Какие есть права у детей: Права и обязанности детей и подростков

Содержание

Семейный кодекс Российской Федерации. Права несовершеннолетних детей

Права несовершеннолетних детей

Семейный кодекс Российской Федерации.

Глава 11. Права несовершеннолетних детей

Статья 54. Право ребенка жить и воспитываться в семье

1. Ребенком признается лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет (совершеннолетия).

2. Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей, право на их заботу, право на совместное с ними проживание, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.

Ребенок имеет права на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства.

При отсутствии родителей, при лишении их родительских прав и в других случаях утраты родительского попечения право ребенка на воспитание в семье обеспечивается органом опеки и попечительства в порядке, установленном главой 18 настоящего Кодекса.

Статья 55. Право ребенка на общение с родителями и другими родственниками

1. Ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками. Расторжение брака родителей, признание его недействительным или раздельное проживание родителей не влияют на права ребенка.

В случае раздельного проживания родителей ребенок имеет право на общение с каждым из них. Ребенок имеет право на общение со своими родителями также в случае их проживания в разных государствах.

2. Ребенок, находящийся в экстремальной ситуации (задержание, арест, заключение под стражу, нахождение в лечебном учреждении и другое), имеет право на общение со своими родителями и другими родственниками в порядке, установленном законом.

Статья 56. Право ребенка на защиту

1. Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов.

Защита прав и законных интересов ребенка осуществляется родителями (лицами, их заменяющими), а в случаях, предусмотренных настоящим Кодексом, органом опеки и попечительства, прокурором и судом.

Несовершеннолетний, признанный в соответствии с законом полностью дееспособным до достижения совершеннолетия, имеет право самостоятельно осуществлять свои права и обязанности, в том числе право на защиту.

2. Ребенок имеет право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей (лиц, их заменяющих).

При нарушении прав и законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или при ненадлежащем выполнении родителями (одним из них) обязанностей по воспитанию, образованию ребенка либо при злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства, а по достижении возраста четырнадцати лет в суд.

3. Должностные лица организаций и иные граждане, которым станет известно об угрозе жизни или здоровью ребенка, о нарушении его прав и законных интересов, обязаны сообщить об этом в орган опеки и попечительства по месту фактического нахождения ребенка. При получении таких сведений орган опеки и попечительства обязан принять необходимые меры по защите прав и законных интересов ребенка.

Статья 57. Право ребенка выражать свое мнение

Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства. Учет мнения ребенка, достигшего возраста десяти лет, обязателен, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам. В случаях, предусмотренных настоящим Кодексом (статьи 59, 72, 132, 134, 136, 143, 154), органы опеки и попечительства или суд могут принять решение только с согласия ребенка, достигшего возраста десяти лет.

Статья 58. Право ребенка на имя, отчество и фамилию

1. Ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию.

2. Имя ребенку дается по соглашению родителей, отчество присваивается по имени отца, если иное не предусмотрено законами субъектов Российской Федерации или не основано на национальном обычае.

3. Фамилия ребенка определяется фамилией родителей. При разных фамилиях родителей ребенку присваивается фамилия отца или фамилия матери по соглашению родителей, если иное не предусмотрено законами субъектов Российской Федерации.

4. При отсутствии соглашения между родителями относительно имени и(или) фамилии ребенка возникшие разногласия разрешаются органом опеки и попечительства.

5. Если отцовство не установлено, имя ребенку дается по указанию матери, отчество присваивается по имени лица, записанного в качестве отца ребенка (пункт 3 статьи 51 настоящего Кодекса), фамилия — по фамилии матери.

Статья 59. Изменение имени и фамилии ребенка

1. По совместной просьбе родителей до достижения ребенком возраста четырнадцати лет орган опеки и попечительства исходя из интересов ребенка вправе разрешить изменить имя ребенку, а также изменить присвоенную ему фамилию на фамилию другого родителя.

2. Если родители проживают раздельно и родитель, с которым проживает ребенок, желает присвоить ему свою фамилию, орган опеки и попечительства разрешает этот вопрос в зависимости от интересов ребенка и с учетом мнения другого родителя. Учет мнения родителя не обязателен при невозможности установления его места нахождения, лишении его родительских прав, признании недееспособным, а также в случаях уклонения родителя без уважительных причин от воспитания и содержания ребенка.

3. Если ребенок рожден от лиц, не состоящих в браке между собой, и отцовство в законном порядке не установлено, орган опеки и попечительства исходя из интересов ребенка вправе разрешить изменить его фамилию на фамилию матери, которую она носит в момент обращения с такой просьбой.

4. Изменение имени и(или) фамилии ребенка, достигшего возраста десяти лет, может быть произведено только с его согласия.

Статья 60. Имущественные права ребенка

1. Ребенок имеет право на получение содержания от своих родителей и других членов семьи в порядке и в размерах, которые установлены разделом V настоящего Кодекса.

2. Суммы, причитающиеся ребенку в качестве алиментов, пенсий, пособий, поступают в распоряжение родителей (лиц, их заменяющих) и расходуются ими на содержание, воспитание и образование ребенка.

Суд по требованию родителя, обязанного уплачивать алименты на несовершеннолетних детей, вправе вынести решение о перечислении не более пятидесяти процентов сумм алиментов, подлежащих выплате, на счета, открытые на имя несовершеннолетних детей в банках.

3. Ребенок имеет право собственности на доходы, полученные им, имущество, полученное им в дар или в порядке наследования, а также на любое другое имущество, приобретенное на средства ребенка.

Право ребенка на распоряжение принадлежащим ему на праве собственности имуществом определяется статьями 26 и 28 Гражданского кодекса Российской Федерации.

При осуществлении родителями правомочий по управлению имуществом ребенка на них распространяются правила, установленные гражданским законодательством в отношении распоряжения имуществом подопечного (статья 37 Гражданского кодекса Российской Федерации).

4. Ребенок не имеет права собственности на имущество родителей, родители не имеют права собственности на имущество ребенка. Дети и родители, проживающие совместно, могут владеть и пользоваться имуществом друг друга по взаимному согласию.

5. В случае возникновения права общей собственности родителей и детей их права на владение, пользование и распоряжение общим имуществом определяются гражданским законодательством.

 

 

 

 

 

 

Как защищаются права детей в Казахстане

НУР-СУЛТАН. КАЗИНФОРМ — Защита прав и законных интересов несовершеннолетних детей является одним из приоритетных направлений государственной социально-правовой политики Казахстана. О том, как защищаются права и интересы детей в нашей стране, читайте в материале аналитического обозревателя МИА «Казинформ».

Нормы права, непосредственно посвященные правам несовершеннолетних детей, впервые появились в казахстанском законодательстве с принятием Закона Республики Казахстан «О браке и семье». До принятия этого закона права детей рассматривались сквозь призму правоотношений родителей и детей. Дети, при этом, в силу недееспособности оказывались не в положении самостоятельных носителей прав, а в положении пассивных объектов родительской заботы.

Включение в закон отдельной главы, посвященной правам несовершеннолетних детей, явилось важным шагом на пути преодоления такого подхода.

8 августа 2002 года в стране был принят Закон «О правах ребенка в Республике Казахстан», который регулирует отношения, возникающие в связи с реализацией основных прав и интересов ребенка, гарантированные Конституцией РК.

В этом законе были определены цели государственной политики в интересах детей, их основные права и обязанности. Отдельно выделены главы, посвященные взаимоотношениям ребенка в семье, ребенка и общества, права ребенка-инвалида и права детей оставшихся без попечения родителей.

Итак, основными целями государственной политики в интересах детей являются:

1) обеспечение прав и законных интересов детей, недопущение их дискриминации;

2) восстановление их прав в случаях нарушений;

3) формирование правовых основ гарантий прав ребенка;

4) содействие физическому, интеллектуальному, духовному и нравственному развитию детей.

Какие права есть у ребенка

Ребенок имеет право на жизнь, право на защиту, на охрану здоровья, право на жилище, на образование, право на индивидуальность и ее сохранение, право на государственную помощь.

Кроме того, под основными правами ребенка определены права:

· жить и воспитываться в семье;

· знать, кто является его родителями;

· на проживание совместно с родителями (кроме случаев, когда это противоречит его интересам), на заботу с их стороны;

· на воспитание родителями, а при их отсутствии или лишении родительских прав – на воспитание опекуном, попечителем или детским учреждением;

· на всестороннее развитие;

· на уважение человеческого достоинства;

· на общение с родителями, бабушкой, дедушкой, братьями, сестрами и иными родственниками;

· на выражение собственного мнения;

· на получение фамилии, имени, отчества;

· на получение средств на существование и на собственные доходы.

По данным уполномоченного по правам ребенка в Казахстане Аружан Саин, некоторые из основных прав ребенка в Казахстане нарушаются. А причина, по ее мнению, кроется не в несовершенном законодательстве – здесь как раз все довольно четко прописано, а в его исполнении на местах.

Право на охрану здоровья

«С августа 2019 года ко мне поступило 667 обращений, из них 113 – в 2021 году. …Обращаются ко мне по самым разным поводам. Нарушаются, к примеру, права детей с ограниченными возможностями – в части получения медицинской помощи и лекарств, много вопросов по социальной помощи, образованию, опеке и попечительству, алиментам, недоступности спорта и кружков искусств, документированию и другими проблемам», — сказала Аружан Саин в интервью республиканскому интернет-порталу.

Она обозначила целый ряд проблемных направлений, где массово нарушаются права детей, решение которых требует глубоких системных изменений на уровне государства.

«Совершенно непонятное планирование, отсутствие аналитических исследований, неправильно выстроенные процессы и отсутствие межведомственного взаимодействия влекут за собой колоссальные негативные последствия. Например, мы могли бы иметь в разы меньше детей-инвалидов, а потом и взрослых, если бы работала система раннего выявления, раннего вмешательства и реабилитации, проводились бы необходимые медицинские скрининги, диагностика и лечение», — пояснила уполномоченный по правам детей.

По ее данным, в стране крайне плохо обстоят дела с предупреждением инвалидности слабовидящих, незрячих, слабослышащих и неслышащих детей. Перинатальные центры и поликлиники оснащены необходимым для раннего скрининга этих заболеваний оборудованием всего на 15-30% от перечня. А в ряде учреждений есть оборудование, но нет специалистов.

«Вот и получается, что по стандартам детям должны проводиться скрининги, но по факту они не проводятся. Однако 100%-ную оплату за скрининги всем детям учреждения получают, потому что они входят в «тариф» за роды, за первичную медико-санитарную помощь. Выходит, что деньги возмещаются полностью, а скрининги делаются очень маленькой части детей. А ведь если нарушения вовремя выявить и сделать операцию на глаза в течение первых дней жизни или слухопротезирование в возрасте 6-12 месяцев, то мы спасем судьбу, качество жизни здорового или максимально функционально сохраненного ребенка. Это уверенность в будущем ребенка, который сможет видеть или слышать, и, соответственно, учиться, работать, создать семью, жить полноценной жизнью. Это облегчит жизнь и родным ребенка, и государство не будет вынуждено тратить миллиарды на выплаты пособий, обеспечение техническими средствами реабилитации, различные государственные социальные услуги», — поделилась мнением Саин.

Министра здравоохранения РК Ажар Гиният заверила, что ситуация в отношении детей с орфанными заболеваниями улучшится благодаря новому фонду «Қазақстан халқына», который Президент Касым-Жомарт Токаев поручил создать в ходе заседания Мажилиса Парламента 11 января текущего года. Президент сообщил, что данный фонд будет заниматься решением реальных проблем в сфере здравоохранения, образования, социальной поддержки. Например, помощью детям с редкими заболеваниями. Ведь, как отметил Глава государства, для большинства семей расходы на лечение попросту неподъемны.

Министерством здравоохранения будут внесены предложения по перечню лекарственных средств и расчеты предполагаемых затрат на лечение детей с орфанными заболеваниями из средств Общественного социального Фонда «Қазақстан халқына».

«В сфере охраны здоровья детей наиболее актуальными является лекарственное обеспечение детей с редкими (орфанными) и тяжелыми заболеваниями. Ни одна страна в мире не финансирует полностью все орфанные заболевания, учитывая крайне высокие затраты. Создание фонда позволит повысить доступность дорогостоящих медицинских услуг и лекарственных средств для больных орфанными заболеваниями», — поделилась своим мнением Ажар Гиният в ходе своего выступления на первом в текущем году заседании Правительства, которое состоялось 12 января 2022 года.

Право на защиту

По данным МВД РК, в последние годы количество преступлений против половой неприкосновенности детей резко возросло. В этой связи, Глава государства поручил ужесточить законодательство в области защиты прав детей от насилия в своем Послании народу Казахстана от 2 сентября 2019 года. Уже 27 декабря 2019 года Глава государства подписал закон «О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты Республики Казахстан по вопросам совершенствования уголовного, уголовно-процессуального законодательства и усиления защиты прав личности». Законом была усилена ответственность по статьям 120 Уголовного кодекса «Изнасилование» и 121 «Насильственные действия сексуального характера». Они вновь перешли из категории средней в тяжкую категорию с лишением свободы от 5 до 8 лет.

А совершение насильственных действий сексуального характера в отношении малолетнего ребенка предусматривает ответственность в виде 20 лет лишения свободы или пожизненный срок без альтернативы. Аналогичное наказание предусмотрено за убийство малолетних детей.

Переход из одной категории в другую также обозначил, что примирений по таким делам не предусмотрено. Отметим, по данным Генеральной прокуратуры РК, ранее изнасилование находилось в категории средней тяжести и больше половины дел не доходили до суда в связи с примирением, которое нередко происходило под давлением над потерпевшими.

Кроме того, за недонесение, укрывательство и фальсификацию фактов педофилии (ст.416, 432, 434 УК) максимальный срок наказания составляет до 6 лет лишения свободы.

В результате, по данным Генеральной прокуратуры РК, уже через год после поручения Президента об ужесточении наказаний, количество преступлений сексуального насилия снизилось на 30% в целом по стране, а сама реализация ужесточения наказаний предупредила совершение таких деяний.

Дети имеют право на развитие

В отношении интеллектуального развития детей, Глава государства отметил, что невозможно получить образованное общество без хороших учителей.

«Безусловным приоритетом является повышение доступа к качественному образованию. Это важнейший фактор развития всего общества. Как бы мы ни обеспечивали школы материально, без хороших учителей поднять качество образования невозможно», — подчеркнул Президент в своем выступлении перед депутатами 11 января 2022 года.

В связи с этим Глава государства поручил разработать специальную программу привлечения лучших педагогов с соответствующим пакетом мер поддержки для регионов, где есть дефицит учителей.

Напомним, в 2019 году Президент поручил поднять зарплату казахстанским учителям в два раза в течение четырех лет. В этом году с 1 января зарплата педагогов детских садов, школ и колледжей повышена на 25%. Отметим, заработная плата преподавателей вузов, подведомственных МОН, в сентябре 2019 года была увеличена на 20%, в сентябре 2020 года еще на 20%.

Кроме того, Президент отметил, что новый общественный социальный Фонд «Қазақстан халқына» будет заниматься решением реальных проблем в сфере здравоохранения, образования, социальной поддержки.

«Будем строить спортивные объекты для детей в городах, районах, поселках, селах. Окажем содействие способным детям. Поддержим культуру», — заключил Касым-Жомарт Токаев.

Массовый детский спорт

В своем Послании народу Казахстана от 1 сентября 2020 года Глава государства поручил развивать массовый детский спорт. По мнению Президента,развитие массового спорта в Казахстане позволит детям меньше проводить время в интернете.

С 1 мая 2021 года в стране было внедрено подушевое финансирование для развития детского массового спорта и творчества. В результате, на сегодня более 500 тысяч детей посещают спортивные и творческие кружки на бесплатной для их родителей основе.

Квоты для социально уязвимых детей

В 2021 году в Казахстане при распределении образовательных грантов на новый учебный год впервые предусмотрели квоты для социально уязвимых слоев населения.

Ранее квоты были предусмотрены только для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также инвалидов. С 2021 года были добавлены три новые квоты.

Детям из семей, в которых воспитываются четыре и более несовершеннолетних детей, выделено 5% от общего количества грантов, детям из неполных семей, имеющих данный статус не менее трех лет — 1%, детям из семей, воспитывающих детей с инвалидностью І, ІІ групп предусмотрен 1% образовательных грантов. Квоты присуждаются с условием набора порогового бала при сдаче ЕНТ.

По данным управления формирования государственного заказа Министерства образования и науки РК, по итогам конкурса по результатам ЕНТ в 2021 году более 3,5 тыс детей из многодетных семей стали обладателями гранта, из неполных семей – около1 000 человек, и дети из семей, где воспитываются дети с особыми потребностями – более 300 человек. Также среди детей-сирот около 400 человек стали обладателями гранта, и около 300 человек среди лиц с инвалидностью в 2021 году стали обладателями гранта. В настоящее время они обучаются в вузе.

Напомним, Глава государства объявил 2022 год «Годом детей» в Казахстане.

Рабига Нурбай


Отдел образования администрации г.Уварово

В случае если в отношении несовершеннолетнего ребенка была установлена опека или попечительство, все права и обязанности родителей переносятся на опекуна (попечителя). Таким образом, опекун приобретает все права по отношению к ребенку, которые полностью уравнены с родительскими.

В свою очередь, дети, которые находятся под опекой, также имеют все те же права и обязанности, которые имеют дети, воспитывающиеся в родных семьях. Это предусмотрено в соответствии сч.1 ст.148 СК РФ. Государство создало максимально благоприятные условия, чтобы дети, которые находятся под опекой не испытывали никаких сложностей, и потому их опекуны обязаны исполнять абсолютно все свои обязательства, которые аналогичны родительским.

Имущественные и неимущественные права подопечных детей

Законодательство защищает права всех детей, в том числе и тех, которые находятся под опекой. Полный перечень всех неимущественных и имущественных прав подан в ст.148 СК РФ, и в соответствии с данным нормативом, государство фиксирует права ребенка и обязуется их защищать в полной мере.

В соответствии с действующими правовыми нормами, права детей являются незыблемыми и подлежат охране со стороны государства. При помощи положений ст.148 СК РФ государство всего лишь конкретизирует права ребенка, однако вместе с тем, выделение отдельно прав подопечных детей является своеобразной гарантией их соблюдения.

В соответствии с действующими нормами права, подопечные дети имеют следующие права:

Право на получение нормального воспитания и образования;

Право на заботу со стороны опекуна и совместное с ним проживание;

Право на обеспечение всех необходимых условий для нормального развития;

Право на материальное содержание, а также на получение причитающихся подопечным детям алиментов и социальных выплат со стороны государства;

Право на полное сохранение всех имущественных интересов, которые принадлежат ребенку, и контроль за которыми осуществляют его опекуны;

Право на защиту собственных интересов и недопущение злоупотребления опекунами своих обязанностей;

Право на самоопределение, и способность выражать свое мнение, в тех случаях, когда интересы и права ребенка не принимаются опекунами в счет.

Защита прав детей, находящихся под опекой

Дети, которые находятся под опекой, обладают всеми правами и обязанностями, предусмотренными в соответствии со ст.55 и 57 СК РФ. Учитывая данный факт, защита прав ребенка возлагается на его опекуна, то есть лицо, которое приняло на себя все обязанности по защите интересов подопечного.

При необходимости опекуны и попечители способны на официальном уровне представлять интересы своих подопечных, в том числе и в суде. Если будет установлено, что по каким-то причинам интересы ребенка игнорируются, то по согласию подопечного опекун имеет право отстаивать и защищать его интересы во всех инстанциях, в том числе и судебных.

При этом стоит обратить внимание, что защита интересов подопечных детей – понятие куда более широкое, чем в случае с детьми, которые воспитываются в собственных семьях. Все действия опекунов контролируются органами опеки и прочими государственными структурами.

Это делается для того, чтобы обеспечить максимальное соблюдение прав ребенка и формирование нормальной среды воспитания, при которой интересы ребенка не будут ущемлены со стороны опекуна или членов его семьи. Именно для этого имущественные права ребенка дополнительно защищены со стороны подконтрольных государству органов. В частности, опекун не имеет право свободно распоряжаться имуществом подопечного без согласования с ним самим (если ребенку исполнилось 14 лет) и органами опеки.

Если же будет установлено, что опекуны ненадлежащим образом выполняют возложенные на них обязательства по обеспечению нормального развития ребенка, или же тогда, когда интересы ребенка будут игнорироваться, а его персональные неимущественные или имущественные права будут нарушены, то государственная власть в лице органов опеки и попечительства может лишить опекуна опекунских прав. При этом стоит заметить, что при подобном развитии ситуации, лицо, в отношении которого было прекращена реализация опекунских прав через суд из-за нарушений, в дальнейшем не сможет стать опекуном.

При необходимости права ребенка защищены разными отраслями права, в частности, административной, гражданской и уголовной. Таким образом, при нарушении прав подопечного ребенка, виновный понесет ответственность по всей строгости закона.

Права ребенка на получение пенсий, пособий и других социальных льгот

Несмотря на то, что опекунские права полностью тождественны с родительскими, реализация некоторых обязанностей прав также делегируются в адрес государства. В частности, это касается вопросов материального обеспечения и содержания ребенка.

Исходя из того, что опека и попечительство назначаются в отношении детей для того, чтобы обеспечить их право на нормальное развитие и воспитание, государство оказывает любое содействие, в том числе и материальное.

Чтобы обеспечить ребенка всем необходимым, государство ежемесячно выплачивает денежные пособия на одежду, питание, приобретение необходимых вещей. Кроме того, в соответствии с региональными постановлениями, в отношении подопечных детей устанавливаются некоторые другие льготы, например, на бесплатный летний отдых, бесплатный проезд в транспорте и т.д. В любом случае, полный перечень льгот целиком и полностью зависит от конкретных регионов, и законов, которые действуют на их территории.

В настоящее время подопечные дети имеют право на денежные пособия следующих типов:

Единовременное пособие, выданное опекуну после завершения процесса установления опеки. Его размер будет напрямую зависеть от потребностей ребенка и его состояния здоровья, а также конкретного региона проживания. При этом, при начислении суммы никоим образом не должно учитываться материальное положение опекуна, поскольку эти деньги предусмотрены исключительно для ребенка.

Ежемесячное пособие. Этот вид денежной выплаты предназначен для удовлетворения потребностей ребенка в еде, одежде, игрушках и т.д. Выплаты этого типа имеют фиксированные пределы, которые различаются между собой на региональном уровне.

Ежемесячные региональные выплаты. В зависимости от региона, подопечному ребенку также каждый месяц будет назначена региональное денежное пособие. Его размер будет зависеть от законов, которые действуют в том или ином регионе.

Виды социальной помощи подопечным детям

Принимая во внимание тот факт, что подопечные дети имеют те же имущественные и неимущественные права, что и дети, воспитывающиеся в собственных семьях, социальная помощь в адрес подопечного ребенка также будет носить имущественный и неимущественный характер.

Что касается имущественной социальной помощи ребенку, то к ней можно отнести все денежные выплаты, которые будут поступать на его имя со стороны государства или благотворительных организаций.

Что касается неимущественной социальной помощи, то к ней можно отнести:

Льготы на проезд в городском муниципальном транспорте, за исключением пассажирских такси и маршруток;

Право на получение бесплатных учебников для школы и прочих канцтоваров, необходимых ребенку в процессе обучения;

Право на льготный летний отдых, оплачиваемый государством в полном или частичном объеме;

Право на бесплатное предоставление лекарственных средств и врачебной помощи;

Право на бесплатное двухразовое питание.

Конечно же, это далеко не полный перечень неимущественных социальных льгот. Они зависят от конкретных регионов, потому необходимо заранее узнавать всю информацию о видах и типах социальной помощи подопечному ребенку в региональных отделениях государственных властных структур, которые регулируют и контролируют процесс опекунства и попечительства.

Личные права несовершеннолетних детей

Определение 1

Ребенок – лицо, не достигшее возраста 18 лет, то есть совершеннолетия.

Это определение дано в Конвенции ООН о правах ребенка. Российская Федерация присоединилась к ней в 1990 году. Обязанностью РФ явилось приведение в соответствие с Конвенцией действующего СК. В Конституции РФ и Семейном Кодексе появились правовые нормы, касающиеся несовершеннолетних детей. Ребенок стал субъектом права, это произошло впервые в истории России.

Семь статей в Семейном Кодексе посвящены правам ребенка. Их можно разделить на два сектора: личные права ребенка и имущественные права. Кроме этого, в СК РФ прописаны положения о том, что все дети равны, в браке они рождены или нет, роли не играет, равны родные дети и те, которые усыновлены.

Ребенок получает права с момента рождения. Определение дееспособности ребенка дается в Гражданском Кодексе РФ и Семейном Кодексе РФ.

Конвенция о правах ребенка гласит о том, что государство должно уважительно относиться к правам детей и обеспечивать их, не допуская дискриминации. Все дети имеют права, это не зависит от расовой, религиозной принадлежности, убеждений, происхождения, социального статуса. Семейное право в РФ обеспечивает права несовершеннолетних детей, рефератов на эту тему достаточно. Рассмотрим подробнее личные права детей.

Личные права ребенка

К личным правам можно отнести право жить и воспитываться в семье. Ребенок имеет право знать своих родителей. Если по сложившимся обстоятельствам его воспитывает одна мать, право ребенка знать своего отца. Данное право может быть реализовано в суде путем установления отцовства, а розыскные органы и законные представители должны оказывать содействие в поиске.

Замечание 1

Специалисты дискутируют по вопросу о том, должен ли усыновленный ребенок знать своих родителей, ведь существует тайна усыновления.

Ребенок имеет право жить вместе со своими родителями. Местом жительства ребенка до 14 лет является место проживания его родителей или законных представителей. Исключением является наличие обстановки, противоречащей интересам ребенка (лишение прав родителей). Судебная инстанция решает, где будет проживать ребенок..

Ребенок имеет право на воспитание своими родителями, которые обеспечивают его интересы, уважают его достоинство, удовлетворяют материальные потребности, организуют быт, окружают вниманием, заботой и любовью. В результате формируется гармоничная, полноценная личность.

Замечание 2

Если родителей нет, право на воспитание обеспечивается государством, а именно органами опеки и попечительства.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Ребенок имеет право на общение с родителями и другими родственниками. Чтобы полноценно развиваться, ребенок должен общаться с родителями и родственниками: бабушкой и дедушкой, братьями и сестрами и др.

В процессе контакта с родственниками ребенок учится правильному общению, кроме этого вырабатывается чувство уважения к родственным узам. Если родители разведены, ребенок имеет право общаться с родственниками с обеих сторон. СК отдельно выделяет право ребенка на общение с родителями в ситуации экстремального характера: задержания, ареста, болезни.

Ребенок имеет право выражать свое мнение. Когда семья решает вопрос, касающийся интересов ребенка, его мнение должно быть выслушано и учтено. Мнение ребенка десяти лет учитывается в обязательном порядке в следующих случаях:

  • изменение имени и фамилии;
  • восстановление родителей в правах;
  • усыновление;
  • изменение ФИО в случае усыновления;
  • записи усыновителей как родителей;
  • изменение ФИО при отмене усыновления;
  • передача ребенка в приемную семью.
Замечание 3

Органы опеки, суд не могут принять решение по вышеперечисленным случаям против желания ребенка

Право ребенка на имя, отчество и фамилию

Ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию. Эти данные индивидуализируют ребенка, указывают на его принадлежность к определенной семье. Фамилия ребенку дается от фамилии родителей. Если родители имеют разные фамилии, то они договариваются между собой, какую фамилию дать ребенку. В законах субъектов могут предусматриваться другие условия. Если ребенок найден или подброшен, его ФИО определяют органы внутренних дел, либо учреждение, куда ребенок определен. Данные о родителях подброшенного ребенка в книгу актов о рождении не вносятся.

Замечание 4

Ребенок имеет право изменить имя и фамилию. До 14 лет такое право возложено на родителей. Поводом может послужить совместная просьба родителей, которая продиктована защитой интересов ребенка. Согласие ребенка на изменение фамилии обязательно.

Ребенок имеет право на защиту. Любой ребенок должен быть защищен от злоупотреблений со стороны родителей или опекунов. Дети могут самостоятельно обратиться за защитой своих прав в органы опеки, а с 14 лет в суд. Все органы, которые поставлены в известность об угрозе жизни или здоровью детей, обязаны принять меры. Орган опеки, зная о неблагоприятной обстановке в семье, обязан защищать права ребенка.

Имущественные права ребенка

Ребенок имеет право на получение содержания, на право собственности, на доходы им полученные, на имущество, полученное от других лиц безвозмездно. Правила обращения с собственностью, принадлежащей ребенку, определены в ГК РФ. Дети до 14 лет имеют право совершать мелкие бытовые сделки, которые служат каждодневному удовлетворению потребностей, безвозмездные сделки, которые не требуют государственной регистрации. Сделки по распоряжению средствами ребенка осуществляются с согласия законных представителей.

Замечание 5

Если сделка совершена, но правомочия превышены, например, ребенок не достиг 14 лет, сделка признается недействительной.

После 14 лет и до совершеннолетия подросток может:

  • совершать мелкие бытовые сделки;
  • самостоятельно распоряжаться своим доходом;
  • осуществлять авторские права;
  • делать вклады;
  • с 16 лет быть членом кооператива.

Ребенок имеет право владеть и пользоваться имуществом родителей с их согласия. Если собственность общая, права на такое имущество определяются ГК РФ. Средствами на содержание ребенка распоряжаются его родители.

Права и обязанности | Детский сад №66

ПРАВА РЕБЕНКА (Rights of children) – это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок (ребенком признается каждый человек до 18 лет) вне зависимости от каких-либо различий: расы, пола, языка, религии, места рождения, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.

Определение прав ребенка логически вытекает из основных идей Всеобщей декларации прав человека. Ее отдельная статья посвящена детям. В ней указывается, что «Материнство и детство дают право на особое попечение и помощь». Таким образом, признавая равные права детей на все свободы, провозглашенные в декларации, международное сообщество признает необходимость дополнительной помощи и поддержки детям.

Для гармоничного развития личности ребенок должен расти в атмосфере любви и добра, в семье, среди близких и любящих людей. Задача взрослых – помочь ребенку подготовиться к самостоятельной жизни, стать полноправным членом общества, создать ребенку условия для нормального физического и интеллектуального развития.

Развитие концепции прав человека привело к тому, что права ребенка были выделены в особую категорию. В начале 20 века права детей, как правило, рассматривались в контексте существующих проблем использования детского труда, торговли детьми и проституции несовершеннолетних. Необходимость законодательно обеспечить охрану здоровья детей, защиту их прав побудила Лигу Наций принять Женевскую декларацию прав ребенка в 1924.

Следующим важным шагом стало принятие ООН в 1959 Декларации прав ребенка, в которой были провозглашены социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия детей. В ней отмечалось, что «Ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения». Документ состоит из 10 положений (принципов, как они назывались в Декларации), признание и соблюдение которых должно позволить «обеспечить детям счастливое детство».

Конвенция о правах ребенка. К концу 1970-х уровень развития общества, положение детей, новые проблемы – показали, что одних декларативных принципов недостаточно. Требовались документы, в которых бы на основе юридических норм были закреплены меры и способы защиты прав детей. В этих целях в 1974 была принята Декларация о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов, в 1986 – Декларация о социальных и правовых принципах, касающихся защиты и благополучия детейособенно при передаче детей на воспитание и их усыновлении на национальном (принимающая семья –соотечественники) и международном (принимающая семья – иностранцы) уровнях.

В течение 10 лет (с 1979 по 1989) специалисты многих стран мира, участвовавшие в Комиссии ООН по правам человека, разрабатывали текст нового положения о правах ребенка, в котором бы максимально учитывались все стороны жизни ребенка в обществе. Этот документ получил название Конвенции о правах ребенка, и был принят Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года.

Основные положения Конвенции. Согласно Конвенции, основным принципом защиты прав детей является признание приоритета интересов детей. Особенно выделяется требование особой заботы общества о социально уязвимых группах детей: сиротах, инвалидах, беженцах, и т.п.

В соответствии с этими принципами:

1. Ребенок имеет право на жизнь и здоровое развитие.

2. Ребенок имеет право на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи.

3. Ребенок имеет право на свободу личности, свободу мысли, совести и религии. Это право включает в себя свободу выражать свое мнение в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.

4. Ребенок имеет право на защиту от всех форм физического или психологического насилия, эксплуатации, оскорбления, небрежного или грубого обращения как со стороны родителей, так и законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

5. Ребенок, лишенный своего семейного окружения, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством.

6. Ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для его физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития. Неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.

7. Ребенок имеет право на здравоохранение и социальное обеспечение, включая социальное страхование.

8. Ребенок имеет право на образование, которое должно быть направлено на развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме.

9. Ребенок имеет право пользоваться родным языком, исповедовать религию своих родителей, даже если он принадлежит к этнической, религиозной или языковой группе, которая в данном государстве составляет меньшинство.

10. Ребенок имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

11. Ребенок имеет право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья, либо наносить ущерб физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

12. Ребенок имеет право на защиту от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения.

13. Государства-участники обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания; ни один ребенок не был лишен свободы незаконным или произвольным образом; каждый лишенный свободы ребенок имел право на незамедлительный доступ к правовой и другой соответствующей помощи.

14. Государства обязуются принимать меры для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.

15. Государства обязуются уважать и соблюдать нормы международного гуманитарного права в отношении детей, попавших в зону вооруженного конфликта. Государства принимают все возможные меры для того, чтобы лица младше 15 лет не принимали прямого участия в военных действиях.

Признавая ребенка самостоятельным субъектом права, Конвенция ставит перед государствами задачу подготовки ребенка к самостоятельной жизни в обществе, воспитания его в «духе мира, достоинства, терпимости, свободы равенства и солидарности».

В отличие от Декларации прав ребенка, которая просто провозглашала определенные принципы, Конвенция установила минимальные нормы в области морали и права. Эти нормы обязательны для соблюдения всеми странами, ратифицировавшими Конвенцию. Конвенция стала первым международным документом, в котором наиболее полно излагались права детей: не только экономические, социальные и культурные, но и гражданские и политические права. Другой важной особенностью Конвенции являлось то, что впервые права детей приобрели силу международного права.

 

от древней руси до наших дней

Руководитель проекта — Татьяна Михайловна Халилова, учитель истории и обществознания

 

«Дети – это абсолютно особая группа людей. Они совершенны, как любое творение природы: удивительны, потому, что пока неизвестно, что за люди из них вырастут. Они беззащитны. Именно поэтому каждый ребенок должен иметь особые права, которые должны защищаться государством и обществом в целом».

Правовое обучение и правовое воспитание органически связаны между собой. В результате обучения возникает потребность дополнять и расширять свои представления о правах и обязанностях граждан, самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации в правовых источниках. Полученные знания помогут ребенку сформулировать собственное мнение и позицию, адекватно воспринимать оценку товарища, принимать другое мнение.

На протяжении всей человеческой истории, права ребенка поддавались изменениям. В зависимости от влияния религии, идеологий, развития нравственности и морали, менялось и отношение к детям, их место в семье и в обществе. Поэтому, чем раньше дети осознают свои законные права и обязанности, тем выше их уровень социальной защищенности.

Цель проекта:

  • формирование правовой культуры у несовершеннолетних детей;
  • понимание важности соблюдения своих прав и прав других людей

Задачи проекта:

  • представить информацию о том, как развивались права детей от Древней Руси до наших дней в плакатах;
  • изложить собранный материал доступным языком для восприятия учащихся 5-7 классов;
  • воспитывать уважение к правам и обязанностям человека.

Для успешной реализации проекта учащиеся разработали план проекта, распределили по группам задания, собрали материал и систематизировали его.

Итог работы – оформление материала в виде плакатов.

22 мая 2018 г. в нашей школе прошел круглый стол «Права детей: вчера, сегодня, завтра».

Гостями круглого стола были Уполномоченный по правам ребенка в Санкт-Петербурге С. Ю. Агапитова, методист ИМЦ П. А. Трухин. Гости побеседовали с ребятами, с удовольствием ответили на интересующие их вопросы.

Во время проведения мероприятия Татьяна Михайловна вместе с ребятами 10 А класса провела экскурсию для учащихся 6-х классов. Ребята рассказали шестиклассникам как развивались права ребенка на разных этапах развития нашей страны, познакомили ребят с нормативно-правовыми документами.

 

 

 

 

 

 

Классный час «Права детей» во 2 классе

Классный час

по профилактике правонарушений

на тему:

«Права Детей»

Подготовила — классный руководитель2-В класса

МБОУ лицея №7

Петренко Т.М.

г.Миллерово

2016г.

Классный час правовой тематики, посвященный Всемирному дню прав ребенка (20 ноября), Конвенции «О правах ребенка».

Права детей учитель расположит на доске, затем в ходе классного часа прочитает детям. Не следует подробно разъяснять суть каждого права, лучше сосредоточить внимание на игровых ситуациях, которые побуждают детей к высказываниям, к осознанию своих прав и обязанностей.

Сценарий содержит ряд игровых моментов, которые всегда вызывают интерес у детей. Поэтому желательно, чтобы игровые сценки исполнили сами дети. Хотя все реплики может прочесть и учитель.

Цели: обобщить знания детей об основных правах ребенка; разделить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей; сформировать отрицательное отношение к противоправным поступкам, побуждать детей к защите своих прав, воспитывать уважение к правам других людей; способствовать формированию активной жизненной позиции.

Оформление класса

На перемене перед классным часом расположить на доске:

20 ноября — Всемирный день прав ребенка (лента)

Конвенция «О правах ребенка» (лист в виде щита)

1989г. (шифровка цифр)

Права и обязанности детей:

Дети — все человеческие существа до 18 лет (статья 1)

Право на жизнь

Право на имя при рождении

Право на медицинскую помощь

Право на образование

Право на отдых и досуг

Право иметь имущество

Право свободно выражать свои взгляды

Право на свободное перемещение

Право на заботу и воспитание родителями

Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства (ни один ребенок не должен подвергаться жестокому обращению, насилию и оскорблениям)

Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки

Во время классного часа используется презентация на заданную тему. В классе присутствуют гости: социолог, психолог, родитель. Дети выбирают жетон при входе и подходят к командирам команд: «Красных», « Синих», «Белых» (по цветам флага) и присаживаются на стул по кругу своей команды (парты не нужны)

План классного часа

1. Беседа «Право на имя».

2. Мини-лекция «Конвенция о твоих правах».

3. Ролевая игра «Юридическая консультация».

4. Разбор ситуаций «Права и обязанности».

5. Права в сказках.

6. Тестирование.

7. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

I.Вводная часть.

а) вход детей

Дети входят в класс под песню 1 слайда презентации

«Каждый маленький ребенок»

1 слайд МУЗ!

Классный руководитель.

— Ребята, вы должны знать, что 20 ноября — это Всемирный день прав ребенка. (показ на доске) В этот день была принята международная Конвенция «О правах ребенка». А вот когда, догадайтесь (шифровка цифр по принципу заполнения цифр на конверте)

Варианты? (красным маркером —1989г)

2 слайд!

— Сегодня мы и будем говорить о правах детей.

б) представление гостей:

— Пока вы растете, учитесь и развиваетесь за всем этим следят наши дорогие гости. В чем заключена их роль и чем она так важна мы сейчас узнаем.

-Приветствуем социолога лицея №7 – Елену Владимировну Райникову (аплодисменты) –несколько слов о своей профессии.

-Приветствуем психолога лицея №7 – Татьяну Владимировну Осадченко

(аплодисменты) –несколько слов о своей профессии.

— Приветствуем представителя от родителей 2-В класса – Оксану Владимировну Шупик

(аплодисменты) –несколько слов об ознакомлении родителей с правами детей на родительском собрании.

— Приветствуем представителя «Справочного бюро» — Шупик Никиту

и « Детского юриста» —Садовую Карину (аплодисменты)

— Приветствуем команды! «Красные», «Синие», «Белые»

(дети встают по очереди)

В течение всего урока вам предстоит пройти испытания в виде занимательных заданий и отметить их выполнение в «Обходном листе». Только самая активная команда получит «Удостоверение о прохождении прав детей»! Командиры должны будут распределить участников, производить все отметки и записи на листе. В конце урока вы предъявите «Обходные лист на суд нашим гостям.

II. Основная часть.

1.Знакомство с щитом – Конвенцией

Классный руководитель.

— Ребята, вы должны понять и запомнить, что все перечисленные взрослые роли, а также и я –учитель и ваш классный руководитель и другие учителя лицея должны соблюдать права детей и следить за их выполнением! Недавно вы рисовали на ИЗО щиты: щит врага и щит воина- защитника

(показ работ детей)

Так вот ваши права – это ваш щит, а мы взрослые это мечи, которые защищают вас от недоброжелателей.

(располагаю мечи у щита)

Поскольку 15 сентября 1990 года Конвенция о правах ребёнка вступила в законную силу на территории нашего государства, положения данной Конвенции должны соблюдаться.

Статья 1 Определение ребенка. Человек до 18 лет считается ребёнком и обладает всеми правами, заключёнными в данной Конвенции.

А значит защищать вас должно и государство! (меч)

2. Беседа «Право на Имя»

Классный руководитель:

— Права детей входят в действия с момента вашего рождения и до 18 лет. И одно из прав это…. слайд №3!

Верно! Право на имя, данное при рождении. Никто не имеет право отнять у вас имя, данное родителями.

В нашем классе учатся ребята с разными именами. А что же они означают, ведь родители недаром подарили вам такие удивительные имена. Нам поможет представитель «Справочного бюро» -Никита!

Никита:

(Зачитывает имена детей класса и их значение. Дети, которых называю встают)

Классный руководитель:

— Я думаю, что сегодня каждый из вас найдет минутку, подойдет к маме и скажет спасибо за такое великолепное право – право на имя.

3. Минилекция «Конвенция о твоих правах»

Классный руководитель:

Классный руководитель. Ребята, все права детей всего мира записаны в специальном документе, Конвенции «О правах ребенка». Этот документ приняла 20 ноября 1989 года Организация Объединенных Наций. Это авторитетная международная организация возникла после Второй мировой войны, которая отняла у десятков миллионов людей их главное право –

«Право на жизнь» слайд №4!

Чтобы не допустить третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию Объединенных Наций.

К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, преступления, аварии, стихийные бедствия, голод и эпидемии. Даже взрослые, сильные люди не могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в мирной жизни нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. Чтобы защитить права детей, и была принята Конвенция «О правах ребенка».

Конвенция — это соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали эту Конвенцию, согласились защищать права детей.

Какие же права есть у всех детей мира?

(Учитель показывает на доску, на которой записаны права детей, читает записи.)

4.Ролевая игра «Юридическая консультация»

Классный руководитель:

— Ребята, когда нарушаются наши права, мы обращаемся за консультацией к юристу. Консультация -это совет, разъяснение, а юристы — это люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от произвола и самоуправства.

Давайте поиграем с вами в игру «Юридическая консультация». Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей (а некоторые из них написаны на доске). И к вам за советом приходят литературные герои. Посмотрите на доску, подумайте, какие права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права. Только, пожалуйста, давая консультацию, ссылайтесь на Конвенцию «О правах детей».

Надо начинать так: «Согласно Конвенции «О правах ребенка»…»

слайд №5!

Маугли. Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права, как и все дети?

Классный руководитель:

— Прошу обсудить и ответить команду «Красные» (ответы детей)

Карина:

Конечно, имеете. Согласно Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до 18-летнего возраста. Вам еще нет 18 лет, значит, вы ребенок и имеете те же права, что и все дети.

М а у г л и. Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц. Поэтому люди посадили меня в клетку и обращаются со мной как с животным! Имеют ли они на это право?

Классный руководитель:

— Прошу обсудить и ответить оставшиеся команды! (ответы детей)

Карина:

Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права унижать ваше человеческое достоинство.

— Согласно Конвенции «О правах ребенка» никто не имеет права подвергать вас жестокому обращению, насилию и оскорблениям.

— Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на свободу перемещения.

— Согласно Конвенции «О правах ребенка» вы имеете право на медицинское обслуживание, образование, развитие своих способностей.

Классный руководитель.

Да, ребята, согласно Конвенции каждый ребенок, даже в чем-то неполноценный, должен жить в условиях, не унижающих его достоинства. А теперь подошла очередь другого литературного героя, Гарри Поттера.

слайд №6!

Гарри Поттер. Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права?

Классный руководитель.

— Обсудите это в команде и приготовьтесь отвечать. По желанию.

Карина:

Согласно Конвенции «О правах ребенка» каждый ребенок имеет право на личную жизнь, на тайну переписки.

— Согласно Конвенции «О правах ребенка» каждый ребенок имеет право на уважение его достоинства.

слайд №7!

Классный руководитель.

— Герой следующего слайда знаком не всем. Кто смотрел фильм «Приключения электроника? Когда мы были детьми мы с упоением смотрели его. Обязательно посмотрите. А задание такое. После прослушивания песни сформулируйте право ребенка, на которое делает ударение исполнитель. Во время песни разрешается встать и подвигаться.

слайд №7! МУЗ!

(Примерные ответы детей – право на отдых и досуг)

Классный руководитель

— Уважаемые гости имеем мы право засчитать командам первую часть в обходном листе? (да) – Командиры поставьте + в квадратике!

-Как вы думаете, ребята, почему права детей не всегда соблюдаются?

Примерные ответы детей:

Не все знают права детей.

— Не считают детей полноценными людьми.

— Не уважают (презирают) детей, считают их глупыми.

Классный руководитель.

— Да, я согласна с вами, что многие взрослые не считают детей полноправными личностями, не уважают детей, поэтому не соблюдают их прав.

5. Разбор ситуаций «Права и обязанности»

— Ребята, у каждого человека есть права. Но пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать права других людей — обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем?

Предлагаю вам посмотреть несколько сценок и дать оценку поведению героев.

Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?

Сценка 1

Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!

Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой!

Классный руководитель

— Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.

Дети из команды соперников:

— Сын нарушает право соседей на отдых в тишине. Он не уважает права других людей.

Сценка 2

Учитель. Оля, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску и полей цветы.

Дима. Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией ребенка запрещено насилие над детьми!

Классный руководитель.

Объясните, пожалуйста, Оле, в чем она не права.

Дети из команды соперников:

— Кроме прав у Оли есть и обязанности — дежурного (как и всех детей класса). Кроме того, есть обязанность уважать права других людей начистоту в классе. Ее права действуют, если не нарушают права других!

Сценка 3

Мама. Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил?

Сын. Потому что Организация Объединенных Нация запрещает использовать труд детей!

Классный руководитель.

Вот такой борец за права ребенка! Может быть, он прав?

Примерные ответы детей:

Нет, он не прав, потому что хлеб он должен купить для себя и мусор вынести — за собой. А это не принудительный труд, а помощь по хозяйству.

— Маме одной трудно вести хозяйство, она тоже имеет право на отдых. Сын должен уважать ее право и помогать ей.

Классный руководитель.

Вот такие разграничения бывают между правами о обязанностями

(на доске)

-Уважаемые гости, кого мы можем отметить в обходном листе?

6. Права в сказках.

Классный руководитель

-А теперь, прежде, чем перейти к очередному заданию, давайте поразминаемся в угадывании прав детей. Внимание на экран. Отвечать можно хором!

« Право на образование» — обращение к выставке рисунков

Классный руководитель

— Одни из этапов проекта «Права детей» ваши рисунки! Приятно, что на многих из них показаны школьная жизнь в кругу друзей и учителя.

слайд №8-19!!!!

— Молодцы! Это поможет вам в следующем интересном задании!

Права нарушаются не только в жизни, но и в сказках! Вы должны в выбранной сказке назвать, какое право здесь нарушено и зачитать эпизод в подтверждение сказанного.

« Заюшкина избушка» — право на жилище!

«Колобок» — право на жизнь!

«Золушка» — право на отдых и досуг!

Классный руководитель

— Дорогие гости, можем ли мы отметить + работу всех команд? (да)

— Давайте отдохнем и наберемся сил перед выполнением последнего задания – Тестирования!

Потрудились – отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили!

7. Тестирование.

Классный руководитель

Выполните общий тест для команды. Все задания командир зачитывает, обсуждает, голосует, если надо за ответ и отмечает. По окончанию песни «Обходной лист сдаете нашим дорогим гостям.

слайд №20 МУЗ!!! + (повтор музыки во время проверки)

III. Заключительная часть.

  1. Анализ и итог тестирования.

  2. Награждение удостоверениями.(социолог)

  3. Вручение памяток- щитков.(психолог)

  4. Поощрение сладостями детей. (родитель)

  5. Поздравление гостей детьми.

ОБХОДНОЙ ЛИСТ

Командир — ______________________

Участники команды:

1.___________________

2.___________________

3.___________________

4.___________________

5.___________________

6.___________________

7.___________________

8.___________________

I часть « Юридическая консультация»

Пройдена- Не пройдена-

II часть «Права и обязанности»

Пройдена — Не пройдена –

III часть «Права в сказках»

Пройдена — Не пройдена —

Тестирование

В1: В каком году была принята «Конвенция о правах детей»?

а) в 1990г б) в 1989г. в) в 1998г

В2: Какого права для детей не существует?

а) право на образование

б) право на охрану здоровья

в) право на ношение оружия

В3: Имя и отчество социолога лицея?

а) Елена Владимировна б) Татьяна Владимировна в) Оксана Владимировна

ИТОГ_______________________

Статья: Есть ли у детей права в онлайн-мире и можно ли их обеспечить? Анализ «Руководящих принципов Совета Европы по правам детей в цифровой среде» с точки зрения Ирландии.

Введение

В этом году исполняется тридцатилетие Конвенции ООН о правах ребенка. Еще в конце 1980-х годов авторы Конвенции не могли предвидеть влияние информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) на повседневную жизнь детей и молодежи, которые сегодня составляют треть пользователей Интернета (Ливингстон, Карр и Бирн, 2016).Мне, как защитнику прав детей, все чаще задают вопрос, есть ли у детей права в онлайн-мире и как их можно обеспечить. Краткий ответ заключается в том, что было признано, что права, предусмотренные Конвенцией, актуальны и применимы в цифровой среде (Комитет ООН по правам ребенка, 2014 г.). Комитет ООН по правам ребенка, который наблюдает за выполнением Конвенции государствами, в настоящее время ищет материалы для разработки собственного толкования прав детей в Интернете (Комитет ООН по правам ребенка, 2019 г.) под руководством всемирно известного эксперта в этой области профессора Сони Ливингстон.

Детская онлайн-активность

Недавний опрос в Ирландии показал, что почти 50% детей в возрасте от 6 до 18 лет говорят, что они «всегда» онлайн. Этот показатель варьируется от 10% среди 6-10-летних до 94% среди 16-18-летних (Hand, 2018). Доступ к ИКТ предоставляет детям и молодым людям ряд возможностей и преимуществ, таких как поддержка творчества и хобби в автономном режиме, например, использование видео на YouTube в качестве источника инструкций для обучения игре на гитаре (OFCOM, 2016).Дети и молодые люди в Великобритании сообщают, что они выбирают контент, который помогает им расслабиться или заставляет их думать, и что они используют социальные сети для отправки сообщений поддержки, комментариев или сообщений друзьям, если они думают, что им тяжело (OFCOM , 2016). Тем не менее, проблемы и риски, с которыми сталкиваются дети в Интернете, сильно различаются и хорошо задокументированы, и все больше вопросов, которые выходят на первый план, включают конфиденциальность и защиту данных, доступ к ИКТ для детей с ограниченными возможностями или тех, кто живет в сельских районах со слабой широкополосной связью, азартные игры и нацеливание детей на маркетинг нездоровой пищи.

В этом документе утверждается, что ответ правительства на поддержку детей, ведущих позитивную онлайн-жизнь, должен основываться на системе прав, которая обеспечит уважение, защиту и реализацию всего набора прав всех детей в их онлайн-жизни. Основанный на Конвенции ООН о правах ребенка механизм, основанный на правах ребенка, на национальном уровне обеспечит приверженность верховенству закона, доступ к средствам правовой защиты, а также прозрачность, равенство и ясность в отношении того, какой орган обязан реализовать определенное право.Это часто может быть расплывчатым из-за широкого круга вовлеченных субъектов и из-за того, что промышленность позиционируется как негосударственный субъект в соответствии с международным правом. Проблемы, с которыми сталкиваются дети в Интернете, лучше всего решать с использованием международного стандарта, поскольку это обеспечит последовательный подход и общее понимание, что необходимо, учитывая межюрисдикционный характер онлайн-платформ и услуг.

Международные рекомендации Совета Европы о правах детей в цифровой среде

Совет Европы первым предложил ряд международных руководящих принципов, чтобы предоставить государствам дорожную карту в отношении прав детей в цифровой среде, которая была опубликована в июле 2018 г. (Комитет министров Совета Европы, 2018 г.) .Руководящие принципы касаются конкретного применения прав детей в онлайн-среде, не только права на защиту и безопасность, неприкосновенность частной жизни и защиту данных, но также права на свободу выражения мнений, собраний, ассоциаций и доступ к соответствующей информации в онлайн-пространстве. , право на игру и право на участие. Они признают, что некоторые права не являются абсолютными, и требуется тонкий баланс. Например, руководящие принципы предусматривают, что меры по защите детей от жестокого обращения не должны неправомерно ограничивать осуществление других прав.Точно так же любое вмешательство в право ребенка на мирные собрания посредством мониторинга или наблюдения должно быть предписано законом, преследовать законную цель, быть необходимым в демократическом обществе и соразмерным преследуемой законной цели.

Руководящие принципы предусматривают, что правительствам следует обновить правовую базу для поддержки реализации прав детей в Интернете и разработать всеобъемлющий стратегический национальный подход к политике, такой как стратегия или план действий. Это должно поддерживаться адекватными человеческими и финансовыми ресурсами и основываться на современных научных знаниях, текущих и достаточно обеспеченных ресурсами исследованиях и передовом опыте.Учитывая положение Ирландии как европейского центра ведущих мировых технологических компаний, наше правительство находится в уникальном положении, чтобы возглавить защиту прав детей в Интернете. Всего через неделю после публикации руководства правительство опубликовало План действий по обеспечению безопасности в Интернете (правительство Ирландии, 2018 г.). В нем изложены 25 действий, включая создание Национального консультативного совета по безопасности в Интернете. Он обязуется принять новое законодательство об уголовных преступлениях в Интернете, проводить консультации с детьми и молодежью для поддержки реализации плана и разработки расширенной школьной программы по онлайн-вопросам.Срок действия плана очень короткий — всего 18 месяцев, и он должен истечь в конце 2019 года. Хотя приверженность правительства долгосрочной стратегии приветствовалась бы, она создала возможность для последующей стратегии, которая могла бы более полно отражать положения Руководящих принципов и, возможно, связать их с новой национальной политикой в ​​отношении детей и молодежи – текущая итерация завершится в 2020 году.

Мало того, что нынешнее поколение детей первыми «взрослеют» в сети, их родители, опекуны и учителя первыми воспитывают и поддерживают этих молодых людей в их жизни в сети.В руководящих принципах Совета Европы признается важность образования и цифровой грамотности для детей, а также для тех, кто заботится о детях в их повседневной жизни, и это нашло отражение в публикации правительственного Плана действий по обеспечению безопасности в Интернете. Офис Уполномоченного по цифровой безопасности, который упоминается как действие в Плане, мог бы стать единой точкой доступа для оказания поддержки родителям и учителям в этой области, а также координационным центром всей деятельности, связанной с правами дети онлайн.Что особенно важно, он мог бы возглавить реализацию ключевых положений руководящих принципов здесь, в Ирландии.

Руководство и промышленность

И ООН, и Совет Европы признают, что отрасль, хотя и не является стороной международных договоров по правам человека, несет ответственность за соблюдение прав человека (Комитет министров Совета Европы, 2018 г.; Комитет ООН по правам ребенка, 2014).В качестве основного держателя ответственности, когда речь идет об обеспечении соблюдения прав ребенка, в руководящих принципах указывается, как правительства должны обеспечить, чтобы отрасль играла свою роль, например, поддерживая правоохранительные органы в выявлении виновных в онлайн-материалах о сексуальном насилии над детьми, способствуя сбор доказательств против таких преступников и обеспечение того, чтобы их сети и услуги не использовались в незаконных целях, которые могут нанести вред детям. Промышленность играет ключевую роль в обеспечении доступа к средствам правовой защиты в случае нарушения прав ребенка.Правительствам следует принять меры для защиты детей от злоупотреблений в Интернете путем реализации политики и мер, поощряющих бизнес к установлению собственных процедур возмещения ущерба и рассмотрения жалоб. В руководящих принципах также говорится, что правительства должны поощрять промышленность предоставлять информацию о подаче жалоб и возмещении ущерба, которая соответствует возрасту, доступна для детей и доступна на родном языке ребенка. Также рекомендуется, чтобы правительства требовали от отрасли предоставления механизмов сообщения о материалах или действиях в Интернете, которые могут вызвать озабоченность, и чтобы сообщения обрабатывались своевременно и эффективно.

В руководящих принципах правительствам предлагается создать для промышленности стимулы для введения безопасности по дизайну, конфиденциальности по дизайну и конфиденциальности по умолчанию в качестве руководящих принципов для функций и функций продуктов и услуг, предназначенных для детей или используемых ими. Это может означать, что для будущей разработки продуктов и услуг в Интернете инженеры и разработчики будут рассматривать детей как пользователей на начальных этапах проектирования и планирования. Это может оказать положительное/значимое влияние на жизнь детей и молодых людей.Законодательное закрепление этих принципов обеспечит их включение в этапы планирования развития технологии.

Опора Плана действий правительства на добровольный кодекс поведения и саморегулирование отрасли подверглась критике со стороны организаций по защите детей, таких как ISPCC (ISPCC, 2018), и не отражает принципов, изложенных в руководящих принципах. в котором признается необходимость сочетания правовых и добровольных мер, а также государственных и частных.Саморегулирование отрасли может привести к несогласованности стандартов, применяемых в отрасли. Правительство могло бы пойти дальше и рассмотреть вопрос о санкциях, которые могли бы быть эффективными, если промышленность не соблюдает стандарты и когда пострадавшие не имеют адекватных средств правовой защиты.

Заключение

В руководстве признается быстро меняющийся характер и эволюция цифровой среды, и по этой причине для реализации руководства необходимы непрерывные и регулярные, современные и стандартизированные исследования, включая данные о поведении и деятельности детей. и молодые люди в Интернете и его влияние на них.Национальный консультативный совет по безопасности в Интернете создал исследовательскую подгруппу для разработки исходной информации, в том числе о «детях, молодежи и рисках/безопасности при использовании Интернета», которая должна была начаться в первом квартале 2019 года. Это будет важно. что это исследование носит не разовый характер, а регулярно обновляется с целью получения полной картины и направления будущей политики и принятия государственных решений в этой области.

Разработка политики и поддержки детей в онлайн-мире — новая и сложная задача как для политиков, представителей промышленности, так и для защитников прав детей.Важной частью этого процесса будет прислушиваться к мнению детей и молодых людей всех возрастов и содержательно привлекать их к решению проблем по мере их возникновения. Стандартизированный на международном уровне подход, использующий систему прав детей, в какой-то мере поможет достичь этой цели, и Ирландия находится в ключевом положении для отстаивания этого подхода. Совет Европы и Комитет ООН по правам ребенка открывают двери для правительств в этом новом политическом пространстве, и они сами должны пройти.

Безопасность детей в Интернете, Глобальные проблемы и стратегии, Технический отчет

Права детей

Список составлен прокурором Робом В. Робертсоном

Дети любят своих родителей и хотят быть с ними. Даже во времена сильного стресса родители обязаны вести свои юридические дела таким образом, чтобы защитить своих детей от конфликтов взрослых.

Как минимум, дети имеют право на следующий Билль о правах:

  1. Ни один из родителей не может отказать ребенку в разумном использовании телефона для совершения и приема звонков с другим родителем и родственниками.
  2. Ни один из родителей не должен говорить или писать уничижительные замечания в адрес другого родителя в адрес ребенка, а также использовать оскорбительные, грубые или нецензурные выражения, которые ребенок может услышать независимо от того, касается ли речь другого родителя или нет.
  3. Ни один из родителей не должен позволять детям подслушивать споры, переговоры или другие существенные обсуждения юридических или деловых отношений между родителями.
  4. Ни один из родителей не должен пытаться физически или психологически оказывать давление или пытаться влиять на детей в отношении личного мнения или позиции ребенка в отношении судебных разбирательств между родителями.
  5. Каждый родитель разрешает ребенку демонстрировать фотографии другого родителя или обоих родителей в детской комнате.
  6. Ни один из родителей не должен сообщать ребенку моральные суждения о другом родителе в отношении выбора другого родителя ценностей, образа жизни, выбора друзей, успехов или неудач в жизни (карьера, финансы, отношения) или выбора места жительства.
  7. Родители сообщат ребенку, что у ребенка два дома, хотя ребенок может проводить в одном доме больше времени, чем в другом.
  8. Родители должны сотрудничать в максимально возможной степени, проводя время с ребенком.
  9. Каждый родитель разрешает ребенку сохранять корреспонденцию, поздравительные открытки и другие письменные материалы, полученные от другого родителя, и обеспечивает легкий доступ к ним.
  10. Каждый родитель будет уважать физическую неприкосновенность принадлежащих ребенку предметов, которые изображают другого родителя или напоминают ребенку о другом родителе.
  11. Ни один из родителей не будет упрощать или отрицать существование другого родителя для ребенка.
  12. Ни один из родителей не будет допрашивать ребенка о другом родителе, и ни один из родителей не будет препятствовать комментариям ребенка о другом родителе.
  13. Ни один из родителей не будет перехватывать, «терять», нарушать, «забывать» или иным образом вмешиваться в общение с ребенком от другого родителя.
  14. Ни один из родителей не откажется признать, что у ребенка может или должен быть хороший опыт общения с другим родителем.
  15. Ни один из родителей не будет прямо или косвенно нападать или критиковать в адрес ребенка расширенную семью другого родителя, карьеру другого родителя, условия проживания и поездок другого родителя или законную деятельность другого родителя или партнеров другого родителя.
  16. Ни один из родителей не будет использовать ребенка в качестве «посредника», используя ребенка для общения с другим родителем на неприемлемые темы.
  17. Ни один из родителей не будет подрывать позиции другого родителя в глазах ребенка, участвуя в «синдроме обстоятельств», который проявляется в манипулировании, изменении или перестановке фактов.
  18. Ни один из родителей не будет создавать для ребенка или преувеличивать различия между родителями.
  19. Ни один из родителей не будет говорить и делать что-либо, чтобы заполучить ребенка в качестве «союзника» против другого родителя.
  20. Ни один из родителей не будет поощрять или указывать ребенку непослушание другому родителю, приемным родителям или родственникам.
  21. Ни один из родителей не вознаградит ребенка за негативное поведение по отношению к другому родителю.
  22. Ни один из родителей не будет пытаться заставить ребенка поверить, что он или она любит ребенка больше, чем другой родитель, например, говоря, что он или она любит ребенка больше, чем другой родитель, или чрезмерно информируя ребенка о взрослых темах, или чрезмерно баловать ребенка.
  23. Ни один из родителей не будет обсуждать с ребенком вопросы алиментов.
  24. Ни один из родителей не будет участвовать в осуждающих, самоуверенных или негативных комментариях, физических осмотрах или допросах, как только ребенок прибудет из своего другого дома.
  25. Ни один из родителей не будет «переписывать» или «переписывать» факты, которые ребенок изначально знает как отличающиеся.
  26. Ни один из родителей не будет наказывать ребенка физически или угрожать таким наказанием, чтобы заставить ребенка принять негативную программу родителя, если таковая имеется, против другого родителя.
  27. Ни один из родителей не допустит, чтобы ребенка перевозил человек, находящийся в состоянии алкогольного опьянения или наркотиков.
  28. Ни один из родителей не будет курить табачные изделия внутри зданий или транспортных средств, в которых в это время находится ребенок.
  29. Каждый родитель разрешает ребенку нести с собой подарки, игрушки, одежду и другие предметы, принадлежащие ребенку, в дом другого родителя или родственников или разрешает ребенку брать с собой подарки, игрушки, одежду и другие предметы. принадлежащие ребенку обратно в место жительства другого родителя, в зависимости от обстоятельств, чтобы облегчить ребенку наличие с собой предметов, важных для ребенка.Под подарками, игрушками, одеждой и другими предметами, принадлежащими ребенку, упомянутыми здесь, подразумеваются предметы, которые можно перевозить в разумных пределах, и они не включают домашних животных (перевозка которых, по мнению родителей, нецелесообразна).

Какие права (если таковые имеются) есть у детей?

Страница из

НАПЕЧАТАНО ИЗ OXFORD SCHOLARSHIP ONLINE (oxford.universitypressscholarship.com). (c) Copyright Oxford University Press, 2022. Все права защищены. Отдельный пользователь может распечатать PDF-файл одной главы монографии в OSO для личного использования.дата: 01 апреля 2022 г.

Глава:
(стр. 31) 3 Какие права (если есть) есть у детей?
Источник:
Морально-политический статус детей
автор (ы):

Согласно теории интересов прав, основной функцией прав является защита основных интересов.Поскольку у детей, несомненно, есть фундаментальные интересы, заслуживающие защиты, вполне разумно приписать им права, особенно права на благосостояние. Теория интересов не должна враждебно относиться к примирению прав, защищающих свободу воли, потому что, по крайней мере, в случае взрослых существует тесная связь между защитой свободы воли и повышением благосостояния. Дети имеют такие же социальные права, как и взрослые. Но у детей отсутствуют права на свободу действий, которые есть у взрослых, потому что у детей изначально отсутствуют и развиваются лишь постепенно те способности к деятельности, которые необходимы для прав на свободу действий.Права детей на культуру, религию и свободу выражения плохо продуманы.

Ключевые слова: взрослые, свобода действий, дети, культура, свободное выражение мнений, фундаментальные интересы, теория интересов, религия, права, права на социальное обеспечение

Oxford Scholarship Online требует подписки или покупки для доступа к полному тексту книг в рамках службы. Однако общедоступные пользователи могут свободно осуществлять поиск по сайту и просматривать рефераты и ключевые слова для каждой книги и главы.

Пожалуйста, подпишитесь или войдите, чтобы получить доступ к полнотекстовому содержимому.

Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому названию, обратитесь к своему библиотекарю.

Для устранения неполадок см. Часто задаваемые вопросы , и если вы не можете найти ответ там, пожалуйста, связаться с нами .

Какие права есть у детей?

Подробнее

Какие права есть у детей?

Дети имеют те же права, что и взрослые, в отношении своих персональных данных.Они изложены в главах III и VIII GDPR Великобритании, а также перечислены ниже. Для получения более подробной информации о том, как эти права применяются ко всем субъектам данных, обратитесь к нашему Руководству по GDPR Великобритании. Если эти положения затрагивают вопросы, касающиеся детей, они рассматриваются ниже или в других разделах наших страниц о детях и GDPR Великобритании.

Все субъекты данных, включая детей, имеют право:

  • получить прозрачное и четкое уведомление о конфиденциальности, в котором объясняется, кто вы и как будут обрабатываться их данные.См. «Как право на получение информации распространяется на детей?»;
  • получить копию своих личных данных;
  • исправлены неточные личные данные и заполнены неполные данные;
  • воспользоваться правом на забвение и удаление личных данных. См. Как право на стирание распространяется на детей?;
  • ограничить обработку при определенных обстоятельствах;
  • переносимость данных;
  • возражают против обработки, осуществляемой на законных основаниях общественной задачи или законных интересов, а также в целях прямого маркетинга.См. Что делать, если я хочу продавать детей?;
  • не подвергаться автоматизированному индивидуальному принятию решений, включая профилирование, которое имеет юридические последствия в отношении него или нее или аналогичным образом влияет на него или ее; См. Что делать, если я хочу принимать автоматизированные решения (включая профилирование) о детях?
  • пожаловаться на ICO;
  • обжалование решения ICO;
  • подать в суд на контролера или процессора; и
  • требовать компенсацию от контроллера или процессора за любой ущерб, понесенный в результате их несоблюдения GDPR Великобритании.

Когда ребенок может осуществлять эти права от своего имени?

Ребенок может осуществлять вышеуказанные права от своего имени, если он правомочен делать это. В Шотландии предполагается, что лицо в возрасте 12 лет и старше имеет достаточный возраст и зрелость, чтобы иметь возможность осуществлять свои права на защиту данных, если не доказано обратное. Эта презумпция не применяется в Англии и Уэльсе или в Северной Ирландии, где компетентность оценивается в зависимости от уровня понимания ребенка, но она указывает на подход, который во многих случаях будет разумным.Ребенок не должен считаться дееспособным, если очевидно, что он или она действует вопреки своим собственным интересам.

Если вы уже решили, что ребенок правомочен давать собственное согласие, обычно разумно предположить, что он также правомочен осуществлять свои собственные права на защиту данных.

Если ребенок дееспособен, то, как и взрослый, он может уполномочить кого-то другого действовать от его имени. Это может быть родитель, другой взрослый или представитель, например, службы защиты прав детей, благотворительной организации или адвоката.

Когда родитель может воспользоваться этими правами от имени своего ребенка?

Даже если ребенок слишком мал, чтобы понимать последствия своих прав, они по-прежнему являются его правами, а не чьими-либо еще, например, родителями или опекунами.

Таким образом, вы должны разрешать родителям осуществлять эти права от имени ребенка только в том случае, если ребенок разрешает им это делать, когда ребенок не имеет достаточного понимания, чтобы самостоятельно осуществлять права, или когда очевидно, что это находится в наилучшие интересы ребенка.

Это применимо при любых обстоятельствах, в том числе в онлайн-контексте, когда первоначальное согласие на обработку было дано лицом, несущим родительскую ответственность, а не ребенком.

Как это работает на практике?

Взрослый, несущий родительскую ответственность, может попытаться осуществить любые права ребенка от его имени.

Если вы убеждены в том, что ребенок недееспособен и что лицо, обратившееся к вам, несет родительскую ответственность за ребенка, то, как правило, уместно позволить носителю родительской ответственности осуществлять права ребенка от его имени.Исключением является случай, когда в конкретных обстоятельствах дела у вас есть доказательства того, что это не в интересах ребенка.

Если вы уверены, что ребенок понимает свои права, обычно вам следует отвечать непосредственно ребенку. Однако вы можете разрешить родителю осуществлять права ребенка от его имени, если ребенок разрешает это или если очевидно, что это отвечает наилучшим интересам ребенка.

Важно то, способен ли ребенок понять и справиться с последствиями осуществления своих прав.Так, например, понимает ли ребенок, что значит запросить копию своих данных и как интерпретировать информацию, которую он получает в результате этого? При рассмотрении пограничных случаев следует учитывать, в том числе:

  • , по возможности, уровень зрелости ребенка и его способность принимать подобные решения;
  • характер персональных данных;
  • любые судебные постановления, касающиеся родительского доступа или ответственности, которые могут применяться;
  • любой долг конфиденциальности перед ребенком или молодым человеком;
  • о любых последствиях предоставления лицам, несущим родительскую ответственность, доступа к осуществлению прав ребенка.Это особенно важно, если поступали заявления о насилии или жестоком обращении;
  • любой ущерб ребенку или подростку, если лица, несущие родительскую ответственность, не могут получить доступ к этой информации; и
  • любые взгляды ребенка или подростка на то, должны ли их родители иметь доступ к информации о них.

Какую роль играют службы защиты интересов детей в представлении интересов детей?

Статья 80(1) GDPR Великобритании позволяет субъектам данных назначать должным образом созданные некоммерческие органы или организации (которые могут включать службы защиты прав детей или другие организации, представляющие интересы детей) для осуществления своего права на:

  • подать жалобу в ICO;
  • обжалование решения ICO; или
  • подать в суд на контролера или обработчика.

Статья 80(2) GDPR Великобритании предусматривает, что такие органы или организации могут осуществлять эти права от имени субъектов данных без разрешения субъектов данных.

В соответствии с Законом о защите данных 2018 года государственный секретарь должен пересмотреть положения Великобритании о представительстве субъектов данных в соответствии со статьей 80, включая достоинства осуществления полномочий в соответствии со статьей 80 (2), с особым акцентом на потребности детей в это уважение.

В зависимости от результатов этой проверки организациям, представляющим интересы детей, может быть предоставлена ​​официальная роль в представлении вышеуказанных прав детей на защиту данных.Дальнейшие указания по этому вопросу будут предоставлены в надлежащее время.

Основные положения Закона о защите данных 2018 г.

Раздел 189

Что такое права ребенка? | Amnesty International UK

У каждого человека есть права, но у детей тоже есть права ребенка. Это жизненно важные дополнительные средства защиты от рождения до совершеннолетия (18 лет в Великобритании). Права ребенка в основном обеспечиваются Конвенцией Организации Объединенных Наций о правах ребенка 1989 года, наиболее ратифицированным договором о правах человека в мире.Ратифицировав эту Конвенцию, правительства соглашаются с тем, что для того, чтобы любое общество было сильным, его дети должны процветать.

Права ребенка включают свободу слова и выражения мнений, а также права на равенство, здоровье, образование, чистую окружающую среду, безопасное место для жизни и защиту от всех видов вреда.

В чем проблема?

Часто существует огромный разрыв между правами ребенка в принципе и тем, что происходит на практике.

Около 2.В мире 3 миллиарда детей, почти треть всего населения Земли. Их права нарушаются каждый день. Дети и молодые люди подвергаются нарушениям прав, потому что они зависят от взрослых, что может повысить риск. Дети, скорее всего, составляют группу, подверженную наибольшему риску бедности, недоедания и жестокого обращения, и часто несоразмерно страдают от кризисов в области прав человека.

Например, в 2019 году каждый шестой ребенок в мире жил в условиях крайней нищеты, что подвергало их большему риску насилия в семье, детского труда, сексуальной эксплуатации, подростковой беременности и детских браков.Это число значительно выросло во время пандемии Covid-19.

Знаешь свои права?

В соответствии со статьей 42 Конвенции правительства берут на себя обязательство информировать всех детей и взрослых о правах ребенка.

Тем не менее, опрос YouGov 2021 года показал, что 83% британских детей считают, что мало или совсем ничего не знают о своих правах. Между тем только 16% взрослых британцев знали, что у детей больше прав, чем у взрослых.

Незнание прав подвергает детей и молодых людей большему риску жестокого обращения, дискриминации и эксплуатации.Знание является ключевым. Знания дают детям возможность чувствовать себя частью международного сообщества и отстаивать свои права как для себя, так и для других.

Новая книга: Знай свои права и отстаивай их

Закажите книгу здесь или во всех хороших книжных магазинах. Amnesty, Анджелина Джоли и профессор Джеральдин Ван Бюрен, королевский адвокат, совместно написали новую книгу о правах ребенка для подростков, которая выйдет 2 сентября 2021 года.

В книге

«Знай свои права и отстаивай их» рассказывается о правах ребенка и о том, как они возникли.Он показывает, как правительства не в состоянии поддержать их, и отмечает мощную работу детей-активистов по всему миру. Он предоставляет инструменты для навигации по закону, обеспечения безопасности, принятия мер и отстаивания прав. Он даже включает практические руководства, например, что делать, если вас облили перцовым баллончиком во время акции протеста, как поговорить с полицией, если вас арестовали, как быть трансгендерным или небинарным союзником и что делать, если вы видите или подвергаетесь жестокому обращению.

Присоединяйтесь к запуску книги

Приходите на презентацию акции «Знай свои права и отстаивайте их» 2 сентября.Анджелина Джоли побеседует с молодыми активистами Мухаммедом Наджемом, Аишей Салех и Винуки Бакмеедения. Участие бесплатное и доступно для просмотра до 2 октября.

Пройти курс по правам ребенка

Узнайте больше, пройдя наш бесплатный вводный курс по правам ребенка для педагогов, других взрослых и заинтересованных молодых людей. Он онлайн, длится 90 минут и включает интервью с детьми-активистами.

Права детей

Права детей

Клэр Андре и Мануэль Веласкес

Двенадцатилетний Уолтер Половчак приехал в Америку с родителями из небольшого городка в советской республике Украины. семья поселилась в Чикаго, где долгое время жил дядя Уолтера. несколько лет. Дядя помог отцу Уолтера Майклу получить работа на заводе по производству клапанов, но Майкл так и не приспособился к жизни в Америке, оставил работу через семь с половиной месяцев, и оказался на пособии. Когда Михаил Половчак и его жена Анна решили вернуться в родную страну, Уолтер отказался идти вместе.Вместо этого он переехал к своему двоюродному брату и старшему сестра Натали и подала прошение о предоставлении убежища. В широко разрекламированном дело судья вынес решение в пользу Уолтера, фактически признав право мальчика самому определять свое окружение и даже гражданство.

Как и многие подростки, 16-летняя поп-певица Тиффани не ладить с матерью. Но в отличие от большинства подростков, Тиффани имел миллионы долларов доходов от записи и исполнения, и чувствовала, что ее мать «не делала умных карьерных шагов.» В марте 1988 года Тиффани попросила судью Лос-Анджелеса объявить ее «эмансипированным несовершеннолетним» и предоставить ей право контролировать ее собственные финансы и ее многообещающая карьера. Но в июле Тиффани и ее мать достигли мирового соглашения в судебном порядке, с певица-подросток отозвала свое прошение об освобождении и согласилась чтобы ее доходы были помещены в трастовый фонд.

В Нью-Йорке соседи позвонили в социальные службы и горячая линия по жестокому обращению с детьми много раз из-за их беспокойства за безопасность маленькой Лизы Стейнберг. Дважды следователи из городского агентства по защите детей заглянули в случае, но каждый раз они ничего не делали. Еще раз, в октябре В 1987 году власти посетили дом Лизы после получения анонимного сообщения. наконечник, выражающий беспокойство, и снова они бездействовали.Когда они вернулись в квартиру в Гринвич-Виллидж в начале ноября, Лиза была в коме. Через несколько дней она умерла, и Штейнберг Дело получило всероссийскую известность.

Каждое из этих дел поднимает острые вопросы о правах детей, а особенно о коварной территории где права детей противоречат традиционно признанным права родителей воспитывать своих детей по своему выбору, без вмешательство со стороны сторонних органов.

Декларация ООН о правах ребенка

  1. Пользование упомянутыми правами без каких-либо исключений что угодно, независимо от расы, цвета кожи, пола, религии или национальности;
  2. Специальная защита, возможности и средства, позволяющие их развиваться здоровым и нормальным образом, в условиях свободы и достоинство;
  3. Имя и национальность;
  4. Социальное обеспечение, включая достаточное питание, жилье, отдых и медицинские услуги;
  5. Специальное обращение, образование и уход за инвалидами;
  6. Любовь и понимание и атмосфера ласки и безопасности, на попечении и под ответственностью своих родители по возможности;
  7. Бесплатное образование и равные возможности для индивидуального развития способности;
  8. Оперативная защита и помощь в случае бедствия;
  9. Защита от всех форм пренебрежения, жестокости и эксплуатации;
  10. Защита от любой формы расовой, религиозной или иной дискриминации и воспитание в духе мира и всеобщее братство.

Источник: Движение за права детей, Беатрис и Рональд Гросс (ред.)

Какие права есть у детей? Чем обязаны родители своих детей, и сколько власти могут родители по праву выполнять свои роли в качестве лиц, осуществляющих уход? Когда общество имеют право забрать ребенка у родителей для защитить благополучие ребенка?

Эти вопросы обсуждались философами и юристами годами.Хотя ответы часто будут зависеть от деталей конкретных случаев, широко расходящиеся позиции по основным вопросам появились права ребенка.

Стал известен традиционный взгляд на права детей как взгляд «опекуна» на права детей — подход, который был сформулирован по крайней мере еще в 1691 году философом Джоном Локк.Согласно Локку, все люди были «рожденными младенцами, слабыми и беспомощны, без знания и понимания». родители были «по закону природы обязаны сохранять, кормите и воспитывайте детей, которых они зачали».

В схеме Локка родители имеют право делать все выбора для своих детей: «Пока [ребенок] находится в поместье где у него нет собственного понимания, чтобы направлять свою волю, он не должен иметь никакой собственной воли, которой он мог бы следовать.«У детей только «права зависимости» – права, связанные с разумными ожиданиями что они, как иждивенцы, будут обеспечены тем, что они требуют, чтобы вырасти здоровыми и функционирующими взрослыми.

Логичным и более современным расширением взглядов Локка является возможно, наиболее четко выражено в Декларации Организации Объединенных Наций прав ребенка (см. выше).Согласно этому мнению, у детей есть некоторые права, но не все права что есть у взрослых.

Права детей – это права на окружающую среду и определенные материальные блага, которые обеспечат им разумную способность возможность развиваться в здоровой и нормальной манере. Эти включают, среди прочего, право на «достаточное питание, жилье, отдых и медицинское обслуживание», а также любовь, образование в области безопасности и защита от жестокого обращения и дискриминации.

Что важно в этом списке, так это то, что он не включает определенные права взрослых, такие как право на неприкосновенность частной жизни и право на конфиденциальность. Но самое существенное упущение это право детей делать свой собственный выбор. Причина поскольку это упущение просто: этот традиционный взгляд предполагает, что только родители имеют это и другие права взрослых.Дети делают еще не имеют разума и опыта, и не являются но достаточно развиты, чтобы сделать свой собственный выбор независимым их родителей. Таким образом, хотя у детей, конечно, право быть обеспеченным тем, что им нужно для развития и взросления и родители обязаны обеспечить их для своих детей, дети не имеют права выбирать для себя.

Ярким отличием от вида «смотритель» является «детский «освобождение», относительно радикальная точка зрения, которая была выдвинута только за последние пятнадцать лет. Это мнение, которое было продвинуто такими писателями, как Ричард Фарсон (в году рождения года, Макмиллан, 1974), Джон Холт (в «Побег из детства» , Э. П. Даттон, 1974) и Говард Коэн (в «Равных правах детей», Литтлфилд, Адамс и Ко., 1980). Согласно этой точке зрения, дети имеют ровно теми же правами, что и взрослые, включая такие права, как право выбора для себя (см. ниже). Фарсон утверждает, что Например, что «Дети должны иметь право решать вопросы которые затрагивают их самым непосредственным образом».

Согласно Фарсону, дети имеют право на неприкосновенность частной жизни и свобода слова, право на конфиденциальность и право выбирать своих друзей, свою церковь (или не выбирать никакой церкви вообще), и что они хотят читать, слушать и видеть в фильмы.Более того, пишет Фарсон, дети имеют право «конструировать собственное образование… включая вариант не посещать любую школу», и право «вести свои сексуальная жизнь с не большими ограничениями, чем у взрослых».

Этот взгляд на освобождение детей основан на аргументе что дети ничем не отличаются от взрослых в том, что оправдывает утверждая, что они не имеют тех же прав, что и взрослые.Взрослые имеют право распоряжаться своей жизнью так, как они хотят потому что они обладают фундаментальным человеческим достоинством, которое требует уважение со стороны других. Но у детей такое же человеческое достоинство которые есть у взрослых, и поэтому они должны иметь такую ​​же свободу решать, как они будут управлять своей собственной жизнью, которую имеют взрослые.

Критики, однако, утверждают, что без соответствующих знаний дети просто не могут сделать свой собственный выбор не навредив себе.Например, сексуальная свобода для детей имеет далеко идущие последствия, которые могут радикально повлиять на их жизнь.

Права детей на освобождение

  1. Право на самоопределение – дети должны иметь право решать вопросы, которые затрагивают их самым непосредственным образом.
  2. Право на альтернативную домашнюю среду, включая право выбора из разнообразия домашней обстановки, и различные виды школ и возможности трудоустройства.
  3. Право на адаптивный дизайн — общество должно приспосабливаться до размеров детей и до их потребности в безопасном пространстве.
  4. Право на информацию – дети должны иметь право ко всей информации, обычно доступной для взрослых.
  5. Право на самообразование – дети должны иметь право выбирать из множества видов обучения, в том числе возможность не посещать какую-либо школу.
  6. Право на свободу от физического наказания.
  7. Право на сексуальную свободу – дети должны иметь право вести свою сексуальную жизнь с не большими ограничениями, чем Взрослые.
  8. Право на экономическую власть, включая право на труд, приобретать деньги и управлять ими, а также достигать финансовой независимости.
  9. Право на правосудие, включая гарантии справедливого судебного разбирательства с соблюдением надлежащей правовой процедуры [и] адвоката для защиты их права против родителей.

Источник: Движение за права детей , Беатрис и Рональд Гросс (ред.)

Но сторонники парировали критику, указывая на успешные сообщества, полностью управляемые детьми, в которых взрослые находятся наравне с детьми и в которых взрослые лишь обеспечивают детей с ресурсами, необходимыми для жизни, но оставьте детей наедине с выбором.

Сторонники «освобождения» утверждают, что даже если правда, что дети не обладают всеми знаниями, опытом или ресурсами, которые есть у взрослых, взрослые могут предоставить их детям. Взрослые могут объяснять детям вопросы и предоставлять детям ресурсы и знания, необходимые для принятия обоснованных решений, а затем следует уважайте выбор, который делают дети, независимо от того, кем они являются.Однако критики утверждают, что даже если бы дети имели право сделать свой собственный выбор, они никогда не могли эффективно осуществлять это право. Если взрослые должны обеспечить детей необходимыми средствами! необходимо сделать обоснованный выбор, они в конечном итоге будут управлять детьми так или иначе по виду информации и ресурсов они предоставляют. Таким образом, взрослые в конечном итоге сделают все выборы за детей. в любом случае.

При разработке действенной схемы прав детей, то, законодатели и философы столкнулись с проблемами, с которыми они не нужно иметь дело, когда они обеспокоены правами взрослых. У подростка вроде Тиффани, например, есть мудрость, опыт и зрелость, чтобы сделать бесповоротный выбор что изменит ее дальнейшую жизнь? Имеют ли дети право одеваться, говорить и поклоняться, как они хотят? Имеют ли они право решить, как это сделал Вальтер Половчак, что они оставят свою родителей и жить в одной культуре, а не оставаться со своими родители в другом? Где заканчиваются права родителей и права детей права начинаются в тех случаях, когда неясно, являются ли родители небрежный, некомпетентный или оскорбительный? Имеют ли родители право решать, какими ценностями и традициями будут следовать их дети. быть воспитанными, или дети имеют право выбирать их сами?

Перед нами стоит задача найти баланс между правами детей и их родителей, чувствительных к потребности, желания и благополучие обоих.

Для дальнейшего чтения:

Howard Cohen, Equal Rights for Children (Тотова; Нью-Джерси: Литтлфилд, Адамс и Ко, 1980).

«Специальный отчет: Защита прав детей, Дети Сегодня Том. 18, № 3 (май-июнь 1989 г.), стр. 6-18.

Какие права должны быть у детей? | Пол Гудман

Дети — неудобная тема для политики.Эссе «на пути к освобождению ребенка», подзаголовок всестороннего сборника эссе о правах детей , * , всегда придерживаются противоречивых взглядов. Дети должны иметь «права полноправных людей», ничем не отличающиеся от прав взрослых: они должны иметь возможность голосовать, заключать контракты и, предположительно, совершать уголовные преступления, как и взрослые. Напротив, утверждает другой аргумент, у них должны быть особые права и иммунитеты, потому что они дети; их права должны соответствовать их «стадии роста».Некоторые говорят, что угнетающее общество взрослых так навредило детям, что теперь мы должны оказать им лечебное внимание; напротив, говорят другие, лучшее, что мы, взрослые, можем сделать, это сойти с ума.

Даже в хороших условиях эта путаница глубоко укоренилась в природе вещей. Люди действительно проходят через отчетливые и отчетливые этапы жизни — детство и юность, средний возраст, старость — и все же мы все, в любом возрасте, взаимодействуем, должны использовать друг друга и наслаждаться друг другом и, вероятно, оскорбляем и причиняем вред одному из них. еще один.Эту ситуацию не следует решать полемически или понимать в терминах «свободы», «демократии», «прав» и «власти», как втягивание юристов в семейную ссору. Она должна быть решена с помощью мудрых традиций в органических сообществах со значительной стабильностью, с справедливостью, а не с законом, и с любовью и состраданием, а не с тем и другим. Но в новое время таких традиций, общностей и стабильности нет, а есть несправедливости, ненужных страданий и, что хуже всего, пустая трата юной жизни.Поэтому должна быть полемическая политика.

Есть проблемы современности, действительно новые, загадочные и интересные. Например, что является адекватной заменой нуклеарной семье? Что такое продуктивная деятельность для подростков и пожилых людей в высоких технологиях? Но нам приходится думать о таких вещах, когда мы одурманены и политизированы абсурдными условиями современности. (Как анархист, я не верю, что силовая политика — это путь к мудрости.) Однако полезно признать, что большинство людей честно сбиты с толку и ошибаются, а не говорить, что они сделаны из пластмассы или страдают от эмоциональная чума, что учителя — садисты, или что родители, любящие своих детей и беспокоящиеся за их будущее, на самом деле обращаются с ними как с собственностью.

В литературе о свободе стало обычным говорить, что детство — это изобретение последних нескольких сотен лет в Западной Европе, средство рационализации, контроля и эксплуатации детей. Утверждается, что в более «нормальных» обществах дети — это просто люди с обычными правами, иммунитетами и привилегиями, которые принимают участие в общественной работе в соответствии со своими способностями. («Подростковый возраст» — это еще более позднее изобретение, определение которого расширилось из-за тенденции к более раннему половому созреванию и более длительному исключению из сферы занятости.) В этом тезисе есть доля правды, но некоторые освободители сразу делают полемический вывод, что дети тождественны взрослым, должны создавать свои правительства и должны иметь власть для защиты своих интересов.

В недавней публикации радикального собрания Американского общества Саммерхилла цитируется Хьюи Ньютон из «Черных пантер»: «Безоружные люди — рабы», и далее говорится: «Мы просим «человеческого стандарта» вооружать детей , в котором мы, взрослые, можем справляться со своими проблемами и тревогами, в то время как дети вольны сами определять свою жизнь.То есть взрослые дают власть малышам, обезоружив себя.

Это не очень достоверное предложение. Став взрослым, я вовсе не желаю запрещать себе заниматься своим делом, надеюсь, с умеренностью, справедливостью и состраданием. Естественная власть, которую дети имеют надо мной, — это не то, что я им даю, а проистекает из того, какие они и какая я. Нэн Бергер в «Права детей» жалуется, что законодательство Англии не признает прав детей как личностей, а просто защищает их от «жестокого обращения, пренебрежения, оставления и разоблачения.«Хотя законодательство (возможно) могло бы сдерживать побои и отказ от детей, мне интересно, действительно ли это возможный способ признать достоинство и инициативу людей.

Исторически обращение с детьми, как с маленькими взрослыми, означало привлечь шестилетнего в суд за мелкое воровство и повесить его, а девятилетнего — собирать солому на фабрике не потому, что их труд полезен, а «чтобы научить их хорошие рабочие привычки». Предположительно, эти дети знали все о правах собственности и могли нанимать свой труд.Так как освободители детей этого не имеют в виду, то они должны думать, что дети в некотором отношении представляют собой особый случай и должны быть ограждены от причинения себе вреда.

Но даже превосходные прогрессивные педагоги впали в ту же риторику равноправия. Когда Мария Монтессори снабдила свой класс маленькими стульями и столами, она лишила ребенка детства, которое правильнее использовать стулья и столы, чтобы заползать под них и драпировать для палаток. Когда А.С. Детей Нила поощряют «управлять» собой, один человек — один голос, в их суде и парламенте, он слишком серьезно относится к общественному договору и политической демократии; он навязывает взрослые идеи.Это , а не форма, в которой дети спонтанно выбирают стороны в игре, разрешают споры и меняют правила. Дети слишком проницательны, чтобы быть демократичными. Они больше уважают силу, мастерство и опыт, в то же время они защищают друг друга от того, чтобы на них наступили, унижали или оставили в стороне. (Они также могут быть бессердечными, как дьявол.)

В своей подробной критике английских школ в Права ребенка Майкл Дуэйн нарушает богатые и туманные факты человеческой психологии другим способом.Он говорит, что не должно быть никаких религиозных указаний, что людям должно быть позволено выбирать, когда они достигают разумного возраста. Это почтенная и почтенная сектантская позиция — петробрусианское, взрослое крещение, — но она есть сектантская; это не очевидное отношение веры и разума, которое есть credere ut intellegere : ты берешь на себя обязательство и тогда ты понимаешь. Стал бы Дуэйн так же аргументировать свою веру в демократию и необходимость защищать детей от этой веры? Опять же, он выступает против собраний, если только дети не собираются вместе для своих собственных преднамеренных целей.Но хотя большинство собраний, безусловно, паршивы, действительно ли он считает, что этот анализ адекватен тому, что ритуал означает для детей?

Тем не менее, трогательно, что англичане вообще могут говорить о таких глубоких вещах. В наших американских школах мы конституционно защищены от религии. Собрания в наших огромных учреждениях не претендуют на то, чтобы иметь какое-либо значение коллективной лояльности — или вообще какое-либо значение. Нам не нужно обсуждать телесные наказания, потому что мы можем давать наркотики «гиперактивным» или отправлять их в специальные школы для «эмоционально неуравновешенных».

Существует противоположное толкование понятия детства. Это довольно новая идея, но ее можно рассматривать как открытие постепенно совершенствующейся цивилизации, а не как средство злонамеренной эксплуатации, подобно тому как греческая трагедия, романтическая любовь и природа также возникли из определенных исторических социально-экономических условий, но впоследствии стали постоянными. части того, как человек создал себя. Этот взгляд выделяет детей в особый класс не для того, чтобы контролировать или формировать их, а для того, чтобы сохранять их как природный ресурс или чудо природы.Ключевыми терминами являются не детские «права» или «демократия», а их спонтанность, фантазия, животность, творчество, невинность. Британцы и североамериканцы особенно развили это понятие в обширной детской литературе, иногда приторной и причудливой, но часто красивой. Это было, конечно, главной темой Вордсворта: ребенок плетется за облаками славы, и его опыт изобилует намеками на бессмертие, пока тени тюремного дома не начинают смыкаться вокруг подрастающих мальчика и девочки.

Излишне говорить, что представление о детстве может быть удушающим, сентиментальным и использоваться для того, чтобы отстранить детей от практической жизни, сделать их невежественными и отсталыми. Он использовался в качестве основы для эмоциональной эксплуатации детей, чтобы служить фантазиям регрессировавших взрослых — возможно, даже особенно отъявленными педагогами, которые руководят «бесплатными» школами. И всегда есть простое лицемерие — с сентиментальностью идет жестокость — точно так же, как наш вполне подлинный прогресс в гуманитаризме прекрасно сочетается с напалмом. Тем не менее, детство есть особый этап.Неотения является важным фактором в биологии человека. Психоаналитически мы придаем первостепенное значение сохранению в качестве отдельного процесса проживания детской жизни, чтобы мы могли беспрепятственно черпать силы ребенка.

И в современном климате, сверхурбанизированном, чрезмерно технологизированном, слишком жестко организованном, главная нынешняя цель начального образования — единственно верная цель, на мой взгляд, — состоит в том, чтобы отсрочить социализацию детей, дать шанс их дикости. выражать себя; ибо дома, на улице и перед телевизором дети завалены социальными сигналами.Как я уже говорил в другом месте, когда ирландские монахи изобрели академическое образование в шестом веке, был какой-то смысл в том, чтобы привести нескольких вероятных диких пастухов в социальную форму, чтобы перенять культуру Рима; теперь, когда все слишком культурно, надо охранять дикость пастухов. Я думаю, что благодаря неявному выполнению этой функции Саммерхилл актуален для нашего поколения. Явная цель Нила сделать эмоционально уравновешенных людей и готовых к сотрудничеству граждан гораздо менее важна.

Такие ценности, как неотения, животность, фантазия и дикость, несоизмеримы с политическими критериями, такими как права и справедливость. Они биологические, психологические, эстетические. Меня не впечатляет аргумент, на который так сильно опирался Джон Дьюи и который повторяется в «Права детей» : что освобождение и реформирование системы образования детей завтра сделает общество лучше; школы никогда не были так эффективны против влияния общества или группы молодежи.Но мы должны воспитывать детство, потому что это хорошо для нас самих, хорошо для человеческой культуры и, возможно, хорошо для вида.

Более мрачная версия нашей ситуации состоит в том, что мы обязаны детям лечением. Хорошую школу лучше всего рассматривать как приют для восстановления сил, спасающий детей из сумасшедших домов и городов, в которых они уже социализированы и ненормальны. Описание Саммерхилла обычно звучит как терапевтическое сообщество: раненый ребенок может размышлять в одиночестве в безопасной и любящей обстановке, которая не налагает на него никакого давления или принуждения, в то время как природа исцеляет.

Когда он был директором школы в Гарлеме, Эллиот Шапиро опробовал учебную программу, состоящую в основном из выражения враждебности — дети произносили речи, писали сочинения и разыгрывали, почему и как они ненавидят своих родителей, своих братьев и сестер, полицию, соседей. , школа, директор школы. Процедура подняла их IQ, потому что глупость — это защита характера от заложенной враждебности. Также было меньше разбитых окон из вне . Очевидно, что эта техника является рецептом Франца Фанона для колонизированных народов; они должны обратиться к ненависти и насилию против империалистов, чтобы восстановить свою идентичность.

На мой взгляд, единственное оправдание для средних школ — это лечебные приюты для душевнобольных. Нормальные подростки могут найти себя и расти дальше, только справляясь с работой, сексом и шансами реального мира — бесполезно кормить их учебными подражаниями. Я бы просто упразднил средние школы, заменил бы их ученичеством и другими заменителями и защитил бы молодежь от грубой эксплуатации, положив школьные деньги прямо в их карманы. Те немногие, у кого есть подлинные научные интересы, будут тянуться к собственным библиотекам, учителям и академиям, как они всегда поступали в прошлом, когда могли себе это позволить.В органических сообществах подростки собираются вместе в своих домах молодежи для развлечения, игр и громкой музыки, не беспокоя трезвых людей. Я не вижу никакой причины для взрослых устраивать или управлять такими гнездами или вообще находиться там без приглашения.

Тем не менее, в настоящее время очень многие подростки настолько сбиты с толку и обескуражены, что они не могут быть брошены в общество, чтобы справляться, приспосабливаться или быть конструктивно революционными. Им нужны бесплатные школы, чтобы собраться с мыслями.Опасность таких школ в том, что они воспринимают себя слишком серьезно, как контркультуру, а не как больницу. Но молодежная субкультура является препятствием для взросления. Молодые правы, цепляясь за него, потому что он принадлежит им; но нет оправдания для взрослых, чтобы потворствовать этому. В лучшем случае бесплатные средние школы — это удобная административная уловка, позволяющая обойти закон об обязательном образовании, и чиновники хорошо поступают, поощряя их и экономя на расходах прогульщиков. Для молодежи они обеспечивают безопасную базу, куда они могут вернуться, когда они встревожены или нуждаются в медицинской или юридической помощи.

С философской точки зрения правильные отношения между детьми, подростками и взрослыми — группами, столь непохожими и в то же время похожими и составляющими одно сообщество, — это плюрализм: в некоторых областях они должны оставить друг друга в строгом одиночестве; в других областях они нуждаются, используют и наслаждаются друг другом, могут предъявлять требования и иметь обязательства. Действительно интересные факты жизни связаны с возможностями, опасностями и ограничениями того, как взрослые и дети могут получить что-то друг от друга. Тем не менее, наши нынешние освободители и школьные реформаторы редко принимают эту точку зрения prima facie и здравого смысла.В «Права детей» только психиатр Пол Адамс дает намек на то, что родители и другие взрослые могут получать некоторую пользу, удовлетворение и даже удовольствие от детей и подростков, вместо того, чтобы быть просто обязанными перед ними — и эта обязанность в основном негативная. Обычный тон: мы такие ублюдки, что не заслуживаем лучшего.

Когда А. С. Нил говорит, что его ученики не знают его религии, отношения к наркотикам или политики, я просто сбит с толку. Он не может очень серьезно относиться к своим ученикам, или он не может очень серьезно относиться к своей религии.Если молодые не слышат мнения о таких вещах от знающего и пользующегося доверием взрослого, от кого они должны их услышать? Я тоже не верю в «обучение» детей, если они не протянут руку и не спросят; глупо морализировать или пытаться заставить их чему-то «учиться».

Но почему дети должны быть ограждены от моей реальности? Моя религия, искусство, животный мир и политика являются моей реальностью. Однажды у меня был спор в печати с Джоном Холтом по поводу предположения Нила, что рок-н-ролл в Саммерхилле эквивалентен Баху, Бетховену и Дебюсси.Но это , а не эквивалент . В двух тактах великой музыки происходит больше 90 346 – 90 347, чем в двух минутах рок-группы, и это можно показать объективно — как хорошо знает Джон, ибо он виолончелист и фанатичный дискофил. В лучшей музыке потенциально больше музыкального опыта, и мое поведение скажет об этом. Естественно, дети могут слушать то, что им нравится, и без моих лекций — если только, как иногда бывает, какой-нибудь ребенок не достает меня своей чепухой о своей музыке; и тогда я могу взять его за шкирку и заставить слушать мою музыку плюс ее анализ.

Это трудная задача. Я не знаю никаких академических способов передачи гуманитарных наук; школы приносят больше вреда, чем пользы, потому что отталкивают молодежь. Если кажется, что гуманитарные науки выживают, пусть плохо, то благодаря заражению; некоторые из нас воспринимают их с удивительной серьезностью, некоторые молодые люди подхватывают.

Авторы в Права детей упоминают Гомера Лейна, вдохновенного педагога, который сослужил хорошую службу, дав неуправляемым правонарушителям шанс проявить ответственность и саморегуляцию.Они также указывают, что его школа была закрыта из-за его предполагаемого сексуального поведения с некоторыми девочками; но они не делают дальнейших комментариев по этому поводу. Я обнаружил такое же смущение и сдержанность, когда разговаривал с людьми из бесплатных школ в этой стране. Они справедливо настаивают на половой свободе среди молодежи, но не упоминают половых отношений между молодежью и взрослыми, которые обычно инициируются молодежью. Разве таких вещей не существует? Разве они не должны? Я понимаю, что большинство из тех, кто будет читать Права ребенка , вероятно, еще более брезгливы, но давайте смотреть правде в глаза: есть опасности, и есть также возможность больше радости в мире.Одной из главных достопримечательностей молодых людей для взрослых является их молодость, и эта привлекательность часто носит сексуальный характер. У щедрых детей есть модели и герои, и они влюблены в них, и они тоже часто сексуальны. Однако в новейшей литературе нет и следа всего этого. Но эффект молчания и сдержанности не нейтрален, а репрессивен.

Многим, а может быть и большинству, ремесленников, профессионалов, ученых и ученых нужны молодые ученики, чтобы заново увидеть задачи юными глазами, чтобы передать искусство в том виде, в каком оно передавалось им ранее.Но в отношениях мастера и ученика ключом, безусловно, являются не свобода и права молодых, не терапия молодых, а зачастую суровая дисциплина ремесла и объективная природа вещей. Именно они дают идентичность и достоинство и, наконец, свободу. А между тем из разговоров большинства свободных школьников и не догадаешься, что есть ремесла, профессии и природа вещей; скорее можно было бы подумать, что мир состоит только из межличностных отношений и унижений со стороны иррациональной власти.

Я не знаю, что делать с утверждением, что «студенческая сила» должна определять содержание и метод курсов. Зачем мне соглашаться учить тому, что не важно и не актуально в моих глазах? И откуда мне знать, чему учить в таком случае? Конечно, ученики могут не ходить на мои занятия — я все равно даю им их «А».

Итак, есть области взаимной потребности, спроса и предоставления. С другой стороны, во многих областях опыта лучше всего, если дети, подростки и взрослые вообще мало общаются друг с другом.Вокруг слишком много школьных учителей, которые хотят учить всему, в том числе и свободе, и демократии, и межличностным отношениям. Один из прекрасных экспериментов Peckham Health Center показал, что, когда маленьким детям разрешалось свободно пользоваться оборудованием полностью оборудованного спортивного зала, 1) если присутствовали дети постарше, происходило много несчастных случаев, вероятно, из-за хвастовства и подражания; 2) если присутствовал взрослый педагог, несчастных случаев было меньше, но часть детей не участвовала, а часть не осваивала предмет; и 3) если бы маленькие дети были предоставлены сами себе, все бы выучились и не было бы происшествий.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.