Как проучить: Как проучить соседей-топтунов. Простой способ

Содержание

Как проучить соседей-топтунов. Простой способ

Сегодня, скорее всего, не существует такого жителя многоэтажки, который был бы доволен своими соседями на все сто. Бесконечные ремонты, детский топот и другие прелести жизни по соседству знакомы всем. Особенно эта проблема актуальна для старых советских домов, где шумоизоляция, как известно, оставляет желать лучшего. А проживает в них по сей день, наверное, добрая половина всех россиян.

Фото: Depositphotos

Впервые этой проблемой на государственном уровне озаботились в 1999 году, и с тех пор тишина в многоквартирных домах регламентируется федеральным законом № 52, который обязывает всех жителей снижать уровень шума в своих квартирах в период с 21:00 до 8:00 до 30 дБ. Такой уровень шума можно сравнить с шепотом или тиканьем настенных часов.

Фото: erckzn.ru

Исключение составляет лишь новогодняя ночь, в течение которой официально разрешено шуметь.

Но что делать, если соседи не хотят соблюдать закон в остальное время? И не реагируют на ваши просьбы о прекращении шума? В первую очередь необходимо обратиться в полицию и предоставить доказательства. Для этого потребуется сначала зафиксировать нарушение. Запишите видео или сделайте аудиозапись и обратитесь к участковому. Если в полиции признают, что ваши соседи не соблюдают закон, нарушителям выпишут штраф.

Если же законные методы не помогают, то можно попробовать проучить нерадивых соседей своими силами.

В этом случае вам на помощь может прийти виброколонка, или, как ее еще называют, резонаторная колонка. Устройство позволит любителям шума самостоятельно оценить звуки, которые мешали вам уснуть, и превратит по вашему желанию стены, мебель или потолок в большие звукопроизводящие поверхности.

Фото: shambossy.com

Это небольшое устройство мощностью всего 20-30 Вт, по внешнему виду напоминающее шайбу для игры в хоккей. В отличие от обычных динамиков, где акустические волны создает диффузор (конусообразное устройство из прессованной бумаги), – в вибродинамике звуковая катушка соединяется с подвижной металлической пластиной.

Диффузор. Фото: speakerrepair.ru

Она бывает съёмной или встроенной. Звуковая катушка, создавая магнитное поле, преобразует электрическую энергию в механические вибрации пластины и передает колебания в стену или потолок.

Вибродинамик со съемной пластиной. Фото: deals.guanxiweb.com

Динамик крепится пластиной к поверхности при помощи скотча и при подключении пластина передает вибрацию, превращая ее в звук. В твёрдых поверхностях звук способен распространяться в несколько раз быстрее, чем в воздухе, так как молекулы в твёрдых предметах более упорядочены и находятся ближе друг к другу, чем в газах.

Так, скорость распространения звука в воздухе равна 330 метрам в секунду, в воде 1490 — метрам в секунду, а скорость звука в бетонной стене около 5 км в секунду!

Такой динамик можно прижать к потолку с помощью, например, стопки книг и шкафа. А чтобы усилить эффект от динамика, опытные мстители рекомендуют использовать в качестве резонатора обычный теннисный мяч.

Фото: vk.com / AliExpress для мужиков

В отличие от обычного акустического звучания, звук от вибродинамиков буквально чувствуется и его невозможно заглушить, заткнув уши. При этом в вашей квартире будет царить относительная тишина.

Некоторые производители домашних кинотеатров встраивают подобные виброколонки в мебель для более полного погружения в атмосферу при просмотре фильмов.

Ваши соседи точно не останутся равнодушными и будут чувствовать музыку буквально всем телом. Используя подобные приспособления, помните, что в таком случае из нарушителей ваши соседи могут превратиться в потерпевших и привлечь к ответственности вас. Поэтому в первую очередь старайтесь решить все мирным путем.

Посмотрите галерею товаров для дома со скидками — внутри много полезного:

Это тоже интересно:

Справка о несудимости | Консульский отдел Посольства России в Лиссабоне

Как получить справку о несудимости из России

Что мне нужно для получения справки о несудимости?

Необходимо представить:

1. Оригинал действительного загранпаспорта или действительного внутреннего паспорта

2. Копии всех заполненных страниц паспорта, представляемого при подаче заявления (при подаче по доверенности — копия и своего паспорта, и паспорта лица, на которое запрашивается справка)

3. Заявление (в 1 экз.), заполненное от руки или на компьютере, образцы заполнения в наиболее распространенных ситуациях — см.внизу этой страницы

4. Доверенность на оформление справки о несудимости (в случае подачи заявления в отношении другого лица) — оригинал и копия

5. Свидетельство о рождении / усыновлении / документ об установлении опеки или попечительства (в случае, если запрашивается справка на лицо в возрасте от 14 до 18 лет, либо на недееспособное лицо) — оригинал и копия

Необходимо подавать документы лично, или можно отправить все по почте?

Подавать документы нужно в консульском отделе лично или по доверенности. Проживающие на севере страны могут обратиться в Почетное консульство в Порту.

Если справка требуется несовершеннолетнему (от 14 до 18 лет) или недееспособному лицу, за них подают заявления их родители или опекуны (при предоставлении соответствующих документов, подтверждающих их полномочия в отношении данных лиц). На детей до 14 лет справки о несудимости не оформляются.

Какой график приема на подачу/получение справки о несудимости?

Смотрите расписание работы на нашем сайте.

CЭФ требует с меня “registo criminal”. Это и есть справка о несудимости?

Да.

Я – гражданин Казахстана (Украины, Германии). Жил в России на протяжении 3 месяцев. Могу ли я запросить справку о несудимости?

Справку можно оформить вне зависимости от гражданства заявителя и продолжительности его проживания на территории РФ или РСФСР.

Я родился/жил в Минске (Самарканде, Харькове) во времена существования СССР. Могу ли я запросить справку о несудимости?

Да, можете, но имейте в виду, что мы оформляем справки о несудимости только в отношении РФ или РСФСР. Что касается справок о несудимости из постсоветских государств, в которых Вы проживали в период существования СССР, следует обращаться в загранучреждение той страны, к которой в настоящее время относится соответствующий населенный пункт.

Я живу в Портимау (Каштелу-Бранку, Фуншале). Нужна справка о несудимости. Как мне быть уверенным, что я попаду на прием? Не хочу простоять в очереди напрасно.

Записывайтесь на прием в консульском отделе, или на выездной прием в регионе (информация о предстоящих выездах размещается на главной странице нашего сайта), это гарантирует Ваше обслуживание в назначенное время (естественно, с возможной небольшой поправкой в связи с работой с предыдущими посетителями). Мы предпринимаем возможные усилия, чтобы принять всех желающих по живой очереди, но, к сожалению, это не всегда получается. В связи с этим претензии в том плане, что человек приехал издалека и поэтому должен быть обслужен за пределами существующего графика приема, не принимаются. 

Что нужно знать для правильного заполнения заявления?

Если Вы в настоящее время имеете регистрацию по месту жительства в России — необходимо указать в заявлении адрес, по которому Вы зарегистрированы. Важно также указать все российские регионы, в которых Вы проживали ранее (в т.ч. в пределах РСФСР в период существования СССР). Если в советские времена Вы проживали на территории иных союзных республик, кроме РСФСР, указывать их не требуется. ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: указывать необходимо только регионы проживания в прошлом, а не точные адреса, по которым Вы там проживали! 

На каком языке заполнять заявление?

Только на русском. Если заявитель не владеет или слабо владеет русским языком, он должен решать вопрос с заполнением бланка самостоятельно (например, путем обращения к третьим лицам для помощи в заполнении). В любом случае, ответственность за достоверность и полноту представленных данных несет заявитель и только он.

Сколько времени оформляется справка?

В среднем 1-2 недели. В редких случаях процесс затягивается, так что стопроцентно обещать получение справки к определенной дате мы не можем.

Можно ли ускорить процесс?

У нас нет такой возможности: требуемая информация поступает из МВД РФ, т.е. сроки устанавливаем не мы.

Можно ли на территории России получить справку о несудимости?

Да, необходимо обратиться в Информационно-аналитический центр МВД России в соответствующем регионе, получить там эту справку, обязательно ее апостилировать (в России!). Здесь, в Португалии, необходимо сделать заверенный перевод этой справки (уже апостилированной) на португальский язык (при желании такой заверенный перевод можно оформить и в России, обратившись с этой целью в консульский отдел Посольства Португалии в Москве).

Что будет написано в справке?

Если у Вас не было проблем с законом, то именно этот факт там и будет констатирован.

Давно, еще в молодости, у меня были легкие «прегрешения», но тогда даже до суда дело не дошло, вопрос закрыли на уровне райотдела милиции. Будут ли такие старые и незначительные дела отражены в справке?

Да. МВД дает сводку по абсолютно всем случаям, когда у человека были те или иные проблемы с законностью, в т.ч. по погашенным и снятым судимостям, и даже по факту заведения дел на запрашиваемого человека в течение всей его жизни вне зависимости от срока давности. Предоставляется в т.ч. информация о номерах статей, по которым обвинялся гражданин, и о понесенной мере наказания (либо о его отсутствии).

И что мне теперь делать?

В случае, когда на заявителя приходит положительный ответ (т.е. проблемы с законностью имели место), мы делаем соответствующую справку на русском языке с изложением полученной из МВД информации и направляем ее (или выдаем при личной явке) заявителю. Далее мы исходим из того, что заявитель может оформить перевод данной справки на португальский язык и далее самостоятельно разъяснять ситуацию в СЭФе или других ведомствах, для которых запрашивалась данная справка.

А можно попросить, чтобы в справке мне написали «чистый» текст, без упоминания прошлых дел, тем более что все они давно закрыты и обвинения с меня сняты/погашены?

НЕТ. Без вариантов.

На каком языке будет справка? Нужно ли с ней еще что-то делать: апостилировать, переводить, иным образом дооформлять?

Справка выдается на португальском языке за нашей подписью и печатью. Никаких дальнейших действий с ней производить не нужно, она уже готова к представлению по месту требования.

Как узнать о готовности справки?

Смотрите на нашем сайте раздел «Готовность документов», проверка осуществляется по пятизначному номеру квитанции. Статус «Готово» означает, что справка поступила к нам в консульский отдел.

Справку нужно получать лично или можно по почте?

Можно лично, можно по почте – об этом необходимо сообщить при оформлении справки. Во втором случае справка по готовности будет направлена Вам в собственноручно надписанном Вами конверте на указанный Вами адрес. Предоплаченный конверт (Correio Verde Pre-Pago или Correio Azul Pre-Pago) прикладывается Вами к документам при подаче.

Как быстро Вы отправляете справки по почте?

Обычно в течение 2-3 рабочих дней с момента получения ответа из России.

Буду получать справку лично. С какими документами мне приходить за ней?

С заграничным или внутренним паспортом, и с полученной в кассе квитанцией.

Каков срок действия справки?

Справка о несудимости действительна 3 месяца. 

Получил по почте справку, а там – опечатка в фамилии/имени/дате рождения.

Сообщите об этом нам, мы вышлем Вам новую, скорректированную, справку.

Я почти год назад заказывал справку о несудимости, но тогда она мне не понадобилась (забыл про нее, не смог получить и т.д.). В Россию я не выезжал. Распечатайте мне эту справку еще раз, но с сегодняшней датой.

По прошествии 3 месяцев с момента получения нами ответа из МВД справка о несудимости теряет свою актуальность, и ее необходимо запрашивать заново вне зависимости от причин, почему Вы не воспользовались ей в прошлый раз.

Я – гражданин Молдовы, 2 месяца назад получил в Кишиневе справку о несудимости, оформленную через Посольство России в Молдове. Будет ли она действительна в Португалии?

Да, но необходимо сделать ее заверенный перевод на португальский язык. С учетом того, что выдана она была 2 месяца назад, срок действия этой справки составит один месяц.

Сколько стоит справка о несудимости?

ОНА БЕСПЛАТНАЯ.

как получить новую выплату на детей от 8 до 16 лет в 2022 году

Президент Владимир Путин 8 марта 2022 года объявил, что в России появятся выплаты для семей с невысокими доходами, где есть дети от восьми до 16 лет. Он уточнил, что нововведение начнёт действовать с 1 апреля, а первые выплаты семьи получат в мае 2022 года.

Малообеспеченные семьи с детьми от восьми до 16 лет. Если детей такого возраста несколько, то пособие назначат на каждого.

Семье придётся пройти комплексную оценку нуждаемости — такую же проверку проходят семьи, которые претендуют на выплаты детям от трёх до семи лет. Вот что будет учитываться:

  • все доходы: зарплата, подработка, доход с аренды жилья, алименты, пенсии, проценты по вкладам и так далее;
  • имущество: например, наличие больше одной квартиры или машины, дорогой автомобиль;
  • наличие заработка или объективных обстоятельств для его отсутствия — правило «нулевого дохода».

Чтобы определить, имеет ли семья право на выплату, нужно сложить доходы всех членов семьи за отчётный период — в течение 12 месяцев за 4 месяца до подачи заявления. Например, если подать заявление в мае 2022 года, учтут доходы семьи с января по декабрь 2021 года.

Эти доходы нужно разделить на 12 месяцев и на количество членов семьи.

Если получившееся число не превышает прожиточного минимума на человека в регионе, где живёт семья, — значит, право на выплату есть. В Москве, например, в 2022 году прожиточный минимум составляет 18 714 ₽, в Московской области — 14 748 ₽.

Зависит от прожиточного минимума в регионе.

  1. Базовый размер пособия — 50% от регионального прожиточного минимума на ребёнка. В Москве, например, это 8087 ₽.
  2. Если с этим пособием среднедушевой доход семьи будет всё ещё ниже прожиточного минимума в регионе, то пособие составит 75% от регионального прожиточного минимума на ребёнка.
  3. Если и с ним доход семьи будет ниже прожиточного минимума, то размер пособия составит 100% от регионального прожиточного минимума на ребёнка.

Пособие назначат сразу на 12 месяцев вперёд, но приходить деньги будут раз в месяц.

С 1 мая 2022 года малообеспеченные семьи с детьми от восьми до 16 лет смогут подать заявление на новую выплату на «Госуслугах». Также будет предусмотрена возможность подать заявление лично, говорится в телеграм-канале Минтруда.

Само пособие будет рассчитываться с апреля 2022 года. То есть если обратиться за выплатой в мае, то семья получит деньги сразу за два месяца — апрель и май. Если подать заявление в июне, то первая выплата придёт сразу за три месяца — апрель, май и июнь.

Деньги будут зачисляться на карты «Мир». Получить выплату на карту Visa или Mastercard нельзя.

Открыть карту «Мир» онлайн

Удобно на Сравни

В России начнут выдавать QR-коды на основе антител. Как это будет работать?

  • Ольга Дьяконова
  • Би-би-си

Приложение Русской службы BBC News доступно для IOS и Android. Вы можете также подписаться на наш канал в Telegram.

Автор фото, Sergey Malgavko/TASS

В России с 21 февраля начнут выдавать QR-коды по результатам теста на антитела к коронавирусу. Он будет действовать полгода, а не год, как сертификат о вакцинации. Получить его можно будет только один раз.

Согласно приказу минздрава, опубликованном во вторник, QR-код можно будет получить, даже не имея ранее результатов ПЦР-теста и сведений о перенесенной болезни.

Как получить сертификат на основе антител?

Документ можно будет сформировать на портале Госуслуг, заполнив соответствующее заявление и загрузив результаты анализа крови.

В приказе минздрава упоминается обычный анализ на антитела IgG, но не указан уровень показатель, необходимый для выдачи QR-кода. То есть сертификат можно будет получить даже при минимальных титрах выше референсных значений.

В приказе минздрава также не упомянуты ни требования к лаборатории, проводившей анализ, ни одобренные производители тестов.

Кого это коснется

Обладателями QR-кодов смогут стать те, кто привился за рубежом, или болел без оформления официального больничного.

В большинстве российских регионов QR-код необходим для посещения театров, концертов, музеев, непродовольственных магазинов и заведений общепита, а также для заселения в гостиницы и санатории. Отдельные субъекты вправе устанавливать собственные ограничения — например, в Хабаровском крае код нужен для междугородних поездок.

Для просмотра этого контента вам надо включить JavaScript или использовать другой браузер

Подпись к видео,

“Камень в лесу”: как работают ковидные ограничения в разных регионах России

В декабре Госдума одобрила в первом чтении законопроект о введении QR-кодов для посещения общественных мест. Тогда же стало известно о том, что можно будет получить QR-код по тесту на антитела. Однако уже в середине января законопроект сняли с рассмотрения.

Вице-премьер Татьяна Голикова объяснила это тем, что изначально документ готовился как реакция на распространение дельта-штамма коронавируса, однако в последнее время возникли «новые вызовы».

При нынешних вариантах коронавируса антитела — как после болезни, так и после прививки сделанной более трех месяцев назад, — уже значительно меньше защищают от заражения и симптоматического течения.

Что не так с анализом на антитела

Автор фото, Getty Images

Анализ на антитела к коронавирусу стал популярен у россиян с самого начала пандемии — многие сдавали этот тест и «мерились» антителами в чатах народных отчетов о вакцинации.

Однако, с точки зрения науки, этот тест не имеет смысла — неизвестно, какой титр антител формирует защиту от заболевания, симптоматического течения и тяжелой формы. Кроме того, существуют сложности интерпретации данных анализов разных тест-систем.

В США и Европе эти тесты не были популярны и никогда не рекомендовались для принятия решения о необходимости вакцинации и ревакцинации.

Российские независимые ученые проекта V1V2.ru рассчитывали в пик заболеваемости «дельтой» желательный уровень антител IgG к RBD или S-белку для защиты от этого варианта — однако и они признавали, что эта защита зависит от множества факторов, например, вирусной нагрузки при заражении.

При этом небесполезно знать, что антитела в принципе появились — тогда можно считать, что человек с большой вероятностью хорошо защищен от тяжелого течения, и включилось Т-клеточное звено иммунитета.

Как это повлияет на темпы вакцинации

Автор фото, Kirill Kukhmar/TASS

Нововведение может еще больше снизить и так невысокий интерес россиян к вакцинации, опасаются эксперты.

Одним из свидетельств того, насколько сильно упал спрос на вакцинацию, могут быть темпы ввода в оборот вакцин. С начала года Росздравнадзор выдал всего семь разрешений на ввод в оборот партий «Спутника V». Все они были выданы в январе. В декабре ведомство выдало более 20 разрешений, а в ноябре — 67.

Если график не загрузился, попробуйте использовать другой браузер

В социальных сетях тем временем распространяется теория, что штамм «омикрон» может служить «живой вакциной» — то есть лучше им переболеть, чем прививаться.

Это ложное заявление, говорит Илья Ясный, руководитель научной экспертизы венчурного фармацевтического фонда Inbio Ventures.

«Число госпитализаций, даже по официальной статистике [в волну «омикрона»], составляет 5-6%. Это очень много, — объясняет он. — Если человек госпитализирован, то он подвергается дополнительному риску заразиться внутрибольничными бактериальными инфекциями».

Присоединение к ковиду этих инфекций является одной из главных причин смертности пациентов, рассказал Би-би-си на условиях анонимности реаниматолог одного из ковидных отделений,

Кроме того, «омикрон», так же как и прошлые варианты вируса, вызывает долгосрочные последствия для всего организма, которых прививка точно не имеет, говорит Ясный. Этот вариант способен поражать внутренние органы: почки, сердце, легкие, репродуктивную систему и мозг.

По словам Ясного, даже в пик заражения есть смысл прививаться и ревакцинироваться: «Свежий бустер [сделанный три месяца назад и менее], согласно исследованиям, защищает от заражения и точно возвращает защиту от госпитализации и смерти, что самое важное», — говорит Ясный.

Вакцинация, сделанная шесть и более месяцев назад, от заражения «омикроном» и симптоматического течения практически не защищает. Защита от госпитализации и смерти при этом немного снижается, хотя все равно остается высокой.

Кроме того, есть предварительные данные о том, что бустер (третья доза) дает долговременную защиту. Далее его, возможно, не нужно будет делать каждые шесть месяцев, отмечает Ясный.

Автор фото, Danil Aikin/TASS

Данных по необходимости четвертой прививки пока нет, ее польза не доказана, хотя при желании ее можно сделать в ряде стран, в том числе и в России.

В России в основном проблема в том, что многие не сделали даже первую прививку, подчеркивает Ясный.

Россия фактически признала иностранные вакцины?

«Это скорее признание наличия антител, не признание западных вакцин, хотя в этом направлении работы тоже продолжаются», — говорил пресс-секретарь президента Дмитрий Песков в декабре прошлого года.

Продолжаются и работы по признанию российской вакцины «Спутник» за рубежом — правда, этот процесс сильно затягивается.

В январе стало известно, что специалисты Европейского агентства лекарственных средств (EMA) в ходе визита в Россию дали положительное заключение по процедуре проведения клинических исследований вакцины.

«Часть работы по признанию именно производственных стандартов, по признанию того, как проводились клинические исследования, в этой части как раз ЕМА уже приезжала, и у нас нет критических замечаний, по части проведения клинических исследований мы получили положительное заключение», — сказал заместитель главы центра имени Гамалеи, один из разработчиков вакцины Денис Логунов в эфире YouTube-канала «Соловьев Live».

Последние новости со стороны EMA были 4 марта прошлого года — там заявили о начале процедуры постепенной экспертизы вакцины.

Процесс регистрации российской вакцины ВОЗ идет «очень хорошо» и может скоро завершиться, заявляла 3 февраля представитель ВОЗ в РФ Мелита Вуйнович.

«Я очень хороший оптимист. Конечно, спекулировать не буду… но от декабря месяца, даже от ноября месяца процесс идет очень хорошо, я очень ожидаю, что процесс закончится, а про окончательное решение — это скажет комиссия, ничего не могу сказать», — заявила она в эфире «России 24».

По ее словам, ВОЗ получила необходимые документы для регистрации «Спутника V» 30 декабря прошлого года.

Как наказать кошку | Хиллс

Считается, что кошки независимы, держат дистанцию и полностью невозмутимы. Так как же наказать вашу кошку, когда она сделала что-то плохое?

В повседневной жизни не стоит часто наказывать кошку. Обычные проблемы, такие как царапание, мяукание или когда кошка метит в доме или ходит в ванную в неположенное время, могут и должны быть решены немедленно при помощи дрессировки. Иногда необходимой частью дрессировки становится приучение к дисциплине.

Если ваша кошка вдруг начала вести себя необычным и нежелательным для вас образом, постарайтесь понять, почему. Если, к примеру, ваша кошка вместо лотка использует другие места в доме, причина может быть как физиологической, так и поведенческой. У нее могла развиться инфекция или закупорка мочевыводящих путей.

Также если кошка внезапно начала царапать оконные рамы, это может быть ее реакцией на какой-то новый стресс в ее жизни. Возможно, таким образом она метит территорию, чтобы отпугнуть других кошек, которых могла увидеть в окно, либо она просто испытывает стресс в переполненном людьми доме. Если вы можете устранить причину такого поведения или хотя бы сгладить ее, вам не придется приучать вашу кошку к дисциплине.

Обрызгивание

Один из самых эффективных способов наказать кошку – обрызгать ее водой из бутылки. Большинство кошек очень не любит промокать, а брызги холодной воды и внезапный звука от распылителя испугают животное.

Очень важно быть настойчивым и последовательным, наказывая кошку за нежелательное поведение. Необходимо помнить, что наказание имеет смысл и гуманно только в том случае, если вы застали животное «на месте преступления» или сразу же после него. Если вы нашли фекалии, которые ваша кошка оставила час назад, бесполезно наказывать ее за это. Даже если вы ткнете ее в них носом, она не сможет понять связь между вашим наказанием и своим поступком.

Используйте звуки

Какой бы метод обучения кошки вы ни выбрали, всегда сопровождайте свои действия твердым «нет», щелчком пальцев или хлопком.

Делайте это из раза в раз, и в конце концов ваша кошка научится ассоциировать звук, который вы производите, и наказание. Впоследствии потребуется лишь щелчок пальцами или твердое «нет», чтобы заставить вашу кошку оставить в покое занавески или согнать ее с обеденного стола.

Никогда не кричите на кошку и не применяйте физического наказания. Иногда говорят: «Нужно всего лишь показать, кто здесь хозяин» или «Нужно ткнуть кошку носом в ее проступок». Это не так. Кошки плохо реагируют на негативное воздействие, и это крайне неэффективный способ научить вашу кошку приличному поведению. На самом деле подобные действия скорее приведут к тому, что животное начнет вас избегать, а не скорректируют ее поведение.

It Takes Two — Версия для друга — Официальный сайт EA — Electronic Arts

Что такое «версия для друга»?

Версия для друга позволяет вам вместе играть в It Takes Two, даже если у вашего друга нет полной версии игры! Для начала пусть ваш друг скачает специальную версию It Takes Two для друга из цифрового магазина на нужной платформе (PlayStation Store, Microsoft Store, Steam Store или Origin Store). Затем отправьте ему приглашение через главное меню игры. Если ни у кого из вас нет полной версии игры, с версией для друга вы всё равно сможете пройти первую главу It Takes Two вместе как локально, так и по сети.

Версия для друга похожа на бесплатную пробную версию игры A Way Out?

Да. Между ними есть небольшие различия, но версия для друга так же позволяет бесплатно сыграть в игру с другом.

Могу ли я пригласить друга с другой платформы сыграть в It Takes Two?

Версия для друга поддерживает игру на разных поколениях платформы, но не кроссплатформенную игру. Например, игрок 1 может играть на PlayStation 5 и пригласить игрока 2 с PlayStation 4. Однако игрок 1 с PlayStation 5 не может пригласить игрока 2 с Xbox Series X или ПК. Сохранения также переносятся только между поколениями платформы.

Версия для друга доступна на всех платформах?

Да. Версия для друга доступна на всех платформах.

Должны ли оба пользователя иметь учётные записи EA, чтобы воспользоваться версией для друга?

Да, у обоих игроков должны быть учётные записи EA.

Могу ли я участвовать в локальной игре без подключения к сети?

Да, для локальной игры не требуется подключение к интернету.

Нужно ли обоим игрокам одновременно быть подключенными к интернету, чтобы сыграть по сети?

Да.

Если игрок 2 (у которого нет игры) решит купить себе игру, будет ли прогресс перенесён в версию игры, купленную игроком 2?

Да, прогресс будет перенесён. Кроме того, если игрок присоединится к игре, и она сохранится, ему автоматически станут доступны все главы, которые были пройдены до присоединения. Таким образом, если игрок 2 купит себе It Takes Two и решит устроить игру, он сможет продолжить с момента последнего сохранения или выбрать любую предыдущую главу.

Какими преимуществами обладает владелец игры (игрок 1) по сравнению с тем, кто использует версию для друга (игрок 2)?

Только владелец It Takes Two может устраивать игры. Игрок 2 не сможет самостоятельно сыграть в игру, поскольку у него её нет. Он должен получить приглашение от игрока 1 или любого другого пользователя, у которого есть игра.

Если владелец игры (игрок 1) пригласит сыграть другого друга (игрок 2), нужно ли им обязательно начинать с самого начала, или они могут продолжить игру с последнего момента сохранения?

Момент, с которого начнётся игра, зависит от прогресса игрока 1. Игрок 1 может решить начать игру с начала, продолжить с последнего момента сохранения или выбрать любую главу, которая ему доступна.

Версия для друга распространяется только на одного человека, или владелец игры может приглашать разных друзей?

Владелец игры может пригласить одного друга за раз, но по окончании игры может пригласить и другого друга.

Нужна ли мне подписка PS Plus или золотой статус Xbox Live Gold, чтобы сыграть в кооперативную игру с другом по сети на PS4/PS5/Xbox One/Xbox Series X

|S?

Да, обоим игрокам потребуется подписка PS Plus или золотой статус Xbox Live Gold, чтобы вместе сыграть по сети.

Способы получения посылок ᐈ Meest 【Украина】

Наложенный платеж

Возвращение Получателем Отправителю стоимости отправления, указанной в декларации. Прием от Получателя наложенного платежа во время доставки Отправления с дальнейшей доставкой его Отправителю

Информирование

Информирование Получателя/Отправителя о доставке, время доставки и хранения отправления (SMS, Viber, телефонный звонок, e-mail)

Плата за объявленную ценность

Пересылка з учетом стоимости отправления, определенной Отправителем

Онлайн оплата (кликабельно, з возможностью открытия в отдельной вкладке страницы Оплата отправлений)

Услуга предусматривает оплату стоимости отправления и других услуг с помощью банковской карты или по безналичному расчету

Упаковка

Подготовка предоставленного Отправителем груза к перевозке. В зависимости от характеристик посылки/груза упаковка может включать в себя:

  • укладывание посылки/груза в тару для транспортировки
  • оклеивание (скотчем) транспортной тары
  • маркировка тары для транспортировки информационными знаками. В зависимости от объема и других характеристик посылки/груза, транспортной тарой может быть стандартизированная тара одноразового использования (конверт, сейф-пакет, коробка и т.д.) или многоразовая тара (ящик, поддон, контейнер, клетка, обрешетки и т.д.)

Хранение

Мы обеспечиваем бесплатное хранение Отправления до 5-ти рабочих дней. По истечению указанного срока за каждый последующий день хранения Заказчику (Отправителю) или Получателю насчитывается соответствующая плата за хранение согласно действующему тарифу.

Изменение реквизитов

Изменение персональных идентификационных реквизитов получателя (фамилия, имя, отчество или номер телефона) Заказать услугу

Изменение способа доставки

Данная услуга предусматривает возможность изменение адреса получения без изменения населенного пункта отправления.  Услуга не предоставляется для уже доставленных или возвращенных отправлений.

Доставка с учетом временного интервала

Услуга предполагает доставку отправлений в удобный для получателя интервал времени

Возвращение отправления

Услуга предусматривает выполнение возврата неврученного Отправления

Работа по поручению

Представитель компании Meest по поручению заберет товар или документы и доставит их по адресу получателя

Пролонгация отправления

Увеличение термина пребывания Отправления в отделении по просьбе отправителя.

Изменение плательщика доставки

Изменение реквизитов оплаты (безналичная в наличную) или изменение плательщика (Отправитель/Получатель)

Проверка отправления при получении

Открытие Отправления в присутствии получателя. Проверка фактического содержания Отправления на соответствие описи ассортимента и количества.

E-mail tracking

Введите номер отправления и получите по электронной почте отчет о его движении сразу же после изменения статуса доставки. Заказать услугу

Стратегии эффективного планирования уроков

Стилиана Милькова


Центр исследований в области обучения и преподавания

План урока — это дорожная карта инструктора о том, что учащиеся должны изучить и как это будет эффективно выполняться во время занятий. Прежде чем планировать свой урок, вам сначала нужно определить цели обучения для собрания класса. Затем вы можете спланировать соответствующие учебные мероприятия и разработать стратегии для получения отзывов об обучении учащихся.Успешный план урока учитывает и объединяет эти три ключевых компонента:

  • Цели обучения учащихся
  • Преподавательская/учебная деятельность
  • Стратегии проверки понимания учащихся

Указание конкретных целей обучения учащихся поможет вам определить виды преподавания и учебной деятельности, которые вы будете использовать в классе, в то время как эти действия будут определять, как вы будете проверять, достигнуты ли цели обучения (см.1).

шагов для подготовки плана урока

Ниже приведены шесть шагов, которые помогут вам создать свой первый план урока. Каждый шаг сопровождается набором вопросов, которые призваны подтолкнуть вас к размышлению и помочь вам в планировании вашей учебной и преподавательской деятельности.

(1) Основные цели обучения

Первый шаг — определить, что вы хотите, чтобы учащиеся узнали и смогли сделать в конце урока. Чтобы помочь вам сформулировать цели обучения учащихся, ответьте на следующие вопросы:

  • Какая тема урока?
  • Чему я хочу, чтобы студенты научились?
  • Что я хочу, чтобы они поняли и смогли сделать в конце урока?
  • Что я хочу, чтобы они вынесли из этого урока?

После того, как вы наметите цели обучения для классного собрания, ранжируйте их по степени важности.Этот шаг подготовит вас к управлению временем занятий и достижению более важных целей обучения, если у вас мало времени. Рассмотрим следующие вопросы:

  • Какие наиболее важные концепции, идеи или навыки я хочу, чтобы учащиеся могли понять и применить?
  • Почему они важны?
  • Если бы у меня не хватило времени, какие из них нельзя было бы пропустить?
  • И наоборот, какие из них я мог бы пропустить, если бы мне не хватило времени?

(2) Разработка введения

Теперь, когда у вас есть цели обучения в порядке их важности, спланируйте конкретные действия, которые вы будете использовать, чтобы учащиеся понимали и применяли то, чему они научились.Поскольку у вас будут разные студенты с разным академическим и личным опытом, они могут быть уже знакомы с этой темой. Вот почему вы можете начать с вопроса или задания, чтобы оценить знания учащихся по предмету или, возможно, их предвзятые представления о нем. Например, вы можете провести простой опрос: «Кто из вас слышал о Х? Поднимите руку, если есть». Вы также можете получить справочную информацию от своих учеников перед занятием, отправив учащимся электронный опрос или попросив их написать комментарии на каталожных карточках.Эта дополнительная информация может помочь сформировать ваше введение, учебные действия и т. д. Когда у вас будет представление о том, насколько учащиеся знакомы с темой, вы также поймете, на чем следует сосредоточиться.

Разработайте творческое введение в тему, чтобы стимулировать интерес и стимулировать мышление. Вы можете использовать различные подходы для вовлечения учащихся (например, личный анекдот, историческое событие, дилемма, наводящая на размышления, пример из реальной жизни, короткий видеоклип, практическое применение, наводящий вопрос и т. д.).). При планировании знакомства рассмотрите следующие вопросы:

  • Как я могу проверить, знают ли учащиеся что-либо по теме или имеют ли они какие-либо предвзятые представления о ней?
  • Какие распространенные идеи (или, возможно, неправильные представления) по этой теме, с которыми учащиеся могут быть знакомы или которые могут их поддержать?
  • Что мне сделать, чтобы представить тему?

 (3) Планирование конкретных учебных мероприятий (основной части урока)

Подготовьте несколько различных способов объяснения материала (примеры из жизни, аналогии, визуальные эффекты и т. д.).), чтобы привлечь внимание большего числа учащихся и обратиться к различным стилям обучения. Когда вы планируете свои примеры и действия, оцените, сколько времени вы потратите на каждое из них. Выделите время для расширенного объяснения или обсуждения, но также будьте готовы быстро перейти к другим приложениям или проблемам и определить стратегии, которые проверяют понимание. Эти вопросы помогут вам разработать учебные задания, которые вы будете использовать:

  • Что я сделаю, чтобы объяснить тему?
  • Что я сделаю, чтобы проиллюстрировать тему по-другому?
  • Как привлечь учащихся к теме?
  • Какие примеры из реальной жизни, аналогии или ситуации могут помочь учащимся понять тему?
  • Что нужно сделать учащимся, чтобы лучше понять тему?

(4) План проверки понимания

Теперь, когда вы объяснили тему и проиллюстрировали ее различными примерами, вам нужно проверить, понимают ли учащиеся – как вы узнаете, что учащиеся учатся? Подумайте о конкретных вопросах, которые вы можете задать учащимся, чтобы проверить их понимание, запишите их, а затем перефразируйте, чтобы вы были готовы задавать вопросы по-разному.Постарайтесь предугадать ответы на ваши вопросы. Решите, хотите ли вы, чтобы учащиеся отвечали устно или письменно. Вы можете посмотреть Стратегии расширения мышления учащихся, http://www.crlt.umich.edu/gsis/P4_4.php, чтобы помочь вам сгенерировать некоторые идеи, и вы также можете задать себе следующие вопросы:

  • Какие вопросы я задам учащимся для проверки понимания?
  • Что должны сделать учащиеся, чтобы продемонстрировать, что они следуют?
  • Возвращаясь к моему списку целей обучения, какое задание я могу предложить учащимся, чтобы проверить, достигнута ли каждая из них?


Важной стратегией, которая также поможет вам в управлении временем, является предвидение вопросов учащихся.При планировании урока решите, какие вопросы будут продуктивными для обсуждения, а какие могут отвлечь класс. Подумайте и определите баланс между охватом содержания (достижением ваших целей обучения) и обеспечением понимания учащимися.

(5) Разработка заключения и превью

Пройдитесь по материалу, пройденному в классе, резюмируя основные моменты урока. Вы можете сделать это несколькими способами: вы можете сами сформулировать основные моменты («Сегодня мы говорили о…»), вы можете попросить учащегося помочь вам обобщить их или даже попросить всех учащихся записать на листе бумаги. лист бумаги, что, по их мнению, были основными пунктами урока.Вы можете просмотреть ответы учащихся, чтобы оценить их понимание темы, а затем объяснить все неясное на следующем занятии. Завершите урок не только резюмированием основных моментов, но и предварительным просмотром следующего урока. Как тема связана с предстоящей? Этот предварительный просмотр подстегнет интерес учащихся и поможет им связать различные идеи в более широком контексте.

(6) Создайте реалистичную временную шкалу

GSI знают, как легко упустить время и не охватить все те пункты, которые они планировали охватить.Список из десяти целей обучения нереалистичен, поэтому сузьте его до двух-трех ключевых понятий, идей или навыков, которым вы хотите научить учащихся. Преподаватели также согласны с тем, что им часто приходится корректировать свой план урока во время занятий в зависимости от того, что нужно ученикам. Ваш список приоритетных целей обучения поможет вам принимать решения на месте и корректировать план урока по мере необходимости. Наличие дополнительных примеров или альтернативных видов деятельности также позволит вам проявить гибкость. Реалистичный график будет отражать вашу гибкость и готовность адаптироваться к конкретной среде в классе.Вот несколько стратегий для создания реалистичной временной шкалы:

  • Оцените, сколько времени займет каждое из действий, затем запланируйте дополнительное время для каждого
  • Когда вы готовите план урока, рядом с каждым заданием укажите, сколько времени, по вашему мнению, это займет
  • Запланируйте несколько минут в конце занятия, чтобы ответить на все оставшиеся вопросы и подвести итоги
  • Запланируйте дополнительное задание или вопрос для обсуждения на случай, если у вас останется время
  • Будьте гибкими — будьте готовы адаптировать свой план урока к потребностям учащихся и сосредоточиться на том, что кажется более продуктивным, а не придерживаться первоначального плана

Презентация плана урока

Сообщите своим учащимся, что они будут изучать и делать на уроке, это поможет им быть более заинтересованными и не сбиться с пути.Вы можете поделиться своим планом урока, написав краткую повестку дня на доске или четко сказав учащимся, что они будут изучать и делать на уроке. Вы можете набросать на доске или в раздаточном материале цели обучения для класса. Предоставление осмысленной организации учебного времени может помочь учащимся не только лучше запоминать, но и следить за вашей презентацией и понимать смысл занятий в классе. Четко видимая повестка дня (например, на доске) также поможет вам и учащимся не сбиться с пути.

Размышление над планом урока

План урока может работать не так, как вы ожидали, из-за ряда посторонних обстоятельств. Не расстраивайтесь – это случается даже с самыми опытными педагогами! Потратьте несколько минут после каждого занятия, чтобы подумать о том, что сработало хорошо и почему, а что вы могли бы сделать по-другому. Выявление успешной и менее успешной организации учебного времени и занятий облегчило бы адаптацию к непредвиденным обстоятельствам в классе.Для получения дополнительных отзывов о планировании и управлении временем занятий вы можете использовать следующие ресурсы: отзывы учащихся, наблюдение коллег, просмотр видеозаписи вашего обучения и консультации с сотрудником CRLT (см. также Улучшение обучения: получение отзывов , http://www.crlt.umich.edu/gsis/P9_1.php и Форма раннего отзыва , http://www.crlt.umich.edu/gsis/earlyfeedback.pdf).

Заключение

Чтобы быть эффективным, план урока не должен быть исчерпывающим документом, описывающим каждый возможный сценарий в классе.Он также не должен предвидеть ответ или вопрос каждого учащегося. Вместо этого он должен предоставить вам общее описание ваших целей обучения, задач обучения и средств их достижения. Это напоминание о том, что вы хотите сделать и как вы хотите это сделать. Продуктивный урок — это не тот, на котором все идет точно по плану, а тот, на котором и ученики, и преподаватели учатся друг у друга.

Дополнительные ресурсы

Онлайн:

Видеоклипы GSI Мичиганского университета, активно привлекающие студентов к практическим занятиям: https://crlte.engin.umich.edu/engineering-gsi-videos/

План первого дня занятий: как составить план урока на первый день занятий: http://gsi.berkeley.edu/gsi-guide-contents/pre-semester-intro/first-day-plan/

Ссылки

Финк, Д.Л. (2005). Комплексный дизайн курса. Манхэттен, Канзас: Центр IDEA.
Получено с https://www.ideaedu.org/idea_papers/integrated-course-design/

вернуться к началу

Преподавание первого урока: советы начинающим учителям

Первый урок можно провести только один раз! Убедитесь, что это засчитано.Читайте ниже о том, как добиться успеха в первом классе и произвести прекрасное впечатление на своих учеников. Все советы смотрите в видео ниже.

Хороший первый урок легко провести, если у вас есть правильная стратегия

Здравствуйте учителя! Я являюсь одним из тренеров The Language House TEFL. То, что мы делаем, довольно просто: Language House в Праге учит новых учителей чувствовать себя уверенно в классе. Это включает в себя 4 недели интенсивного обучения учителей, за которыми следует поддержка в работе и помощь в налаживании связей.За свою карьеру я помог около 3000 новых учителей с их первыми уроками. Это были стажеры, не имевшие абсолютно никакого педагогического опыта. Вот мои советы для успеха. Если вы новый учитель английского языка или хотите им стать в будущем, загляните к нам. У меня есть хорошее маленькое видео ниже, которое охватывает все.

Знай своих учеников и свой класс

, прежде чем ступить в класс, постарайтесь узнать как можно больше о своих учениках.Сколько их будет? Каков их приблизительный возраст? В основном это мужчины, женщины или равноценная смесь? Является ли класс одной национальностью или смесью разных национальностей? Наконец, каковы их ожидания? Чего они ждут от вас как от учителя?

Понял? Хорошо! Теперь узнайте о своем классе.

Каждая классная комната будет иметь некоторые уникальные особенности. Последнее, что вы хотите сделать, это войти в класс вслепую, не зная, чего ожидать.Узнайте подробности заранее и посмотрите. Как только вы увидите классную комнату, подумайте немного о расположении и о том, что вы можете сделать, чтобы персонализировать пространство. Очевидно, что в некоторых ситуациях это может быть невозможно (вы делите комнату с другим учителем), но все, что вы можете сделать, чтобы сделать пространство более персонализированным/уникальным, сделайте это!

Спланируйте увлекательный урок

Легко испортить первый урок и сделать его скучным. Не попадайтесь в ловушку, создавая скучный час, когда вы читаете лекции своим студентам, пока вы все молитесь о том, чтобы это закончилось как можно быстрее.Вместо этого заранее спланируйте, что вы хотите сделать, и включите различные виды деятельности, включая групповую/парную работу.

Дайте себе достаточно времени, чтобы подготовить все материалы. Кроме того, используйте материалы, которые не служат никакой другой цели, кроме как сделать урок увлекательным. Если у вас есть средства массовой информации, реквизит и фотографии, которые вы можете принести, прекрасно. Идея состоит в том, чтобы сделать ваш первый урок незабываемым.

Что касается содержания, придерживайтесь удобных для вас материалов/языка. Обычно лучше недооценить свой класс, чем переоценить его.При этом не входите в свой класс без надежных материалов, которые вы можете преподавать, а они могут учиться.

Теперь потренируйся… и еще раз потренируйся

Новые учителя будут часами просто смотреть на свой план урока. Этот. Нет. Помощь. Это только вызовет у вас стресс и заставит сомневаться во всем, что вы приготовили. Вместо этого встаньте (желательно в классе) и повторите урок. Практикуйте все различные части и навыки, которые вам понадобятся, чтобы добиться успеха. В видео выше я рассказываю обо всех этих вещах, а также о некоторых стратегиях того, как сделать это возможным.

ОМГ, ты учишь! Остерегайтесь этих вещей

Теперь ты в гуще всего, и на тебя смотрит целая куча глаз. Это сюрреалистический опыт для всех новых учителей, и это действительно легко понять. Большую часть жизни мы проводим в качестве студентов. Теперь ты стоишь перед классом.

Вот несколько моментов, на которые следует обратить внимание.

  • Приветствуйте студентов, когда они приходят
  • Раздайте именные бирки (их легко сделать)
  • Организуйте все свои материалы
  • Держите ТТТ на низком уровне
  • Работайте над громкостью
  • Используйте большие жесты исправьте ошибку
  • Избегайте длинных отрезков лекции (используйте много групповой/парной работы)
  • Выпейте стакан воды или что-нибудь выпить
  • Выявите и проверьте концепцию как можно больше
  • Следите за временем
  • Выходите изящно (заканчивайте урок в определенный момент, запланированный пожеланием «хорошего дня» или чем-то в этом роде)

Как упоминалось ранее, было бы неплохо пройти урок несколько раз с другом или коллегой.Вы можете многому научиться, заранее практикуя свой контент (от начала до конца).

И наконец… РАЗВЛЕКАЙТЕСЬ! Преподавание вашего первого урока захватывает. Вы отлично справитесь. Если по какой-либо причине что-то пойдет не так, как планировалось, у вас всегда есть следующий урок, который нужно усвоить и улучшить.

Дополнительные ресурсы

Если вы новичок в преподавании и чувствуете себя немного потерянным, зайдите на мой канал YouTube, чтобы посмотреть другие видео по методологии.

Пять способов начать уроки

Привлечение внимания, делайте сейчас, утренние встречи, объятия и дай пять.Часто именно так учителя начинают свой день. К этому моменту у вас, вероятно, уже есть распорядок дня или урока. Но иногда полезно смешать. Или, может быть, вы ищете захватывающий вход в определенный план урока. Как и писателям, учителям часто нужна зацепка!

Если вы путаете или просто хотите узнать, что делают другие учителя, посмотрите эти пять видеороликов, чтобы увидеть пять разных способов, с помощью которых учителя начинают свои уроки.

1. Начните с видео

Все любят хорошее видео, особенно дети.Видео может быть отличным способом пробудить интерес или научить простой концепции перед уроком. В программе «Кодирование в классе алгебры» учитель средней школы Джошуа Квон начинает урок с отрывка из видеоигры о гонках на автомобилях. Он надеется, что, попросив своих учеников посмотреть и задаться вопросом о чем-то знакомом многим из них, он сможет разогреть их мозги для математических понятий на своем уроке, где они будут создавать свои собственные компьютерные анимации.

2. Начните с Объекта

Еще один способ заставить учащихся задуматься над темой — показать им предметы, связанные с содержанием.Готовы к творческому письму? Вдохновите их сенсорными объектами. Готовитесь к чтению книги? Покажите им предметы из книги и попросите их сделать выводы, сделать предположения или задать вопросы. Вы можете принести учащимся настоящие предметы, чтобы они их потрогали и понюхали, или просто показать набор изображений. В Скаффолдах для критического мышления Сара Браун Весслинг открывает загадочную коробку, наполненную фотографиями, прежде чем начать сложный урок с классом четвероклассников. Посмотрите, как она использует эту коробку, чтобы создать среду, которая поощряет любопытство ее учеников.

3. Начните с вопроса

Узнайте, что ваши ученики уже знают или думают по теме с помощью вопроса. Есть так много способов сделать это: опросите весь класс, поощряйте обсуждение в небольших группах, напишите это на доске и попросите учащихся быстро написать или попробуйте использовать опрос. Чтобы увидеть опрос в действии, посмотрите фильм «Использование технологий для повышения уверенности». В этом видео учитель средней школы Джоанна Параисо объясняет, как она использует технологии для развития коммуникативных навыков в своем классе, в том числе готовит своих учеников к академическим дискуссиям с помощью опросов с использованием Google Forms.Независимо от того, какой метод вы используете, вопросы — отличный способ заставить учащихся задуматься.

4. Начните с движения

Есть ранний класс усталых старшеклассников? Ваши первоклассники ерзают после обеда? Поднимите их на ноги с помощью игры Stand Up от Сары Браун Весслинг. В этой стратегии вы начинаете урок с вопроса, но фишка в том, что вы заставляете всех встать на ноги, чтобы ответить на него. Учащиеся могут сесть, когда они делятся своим ответом с классом. Потратьте две минуты, чтобы посмотреть на эту забавную идею, а затем попробуйте сами.

5. Начните с ошибки

Сделайте обучение на ошибках естественной частью ваших ежедневных уроков. В следующий раз, когда вы решите начать урок с примера, подумайте, чему можно научиться, поделившись не совсем идеальной работой учащихся. Взгляните на Мое любимое нет , чтобы узнать, как Лия Алкала начинает свой урок с краткого задания по формирующей оценке и использует его как возможность научить своих учеников учиться на своих ошибках. А чтобы узнать больше о том, как начать уроки с формирующего оценивания, обязательно ознакомьтесь с нашим глубоким погружением в формативное оценивание, наполненным идеями для изучения.

Как вам нравится начинать уроки? Поделитесь своими мыслями ниже. И дайте нам знать, если какая-либо из этих идей вдохновила вас на творчество!

Планирование урока | Центр педагогического мастерства

План урока — это дорожная карта инструктора о том, что учащиеся должны изучить и как это будет эффективно выполняться во время занятий. Затем вы можете спланировать соответствующие учебные мероприятия и разработать стратегии для получения отзывов об обучении учащихся. Наличие тщательно составленного плана урока для каждого трехчасового урока позволяет вам с большей уверенностью входить в класс и максимизирует ваши шансы получить значимый опыт обучения со своими учениками.

Успешный план урока охватывает и объединяет три ключевых компонента:

  • Цели обучения
  • Учебная деятельность
  • Оценка для проверки понимания учащимися

План урока содержит общее описание целей обучения, задач обучения и средств их достижения и ни в коем случае не является исчерпывающим. Продуктивный урок — это не тот, на котором все идет точно по плану, а тот, на котором и ученики, и преподаватель учатся друг у друга.Вы можете посмотреть пример трехчасового плана урока здесь.

 

Перед уроком: этапы подготовки плана урока

Ниже перечислены 6 шагов для подготовки плана урока перед уроком.

 

1. Определите цели обучения

Перед тем, как спланировать урок, вам сначала нужно определить учебные цели урока. Цель обучения описывает то, что учащийся будет знать или сможет делать после обучения, а не то, с чем учащийся познакомится во время обучения (т.е. темы). Как правило, она написана языком, понятным учащимся и четко связанным с результатами обучения по программе. В таблице ниже приведены характеристики четких целей обучения:

Характеристика Описание
Четко поставленные задачи Без жаргона и сложной лексики; описывайте конкретные и достижимые задачи (например, «описать», «анализировать» или «оценить»), а НЕ расплывчатые задачи (например, «оценивать», «понимать» или «исследовать»).
Важные цели обучения Опишите основные (а не тривиальные) знания в курсе, которые должен получить учащийся.
Достижимый Может быть достигнуто в течение заданного периода времени при наличии достаточных ресурсов.
Доказуемый и измеримый Может быть продемонстрировано материальным образом; поддаются оценке; достижение и качество достижения можно наблюдать.
Справедливый и беспристрастный Все учащиеся, в том числе с ограниченными возможностями или ограниченными возможностями, имеют равные шансы на их достижение.
Связано с целями курса и программы Рассмотрите более широкие цели, т. е. цели курса, программы и учреждения.

Пересмотренная таксономия образовательных целей Блума (ссылка) — это полезный ресурс для разработки целей обучения, которые можно продемонстрировать и измерить.

 

2. Планирование конкретных учебных мероприятий

При планировании учебной деятельности вы должны учитывать виды деятельности, в которых учащиеся должны будут участвовать, чтобы развивать навыки и знания, необходимые для демонстрации эффективного обучения в ходе курса.Учебная деятельность должна быть непосредственно связана с учебными целями курса и предоставлять опыт, который позволит учащимся заниматься, практиковаться и получать отзывы о конкретном прогрессе в достижении этих целей.

Планируя учебные мероприятия, оцените, сколько времени вы потратите на каждое из них. Выделите время для расширенного объяснения или обсуждения, но также будьте готовы быстро перейти к другим приложениям или проблемам и определить стратегии, которые проверяют понимание.Вот некоторые вопросы, над которыми следует подумать при разработке учебных заданий, которые вы будете использовать:

  • Что я сделаю, чтобы объяснить тему?
  • Что я сделаю, чтобы проиллюстрировать тему по-другому?
  • Как привлечь учащихся к теме?
  • Какие примеры из реальной жизни, аналогии или ситуации могут помочь учащимся понять тему?
  • Что нужно сделать учащимся, чтобы лучше понять тему?

Многие виды деятельности могут использоваться для вовлечения учащихся.Типы деятельности (т. е. то, что делает учащийся) и их примеры, приведенные ниже, ни в коем случае не являются исчерпывающим списком, но помогут вам подумать о том, как лучше всего разработать и обеспечить эффективное обучение ваших учащихся на типичном уроке.

Вид деятельности Учебная деятельность Описание
Взаимодействие с контентом
 

Учащиеся с большей вероятностью запомнят информацию, представленную таким образом, если их попросят каким-либо образом взаимодействовать с материалом.

Тренируйтесь и тренируйтесь Проблема/задача представлена ​​учащимся, где их просят дать ответ; может быть синхронизирован или не синхронизирован
Лекция Устно передавать концепции, часто с помощью наглядных пособий (например, слайды презентации)
Викторина Упражнения для оценки уровня понимания учащимися и вопросы могут принимать различные формы, например. множественный выбор, краткая структура, эссе и т. д.
Студенческая презентация Устный отчет, в котором учащиеся делятся своими исследованиями по теме и занимают позицию и/или роль
Взаимодействие с цифровым контентом
 

Учащиеся экспериментируют с принятием решений и визуализируют эффекты и/или последствия в виртуальной среде

Игра Целенаправленное упражнение, поощряющее сотрудничество и/или конкуренцию в контролируемой виртуальной среде
Моделирование Реплика или представление реального явления, которое позволяет изучать отношения, контексты и концепции
Взаимодействие с другими
 

Отношения со сверстниками, неформальные структуры поддержки и взаимодействие/отношения между учителем и учеником

Дебаты Вербальная деятельность, в которой представляются и аргументируются две или более различные точки зрения на предмет
Обсуждение Официальная/неформальная беседа на заданную тему/вопрос, при которой преподаватель помогает учащимся делиться ответами на вопросы и основывается на этих ответах
Обратная связь Информация, предоставленная инструктором и/или сверстником(ами) относительно аспектов своей работы или понимания
Приглашенный докладчик Приглашенный докладчик делится чувствами, мыслями, идеями и опытом, относящимися к данной теме
Решение проблем и критическое мышление
 

Предоставление учащимся проблемы, сценария, случая, задачи или проектной проблемы, которую им затем предлагается решить или решить, дает учащимся возможность обдумать или использовать знания и информацию новыми и разными способами

Практический пример Подробная история (настоящая или вымышленная), которую учащиеся подробно анализируют, чтобы определить лежащие в ее основе принципы, практики или уроки
Концептуальное картирование Графическое представление связанной информации, в котором общие или общие понятия связаны вместе
Реальные проекты Запланированный набор взаимосвязанных задач, которые должны выполняться в течение фиксированного периода и в пределах определенных затрат и других ограничений, индивидуально или совместно
Отражение
 

Процесс размышления начинается с того, что учащийся думает о том, что он уже знает и испытал в связи с изучаемой/изучаемой темой.Затем следует анализ того, почему учащийся думает о теме именно так, как он это делает, и какие у него есть предположения, отношения и убеждения, которые они привносят в изучение темы.

Журнал размышлений Письменные записи интеллектуальных и эмоциональных реакций учащихся на заданную тему на регулярной основе (например, еженедельно после каждого урока)

Важно, чтобы каждая учебная деятельность на уроке была (1) согласована с целями урока, (2) осмысленно вовлекала учащихся в активные, конструктивные, аутентичные и совместные действия и (3) была полезной там, где учащийся может взять то, чему они научились во время участия в этой деятельности, и использовать это в другом контексте или для другой цели.

 

3. План оценки понимания учащимися

Оценки (например, тесты, письменные работы, наборы задач, выступления) предоставляют учащимся возможность продемонстрировать и отработать на практике знания и навыки, сформулированные в целях обучения, а преподавателям предоставить целенаправленную обратную связь, которая может направить дальнейшее обучение.

Планирование оценивания позволяет узнать, учатся ли ваши ученики. Это включает в себя принятие решений о:

  • количество и тип оценочных заданий, которые лучше всего позволят учащимся продемонстрировать цели обучения на уроке
    • Примеры различных оценок
    • Формирующее и/или суммирующее
  • критерии и стандарты, которые будут использоваться для вынесения оценочных суждений
  • ролей учащихся в процессе оценивания
    • Самооценка
    • Коллегиальная оценка
  • взвешивание отдельных оценочных заданий и метод, с помощью которого суждения по отдельным заданиям будут объединены в итоговую оценку за курс
    • учащимся должна быть предоставлена ​​информация о том, как различные задания взвешиваются и объединяются в общую оценку
  • предоставление обратной связи
    • предоставление отзывов студентам о том, как улучшить их обучение, а также предоставление отзывов преподавателям о том, как улучшить их обучение

Чтобы узнать больше о разработке оценки, нажмите здесь.

 

4. Спланируйте урок увлекательно и осмысленно

Роберт Ганье предложил девятишаговый процесс, называемый «события обучения», который полезен для планирования последовательности вашего урока. Использование 9 событий Ганье в сочетании с пересмотренной таксономией образовательных целей Блума (ссылка) помогает разработать увлекательное и содержательное обучение.

  1. Привлечь внимание : Привлечь внимание учащихся, чтобы они смотрели и слушали, пока преподаватель представляет учебный материал.
    • Расскажите историю или проблему, которую нужно решить
    • Используйте ледоколы, текущие новости и события, тематические исследования, видео на YouTube и т. д. Цель состоит в том, чтобы быстро привлечь внимание учащихся и заинтересовать их темой
    • .
    • Используйте такие технологии, как кликеры и опросы, чтобы задавать наводящие вопросы перед лекцией, опросить мнение или получить ответ на спорный вопрос
  2. Информирование учащихся о целях : Позвольте учащимся организовать свои мысли относительно того, что они собираются увидеть, услышать и/или сделать.
    • Включать цели обучения в слайды лекций, учебный план и инструкции к занятиям, проектам и статьям
    • Опишите требуемую производительность
    • Опишите критерии стандартной производительности
  3. Стимулировать припоминание предшествующих знаний :
    • Помогите учащимся осмыслить новую информацию, связав ее с чем-то, что они уже знают или с чем-то, что они уже испытали.
    • Вспомнить события из предыдущей лекции, интегрировать результаты деятельности в текущую тему и/или связать предыдущую информацию с текущей темой
    • Спросите учащихся об их понимании предыдущих концепций
  4. Представление нового контента : Используйте различные методы, включая лекции, чтение, мероприятия, проекты, мультимедиа и другие.
    • Упорядочивайте информацию, чтобы избежать когнитивной перегрузки
    • Смешайте информацию, чтобы помочь вспомнить информацию
    • Пересмотренную таксономию Блума можно использовать, чтобы упорядочить уроки, разделив их на уровни сложности.
  5. Обеспечьте руководство : Сообщите учащимся о стратегиях, которые помогут им в обучении, и о доступных ресурсах. С руководством по обучению скорость обучения увеличивается, потому что учащиеся с меньшей вероятностью будут терять время или разочаровываться, основывая свою работу на неверных фактах или плохо понятых концепциях.
    • Обеспечьте учебную поддержку по мере необходимости – в качестве подставок (подсказок, подсказок, подсказок), которые можно убрать после того, как учащийся усвоит задание или содержание
    • Моделирование различных стратегий обучения – мнемотехника, картографирование понятий, ролевые игры, визуализация
    • Используйте примеры и не примеры

    Чтобы узнать больше об обучении студентов на строительных лесах, нажмите здесь

  6. Практика : Позвольте учащимся применять полученные знания и навыки.
    • Разрешить учащимся применять знания в групповой или индивидуальной деятельности
    • Задавайте вопросы по углубленному изучению, ссылайтесь на то, что учащиеся уже знают, или попросите учащихся сотрудничать со своими сверстниками
    • Попросите учащихся процитировать, просмотреть или повторить информацию, которую они выучили
    • Облегчение работы учащихся — попросите учащихся уточнить или объяснить детали и усложнить свои ответы
  7. Предоставление отзывов : Предоставление немедленных отзывов об успеваемости учащихся для оценки и облегчения обучения.
    • Рассмотрите возможность использования обратной связи на уровне группы/класса (выделение распространенных ошибок, приведение примеров или моделей целевых показателей, показ учащимся того, чего вы не хотите)
    • Рассмотреть возможность обратной связи с коллегами
    • Требовать от учащихся указать, как они использовали обратную связь в последующих работах
  8. Оценка успеваемости : Чтобы оценить эффективность учебных мероприятий, проверьте, были ли достигнуты ожидаемые результаты обучения. Производительность должна основываться на ранее заявленных целях.
    • Используйте различные методы оценивания, включая экзамены/викторины, письменные задания, проекты и т. д.
  9. Улучшение сохранения и передачи : Разрешить учащимся применять информацию к личному контексту. Это увеличивает удержание за счет персонализации информации.
    • Предоставить учащимся возможность соотнести курсовую работу со своим личным опытом
    • Обеспечить дополнительную практику

 

5.Создайте реалистичную временную шкалу

Список из десяти целей обучения нереалистичен, поэтому сузьте его до двух-трех ключевых понятий, идей или навыков, которые вы хотите, чтобы учащиеся усвоили на уроке. Ваш список приоритетных целей обучения поможет вам принимать решения на месте и корректировать план урока по мере необходимости. Вот несколько стратегий для создания реалистичной временной шкалы:

  • Оцените, сколько времени займет каждое из действий, затем запланируйте дополнительное время для каждого
  • Когда вы готовите план урока, рядом с каждым заданием укажите, сколько времени, по вашему мнению, это займет
  • Запланируйте несколько минут в конце занятия, чтобы ответить на все оставшиеся вопросы и подвести итоги
  • Запланируйте дополнительное задание или вопрос для обсуждения на случай, если у вас останется время
  • Будьте гибкими — будьте готовы адаптировать свой план урока к потребностям учащихся и сосредоточиться на том, что кажется более продуктивным, а не придерживаться первоначального плана

 

6.План закрытия урока

Закрытие урока дает возможность закрепить знания учащихся. Закрытие урока полезно как для преподавателей, так и для студентов.

Вы можете использовать замыкание для:

  • Проверить понимание учащимися и сообщить о последующем обучении (соответствующим образом скорректировать обучение)
  • Подчеркнуть ключевую информацию
  • Связать свободные концы
  • Исправить неправильное понимание учащихся
  • Предварительный просмотр предстоящих тем

Ваши ученики найдут ваше закрытие полезным для:

  • Обобщение, обзор и демонстрация понимания основных моментов
  • Консолидация и интернализация ключевой информации
  • Связывание идей урока с концептуальной основой и/или ранее полученными знаниями
  • Перенос идей в новые ситуации

Есть несколько способов завершить урок:

  • изложите основные моменты самостоятельно («Сегодня мы говорили о…»)
  • попросите учащегося помочь вам обобщить их
  • попросите всех учащихся записать на листе бумаги, что, по их мнению, было главным в уроке

 

Во время урока: Презентация плана урока

Сообщите своим учащимся, что они будут изучать и делать на уроке, это поможет им быть более заинтересованными и не сбиться с пути.Предоставление осмысленной организации учебного времени может помочь учащимся не только лучше запоминать, но и следить за вашей презентацией и понимать обоснование запланированных учебных мероприятий. Вы можете поделиться своим планом урока, написав краткую повестку дня на доске или четко сказав учащимся, что они будут изучать и делать на уроке. Щелкните ссылку здесь, чтобы ознакомиться с советами и методами проведения интерактивного урока.

 

После занятий: размышления над планом урока

Потратьте несколько минут после каждого занятия, чтобы подумать о том, что сработало хорошо и почему, и что вы могли бы сделать по-другому.Выявление успешной и менее успешной организации учебного времени и занятий облегчило бы адаптацию к непредвиденным обстоятельствам в классе. При необходимости пересмотреть план урока.

 

Библиография
  1. Амброуз С., Бриджес М., Ловетт М., ДиПьетро М. и Норман М. (2010). Как работает обучение: 7 основанных на исследованиях принципов умного обучения. Сан-Франциско, Калифорния: Джосси Басс.
  2. ОБРАЗОВАНИЕ (2005 г.). Возможная учебная деятельность. Получено 7 апреля 2017 г. с веб-сайта EDUCAUSE: https://net.educause.edu/ir/library/pdf/NLI0547B.pdf.
  3. Финк, Д.Л. (2005). Комплексный дизайн курса. Манхэттен, Канзас: Центр IDEA. Получено с http://ideaedu.org/wp-content/uploads/2014/11/Idea_Paper_42.pdf.
  4. Ганье, Р. М., Вейгер, В. В., Голас, К. С. и Келлер, Дж. М. (2005). Принципы учебного дизайна (5-е издание). Калифорния: Уодсворт.
  5. Гредлер, Мэн (2004). Игры и симуляции и их связь с обучением. В DH Jonassen (Ed.), Справочник по исследованиям в области образовательных коммуникаций и технологий (2-е изд., стр. 571-82). Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates.
  6. Ричардсон, Дж. К. и Свон. К. (2003). Изучение социального присутствия на онлайн-курсах в отношении воспринимаемого обучения и удовлетворенности студентов. Журнал асинхронных обучающих сетей 7 (1), 68-88.
  7. Шуэлл, Т.Дж. (1986). Когнитивные концепции обучения. Обзор образовательных исследований, 56, 411-436.

Образец плана урока для новых учителей

Поздравляем! Вы новый учитель, собирающийся начать невероятное путешествие по обучению молодых умов.Прямо сейчас вы, вероятно, организуете и составляете планы уроков. Этот образец плана урока — отличный источник информации о том, как вы можете структурировать индивидуальный урок. Это часть более крупной серии под названием «10 рекомендаций для модулей планирования», в которой представлены стратегии для эффективного составления всех ваших учебных планов. Оба были адаптированы из «Полный справочник нового учителя: средняя школа» Паулы Нэгл .

Вам также может понравиться: 
28 учебников для школьников дошкольного возраста
23 учебника о жизни средней школы
26 учебников о начальной школе для 3–5 классов

Название: Мифология


Обзор

Мифологические истории можно проследить на разных континентах вплоть до начала времен.Люди из разных культур создали мифы, чтобы прославлять разнообразное, героическое, невероятное и неизвестное. На первый взгляд студенты могут задаться вопросом, какие связи их жизни могут быть связаны с греческой мифологией, если таковые имеются. Однако при дальнейшем изучении они поймут, что мифы дали нам объяснения, повлияли на наш словарный запас, развлекали людей на протяжении многих поколений и продолжают преподать нам много уроков.

Студенты получат знания и понимание наследия Древней Греции; избранные мифы, боги и богини и их влияние на литературу сегодня; и отношения между греческой мифологией и современным обществом.

Ознакомьтесь с этими 11 книгами по греческой мифологии

Цель

Студенты будут:

  • Развитие навыков, необходимых для ответа на логические и критические вопросы при чтении
  • Использовать литературные произведения как трамплин для письма
  • Развитие словарного запаса Развитие устной и письменной речи
  • Сравните и сопоставьте греческую мифологию с другими историями
  • Практика письма для различных целей и аудиторий
  • Определение элементов греческой мифологии в популярной культуре, включая рекламу, юмористические тексты, художественную литературу и идентификацию продукта

Материалы

Направления

Шаг 1: K-W-L:  Используйте это задание в начале раздела, чтобы оценить, насколько учащиеся уже знают о мифологии, и определить, что им было бы интересно изучить.По завершении раздела учащиеся работают в малых группах, чтобы составить списки нового понимания того, что они узнали.

Шаг 2. Понимание конфликтов и их разрешение:  В течение первых двух недель учащиеся читают мифы в классе, чтобы определить типы возникающих конфликтов (например, человек против человека, человек против природы и т. д.) и как эти конфликты решены.

Этап 3. Карты слов:  Учащиеся строят карты слов, чтобы помочь им лучше понять новую лексику, с которой они столкнулись на уроке.Карты слов содержат определения, синонимы, предложения с правильным использованием слова и иллюстрации.

Этап 4. Проверка пунктуации:  Учащимся предлагается диалог двух мифологических персонажей, из которого удалены все знаки препинания. Учащиеся вместе с партнером правильно расставляют акценты в разговоре, а затем сравнивают свою версию с оригиналом.

Шаг 5. Предсказания:  Учащиеся обсуждают имя мифологического персонажа и делают предположения о персонаже мифа.По мере чтения учащиеся продолжают делать прогнозы и подтверждать или отвергать эти прогнозы.

Шаг 6: Анализ:  После прочтения истории о Деметре и Персефоне учащиеся определяют, какие природные явления объясняются.

Этап 7: Описательное письмо:  Учащиеся проводят мозговой штурм слов, описывающих подземный мир, а затем пишут описательный абзац того, что видела Персефона, когда Аид похищает ее и уносит в подземный мир.

Шаг 8. Дебаты в классе:  После прочтения мифа о Прометее разделите учащихся на две группы.Одна группа поддерживает решение Прометея дать человеку драгоценный дар огня. Другая группа поддерживает указ Зевса о том, что человеку нельзя давать огонь. Учащиеся должны использовать доказательства и обоснованные аргументы в поддержку своей позиции.

Этап 9: Проект совместного письма:  После прочтения мифа об Эхо и Нарциссе учащиеся начинают изучение учебника под названием Красота – это …. Все члены класса, включая учителя, вносят свой вклад в книгу.

Этап 10: Театр чтения:  Учащиеся будут работать в группах над адаптацией мифологических историй в формате театра чтения, а затем представить свои адаптации всему классу.

Этап 11. Газетная статья:  Учащиеся изучают различия в стиле автора и целях написания газеты и художественной литературы. Затем они определяют основные факты Троянской войны (кто, что, когда, где, почему и как) и преобразуют информацию в эффективную газетную статью.

Шаг 12. Обзор игры:   Какова моя линия?  Учащиеся составляют пять предложений о своем боге или богине, не используя имя. Разделите учащихся на две команды, чтобы сыграть в игру.Каждый игрок читает свои предложения, по одному, команде соперников, чтобы увидеть, сколько предложений потребуется этой команде, чтобы угадать бога. Эта игра используется в конце модуля в качестве обзора для модульного теста.

Шаг 13. Завершающее задание:  Учащиеся создают альбомы для вырезок, чтобы продемонстрировать новые знания мифологии. Альбомы будут выставлены в музее класса. На протяжении всего модуля учащиеся участвуют в учебных мероприятиях, из которых они могут выбирать созданные ими предметы для размещения в своих альбомах для вырезок.Например, если учащемуся назначена богиня Персефона, этот учащийся может включить карту персонажей, цветы, рисунок Персефоны, газетную статью, рассказывающую о ее похищении, открытки из подземного мира, фиктивное свидетельство о браке Персефоны и Аида или творческий дневниковые записи с точки зрения Персефоны. Студенты должны участвовать в разработке рубрики или руководства по подсчету баллов, чтобы оценить проект, прежде чем они начнут свою работу.

Оценка

Наблюдения учителя за подготовкой учащихся, образцы работ учащихся и участие в групповых занятиях.

Оценка учащихся

  • Газетная статья о Троянской войне
  • Карты слов и викторины по словарному запасу
  • Таблица символов бога или богини
  • Записи журнала
  • Устное представление бога или богини
  • Альбом по мифологии

Ознакомьтесь с этими 4 забавными и увлекательными ресурсами, чтобы познакомить учащихся с греческой мифологией.

Как планировать эффективные уроки

Эффективный урок заставляет учащихся думать и позволяет им взаимодействовать и задавать вопросы, использовать свои базовые знания и развивать новые навыки.В этой статье предлагаются практические советы по планированию увлекательных уроков, которые помогут вашим учащимся лучше усвоить то, что они изучают.

«Многие подходы к планированию уроков основаны на содержании, что дает учителям возможность заполнить несколько полей», — говорит Питер Брунн, директор по профессиональному развитию в Центре исследований развития в Окленде, Калифорния, и автор книги «Планирование урока». Справочник: Основные стратегии, вдохновляющие студентов на мышление и обучение . «Хотя эти подходы включают в себя то, чему мы хотим научить, они не часто содержат то, как мы собираемся этому учить.«Это то, как», — говорит Брунн, — определяет, действительно ли учащиеся учатся.

Для эффективного планирования урока учитель должен определить три основных компонента: цель, суть и отражение. сформулируйте активную цель. Вместо «Сегодня мы рассмотрим причины Гражданской войны» попробуйте переформулировать ее так, чтобы урок казался более увлекательным. «Сегодня мы исследуем различные причины, по которым началась Гражданская война. » может показаться тонким изменением, но вместо того, чтобы сигнализировать о том, что вы собираетесь читать лекцию, это дает студентам возможность понять это вместе с вами.

Брунн призывает учителей создавать уроки, которые позволяют учащимся исследовать различные возможности — даже неправильные ответы — так, чтобы они действительно понимали, почему что-то правильно. «Такой урок не пройдёшь», — говорит он. «Вы должны установить это намеренно».

Когда у вас есть активная цель, пришло время спланировать основную часть урока. Брунн предлагает записывать открытые вопросы и решать, как вы будете их задавать и что вы будете делать, если ваши ученики не ответят или не смогут ответить на эти вопросы.Как вы будете исследовать их мышление? Вы должны постоянно фасилитировать урок, чтобы ученики были сосредоточены.

Джуди Шелдон, инструктор по методам средних социальных наук и полевой руководитель по обучению студентов в Сиракузском университете, призывает учителей создавать возможности для мышления более высокого порядка. «Найдите способы позволить им раскрывать информацию и включите это в свой план. Возможно, вы захотите, чтобы они интерпретировали карту, проанализировали документ и т. д. Всегда следите за тем, чтобы они развивали свои навыки», — говорит Шелдон.

Теперь пришло время подумать. Спросите учащихся, чему они научились в учебе и обществе, и что, по их мнению, вы могли бы сделать по-другому. Брунн говорит, что ответы помогут вам вдумчиво завершить урок.

Брунн работал с преподавателями государственных школ города Вирджиния-Бич, чтобы помочь им разработать более эффективные планы уроков. Округ делает упор на развитие навыков 21-го века, поэтому учителя стремятся внедрить эффективное общение, сотрудничество, решение проблем, критическое и творческое мышление на всех своих уроках.

«Мы стараемся, чтобы учителя задавали ученикам много открытых вопросов для обсуждения», — говорит Лорена Келли, координатор начальной учебной программы. «Когда вы готовите свои уроки таким образом, ваши уроки становятся более стратегическими».

Келли признает, что сложно перейти от традиционного метода обучения мудреца на сцене к тому, чтобы отойти на задний план и позволить урокам быть немного более двусмысленными, но она твердо верит в необходимость изменений. «Вы немного теряете контроль, но когда дети берут на себя ответственность, они сохраняют гораздо больше того, чему научились», — говорит она.

Келли и Келли Седо, которые координируют программы Раздела I в округе, проводят семинары по планированию уроков, используя следующие стратегии:

  • Определите цель урока. Если у вас есть четкие ожидания, то же самое будет и у ваших учеников. «Помните, мы готовим наших студентов к работе, о которой мы еще даже не знаем», — говорит Келли. «Они должны научиться использовать идеи, которые они слышат, и придумывать новые и творческие идеи. Наши уроки должны предоставлять такие возможности.»

  • Создайте пространство для размышлений и дискуссий учащихся. «Я прошу учителей убедиться, что их вопросы допускают обсуждение учащихся, — говорит Седо. — Могут ли ученики соглашаться, не соглашаться и объяснять свои рассуждения? Могут ли они прийти к другим выводам и обсудить их со своими сверстниками в комфортной и безопасной обстановке?»

  • Будьте готовы подтолкнуть этого ученика к дальнейшим размышлениям. Это помогает иметь подсказки в вашем плане. следующий уровень?Как вы достучитесь до тех, кто этого не понимает?Учащиеся должны иметь возможность применять свое мышление самостоятельно.Это должно быть частью урока и может быть общегрупповой, мини-групповой или индивидуальной работой.

  • Найдите время для размышлений. Это время, когда вы собираетесь вместе со своими учениками и подводите итоги того, что сработало, а что нет. Слушая, вы узнаете, достигли ли вы своих целей, и определите, нужно ли внести какие-либо изменения.

И, конечно же, обязательно выслушивайте своих учеников и побуждайте их делать то же самое друг для друга.

Чтобы помочь учителям научиться создавать безопасные классы для совместной работы, Cedo направляет их в создании сообществ, ориентированных на учащихся всех уровней. Она призывает учителей думать о конечном результате, спрашивая: «Что мои ученики приобретают в этом обучении?» Смогут ли они его перенести или применить к чему-то?

Келли и Седо говорят, что учителя, с которыми они работали, были поражены той разницей, которую они увидели в вовлеченности, поведении и удовольствии учеников, когда они начали планировать уроки более стратегическим образом.«В конце концов, мы должны иметь в виду всех учеников. Каждое решение должно быть направлено на успех каждого ученика», — говорит Келли.

Вот еще несколько советов по разработке эффективных планов уроков:

  • Включайте интересы учащихся в свои уроки. «Люди учатся тому, чему хотят учиться, — говорит Мелинда Шенфельдт, профессор кафедры начального образования Государственного университета Болла. «Если вы обнаружите их интересы и включите их в свои уроки, они обратят внимание и узнают больше.» Примите во внимание потребности ваших учеников. «Ваши уроки должны отражать культуру детей; они должны видеть себя в комнате, — говорит Шенфельдт. — Когда я был маленьким, я сказал маме, что хочу быть мальчиком, потому что мои учителя читали истории о мальчиках, у которых были приключения, в то время как девочки хихикали в сторонке. Дети должны видеть себя в литературе, на картинках, которые вы вешаете на стену, и в примерах, которые вы приводите». По словам Шенфельдта, самые лучшие виды деятельности заставляют детей активно заниматься и задействуют как можно больше органов чувств. Они также должны соответствовать потребностям учащихся.

  • Сделайте ваши уроки актуальными. Запишите, почему урок актуален, советует Шелдон. «Ответ не может быть «потому что это государственный экзамен», — говорит она. «Вам нужно придумать, как связать урок с тем, что происходит сегодня. Найдите способ сделать его своевременным, даже если это немного сложно.»

  • Делитесь уроками со своими коллегами. Шелдон призывает учителей делиться уроками, которые работают и не работают, со своими коллегами. Обсуждайте, как улучшить эти уроки.

  • Уточните уроки на основе отзывов Боб Кизлик, профессор колледжа на пенсии и создатель веб-сайта для учителей ADPRIMA , говорит, что учителя должны стремиться к постоянному совершенствованию.«Сядьте и проанализируйте результаты того, что произошло», — говорит он.

Что такое план урока и как его составить?

План урока — это ежедневный справочник учителя о том, что учащиеся должны изучать, как это будет преподаваться и как будет оцениваться обучение.

Планы уроков помогают учителям быть более эффективными в классе, предоставляя подробный план для каждого урока.

Это гарантирует, что каждый бит времени в классе будет потрачен на изучение новых концепций и содержательные обсуждения, а не на то, чтобы понять это на лету!

Самые эффективные планы уроков состоят из шести основных частей:

  1. Цели урока
  2. Связанные требования
  3. Учебные материалы
  4. Процедура урока
  5. Метод оценки
  6. Отражение урока

Поскольку каждая часть плана урока играет роль в обучении ваших учеников, важно подходить к ним с четким планом.

Давайте начнем с первой части каждого плана урока — целей урока!

1. Цели урока

Цели урока перечисляют, что учащиеся смогут делать после завершения урока.

Эти задачи позволяют легко определить, эффективно ли ваш урок научил ваших учеников новым понятиям и навыкам.

Может показаться ошеломляющим определение конкретных выводов для урока, но вы можете разбить процесс на этапы, чтобы сделать это на одном дыхании!

Во-первых, лучше рассматривать цели урока как цели для вашего класса и учеников.

Одной из самых популярных стратегий постановки целей являются критерии «SMART» , , которые обеспечивают целенаправленность целей.

В контексте планирования урока вы можете использовать критерии SMART для определения целей урока:

  • Является ли цель конкретной ?
  • Является ли цель измеримой ?
  • Достижима ли цель всеми учащимися?
  • Актуальна ли цель    для вашего класса и учащихся?
  • Соответствует ли цель  временной шкале вашей учебной программе?

Каждую задачу важно начинать с действия, которое связано с тем, что учащиеся должны уметь делать после урока.

В зависимости от темы, которую вы преподаете, и уровня знаний ваших учеников эти действия будут различаться.

Например, при обучении совершенно новым понятиям вы можете определить такие действия, как  определить, определить, объяснить и  определить .

Однако, если ваш урок включает в себя более сложные задачи, цели могут включать такие действия, как  создание, использование, выполнение или  измерение .

Чтобы увидеть эти фразы в контексте, давайте рассмотрим примеры, которые может выбрать учитель информатики при обучении Microsoft Word.

Целями вводного урока по Microsoft Word могут быть:

  • Идентификация частей меню ленты
  • Определить методы выделения текста в документе
  • Определение шрифтов и стилей шрифтов

В более продвинутом классе задачи могут включать:

  • Вставить заголовок документа
  • Использовать темы документов
  • Добавить границу страницы

При определении целей урока помните, что легче измерить успехи учащихся, если у вас есть конкретные цели.

После того, как вы определили цели урока, пришло время связать их со следующей частью плана урока — соответствующими требованиями!

2. Сопутствующие требования

Связанные требования – это  национальные, государственные или школьные стандарты , которые определяют, что вам нужно преподавать в классе.

Если вы преподаете курс CTE, вам, вероятно, также потребуется привязать свои уроки к сертификационным требованиям .

Каждый урок, который вы проводите, должен помочь вам выполнить эти требования.Перечисление их в ваших планах уроков поможет вам удовлетворить эти требования, сосредоточившись на конечной цели вашего класса!

Кроме того, некоторые администраторы требуют, чтобы учителя четко показывали, как они будут преподавать стандарты курса на каждом уроке.

Если вы поместите их в свои планы уроков, у вас будет краткий справочник, чтобы доказать, что вы в курсе!

При перечислении стандартов курса или элементов сертификации в вашем плане урока разумно использовать точную организационную систему, указанную в ваших стандартах, чтобы убедиться, что ваш класс соответствует требованиям.

Если у вас нет конкретной схемы стандартов вашего курса, спросите у другого преподавателя или администратора, где их можно найти.

Чтобы ознакомиться с подробными требованиями к сертификации, посетите веб-сайт поставщика сертификации, чтобы найти схему экзамена или план тестирования.

Составление плана каждого урока в соответствии с вашими требованиями может быть утомительной работой, но в конечном итоге это поможет вам оставаться организованным и соответствовать тому, что вы должны преподавать!

3. Материалы урока

Третий раздел плана урока — это список материалов, необходимых для проведения урока и оценки результатов учащихся.

Этот раздел готовит вас к ежедневным урокам.

Без этого списка вы можете случайно забыть распечатать важный документ или выйти из общей корзины ноутбуков!

Общие типы учебных материалов включают:

  • Раздаточный материал для учащихся
  • Учебники
  • Наглядные пособия
  • Рубрики оценивания
  • Пакеты активности
  • Компьютеры/планшеты

Список материалов для каждого урока зависит от того, что вы планируете преподавать, как вы будете это преподавать и как вы будете измерять цели урока.

Из-за этого многие учителя составляют список материалов для урока одновременно с процедурой урока!

4. Процедура урока

Процедура вашего урока представляет собой подробное объяснение того, как урок будет проходить в классе.

Процедура урока, по сути, представляет собой пошаговые инструкции, которые проведут вас через все этапы с момента, когда ученики входят в класс, до звонка в конце урока.

Разумно сделать эту часть плана урока очень подробной.В конце концов, будут случаи, когда другой учитель или заместитель должен будет заменить вас!

При написании процедуры урока вам необходимо выбрать тип деятельности, который поможет учащимся достичь целей урока.

Для этого вы можете ответить на список вопросов, в том числе:

  • Как вы представите тему?
  • Как лучше всего передать эту информацию своим ученикам?
  • Как вы можете объединить решение проблем и критическое мышление?
  • Какие реальные сценарии относятся к этой теме?
  • Подходит ли эта тема для групповой работы?

Также было бы неплохо узнать, как другие учителя подходят к темам в классе.Вы можете сделать это, поговорив с коллегами, присоединившись к онлайн-сообществу или поискав идеи для уроков в образовательных блогах.

После того, как вы набросали черновой план вашего урока, многие учителя излагают его в соответствии с определенной стратегией обучения.

В AES мы рекомендуем учителям использовать четыре этапа:

  1. Исследовать:  Ученики открывают для себя концепцию
  2. Обучение и практика: Студенты применяют свои открытия
  3. Рефлексия: Учащиеся анализируют то, что они узнали
  4. Закрепление: Учащиеся применяют свои знания в сценариях решения задач

Фаза 1 — Исследовать

На этапе изучения урока вы представите цели урока и обсудите ключевые понятия, которые должны знать учащиеся.

Эта часть вашего урока может повлечь за собой ледокол, чтобы заставить учащихся подумать над новой концепцией.

В других случаях вы можете представить информацию, используя презентацию для лекции, в то время как ваши студенты делают заметки.

В конечном счете, стратегия, которую вы используете на этапе исследования, будет зависеть от тем, которые вы будете преподавать, и от предшествующих знаний ваших учеников.

Этап 2 — Обучение и практика

На этапе обучения и практики ваши ученики будут работать самостоятельно, чтобы вникнуть в детали вашего урока.

Если вы используете учебник в качестве основного ресурса учебной программы, ваши учащиеся могут читать назначенный отрывок, чтобы делать заметки или заполнять рабочий лист.

Если вы используете цифровую систему учебного плана, это идеальное время для учащихся, чтобы работать с цифровыми уроками и пошаговыми заметками.

Вы также можете включить занятия в классе, групповую работу или отработку навыков, чтобы еще больше вовлечь учащихся в то, что они изучают.

В целом, эта фаза займет большую часть времени вашего урока, поэтому обязательно подробно опишите все в процессе урока!

Фаза 3 — Отражение

На этапе размышлений учащиеся оглядываются (и размышляют) над тем, что они узнали на уроке.

Чаще всего учителя ведут обсуждение в классе, задавая критические вопросы, на которые учащиеся должны ответить вслух или в своем дневнике.

Важно составить список вопросов, которые вы планируете задать в ходе урока, чтобы ничего не забыть!

Фаза 4 — Усиление

На этапе «Закрепление» учащиеся будут применять то, чему они научились в процессе критического мышления.

В зависимости от урока вы можете захотеть, чтобы учащиеся выполняли эти задания индивидуально или в составе группы.

Эта часть процедуры урока помогает вам оценить, достигнут ли ваши ученики цели урока, и часто связана с методом оценивания!

5. Метод оценки

Метод оценивания определяет, усвоили ли учащиеся информацию урока и достигли ли они целей урока.

Методы, перечисленные в вашем плане урока, чаще всего будут формирующими оценками и варьируются от урока к уроку.

Начнем с того, что существует множество способов измерить уровень обучения учащихся с помощью формативного оценивания.Некоторые из наиболее распространенных вариантов оценки включают в себя:

  • Викторины
  • Практические занятия
  • Письменные задания
  • Групповые презентации
  • Выходные листы
  • Записи в журнале класса

Кроме того, вашим методом оценивания может быть классное задание или домашнее задание, которое учащиеся должны выполнить до следующего занятия.

При выборе метода оценивания важно учитывать цели урока.

Если цель была связана с пониманием концепции, рассмотрите вариант оценивания, требующего от учащихся объяснения этой концепции.

Если цель состояла в том, чтобы учащиеся продемонстрировали навык, разработайте тест, чтобы подтвердить, что они могут использовать этот навык.

Кроме того, несмотря на то, что за многие оценки выставляются оценки в классе, формирующие оценки не всегда требуют оценки!

В конечном счете, целью этой оценки является измерение того, насколько хорошо ваши ученики усвоили материал урока на основе того, как вы представили информацию.

Это измерение поможет вам завершить каждый план урока размышлениями.

6. Отражение урока

Часть плана урока, посвященная размышлениям об уроке, побуждает учителей делать заметки о том, как улучшить урок после его завершения.

К этому моменту у вашего урока есть четкие цели, план обучения и способ оценки знаний учащихся.

Но если вы критически не оцениваете, удалось ли вам это, вы оказываете медвежью услугу своим будущим ученикам!

Завершая размышление об уроке, задайте себе такие вопросы, как:

  • Часть урока заняла больше времени, чем ожидалось?
  • Была ли часть, с которой ученики просили много помощи?
  • Ученики без проблем усвоили информацию?
  • Были ли ученики вовлечены и заинтересованы в уроке?
  • Были ли цели выполнены большинством (или всеми) учащихся?

По сути, вы хотите отметить любую часть вашего урока, которая прошла не так, как ожидалось.

Кроме того, в этом разделе целесообразно записывать идеи по улучшению или корректировке.

Таким образом, когда вы будете проводить уроки в будущем, у вас будет вся информация для совершенствования в одном месте!

Уроки — это только начало

Планы уроков — это первые шаги в создании полноценной учебной программы для класса.

Они вникают в детали, чтобы вы могли преподавать нужную информацию своим ученикам в нужное время, и упрощают вашу карьеру, давая вам дорожную карту, которой нужно следовать каждый день.

А как насчет общей картины?

Это одна из самых сложных частей обучения для педагогов во всем мире. В вашем внимании нуждаются не только отдельные уроки, но и весь класс в целом!

Для этого вам нужно создать учебную программу.

Итак, с чего начать?

Узнайте, как создать свой собственный учебный план прямо сейчас!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.