Заявление об ограничении родительских прав образец: Исковое заявление об ограничении родительских прав

Содержание

Исковое заявление об ограничении в родительских правах

Истец и его жена являются родными бабушкой и дедушкой малолетнего ребенка. Родителем ребенка являются их сын и его жена указанные в настоящем заявлении в качестве ответчиков. Мать ребенка проходила лечение в психиатрической клинике. Болезнь прогрессирует, прогнозов лечения врачи не дают. Мать своим ребенком не интересуется, участия в его жизни и воспитании не принимает. Отец ребенка ведет разгульный, антисоциальный образ жизни, не имеет постоянного заработка, злоупотребляет спиртными напитками, имеет криминальное прошлое. Рождение дочери не изменило его поведения и отношения к людям. Истцы просят суд ограничить родительские права отца и матери ребенка и взыскать с них алименты на содержание ребенка. Передать ребенка на попечение истцов.

 

Истцы: 1) __________________
зарегистрирован: ___________________________

2) __________________
зарегистрирована: ___________________________

Ответчики: 1) ____________________________

зарегистрирована: ____________________________

2) ___________________________
зарегистрирован: ___________________________

Третье лицо: Орган опеки и попечительства Министерства образования ____________ области
по городскому округу ___________

адрес: _____________________________

Исковое заявление
об ограничении родительских прав


Мы, истцы, ___________________ и его супруга ___________________, являемся родными бабушкой и дедушкой малолетней ________________, ___________ года рождения (свидетельство о рождении ______ № ________ от _________ года _________ отделом ЗАГС Управления ЗАГС _______, актовая запись _______________________).
Родителями _____________ являются наш сын — _____________________ и его жена ______________________, указанные в настоящем заявлении в качестве ответчика.
Мать ребенка — ________________________ проходила лечение в психиатрической клинике. У нее имеется инвалидность, и она состоит на учете в ПНД, перед выпиской из роддома невестку перевели в отделении общей психиатрии, где она продолжала проходить курс лечения.

Болезнь прогрессирует, прогнозов лечения врачи не дают. Вполне очевидно, что выполнять родительские обязанности по отношению к своей дочери __________________ не может, своим ребенком не интересуется, участия в его жизни и воспитании не принимает, алиментов на его содержание не платит.
Отец ребенка — наш сын ________________ — ведет разгульный, антисоциальный образ жизни, не имеет постоянного заработка, злоупотребляет спиртными напитками, имеет криминальное прошлое. На момент рождения ___________ у него имелась судимость по ст. 228 УК РФ, а именно: хранение наркотических веществ в крупном размере, что подтверждается приговором ____________ районного суда города _______ от ____________ года, номер дела № _________. Несмотря на это, __________ продолжал вести антиобщественный образ жизни.
Рождение дочери не изменило его поведения и отношения к людям. В __________ года, примерно в __ часа ночи, наш сын Андрей находясь в неадекватном состоянии, имея умысел и неприязненные к нам с супругой отношения, напал на нас и жестоко избил, угрожал убийством. Я чудом укрыл нашу внучку своим телом, чтобы не причинить ей никаких физических увечий. Приговором мирового 1 судебного участка _____________ районного суда _____________ года наш сын ___________ был признан виновным по ст. 119 ч.1 УК РФ, а именно угроза убийством и ст. 116 ч.1 УК РФ, а именно нанесения побоев.
Наш сын какого-либо интереса к ребенку также не проявляет, обязанностей по содержанию и воспитанию не выполняет, алиментов на его содержание не платит.
В соответствии с ч. 1 ст. 63 СК РФ «родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии детей».
Однако в нарушении этой статьи, Ответчики самоустранились от данных обязанностей. Наша внучка __________ фактически осталась без попечения родителей.
Фактически с момента рождения внучки все обязанности по уходу, содержанию и воспитанию выполняем мы с супругой. Отдаем ей всю свою любовь и заботу. Материально обеспечены, характеризуемся положительно, все необходимое для воспитания нашей внучки имеется.
Указанные в заявлении обстоятельства подтверждаются тем, что когда пришло время забирать нашу внучку из родильного дома, нашему сыну, в виду его внешнего вида, а именно: он находился в состоянии алкогольного опьянения, неопрятен, ее не отдали. Моя супруга взяла на работе справку о том, что ее отпускают в отпуск по уходу за ребенком. С этой справкой мы забрали нашу внучку из родильного дома.
Считаю, что оставление ребенка с Ответчиками при указанных выше обстоятельствах опасно для его здоровья.
В силу ст. 73 СК РФ суд может с учетом интересов ребенка принять решение об отобрании ребенка у родителей (одного из них) без лишения их родительских прав (ограничении родительских прав).
Ограничение родительских прав допускается, если оставление ребенка с родителями (одним из них) опасно для ребенка по обстоятельствам, от родителей (одного из них) не зависящим (психическое расстройство или иное хроническое заболевание, стечение тяжелых обстоятельств и другие).
Ограничение родительских прав допускается также в случаях, если оставление ребенка с родителями (одним из них) вследствие их поведения является опасным для ребенка, но не установлены достаточные основания для лишения родителей (одного из них) родительских прав. Если родители (один из них) не изменят своего поведения, орган опеки и попечительства по истечении шести месяцев после вынесения судом решения об ограничении родительских прав обязан предъявить иск о лишении родительских прав. В интересах ребенка орган опеки и попечительства вправе предъявить иск о лишении родителей (одного из них) родительских прав до истечения этого срока.
На основании изложенного,
ПРОШУ:
1. Ограничить в родительских правах _________________ в отношении ребенка _______________________, _____________ года рождения, актовая запись №_____от _____________по отделу ЗАГС_____________).
2. Ограничить в родительских правах ____________________ в отношении ребенка ______________________, ____________ года рождения, актовая запись №_____от _____________по отделу ЗАГС_____________).
3. Взыскать с ________________ алименты на содержание ребенка _________________, _____________ года рождения, алименты в размере ___ части всех видов заработка начиная с _________ г. и до совершеннолетия ребенка.
4. Взыскать с ___________________ алименты на содержание ребенка __________________, ___________ года рождения, алименты в размере ___ части всех видов заработка начиная с __________ г. и до совершеннолетия ребенка.
5. Передать ребенка ________________, __________ года рождения, на попечительство истцов.
Приложения:
1. Копия о свидетельства о рождении ____________
2. Копия свидетельства о браке
3. Копия приговора __________ районного суда от ______ года
4. Копия приговора мирового судьи __________ районного суда от ____ года
5. Копия характеристики на ______________
6. Копия характеристики на ________________
7. Копия справки 2-НДФЛ на _______________
8. Копия характеристики от участкового уполномоченного полиции Балашихинского района
9. Копия справки из поликлиники к которой прикреплена _____________
10. Копия паспорта ____________________
11. Копия страхового свидетельства __________________
12. Копия характеристики по месту жительства
13. Копия справки 2-НДФЛ на __________________
_____________ года Подписи заявителей:


____________________________________________
____________________________________________

 

Образец искового заявления об ограничении в родительских правах

В _______________________________
(наименование суда)
Истец: ____________________________
(ФИОполностью, адрес)

Ответчик: __________________________
(ФИО полностью, адрес)
Органы опеки и попечительства__________
(полностью наименование, адрес)
Прокурор __________________________
(наименование прокуратуры, адрес)

ИСКОВОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ

об ограничении в родительских правах

Ответчик _________ (ФИО) является отцом (матерью) несовершеннолетнего _________ (ФИО ребенка, дата рождения).

Как мне стало известно _________ (обстоятельства, доказательства, подтверждающие, что необходимо ограничить родительские права ответчика ввиду психического расстройства, иного хронического заболевания, стечения тяжелых обстоятельств, опасного для ребенка их поведения).

«___»_________ ____ г. ребенок был отобран у ответчика и проживает _________ (указать, где находится ребенок).

При этом в интересах ребенка необходимо принять решение о лишении ответчика прав на личное воспитание ребенка, а также прав на льготы и государственные пособия, установленные для граждан, имеющих детей.

С ответчика подлежат взысканию алименты на ребенка в размере 1/4 с установленных видов заработка и (или) иного дохода ответчиков.

При этом за ребенком должно быть сохранено право на жилое помещение по адресу: _________.

Контакты ответчика с ребенком могут быть разрешены в следующем порядке: _________ и с согласия органа опеки и попечительства (либо с согласия опекуна (попечителя), приемных родителей ребенка или администрации организации, в которой находится ребенок).

На основании изложенного, руководствуясь статьей 73 Семейного кодекса РФ, статьями 131-132 Гражданского процессуального кодекса РФ,

Прошу:

  1. Ограничить родительские права ответчика в отношении ребенка _________ (ФИО ребенка, дата рождения).
  2. Лишить ответчика прав на льготы и государственные пособия, установленные для граждан, имеющих детей _________ (перечислить пособия).
  3. Взыскать с ответчика ежемесячно алименты на ребенка _________ (ФИО ребенка, дата рождения) _______ в размере ¼ с установленных видов заработка и (или) иного дохода ответчика.
  4. Сохранить за ребенком _________ (ФИО ребенка, дата рождения) право пользования жилым помещением по адресу: _________.
  5. Разрешить контакты ответчика с ребенком в следующем порядке: _________ с согласия органа опеки и попечительства (либо с согласия опекуна (попечителя), приемных родителей ребенка или администрации организации, в которой находится ребенок).

Перечень прилагаемых к заявлению документов(копии по числу лиц, участвующих в деле):

  1. Копия искового заявления
  2. Копия свидетельства о рождении ребенка
  3. Документы, подтверждающие доводы истца

Дата подачи заявления: «___»_________ ____ г.                  Подпись истца _______

Исковое заявление об ограничении родительских прав в 2020 году

В современной жизни отдельное внимание уделяется детям, а именно их отношению с родителями. Этот вопрос особо остро возник в современности ввиду большого распространения неблагополучных семей, где на иждивении присутствуют несовершеннолетние дети.

Чтобы урегулировать вопрос в данном случае необходимо обращение в судебную инстанцию, попечителем детей, для лишения родительских прав его биологических родителей.

Основные аспекты

В отношении неблагополучных семей, где рождаются и живут дети, на данный момент существует большое количество разногласий и споров.

Государство ведет активную поддержку юных представителей Российской Федерации, однако в большинстве случаев эта поддержка, оказывается, через родителей, которые полностью отказываются от воспитания и содержания своих несовершеннолетних детей.

В этом случае, государственные органы опеки, или близкие родственники могут подать исковое заявление на лишение родителей прав на участие в жизни ребенка.

Для этого существуют определенные правила подачи искового заявления в судебную инстанцию, где в качестве ответчика будет фигурировать один или оба родителя ребенка из неблагополучной семьи.

Необходимые понятия

Прежде чем более подробно изучить, как составляется исковое заявление об ограничении родительских прав матери бабушкой или по иным причинам, следует ознакомиться с некоторыми понятиями:

Родительские права Возможность принимать участие в воспитании своего биологического ребенка, при этом регулярно выделяя средства на его содержание
Исковое заявление Документ, который предоставляется в судебную инстанцию от истца с определенными требованиями к ответчику
Ограничение прав Полное или частичное лишение права на участие в воспитании и содержании своего биологического ребенка, матери или отца, либо сразу обоих родителей

С учетом этих понятий будет проще рассмотреть порядок составления искового заявления об ограничении родительских прав по состоянию здоровья или иной причине со стороны истца.

Кто может обратиться

Для того чтобы выдвинуть против биологического родителя ограничение родительских прав по ряду причин, обращение в судебную инстанцию могут сделать следующие лица:

  • мать или отец ребенка, при нахождении в браке или после развода;
  • близкие родственники одного из родителей;
  • бабушки и дедушки своих внуков;
  • органы опеки над детьми;
  • дальние родственники, при подтверждении родства;
  • иные законные попечители несовершеннолетних детей.

Все эти лица имеют право обратиться к прокурору или напрямую в судебный орган для ограничения родительских прав обоих родителей или одного из них по определенному ряду причин.

Правовая база

Урегулирование вопроса относительно ограничения родительских прав на несовершеннолетнего ребенка для одного из родителей или для них обоих, основывается на следующих нормативно правовых актах:

  • Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 11.12.2012 года № 29 «О применении судами гражданско процессуального законодательства»;
  • нормативно правовые акты, регулирующие деятельность судебных инстанций на территории Российской Федерации;
  • Семейный Кодекс Российской Федерации статья № 69;
  • Семейный Кодекс Российской Федерации статья № 73.

На основании этих законодательных актов осуществляется полное или частичное ограничение родительских прав на несовершеннолетнего ребенка через судебные органы или прокуратуру.

Как составить исковое заявление в суд об ограничении родительских прав

Как и любой другой иск, заявление об ограничении родительских прав составляется при определенных условиях, с соблюдением правил, которые установлены в законодательном порядке.

Далее следует рассмотреть, как правильно составить исковое заявление:

  1. Прежде всего, необходимо указать сведения относительно искового заявителя, также ответчика.
  2. Далее указывается наименование судебного органа, куда осуществляется подача заявления для ограничения родительских прав.
  3. После этого необходимо указать информацию относительно несовершеннолетних детей, в отношение, которых будет разбирательство.
  4. После этого указываются основания для предоставления искового заявления в судебную инстанцию.
  5. Далее указывается суть проблемы, с которой должен ознакомиться судья для принятия верного решения.
  6. В конце исковое заявление должно содержать определенные требования к ответчику.

Документ заполняется в двух экземплярах, один из них остается у заявителя, а другой вместе с копиями документов и вещественными доказательствами прикладывается к материалам дела.

Сюда в обязательном порядке добавляется квитанция об уплате государственной пошлины. Бланк заявления можно скачать здесь.

Особенности заполнения образца

Бланк искового заявления, составляемый для ограничения родительских прав, заполняется с соблюдением некоторых особенностей. А именно:

  • вся информация пишется в подробном развернутом виде, чтобы у суда не возникло дополнительных вопросов;
  • обязательно указывается настоящее место жительства ребенка, а также его биологических родителей;
  • образец документа должен содержать отсылки на вещественные доказательства, которые прилагаются к делу;
  • образец документа заполняется в строгой последовательности, чтобы ее не нарушать в судебных участках присутствуют правила заполнения документа;
  • обязательно указываются сведения о родстве искового заявителя и несовершеннолетнего ребенка.

Как правило, с этими особенностями предстоит столкнуться при заполнении искового заявления на ограничение родительских прав.

Матери

В жизни практически каждого ребенка, его мать играет ключевую роль в формировании и воспитании полноправной личности. Однако ряд моментов заставляет полностью пересматривать эти убеждения.

Если мать несовершеннолетнего ребенка, является преступницей, или ведет разгульный образ жизни, не уделяя внимание своему сыну или дочери, она может быть не только ограничена в родительских правах, но и полностью их лишена.

Отца

Если биологический отец ребенка не желает принимать участие в его воспитании, не перечисляет деньги на его содержание, а также является недобропорядочным гражданином, его могут ограничить в родительских правах.

Для этого супруга, или кто-либо из родственников обязан предоставить в суд исковое заявление с подтверждающими доказательствами, того, что отца следует оградить от участия в жизни ребенка.

Обоих родителей

В современной жизни можно столкнуться с различными ситуациями. Нередки случаи, когда оба родителя просто не хотят участвовать в воспитании своего ребенка, издеваются над ним, ведут себя неподобающим образом.

В этом случае такие семьи признаются неблагополучными, из-за чего ребенок передается на воспитание близким родственникам родителей, либо органам опеки, с принудительным лишением или ограничением родительских прав.

Каким образом оформить иск о взыскании алиментов

Факт того, что родительские права отца или матери, либо обоих родителей были ограничены, не означает, что они не должны выплачивать средства на содержание ребенка.

В этом случае исковое заявление на алименты должно содержать следующую информацию:

  • данные об исковом заявителе;
  • сведения относительно ответчика;
  • сведения о судебном органе;
  • данные о несовершеннолетнем ребенке;
  • причину ограничения родительских прав;
  • степень родства с ребенком;
  • требования относительно уплаты алиментов;
  • дата составления, подпись и расшифровка.

Так составляется иск о взыскании алиментов на содержание ребенка после ограничения родительских прав.

В последнее время участились случаи судебных разбирательств из-за детей. Многие родители просто не желают принимать участие в их воспитании, а тем более содержать их.

В этом случае родственники или органы опеки вправе обратиться для ограничения родительских прав в судебную инстанцию, где будет проходить разбирательство относительно судьбы ребенка и его родителей.

Видео: ограничение в родительских правах отца (матери)

Образец заявления в органы опеки на ограничение родительских правах сестры

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО — +7 (499) 110-86-37
  • Санкт-Петербург и Лен. область — +7 (812) 426-14-07 Доб. 366

Семейное законодательство России, говоря о родительских правах, предусматривает их всемерную защиту. Однако есть ситуации, когда необходимо их ограничение. Такое возможно, если их осуществление со стороны отца или матери опасно для ребенка, а в семье создалась угрожающее положение для несовершеннолетних детей. Именно тогда речь уже может зайти о том, что будут заявлены требования об ограничении родительских прав. Разберемся, кто вправе подать такое исковое заявление, как оно составляется, куда подается иск, где найти для него образец — и нужен ли он вообще.

СК предусматривает две группы оснований ограничения родительских прав, критерием разграничения которых является наличие или отсутствие вины родителей. Во-первых, ограничение родительских прав возможно, если оставление ребенка с родителями одним из них опасно для ребенка по обстоятельствам, от родителей не зависящими.

Вопрос о лишении или ограничении прав на ребенка является достаточно сложным и неоднозначным, так как ставится в очень крайних случаях. Такое воздействие на поведение родителей может иметь временный или постоянный характер и применяется по судебному решению. При этом, образец искового заявления поможет обратиться в органы судебной власти с соблюдением всех правил и норм законодательства РФ.

Исковое Заявление Об Отмене Ограничения В Родительских Правах Образец

Причиной в данном случае может быть стойкое психическое расстройство или иное серьезное хроническое заболевание, которое не позволяет родителю должным образом осуществлять воспитание ребенка и, тем более, сопровождать его в поездках тут он должен быть заменен лицом с соответствующей доверенностью.

Также весомым поводом может служить стечение жизненных обстоятельств, сложившихся для родителя таким тяжелым образом, что тот просто не в состоянии обеспечить ребенку должный уход и надлежащие бытовые условия. Причиной для подачи искового заявления об ограничении родительских прав в данном случае выступает одно из оснований для лишения таковых:. Требования закона к составлению судебных исков, в частности, искового заявления с просьбой ограничить одного из родителей в правах на несовершеннолетнего, диктует Гражданский процессуальный кодекс РФ.

Согласно этому нормативному акту, после передачи документов в судебную инстанцию, у судьи есть пять дней на то, чтобы принять исковое заявление в производство или отказать заявителю в его рассмотрении. Отбирают ребенка. Ограниченный в правах родитель отныне утрачивает возможность принимать личное участие в жизни, образовании и воспитании несовершеннолетнего.

Также стоит отметить, что в случае положительного решения суда по исковому заявлению об ограничении родительских прав, ответчик лишается возможности получения различных льгот и детских пособий. Вне зависимости от того, указывалось ли истцом прошение о взыскании алиментов при подаче искового заявления об ограничении родительских прав, этот вопрос рассматривается судом априори.

Причиной является тот факт, что многие истцы, из личной обиды или гордости, а также желая прервать какие угодно контакты, не желают запрашивать взыскание денежных средств с ответчика.

В этой ситуации необходимо помнить, что интересы и права несовершеннолетнего — первостепенны относительно личных отношений двоих обиженных друг на друга взрослых людей. Бедой современного российского общества по-прежнему остается разрушенный и дискредитированный множеством факторов семейный институт и безответственное отношение к созданию семьи, рождению, воспитанию и содержанию детей.

Потому вопросы лишения и ограничения родительских прав являются наиболее острыми в сфере семейного права. Ограничение родительских прав — более мягкая мера воздействия, нежели полное их лишение, предполагающая возможность исправления поведения родителей или изменения обстоятельств, приведших к данному ограничению. При подаче искового заявления об ограничении родительских прав в суд, необходимо подготовить ряд документов, подкрепляющих позицию истца фактами.

К таким, в зависимости от оснований для подачи иска, относятся:. Согласно правилам родовой подсудности, дела по ограничению родительских прав рассматриваются в районных городских судах по месту жительства ответчика. Если одновременно с исковым требованием об ограничении родительских прав подается прошение о взыскании алиментов, можно обратиться в суд по месту жительства нахождения истца. Если суд принял на рассмотрение, а затем удовлетворил исковое заявление об ограничении родительских прав, в орган ЗАГС по месту жительства ребенка направляется выписка о вынесенном решении.

Если будут выявлены обстоятельства, являющиеся достаточным основанием для лишения родительских прав, прежде, чем истекут положенные 6 месяцев, соответствующее исковое заявление может быть подано раньше. Согласно Семейному кодексу Российской Федерации, законными основаниями для подачи искового заявления об ограничении родительских прав являются:. В соответствии с Налоговым кодексом РФ, при рассмотрении дел о защите прав и законных интересов ребенка, истцы освобождаются от уплаты государственной пошлины.

Законом предусмотрены следующие основания для отказа в рассмотрении искового заявления:. После вступления судебного решения в силу для родителя наступают правовые последствия, описанные далее в статье. Однако важнейшим отличием процедуры ограничения родительских прав от полного их лишения является возможность периодических контактов с ребенком, согласованная с ответственными за малыша лицами и ограниченная временем и местом проведения встречи.

На исправление собственного поведения и изменения других обстоятельств, приведших к ограничению родительских прав, у ответчика есть 6 месяцев. Если должных изменений не произошло, органы опеки и попечительства, которые призваны контролировать в течение этого времени действия сторон, в особенности ответчика, обязаны выйти в суд с иском о лишении лица родительских прав.

Ограничение родительских прав происходит исключительно на основании решения суда путем подачи искового заявления. Как составить иск и подать в суд — рассмотрим ниже.

Подателем заявления может быть даже другой родственник, например бабушка или дедушка. На них, при наличии доказательств, оформляется соответствующая доверенность со стороны попечительных органов. Исковое заявление об ограничении родительских прав оформляется в письменной форме.

В качестве бланка можете использовать образец с нашего сайта. При всех этих обстоятельствах, ограниченный в правах родитель все же вправе контролировать некоторые действия опекуна или второго родителя, связанные с личностью ребенка, такие как: смена фамилии, выезд несовершеннолетнего за границу государства.

На данной странице вы можете скачать пример искового заявления об ограничении в родительских правах составленный нашими юристами с учетом действующего законодательства и наработанной судебной практики. Ограничение родительских прав — это мера защиты прав ребенка, применяемая в отношении родителя или родителей , без лишения родительских прав.

Данная процедура направлена на изоляцию ребенка от одного из родителей или обоих родителей с последующей передачей несовершеннолетнего второму родителю, близким родственникам или органу опеки и попечительства.

Данное ограничение в родительских правах допускается, если ребенка опасно оставлять с родителями одним из них по обстоятельствам, от родителей не зависящим. Как вы наверное заметили, понятия предусмотренные в законе, несколько размытые. Опираясь на судебную практику, можем выразить свое мнение, что прежде всего, суд при рассмотрении данного рода дел, прежде всего пытается выяснить, если ребенка опасно оставлять с родителями одним из них из-за их поведения, но достаточных оснований для лишения родителей одного из них родительских прав нет.

К недееспособным родителям ограничение родительских прав не применяется. В таких случаях требуется подавать исковое заявление о лишении родительских прав. Вы можете обратиться к нам за помощью в составлении иска и представительства ваших интересов в суде. Мы оказываем юридические услуги уже более 10 лет и никогда не имели жалоб от наших клиентов! Наш контактный телефон: 8 В соответствии со ст. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

В соответствие со ст. Родители один из них при наличии разногласий между ними вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд. Место жительства детей при раздельном проживании родителей устанавливается соглашением родителей.

При отсутствии соглашения спор между родителями разрешается судом исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. При этом суд учитывает привязанность ребенка к каждому из родителей, братьям и сестрам, возраст ребенка, нравственные и иные личные качества родителей, отношения, существующие между каждым из родителей и ребенком, возможность создания ребенку условий для воспитания и развития.

Согласно ст. Ограничение родительских прав допускается также в случаях, если оставление ребенка с родителями одним из них вследствие их поведения является опасным для ребенка, но не установлены достаточные основания для лишения родителей одного из них родительских прав. Если родители один из них не изменят своего поведения, орган опеки и попечительства по истечении шести месяцев после вынесения судом решения об ограничении родительских прав обязан предъявить иск о лишении родительских прав.

В интересах ребенка орган опеки и попечительства вправе предъявить иск о лишении родителей одного из них родительских прав до истечения этого срока.

В силу ст. Ограничение родительских прав не освобождает родителей от обязанности по содержанию ребенка. Считаю, свои требования основанные на законе и подлежащими удовлетворению. На основании вышеизложенного, руководствуясь ст.

Приложение: 1. Копия искового заявления для сторон по делу и суда; 2. Квитанция оплаты госпошлины; 3. Копия свидетельства о заключении брака; 4. Копия свидетельства о рождении ребенка; 5. Копия выписки из домовой книги;. Мы будем рады видеть вас в нашем офисе расположенном по адресу: г. Москва, Щелковское шоссе, д.

Режим работы: Пн-пт: с до , Сб: с до , Вск: выходной. Решив ограничить родителя или обоих родителей в правах, что по сути значит лишить из права на личное воспитание, необходимо ознакомиться с требованиями Семейного и Гражданско-процессуального кодекса и подготовить исковое заявление об ограничении родительских прав. Закон содержит требования к кругу лиц, которые вправе поставить перед судом вопрос об ограничении родительских прав, содержанию иска и доказыванию необходимости такого ограничения.

Предполагается, что такое требование вытекает из необходимости защитить естественные права и потребности ребенка, а суть их состоит в прекращении проживания ребенка с родителем, прекращения им личного воспитания. Особенностью дел об ограничении родительских прав является то, что такая мера может быть применена и вследствие рассмотрения судом требований о лишении родительских прав в качестве временной меры воздействия на поведение родителя. Исковое заявление об ограничении родительских прав.

Я являюсь бабушкой Лебедевой Светланы Петровны, г. Мой сын, Лебедев Петр, являющийся отцом Вероники, умер в г. После его смерти Лебедева Алена стала периодически употреблять спиртные напитки, вести асоциальный образ жизни. В результате своего поведения она заболела туберкулезом. Заболевание диагностировали Курс лечения она не прошла и не проходит, несмотря на неоднократное посещение ее службой Роспотребнадзора.

В силу изложенных обстоятельств опасаюсь развития ее болезни и опасности для окружающих, в том числе моей внучки Светланы. Мать ребенка в нарушение ст. Кроме того, антисоциальное поведение матери отрицательно сказывается на формирование личности ребенка, а я не в состоянию ему противостоять. В марте г. Светлана поставлена на учет в комиссию по делам несовершеннолетних, при этом на беседу с сотрудником полиции приходила я, а не мать.

Последний год значительно снизилась успеваемость внучки. В соответствии с ч. Для подтверждения изложенных обстоятельств прошу вызвать в суд свидетелей — соседей Лебедевой А. Кытманово, ул. Курганова, д. Ленина, д. С подобным иском в суд вправе обратиться помимо одного из родителей также: представители органа опеки и попечительства, детского дома аналогичных учреждений , прокурор, а также иные близкие родственники ребенка: дедушки, бабушки, совершеннолетние сестры и братья прикладываем документы, подтверждающие родство , представитель дошкольного учреждения или общеобразовательного учреждения.

Основанием для ограничения родительских прав будет доказательство невозможности совместного проживания ребенка с родителем или родителями вследствие имеющейся опасности, но без вины в этом родителя его поведения.

Такая опасность должна вытекать из факта наличия у родителя психического расстройства, хронического заболевания, представляющего опасность или в силу которого родитель не может обеспечить за ребенком должный уход, или в силу стечения тяжелых жизненных обстоятельств например, заболевание туберкулезом, тяжелая форма инвалидности.

Если есть основания лишения родительских прав, то есть налицо виновное поведение родителя в неисполнении своих обязанностей, но Вы не являетесь по таким делам надлежащим истцом, а обращение к органам опеки или прокуратуру не приносит инициирования судебного процесса, можно пробовать сначала ограничить родителей в из правах. Если через полгода они своего поведения в лучшую сторону не изменят, то орган опеки и попечительства обязан будет в судебном порядке просить о лишении прав см.

Что означает ограничение родителей в их правах? Во-первых, он или одновременно оба прекращают пользоваться положенными льготами, пособиями. Например, это может быть получение пенсии по потере кормильца, льготы при оплате жилищно-коммунальных услуг и др.

Образец заявления в органы опеки на ограничение родительских правах сестры

Самое важное по теме: «образец искового заявления об ограничении родительских прав» с комментариями профессионалов. Внимательно прочтите статью и если что-то будет не понятно вы всегда можете задать вопрос нашему дежурному юристу. Решив ограничить родителя или обоих родителей в правах, что по сути значит лишить из права на личное воспитание, необходимо ознакомиться с требованиями Семейного и Гражданско-процессуального кодекса и подготовить исковое заявление об ограничении родительских прав. Закон содержит требования к кругу лиц, которые вправе поставить перед судом вопрос об ограничении родительских прав, содержанию иска и доказыванию необходимости такого ограничения.

Ограничение родительских прав

Функции и основания ограничения родительских прав. Порядок предъявления иска и принятия судебного решения по ограничению родительских прав. Правовые последствия. Ограничение родительских прав — вся необходимая информация по этому вопросу. Согласно закону ст.

Как ограничить в родительских правах

Причиной в данном случае может быть стойкое психическое расстройство или иное серьезное хроническое заболевание, которое не позволяет родителю должным образом осуществлять воспитание ребенка и, тем более, сопровождать его в поездках тут он должен быть заменен лицом с соответствующей доверенностью. Также весомым поводом может служить стечение жизненных обстоятельств, сложившихся для родителя таким тяжелым образом, что тот просто не в состоянии обеспечить ребенку должный уход и надлежащие бытовые условия. Причиной для подачи искового заявления об ограничении родительских прав в данном случае выступает одно из оснований для лишения таковых:. Требования закона к составлению судебных исков, в частности, искового заявления с просьбой ограничить одного из родителей в правах на несовершеннолетнего, диктует Гражданский процессуальный кодекс РФ. Согласно этому нормативному акту, после передачи документов в судебную инстанцию, у судьи есть пять дней на то, чтобы принять исковое заявление в производство или отказать заявителю в его рассмотрении. Отбирают ребенка. Ограниченный в правах родитель отныне утрачивает возможность принимать личное участие в жизни, образовании и воспитании несовершеннолетнего. Также стоит отметить, что в случае положительного решения суда по исковому заявлению об ограничении родительских прав, ответчик лишается возможности получения различных льгот и детских пособий. Вне зависимости от того, указывалось ли истцом прошение о взыскании алиментов при подаче искового заявления об ограничении родительских прав, этот вопрос рассматривается судом априори.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Ошибки органов опеки: как у родителей без веской причины отбирают детей

Лишение родительских прав в Украине: все, что нужно знать

Основанием для подачи искового заявления в суд служит твердая уверенность родителя, ограниченного в правах в том, что обстоятельства, послужившие причиной такого ограничения, отпали. Для этого родителю необходимо доказать следующее:. Эти требования взаимосвязаны между собой. Решение возвращать ребенка родителям или нет всегда остается на усмотрение суда. Доводы родителя родителей , изложенные в исковом заявлении об отмене ограничения в родительских правах, должны быть подкреплены убедительными доказательствами. Дорогие читатели!

Задать вопрос на сайте. Лишение родительских прав — это крайняя мера, которая влечет за собой серьезные правовые последствия как для родителя, так и для ребенка.

.

Исковое заявление об ограничении родительских прав: образец, кто может подать, нюансы составления

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Исковое заявление о лишении родительских прав

как производится, судебная практика, образец иска

Обновлено: Январь, 2021 года

Отмена ограничения родительских прав производится после устранения причин, по которым суд вынес решение об ограничении. Родитель должен представить ряд доказательств, подтверждающих, что ребенок может общаться с ним, и вред его психологическому или физическому здоровью причинен не будет. Рассмотрим, когда могут ограничить в родительских правах и каковы последствия этой процедуры, по каким основаниям возможна отмена ограничения, кто вправе обратиться в суд с иском, и как добиться восстановления родительских прав после ограничения.

Основания для ограничения родителя в правах на ребенка

Для того чтобы, быстро получить ответы на свои вопросы, обращайтесь за юридической консультацией в онлайн-чат справа или звоните по телефону: 8 (800) 302-32-85

Безосновательно ограничить в родительских правах не могут. Это возможно только при условии соблюдения положений ст. 73 СК РФ. Заявление в суд вправе подать второй родитель, представитель органа опеки, прокуратура, комиссия по делам несовершеннолетних, уполномоченный сотрудник образовательного или социального учреждения, в котором учится или воспитывается ребенок.

Ограничение родительских прав применяется в случаях, когда недостаточно оснований для лишения, или при сложных жизненных обстоятельствах в семье, если сложившаяся ситуация представляет опасность для физического или психологического состояния несовершеннолетнего:

  • Мать, отец или оба родителя тяжело болеют, и нет возможности выполнять родительские обязанности;
  • У одинокой матери или обоих родителей обнаружено тяжелое психическое заболевание, и оставление ребенка в семье представляет для него опасно;
  • В семье тяжелый конфликт, и по вине родителей ребенок в нем участвует;
  • Систематическое оставление сына или дочери без присмотра;
  • Злоупотребление спиртными напитками, если не диагностирован хронический алкоголизм;
  • Употребление родителями наркотиков, если наркотическая зависимость в хронической форме не установлена;

Примечание: обстоятельства могут быть разными. Важно одно: если пребывание ребенка с одним или обоими родителями опасно для его психики, воспитания и здоровья, по решению суда мать и отца могут ограничить в правах на срок до 6 месяцев. На этот период несовершеннолетний передается второму родителю, при отсутствии такового назначается временный опекун. Если по истечении полугода проблема, послужившая основанием для ограничения, не устранена, суд будет рассматривать вопрос уже о лишении родительских прав.

Последствия ограничения

Согласно ст. 74 СК РФ, после вступления судебного решения об ограничении в законную силу родитель утрачивает право на воспитание ребенка, а также льготы и пособия, получаемые на него. Общение могут и разрешить, если это не представляет опасности для несовершеннолетнего. Порядок общения сразу определяется во время судебных разбирательств.

Помимо порядка общения, суд рассматривает вопрос о взыскании алиментов на дочь или сына. Ограничение или лишение прав не освобождает родителя от обязательств по финансовому содержанию детей. Сами дети при этом могут пользоваться жильем ограниченного родителя, а в случае его смерти – вступить в наследство.

Основания для отмены ограничения

Дорогие читатели! Если у вас возникли вопросы, обратитесь за консультацией к дежурному юристу в онлайн-чат справа или звоните по телефону (звонок бесплатный): 8 (800) 302-32-85

Ограничение суд отменяет и самостоятельно по прошествии полугода с момента вынесения предыдущего решения. Но родитель вправе обратиться с исковым заявлением об отмене и раньше указанного срока.

Для отмены важно соблюдение нескольких условий:

  1. Устранены все причины, по которым суд ограничил родителя в правах.
  2. Истец может представить доказательства изменения поведения и образа жизни.
  3. Возвращение ребенка не противоречит его интересам.

Самое главное – доказать, что ребенок будет воспитываться в нормальных условиях как в финансовом, так и в психологическом плане.

Как отменить ограничение родительских прав

На основании ст. 76 СК РФ отменить ограничение может любой из родителей. Предварительно нужно собрать все документы и доказательства. Исковое заявление подается в суд, вынесший решение об ограничении.

Чтобы восстановить родительские права, нужно:

  1. Составить исковое заявление в трех экземплярах. Один отправляется ответчику заказным письмом с уведомлением о вручении или передается под расписку. Им выступает второй родитель или организация, предъявившая иск об ограничении. Второй экземпляр подается в суд, третий остается у истца с отметкой о принятии судом.
  2. Получить уведомление о вручении или расписку. Эти документы нужны для суда в качестве подтверждения, что ответчик оповещен об обращении истца с заявлением.
  3. Подать исковое заявление вместе с остальными документами в суд. Обычно это районный или городской.
  4. Дождаться повестки. Она направляется участникам разбирательств сразу после принятия дела к производству. В ней указывается место, дата и время заседания.
  5. Прийти на заседание. Сначала судья уточнит исковые требования, при необходимости запросит недостающие документы.
  6. Участвовать в судебных разбирательствах. Они назначаются сразу после предварительного слушания. Заседания могут проходить и в один день.
  7. Доказать в суде, что причины, по которым вынесено решение об ограничении, отпали.
  8. Получить судебное решение.

Суд может удовлетворить исковые требования или отказать в удовлетворении. В последнем случае сразу по прошествии 6 месяцев после вынесения предыдущего решения начинается рассмотрение другого дела – о лишении родительских прав. Если исковые требования удовлетворены, родительские права истца полностью восстанавливаются.

Важно! Помимо требования о восстановлении прав, истец вправе добиваться возврата ребенка к нему на воспитание или определения порядка общения с ним. Эти вопросы решаются в рамках одного дела. Если дочь или сын возвращают к нему, а до этого взыскивались алименты на их содержание, алиментные обязательства отменяются.

Документы

В первую очередь истец должен доказать документами, что никаких преград для восстановления прав нет, и причина, по которым он был ограничен, отпала. Что может понадобиться, помимо искового заявления:

  1. Медицинская справка, подтверждающая, что физическое или психическое состояние родителя в норме, и он может заниматься воспитанием ребенка.
  2. Справки о доходах, копия трудового договора, если одной из причин ограничения было отсутствие средств на содержание несовершеннолетнего или безработица родителя без уважительных причин.
  3. Медицинские документы, подтверждающие, что родитель не употребляет наркотики или спиртное, и у него нет зависимости.
  4. Характеристика с места работы, где будет указаны личные и другие качества родителя, его отношение к трудовым обязанностям.

Истец вправе ходатайствовать и о вызове свидетелей. Они обязательно понадобятся, если родитель был ограничен в правах из-за пристрастия к алкоголю, асоциального образа жизни. Если свидетели подтвердят, что он исправился, шанс на отмену ограничения будет гораздо выше.

Госпошлина

Рассмотрение дел в интересах несовершеннолетних госпошлиной не облагается.

Когда могут отказать в отмене

Надоело читать? Позвоните юристу и он быстро вас проконсультирует по любым вопросам (бесплатный звонок по всей России): 8 (800) 302-32-85

Чаще всего суды отказывают в удовлетворении исков, если нет оснований для отмены ограничения, либо истец представил недостаточное количество доказательств, и есть вероятность, что его общение с ребенком навредит последнему.

Также отказ возможен, если доказательств сначала было достаточно, но впоследствии выяснилось, что они не соответствуют действительности, и этот факт установлен судом. Если же истцу просто не хватает каких-либо документов, на предварительном слушании их попросят донести, либо откажут в приеме искового заявления изначально.

Судебная практика

Чаще всего люди обращаются в суды, когда действительно становятся на путь исправления. И их требования об отмене ограничения родительских прав удовлетворяются.

Вот несколько примеров решений:

  1. Решение № 2-204/2019 2-204/2019~М-201/2019 М-201/2019 от 28 августа 2019 г. по делу № 2-204/2019.
  2. Решение № 2-719/2019 2-719/2019~М-536/2019 М-536/2019 от 26 августа 2019 г. по делу № 2-719/2019.
  3. Решение № 2-456/2019 2-456/2019~М-397/2019 М-397/2019 от 29 июля 2019 г. по делу № 2-456/2019.

Возможные трудности

Самое сложное при восстановлении родительских прав – доказать, что основания, по которым истец был ограничен в них, действительно отпали. В ход могут идти документы, свидетельские показания, в некоторых случаях даже назначается судебная экспертиза.

Кроме того, суд учитывает и мнение ребенка старше 10 лет. Если у него плохие отношения с родителем, и он не хочет с ним общаться, суд может отказать в иске. Но при этом важны и сопутствующие факторы, в расчет берется и основание для ограничения.

Если вам нужна помощь, обращайтесь к нашим юристам за консультацией. Они ответят на любой вопрос и подскажут, как разрешить проблему в вашу пользу!

Главный юрист – эксперт сайта

Юрист. Общий трудовой стаж 10 лет. Член Ассоциации юристов России. Занимаюсь проверкой и редактурой публикаций на сайте. Провожу консультации и отвечаю на вопросы граждан. Моя почта: [email protected] Профиль на ЯндексУслугах и youdo.com.

Исковое заявление о восстановлении в родительских правах,возврате ребенка

В Левобережный суд

Г.Воронежа

                                            

                                                         Истец: Н.О.В.

Прож.г.Воронеж,Ленинский пр-т,

д.хх,кв.хх

Ответчик: А.В.А.

Г.Воронеж,ул.Волгоградская,д.хх

д.80,кор.1,кв.8

Прокуратура  Левобережного района

Г.Воронежа

Г.Воронеж, ул. Ленинградская,д.110

Отдел опеки и попечительства

Управы Левобережного района

Г. о.г.Воронеж  

Воронеж, Ленинский пр-т. 93

Цена иска: иск неимущественного

характера, освобождена

от уплаты госпошлины на

основании подп.15 ч.1 ст.333.36 НК РФ

 

 

И С К О В О Е     З А Я В Л Е Н И Е

О восстановлении в родительских правах, возврате ребенка, освобождении от уплаты алиментов

 

Я, Н.О.В., являюсь матерью несовершеннолетней С.Н.В., хх.хх.2005 года рождения, что подтверждается свидетельством о рождении ребенка.

На основании решения Левобережного районного суда г.Воронежа  от 20.10.2010г я была лишена родительских прав в отношении дочери, ребенок был передан на воспитание опекуну А.В.А., и с меня были взысканы алименты на содержание

дочери в пользу А.В.А. в размере ¼ части всех видов заработка ежемесячно.

Основанием лишения меня родительских прав явились те обстоятельства, что я уклонялась от выполнения обязанности  родителя: не занималась воспитанием дочери, не содержала ее материально, не обеспечивала надлежащего ухода, не заботилась о здоровье ребенка, не создала ребенку благоприятных условий проживания в квартире; кроме того, на момент рассмотрения дела я страдала эфедроновой наркоманией и алкоголизмом и нуждалась в лечении.

В настоящее время  я полностью изменила свой образ жизни, поведение и отношение к воспитанию ребенка. В период с 12.03.2011г по 14.01.2012г я  прошла лечение от наркомании и алкоголизма и социальную реабилитацию в реабилитационном центре, что подтверждается справкой  и дипломом  МБОО «Благодать». Согласно справки, выданной БУЗ ВО «Воронежский областной клинический наркологический диспансер»,    я в настоящее время уже не нуждаюсь в активном лечении и нахожусь в стадии ремиссии.

Я устроилась на работу в ООО  «ЛИО» и работаю в должности переплетчицы 4  разряда, что подтверждается справкой с места работы. Я так же выплачиваю алименты на содержание дочери в установленном законом порядке. Кроме того, я  оказываю материальную поддержку дочери не только по исполнительному листу, но и добровольно перечисляю средства в счет погашения алиментов, что подтверждается квитанциями почтовых переводов.

Я положительно характеризуюсь  по месту работы, месту жительства,   имею постоянную регистрацию по месту жительства и не имею задолженности по оплате коммунальных услуг. Данные обстоятельства  подтверждаются соответствующими характеристиками, моим паспортом и копией финансово-лицевого счета.

Нам с дочерью на праве общей долевой собственности (по ½ доле) принадлежит жилое помещение- двухкомнатная квартира площадью 44,7 кв.м. В указанной квартире имеются благоприятные для проживания ребенка условия: сделан ремонт, для проживания дочери  обустроена отдельная комната, в которой оборудовано спальное место, имеется письменный стол, школьные принадлежности, игрушки;  квартира поддерживается мной в чистоте и порядке, всегда имеются необходимые продукты питания. Данные обстоятельства подтверждаются актом обследования жилищно-бытовых условий от 10.12.2013г, утвержденным начальником отдела опеки и попечительства управы Левобережного района г.Воронежа.

Следует отметить, что  доля в праве  общей долевой собственности на указанную квартиру несовершеннолетнего ребенка  возникла  в 2011г, то есть после решения суда о лишении  меня родительских прав,  до этого квартира находилась только в моей собственности. Указанные обстоятельства подтверждаются свидетельством о государственной регистрации права собственности от 28.06.2004г и выпиской из ЕГРПН на данную квартиру.  Факт моего  волеизъявления  на переход  к дочери ½ доли в праве общей долевой собственности на квартиру  после лишения меня родительских прав так же свидетельствует об изменении моего отношения к ребенку, а так же о моем желании оказать дочери  материальную поддержку.

В настоящее время моя дочь проживает с моей матерью С.Т.Н. и моим отчимом и опекуном несовершеннолетней  А.В.А. в   доме №хх по ул.Волгоградской г.Воронежа.

А.В.А. не  желает в добровольном порядке без соответствующего решения суда вернуть мне мою дочь, в связи с чем  существует необходимость в заявлении мной требования не только о восстановлении в родительских правах, но и о возврате мне ребенка.

Кроме того, в случае восстановления меня в родительских правах и возврата мне дочери, оснований  для взыскания с меня алиментов на ее содержание иметься не будет, что в соответствии со ст.119 СК РФ дает мне право заявить требование об освобождении меня от уплаты алиментов.

На основании ч.2 ст.54 СК РФ каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей, право на их заботу,  на совместное с ними проживание, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам. Ребенок имеет права на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства.

В соответствии с ч.1,3 ст.72 СК РФ родители могут быть восстановлены в родительских правах в случаях, если они изменили поведение, образ жизни и (или) отношение к воспитанию ребенка. Одновременно с заявлением родителей (одного из них) о восстановлении в родительских правах может быть рассмотрено требование о возврате ребенка родителям (одному из них).

На основании ч.1 ст.119 СК РФ если при отсутствии соглашения об уплате алиментов после установления в судебном порядке размера алиментов изменилось материальное или семейное положение одной из сторон, суд вправе по требованию любой из сторон изменить установленный размер алиментов или освободить лицо, обязанное уплачивать алименты, от их уплаты. При изменении размера алиментов или при освобождении от их уплаты суд вправе учесть также иной заслуживающий внимания интерес сторон.

Кроме того, в соответствии с ч.2 ст.114 СК РФ суд вправе по иску лица, обязанного уплачивать алименты, освободить его полностью или частично от уплаты задолженности по алиментам, если установит, что неуплата алиментов имела место в связи с болезнью этого лица или по другим уважительным причинам и его материальное и семейное положение не дает возможности погасить образовавшуюся задолженность по алиментам.

В настоящее время у меня имеется задолженность по уплате алиментов ( что подтверждается постановлением судебного пристава-исполнителя).

На сегодняшний день существует необходимость в освобождении меня от имеющейся задолженности по алиментам,  а так же от уплаты алиментов , так как:

  • задолженность в таком размере образовалась из-за того, что я не оформила в письменной форме устное соглашение с моей матерью то том, что она будет забирать в счет оплаты алиментов причитающиеся мне денежные средства за сдачу внаем моей квартиры№хх  д.хх по Ленинскому пр. г.Воронежа, которая сдавалась  в период с 1 августа 2011г ( когда я находилась на лечении в ББОО «Благодать» ) по 1.04.2013г гражданке В.Н.Ф.
  • задолженность  по алиментам образовалась еще и по причине моей болезни наркоманией и алкоголизмом, от которой я длительное время в последующем  проходила лечение; а так же по причине отсутствия у меня на протяжении длительного времени заработка.
  • в случае возврата мне ребенка, погашение данной задолженности может негативно отразиться на  интересах ребенка.
  •   уплата алиментов в пользу А.В.А. на содержание дочери в случае ее передачи мне будет противоречить закону .

 

На основании  ст.ст.54,72,114, 119 СК РФ

П Р О Ш У :

  1. Восстановить  меня, Н.О.В.,  в родительских правах в отношении несовершеннолетней дочери С.Н.В. хх.хх.2005 года рождения.
  2. Обязать А.В.А.  возвратить  ребенка- С.Н.В., хх.хх.2005 г.р.  матери  Н.О.В.
  3. Освободить  меня, Н.О.В.,  от уплаты алиментов в пользу А.В.А. на содержание несовершеннолетней  С.Н.В., хх.хх.2005 г.рождения  и от уплаты задолженности по алиментам.

Приложение:

  1. Копия искового материала по числу лиц, участвующих в деле.
  2. Копия свидетельства о рождении ребенка.
  3. Копия решения суда от 20.10.2010г.
  4. Копия справки из БУЗ «ВОКНД».
  5. Копия справки МБОО «Благодать».
  6. Копия диплома МБОО «Благодать».
  7. Копия характеристики УУП ОП №3 УМВД России по г.Воронежу.
  8. Копия справки с места работы.
  9. Копия характеристики с места работы.
  10. Копия финансово-лицевого счета.
  11. Копия свидетельства о государственной регистрации права.
  12. Копия выписки из ЕГРПН.
  13. Копия паспорта.
  14. Выписка из поквартирной кварточки.
  15. Копия свидетельства о заключении брака.
  16. Копия акта обследования жилищно-бытовых условий.
  17. Копия справки из ООО  «Лио» о перечислении алиментов.
  18. Копии квитанций о почтовых переводах.
  19. Копия письма отдела опеки и попечительства  от 19.11.2013г.
  20. Копия обращения в отдел опеки и попечительства.
  21. Копия постановления судебного пристава-исполнителя.
  22. Расписка Н. С.Н. о получении копии искового заявления и приложенных документов.

 

 

Истец:                                                                                  С.О.В.

«___»______________20—г

 

Выдача предварительного разрешения органа опеки и попечительства на совершение сделок с имуществом подопечного В избранное

Заявители имеют право на досудебное (внесудебное) обжалование решений и действий (бездействия), принятых (осуществляемых) органами местного самоуправления, должностными лицами, муниципальными служащими органов местного самоуправления, в ходе предоставления государственной услуги. Досудебный (внесудебный) порядок обжалования не исключает возможность обжалования решений и действий (бездействия), принятых (осуществляемых) в ходе предоставления государственной услуги, в судебном порядке. Досудебный (внесудебный) порядок обжалования не является для заявителя обязательным.

Предметом досудебного (внесудебного) обжалования являются:

  • нарушение срока регистрации запроса заявителя о предоставлении государственной услуги;
  • нарушение срока предоставления государственной услуги;
  • требование у заявителя документов, не предусмотренных нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами Санкт‑Петербурга, для предоставления государственной услуги;
  • отказ в приеме у заявителя документов, предоставление которых предусмотрено нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами Санкт‑Петербурга, для предоставления государственной услуги;
  • отказ в предоставлении государственной услуги, если основания отказа не предусмотрены федеральными законами и принятыми в соответствии с ними иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами Санкт‑Петербурга;
  • требование с заявителя при предоставлении государственной услуги платы, не предусмотренной нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами Санкт‑Петербурга;
  • отказ органа местного самоуправления, муниципального служащего органа местного самоуправления, предоставляющего государственную услугу, в исправлении допущенных опечаток и ошибок в выданных в результате предоставления государственной услуги документах либо нарушение установленного срока таких исправлений.

Жалоба подается в письменной форме на бумажном носителе, в электронной форме в орган местного самоуправления. Жалобы на решения, принятые должностным лицом органа местного самоуправления, подаются в Правительство Санкт‑Петербурга.

Жалоба может быть направлена по почте, через МФЦ, с использованием информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», официального сайта органа местного самоуправления, единого портала государственных и муниципальных услуг либо регионального портала государственных и муниципальных услуг, а также может быть принята при личном приеме заявителя.

Жалоба должна содержать:

  • наименование органа местного самоуправления, должностного лица органа местного самоуправления либо муниципального служащего органа местного самоуправления, решения и действия (бездействие) которых обжалуются;
  • фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), сведения о месте жительства заявителя — физического лица либо наименование, сведения о месте нахождения заявителя — юридического лица, а также номер (номера) контактного телефона, адрес (адреса) электронной почты (при наличии) и почтовый адрес, по которым должен быть направлен ответ заявителю;
  • сведения об обжалуемых решениях и действиях (бездействии) органа местного самоуправления, должностного лица органа местного самоуправления либо муниципального служащего органа местного самоуправления;
  • доводы, на основании которых заявитель не согласен с решением и действием (бездействием) органа местного самоуправления, должностного лица органа местного самоуправления, либо муниципального служащего органа местного самоуправления. Заявителем могут быть представлены документы (при наличии) либо их копии, подтверждающие доводы заявителя.

Жалоба, поступившая в органы местного самоуправления, подлежит рассмотрению в следующие сроки:

  • в течение пятнадцати рабочих дней со дня регистрации жалобы;
  • в течение пяти рабочих дней со дня регистрации жалобы в случае обжалования отказа органа местного самоуправления, должностного лица органа местного самоуправления в приеме документов у заявителя либо в исправлении допущенных опечаток и ошибок или в случае обжалования нарушения установленного срока таких исправлений;
  • в иные сроки в случаях, установленных Правительством Российской Федерации.

По результатам рассмотрения жалобы орган местного самоуправления принимает одно из следующих решений:

  • удовлетворяет жалобу, в том числе в форме отмены принятого решения, исправления допущенных органом местного самоуправления опечаток и ошибок в выданных в результате предоставления государственной услуги документах;
  • отказывает в удовлетворении жалобы.

Не позднее дня, следующего за днем принятия решения, заявителю в письменной форме и по желанию заявителя в электронной форме направляется мотивированный ответ о результатах рассмотрения жалобы.

При рассмотрении жалобы органом местного самоуправления гражданин имеет право:

  • знакомиться с документами и материалами, касающимися рассмотрения жалобы, если это не затрагивает права, свободы и законные интересы других лиц и если в указанных документах и материалах не содержатся сведения, составляющие государственную или иную охраняемую федеральным законом тайну;
  • получать письменный ответ по существу поставленных в жалобе вопросов, уведомление о переадресации письменного обращения в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу, в компетенцию которых входит решение поставленных в обращении вопросов;
  • обжаловать принятое решение или действие (бездействие) в связи с рассмотрением обращения в административном и (или) судебном порядке в соответствии с законодательством Российской Федерации;
  • представлять дополнительные документы и материалы либо обращаться с просьбой об их истребовании, в том числе в электронной форме;
  • обращаться с заявлением о прекращении рассмотрения жалобы.

В случае установления в ходе или по результатам рассмотрения жалобы признаков состава административного правонарушения или преступления, должностное лицо, наделенное полномочиями по рассмотрению жалоб, незамедлительно направляет имеющиеся материалы в органы прокуратуры.

Заявитель имеет право на получение информации и документов, необходимых для обоснования и рассмотрения обращения (жалобы). Органы местного самоуправления, его должностные лица, муниципальные служащие органа местного самоуправления обязаны предоставить заявителю возможность ознакомления с документами и материалами, касающимися рассмотрения обращения (жалобы), если это не затрагивает права, свободы и законные интересы других лиц и если в указанных документах и материалах не содержатся сведения, составляющие государственную или иную охраняемую федеральным законом тайну.

Исполнительные органы государственной власти Санкт‑Петербурга и должностные лица, которым может быть адресована жалоба (претензия) заявителя в досудебном (внесудебном) порядке

В случае если предметом жалобы (претензии) заявителя являются действия органа местного самоуправления, предоставляющего государственную услугу, жалоба (претензия) может быть направлена в адрес Комитета по социальной политике Санкт‑Петербурга:

190000, г. Санкт‑Петербург, пер. Антоненко, д. 6;

телефон (812) 576‑24‑61, факс (812) 576‑24‑60;

e‑mail: [email protected]

Вице‑губернатор Санкт‑Петербурга, курирующий соответствующую отрасль:

191060, г. Санкт‑Петербург, Смольный;

телефон (812) 576‑44‑80, факс (812) 576‑7955.

В случае если предметом жалобы (претензии) заявителя являются действия сотрудника подразделения МФЦ, жалоба (претензия) направляется в адрес Администрации Губернатора Санкт‑Петербурга:

191060, Смольный, Администрация Губернатора Санкт‑Петербурга;

e‑mail: [email protected];

телефон (812) 576‑70‑42.

Утверждения «I» — неагрессивное выражение пределов

Чем спокойнее родитель общается со своим ребенком, тем легче детям слышать, понимать и усваивать информацию. Мы хотим, чтобы наши дети сотрудничали с нами, потому что им это нравится. Люди всех возрастов наслаждаются взаимной любовью и признательностью, которые сопровождают сотрудничество и командную работу, особенно когда они чувствуют, что их вклад ценится.

Использование утверждений «я» может быть очень эффективным при выражении наших чувств , связанных с просьбами, ограничениями и обратной связью с детьми.Использование утверждений «я» — это способ поделиться своими чувствами и взглядами, который максимально не обвиняет, не критикует и не стыдит.

Когда ограничения и просьбы выражаются с искренней заботой о ребенке , ребенок чувствует себя более приглашенным и вовлеченным, чем контролируемым и принужденным. Если им потребуется дополнительная информация или поддержка, прежде чем они начнут сотрудничать, ребенок будет чувствовать себя свободнее искать то, что ему нужно, чтобы делать то, что необходимо.

Хотя спокойное общение работает лучше всего, родители не могут избавиться от раздраженной или разочарованной реакции на своего ребенка, что вполне нормально.Родители не только люди, но и в большинстве своем очень растянутые и подверженные стрессу люди; родители часто чувствуют себя истощенными, лишенными поддержки и часто недооцененными! Понятно, что родители могут испытывать сильный стресс, совмещая все потребности семьи. Пока родители в целом остаются в своей роли зрелых и заботливых взрослых, что включает в себя восстановление связи и разрешение недопонимания после конфликта, наши дети не только могут справиться с нами, эмоционально реагируя на проблемы в семье, но и могут многому научиться. от этих взаимодействий, особенно когда родители могут усвоить некоторые из следующих советов.

Меньше слов «вы» приводит к l ess stre ss

В отсутствие обучения другому или лучшему способу общения родители могут слишком сильно полагаться на такие «вы» утверждения, как;

«ты должен ..», «ты не должен ..», «почему ты всегда …», «почему ты должен …», «теперь тебе нужно ….», «ты расстроен меня, когда …. «,» ты меня злишь, когда … «,» тебе лучше исправить это сейчас «,» тебе нужно сделать домашнее задание «,» ты должен заправить свою кровать «,» это не то, как ты должен это делать »,« тебе нужно научиться быть более ответственным »,« не смей.. «,» даже не думай об этом «

Слишком много «вы» высказываний могут казаться такими критическими, обвиняющими и могут стать довольно подавляющими для детей любого возраста. На самом деле то же самое и для взрослых. Если давать ребенку слишком много таких «вы» команд, просьб и исправлений, вы становитесь родителем на главную роль сержанта, и это может затруднить, если не сделать невозможным, для вашего ребенка чувство вашей человечности. Из-за слишком большого количества утверждений «вы» вашему ребенку очень трудно заботиться о ваших чувствах, учитывать ваши потребности и уважать вашу точку зрения.Одна из задач воспитания детей — быть сильным, уверенным, заботливым и справедливым лидером, сохраняя при этом доверие, открытое общение и связь.

Преимущества использования утверждений типа «I».

Утверждения

«Я», с другой стороны, — это способ ясно, достоверно и настойчиво, но не агрессивно, сообщить ребенку свои запросы, границы и ограничения. Родители демонстрируют свои чувства и демонстрируют отличное ролевое моделирование того, как выражать чувства, не нападая, не требуя, не угрожая и не наказывая.Пример утверждения «я»: «когда ты так со мной говоришь, мне грустно / расстраиваешься» в отличие от обвинения «тебя» в том, что «ты ведешь себя так неуважительно, не говори со мной так. «. Или «Мне досадно, потому что мы договорились, что вы будете выключать музыку, когда я разговариваю по телефону, но вы включили ее, и я не мог слышать», в отличие от «как я могу доверять вам, чтобы вы придерживались соглашения» . Это было действительно неосмотрительно с твоей стороны, чтобы включить музыку «.

«Я» утверждения (как для детей, так и для взрослых) с меньшей вероятностью вызовут у ребенка защитную реакцию;

  • , потому что ребенок чувствует себя менее виноватым,
  • , потому что коммуникация более зрелая и уравновешенная и исключает ярлыки или резкие обвинения,
  • , потому что это дает ребенку представление о человечности родителей,
  • , потому что в целом он предлагает более открытое общение, чем «вы» заявления.

Томас Гордон в своей книге «Тренинг по повышению эффективности родителей» создал полезные рекомендации по выражению утверждений «я» (в произвольном порядке):

  • Выразите то, что вы видите, или фактическое событие, которое произошло
  • Выразите то, что вы чувствуете по поводу того, что вы видите или что произошло
  • Выразите, почему вам кажется, что
  • Подтвердите, что доверяете своему ребенку и заботитесь о нем (при необходимости)
  • Дайте ребенку возможность изменить свое поведение или вступить в диалог на основе этой информации
  • Выразите то, что вы ожидаете от своего ребенка, но только в том случае, если он сначала не поймет этого сами.

Вот несколько примеров:

«Я нервничаю (что вы чувствуете), когда вижу, как вы машете своей игрушкой рядом с ребенком (что вы видите), потому что ребенок может получить травму (почему вы это чувствуете), и я знаю, что вы не хотели бы, чтобы это произошло» (подтверждение доверия). Очевидно, что если ребенку угрожает опасность, вам также необходимо физически обеспечить его безопасность, давая ребенку возможность изменить свое поведение на основе ваших наблюдений.

«Поскольку ваша игра очень громкая (информация), даже несмотря на то, что это здорово, что вы развлекаетесь (заверение в том, что вы заботитесь об их желаниях), я беспокоюсь (ваше чувство), что ребенок проснется и расстроится.»(повод для недовольства)

«Когда я вижу, что вы бегаете внутрь (информация), я беспокоюсь (что вы чувствуете), что вы можете что-то сломать или упасть и пораниться». (заверение в заботе)

«Я вижу, что вам нравится играть, и сейчас 6.30, я беспокоюсь, что вы закончите домашнее задание. Не хотите ли вы обсудить, какое домашнее задание у вас есть?»

«Я слышал, вы хотите, чтобы я играл. Я чувствую себя разорванным (ваше чувство), потому что мне хотелось бы поиграть с вами (подтверждение желания связи), но мне нужно приготовить ужин, и я не могу сделать и то, и другое.«

«Мне грустно, когда я даю тебе еду, а ты скажешь« фу »« … Если нет ответа, «как бы ты сказал мне, что тебе не нравится морковь?»

«Меня беспокоит, когда я вижу, что ты кладешь в рот мелки, они предназначены только для рисования и могут вызвать тошноту». … Если нет ответа, «вы можете рисовать мелками, но не можете класть их в рот».

«Я испытываю шок и чувствую себя очень расстроенным, когда вы врезаетесь мне в ногу на своем трайке» (что произошло и что вы к этому относите — отсутствие конкретной коррекции дает вашему ребенку возможность проявить заботу и проявить заботу). предложить решение).

«Я расстроен тем, что вы принесли свой сок в гостиную и пролили его на ковер, потому что я опасаюсь, что он может оставить пятно, вы, должно быть, тоже разочарованы, не так ли? ….. хм, что нужно случиться сейчас? »

При установке лимита детям выгодно получать ясное сообщение, , которое оставляет мало путаницы в том, что вы чувствуете и чего ожидаете, как в приведенных выше примерах.

Просто отметим, что каждый ребенок в каждом возрасте, на каждом этапе и в каждой ситуации уникален и требует от родителей настроиться на то, что необходимо в данный момент.Эти примеры — всего лишь рекомендации, которые помогут вам понять, что лучше всего подходит для ваших ситуаций с ребенком.

Когда родители начинают практиковать использование большего количества утверждений «Я»,

они часто будут рады и почувствуют облегчение, услышав, что их ребенок использует похожие слова с теми, кто им не нравится. Вместо «ты злой, я не хочу быть твоим другом», они могут сказать «когда ты называешь меня глупым, мне очень грустно». Какое отличное моделирование для определения того, что они чувствуют, обозначения своих чувств, прислушивания к точке зрения другого и выражения того, что они хотят, нуждаются или ожидают от другого человека.

В этой статье предлагаются некоторые рекомендации, которые помогут ребенку успокоить его, когда вы расстроитесь в ответ на его слова или действия.

Когда основное внимание уделяется поддержанию соединения даже при указании ограничений ….

Родители

более склонны осознавать чувства, которые они привносят в ситуацию, поэтому с большей вероятностью сосредоточатся на возвращении к более спокойному, более терпеливому состоянию, с большей вероятностью сделают пару глубоких вдохов и саморегулируются.Если на успокоение уходит больше времени, вы можете сцеживать; «Хорошо, я разочарован в этом, и мне просто нужно потратить минуту (или несколько минут, если позволяет ситуация), чтобы успокоиться, мы можем скоро разобраться с этим». Создание небольшого пространства вместо того, чтобы настаивать на немедленном решении проблемы, часто является более добрым подходом к себе как к родителю, а также к своему ребенку. Если вы испытываете негативное отношение к своему ребенку, снова лучше сосредоточиться на саморегулировании, эмпатии, проверке собственных чувств и, возможно, пообещать себе в ближайшее время уделить время прослушиванию, а затем вернуться к разговору со своим ребенком по-взрослому с неприязнью. — кричащие или угрожающие «я» заявления.

Природные последствия.

Ребенок, испытывающий естественные последствия эмоциональной реакции своего отца / матери, одновременно получая от родителей поддержку и заверение в своих чувствах или добрых намерениях, узнает о границах других людей более естественным и безопасным способом, в отличие от когда родители навязывают последствия (например, наказание), которые на самом деле просто учат детей избегать неприятностей и не дают им помощи, в которой они нуждаются, чтобы справиться со своими чувствами или необходимого общения, чтобы вернуться к миру с человеком, который стал раздраженным или расстроенным.Когда детям дают обратную связь о чувствах своих родителей в неугрожающей манере и эмоционально поддерживают, чтобы они признали проблему, они получают подсказки к реальным чувствам других людей в других подобных ситуациях и получают навыки, позволяющие исправить ситуацию — по крайней мере, иногда. Если вы не обвиняете или стыдите ребенка, у него гораздо больше возможностей услышать и получить обратную связь о вашем ответе.

Избегайте принуждения ребенка, за исключением ситуаций опасности или риска.

Если ваш ребенок не заинтересован в сотрудничестве, он, скорее всего, передумает, если вам удастся развлечься! Если они по-прежнему не хотят этого, избегайте применения силы или принуждения и не беспокойтесь, что они никогда не возьмут на себя ответственность, если вы не будете настаивать на том, чтобы они каждый раз поступали правильно. Родители часто чувствуют себя вправе проявлять сильную агрессию со своим ребенком, если они отказываются подчиняться, но для чувства автономии ребенка важно знать, что их все равно будут любить и принимать, даже если они не подчиняются.Это пространство из-за отсутствия сотрудничества временами на самом деле создает гораздо больше пространства в долгосрочной перспективе для более активного сотрудничества и совместной работы со стороны вашего ребенка. Помните, что вы воспитываете порядочность и самодисциплину, а не пустое послушание. Что важнее, чем ваш ребенок помогать вам каждый раз, когда вы спрашиваете, так это то, что он не накапливает стрессовые чувства, которые они будут нести в своем теле, связанные с принятием на себя ответственности в будущих ситуациях. Дети часто более готовы и способны взять на себя ответственность после того, как их огорчение утихнет.

Если ваш ребенок расстроен, сделайте ставку на то, чтобы выслушать его чувства.

Родитель, устанавливающий предел любви или выражающий границу, часто является катализатором для ребенка, чтобы почувствовать, показать, выразить и разрешить накопившийся стресс. Когда взрослые навязывают внешние последствия: «Хорошо, вы пролили сок, теперь вы должны очистить его, нравится вам это или нет, а если нет, вам будет разрешена вода только до тех пор, пока вы не усвоите свой урок», — дети обычно испытывают это скорее наказание, чем возможность разрешить и добровольно исправить ситуацию, начинается битва воли, и в результате вы можете ожидать все большего и большего конфликта и меньшего сотрудничества.

В итоге.

Выражать нашим детям настоящие чувства разочарования или разочарования необходимо деликатно, используя утверждения «я», а не утверждения «вы», поскольку они очень настроены на наши чувства и небольшую обратную связь от родителей, например, «ай, это больно». когда ты меня ущипнешь, мне не нравится, что это «может очень сильно повлиять на ребенка». Так что хорошо, если родитель может оставаться в своей зрелой взрослой личности (в отличие от раненой детской личности, которой родители часто руководствуются, когда на поверхность выходят сильные эмоции) и сразу же проявлять заботу о том, как ребенок принял границы.Уравновешивание напряженных моментов с небольшим количеством юмора также может быть отличным способом снять напряжение и дать заверения в любви, связи и поддержке — «но вам разрешено крепко обнять меня» и крепко и глупо драматично обнять меня! ….

Если вам нужна поддержка на пути к принятию стратегии мирного воспитания в семье, свяжитесь с Женевьев по поводу индивидуального коучинга для родителей или комплексного консультирования или того и другого вместе (см. Вкладку «Услуги»).

Возможно, вам понравится статья:

Помощь вашему ребенку в развитии навыков решения проблем

Можете ли вы поддерживать здоровые границы? Вы моделируете здоровые границы?

Таблица чувств и потребностей ребенка (также версия для печати в формате pdf)


Щелкните здесь, чтобы просмотреть обзоры книг для родителей, ориентированных на детей.

% PDF-1.5 % 1 0 объект > >> эндобдж 4 0 obj / CreationDate (D: 20150601161935-07’00 ‘) / ModDate (D: 20150601161935-07’00 ‘) /Режиссер >> эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 5 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] / XObject> >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание [53 0 R 54 0 R 55 0 R] / Группа> / Вкладки / S / StructParents 0 / Аннотации [56 0 R] >> эндобдж 6 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 57 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 1 >> эндобдж 7 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 58 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 2 >> эндобдж 8 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 59 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 3 >> эндобдж 9 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 60 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 4 >> эндобдж 10 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 63 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 5 >> эндобдж 11 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 64 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 6 >> эндобдж 12 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 65 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 7 >> эндобдж 13 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 67 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 8 >> эндобдж 14 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 69 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 9 >> эндобдж 15 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 71 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 10 >> эндобдж 16 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 72 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 11 >> эндобдж 17 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 74 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 12 >> эндобдж 18 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 75 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 13 >> эндобдж 19 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 77 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 14 >> эндобдж 20 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 78 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 15 >> эндобдж 21 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 79 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 16 >> эндобдж 22 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 80 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 17 >> эндобдж 23 0 объект > / XObject> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 83 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 18 >> эндобдж 24 0 объект > / XObject> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 84 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 19 >> эндобдж 25 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 85 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 20 >> эндобдж 26 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 86 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 21 >> эндобдж 27 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 87 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 22 >> эндобдж 28 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 88 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 23 >> эндобдж 29 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 89 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 24 >> эндобдж 30 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 90 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 25 >> эндобдж 31 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 91 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 26 >> эндобдж 32 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 92 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 27 >> эндобдж 33 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 93 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 28 >> эндобдж 34 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 94 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 29 >> эндобдж 35 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 95 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 30 >> эндобдж 36 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 96 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 31 >> эндобдж 37 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 97 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 32 >> эндобдж 38 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 98 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 33 >> эндобдж 39 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 99 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 34 >> эндобдж 40 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 100 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 35 >> эндобдж 41 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 101 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 36 >> эндобдж 42 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 102 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 37 >> эндобдж 43 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 103 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 38 >> эндобдж 44 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 612 792] / Содержание 104 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 39 >> эндобдж 45 0 объект > эндобдж 46 0 объект > эндобдж 47 0 объект > эндобдж 48 0 объект > эндобдж 49 0 объект > эндобдж 50 0 объект > эндобдж 51 0 объект > эндобдж 52 0 объект > транслировать x

Обзор взаимосвязи между участием родителей и академической успеваемостью учащихся средних школ

В этой статье проводится обзор исследовательской литературы о взаимосвязи между участием родителей (PI) и академической успеваемостью, с особым акцентом на средней школе (средней и высшей школе). школа) уровень.Результаты сначала показывают, как отдельные переменные PI коррелируют с академической успеваемостью, а затем переходят к более сложному анализу нескольких переменных на основе общей конструкции, описанной в литературе. Несколько переменных PI с корреляцией с академической успеваемостью показывают многообещающие: (а) общение между детьми и родителями о школьных мероприятиях и планах, (б) родители, придерживающиеся высоких ожиданий / стремлений в отношении обучения своих детей в школе, и (в) родители, использующие авторитетный стиль воспитания.Мы заканчиваем раздел результатов обсуждением результатов в свете ограничений неэкспериментальных исследований и различного влияния взглядов детей и родителей на академическую успеваемость.

1. Введение

Важным вопросом при определении точек воздействия на улучшение успеваемости учащихся является определение того, как и в какой степени участие родителей (PI) влияет на успеваемость учащихся. Такие знания могут использоваться в практике воспитания детей, а также в школьной политике, практике и мероприятиях, связанных с работой с родителями.Например, такое исследование может помочь в разработке и разработке вмешательств, которые максимизируют участие родителей, где было показано, что это дает наиболее положительный и мощный эффект. Чтобы помочь в этом начинании, мы изучили литературу о типах ИП, которые могут иметь влияние. Мы обнаружили, что литература по ИП довольно «запутана» — сложна, а иногда и противоречива. В этой статье делается попытка распутать узел, внимательно исследуя текущую литературу о взаимосвязи между PI и академической успеваемостью в средней и старшей школе.

Идея о том, что участие родителей способствует академической успеваемости учащихся, интуитивно привлекательна до такой степени, что общество в целом и педагоги в частности считают ИП важным ингредиентом для лечения многих недугов в сегодняшнем образовании. В 1980-х и начале 1990-х годов были опубликованы исследования, в которых говорилось о важности участия родителей в учебе в школе. В середине 1990-х годов популярная пресса, политики и школьная администрация активно поддерживали PI. Были приняты такие законы, как Закон о целях 2000 года: образование в Америке и повторно утвержденный Закон о начальном и среднем образовании (ESEA) в Соединенных Штатах, которые сделали участие родителей в образовании своих детей национальным приоритетом [1].Школам было рекомендовано пересмотреть свою политику и программы по вовлечению родителей и продемонстрировать новаторские подходы, чтобы получить федеральные деньги на образование. Например, право на получение финансирования по Разделу I теперь зависит от заключения соглашений, согласно которым семьи и школы берут на себя взаимную ответственность за обучение детей.

Многие практики и исследователи поддерживают политику повышения ИП в академической жизни своих детей, однако сохраняется путаница в отношении надлежащего определения ИП, а также действий, целей и желаемых результатов различных программ и политик ИП.О PI известно меньше, чем принято считать. Ранние исследования, предполагающие важность ИП, к сожалению, рассматриваются как окончательные, независимо от двусмысленного характера данных, и используются для поддержки позиции, согласно которой важны практически все типы ИП. Согласно Sui-Chu и Willms [2], PI слишком долго рассматривали как одномерную конструкцию.

Очевидно, что выявление влияния ИП на академическую успеваемость осложняется по крайней мере тремя факторами: (а) исследователи используют разные определения конструкции ИП, (б) в литературе по исследованию ИП мало экспериментальных исследований, и (c) опосредующие факторы и взаимодействующие переменные в истории академических достижений PI часто игнорируются.Любые попытки прояснить роль ИП в академической успеваемости должны учитывать эти вопросы.

2. Цель

В данной статье исследуется литература, посвященная взаимосвязи между PI и академической успеваемостью, с особым акцентом на уровне средней и старшей школы. Исследования показали, что помимо личных целей и ожиданий учащихся в этой возрастной группе, другие переменные, такие как PI, могут оказывать значительное влияние на академические достижения и поведение учащихся [3–5].

В этой статье будет рассмотрено определение ИП, описана взаимосвязь между переменными ИП и академической успеваемостью, предпринята попытка обобщить результаты и, наконец, обсудить ключевые спорные области и области для дальнейших исследований.

3. Методология
3.1. Процедура

Мы начали этот процесс обзора литературы со сбора и анализа множества книг, обзоров, метаанализов и отдельных статей, относящихся к литературе по PI. Для поиска и сбора этих источников использовались следующие онлайн-базы данных.

ERIC
База данных, которая обеспечивает широкий доступ к учебной литературе из двух печатных журналов: Resources in Education (RIE) и Current Index to Journals in Education (CIJE).

PsychInfo
Интернет-версия Psychological Abstracts, которая охватывает журнальные статьи, главы книг, книги, технические отчеты и диссертации по психологии и психологическим аспектам смежных дисциплин.

EBSCOhost
Онлайн-система, которая обеспечивает доступ к нескольким периодическим индексам или базам данных.Эти базы данных содержат цитаты, рефераты и множество полнотекстовых статей из журналов и газет.

В дополнение к этим базам данных для поиска и получения конкретных ссылок использовались Google Scholar, Библиотека Бригама в Службе образовательного тестирования и Библиотека Строзьера в Университете штата Флорида. Google Scholar — это веб-сайт, на котором представлены рецензируемые статьи, книги, рефераты и статьи академических издателей, профессиональных обществ, университетов и других научных организаций.Библиотека Бригама в Службе образовательного тестирования и библиотека Строзьера в Университете штата Флорида содержат обширные коллекции образовательной, психологической, социологической литературы и литературы по тестированию.

3.2. Критерии включения

Поиск был направлен на получение доступа к полнотекстовым документам с использованием различных поисковых терминов и ключевых слов, таких как участие родителей , влияние родителей , влияние сверстников , личность , академические достижения и Вовлеченность родителей .Поиск не ограничивался конкретным диапазоном дат. Из большого набора документов, которые мы собрали, в общей сложности 74 документа соответствовали критериям для включения в обзор литературы. Критерии включения состояли из тематической релевантности, ориентации на среднее образование и статей, в которых результаты представлены в виде важных переменных PI. Дополнительными критериями включения были статьи, в которых изучались какие-либо опосредующие факторы и взаимодействующие переменные в отношениях между ИП и академической успеваемостью.

Большинство полученных нами документов представляют собой пятьдесят отдельных исследований, представленных в журнальных статьях, главах книг и исследовательских отчетах, за которыми следуют восемь книг, шесть продольных исследований, пять NELS: 88 (т.е., Национальное лонгитюдное исследование 1988 года, Институт педагогических наук, без даты. [6]), три обширных обзора литературы и два метаанализа. Мы исключили качественные исследования и исследования, не соответствующие указанным критериям.

3.3. Определение участия родителей

На рисунке 1 показаны основные аспекты ИП, описанные в литературе. Мы сгруппировали эти переменные в две основные категории домашних и школьных занятий.


Многие исследования исследуют основные аспекты ИП, но лишь немногие делают это точно так же [1].Такие различия затрудняют оценку совокупных знаний по исследованиям, а также могут привести к противоречивым выводам. Мы будем указывать на них в разделе результатов по мере их возникновения.

4. Результаты обзора литературы

Результаты обзора литературы представлены с точки зрения того, как переменные PI влияют на академическую успеваемость учащихся, в двух разделах: (а) результаты по отдельным переменным PI и (б) результаты крупномасштабных исследований которые анализируют конструкцию PI с точки зрения набора базовых переменных.Затем мы обсуждаем результаты в свете ограничений неэкспериментальных исследований и различного влияния взглядов детей и родителей на академическую успеваемость.

4.1. Переменные вовлеченности родителей-одиночек

В этом разделе мы рассмотрим результаты различных исследований важных переменных PI, включая дискуссии между родителями и детьми о школе, родительских чаяниях и ожиданиях, стиле воспитания, чтении дома, проверке выполнения домашних заданий, вовлеченности в школу и домашние правила и присмотр.

4.2. Обсуждения между родителями и детьми о школе

Переменная для обсуждения между родителями и детьми относится к текущим разговорам между родителями и их детьми о школьных мероприятиях, программах, ближайших и долгосрочных школьных планах и других академических вопросах. Эта переменная часто дает наиболее сильную положительную связь с академической успеваемостью [2, 4, 7–11]. Макнил [4], например, обнаружил, что единственный аспект родительского участия, связанный с улучшением достижений и снижением проблемного поведения (например,g., прогулы) была дискуссия между родителями и детьми. Обсуждение между родителями и детьми имеет значительную связь с успеваемостью учащихся (,) и значительную обратную связь с прогулами (,).

Одна интересная тонкость, связанная с этой переменной, заключается в том, что разговор с матерью положительно связан с академической успеваемостью, но связь между разговором с отцом и академической успеваемостью может зависеть от этнической принадлежности, а также от того, сообщает ли ребенок или родитель [9, 12 , 13]. Например, разговор с отцом не показывает корреляции с успеваемостью, когда данные по этническим группам свернуты, но разговор с отцом для чернокожих и латиноамериканских детей отрицательно связан с успеваемостью, в то время как для азиатских детей разговор с отцом положительно связан с успеваемостью.

4.3. Родительские устремления и ожидания

Родительские стремления и ожидания часто описываются в литературе вместе или взаимозаменяемо. Взятые вместе, стремления и ожидания отражают степень, в которой родители предполагают, что их ребенок будет хорошо учиться в школе сейчас и в будущем. Эта переменная появляется во многих исследованиях ИП и, как правило, показывает положительную связь с академической успеваемостью. Например, родительские стремления / ожидания являются самым сильным измерением в метаанализе Fan and Chen [14], изучающем влияние на академические достижения (в целом), а также самым сильным предиктором () в Singh et al.[15]) исследование моделирования структурным уравнением. Ожидания родителей также имеют наибольший эффект () и являются одним из самых сильных предикторов при определении академической успеваемости () в метаанализе Джейнса [10] по переменным PI.

На сегодняшний день из рассмотренных нами работ по ИП, статей и крупномасштабных исследований, посвященных ожиданиям родителей, отмечается в целом положительное влияние на успеваемость учащихся. В частности, Бейкер и Соден [1] отмечают, что высокие стремления / ожидания в сочетании с эффективным стилем воспитания (т.е. умеренный уровень родительской поддержки и надзора) положительно связаны с академической успеваемостью. Аналогичным образом Курдек и др. [16] исследовали взаимосвязь между родительским надзором (измеряемым по отчетам учащихся) и академической успеваемостью шестиклассников. Их результаты показали четкую квадратичную взаимосвязь (то есть обратную U-функцию) между этими двумя переменными, где наивысшие уровни достижений (измеренные по среднему баллу) были связаны с умеренными уровнями родительского надзора, а худшие достижения относились к обоим низким. и высокий уровень надзора соответственно.Теперь мы обратим наше внимание на исследования, касающиеся стиля воспитания.

4.4. Стиль воспитания

Эта переменная PI определяется как сложный набор моделей поведения и / или отношений, с помощью которых родители демонстрируют и сообщают ценности, поведение и стандарты, которые, как ожидается, будут приняты их детьми. По мнению различных исследователей [10, 17–20], стиль воспитания можно рассматривать в двух измерениях: отзывчивый и требовательный (см. Рис. 2).


Авторитетный стиль воспитания неизменно и положительно связан с академическими результатами учащихся.Этот стиль характерен для родителей, которые одновременно отзывчивы и требовательны (нижний правый угол рисунка 2). Однако авторитарных и разрешительных стиля (а также индифферентных стиля) отрицательно связаны с академической успеваемостью [18, 21–24].

Мы рассмотрели 28 статей, в которых изучается стиль воспитания в той или иной форме и его связь с академической успеваемостью. Репрезентативные характеристики стиля воспитания в литературе включают авторитетный стиль, совместное принятие решений, PI в жизни детей, поведенческий надзор, обсуждение образования с детьми, твердые дисциплинарные практики, снисходительные (или безразличные) стили, установление ограничений, сильное общение и материнское воспитание. и отцовские стили.Ниже приводятся неоднозначные выводы в литературе по переменной стиля воспитания.

4.5. Позитивная ассоциация

Авторитетный стиль воспитания характеризуется родителями, которые развивают и поддерживают близкие, теплые отношения со своими детьми, в то же время устанавливая структуру и руководящие принципы, которые применяются по мере необходимости. Об этом стиле воспитания упоминалось в семи статьях. Все они сообщили о положительной связи с успеваемостью учащихся [25–30], за исключением одного исследования, которое не показало никакого эффекта у американцев китайского происхождения в первом поколении [31].Aunola et al. [26] аналогичным образом исследовали, в какой степени достижения подростков связаны со стилями воспитания в их семьях. Они обнаружили, что подростки из авторитетных семей показали значительно более высокие достижения по сравнению с другими подростками, которые испытали другой стиль воспитания ().

В некоторых исследованиях эмоциональная поддержка родителей оказалась одним из самых сильных факторов, влияющих на успеваемость учащихся. Например, в исследовании Deslandes et al.[27], они сообщили, что эмоциональная поддержка родителей была сильным предиктором школьной успеваемости как для мальчиков (,), так и для девочек (,). Восприятие ребенком стиля воспитания упоминалось в одной статье, в которой сообщалось, что восприятие ребенком стиля воспитания, вовлеченности и факторов общения учителя и школы в значительной степени предопределяет школьную успеваемость (,) [30]. Недавний метаанализ, проведенный Джейнсом [10], показал сильную положительную связь () между родительским стилем, определяемым как поддерживающий, любящий, полезный и поддерживающий адекватный уровень дисциплины, и академической успеваемостью.

Эти положительные ассоциации могут быть связаны со способностью родителей с авторитетным стилем воспитания проявлять любовь и поддержку и при этом поддерживать адекватный уровень дисциплины в семье. Родители с таким стилем воспитания также демонстрируют такие качества, как доверие и открытость, которые мотивируют детей обсуждать академические проблемы и ожидания со своими родителями. Кроме того, такие родители с большей вероятностью будут контактировать с учителями, когда у учащихся есть академические или поведенческие проблемы [10, 27].

4.6. Отсутствие ассоциации или отрицательной ассоциации

ИП в форме поведенческого надзора не продемонстрировал никакой связи или отрицательной связи с академической успеваемостью [7]. Например, на основе выборки из 59 афроамериканцев в возрасте 6–11 лет из бездомных семей выяснилось, что строгие дисциплинарные меры не связаны с успеваемостью ребенка [32]. Опрос корейских американских подростков показал, что различия в стилях воспитания существенно не связаны с успеваемостью подростков [33].И МакНил [4] показал, что ИП в форме супервизии обычно объясняет поведенческие результаты (например, прогулы) (,), но не когнитивные результаты (например, научные достижения), и оказывает большее влияние на более обеспеченных белых студентов (,), чем на менее обеспеченные студенты любой другой расы. Этот вывод может быть результатом того, что родители из числа меньшинств чувствуют себя менее комфортно, участвуя в школьных мероприятиях, а также менее склонны инициировать встречи со школьными учителями, когда их ребенок сталкивается с академической проблемой.Негативный опыт прошлого определяет участие родителей в образовательных учреждениях [4].

С другой стороны, Deslandes et al. [28] и Чен [8] обнаружили отрицательную связь между родительским надзором и успеваемостью детей. Эта негативная ассоциация может быть связана с тем, что некоторые родители усиливают поддержку / присмотр, когда начинают беспокоиться о неуспеваемости своих детей. Другими словами, родители принимают стратегии, основанные на успеваемости своих детей [4, 8].

4.7. Другие переменные PI

Достаточно устойчивые связи между другими переменными PI и академической успеваемостью включают следующее: (i) Участие школы , которое относится к участию в родительско-педагогических организациях (PTO) или ассоциациях (PTA), участию сообщества, волонтерской работе и т. д., показала положительную связь с академической успеваемостью [11, 25]. Например, Адейемо [25] исследовал влияние различных аспектов участия родителей на успеваемость 250 учащихся средней школы и обнаружил, что участие родителей в школьной среде их ребенка значительно влияет на академические достижения учащихся (,).(ii) Общение родителей и учителей , описанное как общение родителей с учителями относительно успеваемости их ребенка, показало положительную связь с академической успеваемостью учеников (,) [10]. (iii) Родители проверяют домашнее задание ребенка , имеет показали положительную связь с академической успеваемостью в некоторых исследованиях [10, 11]. Например, Кейт и др. [11] обнаружили, что учащиеся, родители которых участвовали в проверке их домашних заданий, показали более высокие достижения (), чем учащиеся, родители которых не участвовали в проверке домашних заданий.Другие исследования, однако, показали отрицательную связь между проверкой родителями домашних заданий своих детей и успеваемостью [34]. (Iv) Домашний надзор и правила , относится к умеренному уровню родительской поддержки [10, 16] и в сочетании с Соответствующий мониторинг домашнего поведения (например, просмотра телевизора) показал положительную связь с академической успеваемостью [11, 35]. Дети родителей, которые внимательно следят за своей деятельностью, тратят меньше времени на просмотр телевизора и больше на школьные занятия, что, в свою очередь, свидетельствует о положительной связи с академической успеваемостью () [11].(v) Чтение дома , которое отражает моделирование родителями и поддержку чтения ребенком наряду с обеспечением стимулирующей среды для грамотности, продемонстрировало положительную связь с академической успеваемостью [3, 11, 25, 36]. Например, в исследовании Чена [3] величина эффекта () предполагала тесную связь между участием родителей в чтении их ребенка дома и академической успеваемостью ().

Подводя итог, можно сказать, что между какой-либо отдельной переменной PI и академической успеваемостью редко бывает больше, чем небольшая или умеренная связь.Наиболее сильными ассоциациями являются (а) дискуссии о школьной деятельности между родителем и ребенком (положительно), (б) стремления / ожидания родителей в отношении своих детей (положительные) и (в) родительские стили, особенно авторитетный стиль (положительный) и авторитарный и разрешительный стили (негативный).

Хотя каждая из переменных PI, представленных в этом разделе, показала некоторую связь с академической успеваемостью учащихся, из недавних исследований также ясно, что эффекты носят комплексный характер.Например, исследования выявили взаимосвязь между некоторыми из этих переменных PI и академической активностью / вовлеченностью (например, время, потраченное на домашнее задание и внимание в классе), этнической принадлежностью, расой, структурой семьи, характеристиками семьи (такими как образование родителей), материнским статус занятости, социально-экономический статус и пол [9–11, 13, 27, 37–40]. Следовательно, мы можем рассматривать их как потенциально модерирующие или опосредующие переменные по отношению к успеваемости учащихся. Например, в продольном исследовании, проведенном Dearing et al.[13] с участием 167 детей, влияние ИП на успеваемость детей (то есть чтение) было смягчено материнским образованием. Теперь мы исследуем более сложный анализ конструкции PI.

4.8. Масштабный анализ PI Construct

В этом разделе мы описываем шесть крупномасштабных исследований, которые были проведены в области PI и академических достижений: (1) Fan and Chen [14], (2) Jeynes [10 ], (3) Desimone [9], (4) Keith et al. [11], (5) Чен [8] и (6) Суй-Чу и Уиллмс [2].В каждом из этих исследований рассматривается, как набор основных переменных может пролить свет на взаимосвязь между общим PI и академической успеваемостью учащихся.

Первое исследование — это метаанализ, проведенный Фаном и Ченом [14]. Выборка состояла из 133 577 студентов, участвовавших в 25 различных исследованиях, что дало 92 коэффициента корреляции. Метод, который они использовали, заключался в вычислении средней корреляции между PI (общей конструкцией, а также конкретными параметрами) и академической успеваемостью. Измерения PI включали образовательные стремления / ожидания детей, общение с детьми по вопросам, связанным со школой, родительский надзор и структуру дома, связанную со школой, участие родителей в школьных мероприятиях и другие / общие мероприятия PI.

Результат их анализа относительно корреляции общего PI с академической успеваемостью. Основываясь на рекомендациях Коэна [41] о величине корреляции как меры величины эффекта, корреляция 0,25 является «средней» величиной эффекта. Наибольшая корреляция была между стремлениями и ожиданиями родителей в отношении образовательных достижений детей (в среднем около 0,40), а наименьшая корреляция включала переменную родительский надзор ребенка дома (например.г., правила просмотра телевизора и выполнения школьных заданий), со средним.

Аналогичным образом, наше второе крупномасштабное исследование, проведенное Джейнсом [10], обнаружило положительную взаимосвязь между PI и академической успеваемостью. В свой метаанализ Джейнс включил 52 исследования, в которых приняли участие более 300 000 человек. Джейнс стремился определить влияние ИП на образовательные результаты школьников городских средних школ. Для этого исследования PI определялась как участие родителей в образовательном процессе и опыте своих детей.Конкретные переменные PI включали ожидания родителей, общение родителей и детей о школьных мероприятиях, проверку родителями домашнего задания перед отправкой и родительский стиль (то есть полезный и поддерживающий родительский подход).

Результаты показали, что общая переменная PI давала статистически значимые результаты от 0,50 до 0,55 единицы стандартного отклонения. Сообщается о величине эффекта, установленной организацией Hedges. Как и результаты метаанализа Fan and Chen [14], этот индекс показал, что для общей академической успеваемости размер эффекта для родительских ожиданий был самым большим среди всех других переменных (Hedges, который представляет собой большой размер эффекта. ).Остальные переменные (например, общение между родителями и детьми, проверка родителями домашней работы и родительский стиль) показали среднюю величину эффекта (Hedges, 0,38 и 0,40, соответственно).

Desimone [9] провел регрессионный анализ, исследуя 12 переменных PI по одной переменной успеваемости (баллы по стандартизированному тесту по математике) для большой выборки () 8-хклассников в NELS: 88 данных. Скорректированный для этой регрессии равен 0,29, что соответствует значению 0,54 для общего PI, учитываемого набором отдельных переменных.Это относится к диапазону больших размеров эффекта Коэна.

Результаты регрессии тех же 12 переменных по двум другим переменным достижений — баллам по стандартизированному тесту по чтению и среднему количеству самооценок по английскому языку, математике, естественным наукам и общественным наукам — были аналогичны результатам, полученным по математике. . Эти другие регрессии показали значения 0,26 и 0,22 соответственно.

Среди 12 переменных, прогнозирующих результаты по математике, самые сильные предикторы успеваемости включают (а) учащиеся, сообщающие, что они говорят со своими родителями о школе (положительные отношения), (б) родители, сообщающие о контактах со школой (отрицательные отношения), и ( в) учащиеся сообщают, что родители регулярно проверяют их домашние задания (отрицательные отношения).

Один интересный результат исследования касается того, сообщал ли ученик или его родитель о правилах дома (правила о домашних заданиях, среднем балле, домашних делах, телевидении, друзьях и т. Д.). То есть, если ребенок понимает, что у родителей есть правила в отношении того, как выполнять работу по дому, смотреть телевизор и гулять с друзьями, это положительное отношение к достижениям. Однако, если родитель сообщает, что у него есть правила в доме, такие как поддержание средней успеваемости, выполнение домашних заданий и ответственность за определенные домашние дела, это отрицательная связь с успеваемостью по математике.Точно так же существует обратная связь, связанная с переменной , говорящей о школе . Согласно отчету учащихся, это свидетельствует о положительном отношении к успеваемости по математике, но, согласно отчету родителей, это отрицательное отношение.

Desimone [9] дополнительно изучил данные с точки зрения этнической принадлежности и сообщил о некоторых интересных моделях переменных-предикторов. Например, переменная «Разговор с отцом о школе» показала положительную связь с успеваемостью по математике для азиатских детей, отрицательную связь для чернокожих и латиноамериканских учеников и отсутствие значимой связи для белых учеников.Переменная управляет домашним заданием , делами , TV , и т.д. Наконец, переменная родители проверяют домашнее задание с точки зрения учащихся имеет значительную отрицательную связь с успеваемостью всех этнических групп.

Четвертое крупномасштабное исследование, в котором сообщалось о положительной взаимосвязи между PI и академической успеваемостью, было проведено Keith et al.[11]. В этом широко цитируемом исследовании структурного анализа делается попытка установить причинно-следственные связи на выборке из примерно 22 000 учащихся 8-х классов. В этом исследовании используется метод моделирования структурных уравнений (SEM), который влечет за собой определение причинно-следственной модели, к которой подходят данные.

Некоторые из переменных, которые, как было показано, лучше всего соответствовали причинной модели, связывающей ИП и успеваемость учащихся, включали (а) разговор о школе, (б) стремления / ожидания, (в) структуру дома в форме правил и ( г) участие в школьных мероприятиях, таких как PTO.На рисунке 3 показаны эти четыре переменные и примеры тем из опроса NELS: 88.


Результаты показали, что эти четыре переменные не имеют значительной корреляции друг с другом, и, таким образом, PI является многомерным. Фактически, когда были удалены переменные структуры и участия и добавлены другие переменные (например, семейное происхождение, предыдущие достижения и этническая принадлежность), как показано в модели, изображенной на Рисунке 4, модель подошла лучше.


Переменная успеваемости учащихся (справа на рисунке 4) была получена на основе результатов коротких стандартизированных тестов по чтению, математике, естественным наукам и общественным наукам (история, гражданство и география), разработанных для NELS Службой образовательного тестирования. (ETS).Неудивительно, что самым большим показателем успеваемости учащихся являются предыдущие достижения учащихся. Однако Кейт и др. [11] также обнаружили уникальную дисперсию, приписываемую переменной PI.

Кроме того, Keith et al. [11] обнаружили уникальное различие, связанное с этнической принадлежностью. Авторы кодировали этническую принадлежность как 1 для белых и азиатских и 0 для черных , испаноязычных , и коренных американцев . В то время как белые и азиатские учащиеся в целом показали более высокие достижения, чем черные, латиноамериканские и индейские учащиеся, интересно то, что родители этнической группы 0 сообщили о большем количестве ИП, чем родители этнической принадлежности 1 (что показано обратной зависимостью между этнической принадлежностью и ИП).Наконец, данные о социально-экономическом статусе семьи (SES, отраженная переменной семейного фона) показали, что более высокий SES был связан с более высокими достижениями учащихся.

Наше пятое крупномасштабное исследование, проведенное Ченом [8], аналогичным образом представляло собой структурный анализ учащихся разных классов (то есть с 9 по 11 классы) с точки зрения их предполагаемого участия в учебе со стороны родителей. Затем это участие было изучено относительно академической успеваемости прямо, а также косвенно, через самооценку учащихся академической активности, такой как время учебы (которое включало часы, когда учащиеся сообщали о выполнении своих домашних заданий), учеба в течение обычной недели и мотивация пойти в школу.

Данные были собраны путем анкетирования 270 гонконгских учащихся трех классов. Анализ моделирования структурных уравнений (SEM) позволил сделать интересные выводы в отношении поддержки родителей. Первый результат показал, что косвенная связь воспринимаемой PI студентов с академической успеваемостью опосредована воспринимаемой академической вовлеченностью. Однако этот результат был значимым только для учеников 9-х классов (). Второй результат показал, что воспринимаемый ИП был прямо и отрицательно связан с академической успеваемостью для всех классов, но статистически значим только для учеников 10-го класса.Короче говоря, (а) воспринимаемая ИП, по-видимому, предсказывает академические достижения, и (б) более высокие уровни воспринимаемой ИП связаны с более низкими уровнями успеваемости, особенно для 10-классников в Гонконге.

В нашем последнем крупномасштабном исследовании Sui-Chu и Willms [2] вычислили регрессионный и факторный анализ для прогнозирования успеваемости по математике с использованием факторов PI (например, домашнее обсуждение, домашний контроль, школьное общение и участие в школе), семейные переменные (т.е., SES, количество братьев и сестер, количество родителей, проблемы с обучением и поведенческие проблемы) и этническая принадлежность (т.

Все переменные были значимыми на уровне, за исключением незначительного влияния (а) количества родителей в доме и (б) домашнего надзора (например, правил), оба из которых могут противоречить общепринятому мнению (т. Е. , пагубное влияние неполных семей на успеваемость и важность правил).Из факторов PI самым большим показателем успеваемости по математике снова является степень, в которой родители и их дети говорят о школе (например, домашнее обсуждение). Наконец, Sui-Chu и Willms [2] сообщили, что PI внесла значительный уникальный вклад в объяснение различий в успеваемости учащихся, помимо эффектов, связанных с родительским прошлым.

4.9. Ограничения неэкспериментальных исследований

Изучив литературу по ИП, стоит отметить некоторые из основных ограничений исследований ИП в сочетании с их возможными разветвлениями.К ним относятся следующие: (i) Использование неэкспериментального дизайна приводит к неспособности различать корреляцию и причинно-следственную связь. (Ii) Несогласованные определения ИП приводят к трудностям при сравнении / интерпретации результатов исследований, которые определяют эту конструкцию по-разному. (Iii) Отсутствие Изоляция эффектов ИП приводит к неспособности отличить эффекты, вызываемые ИП, от генетических и других переменных окружающей среды.

Одно наблюдение из обзора этой литературы касается необходимости проявлять осторожность при интерпретации корреляционных данных.Например, мы видели ранее, что переменная родители проверяют домашнее задание часто отрицательно связана с успеваемостью учащихся. Вероятно, это связано с тем, что родители, как правило, более внимательно проверяют домашнее задание, когда есть академические проблемы, делая PI в форме домашнего задания, проверяющего эффект на , а не , вызывающий академической успеваемости. Кроме того, было показано, что фактическое выполнение домашнего задания (ребенком) положительно связано с академической успеваемостью [11].

Кроме того, могут быть и другие опосредующие факторы, связанные с влиянием PI на успеваемость учащихся, которые еще не исследованы должным образом. Например, в рамках своих исследований и анализа с использованием структурного моделирования Keith et al. [11] исследовали опосредующие переменные, включающие PI и академическую успеваемость. Как показано на рисунке 5, PI характеризуется как влияние на успеваемость учащихся через посредническую переменную домашнего задания, где большее количество PI связано с выполнением большего количества домашнего задания, что, в свою очередь, связано с более высокими достижениями.Кроме того, согласно этой модели, выполнение большего количества домашней работы связано с меньшим количеством просмотров телевизора.


В изученной нами литературе уделялось мало внимания возможным взаимодействиям между классами важных переменных. Короче говоря, следует с осторожностью относиться к прямым эффектам воспитания, генов или социальных / экологических факторов, потому что все три могут взаимодействовать друг с другом при прогнозировании академической успеваемости.

4.10. Перспективы детей и родителей

Как отмечалось ранее, в литературе показано, что восприятие детьми переменных PI, по-видимому, лучше предсказывает успеваемость учащихся, чем представления родителей [8, 9, 42].Кроме того, большинство исследований показывают, что ИП и его возможное влияние на успеваемость снижается по мере того, как дети учатся в школе [5, 40]. Есть несколько возможных причин этого снижения: (а) средние и старшие школы становятся более сложными, с более требовательными учебными программами, которые могут запугать родителей; (б) меньше усилий по привлечению родителей к учебе в средней школе; (c) родители могут оказывать все меньшее влияние на своих детей-подростков по мере того, как они становятся более независимыми [8, 37, 43, 44].Что касается последнего момента, когда ученики становятся старше, они начинают больше полагаться на советы и поддержку сверстников, чем на своих родителей. Влияние группы сверстников сильно влияет на мотивацию детей к успешной учебе в школе [45, 46].

Сферы образования и психологии, кажется, приспосабливаются к вызову, направленному в сторону более традиционного взгляда на то, что воспитание детей имеет очень большое влияние на развитие детей. Каким будет эта новая точка зрения, еще неизвестно. Одна из возможных точек зрения может быть похожа на точку зрения, выраженную Коэном [47], который утверждал, что, хотя влияние родителей и сверстников невелико, влияние сверстников меньше, а влияние родителей больше, чем было оценено Харрисом, который утверждал, что различия в воспитании детей имеют меньшее влияние. по сути, не оказывает длительного влияния на то, как выглядят дети [44].

Несмотря на относительную скромность влияния ИП в исследовании, цитируемом в этой статье, необходимо с осторожностью недооценивать важность усилий родителей в интересах своих детей, как в учебе, так и в других сферах. Даже Харрис [44] предупреждает, что ее теория (которая не приписывает длительное влияние родителей) не подразумевает, что дети могут жить без родителей. Фактически, «дети эмоционально привязаны к своим родителям (и наоборот), зависят от них в плане защиты и заботы и приобретают навыки в доме, которые могут оказаться полезными за его пределами; эти факты не подвергаются сомнению »[48, с.461].

Таким образом, Харрис подтвердил ключевую роль родителей в защите, уходе и поддержке обучения. Кроме того, учитывая, что родители играют ключевую роль в выборе или ином определении дома, школы, района или культурной группы ребенка, мы можем видеть, что родители имеют значение, которое не может быть полностью отражено в этих исследованиях. И, как отметили Левитт и Дубнер [49]: «Ясно, что плохих, воспитание имеют большое значение… [Нежеланные дети», которые непропорционально подвержены пренебрежению и жестокому обращению, — имеют худшие результаты, чем дети, которых с радостью приветствуют их дети. родители »(стр.153-154).

5. Выводы

Родители, похоже, имеют важную возможность повлиять на успеваемость своих детей, хотя это влияние может быть не таким большим, как традиционно считается. Корреляционные исследования выявили умеренные связи между различными переменными PI и академической успеваемостью учащихся, причем некоторые из наиболее устойчивых взаимосвязей были зафиксированы для (а) родителей, говорящих со своим ребенком о школе [2, 4, 8–11, 50], (b) родители, возлагающие большие надежды на успеваемость учащихся [1, 3, 10, 14], и (в) родители, придерживающиеся авторитарного (а не авторитарного) стиля воспитания [10, 17, 19, 20].Ссылаясь на неспособность корреляционных исследований определить причинно-следственную связь, а также на результаты исследований близнецов и усыновлений, исследователи оценили влияние переменных PI на академическую успеваемость как довольно скромное [44, 47–49]. Другие согласны с тем, что влияние родителей невелико, но продолжают утверждать, что влияние сверстников также невелико [47]. Кажется, что и родители, и сверстники могут влиять на успеваемость ребенка.

Учитывая, что родители имеют ограниченное влияние на отношения ребенка со сверстниками, прямое родительское влияние остается возможностью использовать эти факторы на благо ребенка, включая его академические достижения.Разработка политики, практики и мероприятий должна отражать понимание этих выводов о природе и величине родительского влияния на успеваемость детей.

Сообщите своим детям эффективные и разумные ограничения

Сообщите своим детям эффективные и разумные ограничения

слов родителям

Ограничения — это границы поведения. Некоторые установлены природой (люди не умеют летать, я не могу следить за своими солнцезащитными очками), некоторые — государством (по улице с односторонним движением нельзя проехать не туда), а некоторые — вами. .Вы должны определить и четко указать ограничения для каждого ребенка.

Ограничения, которые вы устанавливаете для своего ребенка, должны быть эффективными, разумными и хорошо известными. Дети добиваются лучших результатов, когда в их жизни есть структура, как распорядок дня, так и структура поведения. Дети добиваются большего, когда понимают, что приемлемо, а что нет, и что произойдет, если они слишком далеко раздвинут границы.

Определение лимитов для вашего ребенка

Любой лимит, который вы установили для своего ребенка, должен пройти тест на лимит — он должен соответствовать ценностям вашей семьи и не может противоречить вашим семейным правилам.Вот все квалификационные аспекты эффективного лимита:

  • Соответствует ли предел вашей системе ценностей? Посмотрите на заявление о ваших семейных ценностях. Допустим, у вас есть заявление, которое гласит: «Мы решаем наши проблемы словами, а не насилием». Если так, то этот предел не пройдет мимо : «Когда Джон сражается с Элизой, ему разрешено бить ее только по рукам, ногам и туловищу. Ему не разрешают бить ее по носу ».
  • Ограничение противоречит правилу? Просмотрите семейные правила.Вот пример противоречия: скажем, у вас есть правило, согласно которому вы выключаете свет, когда последний человек выходит из комнаты, а у Джоуи есть ограничение, которое гласит: «У Джоуи может быть включено только 12 ламп в доме за раз. ” (Глупый пример? Кто я такой, чтобы говорить, какие ограничения создают определенные семьи? Правила и ограничения каждой семьи и каждого ребенка будут разными.)
  • Действительно ли нужен конкретный предел? Это ограничение только для того, чтобы иметь какие-то ограничения? Иногда чрезмерно нетерпеливые родители начинают сходить с ума, устанавливая произвольные ограничения просто ради того, чтобы что-то было запланировано.Холод, детка. Пусть дышит. Не паникуйте, ваш ребенок будет вести себя хорошо. Вам не нужно дисциплинировать ради дисциплины.
  • Вы категорично относитесь к ограничениям? Пределы — это не законы. Бывают моменты, когда вам нужно проявлять гибкость в отношении ограничений.
  • Вы устанавливаете новые ограничения постфактум? В идеале, устанавливайте ограничения заранее. Вы избавите всех от агонии.
  • Понимает ли ваш ребенок предел? После того, как вы определились с лимитом, сделайте его явным — ребенок должен быть проинформирован, каков именно лимит.
Хорошая идея!

Ограничения — это расширение ваших семейных ценностей, и написание заявления о семейных ценностях в значительной степени поможет вам понять и определить ограничения для вашего ребенка.

Хорошая идея!

Пределы устанавливаются родителями и другими заинтересованными взрослыми, и все вовлеченные взрослые должны знать пределы.

Предварительное планирование

Как установить лимиты заранее? Хорошо, признаюсь, планирование — не одна из моих сильных сторон.Я женщина-однодневка, довольно спонтанная, которая не знала бы пятилетнего плана, если бы он ударил меня по лицу. Послушайте, в нашей семье мы редко планируем ужин раньше, чем за полчаса до того, как наш голодный урчание в желудке потревожит соседей. Тем не менее, даже I заранее осознают ценность выбора ограничений для детей. Это вопрос внимания, размышлений и разговоров об этом.

Конечно, вы не можете заранее планировать все ситуации, и дети совершают непредвиденные скачки в развитии, требующие внезапных новых ограничений.Когда появляется что-то новое, непременно устанавливайте новый лимит на будущее (если это необходимо). Но ребенок не должен страдать от последствий превышения лимита, о существовании которого она не знала.

Ограничения и моделирование

Рассказы из родительской зоны

Тамара выросла в семье, где от нее ожидалось, что она будет устанавливать большинство своих ограничений. Ее родители считали, что это лучший способ научить ее ответственности. Став взрослой, Тамара не полностью возражает против метода своих родителей, но она рассказывает истории о страданиях и боли, которых можно было бы избежать, если бы ее родители вмешались и сказали: «Хватит, вот вам предел.Из-за того, что ее родители в «слабом стиле» не настаивали на своих ограничениях, Тамара временами даже подвергала сомнению их любовь.

Когда вы начинаете определять личные ограничения для своего ребенка, одна из вещей, о которых следует помнить, — это вы — ваше моделирование, ваш пример. «Делай, как я говорю, а не как я» — не очень уважительный подход к воспитанию детей. (Конечно, бывают моменты, когда это уместно, например, когда вы наслаждаетесь бокалом вина за ужином. Наслаждаться вином за ужином — это вещь для взрослых , и когда ваш ребенок вырастет, он сможет стекло тоже.)

Если ограничить 12-летнего ребенка двумя печеньями, жестоко сидеть перед ним, допивая коробку и от радости облизывая пальцы. Это устанавливает иерархию, в которой вы будете наверху. Осознавайте и будьте чуткими. Вы хотите, чтобы эти пределы казались сильными, любящими руками, а не забором из колючей проволоки, увенчанным сторожевыми вышками, вооруженными пулеметами и прожекторами.

2. ОГРАНИЧЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Для изучения воздействия разрыва брака на детей обычно использовались три различных метода исследования: клиническая оценка; сравнения детей из разведенных и неполных семей; а также подробные интервью с разведенными семьями (Amato, 1987).Клиническая оценка обычно включает обследование детей после развода, которые были направлены на различные консультационные или клинические программы. Например, Валлерстайн и Келли (1975) исследовали влияние развода родителей, опросив родителей и детей, обращающихся за консультациями по разводам. Хотя клинические оценки предоставляют большой объем информации о детях из семей, разрушенных в браке, они сосредоточены на крайних случаях и, следовательно, результаты не могут быть обобщены на большинство детей, которые пережили распад в браке.Вдобавок они почти всегда представляют негативную картину адаптации детей после развода, и именно эти исследования преобладали в первые годы исследований последствий развода. В сравнительных исследованиях обычно сравнивают доклинические образцы детей из семей, переживающих разрушение брака, с детьми из полных семей. Эти исследования обычно исследуют объективные, поддающиеся количественной оценке результаты, такие как академическая успеваемость, эмоциональная адаптация и самооценка, с помощью тестов или анкет.Однако многие из этих мер не позволяют понять, как расставание и развод субъективно переживаются и интерпретируются родителями и детьми. Третий метод включает проведение глубинных интервью с родителями и / или детьми из разведенных семей, чтобы выявить переживания с их собственной точки зрения. Проблемы, связанные с этим методом, включают потенциальную предвзятость или искажение фактов опрошенными.

В дополнение к различным методам исследования также проводились поперечные и продольные исследования.Кросс-секционный, наиболее часто используемый подход, включает в себя обследование людей в определенный момент времени — например, обследование детей после развода вскоре после развода, чтобы увидеть, отличаются ли они от полных семей. С другой стороны, лонгитюдные исследования отслеживают выборку людей в определенный момент времени (обычно после разрыва брака) с последующими интервью в разное время после развода. Поперечные исследования редко собирают ретроспективные данные, поэтому имеется мало информации о социально-экономической истории семьи, уровне семейных конфликтов, отношениях между родителями и детьми и т. Д.до развода (Demo & Acock, 1988). В результате невозможно изучить причинно-следственные связи или эффекты развития. Например, поперечный дизайн не может определить, присутствуют ли некоторые характеристики детей, рассматриваемые как следствие развода, до расторжения брака (например, поведенческие проблемы). Хотя лонгитюдные исследования позволяют лучше отслеживать причины и последствия разрыва брака для детей и могут включать ретроспективные данные, они являются довольно дорогостоящими и трудоемкими и, следовательно, проводятся реже.

Несмотря на обширную литературу, посвященную изучению воздействия развода на детей, многие результаты неубедительны или противоречивы. Одна из возможных причин этих различий заключается в том, что в исследованиях использовались разные процедуры. Например, как упоминалось ранее, Валлерстайн и Келли (1975) основывали свои результаты на клинической выборке детей, направленных для консультации по разводам в местный общинный центр психического здоровья. Поскольку эти дети не могут быть репрезентативными для всех детей, переживших развод, выводы в отношении проблем, с которыми сталкиваются дети после развода, не могут быть обобщены на более широкую группу детей после развода.Хили, Малли и Стюарт (1990) также предполагают, что наблюдаемые гендерные различия в приспособлении к разводу могут отражать чрезмерное использование клинических выборок, а не настоящие гендерные различия. Они утверждают, что неконтролируемое поведение мальчиков чаще наблюдается и, следовательно, с большей вероятностью приведет к направлению в клинику.

Помимо процедурных изменений, определение «семейной структуры» может привести к различным результатам. Во многих исследованиях изучаются семьи с одним родителем, причиной которых может быть развод, смерть, родитель, который никогда не был женат, и т. Д.Поскольку достаточно хорошо установлено, что дети развода отличаются от детей из других семей с одним родителем (Demo & Acock, 1988; Felner, 1977; Felner, Farber, Ginter, Boike & Cowen, 1980; Mechanic & Hansell, 1989), это необходимо избегать объединения разведенных, овдовевших и никогда не состоявших в браке родителей. Кроме того, важно различать семьи с одним родителем и семьи, в которых родитель вступил в повторный брак (Barber & Eccles, 1992).

Исследования также различаются по степени контроля потенциально влияющих факторов, таких как социально-экономический статус семьи, раса / этническая принадлежность, пол и возраст детей, что затрудняет сравнение.В большинстве исследований используются дети европеоидной расы, принадлежащие к среднему классу, из городских районов, что затрудняет обобщение на другие группы. Кранц (1988) предполагает, что следует проявлять осторожность при интерпретации исследований, которые не учитывают другие факторы, кроме семейного положения. Она также утверждает, что исследования, которые группируют детей из разведенных и неповрежденных семей по социально-экономическому статусу, проблематичны, потому что разведенные семьи, как правило, группируются в нижнем конце этих групп. Более того, исследования, в которых сравниваются разведенные и не разведенные лица, редки, как и исследования, в которых используется статистический контроль посторонних факторов.

Еще одно ограничение многих исследований касается достоверности используемых измерений. Например, информация о детях, предоставляемая взрослыми (например, учителями), может отражать стереотипы о том, какими должны быть развеленные дети, а не реальное поведение ребенка. Отчеты родителей могут быть предвзятыми из-за личного участия родителей в жизни ребенка. Например, родитель, выступающий против развода, может знать только о проблемном поведении, связанном с ребенком.Изучая приспособление детей к разводу, Курдек (1987) обнаружил, что дети, матери и учителя не предоставляют аналогичной информации относительно приспособления детей к разводу. Клинически наблюдаемое поведение субъектов также может быть проблематичным, поскольку оно очень субъективно и может быть трудно воспроизвести. Даже предположительно объективные отчеты (например, полицейские записи) могут быть предвзятыми, потому что полиция может с большей вероятностью предъявить обвинение ребенку от родителя-одиночки, чем от неповрежденного дома. Наконец, инструменты оценки, которые выявляют объективно определенное поведение, часто искажаются преобладающими культурными нормами и ценностями.Эти ценности и нормы меняются со временем и в любой момент могут быть оспорены.

Помимо этих ограничений, необходима чувствительность к когортным эффектам. Было обнаружено, что результаты некоторых ранних исследований отличаются от более поздних исследований (Amato & Keith, 1991a & b). Возможно, более ранние исследования проводились в период, когда развод и одиночество считались аномальными или социально неприемлемыми. Таким образом, Барбер и Эклс (1992) предполагают, что результаты этих более ранних исследований могут быть ограниченными по времени опытами, которые сегодня уже не распространены.Амато и Кейт в двух метаанализах, одном из детей (1991b) и одном из взрослых (1991a), пришли к выводу, что чем более сложным и недавним является исследование, тем более тонкой является связь между разводом родителей и благополучием ребенка. Это указывает на то, что при учете различных взаимодействующих эффектов многие эффекты исчезают.

Из-за этих ограничений трудно сделать твердые выводы на основе литературы. Однако в последние годы была предпринята попытка контролировать многие из этих ограничений.Например, в самых последних исследованиях делается попытка контролировать вмешивающиеся переменные, такие как возраст и пол ребенка, социально-экономический статус и конфликт. Кранц (1988) утверждает, что, хотя некоторые исследования имеют серьезные ограничения, информацию не следует отвергать, если выводы делаются осторожно и с полным признанием их ограничений. Кроме того, она утверждает, что предвзятость в доступной информации вряд ли исказит выводы, если данные многократно тиражируются и смещаются в разных направлениях.

Дата изменения:

Моему ребенку больше 18 лет, но он инвалид. Могу ли я получать алименты? — Общество правовой помощи Кливленда

Обычно обязанность родителей по поддержке своего ребенка заканчивается, когда ребенку исполняется 18 лет. Но родители должны продолжать поддерживать детей, которые являются инвалидами и не могут жить одни. Родители должны поддерживать этих детей-инвалидов до тех пор, пока родитель или ребенок не умрут или ребенок не сможет жить один.

Приказ о выплате алиментов может продолжаться после 18 лет, если два утверждения верны. Во-первых, ребенок должен быть умственно или физически инвалидом до 18 лет. Чтобы решить, является ли ребенок инвалидом, суд рассмотрит все ограничения ребенка вместе. Примеры физических ограничений — потеря слуха или мышечного контроля. Примеры умственных ограничений — низкий IQ и проблемы с обучением. Во-вторых, инвалидность должна быть причиной того, что ребенок не может работать или жить один. Если у ребенка есть IEP или он получает SSI, это может быть признаком того, что ребенку может потребоваться постоянная поддержка.

Чтобы получить алименты на ребенка-инвалида старше 18 лет, родитель должен предоставить агентству по выплате алиментов или судье доказательство инвалидности. Медицинские документы и школьные записи о ограничениях ребенка свидетельствуют об инвалидности. Также полезны заявления под присягой об ограничениях ребенка. Родители могут получить письмо, в котором говорится, что поддержка ребенка-инвалида прекратится в возрасте 18 лет. Чтобы поддержка продолжалась, родители должны немедленно предоставить агентству подтверждение инвалидности ребенка.

Чтобы прекратить выплачивать алименты лицам старше 18 лет, родитель должен доказать, что ребенок может жить один.Информация о работе и жизненных навыках ребенка может показать, что ребенок может жить один.

Только некоторые суды издают новое постановление о содержании ребенка-инвалида после того, как ребенку исполнится 18 лет. Чтобы получить новое постановление о выплате алиментов, родитель должен подать ходатайство о предоставлении алиментов. Место для подачи документов зависит от округа, в котором проживает ребенок, и от того, состояли ли родители в браке когда-либо. Если вам нужна помощь в решении проблемы алиментов на ребенка, позвоните в Legal Aid по телефону 1-888-817-3777, чтобы узнать, имеете ли вы право на получение помощи, или посетите бесплатную консультацию по оказанию краткой юридической помощи.Смотрите наш календарь мероприятий для ближайшей к вам клиники.

Эта статья была написана научным сотрудником отдела юридической помощи Equal Justice Works Даниэль Гадомски-Литтлтон и старшим прокурором юридической помощи Сьюзан Штауфер и опубликована в The Alert: Volume 29, Issue 3. Щелкните здесь, чтобы прочитать полный выпуск.

BOLI: Закон штата Орегон об отпуске по семейным обстоятельствам (OFLA): Для работников: штат Орегон

Какие законы требуют от работодателей предоставления отпуска по семейным обстоятельствам?

Закон штата и федеральный закон требуют от определенных работодателей предоставлять своим работникам отпуск по семейным обстоятельствам: Закон штата Орегон о семейном отпуске (OFLA), Закон штата Орегон о семейном отпуске военнослужащим (OMFLA) и Федеральный Закон о семейном отпуске и отпуске по болезни 1993 года (FMLA). .

OFLA применяется к работодателям с 25 и более сотрудниками в Орегоне.

Когда сотрудник может взять отпуск по семейным обстоятельствам?

Хотя есть несколько исключений, OFLA и FMLA обычно предоставляют 12 недель неоплачиваемого отпуска в год, а OMFLA предоставляет 14 дней неоплачиваемого отпуска на каждое развертывание для следующих целей:

  • Для родов, усыновления или размещения в приемных семьях ребенка (отпуск по уходу за ребенком).
  • Для ухода за членом семьи с тяжелым заболеванием или тяжелым состоянием здоровья самого работника (отпуск по тяжелому состоянию здоровья).
  • Для инвалидности по беременности или дородового ухода (отпуск по беременности и родам).
  • Для ухода за больным ребенком, у которого нет серьезных проблем со здоровьем, но которому требуется уход на дому, известный как отпуск по болезни (только OFLA).
  • Для ухода за ребенком сотрудника, чья школа или учреждение по уходу за детьми было закрыто в связи с чрезвычайной ситуацией в области общественного здравоохранения в штате, объявленной должностным лицом общественного здравоохранения.
  • Для ухода за серьезно больным или травмированным военнослужащим или ветераном (26 недель) (только FMLA).
  • Из-за «неотложной необходимости», связанной с тем, что член семьи находится или призван на действительную военную службу (только FMLA).
  • Из-за того, что супруга или сожитель того же пола вызвана на военную службу или находится в отпуске (только OMFLA).
  • Отпуск в связи с тяжелой утратой — это двухнедельный отпуск для организации похорон, присутствия на похоронах или для оплакивания скончавшегося члена семьи (только OFLA).
Кто имеет право на отпуск по семейным обстоятельствам?

Чтобы иметь право на отпуск по уходу за ребенком OFLA, сотрудники должны проработать не менее 180 дней.

Для получения всех других пособий по отпуску OFLA работники должны иметь работу не менее 180 дней, а также в среднем 25 часов в неделю в течение 180 дней до начала отпуска.

Закон о семейном отпуске военнослужащих штата Орегон требует, чтобы покрытые работодатели предоставляли отпуск работникам, которые работали в среднем не менее 20 часов в неделю, но закон не определяет период времени для применения среднего и не требует каких-либо конкретных требований. стаж работы, как OFLA (180 дней) и FMLA (12 месяцев).

Чтобы иметь право на отпуск FMLA, работник должен проработать у покрытого работодателя не менее 12 месяцев (не обязательно подряд), а в течение 12 месяцев, непосредственно предшествующих отпуску, должен проработать не менее 1 250 часов. Кроме того, работодатель должен иметь 50 сотрудников в радиусе 75 миль от рабочего места сотрудника, чтобы сотрудник имел право на FMLA.

Как защищается рабочее место сотрудника во время отпуска?

Несмотря на некоторые тонкие различия между OFLA и FMLA, работодатели должны возвращать сотрудников на их прежние рабочие места или на эквивалентные рабочие места, если прежние должности больше не существуют.

Какой отпуск может взять сотрудник?

За некоторыми заметными исключениями сотрудники имеют право на 12 недель в течение любого годичного периода. Это исчерпывает право на отпуск по ЗОСПСО, за исключением отпуска для военнослужащих, который может продлеваться до 26 недель в течение одного года отпуска. Согласно OFLA, работница может взять отпуск по нетрудоспособности продолжительностью до 12 недель в дополнение к 12 неделям, предоставляемым для любой цели OFLA. Любой из родителей, который взял отпуск по уходу за ребенком на полные 12 недель (e.g. по уходу за новорожденным, недавно усыновленным или принятым на воспитание ребенком) также имеют право на дополнительный отпуск продолжительностью до 12 недель для ухода за ребенком с несерьезным состоянием здоровья, требующим ухода на дому.

Сколько времени есть на отпуск по болезни ребенка?

Как правило, OFLA предоставляет до 12 недель в течение одного года отпуска. Время, потраченное на другие квалификационные причины, обычно сокращает количество времени, которое можно использовать для отпуска по болезни. (Возможными исключениями являются отпуск по инвалидности по беременности и родам или отпуск по уходу за ребенком.)

Какое уведомление требуется?

Обычно от сотрудников может потребоваться направить письменное уведомление работодателю за 30 дней до отпуска OFLA. Однако, если необходимость в отпуске является непредвиденной или чрезвычайной, вам может потребоваться уведомление, как только это станет практически возможным, но не позднее, чем через 24 часа после начала отпуска. Работодатель может также потребовать письменного уведомления от работника в течение трех дней после его возвращения на работу. Сотрудники, не уведомившие должным образом, могут быть подвергнуты дисциплинарному взысканию в соответствии с единообразной политикой в ​​отношении отпусков.Несмотря на то, что вы можете наказывать сотрудников за несоблюдение вашей обычной политики уведомления о необходимости отпуска, убедитесь, что такая дисциплина также применяется к сотрудникам, запрашивающим другие виды отпуска (это означает, что политика не дискриминирует сотрудников, принимающих OFLA или FMLA. только отпуск.) Следует проявлять осторожность при применении дисциплинарных мер к сотруднику в связи с использованием защищенного отпуска. В случае сомнений лучше всего проконсультироваться с юрисконсультом.

Какую документацию мы можем потребовать от сотрудников, запрашивающих отпуск по болезни ребенка?

OFLA обычно позволяет работодателям требовать медицинского подтверждения необходимости отпуска по болезни ребенка при четвертом или любом последующем использовании отпуска по болезни ребенка в году.Если отпуск по болезни используется для ухода за ребенком, чья школа или учреждение по уходу за детьми закрыты из-за COVID-19, медицинское свидетельство не требуется, но вы можете потребовать от сотрудника предоставить:

  • Имя ребенка, за которым осуществляется уход. ;
  • Название школы или учреждения по уходу за детьми, которое закрылось или стало недоступным;
  • Заявление, подтверждающее, что ни один другой член семьи не желает и не может заботиться о ребенке; и
  • При уходе за ребенком старше 14 лет в светлое время суток заявление о наличии особых обстоятельств, требующих от работника ухода.

Для сотрудников, имеющих право на получение отпуска по болезни в штате Орегон, вы не должны запрашивать документацию до истечения третьего рабочего дня подряд отпуска по болезни, кроме случаев, когда необходимость прогнозируется и ожидается, что она продлится более трех рабочих дней. Правила отсутствия на работе разрешают запросы о проверке, если есть доказательства злоупотреблений, включая случаи прогулов.

У моего сотрудника есть ребенок, школа которого переходит на онлайн-обучение — ожидается, что ученики будут выполнять задания дома.Это «закрыто»?

Да. Если доступ к физическому месту, где ребенок получает инструкции или уход, закрыт для ребенка из-за COVID-19, школа или поставщик услуг по уходу за детьми «закрываются» для целей отпуска по болезни ребенка OFLA. Это верно даже в том случае, если обучение проводится в режиме онлайн или если в другом формате, таком как «дистанционное обучение», ребенок все еще должен или должен выполнять задания.

Школа, в которой учится ребенок моего сотрудника, перешла на «гибридную» модель с несколькими днями онлайн-обучения и другими днями школьного обучения. Применяется ли отпуск по болезни ребенка OFLA в те дни, когда ребенку необходимо быть дома?

Да, отпуск по болезни ребенка OFLA предоставляется на периодической основе на периоды, когда школа или место ухода ребенка закрываются в связи с COVID – 19.«Закрытый» здесь включает текущие или прерывистые, полные и неполные дневные и повторяющиеся периоды, в течение которых физический доступ к школе или месту ухода для этого ребенка ограничен.

В чем принципиальные различия между OFLA и FMLA?

OFLA применяется к работодателям с 25 или более сотрудниками в Орегоне в текущем или предыдущем году. Чтобы иметь право на защищенный отпуск, сотрудники должны проработать не менее 180 календарных дней, непосредственно предшествующих дате начала отпуска (включая все дни, в течение которых сотрудник находится в платежной ведомости), и проработать в среднем 25 часов в неделю (за исключением отпуск по уходу за ребенком, когда не требуется среднее значение за неделю).

FMLA применяется к работодателям с 50 и более сотрудниками в текущем или предыдущем году. Чтобы иметь право на отпуск FMLA, сотрудники должны проработать у работодателя не менее 12 месяцев (не обязательно подряд) и проработать не менее 1250 часов в течение 12-месячного периода, непосредственно предшествующего отпуску. Кроме того, работодатель должен иметь 50 сотрудников в радиусе 75 миль от рабочего места сотрудника, чтобы сотрудник имел право на FMLA.

OFLA также имеет значительно расширенный список «членов семьи» по сравнению с FMLA.FMLA предоставляет только защищенный отгул в связи с серьезным состоянием здоровья сотрудника или его или ее супруги, ребенка или родителя (или того, кто занимает место родителя или ребенка сотрудника).

OFLA также распространяется на бабушек и дедушек и внуков, родителей жены, однополых домашних партнеров, а также детей и родителей однополых домашних партнеров. OFLA (но не FMLA) имеет отпуск по болезни ребенка (несерьезное состояние здоровья, требующее ухода на дому) и дополнительный отпуск после отпуска по инвалидности по беременности и отпуска по болезни ребенка после 12 недель отпуска по уходу за ребенком.FMLA (но не OFLA) имеет отпуск по уходу за военнослужащими и отпуск по чрезвычайным обстоятельствам.

OFLA (но не FMLA) имеет отпуск в связи с тяжелой утратой, то есть отпуск для организации похорон, присутствия на похоронах или для оплакивания умершего члена семьи. Этот отпуск ограничен двумя неделями и должен быть завершен в течение 60 дней с даты, когда сотрудник узнал о смерти. Отпуск в связи с тяжелой утратой засчитывается в общую сумму отпуска, соответствующего критериям OFLA.

Если я подпадаю под действие как OFLA, так и FMLA, какому закону я должен следовать?

Как и все законы, касающиеся занятости, работодатель должен соблюдать закон, наиболее выгодный для работника.

Пример: OFLA включает в определение членов семьи родителей мужа, а FMLA — нет. Работодатели, подпадающие под действие обоих законов, должны предоставлять отпуск работникам, которые хотят заботиться о своих родителях. Поскольку этот вид отпуска не покрывается FMLA, работодатель не может засчитывать его в счет права FMLA работника, и у работника все равно будет дополнительный 12-недельный отпуск FMLA.

Если работодатели подпадают под действие как OFLA, так и FMLA, означает ли это, что они должны предоставлять отпуск в течение 24 недель вместо 12 недель в году?

Как правило, нет.OFLA предусматривает, что отпуск, засчитываемый как FMLA, также засчитывается как OFLA, если он также является квалифицирующим обстоятельством OFLA, если работодатель подпадал под действие обоих законов и если работник имел право согласно обоим законам в то время, когда отпуск был взят. Таким образом, если сотруднику требуется 10 недель для ухода за одним из родителей с серьезным заболеванием, эти 10 недель засчитываются как в праве на отпуск по OFLA, так и по FMLA, и у сотрудника остается две недели отпуска в году. Однако есть несколько ситуаций, таких как отпуск по болезни ребенка и отпуск по уходу за родственником жены, бабушкой, дедушкой или внуком с серьезным заболеванием, в которых OFLA предоставляет отпуск, а FMLA — нет, поэтому это невозможно. чтобы засчитать отпуск в соответствии с правом FMLA.В таких случаях от работодателя может потребоваться предоставление отпуска продолжительностью более 12 недель в году. И наоборот, некоторые обстоятельства FMLA не обязательно подпадают под OFLA.

Также часто работник получает право на участие в программе OFLA через 180 дней, но все еще не имеет права на участие в программе FMLA, пока не пройдет 12 месяцев. Любое промежуточное использование отпуска OFLA сохранит право на FMLA в неизменном виде в ожидании соответствия требованиям FMLA.

Имеют ли право оба родителя на полные 12 недель отпуска по уходу за ребенком?

Да, по OFLA, но не по FMLA, если родители состоят в браке.Работодатели OFLA не обязаны разрешать обоим родителям брать отпуск по уходу за ребенком одновременно, но каждый может взять отпуск на полные 12 недель. OFLA заявляет, что члены семьи, работающие на одного и того же работодателя, не могут брать отпуск по семейным обстоятельствам в одно и то же время, за исключением случаев, когда один из сотрудников страдает серьезным заболеванием, ребенок страдает серьезным заболеванием или работодатель разрешает брать одновременный отпуск. оставлять.

Пример: в XYZ Corporation работают мать и отец новорожденного ребенка.Хотя отпуск по уходу за ребенком можно взять в любое время в течение года после рождения, оба родителя предпочли бы взять отпуск по уходу за ребенком в течение 12 недель сразу после рождения. Работодатель может потребовать от родителей брать отпуск последовательно, а не одновременно.

FMLA позволяет сотрудникам брать отпуск по уходу за ребенком одновременно, но ограничивает в сумме 12 недель для семейных родителей. В ситуациях двойного покрытия работодатели должны применять закон, наиболее благоприятный для работника, так что состоящие в браке родители могут использовать в общей сложности 12 недель одновременно (FMLA), после чего они могут взять остаток из оставшихся 12 недель, каждый из которых, но отдельно, если этого требует работодатель (OFLA).

Должен ли работодатель сообщить работнику, что выходной считается отпуском по семейным обстоятельствам?

OFLA и FMLA требуют, чтобы работодатели уведомляли сотрудников в письменной форме об их праве на отпуск по семейным обстоятельствам в течение 5 рабочих дней с момента запроса на отпуск или получения достаточной информации для определения того, что отпуск может быть использован для соответствующих целей. FMLA требует, чтобы уведомление о правах и обязанностях было отправлено вместе с уведомлением о соответствии. Когда у работодателя имеется достаточно информации, чтобы определить, соответствует ли отпуск требованиям FMLA, работодатель должен уведомить сотрудника в письменной форме в течение 5 рабочих дней.Министерство труда США предоставляет работодателям формы для этих целей. Звоните 503-326-3057 для получения дополнительной информации.

Должен ли работодатель выплачивать компенсацию работнику во время отпуска?

Оплата отпуска по семейным обстоятельствам работодателем не требуется. Однако сотруднику должно быть разрешено использовать любой накопленный оплачиваемый отпуск, включая отпуск по болезни, отпуск или любой оплачиваемый отпуск, предлагаемый вместо отпуска.

Примечание. Работодатели также могут потребовать, чтобы сотрудники использовали накопленный оплачиваемый отпуск во время отпуска OFLA, и могут диктовать порядок использования отпуска, если это согласуется с коллективным договором или другим письменным соглашением между правомочный работник и покрываемый работодатель или политика работодателя, и если (а) до начала отпуска OFLA работодатель направляет сотруднику письменное уведомление о том, что накопленный оплачиваемый отпуск будет использован во время отпуска OFLA; или (b) в течение пяти (5) рабочих дней с момента уведомления сотрудника о непредвиденном отпуске работодатель направляет сотруднику письменное уведомление.

OMFLA — все наоборот. Работник имеет право использовать накопленный оплачиваемый отпуск и может диктовать порядок его использования.

Имеет ли работник право вернуться на свою работу после завершения отпуска?

FMLA заявляет, что работник, возвращающийся из отпуска, имеет право на свою прежнюю работу или аналогичную работу. OFLA заявляет, что работник, возвращающийся из отпуска, имеет право на прежнюю работу или на доступную эквивалентную работу, если прежняя работа была уволена.Работодатели, подпадающие под действие как OFLA, так и FMLA, должны разрешить работнику, находящемуся в отпуске, вернуться на прежнюю работу, если эта работа все еще существует.

Может ли отсутствие на работе из-за требования компенсации работникам также считаться отпуском по семейным обстоятельствам?

Если предположить, что отсутствие на работе квалифицируется как серьезное состояние здоровья, в соответствии с законом FMLA ответ утвердительный. В соответствии с OFLA ответ будет отрицательным, если только сотрудник не откажется от подходящего предложения о легкой работе или измененной занятости. Да, если он соответствует определению серьезного состояния здоровья согласно OFLA или FMLA.В ситуациях двойного покрытия право работника на FMLA будет уменьшено из-за отсутствия компенсации работникам, но право OFLA останется неизменным, если работник не откажется от работы с легкими обязанностями.

Если работодатель предоставляет отпуск по семейным обстоятельствам в связи с состоянием, которое также является инвалидностью в соответствии с Законом об американцах с ограниченными возможностями (с поправками) и законом штата Орегон об инвалидности, требуется ли какое-либо дополнительное жилье после окончания периода отпуска?

Очень вероятно.Работодатели должны разумно учитывать инвалидность работника, если она не создает неоправданных трудностей. Если право сотрудника на отпуск по семейным обстоятельствам было исчерпано из-за серьезного состояния здоровья, которое также является инвалидностью, обязательство по разумному приспособлению все еще остается. Примером может служить служащая, которая получила необратимые травмы спины и, хотя и могла вернуться к работе, нуждалась в специальной офисной мебели или оборудовании, чтобы она могла выполнять работу после возвращения из отпуска по семейным обстоятельствам.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *