой статьи основаны на фрагментах стенограммы, закодированной для объяснения того, почему ребенок был передан на усыновление, и любых упоминаний о биологической семье происхождения. Ответы, соответствующие критериям, были проверены на этапе отображения в инструменте просмотра сети в Atlas.ti, который позволял аксиальное кодирование путем систематического прохождения каждого из утверждений, связанных с этими кодами / категориями, и визуальной сортировки их по подкатегориям или темам. изучить, как приемные родители воспринимают и изображают своих биологических родителей (Attride-Stirling, 2001; LaRossa, 2005; Maxwell, 1996; Ryan & Bernard, 2003).Выдержки, использованные в выводах, представляют собой примеры каждой новой подкатегории или темы. Все имена были изменены вместе с любой информацией, которая могла поставить под угрозу конфиденциальность участников.

Результаты

То, как родители воспринимают биологическую семью своего ребенка, сложно. На вопрос, почему их ребенок был передан на усыновление, приемные родители в этой выборке обсудили факторы, связанные с биологическими матерями, включая неспособность к уходу, отказ от ребенка, проблемы со здоровьем, такие как употребление наркотиков и алкоголя, финансовую нестабильность, возраст, отношения / семейное положение и обстоятельства. беременности биологической матери (e.g., секс без согласия). Перспективы приемных родителей иллюстрируют сложность усыновления, поскольку они опирались на (1) культурные аргументы в пользу безответственности и выбора биологических родителей, а (2) также признавали некоторые системные структурные ограничения, выходящие за рамки контроля родителей, таких как правовые ограничения и бедность.

Роль выбора

Респонденты часто обращали внимание на выбор биологического родителя при передаче или отказе от родительских прав.Дина была замужней матерью двух приемных детей: восьмилетней двурасовой дочери и черной дочери, которой на момент интервью было 19 месяцев. Оба ее ребенка были усыновлены внутри страны в младенчестве. На вопрос о том, что беспокоило ее до усыновления, Дина ответила:

Мне было очень трудно принять тот факт, что я забираю ребенка у ее биологической матери; первый раз [я усыновил, это было] разрушительно для меня.И наш представитель по усыновлению, консультант, был великолепен с нами. И вы знаете, она в основном сказала, что вы должны понять, что это не ваш выбор, это выбор биологической матери. Это то, чего она хочет для своего ребенка, поэтому, даже если вы чувствуете себя некомфортно из-за этого [это], не ваше дело, позволять этому мешать вашему решению [или] мешать тому, что происходит. Вы должны четко понимать, что она делает это, потому что она этого хочет.

Приемные родители часто сосредотачиваются на выборе роли, особенно на выборе биологической матери.Этот пример показывает, как некоторые родители воспринимали акцент на выборе, который используется консультантом агентства, чтобы рационализировать усыновление и уменьшить любое чувство вины, которое может испытывать приемный родитель. Пока приемные родители делали выбор усыновить ребенка, консультанты агентства сказали им, что решение в первую очередь должны принимать биологические родители. Неясно, воспринимали бы родители биологические родители как выбор места жительства, если бы не влияние социальных работников и консультантов по усыновлению.Подобно тому, как Quiroz (2007a) обнаружил, что язык, используемый агентствами, может влиять на язык, используемый приемными родителями, так и работник агентства может влиять на восприятие приемных родителей биологическими родителями.

Другой пример этой темы был от Линн, замужней матери трех дочерей, которые были усыновлены внутри страны при рождении; Белые 11-летние, 8-летние и 7-летние дочери, которых мать опознала как белых в расовом отношении и как этнических пуэрториканцев.Линн подчеркнула роль агентств в продвижении выбора, особенно в том, что касается формирования ее мнения о биологических родителях. Она сказала:

[Агентство] действительно учит [э] вас учиться, думать, что биологические родители — это любящая часть процесса усыновления. Думаю, до [принятия] я бы никогда не смог это сформулировать. Это люди, которые сделали очень большой выбор, любящий выбор. Сказать, что я не могу позаботиться об этом ребенке, я найду кого-нибудь, кто сможет.И что их преданность и связь с этим ребенком никогда не прекращаются, даже если они поместили ребенка.

Оба этих примера иллюстрируют акцент на выборе биологического родителя для усыновления своего ребенка, а также роль агентства в подчеркивании этого выбора.

Мужество и альтруизм

Наряду с акцентом на роли биологической матери в выборе места, тема мужества и альтруизма преобладала в представлениях приемных родителей о биологических родителях.Пример Линн (см. Выше) также показывает, как биологические родители изображались смелыми, преданными и любящими за то, что сделали «выбор» лишить родительских прав и отдать своего ребенка на усыновление.

Джеки была замужней женщиной с двумя белыми детьми, усыновленными внутри страны в младенчестве; 11-летний сын и 5-летняя дочь. На вопрос об особых радостях, которые, по ее мнению, принесло усыновление, Джеки ответила:

Это подарок.Вы знаете, я не могу представить, чтобы вынашивать ребенка, а затем помещать его. Не может себе представить. Я веду личную кампанию по изменению имиджа, потому что в нашем обществе такой негативный образ биологической матери. Родных отцов не существует, а биологические мамы справедливы, я говорю людям, что они смелые [для рождения ребенка, потому что] сегодня так легко сделать аборт. Сделать такой выбор сегодня, когда в этом нет необходимости, я просто считаю феноменальным подарком.

Хотя биологические родители действительно имеют право выбора на индивидуальном уровне, важно отметить, насколько этот выбор ограничен, в частности, из-за бедности (Gailey, 2010).Сосредоточение внимания на том, чтобы сделать ребенка «феноменальным подарком», отвлекает от реальности или проблем, которые влияют на то, помещает ли кто-то ребенка или нет, таких как неадекватное жилье, отсутствие доступа к качественному образованию и нестабильность рынка труда. Тот факт, что приемные родители не могут представить себе передачу ребенка на усыновление, подчеркивает, что была принесена альтруистическая жертва, в то же время создавая различие между теми, кто усыновляет, и теми, кто усыновляет.

Плохой выбор и патология бедности

Респонденты сосредоточили внимание на выборе биологической матери для усыновления ребенка как на положительном или «правильном» выборе, а также на «плохом» выборе биологической матери.Выбор, который рассматривался как «плохой» или отрицательный, включал восприятие того, что кто-то не ценит образование, не мотивирован или упускает возможности. Акцент на негативном поведении биологических родителей связан с культурными объяснениями бедности. Размещение ребенка рассматривалось как отсутствие ценностей, стремления или амбиций для адекватной заботы о ребенке в финансовом и / или эмоциональном плане. Джеки, представленный ранее, сказал:

Это было совсем другое, когда вы усыновляли детей внутри страны, особенно если вы похожи на моего мужа и меня [которые] в значительной степени принадлежат к белому [и] среднему классу.Вы сталкиваетесь с совершенно другим социально-экономическим классом: люди, живущие в субсидируемом жилье, люди, получающие пособие, люди, использующие аборты в качестве противозачаточных средств, люди, посещающие кладовые с едой, необразованные, [и] которые делают неправильный выбор.

Быть бедным, пользоваться государственной помощью, делать аборт и не получать образования считалось «плохим» выбором, который сводился вместе как вещи, связанные с низким социально-экономическим статусом. Аргументы о культуре бедности использовались, подчеркивая отсутствие ценностей со стороны биологических родителей (т.д., делая «плохой» выбор), причем некоторые респонденты связывают такое поведение с генетической наследственностью.

Линн, представленная ранее, сказала, что агентства не готовят приемных родителей к трудностям, с которыми может столкнуться их ребенок. Линн показывает, как некоторые родители делали предположения о том, какие генетические черты могут быть переданы от родной семьи их ребенка. Она сказала:

По статистике, я бы сказал, что здесь почти как смещение выборки.Женщина, которая обнаруживает, что у нее незапланированная беременность — или оказывается, что у нее более одной незапланированной беременности — которая затем осознает в момент незапланированной беременности, что у нее нет средств для ухода за ребенком, что в расширенной группе никого нет. семья, у которой уже есть средства, чтобы позаботиться об этом ребенке. [Это] что-то говорит вам об этом человеке. Итак, если рассматривать это в контексте, то большинство нарушений обучаемости, большинство эмоциональных нарушений передаются по наследству. Ребенок этих биологических родителей собирается на всю жизнь быть в этой ситуации.Итак, статистически вероятность того, что у вас будет ребенок с эмоциональными трудностями, проблемами с обучением, просто общими проблемами с механизмом преодоления, очень высока.

Незапланированная беременность была связана с неспособностью заботиться о ребенке, и что эти проблемы, связанные с бедностью, также были связаны с генетическими особенностями эмоциональных и поведенческих проблем. Существует связь между идеей «неправильного выбора» и идеей о том, что черты, связанные с бедностью, имеют патологический характер.

Другой пример, показывающий, как приемные родители использовали аргументы культуры бедности в своем изображении биологических родителей, был приведен ранее Эми, которая сказала:

Перед тем, как Дженни вернулась домой, нам позвонили из агентства и сказали, что есть родной брат или сестра, который вот-вот должен родиться. И я какое-то время разрывалась, потому что, знаете, я думала, что подумает Дженни, когда узнает, что у нее есть брат или сестра, и мы его тоже не взяли? Но моя девушка сказала кое-что, что мне очень помогло, потому что я действительно чувствовал, что должен [усыновить родного брата] для Дженни.И подруга сказала: «Хорошо, она явно не использует противозачаточные средства, скольких из этих детей вы собираетесь привести в свой собственный дом?» Так что это было единственное искушение, которое у меня было.

Этот пример также показывает, как приемные родители воспринимали биологическую мать своего ребенка как безответственную и делающую «плохой» выбор, ведущий к беременности. Родители в этой выборке часто полагались на идеи, вытекающие из концепции культуры бедности, а не на рассмотрение индивидуальных обстоятельств или более крупных системных факторов, способствующих беременности (например,g., отсутствие доступа к противозачаточным средствам или нормам, касающимся использования противозачаточных средств) или способности содержать ребенка или заботиться о нем (например, культурные нормы, касающиеся материнства-одиночки или абортов)

Ограничения / Структура

Когда респонденты признавали структурные барьеры, которые повлияли на то, почему биологические родители выбрали место жительства и почему они не смогли стать родителями своего ребенка, они, как правило, сосредоточились на финансах, законах и нормативных актах.Лиза, мать четырех биологических подростков и одной 11-летней дочери, которую усыновили из Китая в раннем детстве, сказала:

Есть достаточно семей, которые хотят усыновить детей, и не должно быть бездомных детей. Потому что они просто, я имею в виду, говорят, что миллион детей в Китае находятся в детских домах. Я думаю, миллион — это много семей, но китайцы [люди] оставили бы своих детей, если бы у них не было той политики, которая у них есть.

Этот пример показывает признание роли финансов и экономики в количестве детей, доступных для усыновления. Это также свидетельствует о признании некоторых законов и постановлений, которые влияют на способность биологических родителей выбирать своих детей, таких как политика контроля над численностью населения в Китае. С 1970-х годов Китай применяет политику, направленную на обеспечение одного ребенка на семью, предоставляя жилье, здоровье и экономические стимулы для тех, кто подчиняется. Наряду с культурными предпочтениями в отношении детей мужского пола, политика одного ребенка привела к тому, что большое количество девочек были переданы на усыновление (см. Обсуждение в Dowling & Brown, 2009 и Greenhalgh, 2005).Важно отметить, что богатство по-прежнему определяет выбор, доступный родителям в Китае, поскольку те, у кого больше денежных ресурсов, могут платить штрафы и иметь большие семьи (Dowling & Brown, 2009). Таким образом, социально-экономический статус наряду с политикой контроля над населением влияет на то, отдадут ли биологические родители ребенка на усыновление или нет.

Другой пример признания структурных ограничений был от Эми, представленной ранее, у которой с мужем была четырехлетняя дочь, усыновленная из Гватемалы в раннем детстве:

Прежде всего, в Гватемале вы не можете указать отца в свидетельстве о рождении или культурно, юридически, им не разрешено отдавать ребенка на усыновление, потому что муж, мужчина, несет ответственность за его воспитание. ребенок.[Наша дочь родилась] вне брака, но мы понятия не имеем — вероятно, не будем знать — кто был биологическим отцом. Мы получили несколько документов, где биологическая мать была [студенткой] университета, ей был 21 год, и она не могла содержать ребенка. [Я] понимаю, что она жила недалеко от Гватемалы, но потребовались дни, чтобы спуститься [из] Гватемала-Сити. Я думаю, что это деревня, в которой нет водопровода и подобных ситуаций. . . . Бедность — вот как это звучит.

Цитата Эми — это пример того, как приемные родители в этом исследовании распознали факторы, ограничивающие выбор биологического родителя.В этом примере Эми выражает свою осведомленность о том, что отсутствие финансовой безопасности было основной причиной, по которой биологическая мать отдала свою дочь на усыновление.

Дина, представленная ранее, также передает понимание связи между бедностью и усыновлением в США. Она сказала:

Что ж, климат усыновления по какой бы то ни было причине в тот момент [который мы пытались усыновить] был, не так много родных матерей размещалось.Теперь это все изменилось. Наша дочь оказалась как раз на пороге финансового кризиса. На самом деле она пришла сразу после этого, и после этого климат усыновления изменился, снова стало намного больше [детей, которые были размещены].

Дина признает связь между экономическими возможностями, бедностью и количеством детей, доступных для усыновления. В то время как некоторые родители в выборке отметили структурные факторы бедности и законы, некоторые из тех же респондентов также полагались на аргументы культуры бедности, возлагая бремя бедности на биологических родителей, а не на более широкие системные обстоятельства.Это показывает сложность взглядов приемных родителей на биологических родителей и широкое распространение аргументов, связанных с культурой бедности.

Обсуждение и заключение

Данные пятнадцати глубинных интервью с белыми приемными родителями показывают, как они использовали разные точки зрения при обсуждении биологических родителей. Хотя некоторые родители отметили связь между социально-экономическим статусом, глобальной бедностью и законами и постановлениями, которые повлияли на выбор биологической матери места жительства, Квироз (2007b) утверждает, что все еще существует предположение, что их детям лучше быть усыновленными, чем оставаться с их рождением. семья.Это исследование показало, что приемные родители признали некоторые структурные границы, которые привели к тому, что биологические родители переехали, но при этом полагались на аргументы культуры бедности, которые обвиняли родителей в том, что они сделали «плохой» выбор.

Приемные родители изображали отказ биологического родителя от детей или их размещение в качестве своего выбора. Акцент на выборе биологического родителя ложится на отдельных биологических родителей, учитывая их обстоятельства, без учета более крупных структурных факторов, влияющих на это решение (таких как отсутствие финансовой стабильности из-за отсутствия доступа к качественной работе) или культурных норм, ограничивающих контроль рождаемости. варианты или способность одиноких женщин воспитывать детей.Ротман (2005) утверждает, что акцент на выборе биологического родителя игнорирует тот факт, что у всех участников, кроме усыновителя, не так много вариантов выбора. «Биологические матери должны размещать своих детей; младенцам нужны семьи. Можно сказать, что бесплодные женщины / супружеские пары «нуждаются» в детях, но для них это намного ближе к выбору, выбору. Усыновление может произойти только тогда, когда потребность встречается с выбором: потребности биологической матери и потребности ребенка побуждают их принять выбор усыновителей »(Rothman, 2005: 58).

Подразумеваемое

Акцент на выборе биологического родителя проблематичен, поскольку он способствует формированию культуры взглядов на бедность, что может ограничивать способность приемных родителей распознавать важные структурные факторы. Как показывают результаты этой статьи, акцент на выборе может частично проистекать из того, как агентства изображают биологических родителей. Quiroz (2007a) дает некоторое представление о языке, используемом на веб-сайтах агентств, но необходимы дополнительные исследования, чтобы понять, как агентства влияют на то, как приемные родители рассматривают процесс, их варианты и родные семьи.Усыновительные агентства должны сознательно оценивать, как они изображают биологических родителей, поскольку их изображение может повлиять на точку зрения приемных родителей и, в конечном итоге, на благополучие приемных детей, которые являются реципиентами историй, которые их приемные родители рассказывают о своих биологических семьях. Полученные данные имеют значение для языков, используемых агентствами по усыновлению для обсуждения биологических родителей, и учебных агентств, предоставляемых приемным родителям до и после усыновления и, в конечном итоге, благополучия усыновителей. Взгляды приемных родителей передаются приемным родителям, что имеет значение для типа контактов с биологическими семьями, рассказа приемных родителей о своих биологических родителях и идентичности приемных родителей (Grotevant, Dunbar, Kohler & Esau, 2000; Von Korff & Grotevant, 2011).

Ограничения

Это исследование было ограничено несколькими факторами. Во-первых, многие респонденты были наняты онлайн, что может исказить данные, особенно с точки зрения социально-экономического статуса. Вербовка частично через многорасовые онлайн-сообщества также может искажать данные в сторону людей, которые лучше осведомлены о расовых проблемах. Во-вторых, это исследование ограничено размером выборки и вариациями, ограничивающими сравнение результатов по различным группам, таким как возраст, семейное положение, сексуальность и тип используемого усыновления.В-третьих, данные взяты из интервью с приемными родителями, поэтому точка зрения приемных родителей, биологических семей и агентских работников не учитывается.

Гейли (2010) сосредоточил внимание на том, как приемные семьи определяют и создают родство, включает краткое обсуждение рисков, которые, по мнению приемных родителей, они берут на себя, усыновляя разных детей. Она обнаружила, что родители Белого рабочего класса в ее выборке не беспокоились о каких-либо проблемах, которые могли быть врожденными или генетическими. Акцент в этой выборке на генетические черты может быть связан с различием в статусе класса, поскольку выборка для этого исследования состоит в основном из усыновителей с высоким уровнем дохода и образования.В будущих исследованиях следует выяснить, как различаются взгляды приемных родителей в зависимости от их собственного социально-экономического статуса.

Выводы

Это исследование предоставляет информацию о том, как приемные родители воспринимают биологических родителей, и об использовании аргументов культуры бедности. Полученные данные могут помочь агентствам по усыновлению оценить и пересмотреть, как они готовят приемных родителей, изображают биологических родителей и консультируют приемные семьи.Это особенно важно для семей с открытым усыновлением, чтобы поддерживать хорошие отношения с биологическими семьями, а также с семьями без такой связи, поскольку они должны меньше полагаться на факты и больше на рассказы приемных родителей о биологических родителях.

В будущих исследованиях следует сравнить восприятие приемных родителей в разных группах, таких как семейное положение, сексуальность, социально-экономический статус, раса приемных родителей и тип усыновления. В существующих исследованиях также отсутствует информация о роли биологических родителей и взаимоотношениях между родными и приемными семьями.Также необходимы дополнительные исследования, чтобы лучше понять, как точка зрения приемных родителей влияет на приемных детей.

Список литературы

Алон С. и Тиенда М. (2007). Разнообразие, возможности и меняющаяся меритократия в высшем образовании, American Sociological Review, 72, 4: 487-511.

Аттрид-Стирлинг, Дж. (2001). Тематические сети: аналитический инструмент для качественного исследования, Качественные исследования, 1, 385-405.

Баккара М., Коллард-Векслер А., Фелли Л. и Ярив Л. (2010). Гендерные и расовые предубеждения: свидетельства усыновления детей, рабочий документ CESIFO № 2921. http://www.ifo.de/portal/pls/portal/docs/1/1185776.PDF

Bartholet, E. (1991) Куда принадлежат чернокожие дети? Политика расового совпадения при усыновлении, Юридический обзор Пенсильванского университета, 139, 1163-1256.

Berg, B.L. (2009). Качественные методы исследования для социальных наук, 7 ^th edition, Boston, Allyn & Bacon.

Бонилла-Сильва, Э. (2003). Расизм без расистов: дальтоник расизм и сохранение расового неравенства в Соединенных Штатах. Нью-Йорк: Rowman B. Littlefield Publishers, Inc.,

Бриггс, Л. и Марре, Д. (2009). «Введение: обращение детей», В книге Дианы Марре и Лоры Бриггс (ред.) Международное усыновление: глобальное неравенство и обращение детей (стр. 1-28), Нью-Йорк: издательство Нью-Йоркского университета.

Консульское бюро и У.С. Государственный департамент (2011). Международное усыновление: Годовой отчет о международном усыновлении за 2011 финансовый год. Получено с: http://adoption.state.gov/about_us/statistics.php.

Доулинг М. и Браун Г. (2009). Глобализация и международное усыновление из Китая, Социальная работа с детьми и семьей, 14, 352-361.

Институт усыновления Эвана Б. Дональдсона (2008 г.). Поиск семьи для афроамериканских детей: роль расы и закона в усыновлении из приемных семей, Эван Б.Donaldson Adoption Institute, получено 17.01.2012 с http://www.adoptioninstitute.org/publications/MEPApaper20080527.pdf

Фейгельман, В., Сильверман, А. (1997). «Усыновление родителями-одиночками». В Чеви Чейз (ред.) Справочник для одиноких приемных родителей, Национальный совет по одиноким приемным родителям, 123–129.

Гейли, К.В. (2010). Младенцы с голубой лентой: расовый класс и пол в практике усыновления в США. Остин, Техас: Техасский университет Press.

Галлахер, К.(2003b). Привилегия дальтонизма: социальные и политические функции стирания цветовой линии в пострасовой Америке, раса, пол и класс, 10, 1-17.

Гринхал, С. (2005). Ракетная наука, демографическая наука: истоки китайской политики одного ребенка, The China Quarterly, 182, 253-276.

Гротевант, Х.Д., Данбар, Н. Колер, Дж. К., Исау, A.M.L. (2000). Приемная идентичность: как контексты внутри и за пределами семьи формируют пути развития, Семейные отношения, 49, 379-387.

Иверсен Р. Р. и Армстронг А. Л. (2006). Рабочих мест недостаточно: к новой экономической мобильности для малообеспеченных семей. Филадельфия: издательство Temple University Press.

Джонсон, К. (2006). Чаобао: Бедственное положение китайских приемных родителей в эпоху политики одного ребенка, В Тоби Волкмане (ред.) Культуры транснационального усыновления, 2-е издание (стр. 117-141), Дарем, Северная Каролина: Duke University Press.

ЛаРосса Р. (2005). Методы обоснованной теории и качественное исследование семьи, Journal of Marriage and Family, 67, 837-857.

Пиявка, Н. Л., и Онвуэгбузи, А. Дж. (2007). Набор инструментов качественного анализа: призыв к триангуляции анализа данных. Школьная психология ежеквартально, 22, 557–584.

Льюис, О. (1959). Пять семей: мексиканские тематические исследования в культуре бедности. Нью-Йорк: Основные книги.

Мальдонадо, С. (2006) «Противодействие расовым предпочтениям при усыновлении», UC Davis Law Review, 39, 1415–1480.

Максвелл, Дж.А. (1996). Дизайн качественного исследования: интерактивный подход, Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

McDonald, S.J. (2001). Как белые объясняют неравенство чернокожих и латиноамериканцев, The Public Opinion Quarterly, 65, 562-573.

Миалл, К.Е., и Марч, К. (2005). Отношение общества к мотивам отцов для усыновления и воспитания детей-одиночек, Family Relations, 54, 535-546.

Мойнихан, Д.П. (1969). О понимании бедности: перспективы социальных наук.Нью-Йорк: Основные книги.

Кирос, П.А. (2007a). Усыновление в обществе дальтонизма, Лэтэм, Массачусетс: Роуэн и Литтлфилд.

Кирос, П. А. (2007b). Дальтоник индивидуализма, международное усыновление и государственная политика. Журнал социологии и социального обеспечения, 34, 57-68.

Ротман, Б. К. (2005). Создание семьи: распутывание рас и усыновление. Бостон, Массачусетс: Книги прессы маяка.

Райан, Г.В., и Бернард, Х.Р. (2003). Методы определения тем, Полевые методы, 15, 85-109.

Шоу, Г. и Шапиро Р. (2002), Тенденции: бедность и государственная помощь, The Public Opinion Quarterly, 66, 105-128.

Селман П. (2009). Взлет и падение международного усыновления в 21 ^г. г. Международная социальная работа, 52, 575-594.

Столлей, К.С. (1993). Статистика усыновления в Соединенных Штатах, Будущее детей: Усыновление, 3, 26-42.

Фолькман Т.А. (2006). Воплощая китайскую культуру: транснациональное усыновление в Северной Америке, В Тоби Волкмане (ред.) Культуры транснационального усыновления, 2-е издание (стр. 81-116), Дарем, Северная Каролина: Duke University Press.

Фон Корфф, Л. и Гротевант, Х.Д. (2011). Контакт в процессе усыновления и формирование адаптивной идентичности: опосредующая роль семейного разговора, Journal of Family Psychology, 26, 393-401

Банкноты

1. Обратите внимание, что усыновление в данном исследовании не включает семейное усыновление, а скорее относится к усыновлению детей через приемные семьи, государственное и частное домашнее усыновление и международное усыновление.

2. Эта пара определила себя как женатые, и они состояли в законном браке в Канаде.