Документы на лишение отца родительских прав: Лишение родительских прав. Порядок действий. Документы. Законы — kiteliberty.ru — Кайт клуб Андрея Антонова, Санкт-Петербург

Содержание

4 типа стилей воспитания и их влияние на ребенка

Какие существуют 4 типа стилей воспитания?

В психологии обычно используются 4 стиля воспитания: авторитарный стиль воспитания, авторитарный стиль воспитания, снисходительный стиль воспитания и пренебрежительный стиль воспитания.

Они основаны на работе психолога развития Дайаны Баумринд из Калифорнийского университета в Беркли в 1960-х годах. Маккоби и Мартин также внесли свой вклад, уточнив модель в 19 веке.80-е годы.

Четыре типа стилей воспитания также известны как:

Авторитетное воспитание (демократический)
Авторитарное воспитание (дисциплинарное)
Снисходительное воспитание (снисходительное)
Пренебрежительное отношение к воспитанию (не вовлечённое)

Теория стилей воспитания Дианы Бомринд

Бомринд заметила, что дошкольники демонстрируют совершенно разные типы поведения. Каждый тип поведения был тесно связан с определенным типом воспитания.

Теория Баумринда утверждает, что существует тесная связь между типом стиля воспитания и поведением детей. Разные стили воспитания могут привести к разным результатам в развитии ребенка и его результатам.

Основываясь на обширных наблюдениях, интервью и анализе, она первоначально определила три стиля воспитания: авторитарное воспитание, авторитарное воспитание и снисходительное воспитание ¹ .

кредит: wikipedia.com

Хотя Дайана Баумринд известна своей работой по классификации стилей воспитания, Маккоби и Мартин (1983) были теми, кто расширил эту модель трех стилей воспитания, используя двухмерную структуру ² .

Они добавили четвертый стиль и расширили разрешающий стиль воспитания Баумринда на два разных типа воспитания: разрешающий стиль (также известный как снисходительный стиль воспитания) и пренебрежительный стиль воспитания (также известный как невовлеченный стиль воспитания).

Эти четыре стиля воспитания иногда называют стилями воспитания Дайаны Баумринд или стилями воспитания Маккоби и Мартина .

В США примерно 46% родителей используют авторитарный стиль воспитания, 26% авторитарный стиль воспитания, 18% разрешающий стиль воспитания и 10% пренебрежительный стиль воспитания ³ .

Распределение среди населения относительно стабильно, за исключением того, что родители европейско-американского происхождения примерно на 2% чаще придерживаются авторитарного стиля. Для сравнения, родители азиатско-американского происхождения на 2% чаще придерживаются авторитарного стиля.

Определение стилей воспитания и их влияние на поведение детей

Стили воспитания классифицируются на основе двух аспектов поведения и стилей воспитания:

Требовательность относится к степени, в которой родители контролируют поведение своего ребенка или требуют от него зрелости.

Отзывчивость относится к степени, в которой родители принимают и чувствительны к эмоциональным потребностям и потребностям развития своих детей.

Вот влияние стилей воспитания на развитие ребенка.

1. Авторитетное воспитание

Высокая требовательность. Высокая отзывчивость.

Авторитетные родители возлагают большие надежды на достижения и зрелость, но они также доброжелательны и отзывчивы ⁴ .

Эти родители устанавливают правила и обеспечивают соблюдение границ, проводя открытые обсуждения, предоставляя рекомендации и аргументируя.

Эти родители аргументируют и объясняют свои действия своим детям. Объяснения дают детям чувство осведомленности и учат их ценностям, морали и целям.

Их дисциплинарные методы конфронтационные5, то есть аргументированные, договорные, ориентированные на результат и связанные с регулированием поведения вместо принуждения.

Авторитетные родители ласковы и благосклонны. Они уважают автономию своих детей, предоставляют им много свободы и поощряют независимость.

Они также обеспечивают двустороннюю связь. Этот стиль воспитания также известен как демократический стиль воспитания ⁶ .

Дети авторитетных родителей дороги .

Согласно исследованию стилей воспитания, проведенному Баумриндом, дети авторитетных родителей, как правило, выглядят счастливыми и довольными.

Более независимы

Активнее ⁸ .

Достичь более высокой успеваемости ^8–10 .

Развить хорошую самооценку ¹¹ .

Взаимодействуйте со сверстниками, используя компетентные социальные навыки ¹² .

Лучшее психическое здоровье — меньше депрессии, беспокойства, попыток самоубийства, правонарушений, употребления алкоголя и наркотиков ^13–15 .

Проявите менее склонность к насилию ¹⁶ .

Надежно прикреплены.

Иметь хорошие отношения между родителями и детьми.

2. Авторитарное воспитание

Высокая требовательность. Низкая отзывчивость.

Высокий уровень родительского контроля и низкий уровень родительской отзывчивости — две характеристики авторитарного стиля.

Хотя авторитарное воспитание и авторитетный стиль воспитания имеют схожие названия, у них есть несколько важных различий в убеждениях, требованиях и подходах воспитания.

В то время как оба стиля воспитания требуют высоких стандартов, авторитарные родители требуют слепого послушания, используя такие причины, как «, потому что я так сказал ». Они позволяют только одностороннее общение через строгие правила и приказы. Любые попытки урезонить их расцениваются как ответная реакция.

Авторитарный родитель — дисциплинирующий родитель.

Они считают себя авторитетными фигурами.

Они применяют суровую дисциплину и часто применяют суровые наказания, такие как телесные наказания, как способ получить контроль над поведением. Их дисциплинарные стили являются принудительными ⁵ , т. е. произвольными, безапелляционными, властными и связанными с обозначением статусных различий.

Авторитарные родители не реагируют на потребности своего ребенка и, как правило, не заботятся о нем. Обычно они оправдывают жестокое обращение, чтобы закалить своих детей.

Дети, чьи родители придерживаются авторитарного стиля воспитания, могут быть

Несчастливыми.
Будьте менее независимыми.
Выглядит неуверенно.
Обладают низкой самооценкой.
Демонстрация большего количества поведенческих проблем или проблем с поведением ¹⁷ .
Больше истерик.
Хуже в учебе.
Имеют более низкую социальную компетентность.
Быть более склонным к интернализации поведения и психическим проблемам ¹⁸ .
Повышенный риск злоупотребления психоактивными веществами ¹⁹ .
Имеют худшие навыки выживания ²⁰ .

3.

Попустительское воспитание (снисходительное или снисходительное воспитание)

Низкая требовательность. Высокая отзывчивость

Снисходительные родители, также известные как пассивные родители, устанавливают очень мало родительских правил и границ и неохотно соблюдают правила.

Эти снисходительные родители приветливы и снисходительны, но они не любят отказывать или разочаровывать своих детей. Они практикуют пассивное воспитание.

Дети снисходительных родителей, как правило, имеют худшие результаты:

Не могут следовать четким правилам.
Ухудшился самоконтроль.
Обладают эгоцентрическими наклонностями.
Столкнетесь с большим количеством проблем в отношениях и социальных взаимодействиях.

4. Пренебрежительное отношение к воспитанию (невовлеченное или невнимательное воспитание)

Низкая требовательность. Низкая отзывчивость.

Нерадивые родители не устанавливают жестких границ и высоких стандартов.

Они безразличны к потребностям своих детей и не участвуют в их жизни.

У этих невовлеченных родителей могут быть проблемы с психикой, такие как депрессия, физическое насилие или отсутствие заботы о детях, когда они были детьми.

Дети нерадивых родителей:

Они более импульсивны.
Не может саморегулировать эмоции.
Столкнитесь с большим количеством делинквентного поведения и проблем с зависимостью.
Имеют больше психических проблем — например, суицидальное поведение у подростков.

Какой стиль воспитания наиболее эффективен?

Десятилетия исследований в области воспитания детей показывают, что авторитетное воспитание постоянно связано с лучшими результатами у детей.

Авторитетный стиль воспитания считается психологами и психиатрами лучшим стилем воспитания.

Данная классификация стилей воспитания детей изучается более 25 лет в разных странах.

Результаты обычно соответствуют ожиданиям для каждого стиля воспитания.

Однако несоответствия и исключения в некоторых областях остаются.

Вот некоторые важные факторы, которые также могут играть роль в определении того, каким вырастет ребенок.

Культурные и этнические различия

Некоторые исследования показали, что авторитарный стиль не всегда связан с лучшими школьными достижениями в семьях с разными этническими (например, азиатскими, черными, латиноамериканскими) и социально-экономическим статусом (например, уровнем дохода, образование родителей, число активных родителей) ²¹ .

Например, в ходе одного исследования исследователи обнаружили, что афроамериканские учащиеся с авторитетными родителями, но без поддержки сверстников, не добивались лучших результатов в учебе.

Что касается азиатско-американских учащихся, в некоторых исследованиях они показали лучшие результаты в школе, когда у них были авторитарные родители и поддержка сверстников ²² .

Исследование, проведенное в Испании, показало, что и снисходительный, и авторитетный стиль воспитания связаны с положительными результатами ²³ .

Темперамент ребенка

Собственное поведение детей может повлиять на выбор родителей и на результаты.

Например, дети с более чувствительным темпераментом могут восприниматься как трудные, что заставит родителей изменить свой стиль воспитания в сторону более авторитарного.

В исследовании также было обнаружено, что некоторые аспекты детского поведения, такие как общительное и агрессивное поведение, лучше коррелируют с темпераментом ребенка, чем со стилем воспитания их родителей.

Похоже, стиль воспитания — не единственный определяющий фактор в результатах ребенка.

Различия в социальном контексте и детских темпераментах также могут иметь значение.

Но стоит отметить, что, несмотря на широкую огласку, не все результаты этих исследований были успешно воспроизведены другими исследователями.

Кроме того, эти результаты также не соответствуют другим типам результатов, таким как поведение или проблемы с психическим здоровьем.

Например, в то время как некоторые исследования показали, что использование авторитарного воспитания в китайско-американском населении было связано с лучшими академическими результатами ²⁴ , другие обнаружили, что авторитарное воспитание лучше всего предсказывает успеваемость в школе ²⁵ .

На сегодняшний день ни одно исследование не опровергло окончательно преимущества авторитарного воспитания, в то время как многие другие постоянно демонстрировали его преимущества.

Стили воспитания и конкретные методы воспитания

Еще одним компонентом, который может повлиять на результат, является различие между стилем воспитания и практикой воспитания.

Стиль воспитания – это эмоциональный климат и контроль, в которых родители воспитывают своих детей.

Практика воспитания – это особые действия, которые родители применяют в своем воспитании.

Даже родители с одним и тем же стилем воспитания могут выбирать разные способы или разные подходы к внедрению конкретных видов практики воспитания детей, которые повлияют на степень исходов.

Ограничения и критика исследований воспитания

Интерпретируя результаты исследований воспитания детей, важно отметить, что большинство этих исследований родителей обнаруживают только связи между стилями воспитания и результатами.

То есть результаты только корреляция и не причинно-следственная связь .

Например, у теплых и отзывчивых родителей дети, как правило, имеют меньше проблем с поведением. Возникает соблазн сказать, что, таким образом, теплые и отзывчивые родители приводят к лучшему поведению детей.

Но вы можете легко перевернуть это и сказать, что дети, которые ведут себя хорошо, заставляют своих родителей быть более теплыми и отзывчивыми.

У разных детей разный темперамент, и они, в свою очередь, могут влиять на поведение родителей.

Это исследование воспитания не говорит нам, какая из них является правильной причинно-следственной связью.

Так почему же большинство психологов и экспертов по-прежнему рекомендуют авторитетный стиль воспитания?

Одна из причин заключается в том, что существует огромное количество исследований, последовательно демонстрирующих эти связи, включая лонгитюдные исследования ²⁶ и связанные с вмешательством ²⁷ .

При выборе стиля воспитания родители должны учитывать свои цели воспитания и тип родителя, которым они хотят быть.

Конечной целью большинства родителей является воспитать здорового, счастливого, доброго и ответственного человека, который будет любить их и их семью, когда они вырастут. И они также хотят наслаждаться родительским опытом.

Трудно представить, что, будучи холодным и строгим (авторитарным), холодным и равнодушным (пренебрежительным) или теплым и снисходительным (снисходительным), можно достичь всех этих целей.

Какой стиль воспитания наиболее популярен в современной Америке?

Из четырех стилей воспитания Баумринда авторитетный стиль воспитания наиболее популярен в современном американском обществе.

См. также: Воспитание Монтессори

Природа против. Воспитание

Природа против воспитания — один из старейших споров в истории психологии. Какой из них важнее?

Недавнее исследование Квинслендского института мозга и Амстердамского университета VU разрешило споры о природе и воспитании. Было собрано и проанализировано 14,5 миллионов пар близнецов почти из каждого исследования близнецов, когда-либо проводившегося за последние 50 лет.0029 28 .

Исследователи обнаружили, что на поведение и черты характера человека примерно одинаково влияют генетика (природа) и окружающая среда (воспитание).

Воспитание детей — одна из самых важных составляющих окружающей среды, которой подвергается ребенок с самого рождения. Влияние хорошего воспитания на ребенка является значительным и неоспоримым.

См. также: В каком возрасте лучше всего терять родителей , Воспитание детей

Другие стили воспитания

В последние годы появилось несколько новых форм воспитания, и эти идеи прекрасно описывают сегодняшние стили воспитания. Это некоторые из самых популярных общих стилей воспитания в Соединенных Штатах сегодня.

Воспитание с привязанностью

Воспитание с привязанностью — это стиль воспитания, направленный на чуткое удовлетворение эмоциональных потребностей младенцев посредством тесного физического контакта и эмоциональной настройки.

Родители создают позитивную, теплую и безопасную среду, в которой их дети могут развивать доверие и близость. Они также дают своему ребенку достаточно времени, чтобы чувствовать себя комфортно и знакомиться с миром.

В 1993 году книга Уильяма Сирса о воспитании детей с привязанностью популяризировала этот стиль воспитания. Методы воспитания, которые он рекомендует, основаны на теории привязанности, разработанной психиатром Джоном Боулби.

В парадигме стиля воспитания Баумринда воспитание привязанности делает упор на отзывчивость. Поскольку в нем основное внимание уделяется ранним годам жизни ребенка, в нем нет упоминаний о требованиях родителей.

У детей с отзывчивыми родителями, как правило, ²⁹

Более высокая когнитивная компетентность
Лучшее общение
Более здоровое социально-эмоциональное развитие

Позитивное воспитание

Позитивное воспитание направлено на позитивное развитие детей. Акцент делается на том, что ребенок делает правильно, а не на том, что он делает неправильно.

Позитивная дисциплина не включает шлепки, крики или другие формы негативной дисциплины. Вместо этого позитивные родители используют положительное подкрепление и тайм-ауты, чтобы научить детей просоциальному поведению.

Мягкое воспитание

Мягкое воспитание характеризуется добротой, сочувствием и уважением к детям. Этот стиль противоположен авторитарному воспитанию, предполагающему строгие правила и наказания.

Вместо того, чтобы наказывать своих детей, мягкие родители дисциплинируют их, позволяя им испытать естественные последствия своих действий и помогая им найти решения.

Этот стиль воспитания также отличается от разрешающего воспитания, при котором у родителей мало правил или они не соблюдают их.

Воспитание на вертолете

Воспитание на вертолете — это термин, используемый для описания чрезмерной защиты и постоянного участия родителей в работе со своими детьми.

Родитель-вертолет парит над своим ребенком, наблюдает и контролирует каждый аспект жизни своих детей и вмешивается, когда возникает проблема. Они, как правило, контролируют окружающую среду и действия, в которых участвует ребенок, заставляя их соответствовать ожиданиям родителей и в то же время лишая их возможности учиться чему-то самостоятельно.
Такой стиль воспитания часто мешает развитию ребенка и приводит к негативным результатам.
Этот стиль воспитания не подходит ни под одну из категорий Баумринда.
Родители-вертолетчики обычно нечувствительны к эмоциональным потребностям своего ребенка. Когда ребенок не оправдывает своих высоких ожиданий, эти родители бросаются ему на помощь. Поэтому такой стиль воспитания близок к авторитарному.
Дети, воспитанные чрезмерной заботой о детях, как правило, имеют
Низкая самооценка ³⁰
Страх неудачи
Повышена вероятность развития таких расстройств, как тревога, депрессия и злоупотребление наркотиками ³¹
Плохие навыки преодоления стресса ³²
Менее независимый
Воспитание тигра
Воспитание тигра — это строгий стиль воспитания. Утверждается, что это распространенный стиль воспитания среди китайско-американских семей, но исследования доказали обратное ³³ .
Характеризуется очень строгим и суровым сводом правил и норм.
Родители-тигры создают очень жесткую среду, в которой у детей очень мало свободы или выбора. Эмоциональное насилие, такое как стыд и оскорбление, часто используется, чтобы заставить детей подчиниться.
Стиль воспитания тигра является примером авторитарного стиля воспитания.
У детей родителей-тигров чаще встречаются:

Более низкая успеваемость
Меньше чувства семейного долга
Другие симптомы депрессии
Воспитание на свободном выгуле
Воспитание на свободном выгуле — это практика, позволяющая детям быть более независимыми, чем это позволяет традиционное воспитание. Это полная противоположность вертолетному воспитанию.
Родители, живущие на свободном выгуле, позволяют детям принимать решения и развивают сильное чувство ответственности за собственную жизнь. В домашнем хозяйстве на свободном выгуле меньше контроля, меньше надзора и больше свободы.
Дети могут исследовать окружающую среду и стать независимыми взрослыми. Они делают выбор и учатся на последствиях своего выбора.
Этот стиль воспитания подчеркивает право ребенка принимать решения и был описан как естественный стиль воспитания, который подчеркивает самоуправление и уважение к потребностям ребенка.
Этих родителей иногда обвиняют в безнадзорности в Соединенных Штатах, хотя определение детской безнадзорности достаточно расплывчато.
Согласно классификации родителей Баумринда, небрежные родители холодны и невосприимчивы, у них нет никаких требований или ожиданий от своих детей.
Тем не менее, родители на свободном выгуле действительно могут быть теплыми и отзывчивыми к своим детям, но просто считают, что детям нужно предоставить больше свободы и автономии ³⁴ .
См. также: Что делать, если родители не согласны с воспитанием детей
Скачать Типы стилей воспитания (pdf)
Ссылки
1.
Баумринд Д. Практика ухода за детьми, предшествующая трем моделям дошкольного поведения. Genet Psychol Monogr . 1967;75(1):43-88. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/6032134
2.
Maccoby EE, Martin JA. Социализация в контексте семьи: взаимодействие родителей и детей. В: Справочник по детской психологии . Социализация, личность и социальное развитие. ; 1983:.
3.
Понг Слинг, Джонстон Дж., Чен В. Авторитарное воспитание и успеваемость азиатских подростков в школе: взгляды из США и Тайваня. Международный журнал развития поведения
. Опубликовано в Интернете 6 ноября 2009 г .: 62–72. дои: 10.1177/0165025409345073
4.
Дарлинг Н., Стейнберг Л. Стиль воспитания как контекст: интегративная модель. Психологический бюллетень . 1993;113(39):487-496.
5.
Баумринд Д. Различие между конфронтационными и принудительными видами родительской власти и дисциплинарными методами. Человеческое развитие . Опубликовано в Интернете 2012: 35-51. дои: 10.1159/000337962
6.
Микликовска М., Хурме Х. Демократия начинается дома: демократическое воспитание и поддержка подростками демократических ценностей. Европейский журнал психологии развития . Опубликовано в сети 28 июня 2011 г.: 541-557. дои: 10.1080/17405629.2011.576856
7.
Стейнберг Л., Ламборн С.Д., Дорнбуш С.М., Дарлинг Н. Влияние методов воспитания на достижения подростков: авторитетное воспитание, участие школы и поощрение к успеху. Развитие ребенка . Опубликовано в Интернете, октябрь 1992 г .: 1266. дои: 10.2307/1131532
8.
Spera C. Обзор взаимосвязи между методами воспитания, стилями воспитания и школьной успеваемостью подростков. Educ Psychol Rev . Опубликовано в Интернете в июне 2005 г .: 125–146. doi: 10.1007/s10648-005-3950-1
9.
Нярко К. Влияние авторитетного стиля воспитания на успеваемость подростков. АСМС . Опубликовано в Интернете в сентябре 2011 г .: 278–282. doi:10.5251/ajsms.2011.2.3.278.282
10.
Стрейдж А, Брандт Т.С. Авторитетное воспитание и академическая адаптация и успех студентов. Журнал педагогической психологии . Опубликовано в Интернете 1999: 146-156. дои: 10.1037/0022-0663.91.1.146
11.
McClun LA, Merrell KW. Взаимосвязь воспринимаемых стилей воспитания, локуса ориентации на контроль и самооценки среди учащихся младших классов. Психологическое ШС . Опубликовано в Интернете в октябре 1998 г .: 381–390. https://psycnet.apa.org/record/1998-12495-009
12.
Рэнкин Уильямс Л., Дегнан К.А., Перес-Эдгар К.Е. и др. Влияние поведенческого торможения и стиля воспитания на интернализацию и экстернализацию проблем с раннего детства до подросткового возраста. J Ненормальный детский психолог . Опубликовано в Интернете 12 июня 2009 г .: 1063–1075. doi: 10.1007/s10802-009-9331-3
13.
Rothrauff TC, Cooney TM, An JS. Вспомнил стили воспитания и приспособления в среднем и позднем взрослом возрасте. Журналы геронтологии, серия B: психологические и социальные науки . Опубликовано в Интернете 1 января 2009 г .: 137–146. doi:10.1093/geronb/gbn008
14.
Newman K, Harrison L, Dashiff C, Davies S. Взаимосвязь между стилями воспитания и рискованным поведением в отношении здоровья подростков: интегративный обзор литературы. Rev Latino-Am Enfermagem . Опубликовано в Интернете в феврале 2008 г .: 142–150. doi:10.1590/s0104-11692008000100022
15.
Зейнали А., Шарифи Х., Энаяти М., Асгари П., Паша Г. Посреднический путь между стилями воспитания, стилями привязанности и саморегуляцией при склонности подростков к зависимости. J Res Med Sci . 2011;16(9):1105-1121. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22973379
16.
Джексон С., Хенриксен Л., Фоши В.А. Индекс авторитетного воспитания: прогнозирование рискованного для здоровья поведения среди детей и подростков. Поведение в области санитарного просвещения . Опубликовано в Интернете в июне 1998 г .: 319–337. дои: 10.1177/10
19802500307
17.
Smith JD, Dishion TJ, Shaw DS, Wilson MN, Winter CC, Patterson GR. Принудительный семейный процесс и раннее начало проблем с поведением в возрасте от 2 лет до поступления в школу. Дев Психопат . Опубликовано в сети 2 апреля 2014 г.: 917–932. doi:10.1017/s0954579414000169
18.
Мартин Г., Уэйт С. Родительская привязанность и уязвимость к подростковому самоубийству. Acta Psychiatr Scand . Опубликовано в Интернете, апрель 1994 г .: 246–254. doi:10.1111/j.1600-0447.1994.tb01509.x
19.
Баумринд Д. Влияние стиля воспитания на компетентность подростков и употребление психоактивных веществ. Журнал ранней юности . Опубликовано в Интернете, февраль 1991 г .: 56–95. дои: 10.1177/0272431691111004
20.
Wolfradt U, Hempel S, Miles JNV. Воспринимаемые стили воспитания, деперсонализация, тревога и совладающее поведение у подростков. Личность и индивидуальные различия . Опубликовано в Интернете в феврале 2003 г .: 521–532. doi: 10.1016/s0191-8869(02)00092-2
21.
Стейнберг Л., Дорнбуш С. Этнические различия в достижениях подростков: экологическая перспектива. Американский психолог . 1992;47(6):723-729.
22.
Чао РК. За пределами родительского контроля и авторитарного стиля воспитания: понимание китайского воспитания через культурное понятие обучения. Развитие ребенка . Опубликовано в Интернете, август 1994 г .: 1111. дои: 10.2307/1131308
23.
Гарсия Ф., Грасия Э. Всегда ли авторитетный стиль воспитания является оптимальным? Свидетельства испанских семей. Подростковый возраст . 2009;44(132):101.
24.
Чао РК. Воспитание матерей-иммигрантов из Китая и европейского происхождения. Журнал прикладной психологии развития . Опубликовано в Интернете, март 2000 г .: 233–248. дои: 10.1016/s0193-3973(99)00037-4
25.
Чен С., Дун Ц., Чжоу Х. Практика авторитарного и авторитарного воспитания, социальная и школьная успеваемость китайских детей. Международный журнал развития поведения . Опубликовано в Интернете, ноябрь 1997 г .: 855–873. дои: 10.1080/016502597384703
26.
Стейнберг Л., Ламборн С.Д., Дорнбуш С.М., Дарлинг Н. Влияние методов воспитания на достижения подростков: авторитетное воспитание, участие школы и поощрение к успеху. Развитие ребенка . Опубликовано в Интернете, октябрь 1992 г .: 1266. дои: 10.2307/1131532
27.
Pratt MW, Kerig P, Cowan PA, Cowan CP. Матери и отцы, обучающие трехлетних детей: авторитетное воспитание и поддержка взрослых в обучении маленьких детей. Психология развития . Опубликовано в Интернете, ноябрь 1988 г .: 832–839. дои: 10. 1037/0012-1649.24.6.832
28.
Polderman TJC, Benyamin B, de Leeuw CA, et al. Метаанализ наследуемости человеческих черт на основе пятидесятилетних исследований близнецов. Нат Жене . Опубликовано в Интернете 18 мая 2015 г .: 702–709. дои: 10.1038/ng.3285
29.
Landry SH, Smith KE, Swank PR. Отзывчивое воспитание: создание ранних основ социальных, коммуникативных навыков и навыков самостоятельного решения проблем. Психология развития . Опубликовано в Интернете в июле 2006 г .: 627–642. дои: 10.1037/0012-1649.42.4.627
30.
Локк Дж.Ю., Кэмпбелл М.А., Кавана Д. Может ли родитель сделать слишком много для своего ребенка? Изучение профессионалами в области воспитания концепции чрезмерного воспитания. Aust j guid counts . Опубликовано в Интернете в декабре 2012 г.: 249-265. doi:10.1017/jgc.2012.29
31.
ЛеМойн Т., Бьюкенен Т. ИМЕЕТ ЛИ ВАЖНОСТЬ «ВАРЕНИЕ»? ВЕРТОЛЕТНОЕ ВОСПИТАНИЕ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА БЛАГОПОЛУЧИЕ. Социологический спектр . Опубликовано в Интернете в июле 2011 г .: 399–418. дои: 10.1080/02732173.2011.574038
32.
Оденвеллер К.Г., Бут-Баттерфилд М., Вебер К. Исследование родительского воспитания, семейной среды и результатов отношений для миллениалов. Коммуникационные исследования . Опубликовано в Интернете 28 июля 2014 г .: 407–425. дои: 10.1080/10510974.2013.811434
33.
Kim SY, Wang Y, Orozco-Lapray D, Shen Y, Murtuza M. Существует ли «тигровое воспитание»? Профили родителей американцев китайского происхождения и результаты развития подростков. Азиатско-американский журнал психологии . Опубликовано в Интернете 2013: 7-18. дои: 10.1037/a0030612
34.
Пиментел Д. Преступное пренебрежение к ребенку и ребенок на свободном выгуле: чрезмерная забота родителей о новом стандарте ухода. Обзор законов штата Юта . 2012; 2012 (947). https://ssrn.com/abstract=2257332
О Памеле Ли
Памела Ли — автор, основатель и главный редактор Parenting For Brain. Она имеет образование в области электротехники (MS, Стэнфордский университет) и управления бизнесом (MBA, Гарвардский университет). Узнать больше
Просмотреть все сообщения Памелы Ли | Веб-сайт
Высокий суд Пенджаба и Харьяны отказывает во временной опеке биологической матери, которая на первый взгляд бросила своего ребенка
Бхавья Сингх
6 мая 2023 16:42 по Гринвичу
Поделись этим нахожусь под опекой над несовершеннолетним ребенком его биологической матери, Высокому суду Пенджаба и Харьяны заметил, что биологические родители лишаются права на предоставление опеки, если они бросают своего несовершеннолетнего ребенка и лишают ребенка любви и привязанности.
Судья Судья Сурешвар Тхакур рассматривал ходатайство биологической матери несовершеннолетнего ребенка о предоставлении опеки.
» I f доказательства prima facie возникают, но являются демонстративными, поскольку несовершеннолетний ребенок становится брошенным или лишается любви и привязанности со стороны своих биологических родителей и, очевидно, в результате взаимодействия Суда с несовершеннолетним ребенка, он показывает свое нежелание присоединиться к компании своих биологических родителей, а скорее выражает свое желание остаться в компании тех лиц, которые после его предполагаемого отказа взяли на себя опеку над ним, », — заметил он.
В этом случае биологическая мать якобы отказалась от ребенка после того, как отпраздновала свой второй брак после развода с первым мужем. Затем было заявлено, что пара по имени Манджу Сингла и Бхим Сингла (соответчики) взяли ребенка под свою опеку через некоего Анупама Муни, Гуру заявителя. Сообщается, что заявитель передал опеку над ребенком Муни на основании письменного соглашения.
Отрицая содержание соглашения с Муни, заявитель утверждал, что указанный документ является поддельным. Она также утверждала, что является биологической матерью ребенка и, следовательно, имеет право на восстановление опекунства над своим биологическим ребенком со стороны соответчиков. Она также утверждала, что только она может передать ему родительскую любовь и привязанность, которые необходимы для воспитания его личности.
Ответчики утверждали, что, поскольку они также были учениками Муни и, поскольку истец передал ему несовершеннолетнего ребенка, таким образом, когда некому было позаботиться о несовершеннолетнем ребенке, кроме того, когда здоровье несовершеннолетнего ребенок был слабым, они взяли на себя опеку над несовершеннолетним ребенком и с тех пор предоставляют ему лучший медицинский уход и обучение.
Следует отметить, что в более раннем постановлении суд поручил помощнику комиссара полиции забрать сына заявителя и доставить его в суд и подать отчет о состоянии.
Когда ребенок был обнаружен и доставлен в суд с отчетом о состоянии, суд отметил в своем постановлении, что «Сотрудник проинформировал суд о том, что он провел предварительное расследование и взаимодействовал с ребенком, который рассказал ему, что он хочет остаться с г-ном Бхимом Саином Синглой, откуда он был восстановлен.
Чтобы удовлетворить себя, я лично общался с ребенком. Ребенок производит впечатление очень уверенного в себе для своего возраста. Он выразил желание остаться с г-ном Бхимом Саином Синглой и его женой, которых он называет своими родителями… Принимая во внимание желание ребенка и тот факт, что благополучие ребенка имеет первостепенное значение, его опекунство приказано возвращено г-ну Бхиму Саину Сингле в соответствии с дальнейшими постановлениями этого суда».
Ссылаясь на временный приказ, Судья Тхакур отметил, «Чтение вышеизложенных распоряжений показывает, что этот суд ссылался на … счастье и лучший уход за несовершеннолетним ребенком, помимо его выяснение воли несовершеннолетнего ребенка».
Теперь перед судом стоял вопрос о том, следует ли подтвердить постановление о предоставлении временной опеки соответчикам и предоставить им постоянную опеку.
Суд отметил, что с момента вынесения временного постановления до сих пор не было никаких материалов, свидетельствующих о каком-либо нарушении служебных обязанностей со стороны ответчиков. Суд также отметил, что в материалах дела также не было материалов, позволяющих предположить, что несовершеннолетний ребенок выражал свое нежелание продолжать оставаться в компании соответчиков.
Затем суд сослался на отчет Комитета по защите детей, в котором отмечалось следующее:
«По словам ребенка Сантоша @ Арчита, он дал все удовлетворительные ответы о своей нынешней матери Манджу Сингле и отце Бхиме Сингле. Хотя он вел себя очень вежливо с ребенком, его спросили о воспитании, поведении и образовании, которые обеспечивают его нынешние родители. При этом ребенок выразил им свое удовлетворение. Кроме того, ребенок выражал свою полную любовь и счастье по отношению к своим родителям. Ребенок совершенно забыл свое прошлое. Чайлд Сантош @ Арчит был готов жить со своей нынешней семьей».
«В отчете действительно есть указания, что несовершеннолетний ребенок благополучно проживал в компании соответчиков № 5 и 6. Таким образом, может быть, указанное извлеченное содержание действительно поддерживает передачу временной несовершеннолетнего ребенка соответчикам № 5 и 6, а также поддерживает сделанный в дальнейшем вывод о том, что указанная передача временной опеки над несовершеннолетним ребенком подлежит подтверждению», отметил суд, ссылаясь на протокол Комитета по защите детей
Ссылаясь на решение Верховного суда в Теджасвини Гауд и другие Vs. Шекхар Джагдиш Прасад Тевари и другие (SC): SLP (Crl.) № 1675 от 2019 , суд сказал, «Причина для принятия вышеуказанного вывода прочно коренится в том факте, что в приговоре четкие подчеркивания Было установлено, что благополучие и содержание, а также необходимость обеспечения наилучшего ухода за несовершеннолетним ребенком являются не чем иным, как императивным или первостепенным соображением для определения притязаний соперничающих соперников, для принятия ими либо временной, либо окончательной опеки. несовершеннолетнего ребенка».
В отношении предоставления опекунства биологическим родителям суд снова сослался на вышеуказанное решение суда высшей инстанции и отметил, «если нет доказательств того, что биологические родители отказались от ребенка или лишили его право на любовь и привязанность, в связи с чем биологические родители несовершеннолетнего ребенка не могут быть лишены опеки над указанным ребенком».
Ссылаясь на факты и обстоятельства настоящего дела и, в частности, на тот факт, что биологическая мать, т.е. заявительница, отказалась от рассматриваемого несовершеннолетнего ребенка при заключении ее второго брака, суд постановил, «Таким образом, в такой ситуации биологические родители могут быть лишены права на получение временной опеки над несовершеннолетним ребенком».
«В результате на данном этапе, prima facie, заявитель не имеет права на временную опеку над несовершеннолетним ребенком… Таким образом, когда желание и чаяния ребенка являются лишь первостепенным соображением для решения вопроса о опека над несовершеннолетним ребенком, после чего указанное выраженное стремление(я) следует уважать.