Права и обязанности родителей и детей таблица: таблица права и обязанности родителей и детей обществознание

Содержание

Права и обязанности ребенка | Õiguskantsler

Конвенция о правах ребенка (КПР) была принята в 1989 году на Генеральной Ассамблее Организации Объединенных Наций. Эстония присоединилась к Конвенции в 1991 году. Принципы Конвенции о правах ребенка также соблюдает принятый в 1992 Закон Эстонской Республики о защите детей (ЗЗД).

В Конвенции о правах ребенка перечислены признанные на международном уровне права ребенка. Утверждением Конвенции о правах ребенка соответствующие учреждения пытались подчеркнуть тот факт, о котором взрослые склонны забывать: ребенок – это тоже человек со всеми сопутствующими правами, как у взрослых. Конвенция о правах ребенка рассматривает ребенка в качестве субъекта права, т.е. владельца прав. Это означает, что ребенок – это индивид, который имеет права человека, и ни у кого нет права собственности на ребенка, даже у родителей.

Права ребенка – это права человека. Это права, которые действуют для всех, независимо от возраста, пола, национальности и прочих признаков. Таким образом, ребенок во многом имеет те же самые права, что и взрослый. Когда мы говорим о правах ребенка, то подразумеваем человеческие права ребенка.

Дети разного возраста и пола имеют различные интересы и потребности. Несмотря на различия, они имеют одни и те же права. Все они имеют право на равное обращение. Все дети имеют одинаковые права.

Помимо прав, дети также имеют обязанности, как и все взрослые члены общества. Право ребенка заканчивается там, где начинается право другого ребенка или право взрослого. Это означает, что права имеют границы, и ребенок должен учитывать права других детей и взрослых при осуществлении собственных прав. Права и обязанности идут рука об руку.

Ребенок имеет право на образование, однако в то же врем он обязан посещать школу. Ребенок имеет право на охрану здоровья, однако при этом он также обязан беречь собственное здоровье. Ребенок имеет свободу слова, однако при осуществлении права на свободу слова он должен уважать права других детей и взрослых, и прежде всего, право на защиту чести и достоинства.

Конвенция о правах ребенка предоставляет ребенку право самостоятельно осуществлять свои права и нести обязанности. Это означает, что по мере развития ребенка также будет возрастать его право на принятие самостоятельных решений и объем ответственности. До тех пор, пока ребенок не будет способен осуществлять свои права самостоятельно, за него это будут делать его родители или опекуны. При этом всегда следует исходить из интересов ребенка.

Поскольку дети не всегда в состоянии самостоятельно постоять за свои права и интересы, они нуждаются в помощи и защите взрослых. Ребенка следует защищать от психического и физического насилия, несправедливости, безнадзорности, использования, сексуального злоупотребления и прочих опасностей. Помимо защиты, взрослые также должны обеспечить ребенку всё необходимое для жизни и создать подходящие условия для развития способностей и интересов ребенка.

Основой окружающей среды, в которой все люди считаются друг с другом, является взаимное уважение и почет. Дети должны уважать взрослых (родителей, бабушек и дедушек, воспитателей, учителей и т.д.) и других детей, так же, как и взрослые должны уважать детей и других взрослых. Уважение по отношению друг к другу и принятие во внимание пожеланий окружающих нас людей – это одна из наиболее важных предпосылок для сосуществования различных членов общества.

В Конвенции о правах ребенка перечислены четыре общих основных принципа: запрет на неравное обращение, наилучшее обеспечение интересов ребенка, обеспечение выживания и развития ребенка и уважение к взглядам ребенка. Эти четыре принципа являются основами Конвенции и образуют стандарт общества, доброжелательного к ребенку, при соблюдении которого каждый ребенок сможет гармонично развиваться, реализовывая все свои способности (см. также: Laste õigused. Lastekaitse Liit: Tallinn, 2005, стр. 11-15, 41.)

  • Запрет на неравное обращение. Все дети имеют равные права. С ребенком нельзя обращаться хуже, чем с другими детьми, по причине его пола, происхождения, национальности, расы, состояния здоровья и иной причине.
  • Наилучшее обеспечение интересов ребенка. Одним из основных принципов Конвенции о правах ребенка является постановка интересов ребенка на первое место. Для укрепления общества, дружественного к ребенку, законодатель, правительство, предприниматели, объединения и члены общества должны давать оценку влияния их решений и деятельности на детей. При принятии решений и планировании своей деятельности всегда следует учитывать интересы ребенка. Постановка интересов ребенка на первое место помимо прочего также означает умение выслушать ребенка и принять во внимание его мнение.
  • Обеспечение выживания и развития. Каждый ребенок имеет право на жизнь и развитие. Самая основная обязанность родителей – это сделать всё возможное для того, чтобы создать для ребенка такую среду обитания, которая обеспечивала бы его возможностями развития и реализации собственных способностей и навыков. При этом государство должно предложить родителям всевозможную помощь, поддержку и консультирование. Если, несмотря на всестороннюю помощь государства, родители не имеют возможности для обеспечения ребенка необходимыми условиями для развития, государство должно взять на себя это обязательство.
  • Уважение к взглядам ребенка. В вопросах, касающихся ребенка, следует выслушать мнение ребенка и принять его во внимание. Данный принцип должен применяться во всех аспектах жизни ребенка

 

1. Право на жизнь и развитие

(ст. 6, 23 КПР; ст. 16 Конст.; ст. 8 ЗЗД)

Каждый ребенок имеет врожденное право на жизнь и максимальное возможное развитие (т.е. исходя из его способностей). Родитель ребенка при этом имеет право и обязанность по воспитанию своих детей, а также по их обучению и заботе об их благополучии.

Право на жизнь и развитие имеют все дети, также те, которые имеют какое-либо заболевание, физический или психический недостаток. Для такого ребенка также необходимо создать среду обитания, максимально способствующую развитию его способностей, исходя из его потребностей. Среда, в которой он воспитывается, должна быть равноценной среде, в которой растет здоровый ребенок. Условия жизни больного ребенка или ребенка с психическим или физическим недостатком должны обеспечивать ему чувство собственного достоинства, способствовать формированию уверенности в себе и обеспечить возможность активного участия в обществе.

Для максимального развития ребенка должны быть гарантированы еще некоторые права ребенка, такие как право на охрану здоровья, право на образование, игры и отдых. Более подробно речь об этих правах пойдет ниже в соответствующих разделах.

Естественной средой обитания ребенка является семья. Ответственность за воспитание и развитие ребенка в первую очередь несут его родители. Тем детям, которые не могут расти в кругу своей семьи, воспитание и развитие должно обеспечить государство, по возможности отдавая предпочтение условиям, схожим с семейными.

Обеспечение максимально развивающей среды обитания означает, что ребенку должно быть обеспечено наилучшее возможное детство. Ребенка следует воспитывать, учитывая его характерные навыки и способности. Необходимо создать для ребенка гармоничную, любящую и понимающую окружающую среду.

Право на жизнь и развитие является основой для остальных принципов, связанных с обеспечением развития, которые содержатся в остальных статьях Конвенции. В них рассматривается право на образование, здравоохранение, достаточный уровень жизни и игры. С правом на жизнь и развитие связаны статьи Конвенции, которые защищают ребенка от воздействия несправедливого обращения, использования и вооруженных конфликтов, способствуют улучшению положения детей, попавших в такие ситуации, и обеспечивают особый уход и защиту детям с физическими/психическими недостатками.  

Hodgkin, R.; Newell, P. Implementation Handbook for the Convention on the Rights of Child. Third ed. Unicef: Geneva 2007, стр. 83–93.

Laste õigused. Lastekaitse Liit: Tallinn, 2005, стр. 41.

2. Право на защиту

(ст. 19, 20, 32, 37 КПР; ст. 18, ст. 28, ст. 29 Конст.; ст. 10, 14, 15 ЗЗД)

Ребенок не всегда может самостоятельно защитить себя. В то же время, важно, чтобы с ребенком в любой ситуации обращались в соответствии с его возрастом, и чтобы была обеспечена его безопасность. Ребенка следует защищать от различного психического и физического насилия, несправедливости, безнадзорности, небрежного или жестокого обращения или эксплуатации, а также от сексуального и прочего злоупотребления. Ребенок имеет прав на особую защиту и поддержку семьи, общества, самоуправления и государства.

Защита от насилия

Ребенок, как и взрослый, имеет полное право на чувство собственного достоинства. Никакой тип насилия не является оправданным в отношении ребенка – ни психический, ни духовный. Таким образом, ребенок имеет право не быть физически наказанным, а также на защиту от жестокого и унизительного обращения. Несправедливым обращением считаются пытки, жестокое, нечеловеческое или унижающее человеческое достоинство обращение или наказание.

Под психическим насилием подразумевается унижение, оскорбление, изоляция и прочие действия, которые влияют на психическое здоровье ребенка. Наказание, которое проявляется в пренебрежении, причинении чувства неловкости, глумлении, несправедливости, угрозах, запугивании и высмеивании, также является для ребенка унизительным. В случае психического насилия особенно уязвимыми являются дети с физическими и психическими недостатками. Унизительным обращением считается причинение боли физически или морально с целью унизить человека.

Физическое наказание – это один из видов несправедливого обращения. Под телесным или физическим наказанием подразумевается любое наказание с использованием физической силы, целью которого является причинение легкой или сильной боли или неудобства. Под физическим наказанием подразумевается удар рукой или каким-либо предметом, а также таскание за волосы, встряхивание, швыряние, царапание, прокалывание, поджигание, ошпаривание, а также принуждение к употреблению пищи. Телесное наказание является унизительным для ребенка.

Телесное или иное унизительное обращение может происходить как дома, в школе, так и в других местах. Не важно, кто осуществляет наказание, – мама, папа, бабушка, дедушка, тетя, дядя, учитель, воспитатель или кто-то другой – ни в каком случае телесное или любое иное унизительное наказание нельзя считать приемлемым. Также не является приемлемым унизительное и насильственное поведение между детьми (как физическое, так и психическое).

Телесное и иное унизительное обращение задевает чувство собственного достоинства ребенка и его право на телесную целостность. Поведение, которое взрослый считает неприемлемым в своем отношении, также нельзя применять в отношении детей. Несмотря на это, к сожалению, телесное наказание детей довольно распространено в любом государстве. Физическое наказание детей оправдывается традициями, воспитательными мерами, а также интересами самого ребенка. В интересах ребенка – быть защищенным от любого типа насилия. Физическое наказание вызывает страх у ребенка, но не уважение. Кроме того, физическое наказание не помогает ребенку понять, по какой причине ему не разрешается что-то делать. Физическое наказание учит лишь слепому подчинению приказам и требованиям большого и сильного взрослого, вызванному страхом. Дети зависят от взрослых и нуждаются в защите от насилия с их стороны.

Самым первым государством, которое отказалось от телесных наказаний, стала Швеция в 1979 году, когда там вышел Закон о семье.

Взрослым следует многому научиться в связи с наказанием детей. Нужно уметь смотреть на произошедшее с ребенком его глазами. Целью ребенка в большинстве случаев не является плохое поведение. Ошибки случаются по незнанию или потому, что ребенок не умеет оценивать ситуации так, как это делает взрослый. Взрослый не имеет права на унизительное обращение с ребенком по той причине, что ребенок не понимает мир так же, как взрослый. Понимание можно воспитать при помощи слов и правильного отношения. Наказание должно казаться для ребенка справедливым и пропорциональным совершенному проступку. Дети очень хотят быть похожими на взрослых – быть разумными – так давайте же дадим им такую возможность, научимся сами и научим наших детей правильному поведению на собственном примере.

Задачей взрослых, которые занимаются с детьми, является защита детей как от психического, так и от физического насилия. Это означает, что взрослые должны заступаться за детей и сообщать о случаях, когда ребенок подвергся физическому наказанию, с ним несправедливо обошлись с физической или психической точки зрения, или если имеется подобная угроза или подозрение. Следует сообщать о ребенке, который нуждается в помощи, работнику местного самоуправления, который занимается защитой детей, и при необходимости в полицию. Чтобы получить совет, можно позвонить по телефону помощи детям 116111. Полученная информация передается соответствующим специалистам (полиция, работники местного самоуправления, занимающиеся защитой детей, и т. д.).

Государственный суд в деле № 3-2-1-145-01 от 5 декабря 2001 г. относительно физического наказания детей постановил, что закон запрещает наказание таким способом, который причиняет ребенку пытки, физические травмы или каким-либо иным образом вредит его психическому или физическому здоровью (часть 1 статьи 31 Закона о защите детей). В решении суд добавил, что обеспечение соблюдения принципов, проистекающих из Закона о защите детей, представляет общественный интерес.

Согласно общему принципу, ребенку лучше всего воспитываться в собственной семье у родных родителей. Отделение ребенка от родителей разрешается только при серьезном подозрении, что ребенок подвергается в семье несправедливому обращению. Европейский суд по правам человека в деле № 38000(1)/05 «Р.К., А.К. против Великобритании» постановил, что отделение ребенка от родителей должно быть временным, и оно разрешается только при подозрении в несправедливом обращении.

Защита от неподходящей для ребенка работы

Конституция запрещает принудительный труд как в отношении детей, так и взрослых. Ребенка нельзя использовать для выполнения работы. Ребенок не может выполнять работу, которая является для него опасной, мешает посещению школы или вредит его здоровью и развитию.

Детский труд регулируется Законом о трудовом договоре. В нем перечислены возрастные ограничения и особые условия, действующие при приеме на работу. Несовершеннолетним лицам для работы необходимо получить разрешение родителя или инспектора по труду, в зависимости от возраста.

Социальная защита

Ребенок имеет право на социальную защищенность, в том числе на социальное страхование. Ребенку, которого родители не могут содержать из-за отсутствия работы, болезни, особых потребностей, старости и т.п., необходимо обеспечить материальное пособие от государства.

По этой причине для детей и семей с детьми законом предусмотрены различные пособия (например, семейные пособия) и социальные услуги. Государство должно заботиться о ребенке, если родители или другие лица, ответственные за ребенка, не делают этого.

Информацию о пособиях, предлагаемых государством детям и семьям с детьми, можно получить в городской или волостной управе по месту жительства или по телефону помощи детям 116111.

Большая палата Европейского суда по правам человека в деле № 39948/06 «Савины против Украины» постановила, что если органам местного самоуправления кажется, что родители не могут предложить детям необходимые условия, недостаточно лишь предъявления фактических доказательств. Обязательно необходимо доказать, что этих же обстоятельств достаточно для того, чтобы забрать ребенка из семьи. Это значит, что решение об отчуждении ребенка должно основываться на доказательствах, собранных не только в ходе выборочных визитов чиновников органов местного самоуправления. Необходимо получить оценку врача и по возможности, в зависимости от возраста ребенка, также его собственное мнение. До того, как забрать ребенка из семьи, следует рассмотреть все альтернативы. Возможно, что ситуацию можно разрешить при помощи консультирования, материального пособия, гуманитарной помощи в виде пищи или одежды. После того, как ребенка забрали из семьи, следует постоянно помогать ребенку и родителям, чтобы сделать возможным возвращение ребенка домой. На то время, пока ребенок будет жить вне семьи, необходимо обеспечить ему регулярный контакт с родителями и по возможности содержать детей из одной семьи в одном детском учреждении.

Европейский суд по правам человека в деле № 27751/95 «К.А. против Финляндии» постановил, что более хорошая и благоприятная среда, в которую может попасть ребенок после размещения в новую семью, не является достаточным основанием для того, чтобы забирать его у биологических родителей. Для того, чтобы забрать ребенка у родителей, должны быть более веские основания.

Защита от наркотических и психотропных веществ

Ребенка следует защищать от употребления наркотических и психотропных веществ. Для этого используются законодательные, административные, социальные и воспитательные меры.

Для того, чтобы защитить ребенка от употребления наркотических и психотропных веществ, следует на государственном уровне вести профилактическую работу и заниматься лечением и реабилитацией детей, попавших в зависимость.

Hodgkin, R.; Newell, P. Implementation Handbook for the Convention on the Rights of Child. Third ed. Unicef: Geneva 2007, стр. 249–273, 277–289, 479–498, 547–567.

Verhellen, E. Lapse õiguste konventsioon. Lastekaitse Liit: Tallinn, 2000, стр. 157.

3. Право на охрану здоровья

(ст. 24 КПР; ст. 28 Конст.)

Право на охрану здоровья связано с правом на жизнь. Ребенку необходимо обеспечить возможность быть здоровым и получать врачебную помощь. Все дети имеют право на как можно более хорошее здоровье, лечебные средства и лечение, а также равное право на получение помощи и ухода.

В Эстонии всем детям гарантируется бесплатное медицинское страхование до достижения 19 лет (пункт 2 части 4 статьи 5 ЗМС). До этого времени дети также имеют право на бесплатное лечение зубов.

Исходя из Закона о защите детей (статья 23 ЗЗД), ребенок обязан заботиться о своем здоровье. Это означает, что ребенок несет ответственность за личную гигиену, здоровое питание, развитие своих физических способностей и достаточный отдых. Само собой разумеется, что он должен воздерживаться от вредных привычек, вредящих здоровью, в том числе от курения, алкоголя и наркотиков.

В Эстонии работает анонимный консультационный телефон 1707. По этому номеру звонки принимают психологи. Вы можете звонить на номер 1707, если хотите получить информацию об услугах, которые помогают избавиться от любого вида зависимости, или просто хотите поговорить о своей проблеме.

Hodgkin, R.; Newell, P. Implementation Handbook for the Convention on the Rights of Child. Third ed. Unicef: Geneva 2007, стр. 343–375.

4. Право на личное пространство

(ст. 16 КПР; ст. 26 Конст.; ст. 13 ЗЗД)

Нельзя самовольно или незаконно вмешиваться в частную жизнь ребенка, жизнь его семьи, его дом или переписку. Ребенок имеет право на личную жизнь, круг общения и друзей.  Сказанное выше означает, что ребенку необходимо обеспечить личное пространство в любой ситуации, в т.ч. в кругу семьи. Право на личное пространство также означает, что семья и дом ребенка должны быть защищены от незаконного вторжения.

Право ребенка на личное пространство также касается видеонаблюдения в школе. Для видеонаблюдения должна иметься разумная причина, и оно должно вестись пропорционально поставленной цели. Поскольку видеонаблюдение подразумевает нарушение основных прав, при принятии решения в пользу видеонаблюдения всегда следует следить за тем, насколько законной является цель. Видеонаблюдение может быть обоснованным, если оно ведется за входной дверью школы, чтобы предотвратить кражи и прочие злодеяния. Однако видеонаблюдение в классах с целью проверки того, чем занимаются на уроке ученики или учителя, не является обоснованным.

При посещении туалета и душевых в детских учреждениях дети также должны иметь возможность использовать свое личное пространство. При этом возраст ребенка не важен – право на личное пространство имеют дети любого возраста, и личное пространство ребенка необходимо уважать.

Ребенок имеет право на получение медицинского консультирования или юридической помощи без согласия родителя и таким образом, чтобы родитель об этом не узнал. Конечно же, при этом врач должен учитывать возраст ребенка и его зрелость.

Право ребенка нельзя нарушать самовольным или незаконным вмешательством, задевая честь, достоинство и хорошую репутацию ребенка. Многократное грубое вмешательство в частную жизнь ребенка может явиться основанием для привлечения к административной или дисциплинарной ответственности, ограничения права родителя на опеку или лишения родительских прав.

Hodgkin, R.; Newell, P. Implementation Handbook for the Convention on the Rights of Child. Third ed. Unicef: Geneva 2007, стр. 203–211.

5. Право на опеку обоих родителей

(ст. 7, 9, 10 КПР; ст. 27 ЗЗД; ст. 27, 28, 29, 30 Конст; ст. 116, 117, 118 ЗС)

Естественной средой развития ребенка является семья. Основная ответственность за воспитание и развитие ребенка лежит на его родителях. Ребенок имеет право на опеку родителей и право на общение с обоими родителями также в том случае, если они не живут вместе.  

Ребенок имеет право на воспитание родными родителями. Семья для ребенка – это самая лучшая среда развития. Государство обязано обучать родителей и семьи и поддерживать их в создании условий, необходимых для развития ребенка. Родители обязаны заботиться о ребенке, а также имеют право на опеку над ним. Родители, которые находятся в браке, имеют общее право опеки над ребенком. Родители, которые на момент регистрации рождения ребенка, не находятся в браке, получают общее право опеки, если при изъявлении желания принять отцовство/материнство не выражают желания отказаться от права опеки в пользу только одного родителя. Родители, имеющие право опеки над ребенком, должны выполнять свои обязанности под собственную ответственность и в согласии, учитывая разностороннее благополучие ребенка.

Ребенок имеет право на заботу родителей. В то же время, он обязан, в соответствии с возрастом, помогать своим родителям, воспитателям и другим членам семьи, а также участвовать в общих семейных мероприятиях и ежедневных работах. Родитель и ребенок должны поддерживать друг друга, уважать друг друга и учитывать интересы и права друг друга.

Ребенок должен иметь определенное место жительства также в том случае, если его родители не живут вместе. При выборе места жительства следует исходить из интересов ребенка. В каждом случае следует обсуждать вопрос места жительства с ребенком, и решение должно быть для ребенка наилучшим.

Ребенка можно забрать у родителей только в том случае, если это необходимо в интересах ребенка. Например, если в отношении ребенка в семье применяется насилие, или с ребенком жестоко обращаются.

Ребенок имеет право на общение с обоими родителями. Если интересы ребенка не находятся под угрозой, даже если родители не живут вместе, ребенок должен иметь возможность регулярно общаться с обоими родителями. Возможность общаться с живущим отдельно родителем должна быть обеспечена также в том случае, если родители плохо ладят между собой. Если родитель переехал жить за границу, ребенок также имеет право на продолжение общения с ним. Ребенка нельзя принуждать к общению с родителем, которого он боится, или общение с которым не в интересах ребенка по каким-либо иным причинам.

Hodgkin, R.; Newell, P. Implementation Handbook for the Convention on the Rights of Child. Third ed. Unicef: Geneva 2007, стр. 97–109, 121–131, 135–140.

Государственный суд в решении, вынесенном по делу № 3-2-1-32-11 от 30 мая 2011 г., постановил, что родитель, проживающий с ребенком, должен воздерживаться от действий, которые наносят вред отношению ребенка со вторым родителем. Если родитель наносит вред отношениям ребенка со вторым родителем, то он нарушает положение, содержащееся в первом предложении части 1 статьи 143 Закона о семье, о праве ребенка на личное общение с обоими родителями. При осуществлении прав родителя родитель должен всегда учитывать наилучшие интересы ребенка и осуществлять права родителя с благими намерениями также без назначенного судом подробного порядка общения.

Большая палата Европейского суда по правам человека в деле № 41615/07 «Нойлингер, Шурук против Швейцарии» постановила, что в случаях, связанных с правом родителя на опеку над ребенком, следует с одной стороны максимально сохранять семейные отношения (за исключением случаев, когда семья по каким-то причинам является абсолютно неподходящей для ребенка). Семейные связи можно прервать только в определенных исключительных случаях. До прерывания семейных связей следует сделать всё, чтобы сохранить семью. По возможности следует оказать содействие в восстановлении семейных отношений. С другой стороны, в интересах ребенка, чтобы родитель, который может нанести вред здоровью или развитию ребенка, не имел права на использование своего права на общение с ребенком.

Государственный суд в деле № 3-2-1-4-07 от 1 марта 2007 г. постановил, что суд может лишить родителя его прав, если родитель злоупотребил своими правами или не осуществил права родителя при воспитании ребенка и опеке над ним, что является противоправным и виновным деянием. Уклонением от выполнения своих обязанностей также является такая ситуация, в которой родитель оставляет ребенка без присмотра и надзора, т.е. умышленно не выполняет свои родительские обязанности. Также коллегия считает необходимым отметить, что лишение родителя его родительских прав – это крайняя мера правовой защиты интересов ребенка. Смысл закона заключается не в наказании родителя посредством лишения его родительских прав, а защита ребенка от родителя, который не выполняет свои родительские обязанности надлежащим образом без уважительной причины и своими действиями наносит вред интересам ребенка.

В этом же решении суд отметил, что оказанное на ребенка вредное воздействие заключается не только в насильственном или угрожающем поведении родителя в отношении ребенка, но оно также может заключаться в насильственном и угрожающем поведении в отношении близких ребенку людей, если ребенок воспринимает это таким образом. Таким образом, угрожающие телефонные разговоры между родителями могут оказывать вредное влияние на ребенка, хотя он может и не знать точного содержания разговоров.

Европейский суд по правам человека в деле № 36065/97 от 26 сентября 2006 г. постановил, что помещение ребенка в учреждение опеки должно являться временной мерой, применение которой следует прекратить сразу же, как только позволит ситуация. Ребенка можно поместить в учреждение опеки с целью вернуть его в семью при первой же возможности. Кроме того, суд постановил, что полное прекращение родительских отношений имеет место только в очень исключительных случаях, если это абсолютно необходимо для защиты интересов ребенка. Для защиты родителей суд постановил, что государство должно обеспечить родителям доступ к информации, связанной с помещением ребенка в учреждение опеки, т.к. родитель должен принимать участие в вынесении решений, связанных с ребенком, и демонстрировать свою способность ухаживать за ребенком.

Большая палата Европейского суда по правам человека в деле № 30943/96 «Сахин против Германии» от 8 июля 2003 г. рассмотрела права родителя на встречу с ребенком. Суд постановил, что статья 8 Европейской Конвенции по защите прав человека, которая защищает неприкосновенность семьи и частной жизни, требует, чтобы государство рассмотрело интересы родителя и ребенка. При рассмотрении интересов родителя и ребенка следует, согласно точке зрения суда, уделить особое внимание интересам ребенка, которые в зависимости от убедительности и характера могут перевешивать права родителя. Согласно статье 8, родителю запрещено принимать в отношении ребенка меры, которые могут навредить его здоровью или развитию. Статья 8 защищает неприкосновенность семьи, куда также входит взаимное право ребенка и родителя на совместное времяпрепровождение. Из данного судебного решения следует, как аспект здоровья и развития ребенка в качестве интереса ребенка перевесил право родителя на встречу с ребенком.

Из дела № 21188/09 Европейского суда по правам человека «Глухакович против Хорватии» от 12 апреля 2011 г. следует, что для обеспечения права на встречу живущего отдельно родителя с ребенком недостаточно решения суда, в котором указывается время и место встречи. При назначении места и времени встречи суд должен учесть, возможны ли эти встречи в действительности в назначенное время. В случае, о котором идет речь, государственный суд назначил время встречи, которое не подходило для отца, живущего отдельно от ребенка, из-за его работы, а в качестве места встречи было предложено место, оценка пригодности для встречи которого не была проведена. Родители должны содействовать встречам и при необходимости принимать меры для того, чтобы они состоялись.

6. Право на имя и гражданство

ст. 7, 8 КПР; ст. 9, ст. 26 Конст.; ст. 9 ЗЗД; Закон об имени, Закон о гражданстве)

Каждый человек отличается от окружающих и является особенным, или уникальным. По этой причине каждый человек имеет право на признание собственной уникальности, которое обеспечивается регистрацией рождения и выдачей соответствующих документов. При регистрации рождения ребенку выдается свидетельство о рождении. В Эстонии регистрируются все дети, родившиеся в Эстонии, независимо от места рождения и гражданства их родителей.

При рождении ребенок имеет право на получение имени. Имя выделяет и подчеркивает неповторимость. При внесении в Регистр народонаселения в Эстонии ребенку дается имя и фамилия, а также личный код и выдается свидетельство о рождении. Согласно закону, ребенка следует зарегистрировать в течение первого месяца жизни. Для государства нет ребенка, если у него отсутствует свидетельство о рождении. В случае, если рождение не будет зарегистрировано, ребенок может остаться без помощи и защиты государства – без врачебной помощи и образования, которые ему потребуются. Для государства важно вести учет родившихся детей по нескольких причинам. Одной из них является оценка потребности в школах и детских садах.

Гражданство означает постоянную правовую связь между человеком и государством. Гражданство предоставляет человеку права и обязанности, связанные с гражданством, а также защиту государства. Гражданство Эстонии можно получить при рождении, если один из родителей является гражданином Эстонии. Также гражданство можно получить позднее. Согласно международному праву, государство не обязано называть всех детей, родившихся на своей территории, гражданами. Хотя государство обязано сделать всё для того (при необходимости также в сотрудничестве с другими странами), чтобы ребенок получил гражданство при рождении. Государства помимо прочего также обязаны защищать и при необходимости восстанавливать основы личности ребенка, которыми являются имя, гражданство и семейные связи.

Право на сохранение собственного имени, гражданство и семейных связей непосредственно связано с правом на неприкосновенность семейной жизни, которое проистекает из конституции. Кстати говоря, усыновление/удочерение может ущемить право ребенка на сохранение собственной личности: по причине изменения имени, гражданства и семейных связей. Закон разрешает усыновлять/удочерять детей исключительно в их интересах. Согласие ребенка на усыновление/удочерение необходимо, если ребенку не менее 10 лет.

 Hodgkin, R. ; Newell, P. Implementation Handbook for the Convention on the Rights of Child. Third ed. Unicef: Geneva 2007, стр. 97–109, 113–117.

Конституция. Издание с комментариями. Второе дополненное издание, стр. 286.

7. Право на родной язык и культуру

(ст. 30 КПР; ст. 49, 50 Конст.; ст. 11 ЗЗД)

Государственным языком в Эстонии является эстонский язык. В Эстонии живут люди разного происхождения. Ребенок другой национальности имеет право на принадлежность к культуре и религии своего народа и на использование родного языка. Жители Эстонии, говорящие на других языках, имеют возможность учреждать учебные заведения на родном языке.

Все имеют право на сохранение своей национальной принадлежности. Дети, которые входят в число национального, религиозного или языкового меньшинства, имеют право вместе с другими членами своего сообщества принимать участие в своей культуре, проповедовать и культивировать свою религию и использовать свой родной язык.

Право на родной язык означает, что дети представителей национальных меньшинств должны иметь возможность обучаться на родном языке. В то же время, они также должны получить возможность выучить эстонский язык таким образом, чтобы у них были равные возможности для дальнейшего проживания в Эстонии. Незнание государственного языка ставит таких детей в неравное положение по сравнению с эстонцами. Таким образом, детям, чьим родным языком не является государственный язык, следует предоставить возможность учить родной язык, чтобы они не потеряли связь со своей нацией и культурой, однако им также следует предоставить образование на государственном языке, чтобы они были конкурентоспособными в получении высшего образования, а также на рынке труда.

Праву на язык и культуру сопутствует обязанность бережного отношения к природе, культуре и среде обитания. Бережно относясь к окружающей среде, мы сохраняем её ценность как для себя, так и для будущих поколений. Бережное отношение к культурным ценностям и среде обитания означает, что нельзя чирикать, писать или рисовать на стенах, и что всегда следует выбрасывать мусор в мусорный ящик.

Hodgkin, R.; Newell, P. Implementation Handbook for the Convention on the Rights of Child. Third ed. Unicef, Geneva 2007, стр. 435–466.

Европейский суд по правам человека в деле № 5095/71; 5920/72; 5926/72 «Къелдсен, Буск Мадсен, Педерсен против Дании» постановил, что образование, предоставляемое детям, должно быть объективным, критическим и плюралистическим, чтобы оно учитывало религиозные и моральные убеждения родителей. Родителям должна быть предоставлена возможность обучать своих детей формированию собственных убеждений и взглядов.

8. Право на образование

(ст. 28, 29 КПР; ст. 37 Конст.; ст. 39 ЗЗД; ст. 9 ЗОШГ)

Ребенок имеет право на образование. Государство должно содержать достаточное количество учебных заведений (основных школ, гимназий, профессиональных школ, училищ и университетов), чтобы образование было доступным для всех желающих. Основная школа и гимназическое обучение должны быть бесплатными, также для детей должны быть доступными необходимые учебные пособия.

Право на образование также означает, что учебная среда должна быть подходящей, а обучение по интересам – доступным. Такое же право имеют дети с особыми потребностями. Праву на образование сопутствует обязанность посещения школы. Школу необходимо посещать до получения основного образования или до достижения 17-ти лет. Ребенок обязан учиться в соответствии со своими способностями и подготавливать себя к ответственной самостоятельной жизни, что означает умение справляться с социальными отношениями, гражданскими правами и обязанностями, финансовыми вопросами, политикой, сексуальной жизнью и многим другим.

После окончания основной школы ребенок не обязан учиться дальше, однако основного образования недостаточно, чтобы найти подходящую высокооплачиваемую работу. Несомненно, разумно и полезно продолжить обучение в профессиональном училище или в гимназии, а затем в университете.

Право на образование также означает, что ребенок имеет право на предоставление учебных пособий и учителей. Такое же право имеют дети с особыми потребностями. В связи с этим государство обязано заниматься разработкой учебных пособий.

Ребенок имеет право на образование, которое направлено на как можно более совершенное развитие его личности, способностей, физического потенциала. Для этого образование помимо прочего также должно обучать уважению прав человека и воспитывать уважение к культурным и прочим ценностям.

Школьная дисциплинарная система не должна ущемлять человеческое достоинство ребенка.

Hodgkin, R.; Newell, P. Implementation Handbook for the Convention on the Rights of Child. Third ed. Unicef: Geneva 2007, стр. 407–432, 437–451.

Verhellen, E. Lapse õiguste konventsioon. Lastekaitse Liit: Tallinn, 2000, стр. 172.

Европейский суд по правам человека в деле № 15766/03 «Оршуш против Хорватии» от 16 марта 2010 г. постановил, что для неравного обращения с детьми в школе должна быть очень серьезная причина. Данный случай рассматривает школьное образование цыган. Из цыган укомплектовали отдельные классы, которые должны были функционировать в качестве так называемых классов выравнивания. Формирование классов обосновали недостаточным владением учеников местным языком. Суд постановил, что формирование специальных классов не находится в соответствии с запретом на дискриминацию и правом на равное образование, т.к. языковые навыки цыган не были адекватно проверены до начала обучения и в ходе учебного процесса. Формирование специализированных классов может быть обосновано в том случае, если применяются соответствующие тесты, а в данном случае – если бы учителя занимались обучением учеников в специализированных классах местному языку с целью их постепенного перевода в обычные классы.

Европейский суд в деле C-480/08 «Мария Тейшейра против Ламбета, Лондонское бюро министра внутренних дел» постановил, что согласно статье 12 постановления № 1612/68 Европейского Совета, ребенок получает право на получения образования в Европейском Союзе, если он переехал на проживание в страну-член Европейского Союза на время работы его родителя в этой стране. Право остается в силе также в том случае, если родитель теряет работу. Целью настоящей статьи постановления является гарантия того, чтобы дети граждан стран-членов Европейского Союза в случае потери родителем работы могли закончить школу в той стране-члене ЕС, где родитель ранее приступил к работе в качестве иностранной рабочей силы. В то же время суд постановил, что право родителя, заботящегося о ребенке, на проживание в государстве, заканчивается с достижением ребенком совершеннолетия (за исключением случаев, когда ребенку для продолжения и окончания обучения необходимо присутствие и опека родителя).

Европейский суд в деле C-413/99 «Баумбаст, Р. против министра внутренних дел» постановил, что статью 12 постановления № 1612/68, которая предоставляет детям право на проживание в принимающей стране и посещение в этой стране общеобразовательной школы, правильно толковать таким образом, что она позволяет родителю, воспитывающему ребенка, независимо от гражданства, проживать вместе с ребенком с целью упрощения использования указанного выше права, независимо от того, разведены ли родители между собой, или что родитель, который является членом Европейского Союза, больше не работает в принимающей стране.

9. Право на свободное выражение собственного мнения

(ст. 12, 13 КПР; ст. 41, 45 Конст.)

Ребенка считается зависимым, невидимым и пассивным членом семьи. Однако современное отношение взрослых к детям изменилось. Детям предоставляется всё больше возможностей для выражения собственного мнения. Диалог, переговоры и приобщение – это ключевые слова, которые всё чаще можно связать с ребенком. При этом хочется надеяться на то, что семья является первым местом, где ребенка учат демократии.

Ребенок – это полноценный член общества, и мнение ребенка очень важно. Ребенок имеет право на выражение собственных взглядов по любому касающемуся его вопросу, а также право на то, чтобы его мнение выслушали и приняли во внимание. Это значит, что ребенок имеет право на выражение собственного мнения по всем вопросам, которые касаются его непосредственно или косвенно. Возраст при этом не важен. К ребенку следует относиться, как к активному члену семьи и общества, который имеет собственное понимание вопроса, интересы и мнение.

Свобода слова ребенка означает право на запрос, получение и выражение информации и идеи в устной, письменной, художественной форме или любым другим выбранным ребенком способом. Свободу слова можно ограничить только в том случае, если это требуется законом, необходимо для уважения прав или хорошей репутации других людей, защиты государственной безопасности, общественного порядка или здоровья или нравственности народа. Ребенок имеет право на проявление своих чувств и мнений любым способом и в любом месте, за исключением ситуаций, когда это нарушает права третьих лиц. Ребенок имеет право на выражение своей точки зрения, а другие люди обязаны учитывать её во всех вопросах, связанных с ребенком.

Для того, чтобы ребенок мог выразить собственное мнение, следует ознакомить его со способами и возможностями его выражения, а также с последствиями, которые могут ему сопутствовать. Всё вышеперечисленное также связано с правом на получение разнообразной информации.

Для того, чтобы обеспечить ребенку возможность и умение во взрослой жизни выражать свое мнение и участвовать в процессе принятия решений, следует как в мальчиках, так и в девочках равным образом развивать интерес к социальным, экономическим и политическим вопросам.

Следует прислушиваться к мнению ребенка и учитывать его на семейном, общественном и государственном уровне. Содействие тому, чтобы голос ребенка был услышан, оказывают детские и молодежные организации и движения, в деятельности которых дети могут принимать полноправное участие.

Праву на свободное выражение собственного мнения сопутствует обязанность уважительного отношения к эстонским законам, общественному порядку и правилам. Обязанности ребенка перед обществом возрастают по мере взросления ребенка. Ребенок, как и любой другой человек, должен относиться к законам, порядку и правилам с уважением.

Ребенок должен соблюдать правила дома, в детском саду, в школе, на тренировке и в кружке по интересам. Соблюдение правил демонстрирует уважение в отношении других детей и взрослых. Общие правила существуют для того, чтобы мы знали, какого поведения можно ожидать от других. Поэтому важно, чтобы все окружающие, даже дети, соблюдали правила.

Hodgkin, R.; Newell, P. Implementation Handbook for the Convention on the Rights of Child. Third ed. Unicef: Geneva 2007, стр. 149–169, 177–182.

10. Право на время для игр и отдыха

(ст. 31 КПР; ст. 12 ЗЗД)

Во время игры ребенок учится и усваивает необходимые для жизни навыки. Каждый ребенок имеет право на игру и свободное время, а также на отдых, которое он использует для занятия соответствующей его возрасту и пристрастиям деятельностью, в зависимости от здоровья, пожеланий и возможностей. Ребенок имеет право на участие в культурной и художественной жизни.

Ребенок должен иметь возможность для отдыха, чтобы его не беспокоили заболевания, вызванные чрезмерной усталостью. Чрезмерная усталость также подвергает опасности развитие ребенка. Достаточное время для отдыха означает не только время на сон. Помимо школы, обучения, домашних работ и работы1, у ребенка должно оставаться время на свои интересы и любимое увлечение, а также на расслабление. Родители должны учитывать всё вышесказанное при планировании работ по дому, а учителя должны соблюдать это требование при назначении домашних работ и их сроков.

Ребенок должен иметь возможность играть. Для этого следует создать необходимые условия. Большинство игр являются развивающими. Во время игр необходимо следить за безопасностью. У ребенка должна оставаться возможность играть в игры, которыми взрослые не управляют, и в которых они не участвуют. Во время игры ребенку нужна свобода, он должен иметь возможность играть творчески и незапланированно.

Право на игру часто считается маловажным, т.к. люди не понимают связь развития ребенка с игрой. Возможность ребенка играть в числе прочего ограничивают бедность семьи, недостаточное количество общественных территорий, подходящих для игры, и ограниченные представления об образовании.

Hodgkin, R,; Newell, P. Implementation Handbook for the Convention on the Rights of Child. Third ed. Unicef: Geneva 2007, стр. 469–476.

Laste õigused. ÜRO lapse õiguste konventsiooni põhimõtete rakendamine praktikas. Lastekaitse Liit: Tallinn, 2005, стр. 13–14.

1 Время работы несовершеннолетних лиц ограничено законом и, в зависимости от возраста, для работы несовершеннолетнему лицу необходимо разрешение родителя или инспектора по труду.

 

 

 

Конвенция о правах ребенка - Совет Европы

(Неофициальное изложение)

Конвенция о правах ребенка (КПР) получила самое широкое международное признание из всех документов по правам человека: ее ратифицировали все страны мира за исключением двух.  Конвенция объединяет весь спектр прав человека – гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав – относящихся к детям в одном документе.  Конвенция была принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года и вступила в силу в сентябре 1990 года.

В 41 статье Конвенции излагаются права человека, которыми обладает каждый  ребенок в возрасте до 18 лет и которые должны защищаться и уважаться.


Статья 1

Считает ребенком «каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста», если по закону страны совершеннолетие не достигается ранее.

Статья 2

Все права, предусмотренные настоящей конвенцией, обеспечиваются за каждым ребенком без какой-либо дискриминации. 

Статья 3

Во всех действиях в отношении детей первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

Статья 5

Государства-участники уважают ответственность, права и обязанности родителей и членов расширенной семьи.

Статья 6

Каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

Статья 7

Ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также право знать своих родителей и право на их заботу. 

Статья 8

Ребенок имеет право на сохранение своей индивидуальности и на гражданство.

Статья 9

Ребенок имеет право не разлучаться со своими родителями, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка.

Статья 12

Ребенок имеет право выражать свои собственные взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание.

Статья 13

Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода.

Статья 14

Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии.

Статья 15

Ребенок имеет право на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.

Статья 16

Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

Статья 17

Государства-участники обеспечивают право ребенка на доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников.

Статья 18

Родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка.

Статья 19

Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации.

Статья 24

Ребенок имеет право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья с уделением первоочередного внимания развитию первичной медико-санитарной помощи.

Статья 26

Каждый ребенок имеет право пользоваться благами социального обеспечения.

Статья 27

Каждый ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для его физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития.

Статья 28

Ребенок имеет право на образование. С этой целью государстваучастники вводят бесплатное и обязательное начальное образование и поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, и обеспечивают его доступность для всех детей. Школьная дисциплина должна поддерживаться с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка. Образование должно быть направлено на развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка, воспитание уважения к правам человека и основным свободам, на подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия, на воспитание уважения к окружающей природе.

Статья 30

Ребенок имеет право пользоваться своей культурой.

Статья 31

Ребенок имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

Статья 32

Ребенок имеет право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и развитию.

Статья 33

Дети имеют право на защиту от незаконного употребления наркотических средств.

Статья 34

Государства-участники обязуются защищать ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения, использования детей в проституции или в другой незаконной сексуальной практике, в порнографии и порнографических материалах.                                                      

Статья 38

Государства-участники обязуются принимать все возможные меры с целью обеспечения зашиты затрагиваемых вооруженным конфликтом детей и ухода за ними.

Статья 40

Каждому ребенку, который обвиняется в совершении правонарушения или преступления, гарантируется презумпция невиновности до тех пор, пока вина его не будет доказана, получение правовой помощи при подготовке и осуществлении своей защиты, свобода от принуждения к даче свидетельских показаний или признанию вины, полное уважение его личной жизни, также как и обращение с учетом его возраста, обстоятельств и благосостояния.  Дети, не достигшие 18-летнего возраста, не могут быть приговорены к смертной казни или пожизненному тюремному заключению без возможности досрочного освобождения.


Полный текст конвенции и дополнительных протоколов имеется на многих сайтах в Интернете, включая страницу ЮНИСЕФа (http://www.unicef.org/crc/)

Источник: Центр ООН по правам человека и Народное движения за образование в области прав человека: www.pdhre.org

Декларация прав ребенка — Декларации — Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы

Декларация прав ребенка

Принята резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1959 года

Преамбула

Принимая во внимание, что народы Объединенных Наций вновь утвердили в Уставе свою веру в основные права человека и в достоинство и ценность человеческой личности и преисполнены решимости содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе,

принимая во внимание, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что каждый человек должен обладать всеми указанными в ней правами и свободами, без какого бы то ни было различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические или иные убеждения, национальное или социальное происхождение, имущественное положение, рождение или иное обстоятельство,

принимая во внимание, что ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения,

принимая во внимание, что необходимость в такой специальной охране была указана в Женевской декларации прав ребенка 1924 года и признана во Всеобщей декларации прав человека, а также в уставах специализированных учреждений и международных организаций, занимающихся вопросами благополучия детей, 

принимая во внимание, что человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет,

Генеральная Ассамблея

провозглашает настоящую Декларацию прав ребенка с целью обеспечить детям счастливое детство и пользование, на их собственное благо и на благо общества, правами и свободами, которые здесь предусмотрены, и призывает родителей, мужчин и женщин как отдельных лиц, а также добровольные организации, местные власти и национальные правительства к тому, чтобы они признали и старались соблюдать эти права путем законодательных и других мер, постепенно принимаемых в соответствии со следующими принципами:

Принцип 1

Ребенку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства, касающегося самого ребенка или его семьи.

Принцип 2

Ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путем и в условиях свободы и достоинства. При издании с этой целью законов главным соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребенка.

Принцип 3

Ребенку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство.

Принцип 4

Ребенок должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно принадлежать право на здоровые рост и развитие; с этой целью специальные уход и охрана должны быть обеспечены как ему, так и его матери, включая надлежащий дородовой и послеродовой уход. Ребенку должно принадлежать право на надлежащие питание, жилище, развлечения и медицинское обслуживание.

Принцип 5

Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и забота, необходимые ввиду его особого состояния.

Принцип 6

Ребенок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребенок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью. На обществе и на органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющих семьи, и о детях, не имеющих достаточных средств к существованию. Желательно, чтобы многодетным семьям предоставлялись государственные или иные пособия на содержание детей.

Принцип 7

Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере на начальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, развить свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества.

Наилучшее обеспечение интересов ребенка должно быть руководящим принципом для тех, на ком лежит ответственность за его образование и обучение; эта ответственность лежит прежде всего на его родителях.

Ребенку должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений, которые были бы направлены на цели, преследуемые образованием; общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права.

Принцип 8

Ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первым получает защиту и помощь.

Принцип 9

Ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли в какой бы то ни было форме.

Ребенок не должен приниматься на работу до достижения надлежащего возрастного минимума; ему ни в коем случае не должны поручаться или разрешаться работа или занятие, которые были бы вредны для его здоровья или образования или препятствовали его физическому, умственному или нравственному развитию.

Принцип 10

Ребенок должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо иную форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу других людей.

Нормы нервно-психического развития - Официальный сайт ГКУЗ ДРС № 1 МЗ КК

Возраст Анализатор Проявление
10 дней Аз Удерживает в поле зрения движущийся предмет.
  Ас Вздрагивает и мигает при резком звуке.
18-20 дней Аз Удерживает в поле зрения неподвижный предмет.
  Ас Успокаивается при сильном звуке.
1 месяц Аз Сосредотачивает взгляд на неподвижном предмете, появляется плавное прослеживание движущихся предметов.
  Ас Прислушивается к звуку и голосу взрослого.
  Э Первая улыбка в ответ на разговор.
  До Лёжа на животе, пытается поднять голову.
  Ра Произносит отдельные звуки.
2 месяца Аз Длительное зрительное сосредоточение.
  Ас Ищущие повороты головы при длительном звуке.
  Э Быстро отвечает улыбкой на разговор взрослого.
  До Лёжа на животе, поднимает и некоторое время удерживает голову.
  Ра Повторно произносит отдельные звуки.
3 месяца Аз Зрительное сосредоточение в вертикальном положении, на лице говорящего с ним взрослого.
  Э Комплекс "оживления" в ответ на игрушки.
  До Лежит на животе, удерживая голову, опирается на предплечья. Высоко подняв голову, крепко упирается ногами при поддержке подмышками.
  Др Случайно наталкивается руками на игрушки, низко висящие над грудью.
4 месяца   Аз Узнаёт мать, радуется.
    Ас Находит глазами невидимый источник звука.
    Э Громко смеётся в ответ на общение.
    ДР Рассматривает, захватывает и раскачивает висящую игрушку.
    Ра Гулит.
    Н Придерживает грудь матери или бутылочку.
5 месяцев   Аз Отличает близких людей от чужих по внешнему виду (по-разному реагирует на лицо знакомого и незнакомого взрослого).
    Ас Узнаёт голос матери, различает строгую и ласковую интонацию обращенной речи.
    Э Радуется ребёнку, берёт у него из рук игрушку, гулит.
  Др Чётко берёт игрушку из рук взрослого, удерживает в руке игрушку.
  До Долго лежит на животе, подняв корпус и опираясь на ладони выпрямленных рук. Переворачивается со спины на живот.Ровно, устойчиво стоит при поддержке подмышки.
    Ра Подолгу певуче гулит.
    Н Ест с ложки полугустую и густую пишу.
6 месяцев   Ас По - разному реагирует на своё и чужое имя.
    ДР Уверенно берёт игрушки, находясь в любом положении, подолгу занимается с ними, перекладывает из одной руки в другую.
    До Переворачивается с живота на спину. Передвигается, переставляя руки или немного подползая.
    Ра Произносит отдельные слоги, начало лепета.
    Н Ест с ложки, снимает пищу губами.
7 месяцев   Др Игрушкой стучит, размахивает, перекладывает, бросает её и др.
    До Хорошо ползает (много, быстро, в разных направлениях).
    Рп На вопрос «где?» ищет и находит взглядом предмет, неоднократно называемый, постоянно находящийся в определённом месте.
    Ра Подолгу лепечет, произносит одни и те же слоги.
    Н Пьёт из чашки, которую держит взрослый.
8 месяцев Э Смотрит на действие другого ребёнка и смеётся или лепечет.
Др Игрушками занимается долго и разнообразно действует ими в зависимости от их свойств. Подражает действиям взрослого с игрушками (толкает, стучит, вынимает, и др.).
  До Сам садится, сидит и ложится. Придерживаясь руками за барьер, сам встаёт, стоит и опускается. Переступает боком, держась за барьер.
  Рп На вопрос «где?» находит несколько (2-3) предметов на постоянных местах. По слову взрослого выполняет разученные ранее действия (без показа), например, «ладушки», «дай ручку» и др.
  Ра громко, чётко, повторно произносит различные слоги.
  Н Ест корочку хлеба, которую сам держит в руке. Пьёт из чашки, которую держит взрослый.
9 месяцев Ас Плясовые движения под плясовую музыку.
  Э Догоняет ребенка, ползет ему на встречу. Подражает действиям, движениям другого ребёнка.
  ДР С предметами действует по - разному, в зависимости от их свойств (катает, вынимает, открывает, гремит, нажимает и другое).
До Переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них рукой.
  Рп На вопрос «где?» находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах, независимо от их постоянного месторасположения. Знает своё имя - оборачивается на зов.
  Ра Подражает взрослому, повторяет за ним новые слоги, которые уже есть в его лепете.
  Н Хорошо пьёт из чашки, слегка придерживая её руками. Формируется навык опрятности (спокойно относится к высаживанию на горшок).
10 месяцев Э Действует рядом с ребенком или играет одной игрушкой с ним.
ДР Самостоятельно или по просьбе взрослого выполняет с игрушками различные действия.
  До Входит на невысокую поверхность или «горку», держась за перила и сходит с неё. Идет вперед с поддержкой за обе руки.
  Рп По просьбе «дай» находит и даёт знакомые предметы. При заигрывании с ним («прятки», «догоню-догоню») выполняет разученные действия и движения.
  Ра Подражает взрослому, повторяет за ним новые слоги, которых нет в его лепете.
  Н Закрепляются умения, приобретенные в 9 месяцев.
11 месяцев Э Радуется приходу детей. Избирательное отношение к детям.
  ДР Овладевает навыками и разученными действиями, выполняет их по просьбе взрослого.
  До Стоит самостоятельно. Делает первые самостоятельные шаги.
Рп По словесной инструкции выполняет различные действия, не подсказанные предметами /водит куклу/. Появляется первое общение в понимаемой речи, /по просьбе взрослого находит и даёт куклу, которую видит среди игрушек/.
  Ра Произносит первые слова - обозначения «ав-ав», «кис-кис», «дай».
  Н Умение и навыки закрепляются.
12 месяцев Аз Различает предметы по форме - кубик, кирпичик. Узнает на фотографии знакомых.
  Э Протягивает другому ребёнку и отдаёт игрушку, сопровождая её лепетом, смехом. Ищет игрушку, спрятанную другим ребёнком.
  Др Самостоятельно выполняет различные действия с игрушками. Переносит действия, разученные с одним предметом на другой.
До Ходит самостоятельно.
Рп Понимает названия предметов, имена взрослых, отдельные поручения. Понимает «нельзя».
  Ра Произносит 5-10 облегченных слов, легко подражает новым слогам.
  Н Самостоятельно пьёт из чашки.
1год 3 мес. С Играя, различает два разных по величине предмета, например, два куба.
  Др Умеет воспроизводить в игре разученные действия /кормит куклу, собирает пирамиду/.
  До Ходит длительно, меняет положение / присядет, наклонится/.
  Рп Значительно увеличился запас понимаемых слов.
  Ра Пользуется лепетом и облегченным словом / «дай», «мама», «никак», «бах»/.
  Н Самостоятельно ест густую кашу ложкой.
1год 6 мес. С Из предметов разной формы /3-4/ к предлагаемому образцу и слову, подбирает такой же формы, /например, к кубику - кубик/.
  Др Умеет воспроизводить часто наблюдаемые в жизни действия /причесывает, умывает куклу/.
  До Движения более координированные - перешагивает через препятствия приставным шагом, /, например, через папку, лежащую на полу/.
  Рп Находит по слову среди нескольких внешне сходных предметов два одинаковых по значению, но разных по цвету и величине.
  Ра В удивлении, радости или сильной заинтересованности называет предмет.
  Н Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой.
1год 9 мес. С Играя, различает три разных по величине предмета (например, 3 куба).
  До Умеет ходить по поверхности шириной 15-20 см на высоте от пола 15-20 см.
  Др Строит «ворота», «скамейку», «домик».
  Ра Пользуется двухсловными предложениями.
  Рп Отвечает на вопросы взрослого при рассматривании сюжетных картинок.
  Н Умеет частично раздеваться с небольшой помощью, взрослого.
2 года С По предлагаемому образцу и просьбе взрослого находит предмет того же цвета.
  До Перешагивает через препятствие чередующимся шагом.
  Др В игре воспроизводит ряд логических связанных действий. Например, куклу, купает, вытирает.
  Ра Пользуется 2-3 словными предложениями при общении с взрослыми, употребляя прилагательные и местоимения.
Рп Понимает короткий рассказ о событиях, знакомых ребёнку из его личного опыта.
Н Умеет частично одевать одежду с небольшой помощью взрослого.
2 года 6 мес. С Подбирает по образцу разнообразные предметы четырёх цветов /красный, синий, жёлтый, зелёный/.
  До Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую над полом на 20-28 см.
  Др В игре действует взаимосвязано, последовательно (кормит куклу, укладывает спать, гуляет).
  Ра Строит предложение из трех и более слов. Появляются вопросы где? куда?
  Н Самостоятельно одевается, но ещё не умеет застёгивать пуговицы и завязывать шнурки.
3 года С Называет 4 основных цвета.
  До Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую над полом на 30-35 см.
  Игры В играх исполняет роль. Например: играя с куклой, говорит: мама, доктор.
  Ра Употребляет сложные предложения. Появляются вопросы почему? когда?
  Н Одевается самостоятельно с небольшой помощью взрослого, застёгивает пуговицы, завязывает шнурки.
4 года Мышление, речь. Умеет группировать предметы по классам: мебель, посуда, одежда, животные, птица и др.
  Моторика. Умеет подпрыгивать одновременно на двух ногах, на месте и продвигаясь вперёд. Всегда или иногда сам застёгивает пуговицы, завязывает шнурки.
  Внимание и память Внимателен, собран. Стихи, соответствующие возрасту, запоминает быстро, прочно или медленно, после многих повторений, но в целом успешно.
  Социальные контакты. Умеет играть с другими детьми и, соблюдая правила игры.
  Психика Без отклонений.
5 лет Мышление Умеет составить по картинке рассказ из нескольких предложений. Правильно отвечает на вопрос, как герой попал в данную ситуацию.
  Моторика Умеет прыгать на месте на одной ноге и подвигаться вперёд. Одевается и раздевается самостоятельно всегда или почти всегда.
  Внимание память Внимателен, собран. Стихи, соответствующие возрасту, запоминает быстро, прочно или медленно, после многих повторений, но в целом успешно.
  Социальные контакты. Умеет играть с другими детьми и, соблюдая правила игры.
  Психика Без отклонений.

Права и обязанности учащихся

Неотъемлемой составляющей образования является воспитание - педагогически рациональное управление процессам развития личности ребенка. Такое его понимание закреплено в Законе РФ «Об образовании» и находит подтверждение в практике работы образовательных учреждений Российской Федерации. Современная школа строит свою деятельность, опираясь на права и свободу человека и гражданина, которые закреплены в международных и правовых документах.
      В Корпусе сложилась самобытная воспитательная система. В ее основе лежит комплекс педагогических идей, системообразующей деятельности, своеобразной структуры. Ядром, этой системы стал спаянный коллектив детей, родителей и педагогов, использующий в своей работе демократические формы управления. В их основе лежит изучение прав и основных свобод человека.
Знание своих прав и свобод, умение их реализовать, защитить, четкое понимание личной свободы и ответственности, способность разрешать споры и конфликты правовыми способами - вот что в настоящее время составляет основу правовой культуры граждан.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

 Ученик имеет право:

  1. Право    на    получение    бесплатного    образования     в    соответствии    с государственными образовательными стандартами. Развитие своей личности, своих талантов, умственных и физических способностей.
  2. Право на обучение в рамках государственного образовательного стандарта по индивидуальным учебным планам, в порядке, определяемом уставом школы (обучение на дому по медицинским показаниям).  Учебная нагрузка, режим занятий обучающихся, определяются Уставом школы на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения.
  3. Право на свободное выражение собственных взглядов, убеждений и мнений в корректной форме, не унижающей прав других людей. Взглядам учащегося уделяется должное внимание в соответствии с его возрастом и зрелостью. 
  4. Право быть выслушанным. 
  5. Право на получение информации, соответствующей его возрасту, целям и задачам учебно-воспитательного процесса.  
  6. Право на свободу мысли, совести и религии.
  7. Право на уважение человеческого достоинства.
  8. Право на помощь учителя на дополнительных занятиях, предусмотренных графиком работы школы.
  9. Право  на получение дополнительных  платных  образовательных услуг,  в соответствии с Уставом школы.
  10. Право на открытую оценку знаний и умений учащегося, получение оценки по каждому предмету исключительно в соответствии со своими знаниями и умениями.
  11. Право на заблаговременное уведомление в проведении контрольных работ в соответствии с графиком.
  12. Право знать о количестве контрольных работ в течении дня и в неделю в соответствии с санитарными нормами.
  13. Право знать о поставленных ему оценках за устные ответы и   письменные работы.
  14. Право   на   конфиденциальность   сообщения   оценки   за   свой   ответ   или письменную работу.
  15. Право на ходатайство о переносе сроков контрольных работ после пропусков по болезни, подтвержденных медицинскими документами.
  16. Право на отдых в перерывах между уроками и в каникулярное время.
  17. Право   на   участие   в   культурной   жизни   школы,   организуемых   в   ней мероприятиях, соответствующих возрасту учащегося.
  18. Право принимать участие в управлении образовательным учреждением в порядке, определяемым Уставом школы (Совет школы).
  19. Право на участие в выступлениях школьной прессы, конференциях, открытых микрофонов.
  20. Право обращаться к уполномоченному по правам участников образовательного процесса.
  21. Право   на   перевод   в   другое   образовательное   учреждение,   реализующие образовательную    программу    соответствующего    уровня,    при    согласии    этого образовательного учреждения и успешном прохождении ими аттестации.

Обязанности ученика:

Общие правила поведения

  1. Учащийся приходит в школу за 15 минут до начала занятий, чистый, опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, надевает сменную обувь, занимает рабочее место и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.  
  2. Нельзя приносить на территорию школы с любой целью и использовать любым способом оружие (в том числе ножи), взрывчатые, огнеопасные вещества; алкогольные напитки, сигареты, наркотические средства.
  3. В школе не разрешается жевать жевательную резинку.
  4. Не разрешается пользоваться плеерами и средствами мобильной связи на уроках.
  5. Запрещается употреблять непристойные выражения и жесты.
  6. Нельзя без разрешения классного воспитателя и дежурного администратора, (медицинской сестры) уходить из школы в урочное время. Выйти из школы можно, предъявив записку от классного воспитателя и дежурного администратора, (медицинс­кого работника)     охраннику школы который вместе с дежурным по  1-му этажу записывает в тетрадь дежурства время выхода из школы учащегося.
  7. В случае пропуска занятий до 3 дней, учащийся должен предъявить классному воспитателю справку из поликлиники   или   заявление   от   родителей   (лиц   их замещающих) о причине отсутствия на занятиях. Более 3 дней учащийся обязан представить справку из медицинского учреждения.
  8. Курение на территории школы запрещено. При неоднократном нарушении данного пункта родители учащегося  привлекаются к административной ответственности в соответствии с законодательством.
  9. Учащийся школы должен уважать достоинство обучающихся и работников школы.
  10. Физическое насилие, запугивание и издевательства, попытки унижения личности, дискриминация по национальному признаку являются недопустимыми формами поведения. Учащийся, нарушивший данный пункт привлекается к административной или уголовной ответственности в соответствии с законом.
  11. К ученику, не соблюдающему чистоту и порядок на территории и в здании школы, применяются меры дисциплинарного характера.
  12. Учащийся бережет имущество школы, аккуратно относится к своему и к чужому имуществу. В случае причинения ущерба имуществу школы (поломка или порча мебели, оборудования, посуды, стен и др.) родители (законные представители) обязаны возместить его.
  13. Учащийся обязан уважать право собственности. Школьные принадлежности, одежда и прочие личные вещи, находящиеся в школе, принадлежат их владельцам.
  14. К ученику, присвоившему или испортившему    чужие вещи, принимаются дисциплинарные меры, вплоть до уголовного ответственности.
  15. Учащийся, нашедший потерянные или забытые вещи, сдает их дежурному администратору или дежурному охраннику.
  16. Принимает участие в мероприятиях по благоустройству школы и школьной территории, в меру своих физических возможностей.
 
Поведение на занятиях
  1. Когда   учитель   входит   в   класс,   учащиеся   встают,   приветствуют   учителя. Подобным образом учащиеся приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий (кроме времени работы на компьютере и    проведения контрольных работ и лабораторных работ).
  2. Учащийся обязан выполнять домашнее задания в сроки, установленные учителем.
  3. По первому требованию учителя учащийся предъявляет свой дневник.
  4. Учащиеся с 1-11 классы обязаны вести дневник. По первому требованию учителя учащийся предъявляет свой дневник.
  5. Учащийся обязан иметь на занятиях необходимые учебники, тетради, пособия инструменты и письменные принадлежности.
  6. На уроках запрещается  отвлекаться самому и отвлекать других от занятий посторонними разговорами, играми и другими, не относящимися к уроку делами
  7. Учащийся поднимает руку, если хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя.
  8. Ученик вправе задавать вопросы учителю во время урока, если не понял материал объяснения.
  9. Если во время занятий учащемуся необходимо выйти из класса, то он должен попросить разрешение педагога.

Поведение учащихся в перерывах и после окончания занятий.
1. Во время перемены учащийся обязан:
•     навести чистоту и порядок на своем рабочем месте;
•     находиться в рекреациях школы.
2. Время перемены — личное время каждого учащегося. Ученик не должен нарушать правила поведения в школе:
•    запрещается бегать по школе,    толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу.
•    Самовольно раскрывать окна, сидеть на подоконниках.
•    Подчинятся требованиям дежурного учителя по этажу.
3. Дежурный    класс    помогает   дежурному   учителю    следить   за   соблюдением дисциплины во время перемен.
4. На   перемене   каждый   учащийся   может   обратиться   к   своему   классному воспитателю, дежурному учителю, дежурному администратору или уполномоченному по защите прав участников образовательного процесса за помощью, если против него совершается противоправное действие.
 
Поведение учащихся в столовой
1. Во время приема пищи учащимся надлежит придерживаться хороших манер и вести себя пристойно:
•    Учащийся уважительно относится к работникам столовой.
•    Учащиеся бережно относятся к имуществу школьной столовой.
•    В столовой не допускается громко разговаривать, бегать, играть.
•    Учащийся обязан после приема пищи убрать со стола посуду.
2. Не разрешается выносить из столовой напитки, бутерброды, и другие продукты питания, приобретенные в буфете.
3. Учащийся имеет право принести в столовую принесенный из дома завтрак.
4. Дежурные от классов заблаговременно ( за 10 мин. до конца урока) накрывают стол для приема пищи всему классу ( экспресс-завтраки, обеды)
5. Дежурный класс следит за чистотой и порядком в столовой, помогает накрывать столы для начальных классов.
6. Запрещается приходить в столовую в верхней одежде.

 Обязанности дежурного по классу
1. Дежурные назначаются в соответствии с графиком дежурства по классу.
2. Помогают педагогу подготовить класс для урока, производят посильную уборку классного помещения.
3. Во время перемены проветривают класс, помогают учителю развесить учебный материал для следующего урока, раздают тетради по просьбе учителя.
4. После окончания уроков готовят класс для следующего рабочего дня (протирают пыль с мебели, поливают цветы, моют пол, выносят мусор).
5. Дежурные  1-4  классов  осуществляют посильную уборку (протирают парты, поливают цветы, выносят мусор).
 
Обязанности дежурного класса по школе.
Дежурный класс приходит в школу на утреннюю линейку в 7 часов 45 минут. Сдают дежурство дежурному администратору после уроков.
1. Дежурные по школе:
- следят за чистотой и порядком в школе;
- выполняют поручения дежурного учителя и администратора;
- сообщают о нарушителях дисциплины дежурному учителю и администратору;
2. Дежурные по столовой:
-  следят за чистотой и порядком в столовой;
-  помогают накрывать столы для начальных классов;
-  не допускают выхода из столовой с бутербродами и напитками. Для принятия мер к нарушителям порядка обращаются за помощью к дежурному воспитателю
или дежурному администратору;
- после перемен убирают оставшуюся на столах посуду, подметают пол в столовой и на территории школы .
3. Дежурный у входа:
- выполняет поручения охранника и дежурного администратора.    Приглашает для беседы учителей и учащихся на 1-й этаж, если к ним обращаются родители.

Рекомендации к внешнему виду учащихся

  1. Учащиеся приходят в школу в опрятной одежде, предназначенной для занятий. Запрещается    приходить    в    школу    в    топиках,    мини-юбках,    в    одежде    с декальтированным верхом, шортах.
  2. Нельзя применять излишнюю косметику и носить украшения в школе.
  3. В школе все учащиеся ходят в сменной обуви.
  4. Спортивная одежда предназначена только для уроков физической культуры.
  5. Находится в школе в верхней одежде, без особых на то причин, не разрешается.
  6. На торжественные школьные мероприятия учащиеся приходят в парадной форме (мальчики - костюм, галстук; девочки белый верх, темный низ)
  7. На праздничные дискотеки, вечера учащиеся выбирают одежду по рекомендации родителей и по своему усмотрению.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЯ

Учитель, воспитатель имеет право:

  1. На защиту профессиональной чести, человеческого достоинства, если оно нарушено со стороны администрации, родителей учащегося или ученика.
  2. На свободу совести.
  3. Высказывать (устно или письменно) в корректной форме без нарушения правового   пространства   учителя   или   воспитателя   критические   замечания   о деятельности любого работника школы или системы образования.
  4. Обращаться   к   администрации   по   интересующим   его   вопросам.   Быть услышанным и получить ответ.
  5. Обращаться индивидуально или в составе группы лиц к уполномоченному по правам участников образовательного процесса, в любые вышестоящие инстанции с заявлениями, предложениями, жалобами.
  6. Знакомиться с Уставом школы, нормативными и законодательными актами связанными с образовательным процессом.
  7. Знать о своих должностных обязанностях.
  8. Повышать квалификацию, самостоятельно определять формы и методы своей образовательной   деятельности   в   рамках   образовательной   концепции   школы. Использовать современные и традиционные методики обучения.
  9. Требовать у администрации школы создания условий для осуществления учебно-воспитательного  процесса,  получение рабочего  места,  оборудованного  в соответствии  с   санитарно-гигиеническими  нормами  и  нормами  охраны  труда, снабженного необходимыми пособиями иными материалами.
  10. На материальное стимулирование в форме доплат, надбавок, премий.
  11. Участвовать в организации и управлении школы, выдвигать свою кандидатуру на любую должность.
  12. На творчество,  инициативу в освоении образовательных и развивающих программ.
  13. Быть информирован заранее о замене уроков. Учитель имеет право отказаться от замены уроков, изложив причину отказа.
  14. Отказаться от административных поручений, не связанных с выполнением своих должностных обязанностей и конкретных обязательств.
  15. На отгулы за работу в выходные дни. Количество отгулов определяется директором   школы   совместно   с   профсоюзным   комитетом,   согласно   Правила внутреннего трудового распорядка.
  16. Воспитатель   группы   продленного   дня,   работающий   в   соответствии   с установленным графиком, имеет право поставить в известность администрацию о нарушении  родителями  договора,   если  родители  не   приходят  за  ребенком  в положенное время.
  17. Учитель не имеет права не допускать учащегося на урок.
  18. Учитель физической культуры имеет право не допускать учеников к занятиям без спортивной формы (ученик, забывший форму и освобожденные от занятий, находятся в спортивном зале)
  19. В деликатной форме высказывать претензии и замечания к ученику.
  20. Требовать от родителей создания нормальных условий для учебы ребенка (рабочее место, режим дня).
  21. Требовать   от   родителей   посещения   родительских   собраний,   согласно конституционных обязанностей родителя.
  22. В случае необходимости, совместно с родительским комитетом и социальным педагогом, посещать ученика на дому с целью выявления условий проживания и обучения ребенка,
  23. На    защиту    от    неоправданного    вмешательства    родителей    в    круг профессиональных обязанностей учителя.
  24. Требовать от учащегося соблюдения Правил школьной жизни, уважения к традициям учебного учреждения.
  25. Приобщать учащихся к ведению здорового образа жизни.

Учитель, воспитатель обязан:
  1. Уважать человеческое достоинство всех участников образовательного процесса.
  2. Быть нравственным примером для своих учеников.
  3. Содержать в порядке своё рабочее место, следить за сохранностью школьного имущества, своевременно сообщать о поломках дежурному администратору или завхозу.
  4. Уважать право ребёнка на собственное мнение и убеждение.
  5. Поддерживать дисциплину методами, исключающими физическое и психическое насилие, унижение и оскорбление личности учащегося.
  6. Не опаздывать на урок.
  7. Во время урока не отвлекаться.
  8. Еженедельно следить за ведением дневника. Один раз в две недели выставлять оценки в дневники учащихся.
  9. Оценивать не личность и поведение ребёнка, а его ответ.
  10. Учитель не имеет права ставить оценку в журнал за поведение учащегося на уроке или перемене.
  11. Не задавать домашнее задание на каникулярное время, кроме чтения художественной литературы.
  12. Не выгонять ученика с урока, даже если он нарушает дисциплину.
  13. Не имеет право сравнивать ученика с другим учеником.
  14. Не отпускать ребёнка из школы во время занятий без записки от родителей или медицинской справки.
  15. После окончания уроков сопровождать учащихся на 1-й этаж.
  16. Нести ответственность за жизнь и здоровье учащихся на своём уроке и внеклассных мероприятиях.
  17. Нести наказание за нанесение ущерба здоровью ребенка, если это произошло по вине учителя.
  18. Предупреждать возможность травматизма учащихся на переменах.
  19. Осуществлять дежурство по школе в соответствии с графиком дежурства.
  20. Сдать в школьную библиотеку методическую и художественную литературу, уходя в очередной отпуск или увольняясь с данного места работы.
  21. Своевременно предупреждать родителей о родительских собраниях.
  22. Находится со своими учениками во время школьных мероприятий, слетах, туристических походах.
  23. Составлять график дежурства по классу и помогать дежурным.
  24. Организовывать и контролировать дежурство класса по школе.
  25. Проводить классные часы 1 раз в неделю.
 
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

Родители (или законные представители) имеют право:

  1. На выбор для своих детей (до получения ими основного общего образования) форм образования и видов образовательных учреждений.
  2. На прием детей в образовательное учреждение (школа №_____) в соответствии с Уставом школы.
  3. На   ознакомление   с   Уставом   образовательного   учреждения   и   другими документами,   регламентирующими   организацию   образовательного   процесса.   На полную информацию об учебном процессе.
  4. На участие в управлении образовательном учреждением, в котором обучаются их дети (Совет школы, Попечительский совет).
  5. На ознакомление с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с оценками успеваемости своих детей.
  6. На перевод ребенка, получившего образование в семье, для продолжения образования в образовательное учреждение при положительной аттестации.
  7. При   возникновении   спорных   вопросов   обсуждать   их   с   учителями   или администрацией школы и обращаться к уполномоченному по правам участников образовательного процесса.
  8. Обеспечивать религиозное и нравственное воспитание детей в соответствии со своими собственными убеждениями.
  9. Оказывать добровольную материальную помощь образовательному учреждению в форме, предусмотренной Уставом; знакомится с материалами об использовании выделенных средств.
  10. Родители, проживающие отдельно от ребенка, имеют право на посещение родительских собраний, а также на получение информации о своем ребенке, если это не противоречит закону и не наносит вреда ребенку.
  11. Требовать соблюдения прав ребенка.
  12. На дополнительную встречу с учителем (после уроков), если родитель считает, что на то есть основания.
  13. Высказывать обоснованную критику в адрес школы на родительских собраниях, и при встрече с директором школы.
  14. На   своевременную   информацию   о   родительских   собраниях   и   встречах родительской общественности с директором школы.
  15. В случае конфликта между родителем и учителем, между учителем и учащимся, а также в случае конфликта между самими учащимися на перевод ребенка с согласия администрации в другой класс.
  16.  

Обязанности родителей
  1. Обеспечивать и защищать права и интересы своих детей, не причиняя вред их физическому и психическому здоровью, нравственному развитию.
  2. Воспитывать детей, исключая пренебрежительное; грубое, жестокое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление, эксплуатацию.
  3. Обеспечить детям до 15 лет получение основного общего образования в общеобразовательной школе или другом приравненном к ней по статусу образовательном учреждении.
  4. Выполнять Устав образовательного учреждения.
  5. Контролировать посещаемость уроков, выполнение домашних заданий и результаты учебного процесса.
  6. Нести ответственность за ликвидацию задолженности у ребенка во время учебного процесса.
  7. Регулярно посещать родительские собрания, приходить в школу по вызову классного руководителя, учителя или администрации.
  8. Не допускать неоправданного вмешательства в работу преподавателей по вопросам, которые по своему характеру входят в круг их профессиональных обязанностей.
  9. Обеспечить в меру своих способностей и финансовых возможностей условия жизни, необходимые для нормального развития ребенка.
  10. Обеспечить ребенка необходимыми канцелярскими и школьными принадлежности, спортивной формой, дополнительными учебными пособия.
  11. Отпускать ребенка на внеклассные школьные мероприятия, если ребенок здоров и сам того желает.
  12. По возможности выделять из бюджета семьи материальные средства на посещение театров и музеев, если этого требует программа класса или школы.
  13. Родители обязаны следить за внешним видом ребенка.
  14. Участвовать в жизни класса и школы.

Урок 2. права и обязанности участников образовательного процесса - Обществознание - 11 класс

Обществознание, 11 класс

Урок № 2. Права и обязанности участников образовательного процесса

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Участники образовательного процесса.

2. Права и обязанности участников образовательного процесса.

Тезаурус:

Законные представители – физические лица, которые по прямому указанию закона осуществляют защиту прав и интересов несовершеннолетних.

Конвенция о правах ребёнка — международный правовой документ, определяющий права детей в государствах-участниках.

Конституция РФ - основной закон РФ, обладающий высшей юридической силой.

Образовательный процесс – целенаправленный и организованный процесс получения знаний, умений и навыков в соответствии с целями и задачами образования.

Обучающийся – это лицо, осваивающее любую образовательную программу.

Обязанность - это необходимость, предписывающая каждому человеку определенные вид и меру поведения, и ответственность за ненадлежащее его исполнение.

Педагогический работник - это лицо, которое занимается практической деятельностью на профессиональной основе по воспитанию и образованию обучающихся.

Права человека - такие правила поведения, которые с помощью правового государства обеспечивают защиту достоинства и свободы каждого отдельного человека.

Устав — свод правил, регулирующих организацию и порядок деятельности в какой-либо определённой сфере отношений или какого либо государственного органа, предприятия, учреждения.

ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" - закон, регулирующий общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование.

Основная и дополнительная литература по теме урока

  1. Боголюбов Л. Н., Аверьянов Ю. И., Белявский А. В. и др. / Под ред. Боголюбова Л. Н., Лазебниковой А. Ю., Телюкиной М. В.Обществознание. 11 класс. Базовый уровень.– М.: Просвещение, 2016 г.
  2. Котова О. А., Лискова Т. Е. Я сдам ЕГЭ. Модульный курс. М.: Просвещение, 2018.
  3. Обществознание. Школьный словарь. 10—11 классы. Под ред. Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2017.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Каждый человек, живущий в современном обществе, обладает определенными правами и обязанностями, которые регулируются нормативно - правовыми актами. Права и обязанности граждан РФ закреплены Конституцией РФ. Защита прав ребенка обеспечивается также и международными документами – Конвенцией о правах ребенка.

В области образования в РФ сложилась целостная система правовых норм. В ФЗ «Об образовании в РФ» прописаны права и обязанности участников образовательного процесса в школе. Образовательный процесс – целенаправленный и организованный процесс получения знаний, умений и навыков в соответствии с целями и задачами образования.

К участникам образовательного процесса относятся педагогические работники, обучающиеся, родители (законные представители). Педагогический работник - это лицо, которое занимается практической деятельностью на профессиональной основе по воспитанию и образованию обучающихся. Законные представители – физические лица, которые по прямому указанию закона осуществляют защиту прав и интересов несовершеннолетних. Обучающийся – это лицо, осваивающее любую образовательную программу.

Рассмотрим права и обязанности каждого из них подробнее:

Обучающийся имеет право на:

- получение бесплатного общего образования;

- выбор образовательного учреждения и формы получения образования;

- обучение в соответствии с государственными образовательными стандартами по индивидуальному учебному плану и ускоренному курсу обучения;

- бесплатное пользование библиотечным фондом;

- получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;

- участие в управлении школой;

- уважение человеческого достоинства, свободу совести и информации, свободное выражение своих взглядов и убеждений;

- защиту от применения методов физического и психического насилия;

- условия обучения, гарантирующие охрану и укрепление здоровья.

К обязанностям обучающихся относится:

- соблюдать Устав школы;

- добросовестно учиться;

- бережно относиться к имуществу школы;

- уважать честь и достоинство других обучающихся и работников школы;

- выполнять требования работников школы;

- соблюдать правила внутреннего трудового распорядка;

- соблюдать деловой стиль одежды.

За неисполнение или нарушение устава организации, правил внутреннего распорядка могут быть применены меры дисциплинарного воздействия: замечание, выговор, отчисление из образовательной организации.

Отчисление обучающихся осуществляется приказом директора школы на
основании заявления родителей, опекунов или иных законных представителей
обучающегося, с указанием причины отчисления, как в приказе, так и в заявлении, либо решения педагогического совета школы.

Отчисление учащихся из школы на основании решения педагогического
совета школы, осуществляется по следующим основаниям:

❿ грубые и неоднократные нарушения устава школы;

❿ нарушение правил внутреннего распорядка;

❿ причинение вреда имуществу школы;

❿ причинение вреда здоровью другому учащемуся или преподавателю;

❿ систематические пропуски занятий;

❿ наличие академической задолженности по двум и более предметам.
Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), принимается с согласия органов опеки и попечительства.

Об исключении обучающегося из школы, школа обязана в течение 3-х дней проинформировать органы местного самоуправления. Органы местного самоуправления совместно с родителями (законными представителями) лица, исключенного из Школы, в месячный срок принимают меры, обеспечивающие его трудоустройство или продолжение обучения в другом образовательном учреждении.

Родители (законные представители) имеют право:

- выбирать образовательное учреждение и форму получения образования;

- защищать законные права и интересы ребёнка;

- присутствовать на педагогических советах и принимать участие в обсуждении вопросов, связанных с успеваемостью и поведением их ребёнка;

- участвовать в управлении школой, т.е. избирать и быть избранными в совет школы, попечительский совет, общешкольный и классный родительские комитеты;

- при обучении ребёнка в семье на любом этапе продолжить его обучение в школе;

- знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, с оценками успеваемости обучающегося: с оценками успеваемости родителей знакомит классный руководитель в письменной или устной форме;

- посещать уроки учителей в классе, где обучается ребенок, с разрешения директора школы и согласия учителя, ведущего урок;

- знакомиться с уставом школы, лицензией на право ведения общеобразовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации школы;

- посещать школу и беседовать с педагогами после окончания у них последнего урока;

- вносить добровольные пожертвования и целевые взносы для развития школы.

Родители (законные представители) обязаны:

- воспитывать своих детей и создавать необходимые условия для получения ими образования;

- нести ответственность за ликвидацию обучающимся академической задолженности в течение учебного года в случае его перевода в следующий класс "условно";

- выполнять устав школы;

- посещать проводимые школой родительские собрания;

- нести ответственность за бережное отношение учащихся к государственной собственности.

Учитель имеет право:

- на участие в работе органов управления учреждения в порядке, предусмотренном уставом учреждения;

- на уважение своей профессиональной и личной чести и достоинства со стороны администрации, учащихся и родителей;

- самостоятельно выбирать и использовать методики обучения и воспитания учащихся;

- на отдых во время перемены и после уроков;

- на моральное и материальное поощрение своего труда.

Учитель обязан:

- быть примером достойного поведения в учреждении и в общественных местах;

- заботиться о защите прав и свобод учащихся, ценить личность ребёнка, его право на выражение собственного мнения и убеждений;

- уважать права родителей и иных законных представителей учащихся;

- постоянно повышать свой профессиональный уровень;

- принимать меры предосторожности для предупреждения несчастных случаев с учащимися;

- аккуратно вести журнал, вовремя выставлять оценки и доводить их до сведения учащихся, своевременно предупреждать учащихся о предстоящих контрольных работах.

Все участники образовательного процесса имеют равные права и обязанности. Права и обязанности тесно взаимосвязаны между собой. Знание и соблюдение их является обязательной необходимостью для всех участников образовательного процесса (обучающихся, родителей и педагогов).

Примеры и разбор решения заданий

1.Установите соответствие между определениями и понятиями.

Правильный ответ:

ПОНЯТИЯ

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Обязанность

необходимость, предписывающая каждому человеку определенные вид и меру поведения, и ответственность за ненадлежащее его исполнение

Права

правила поведения, которые с помощью правового государства обеспечивают защиту достоинства и свободы каждого отдельного человека

Устав

свод правил, регулирующих организацию и порядок деятельности в какой-либо определённой сфере отношений или какого либо государственного органа, предприятия, учреждения

Обучающийся

лицо, осваивающее любую образовательную программу

Образовательный процесс

целенаправленный и организованный процесс получения знаний, умений и навыков в соответствии с целями и задачами образования

Педагогический работник

лицо, которое занимается практической деятельностью на профессиональной основе по воспитанию и образованию обучающихся

2. Подберите правильные ответы:

1) Мера дисциплинарного воздействия, налагаемая за наличие академической задолженности по двум и более предметам.

2) Основной международный документ в области регулирования прав ребенка.

3) Место, где реализуется право ребенка на получение основного общего образования.

Правильный вариант:

  1. Отчисление.
  2. Конвенция.
  3. Школа.

Личные неимущественные права несовершеннолетних

Права человека – ключевое понятие всей государственной и правовой системы. Личные права неразрывно связаны с такими понятиями, как «равенство», «свобода», «неприкосновенность личности». Социальная ценность личных прав состоит главным образом в том, что они сами по себе, гарантии их реального осуществления определяют положение человека в обществе, а, следовательно, и уровень развития самого общества. Признанием этого явилось принятие Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г. Всеобщей декларации прав человека, а также Международного пакта о гражданских и политических правах, принятого 16 декабря 1966 г.

К личным неимущественным правам несовершеннолетних детей относятся:

1. право жить и воспитываться в семье;

2. право на общение с родителями и другими родственниками;

3. право на защиту;

4. право выражать свое мнение;

5. право на имя, отчество и фамилию.

Семейное воспитание позволяет обеспечить нормальное физическое, нравственное, интеллектуальное и социальное развитие ребенка, стать ему полноценным членом общества. Общественные же формы воспитания не могут заменить ребенку семью, что подтверждается практикой.

Ребенок имеет право жить вместе со своими родителями, и никто не может этому воспрепятствовать: ни государственные органы, ни частные лица. Нормы Семейного Кодекса о праве ребенка на семейное воспитание согласуются с нормами Гражданского кодекса, устанавливающие местом жительства несовершеннолетних, не достигших четырнадцати лет, место жительства их законных представителей — родителей, усыновителей или опекунов. Несовершеннолетние, достигшие четырнадцати лет, вправе избрать место своего жительства с согласия их законных представителей.

Право ребенка жить и воспитываться в семье, кроме изложенного права на семейное воспитание и совместное проживание с родителями, включает такие права ребенка, как право знать своих родителей, право на заботу родителей, на воспитание своими родителями, на обеспечение его интересов и всестороннее развитие, на уважение его человеческого достоинства. 

Право ребенка знать своих родителей и право на их заботу закреплено ст. 7 Конвенции о правах ребенка и обусловлено тем, что возникновение взаимных прав и обязанностей родителей и детей основывается на происхождении детей от данных родителей.

Право несовершеннолетних детей жить и воспитываться в семье, право детей на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками закреплено ст. 55 Семейного кодекса.

В Семейном кодексе подчеркивается, что право ребенка на общение с обоими родителями сохраняется в случае расторжения брака, признания брака родителей недействительным, раздельного проживания родителей.

Ребенок, родители которого проживают в разных странах, имеет право, за исключением особых обстоятельств, поддерживать на регулярной основе личные отношения и прямые контакты с обоими родителями. В этих целях как ребенок, так и его родители вправе покидать любую страну, включая свою собственную, а затем возвращаться в нее.

Семейный кодекс закрепляет права ребенка на защиту своих прав и законных интересов в ст. 56.

Международное право предусматривает защиту прав ребенка от произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь или посягательства на честь и достоинство; всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации; экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию; незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ; бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения или наказания.

Несовершеннолетнему, признанному в соответствии с законом полностью дееспособным до достижения совершеннолетия, предоставлено право самостоятельно осуществлять свои права и обязанности, в том числе свое право на защиту. Объявление несовершеннолетнего полностью дееспособным (эмансипация) производится по решению органа опеки и попечительства — с согласия обоих родителей, усыновителей или попечителя либо при отсутствии такого согласия — по решению суда. В качестве обязательных условий эмансипации закон устанавливает достижение несовершеннолетним шестнадцати лет и работу по трудовому договору, в том числе по контракту, а равно занятие с согласия родителей, усыновителей или попечителя предпринимательской деятельностью.Кроме того, несовершеннолетний приобретает дееспособность в полном объеме в случае вступления в брак.

Материал подготовлен методистом ГМЦ ДОгМ М.В. Рязанцевым

Права и обязанности ребенка | Iguskantsler

Конвенция о правах ребенка (КПР), принятая в 1989 году на стороне заявлее Организации. Эстония присоединилась к конвенции в 1991 году. Принципы Конвенции о правах ребенка также соблюдает принятый в 1992 году Закон Эстонской Республики о защите детей (ЗЗД).

Системные данные на международном уровне права ребенка. Утверждением о правах ребенка соответствующими учреждениями подчеркивается тот факт, что ребенок - это тоже человек со всеми сопутствующими правами, как у взрослых.Конвенция о правах рассматривает ребенка в качестве субъекта права, т.е. владелец прав. Это означает, что ребенок - это индивид, который имеет права человека, и ни у кого нет права собственности на ребенка, даже у родителей.

Права ребенка - это права человека. Это права, которые существуют для всех, независимо от возраста, пола, национальных и прочих признаков. Таким образом, ребенок во многом имеет те же самые права, что и взрослый. Когда мы говорим о правах ребенка, то подразумеваем человеческие права ребенка.

Дети разного возраста и пола имеют интересы и потребности. Несмотря на различия, они имеют одни и те же права. Все они имеют право на равное обращение. Все дети имеют одинаковые права.

Помимо прав, дети взрослые члены общества. Право ребенка там, где начинается право другого ребенка или право взрослого. Это означает, что права имеют границы, и должны учитываться права других детей и взрослых при осуществлении собственных прав.Права и обязанности идут рука об руку.

Ребенок имеет право на образование, однако в то же время он обязан посещать школу. Ребенок имеет право на охрану здоровья, однако при этом он также обязан беречь собственное здоровье. Ребенок имеет свободу слова, однако он должен уважать права других детей и взрослых, и прежде всего, право на защиту чести и достоинства.

Конвенция о правах ребенка ребенку право самостоятельно осуществлять свои права и нести обязанности.Это означает, что по мере развития ребенка также будет возрастать его право на принятие самостоятельных решений и объем ответственности. До тех пор, пока ребенок не будет осуществлять свои права самостоятельно, за него это будут делать его родители опекуны. При этом всегда следует исходить из интересов ребенка.

дети не всегда в состоянии самостоятельно постоять за свои права и интересы. Ребенка следует использовать от психического и физического насилия, несправедливости, безнадзорности, использования сексуального злоупотребления и прочих опасностей.Помимо защиты, необходимо обеспечить ребенку необходимое для жизни и создать подходящие условия для развития возможностей и интересов ребенка.

Основой окружающей среды, которой все считается друг с другом, является взаимное уважение и почет. Дети должны уважать взрослых (родители, бабушек и дедушек, воспитателей, учителей и т.д.) и других детей, так же, как и взрослые должны уважать детей и других взрослых. Одна из наиболее важных предпосылок для сосуществования различных членов общества.

Права на участие в представлении ребенка. Эти четыре принципа являются основами Конвенции и образуют стандарты общества, доброжелательного к ребенку, при соблюдении которого ребенок гармонично развиваться, реализовывая все свои способности (см. Также: Laste õigused. Lastekaitse Liit: Tallinn, 2005, стр.11-15, 41 .)

  • Запрет на неравное обращение. Все дети имеют равные права. С ребенком нельзя обращаться, чем с другими детьми, по причине его происхождения, происхождения, расы, состояния здоровья и происхождения.
  • Наилучшее обеспечение интересов ребенка . Одним из основных положений Конвенции о правах ребенка является постановление интересов ребенка на первое место. Согласно законодательству, правительство, правительство, правительство, общество и члены общества дают оценку их решений и деятельности на детей.При принятии решений по планированию своей деятельности всегда следует учитывать интересы ребенка. Постановка интересов ребенка на первое место, помимо прочего, означает умение выслушать ребенка и принять во внимание его мнение.
  • Обеспечение выживания и развития. Каждый ребенок имеет право на жизнь и развитие. Самая основная обязанность родителей - это сделать всё для возможного развития ребенка в среде обитания, которая может обеспечить его возможности для реализации возможностей развития и навыков.При этом государство должно предложить родителям всевозможную помощь, поддержку и консультирование. Государство предоставляет возможности для обеспечения необходимыми условиями для развития, государство взять на себя это обязательство.
  • Уважение к взглядам ребенка. Кодекс выслушивает мнение ребенка и принять его во внимание. Данный набор правил во всех случаях жизни ребенка
  • .

1.Право на жизнь и развитие

(ст. 6, 23 КПР; ст. 16 Конст .; ст. 8 ЗЗД)

Каждый ребенок имеет врожденное право на жизнь и использует возможное развитие (т.е. использует его способностей). Родитель ребенка при этом имеет право и обязанность по воспитанию своих детей, а также по их обучению и заботе об их благополучии.

Право на жизнь и развитие все дети, также имеют какое-либо заболевание, физический или психический недостаток.Для ребенка необходимо создать среду обитания, максимально способствующую его развитию, исходя из его потребностей. Среда, в которой он воспитывается, должна быть равноценной среде, в которой растет здоровый ребенок. Условия жизни больного ребенка или ребенка с психическим недостатком должны обеспечивать ему чувство собственного достоинства, формированию уверенности в себе и возможности активного участия в обществе.

Для максимального развития ребенка должны быть гарантированы еще некоторые права ребенка, такие как право на охрану здоровья, право на образование, игры и отдых.Более подробно об этих правах пойдет ниже в соответствующих разделах.

Естественной средой обитания ребенка семья. Ответственность за воспитание и развитие ребенка в первую очередь несут его родители. Тем детям, которые не могут расти в кругу своей семьи, воспитание и развитие должно обеспечить государство, без возможности отдавая предпочтение условиям, схожим с семейными.

Обеспечение максимально благоприятной среды обитания, что ребенку должно быть обеспечено наилучшее возможное детство.Ребенка следует воспитывать, учитывая его характерные навыки и способности. Необходимо создать для ребенка гармоничную, любящую и рассматривающую нашу среду.

Право на жизнь и развитие используется для остальных принципов, связанных с развитием, которые используются в других организациях. В них рассматривается право на образование, здравоохранение, достаточный уровень жизни и игры. Обеспечивают улучшение положения детей, попавших в такие ситуации, и защищают детей с физическими / психическими недостатками.

Hodgkin, R .; Ньюэлл, П. Руководство по осуществлению Конвенции о правах ребенка. Третье изд. ЮНИСЕФ: Женева 2007, стр. 83–93.

Ласте игусед. Lastekaitse Liit: Таллинн, 2005, стр. 41.

2. Право на защиту

(ст. 19, 20, 32, 37 КПР; ст. 18, ст. 28, ст. 29 Конст .; ст. 10, 14, 15 ЗЗД)

Ребенок не всегда может самостоятельно защитить себя. В то же время, важно, чтобы с ребенком в любой ситуации обращались в соответствии с его возрастом, и чтобы была обеспечена его безопасность.Ребенка следует применять от различного психического и физического насилия, несправедливости, безнадзорности, небезопасного или жестокого обращения или эксплуатации, а также от сексуального и другого злоупотребления. Ребенок имеет прав на особую защиту семьи, общества, самоуправления и государства.

Защита от насилия

Ребенок, как и взрослый, имеет полное право на чувство собственного достоинства. Никакой тип насилия является оправданным в отношении ребенка - ни психический, ни духовный. Таким образом, ребенок имеет право не быть физически наказанным, а также защиту от жестокого и унизительного обращения. Несправедливым обращением пытки, жестокое, нечеловеческое или унижающее человеческое достоинство обращение или наказание.

Под психическим насилием подразумевается унижение, оскорбление, изоляция и другие действия, влияющие на психическое здоровье ребенка. Наказание, проявляющееся в пренебрежении, причинении чувства неловкости, глумлении, несправедливости, угрозе, запугивании и высмеивании, также для ребенка унизительным.В случае психического насилия особенно уязвимыми являются детьми с физическими и психическими недостатками. Унизительным обращением считается причинение физически или морально с целью унизить человека.

Физическое наказание - это один из видов несправедливого обращения. Под телесным или физическим наказанием подразумевается любое причинение с использованием физической силы, целью которого является причинение легкой или сильной боли или неудобства. Под физическим подразумевается подразумевается каким-либо предметом, а также таскание за волосы, встряхивание, швыряние, царапание, прокалывание, поджигание, ошпаривание, а также принуждение к употреблению пищи.Телесное наказание является унизительным для ребенка.

Телесное или унизительное обращение может происходить как дома, в школе, так и в других местах. Не важно, кто выполняет наказание, - мама, папа, бабушка, дедушка, тетя, дядя, учитель, воспитатель или кто-то другой - ни в каком случае телесное или любое унизительное наказание нельзя считать приемлемым. Также не является приемлемым унизительное и насильственное поведение между детьми (как физическое, так и психическое).

Телесное и доверительное обращение задевает чувство собственного достоинства ребенка и его право на телесную целостность. Поведение, которое считается неприемлемым в своем отношении, также нельзя применять в отношении детей. Несмотря на это, к сожалению, телесное наказание детей довольно распространено в любом государстве. Физическое наказание детей оправдывается традициями, воспитательными мерами, а также интересами самого ребенка. В защиту любого типа насилия.Физическое наказание вызывает страх у ребенка, но не уважение. Кроме того, физическое наказание не помогает ребенку понять, по какой причине ему не разрешается что-то делать. Физическое наказание учит лишь слепому подчинению приказам и требованиям большого и сильного взрослого, вызванного страхом. Дети нуждаются в защите от взрослых с их стороны.

Самым первым первым, отказавшимся от телесных наказаний, стала Швеция в 1979 году, когда там вышел Закон о семье.

Взрослым следует многому научиться в связи с наказанием детей. Нужно уметь смотреть на произошедшее с ребенком его глазами. Целью ребенка в большинстве случаев не является плохое поведение. Ошибки случаются по незнанию или потому, что ребенок не умеет оценивать ситуации так, как это делает взрослый. Взрослый не имеет права на унизительное обращение с ребенком по причине, что ребенок не понимает мир так же, как взрослый. Понимание можно воспитать при помощи слов и правильного отношения.Наказание должно казаться для ребенка справедливым и пропорциональным совершенному проступку. Дети очень хотят быть похожими на взрослых быть разумными - так давайте же дадим им такую ​​возможность, научимся сами и научим наших детей правильному поведению на собственном примере.

взрослых, которые занимаются детьми, является защитой детей как от психического, так и от физического насилия. Это означает, что человек подвергается физическому наказанию, не подвергается физическому или психическому поведению.Следует сообщить о ребенке, который нуждается в помощи, работнику местного самоуправления, который занимается защитой детей, и при необходимости в полицию. Чтобы получить совет, можно позвонить по телефону помощи 116111. Полученная информация передается детям соответствующим специалистам (полиция, работники местного самоуправления, занимающиеся защитой детей, и т.д.).

Государственный суд в деле № 3-2-1-145-01 от 5 декабря 2001 г. Согласно статье 31 Закона о защите детей (часть 1 статьи 31 Закона о защите детей) может быть причинен ребенку пытки, физические травмы или каким-либо иным образом в его психическом или физическом здоровью.В решении суд добавил, что обеспечение соблюдения принципов, проистекающих из Закона о защите детей, общественный интерес.

Согласно общему принципу, ребенку лучше всего воспитываться в собственной семье у родных родителей. Отделение ребенка от родителей разрешается только при серьезном подозрении, что подвергается семье несправедливому обращению. Европейский суд по правам человека в деле № 38000 (1) / 05 «Р.К., А.К. против Великобритании »постановил, что отделение ребенка от родителей должно быть временным, и оно разрешается только при подозрении в несправедливом обращении.

Защита от неподходящей для ребенка работы

Конституция запрещает принудительный труд как в отношении детей, так и взрослых. Ребенка нельзя использовать для выполнения работы. Ребенок не может выполнять работу, которая является для него опасной, мешает посещению школы или вредит его здоровью и развитию.

Детский труд регулируется Законом о трудовом договоре. В нем возрастные ограничения и особые условия, действующие при приеме на работу.Несовершеннолетним лицам для работы необходимо разрешение получить родителя или инспектора по труду, в зависимости от возраста.

Социальная защита

Ребенок имеет право на социальную защищенность, в том числе на социальное страхование. Ребенку, которого родители не могут содержать из-за отсутствия работы, болезни, потребности, старости и т.п., необходимо обеспечить материальное пособие от государства.

Детские пособия и семейные пособия (например, семейные пособия) и социальные услуги.Государство должно заботиться о ребенке, если родители или другие лица, ответственные за ребенка, не делают этого.

Информацию о пособиях, предлагаемых детям и семье с детьми, можно получить в городской или волостной управе по месту жительства или по телефону помощи детям 116111.

Большая палата Европейского суда по правам человека в № 39948/06 «Савины против Украины» постановила, что если органам местного самоуправления кажется, что родители не могут предложить детям необходимые условия, недостаточно лишь предъявления фактических доказательств.Обязательно необходимо доказать, что эти же обстоятельства достаточно для того, чтобы забрать ребенка из семьи. Это значит, что судебное решение по доказательствам, собранным не только в ходе выборочных визитов чиновников органов местного самоуправления. Необходимо получить оценку врача и по возможности, в зависимости от возраста ребенка, также его собственное мнение. До того, как забрать ребенка из семьи, рассмотреть все альтернативы. Возможно, что ситуацию можно разрешить при помощи консультирования, материального пособия, гуманитарной помощи в виде еды или одежды.После того, как ребенка забрали из семьи, следует помогать ребенку и постоянно родителям, чтобы сделать возможным возвращение ребенка домой. На то время, пока ребенок будет жить вне семьи, необходимо обеспечить ему регулярный контакт с родителями и по возможности детей из одной семьи в одном детском учреждении.

Европейский суд по правам человека в деле № 27751/95 «К.А. против Финляндии », что более хорошая и благоприятная среда, которая может быть помещена в новую семью, не является достаточным основанием для того, чтобы забирать его у биологических родителей.Для того, чтобы забрать ребенка у родителей, должны быть более веские основания.

Защита от наркотических и психотропных веществ

Ребенка следует защищать от употребления наркотических и психотропных веществ. Для этого используются законодательные, административные, социальные и воспитательные меры.

Для того, чтобы защитить ребенка от употребления наркотических и психотропных веществ, следует на государственном уровне вести профилактическую работу и заниматься лечением и реабилитацией детей, попавших в зависимость.

Hodgkin, R .; Ньюэлл, П. Руководство по осуществлению Конвенции о правах ребенка. Третье изд. ЮНИСЕФ: Женева 2007, стр. 249–273, 277–289, 479–498, 547–567.

Verhellen, E. Lapse õiguste konventsioon. Lastekaitse Liit: Таллинн, 2000, стр. 157.

3. Право на охрану здоровья

(ст. 24 КПР; ст. 28 Конст.)

Право на охрану здоровья связано с правом на жизнь. Ребенку необходимо обеспечить возможность быть здоровым и получать врачебную помощь. Все дети имеют право на получение более хорошего здоровья, лечебные средства и лечение, а также равное право на получение помощи и ухода.

В Эстонии всем детям гарантируется бесплатное медицинское страхование до достижения 19 лет (пункт 2 4 статьи 5 ЗМС). До этого времени дети также имеют право на бесплатное лечение зубов.

Исходя из Закона о защите детей (статья 23 ЗЗД), ребенок обязан заботиться о своем здоровье. Это означает, что несет ответственность за личную гигиену, здоровое питание своих физических способностей и достаточный отдых.Само собой разумеется, что он должен воздерживаться от вредных привычек, вредных здоровью, в том числе от курения, алкоголя и наркотиков.

В Эстонии работает анонимный консультационный телефон 1707 . По этому номеру звонки принимают психологи. Вы можете звонить на номер 1707, если хотите получить информацию об услугах, которые позволяют избавиться от любого вида зависимости, или просто поговорить о своей проблеме.

Hodgkin, R .; Ньюэлл, П. Руководство по осуществлению Конвенции о правах ребенка.Третье изд. ЮНИСЕФ: Женева 2007, стр. 343–375.

4. Право на личное пространство

(ст. 16 КПР; ст. 26 Конст .; ст. 13 ЗЗД)

Нельзя самовольно или незаконно вмешиваться в частную жизнь его семьи, его дом или переписку. Ребенок имеет право на личную жизнь, круг общения и друзей. Сказанное выше означает, что ребенку необходимо обеспечить личное пространство в любой ситуации, в т.ч. в кругу семьи. Право на личное пространство также означает, что семья и дом ребенка должны быть защищены от незаконного вторжения.

Право ребенка на личное пространство также касается видеонаблюдения в школе. Для видеонаблюдения должна иметься разумная причина, и оно должно вестись пропорционально поставленной цели. Использование видеонаблюдения показывает нарушение основных прав, принятое решение в пользу видеонаблюдения. Видеонаблюдение может быть обоснованным, если оно ведется за входной дверью школы, чтобы предотвратить кражи и прочие злодеяния.Однако видеонаблюдение в классах с целью проверки того, чем занимаются на уроке ученики или учителя, не обоснованным.

При посещении туалета и душевых в детских учреждениях также иметь возможность использовать свое личное пространство. При этом возраст ребенка не важен - право на личное пространство имеют детей любого возраста, личное пространство необходимо уважать.

Ребенок имеет право на получение медицинской консультации или юридической помощи без родителя и таким образом, родитель об этом не узнал.Конечно же, при этом врач должен учитывать возраст ребенка и его зрелость.

Право ребенка нельзя нарушать самовольным или незаконным вмешательством, задевая честь, достоинство и хорошую репутацию ребенка. Многократное грубое вмешательство в частную жизнь может быть основанием для привлечения к административной или дисциплинарной ответственности, ограничения права родителя на опеку или лишения родительских прав.

Hodgkin, R .; Ньюэлл, П. Руководство по осуществлению Конвенции о правах ребенка.Третье изд. ЮНИСЕФ: Женева 2007, стр. 203–211.

5. Право на опеку обоих родителей

(ст. 7, 9, 10 КПР; ст. 27 ЗЗД; ст. 27, 28, 29, 30 Конст; ст. 116, 117, 118 ЗС)

Естественной средой развития ребенка является семья. Основная ответственность за воспитание и развитие ребенка лежит на его родителях. Ребенок имеет право на опеку родителей и право на общение с обоими родителями также в том случае, если они не живут вместе.

Ребенок имеет право на воспитание родными родителями. Семья для ребенка - это самая лучшая среда развития. Государство обязано обучать родителей и семьи и поддерживать их в создании условий, необходимых для развития ребенка. Родители обязаны заботиться о ребенке, а также имеют право на опеку над ним. Родители, которые находятся в браке, имеют общее право опеки над ребенком. Родители, которые на момент регистрации ребенка, не находятся в браке, получают общее право опеки, если при изъятии желания отцовство / материнство не выражают желания отказаться от права опеки в пользу только одного родителя.Родители, имеющие право опеки над ребенком, должны выполнять свои обязанности под собственной ответственностью и в учении разностороннее благополучие ребенка.

Ребенок имеет право на заботу родителей. В то же время, он обязан, в соответствии с возрастом, помогать своим родителям, воспитателям и членам семьи, а также участвовать в общих семейных мероприятиях и ежедневных работах. Родитель и ребенок должны поддерживать друг друга, уважать друг друга и учитывать интересы и права друг друга.

Ребенок должен иметь определенное место жительства также в том случае, если его родители не вместе. При выборе места жительства следует исходить из интересов ребенка. В каждом случае следует обсудить вопрос места жительства с ребенком, и решение должно быть для ребенка наилучшим.

Ребенка можно забрать у родителей только в том случае, если это необходимо в интересах ребенка. Например, в отношении ребенка к семье обращаются.

Ребенок имеет право на общение с обоими родителями. Ребенок должен иметь возможность регулярно общаться с обоими родителями. Возможность общаться с живущим отдельно родителем должна быть обеспечена также в том случае, если родители ладят между собой. Если родитель переехал жить за границу, ребенок также имеет право на продолжение общения с ним. Ребенка нельзя принуждать к общению с родителем, которого он боится, или общение с ним в интересах ребенка по каким-либо иным причинам.

Hodgkin, R .; Ньюэлл, П. Руководство по осуществлению Конвенции о правах ребенка. Третье изд. ЮНИСЕФ: Женева 2007, стр. 97–109, 121–131, 135–140.

Государственный суд в решении, вынесенном по делу № 3-2-1-32-11 от 30 мая 2011 г., постановил, что родитель, проживающий с ребенком, должен воздерживаться от действий, которые наносят вред ребенку со вторым родителем. Если родитель наносит вред отношениям ребенка со вторым родителем, содержащееся в первом предложении части 1 статья 143 Закона о семье, о праве ребенка на личное общение с обоими родителями.При осуществлении прав родителя родитель должен всегда учитывать интересы ребенка и осуществлять родительские права с благими намерениями также без назначенного судом подробного порядка общения.

Большая палата Европейского суда по правам человека в № 41615/07 «Нойлингер, Шурук против Швейцарии» постановила, что в случаях, связанных с правом родителя на опеку над ребенком, следует с одной стороны максимально использовать семейные отношения. , когда семья по каким-то причинам является абсолютно неподходящей для ребенка).Семейные связи можно прервать только в определенных случаях. До прерывания семейных связей следует сделать всё, чтобы сохранить семью. По возможности содействия в восстановлении семейных отношений. С другой стороны, в интересах ребенка, родитель, который может нанести вред здоровью или развитию ребенка, не имеет права на использование своего права на общение с ребенком.

Государственный суд в деле № 3-2-1-4-07 от 1 марта 2007 г. постановил, что суд может лишить родителя его прав, если преступил своими правами или не осуществил права родителя при воспитании ребенка и опеке над ним, что противоправным и виновным деянием.Уклонением от выполнения своих обязанностей также является такая ситуация, в которой родитель оставляет ребенка без присмотра и надзора, т.е. умышленно не исполняет свои родительские обязанности. Необходимо отметить, что коллегия считает необходимым отметить, что лишение родителя его родительских прав - это крайняя мера правовой защиты интересов ребенка. Смысл закона заключается не в наказании родителя посредством лишения его родительских прав, а защита от родителя, который не выполняет свои родительские обязанности надлежащим образом без уважительной причины и своими действиями наносит вред интересам ребенка.

В этом же решении суд показывает, что оказанное на ребенка вредное воздействие заключается не только в насильственном или угрожающем поведении родителя в отношении ребенка, но оно также может заключаться в насильственном и угрожающем поведении в отношении близких ребенку людей, если ребенок воспринимает это таким образом. Таким образом, угрожающие телефонные разговоры между родителями создают вредное влияние на ребенка, хотя он может и не иметь вредного влияния на ребенка.

Европейский суд по правам человека в деле № 36065/97 от 26 сентября 2006 г.постановил, что помещение должно прекратить работу временной мерой, применение которой следует прекратить сразу же, как только ситуацию. Ребенка можно разместить в учреждении опеки с целью вернуть его в семью же возможностей. Кроме того, суд постановил, что полное прекращение родительских отношений имеет место только в очень исключительных случаях, если это абсолютно необходимо для защиты интересов ребенка. Для защиты родителей суд постановил, что государство должно обеспечить родителям доступ к информации, помещению ребенка в учреждение опеки, т.к. должен принимать участие в принятии решений, связанных с ребенком, и демонстрировать свою способность ухаживать за ребенком.

Большая палата Европейского суда по правам человека в № 30943/96 «Сахин против Германии» от 8 июля 2003 г. рассмотрела права родителя на встречу с ребенком. Суд постановил, что статья 8 Европейской конвенции по защите прав человека, которая защищает неприкосновенность частной семьи, требует, чтобы государство рассмотрело интересы родителя и ребенка.При рассмотрении интересов родителя и ребенка следует, согласно точке зрения, обратить особое внимание интересам ребенка, которые в зависимости от характеристик и характера могут перевешивать права родителя. Согласно статье 8, родителю запрещено принимать меры в отношении ребенка, которые могут навредить его здоровью или развитию. Статья 8 защищает неприкосновенность семьи, куда также входит взаимное право ребенка и родителя на совместное времяпрепровождение. Из данного судебного решения следует, как аспект здоровья и развития ребенка в интересе ребенка перевесил право родителя на встречу с ребенком.

Из дела № 21188/09 Европейского суда по правам человека «Глухакович против Хорватии» от 12 апреля 2011 г. следует, что для обеспечения права на встречу живущего отдельно родителя с ребенком недостаточно решения суда, в котором указывается время и место встречи. При назначении места и времени встречи суд должен учесть, возможны ли эти встречи в действительности в назначенное время. В случае, о котором идет речь, государственный суд назначил время встречи, которое не подходило для отца, живущего отдельно от ребенка, из-за его работы, а в качестве места встречи было предложено место, оценка пригодности для встречи которого не была проведена.Родители должны встречаться по необходимости принимать меры для того, чтобы они состоялись.

6. Право на имя и гражданство

ст. 7, 8 КПР; ст. 9, ст. 26 Конст .; ст. 9 ЗЗД; Закон об имени, Закон о гражданстве)

Каждый человек отличается от окружающих и является особенным, уникальным. По этой причине каждый человек имеет право на регистрацию уникальности. При регистрации рождения ребенку выдается свидетельство о рождении. В Эстонии регистрируются все дети, родившиеся в Эстонии, независимо от места рождения и гражданства их родителей.

При рождении ребенок имеет право на получение имени. Имя выделяет и подчеркивает неповторимость. При внесении в Регистр народонаселения в Эстонии ребенку дается имя и фамилия, а также личный код и выдается свидетельство о рождении. Согласно закону, ребенка следует зарегистрировать в течение первого месяца жизни.Для государства нет ребенка, если у него отсутствует свидетельство о рождении. В случае, если рождение не будет зарегистрировано, может остаться без помощи и защиты государства - без врачебной помощи и образования, которые ему потребуются. Для государства важно вести учет родившихся детей по нескольким причинам. Одной из них является оценка потребности в школах и детских садах.

Гражданство означает постоянную правовую связь между человеком и государством. Гражданство человеку права и обязанности, связанные с гражданством, а также защиту государства.Гражданство Эстонии можно получить при рождении, если один из родителей является гражданином Эстонии. Также гражданство можно получить позднее. Согласно международному праву, государство не обязано называть всех детей, родившихся на своей территории, гражданами. Хотя государство обязано сделать всё для того (при необходимости также в сотрудничестве с другими странами), ребенок получил гражданство при рождении. Государства помимо прочего обязаны защищать и при необходимости восстанавливать основы личности, являющейся именем, гражданство и семейные связи.

Право на сохранение собственного имени, непосредственно с правом на неприкосновенность семейной жизни, которое проистекает из конституции. Кстати говоря, усыновление / удочерение может ущемить право собственности на сохранение личности: по причине изменения имени гражданства и семейных связей. Закон разрешает усыновлять / удочерять детей исключительно в их интересах. Согласие ребенка на усыновление / удочерение необходимо, если ребенку не менее 10 лет.

Hodgkin, R .; Ньюэлл, П. Руководство по осуществлению Конвенции о правах ребенка. Третье изд. ЮНИСЕФ: Женева 2007, стр. 97–109, 113–117.

Конституция. Издание с комментариями. Второе дополненное издание, стр. 286 .

7. Право на родной язык и культуру

(ст. 30 КПР; ст. 49, 50 Конст .; ст. 11 ЗЗД)

Государственным языком в Эстонии является эстонский язык.В Эстонии живут люди разного происхождения. Ребенок другой национальности имеет право на принадлежность к культуре и религии своего народа и использование родного языка. Жители Эстонии, говорящие на других языках, имеют возможность учреждения учебные заведения на родном языке.

Все имеют право на сохранение своей национальной принадлежности. Дети, которые входят в число национальных, религиозного или языкового меньшинства, имеют право вместе с другими членами принимать участие в своей культуре, проповедовать и культивировать свою религию и использовать свой родной язык.

Право на родной язык означает, что дети представителей национальных меньшинств должны иметь возможность обучаться на родном языке. В то же время, они также могут получить возможность выучить эстонский язык таким образом, чтобы у них были возможности для дальнейшего проживания в Эстонии. Незнание государственного языка ставит таких детей в положение по сравнению с эстонцами. Таким образом, детям, чьим родным языком не является государственный язык, следует предоставить возможность учить родной язык, чтобы они не потеряли связь со своей нацией и культурой, однако они также предоставили образование на государственном языке, чтобы они были конкурентоспособными в получении высшего образования. а также на рынке труда.

Праву на язык и культуру сопутствует обязанность бережного отношения к природе, культуре и среде обитания. Бережно относясь к окружающей среде, мы сохраняем ее качество для себя, так и для будущих поколений. Бережное отношение к культурным ценностям и среде обитания означает, что нельзя чирикать, писать или рисовать на стенах, и что всегда следует выбрасывать мусор в мусорный ящик.

Hodgkin, R .; Ньюэлл, П. Руководство по осуществлению Конвенции о правах ребенка.Третье изд. Unicef, Женева 2007, стр. 435–466.

Европейский суд по правам человека в деле № 5095/71; 5920/72; 5926/72 «Къелдсен, Буск Мадсен, Педерсен против Дании» постановил, что образование, предоставляемое детям, должно быть объективным, критическим и плюралистическим, чтобы оно учитывало религиозные и моральные убеждения родителей. Родителям должна быть предоставлена ​​возможность обучать своих детей формированию национальных убеждений и взглядов.

8.Право на образование

(ст. 28, 29 КПР; ст. 37 Конст .; ст. 39 ЗЗД; ст. 9 ЗОШГ)

Ребенок имеет право на образование. Государство должно иметь достаточное количество учебных заведений (основных школ, гимназий, профессиональных школ, училищ и университетов), чтобы образование было доступным для всех желающих. Основная школа и гимназическое обучение должны быть бесплатными.

Право на образование также означает, что учебная среда должна быть подходящей, обучение по интересам - доступным.Такое же право имеют дети с особыми потребностями. Праву на образование сопутствует обязанность посещения школы. Школу необходимо посещать до получения основного образования или до достижения 17-ти лет. Ребенок обязан учиться в соответствии со своими способностями и подготавливать себя к ответственной самостоятельной жизни, что означает умение справляться с социальными отношениями, гражданскими правами и обязанностями, финансовыми вопросами, политикой, сексуальной жизнью и многим другим.

После начала школы ребенок обязан не учиться дальше, однако основного образования недостаточно, чтобы найти подходящую высокооплачиваемую работу.Несомненно, разумно и продолжить обучение в профессиональном училище или в профессиональном университете.

Право на образование означает, что ребенок имеет право на предоставление учебных пособий и учителей. Такое же право имеют дети с особыми потребностями. В связи с этим государством обязано заниматься разработкой учебных пособий.

Ребенок имеет право на образование, которое направлено на как можно более совершенное развитие его личности, способностей, частного развития.Для этого образования помимо прочего обучать уважению прав человека и воспитывать уважение к культурным и прочим ценностям.

Школьная дисциплинарная система не должна ущемлять человеческое достоинство ребенка.

Hodgkin, R .; Ньюэлл, П. Руководство по осуществлению Конвенции о правах ребенка. Третье изд. ЮНИСЕФ: Женева 2007, стр. 407–432, 437–451.

Verhellen, E. Lapse õiguste konventsioon. Lastekaitse Liit: Таллинн, 2000, стр.172.

Европейский суд по правам человека в деле № 15766/03 «Оршуш против Хорватии» от 16 марта 2010 г. постановил, что для неравного обращения с детьми в школе должна быть очень серьезная причина. Данный случай рассматривает школьное образование цыган. Из цыган укомплектовали отдельные классы, которые должны были работать в качестве так называемых классов выравнивания. Формирование классов обосновали недостаточным владением учеников местным языком. Суд постановил, что создание специальных классов не находится в соответствии с запретом на дискриминацию и правом на равное образование, т.к. языковые навыки цыган не были адекватно проверены до начала обучения и в ходе учебного процесса. Формирование классов может быть обосновано в том случае, если учителя занимались обучением учеников в классах местному языку с назначением их перевода в обычные классы.

Европейский суд в деле C-480/08 «Мария Тейшейра против Ламбета, Лондонский кабинет внутренних дел» постановил, что согласно статье 12 постановления № 1612/68 Европейского Совета, ребенок получает право на получение образования в Европейском Союзе, если он переехал на проживание в страну-член Европейского Союза на время работы его родителя в этой стране.Право остается в силе также в том случае, если родитель теряет работу. Целью настоящей статьи постановления является гарантия того, что дети стран-членов Европейского Союза в случае потери работы закончили школу в той стране-члене ЕС, где родитель ранее приступил к работе в качестве иностранной рабочей силы. В то же время суд постановил, что право родителя, заботящегося о ребенке, на проживание в государстве, заканчивается с достижением ребенка совершения (за исключением случаев, когда ребенку для продолжения и окончания обучения требуется присутствие и опека родителя).

Европейский суд в деле C-413/99 «Баумбаст, Р. против министра внутренних дел »постановил, что статья 12 постановления № 1612/68, которая предоставляет детям право на проживание в стране общеобразовательной школы, правильно толковать таким образом, что позволяет родителю, воспитывающему ребенка, независимо от с помощью системы помощи детям, проживающим в стране.

9. Право на свободное выражение собственного мнения

(ст. 12, 13 КПР; ст. 41, 45 Конст.)

Ребенка считается признанным, невидимым и пассивным членом семьи. Однако современное отношение взрослых к детям изменилось. Детям предоставляется всё больше возможностей для выражения собственного мнения. Диалог, переговоры и приобщение - это ключевые слова, которые чаще можно связать с ребенком. При этом хочется надеяться на то, что семья является первым местом, где ребенка учат демократии.

Ребенок - это полноценный член общества, и мнение ребенка очень важно. Ребенок имеет право на выражение собственных взглядов по любому касающемуся его вопросу, а также право на то, чтобы его мнение выслушало и принял во внимание . Это значит, что ребенок имеет право на выражение собственного мнения по всем вопросам, которые касаются непосредственно или косвенно. Возраст при этом не важен. К ребенку следует относиться к семье, как к активному члену семьи и общества, который имеет собственное понимание вопроса, интересов и мнения.

Свобода слова означает право на запрос, получение и выражение информации и идеи в письменной, письменной, художественной или любым выбранным ребенком способом. Свободу можно ограничить только в том случае, если это требуется законом, необходимо для уважения или хорошей репутации других людей, защиты государственной безопасности, общественного порядка или здоровья или нравственности народа. Ребенок имеет право на проявление своих чувств и мнений любым способом, за исключением случаев, когда это нарушает права третьих лиц.Ребенок должен иметь право на рассмотрение своей точки зрения.

Для того, чтобы он мог выразить свое собственное мнение, ознакомить его с возможностями его использования, а также с последствиями, которые могут ему сопутствовать. Всё вышеперечисленное связано с получением разнообразной информации.

Для того, чтобы обеспечить ребенку возможность и умение во взрослой жизни, выражать свое мнение и участвовать в процессе принятия решений, следует как в мальчиках, так и в девочках равным образом увеличивать интерес к социальным, экономическим и политическим вопросам.

Следует прислушиваться к мнению ребенка на семейном, общественном и государственном уровне. Содействие, чтобы голос ребенка был услышан, оказал детские и молодежные организации и движения.

Праву на дополнительное выражение собственного мнения уважительное отношение к эстонским законам, общественному порядку и правилам. Обязанности ребенка перед обществом возрастают по мере взросления ребенка.Ребенок, как и любой другой человек, должен относиться к законам, порядку и правилам с уважением.

Необходимо соблюдать правила дома, в детском саду, в школе, на тренировке и в кружке по интересам. Соблюдение правил уважение в отношении других детей и взрослых. Общие правила для того, чтобы мы знали, какое поведение можно ожидать от других. Поэтому важно, чтобы все окружающие, даже дети, соблюдали правила.

Hodgkin, R .; Ньюэлл, П. Руководство по осуществлению Конвенции о правах ребенка.Третье изд. ЮНИСЕФ: Женева 2007, стр. 149–169, 177–182.

10. Право на время для игр и отдыха

(ст. 31 КПР; ст. 12 ЗЗД)

Во время игры ребенок учится и усваивает необходимые для жизни навыки. Каждый ребенок имеет право на игру и свободное время, а также на отдых, он использует для этого его возрасту и пристрастиям деятельностью, в зависимости от здоровья, пожеланий и возможностей. Ребенок имеет право на участие в культурной и художественной жизни.

Ребенок должен иметь возможность для отдыха, чтобы его не беспокоили заболевания, вызванные чрезмерной усталостью. Чрезмерная усталость также подвергает опасности развитие ребенка. Достаточное время для отдыха означает не только время на сон. Помимо школы, обучения, домашних работ и работы 1 , у ребенка должно оставаться время на свои интересы и любимое увлечение, а также на расслабление. Родители должны учитывать вышесказанное при планировании работ по дому, а учителя обязаны это требование при назначении домашних работ и их сроков.

Ребенок должен иметь возможность играть. Для этого необходимы необходимые необходимые условия. Большинство игр являются развивающими. Во время игр необходимо следить за безопасностью. У ребенка должна быть возможность играть в игры, которые взрослые не управляют, и в которых они не участвуют. Во время игры ребенку нужна свобода, он должен иметь возможность играть творчески и незапланированно.

Право на игру считается маловажным, т.к. люди не понимают связь развития ребенка с игрой.Возможность ребенка играть в том числе ограничивают бедность, недостаточное количество территорий, подходящих для игры, и ограниченные представления об образовании.

Hodgkin, R ,; Ньюэлл, П. Руководство по осуществлению Конвенции о правах ребенка. Третье изд. ЮНИСЕФ: Женева 2007, стр. 469–476.

Ласте игусед. ÜRO Lapse õiguste konventsiooni põhimõtete rakendamine praktikas. Lastekaitse Liit: Таллинн, 2005, стр. 13–14.

1 Время работы несовершеннолетних лицено законом и в зависимости от возраста, для работы несовершеннолетнему лицу требуется разрешение родителя или инспектора по труду.

Права и обязанности школьника

Права школьника

Все дети должны знать свои права и обязанности. Какие же права есть у детей? "Дети имеют право на бесплатное образование, на медицинское обслуживание, дети имеют право выражать свое мнение и собираться вместе с целью выражения своих взглядов, дети имеют право на приемлемый уровень жизни!"

Правовой статус школьника и проблемы, связанные с его реализацией

Общая теория под правовым статусом подразумевает комплекс его прав обязанностей, ответственности, а также условий и условий реализации данного права (наличие российского гражданства как гаранта осуществления права на образование, или институт судебной защиты прав человека как гарантия реализации данного права) права).

Применительно к правовому статусу школьника, обучающегося в государственном или муниципальном общеобразовательном учреждении (средней школе), можно выделить следующие элементы.

Права обучающихся

Права и обязанности школьника определяются Законом РФ «Об образовании» (ст. 33-45), Типовым положительным общеобразовательным учреждением, иными нормативно-правовыми актами, а также Уставом общеобразовательного учреждения и иными локальными актами данного учреждения.Так например обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право:

  • на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами,
  • на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам,
  • на ускоренный курс обучения,
  • на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотек,
  • на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг,
  • на участие в образовательном учреждении,
  • на уважение своего человеческого достоинства,
  • на свободу совести, информации,
  • на свободное выражение собственных мнений и другие другие.

Обязанности обучающихся

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" обучающиеся обязаны:

  • обязательство общеобразовательного учреждения,
  • добросовестно учиться
  • бережно относиться к имуществу учреждения
  • уважать честь и достоинство других обучающихся и работников учреждения,
  • Требования работников учреждения по соблюдению правил внутреннего распорядка.

Гарантии права граждан на образование решаемая в ст. 3 Закона РФ «Об образовании». Государство обеспечивает гражданам право на образование путем создания системы образования и соответствующих социально-экономических условий для получения, а также гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность начального общего, основного среднего общего образования. Государство гарантирует защиту от дискриминации в области образования, создание специальных условий для граждан с ограниченными способностями и поддержку наиболее одаренных.

Защита права на образование

В силу возраста школьники, не достигли совершеннолетия, не могут пользоваться доступными средствами защиты своих прав. Их права и законные интересы представляют и защищают их родители (законные представители). Так, например, родители школьника при поступлении ребенка в общеобразовательное учреждение, знакомятся с документами, регламентирующим образовательным в данном учреждении, предоставление на привлечение детей к труду, не предусмотренному учебным обучением, на перевод в группе компенсирующего обучения в случае неуспеваемости, оставлении на второй год, решают другие вопросы, связанные с обучением ребенка в школе.Родители правом защищены защищать законные права и интересы своих детей. В случае нарушения и законных интересов ребенка, родители (законные представители) могут воспользоваться всеми существующими средствами защиты: обращение в системе управления образованием и надзорные органы, органы опеки и попечительства, в прокуратуру, с иском в суд.

Проблемы, связанные с правовым статусом обучающегося, касаются, как правило, нарушения его прав, допускаются администрацией образовательного учреждения (например, неправомерное отчисление обучающегося, невыдача документа об образовании, нарушение порядка взимания платы за дополнительные образовательные услуги и др.) а также возложения на него обязанностей, предусмотренных законодательством или учреждениями образовательного учреждения, или несоблюдение порядка наложений требований (например, привлечение к труду, не предусмотренное образовательной программой без согласия и без его согласия родителей).

Права детей - Совет Европы

Инструкции
  1. Дайте краткий обзор КПР. Спросите, что слушателям известны конвенции.Обратите внимание участников на настенную таблицу и перечислите основные статьи.
  2. Попросите слушателей разделиться на малые группы из трех-четырех человек. Раздайте конверты с карточками.
  3. Объясните правила «алмазного ранжирования». Каждая группа обсуждает, какое отношение имеет к себе каждый из девяти утвержденных утверждений, располагает карточками форме в ромба в их важности. В первом ряду одну, содержащую самое важное для группы утверждение.Затем, по степени убывания, две менее важные - во втором; три - в третьем, в четвертом - опять, и в последнем ряду кладется одна карточка с обозначением важным утверждением. Таким образом карточки будут уложены в форме алмаза.
  4. Дайте группам 25 минут на обсуждение и определение степени важности высказываний.
  5. Когда группы закончат работу, пригласите их пройтись по комнате, чтобы ознакомиться с результатами «ранжирования» у других. Затем соберите всех участников на пленарное заседание для подведения итогов.
Анализ и оценка

Сначала попросите все группы по очереди представить своих обсуждений. После этого убедитесь, понравилось ли упражнение и чему они в ходе его научились, используя следующие вопросы:

  • Как соотносятся результаты обсуждений в различных группах? Что совпадает и что отличается?
  • Почему у людей расходятся предпочтения?
  • утверждать, что в их числе одно из прав более важно.Почему?
  • Желает ли какая-либо из групп изменить расположение своих карточек под разными аргументами других? Какие аргументы оказались убедительными?
  • В целом, какие из прав ребенка пользуются должным уважением в вашем обществе и почему?
  • Отсутствуют ли в конвенции какие-либо права, участники которые считают важными и достойными включения?
  • Считаете ли вы, что детям нужна собственная конвенция, и почему детям?
  • Если Конвенция о правах ребенка, не нужно ли принять конвенцию прав молодежи в возрасте от 18 до 30 лет? Какие особые права молодежи должна участвовать такая конвенция?
  • Права ребенка, предусмотренные КПР, насколько эффективно соблюдение прав человека на деле?
  • Как люди вообще добиваются соблюдения своих прав?
  • . Одним из способов отстаивания своих прав является участие в демократическом процессе, что участники могут предпринять дома, в школе, в клубе, чтобы обеспечить соблюдение своих прав? Какие права особенно значимы для молодых людей в группе?
  • Используется ли в вашем городе устройство «Москито», предназначенное для разгона молодежи в общественных местах? Какие права молодых людей нарушает применение такой звуковой пушки?
  • К кому могут обратиться участники в своем обществе, если им стало серьезных нарушений прав ребенка?
Советы ведущим

Более подробно о методе «алмазного ранжирования» читайте «Как пользоваться пособием».Обратите внимание на группы на то, что не существует единственно правильного расположения карточек, как нет и неправильных. Участники понимать, что у разных людей разный опыт и, соответственно, разные приоритеты, следует которые уважать. Тем не менее, в каждой группе они должны стремиться к достижению консенсуса порядка расположения карточек. В ограничении бюджета принимаются решения с учетом интересов всех и каждого!

При инструктировании и оценке надо разъяснить участникам, что приоритизация должна проводиться в соответствии с важностью прав в жизни участников.Не имеет смысла составление приоритетов прав вообще. Права человека неделимы, поэтому будет некорректным утверждать, что право на образование более важно, чем свобода слова. Но будет правильным сказать, что в моем районе право на образование более важно, потому что у нас нет школы, хотя у нас есть свободная пресса.

Варианты

Вместо девяти карточек статьями КПР раздайте восемь, оставьте одну пустую с тем, чтобы члены группы сами выбрали девятую.

Положите карточки в шляпу и предложите участникам по очереди вынимать по одной карточке и в течение одной минуты говорить на тему в ней статьи.Информацию об этом методе смотрите в упражнении «Минуточку».

Попросите участников написать короткий рассказ или сыграть короткую сценку, в которой изображался эпизод, связанный с выбранной сценой КПР. Как вариант, эти рассказы / сценки могут быть основаны на информации, почерпнутой из средств информации: того, что они видели или слышали в фильмах или спектаклях, читали в книге или в журнале. Сценки можно дополнить по ходу действия - начав с воспроизведения какого-то эпизода, участники могут перейти к импровизированному поиску решений или путей предотвращения в будущем инцидентов, подобных этому, или нарушений прав в целом.

Предложения по продолжению

Пригласите выступить перед группой человека, знакомого с КПР - прокурора, главу детской службы «Телефон доверия», детского психолога, сотрудника управления уполномоченного по правам человека. Перед беседой проведите мозговой штурм по поводу нарушений прав ребенка, таких как плохое обращение, сексуальная эксплуатация, пренебрежение обязанностями по отношению к детям или издевательства. По ходу беседы узнайте у эксперта, кто по месту жительства отвечает за эти вопросы, в чем состоят, например, обязанности родителей, полиции, служб помощи, социальных работников, и т.д. в отношении ухода за детьми и ответственности за них. Попросите совета, как действовать свидетелем нарушений, если, к примеру, он сталкивается с серьезным нарушением, например, когда сосед издевается над своими детьми. Такие вопросы требуют такта, участия и осторожности. Выберите вопрос, который важен для всей группы, и попросите его обсудить, обращенное особое внимание на то, почему, по их мнению, их права нарушаются. Ребята должны также подумать, как их нарушенные права соотносятся с правами других людей.Участники могут также принять участие в обсуждении на дебатапедии. Предлагаемые темы: использование разрешений для прекращения детского труда, имеют дети право знать своих биологических родителей, презервативы в школах, мобильные телефоны учеников в школе, стоит ли снизить избирательный возраст, возраст разрешенного потребления спиртных напитков. Эти и другие вопросы обсуждаются на http://debatepedia.idebate.org/en/index.php/Category:Youth Прочитайте больше о работе Совета с молодежью, введите «строительство Европы для детей и вместе с детьми» в свой поисковик.Упражнение «На лестнице» дает возможность рассмотреть различные вопросы, относящиеся к молодежному участию.

Дети и молодежь нередко ощущают на себе дискриминацию. Если группа хочет глубже изучить проблему, обратитесь к упражнению «Все разные - все равные».

Идеи для действий

Ознакомьтесь с административными распоряжениями, учебно-воспитательными планами и политической школой.Например, усиливает ли она обучение, направленное на развитие личности, талантов и возможностей ребенка, или же основное упор делается на натаскивание учеников к экзаменам? Имеют ли учащиеся право свободно высказывать свое мнение по всем касающимся их вопросам? По-настоящему ли прислушиваются к их мнению? Функционирует ли школьный совет и насколько он эффективен? Уважается ли достоинство ребенка в процессе поддержания дисциплины в школе? Как реагирует школа на проявления расизма и жестокости? Обсудите, где и что можно улучшить, и какие для этого меры можно и необходимо принять? Ознакомьтесь с примерами из раздела «Возьмемся за дело» и приступайте к планированию проекта.Действуйте осмотрительно, не торопитесь, избегайте шагов, без нужды нервирующих педагогов, особенно если у вас возникает впечатление, что вы пытаетесь ограничить их власть! Если вы работаете в молодежном клубе или организации, попросите ее проанализировать политику управления и возможности участия. Примите участие в дискуссии на http://debatepedia.idebate.org (категория: молодежь).

Дополнительная информация

Полный текст конвенции, соответствующие документы, ежегодные издания ЮНИСЕФ о положении детей в мире, другие книги и публикации о правах ребенка, см.в ссылках раздела главы 5, содержащего базовую информацию по детской проблематике.

Парламентская Ассамблея Совета Европы призвала запретить «звуковые пушки» для разгона молодежи (приборы «Москито»). В начале 2010 года ПАСЕ призвала запретить все акустические устройства, нацеленные против молодежи, такие как звуковые пушки «Москито», издает мощный звуковой сигнал, слышимый почти всеми моложе 20 лет, но практически неразличимый для людей старше 25 лет, чтобы предотвратить скопление молодых людей.В единогласно принятой рекомендации ПАСЕ, принимающей участие в парламенте всех стран-членов СЕ, указано, что это «исключительно агрессивное» устройство дискриминирует молодых людей, как «нежелательные птицы или вредители». Его использование может также нарушить права человека, вызывающее боль в ушах.

Раздаточный материал

Скачать в формате PDF

Карточки с высказываниями

Сделайте ксерокопии нижеследующих выдержек из статей КПР и разрежьте их на карточки.

Ребенок имеет право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, анализивающим его, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение.

Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии, а также на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.

Ни один ребенок не может быть произвольным или незаконным вмешательством в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

Родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка.

Ребенок имеет право на образование. Государства вводят бесплатное и обязательное начальное образование. Школьная дисциплина должна поддерживаться методами, отражающим уважение человеческого достоинства ребенка. Образование должно быть направлено на развитие личности, талантов и ... возможностей ребенка; воспитание уважения к правам человека и основным свободам; ... подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия...; ... воспитание уважения к окружающей природе

Ребенок имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством

Ребенок имеет право на защиту от экономической эксплуатации и выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или препятствовать получению им образования, либо причинить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.Государства обязуются защищать ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения; использование в целях эксплуатации в проституции или в другой незаконной практике; использования в целях эксплуатации детей в порнографии и порнографических материалах.

Государства принимают все возможные меры с помощью вооруженных конфликтов с помощью системы защиты данных детей.

Ребенок, который нарушил уголовное законодательство, должен иметь гарантии презумпции невиновности, пока его вина не будет доказана согласно закону; получение правовой помощи при подготовке и осуществлении своей защиты; свободы от принуждения к даче свидетельских показаний или признанию вины; полного уважения его личной жизни с учетом его возраста, обстоятельств и благополучия.Ни пожизненное казнь, ни пожизненное тюремное заключение, не предусматриваются возможности не назначаются за преступления, совершенные лица моложе 18 лет.

Конвенция о правах ребенка - конвенции и соглашения - конвенции, соглашения и другие правовые материалы

Конвенция о правах ребенка

Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года

Преамбула

Государства-участника конвенции ,

ая , что в соответствии с принципами обеспечения безопасности, справедливости и мира на Земле, в соответствии с принципами обеспечения безопасности, справедливости и мира на Земле, в соответствии с принципами обеспечения безопасности, справедливости и мира на Земле,

защитное положение во внимание , что люди обеспечивают улучшение качества жизни при большей свободе,

признавая , что Организатор во Всеобщей декларации прав человека 2 и в Международных пактах о правах человека 3 провозгласила и согласилась с тем, что каждый человек должен обладать всеми указанными в них правами и свободами без какого бы то ни было было различие по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические или убеждения, национальное или социальное происхождение, имущественное положение, рождение или другие обстоятельства,

напоминая , что дети имеют право на особую заботу и помощь,

, , внутренние ресурсы общества, , внутренние функции общества,

признавая , ребенку необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания,

, ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в Уставе Организации Объединенных Наций, и особенно в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности,

Декларации прав ребенка, признанной виновной стороной 20 ноября 1959 года 1 , и декларации прав человека, декларации прав человека в Международном пакте о гражданских и политических правах (в частности, в статьях 23 и 24) 3 , в Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах (в частности, в статье 10) 3 , а также в уставах и соответствующих документах организаций и международных организаций, занимающихся проблемами благополучия детей,

, как указано в Декларации прав человека, «ребенок, учитывая его физическую и умственную незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения» 5 ,

Положения на декларации о социальных и правовых принципах, особенно при передаче положения детей на воспитание и их усыновлении на внутреннем и внутреннем уровнях 6 , Минимальных правил Организации управления, отправления правосудия в несовершеннолетних. («Пекинские правила») 7 и Декларации о защите женщин и детей в период конфликтов 8 ,

признавая , что во всех странах мира есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, и что такие дети нуждаются в особом внимании,

особным образом внимательности людей для защиты и гармоничного развития ребенка,

признавая международного сотрудничества для улучшения условий жизни в каждой стране, в каждой стране в стране,

согласились о нижеследующем:

Часть I

Статья 1

Для целей настоящей Конвенции ребенок является одним из человеческих достижений до 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.

Статья 2

1. Государства-участники уважают их все права, установленные государством, находящимся в пределах полномочий, без какой-либо системы независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, или иммунений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и ребенка.

2. Государства-участники принимают все меры безопасности для обеспечения защиты ребенка от всех форм дискриминации или наказания на основе статуса, выражаемых взглядов или внутренних членов семьи, родителей ребенка, законных опекунов или других членов семьи.

Статья 3

1. Во всех действиях в отношении детей независимо от того, являются ли они государственными или частными учреждениями, занимающимися вопросами социального обеспечения, административными или законодательными органами, первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

2. Государства-участники обязаны обеспечить ребенку такую ​​защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия. административные меры.

3. Государства-учреждения, их учреждения, службы и органы, ответственные за заботу о детях или их защиту, отвечали нормам, установленными компетентными органами, в частности, в области безопасности и здравоохранения и с точки зрения численности и пригодности персонала, а также компетентного надзора.

Статья 4

Государства-участники принимают все законодательные органы, административные и меры для осуществления прав, в международной конвенции. В отношении экономических, социальных и культурных прав государства-участники принимают такие меры в максимальных условиях у них ресурсов и, в случае необходимости, в международном сотрудничестве.

Статья 5

Государства-участники уважают ответственность, права и обязанности в соответствующих случаях расширенной семьи или общины, как это предусмотрено местным обычаем, опекунов или других лиц, несущих закону ответственность за ребенка, должным образом управлять и руководить ребенком в выполнении им признанных настоящих Конвенцией и делать это в соответствии с развивающимися способностями ребенка.

Статья 6

1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья 7

1. Человек регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

2. Государства-участники осуществляют осуществление этих прав в соответствии с их национальным законодательством и выполнение их обязательств согласно этой правовой документации в области, в частности, в случае если бы иначе иначе не имел гражданства.

Статья 8

1. Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как предусмотрено законом, не допуская противозаконного вмешательства.

2. Если ребенок незаконно лишается части или всех элементов индивидуальности, государство-участники обеспечивают ему особую помощь и защиту для скорейшего восстановления его индивидуальности.

Статья 9

1. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с применимым законом и процедурой, что такое разлучение в наилучших интересах ребенка.Такое определение может быть в том случае, если родители жестоко обращаются с ребенком или когда родители жестоко обращаются с ребенком или когда родители жестоко обращаются с ребенком или когда родители жестоко обращаются с ребенком или когда родители жестоко обращаются с ребенком или когда родители жестоко обращаются с ребенком или когда родители жестоко обращаются с ребенком или когда родители жестоко обращаются с ребенком или когда родители жестоко обращаются с ребенком или когда родители жестоко обращаются с ребенком или когда родители жестоко обращаются с ребенком или когда родители жестоко обращаются с ребенком или когда родители жестоко обращаются с ребенком, родители нуждаются в помощи ребенка.

2. В ходе любого разбирательства в соответствии с порядком 1 настоящего статьи всем заинтересованным сторонам предоставляется возможность участвовать в разбирательстве и излагать свои точки зрения.

3.Государства-участники уважают право ребенка, который разлучается с одним или обоими родителями, поддерживать на регулярной основе личные отношения и прямые контакты с обоими родителями, за исключением случая, когда это противоречит наилучшим образом ребенка.

4. В тех случаях, когда такое разлучение вытекает из какого-либо решения, принятого-участником, например при аресте, тюремном заключении, высылке, депортации или смерти (включая смерть, наступившую по любой причине во время нахождения данного лица в ведении государства) ) одного или обоих родителей или ребенка, такое государство-участник предоставляет родителям, ребенку или, если это необходимо, другому члену семьи по их просьбе информацию в местонахождении члена семьи / членов, если предоставление этой информации не наносит ущерба благосостоянию ребенка.Государства-участники обеспечивают такое просьбы само по себе не приводит к неблагоприятным последствиям для соответствующего лица / лиц.

Статья 10

1. В соответствии с обязательством государств-участников по пункту 1 статьи 9 государства-участника государства-участника или государства-участника государства-участника государства-участника по пункту 1.Государства-члены семьи представляют такие просьбы, которые не приводят к вредным последствиям для заявителей и их членов.

2. Ребенок, родители которого проживают в различных государствах, имеет право поддерживать на регулярной основе, за особые обстоятельства, личные отношения и прямые контакты с обоими родителями. С этой целью и в соответствии с обязательством государств-участников по пункту 1 статьи 9 государства-участники уважают право ребенка и его родителей покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну.В праве покидать любую страну только такие ограничения, какие установлены законом и необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка, здоровья или нравственности населения или прав других лиц, и совместимы с признанными в настоящей Конвенции правами.

Статья 11

1. Государства-участники принимают меры для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.

2. С помощью этого государства-участника можно заключить двусторонних многосторонних соглашений или присоединиться к действующим соглашениям.

Статья 12

1. Государства-участники обеспечивают ребенку, способному определять свои собственные взгляды, свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, ориентировивающим ребенка, причем взглядам уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка.

2. С целью этой ребенка, в частности, может быть предоставлена ​​возможность быть заслушанным в любом ходе судебного или административного разбирательства, рассматривающего ребенка, либо непосредственно, либо через представителя или соответствующего органа, в порядке, предусмотренном процессуальными нормами национального законодательства.

Статья 13

1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать информацию и идеи любого рода независимо от границ, в форме произведений искусства или с помощью других по выбору ребенка.

2. Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только ограничения, которые необходимы:

а ) для уважения прав и репутации других лиц; или

b ) для охраны государственной безопасности или общественного порядка (ordre public), или здоровья или нравственности населения.

Статья 14

1.Государства-участники уважают право на свободу мысли, совести и религии.

2. Государства-участники уважают права и обязанности родителей в соответствующих случаях законных опекунов руководить ребенком в осуществлении его права методом, согласующимся с развивающимися способностями ребенка.

3. Свобода исповедовать свою религию или веру может подвергнуться только таким ограничениям, которые установлены законом и необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка, нравственности и здоровья или защиты населения основных прав и других лиц.

Статья 15

1. Государства-участники признают право на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.

2. В отношении осуществления данного права не применяются какие-либо ограничения, кроме тех, которые применяются в соответствии с законом и которые необходимы в демократическом обществе в интересах государственной безопасности или общественной безопасности, общественного порядка, охраны или нравственности населения или защиты прав и свобод других лиц.

Статья 16

1. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, незаконного посягательства на его честь и репутацию.

2. Ребенок имеет право на защиту закона от такого вмешательства или посягательства.

Статья 17

Государства-участники медицинской информации и служб, обеспечивающие доступ к медицинским средствам массовой информации и средств массовой информации. и психическому развитию ребенка.С этой целью государства-участники:

a ) используют средства массовой информации к распространению информации и материалов, полезных для ребенка в социальном и культурном отношениях, и в духе статьи 29;

b ) использует международное сотрудничество в области подготовки, обмена и распространения такой информации и материалов из различных национальных и международных источников;

c ) Распутывают выпуск и распространение детской литературы;

d ) используют средства массовой информации к уделению особого внимания языковым потребителям ребенка, принадлежащему к какой-либо группе меньшинств или коренному населению;

e ) нагружайте свои принципы защиты ребенка от информации и материалов, наносите вред его благополучию.

Статья 18

1. Государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому признанию принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка. Родители или в соответствующих законных опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы являются предметом их основной заботы.

2. В целях гарантии и выполнения выполнения прав, изложенных в настоящей Конвенции, государства-участники выполняют родителям иным опекунам надлежащую помощь в выполнении ими своих обязанностей по воспитанию детей и учреждений системы детских учреждений.

3. Государства-участники используют все необходимые меры для того, чтобы дети, родители которых работали.

Статья 19

1. Государства-участники принимают все законодательные меры, административные, социальные и просветительные меры с целью ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

2. Такие меры защиты в случае необходимости включают в себя эффективные процедуры для разработки социальных целей с помощью использования системы помощи ребенку, которые о нем заботятся, а также для осуществления других форм безопасности и проверки, сообщения, передачи на рассмотрение, расследования, лечения и мер в связи со случаями жестокого обращения с ребенком, указанными выше, а также, в случае необходимости, для возбуждения судебной процедуры.

Статья 20

1. Ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения, имеет право на защиту своего семейного окружения.

2. Государства-участники в соответствии со своими национальными законами замену ухода за таким ребенком.

3. Такой уход в частности, передачу на воспитание, «кафала» по исламскому праву, усыновление или, в случае необходимости, в соответствующих учреждениях по уходу за детьми.При рассмотрении вариантов замены необходимо должным образом учитывать желательность преемственности воспитания ребенка и его этническое происхождение, религиозную и культурную принадлежность и родной язык.

Статья 21

Государства-участники, которые признают и разрешают существование системы усыновления, обеспечивают наилучшие интересы ребенка учитывались в первостепенном порядке, и они:

a ), чтобы усыновление ребенка разрешено только компетентными властями, которые определяют в соответствии с применимыми законами и процедурами и на основе всей относящейся к делу и достоверной информации, что усыновление допустимо для статуса ребенка относительно родителей, родственников и законных опекунов и что , если требуется, заинтересованные лица предоставили свое осознанное на усыновление на основе такой консультации, которая может быть необходимой;

b ) признают, что усыновление в другой стране может рассматривать в качестве другого ребенка ребенка, если ребенок не может быть передан на воспитание или помещен в семью, которая бы обеспечить его воспитание или усыновление, и если обеспечение какого-либо ребенка подходящего ухода в стране происхождения ребенка является невозможным;

c ), чтобы в случае усыновления в другой стране применялись такие же гарантии и нормы, которые применяются в усыновления внутри страны;

d ) принимают все необходимые меры с целью обеспечения того, чтобы в случае усыновления в другой стране устройство ребенка не приводило к получению неоправданных финансовых выгодных связанными с этим лицами;

e ) используются в необходимых случаях достижения целей настоящего соглашения путем заключения двусторонних и многосторонних соглашений или соглашений и стремятся на основе обеспечить, чтобы устройство в другой стране осуществлялось компетентными властями или инструментами.

Статья 22

1. Государства-участники принимают меры, необходимые для обеспечения ребенка, желающему получить статус беженца или считающемуся беженцем в соответствии с применимым или внутренним правом и процедурой, как сопровождаемому, так и не сопровождаемому его родителями или другим лицом, надлежащую защиту и гуманитарную помощь в пользовании применимыми правами, изложенными в настоящей Конвенции и других документах по правам человека или гуманитарных документов.

2. С помощью цели государства-участники помогают, в случае, когда они создают это содействие, способствуют усилиям этого механизма. поиску родителей или других членов семьи ребенка-беженца, чтобы получить информацию для его воссоединения со своей семьей.В тех случаях, когда родители были найдены, ребенку предоставлена ​​такая же защита, как и другому ребенку, по какой-либо причине или временно лишенному своего семейного окружения, как это предусмотрено в настоящей Конвенции.

Статья 23

1. Государства-участники признают, что неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в обществе.

2. Государства-участники признают право неполноценного ребенка на особую заботу и обеспечивают предоставление при условии наличия ресурсов имеющего это право ребенка и ответственным за заботу о нем помощи, о которой подана просьба и которая соответствует состоянию и положению его родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о ребенке.

3. В особых случаях использования помощи в соответствии с этим 2 настоящей статьи предоставляются возможности, бесплатно с учетом финансовых ресурсов родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о ребенке, и имеет целью обеспечение неполноценному ребенку эффективного доступа к услугам в области образования , подготовки профессиональной, медицинского обслуживания, восстановления здоровья, подготовки к трудовой деятельности и доступа к средствам отдыха таким образом, который приводит к наиболее полному, по возможности, привлечению ребенка в социальную жизнь и достижению развития его личности, включая культурное и духовное развитие ребенка.

4. Государства-участники обеспечивают распространение информации о методах реабилитации, общеобразовательной и профессиональной подготовки, а также доступ к этой информации. Позвольте мне-участникам улучшить свои возможности и знания и расширить свой опыт в этой области.В этой связи особое внимание должно уделяться потребностей опасных стран.

Статья 24

1. Государства-участники признают право ребенка на использование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и лечения болезней и восстановления здоровья. Государства-участники стремятся обеспечить, чтобы ни один ребенок не был лишен своего права на доступ к подобным системам здравоохранения.

2. Государства-участники добиваются полного осуществления данного права и в частности, необходимы внутренние меры для:

a ) уровня смертности младенцев и детской смертности;

б ) обеспечение оказания медицинской помощи и охраны здоровья всех детей с уделением первоочередного внимания развитию первичной медико-санитарной помощи;

c ) борьба с болезнями и недоеданием, в том числе в рамках первичной мед-санитарной помощи путем, среди прочего, применения легкодоступной технологии и предоставления достаточного питательного обеспечения и чистой питьевой воды, во внимание опасность и риск загрязнения окружающей среды;

д ) предоставление матерям надлежащих услуг по охране здоровья в дородовой и послеродовой периоды;

e ) безопасности осведомленности всех слоев общества, в частности родителей и детей, о здоровье и питании детей, преимуществах грудного кормления, гигиене, санитарии среды обитания детей и предупреждении несчастных случаев, а также их доступа к образованию и их поддержки в использовании таких знания;

f ) развития просветительной работы и услуг в области профилактической медицинской помощи и планирования семьи.

3. Государства-участники принимают эффективные меры с целью упразднения традиционной практики.

4. Государства-участники обязуются выполнять международное сотрудничество и следить за его достижением полного осуществления права, признаваемого в настоящей статье. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностей опасных стран.

Статья 25

Государства-участники признают право ребенка, соответствующего попечению о ребенке, с целью его ухода за ним, его физического или психического лечения, на периодическую оценку лечения, предоставляемого ребенку, и всех других условий, связанных с таким попечением о ребенке.

Статья 26

1. Государства-участники признают за каждым ребенком право пользоваться благами социального обеспечения, включая социальные меры для полного осуществления этого права в соответствии с их национальным законодательством.

2. Эти блага по мере возможности использования с учётом потенциальных возможностей и лиц, несущих ответственность за содержание ребенка, а также любых связанных с получением ребенка или от его имени.

Статья 27

1. Государства-участники признают право каждого ребенка на уровень жизни, необходимое для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.

2. Родитель (и) или другие лица, воспитывающие ребенка, несут основную ответственность за обеспечение в пределах своих возможностей и финансовых возможностей условий жизни, необходимых для развития.

3. Государства-участники в соответствии с национальными условиями и в пределах своих внутренних возможностей внутренние меры по оказанию помощи родителям и другим лицам, воспитывающим детей, в этом осуществлении права и в случае необходимости, оказывают материальную помощь и программы, особенно в отношении обеспечения питанием, одеждой и жильем.

4. Государства-участники принимают все меры безопасности для обеспечения содержания ребенка родителями или другими лицами, несущими финансовую ответственность за ребенка, как внутри государства-участника, так и из-за рубежа. В частности, если, несущее финансовую ответственность за ребенка, и ребенок проживают в разных государствах, государства-участники способствуют присоединению к международным соглашениям или заключению таких соглашений, а также достижению других договоренностей.

Статья 28

1. Государства-участники признают право ребенка на образование, и с точки зрения достижения этого права на осуществление этого права на основе возможностей, в частности:

а ) вводят бесплатное и обязательное начальное образование;

b ) используют различные формы среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечивают его доступность для всех и принимают такие меры, как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи;

c ) обеспечение доступа к высшему образованию для всех на основе возможностей каждого с помощью всех необходимых средств;

d ) обеспечение доступности информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей;

e ) используйте меры по регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу.

2. Государства-участники принимают все меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с настоящей Конвенцией.

3. Государства-участники участвуют и развивают международное сотрудничество по вопросам, касающимся образования, в частности, с помощью предупреждения невежества и неграмотности во всем мире и облегчения доступа к научно-техническим знаниям и современным методам обучения.В этой связи особое внимание должно уделяться потребностей вниманию стран.

Статья 29

1. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:

а ) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их полном объеме;

b ) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации.

c ) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, которое ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизации, отличным от его собственной;

d ) подготовка ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;

e ) воспитание уважения к окружающей природе.

2. Никакая часть настоящей статьи или 28 не толкуется как ограничивающая свобода отдельных органов и органов власти и руководить ими при соблюдении принципов, изложенных в выполнении 1 настоящей статьи, чтобы образование, даваемое в таких. учебных заведений, соответствовало минимальным нормам, которые могут быть установлены.

Статья 30

В тех государствах, где существуют этнические меньшинства, исповедовать свою религию и другие члены своей группы пользоваться своей культурой, исповедовать свою религию и другим членам своей группы. исполнять ее обряды, а также пользоваться родным языком.

Статья 31

1. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

2. Государства-участники уважают участие в культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

Статья 32

1. Государства-участники признают право человека на защиту от экономической эксплуатации и выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитие.

2. Государства-участники принимают законодательные органы, административные и социальные меры, а также меры в области образования.В этих целях, руководствуясь положениями других международных документов, государства-участники, в частности:

a ) устанавливают минимальный возраст или минимальные возрасты для приема на работу;

b ) устанавливает требования о продолжительности рабочего дня и условиях труда;

c ) санкции для осуществления настоящего осуществления статьи.

Статья 33

Государства-участники принимают все необходимые меры, включенные в законодательные органы, административные и социальные меры, а также меры защиты детей от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ. детей в противозаконном производстве таких веществ и торговле ими.

Статья 34

Государства-участники обязуются защищать ребенка от всех формальной сексуальной эксплуатации и сексуального совращения.В этих целях государства-участники, в частности, принимают на внутреннем, двустороннем и многостороннем уровнях все меры для предотвращения:

а ) склонения или принуждения деятельности к незаконной сексуальной деятельности;

b ) использования в целях использования в проституции или в другой незаконной сексуальной практике;

с) использования в целях эксплуатации детей в порнографии и порнографических материалах.

Статья 35

Государства-участники принимают внутренние, двусторонние и многосторонние механизмы все меры для предотвращения похищения детей, методов их контрабанды в любых формах.

Статья 36

Государства-участники защищают ребенка от всех других форм эксплуатации, наносит ущерб любому аспекту благосостояния ребенка.

Статья 37

Государства-участники обеспечивают, чтобы:

a ) ни один не был подвергнут пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинством обращения или наказания.Ни пожизненное казнь, ни пожизненное тюремное заключение, не предусматриваются возможности не назначаются за преступления, совершенные лица моложе 18 лет;

b ) ни один ребенок не был лишен незаконным или произвольным образом. Арест, задержание осуществляются согласно закону и используются лишь в качестве крайней меры и в течение как можно более короткого периода времени;

c ) каждый лишенный свободы пользовался гуманным обращением и уважением неотъемлемого достоинства его личности с учетом потребностей человека лиц его возраста.В частности, каждый лишенный свободы ребенок должен быть отделен от взрослых, если только не считается, что в наилучших интересах ребенка этого делать не следует, и право поддерживать связь со своей семьей путем переписки и свиданий, за исключением особых обстоятельств;

d ) каждый лишенный свободы имеет право на незамедлительный доступ к правовой и другой сфере помощи, а также право оспаривать законность его свободы перед судом или другим компетентным, независимым и беспристрастным органом и право на безотлагательное принятие ими решений в отношении любого такого рода процессуального действия.

Статья 38

1. Государства-участники обязательны к нормам международного гуманитарного права, применимые к ним в случае конфликта конфликтов и имеют отношение к детям, и их соблюдение.

2. Государства-участники принимают все возможные меры для обеспечения того лица, не достигшие 15-летнего возраста, не принимают прямого участия в военных действиях.

3. Государства-участники воздерживаются от любого лица, не достигшего 15-летнего возраста, на службу в свои вооруженные силы.При вербовке из числа лиц, достигших 15-летнего возраста, но которым еще не исполнилось 18 лет, государства-участники стремятся отдавать предпочтение лицам более старшего возраста.

4. Согласно своим обязательствам по международному гуманитарному праву, вооруженными конфликтами населения во время вооруженных конфликтов должны быть задействованы все возможные меры с помощью вооруженных сил государства-участника.

Статья 39

Государства-участники принимают все меры для обеспечения физической и психологической помощи . Такое восстановление и реинтеграция должны осуществляться в условиях, обеспечения здоровья, самоуважение и достоинство ребенка.

Статья 40

1. Государства-участники признают право каждого ребенка, как считает нарушил уголовное законодательство, обвиняется или признается виновным в его обращении, на такое обращение, которое способствует развитию у ребенка чувства достоинства и значимости, укрепляет в нем уважение к правам человека и Основным свободам других и при котором учитывается возраст ребенка и желательность его реинтеграции и выполнению им полезной роли в обществе.

2. Власть государства-участники, в частности, обеспечить, чтобы:

а ) ни один ребенок не считался нарушившим уголовное время, обвинением и не признавался виновным в его нарушении по причине действия или бездействия, которые не были запрещены национальным или международным правом во их совершения;

b ) каждый ребенок, как считается нарушил уголовное законодательство или обвиняется в его нарушении, имеет по меньшей мере следующие гарантии:

i) презумпция невиновности, пока его вина не будет доказана согласно закону;

ii) незамедлительное и немедленное информирование его об обвинениях против него и, в случае необходимости, через его родителей или законных опекунов и подготовку своей медицинской помощи при подготовке и выполнении защиты;

iii) безотлагательное принятие решений по рассматриваемому вопросу компетентным, независимым и беспристрастным органом или судебным органом в ходе справедливого слушания в соответствии с законом в использовании адвоката или другого соответствующего лица, и, если это не считается противоречащим наилучшим образом ребенка, в частности, с учетом его возраста или положения его родителей или законных опекунов;

iv) свобода от принуждения к даче свидетельских показаний или признанию вины; проверка свидетелей обвинения либо самостоятельно, либо при помощи других лиц и обеспечения равноправного участия свидетелей и показаний их показаний;

v) если считается нарушил уголовное законодательство, повторное рассмотрение вышестоящим компетентным, независимым и беспристрастным органом или судебным органом согласно закону решения и любых решений в этой связи мер;

vi) бесплатная помощь переводчика, если ребенок не понимает используемого языка;

vii) полное уважение его личной жизни на всех стадиях разбирательства.

3. Государства-участники стремятся к установлению органов власти, системам и учреждениям.

a ) установлению минимального возраста, ниже которого дети неспособными нарушить уголовное законодательство;

b ) в случае необходимости и желательности, принятию мер по обращению с такими детьми без судебного разбирательства при соблюдении соблюдения прав человека и правовых гарантий.

4. Необходимо наличие таких услуг, как уход, консультативные услуги, назначение использования срока, воспитание, программы обучения и подготовки и другие формы ухода, заменяющие уход в учреждениях, с целью обеспечения такого обращения с ребенком, которое соответствовало бы его благосостоянию, а также его положению и характеру преступления.

Статья 41

Ничто в настоящей Конвенции не содержит положений, которые в большей степени способствуют выполнению прав ребенка и могут содержаться:

а ) в законе государства-участника; или

b ) в нормах международного права, действующих в данном отношении государства.

Часть II

Статья 42

Государства-участники обязуются, используя надлежащие и действенные средства, широко информировать о принципах и положениях Конвенции как взрослых, так и детей.

Статья 43

1. В целях рассмотрения прогресса достигнутого государства-участниками в выполнении обязательств, в соответствии с настоящей Конвенцией, учреждается Комитет по правам ребенка, предусмотренные функции ниже.

2. Комитет состоит из десяти экспертов, обладающих высокими нравственными качествами и признанной компетентностью в области охватываемой настоящей Конвенцией. Члены государства-члены государства-члена из числа своих граждан.

3. Члены избираются тайным голосованием из числа внесенных в список лиц, выдвинутых участников-участников.Каждое государство-участник может выдвинуть одно лицо из числа своих граждан.

4. Первоначальные выборы в Положении не позднее, чем через шесть месяцев со дня вступления в силу Конвенции, а также один раз в два года. По крайней мере, за четыре месяца до дня каждых выборов Генеральный секретарь Организации использует различные способы представления своих членов с письмом, предлагая им представить свои кандидатуры в двух месяцев. Генеральный секретарь составляет в алфавитном порядке список всех выдвинутых таким образом лиц с участием государств-участников, которые выдвинули этих лиц.

5. Выборы на совещаниях государств-участников, созываемых Генеральным секретарем в Центральных учреждениях Организации. На этих совещаниях, представленных на двух совещаниях, участвующих в голосовании государств-участников, являются избранные в составе те кандидаты, которые имеют наибольшее число голосов и абсолютное большинство голосов присутствующих в голосовании представителей государств-участников.

6. Члены избираются на четырехлетний срок.Они имеют право быть переизбранными в случае повторного выдвижения их кандидатур. Срок полномочий пяти членов, избираемых на первых выборах, истекает в конце двухлетнего периода; немедленно после первых выборов этих пяти ограничителей.

7. В случае смерти или выхода из какого-либо источника, назначенного другого эксперта из числа своих граждан, выдвинувшее государство-участник, назначает другого эксперта из числа своих граждан. на оставшийся срок при условии одобрения Комитетом.

8. Комитет устанавливает свои собственные процедуры правила.

9. Комитет избирает своих должностных лиц на двухлетний срок.

10. Как правило, положение в Центральном учреждении. Комитет, как правило, проводит свои ежегодно. Продолжительность пересмотра соглашения при необходимости рассмотрения на соглашении государств - Конвенция при условии одобрения Конвенции.

11. Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций использует персонал и материальные средства для эффективного осуществления Комитетом своих функций в соответствии с настоящей Конвенцией.

12. Члены Организации, учрежденного в соответствии с настоящим Конвенций, устанавливают устанавливаемое в соответствии с настоящим Конвенцией средство защиты, устанавливаемое государством-посредником из Организации Объединенных Наций в соответствии с установленным вознаграждением за вознаграждение, используемое Организацией.

Статья 44

1.

. Государства-участники объявлены комитету через Генерального секретаря Организации Объединенных Наций, доклады о выполнении ими мерах по закреплению признанных прав и о прогрессе, достигнутом в этом осуществлении прав:

а ) в течение двух лет после вступления Конвенции в силу для государства-участника;

b ) через каждые пять лет.

2.В докладе представлены факторы и затруднения, если таковые имеются, влияющие на степень выполнения обязательств по Конвенции. Доклады также содержат достаточную информацию, чтобы обеспечить полное понимание действия Конвенции в данной стране.

3. Государству-участнику, представившему Комитету всесторонний доклад, нет необходимости повторять в представлении, представляемом в соответствии с 1 b настоящей статьи, ранее изложенную основную информацию.

4. Комитет может запрашивать у государств-участников дополнительную информацию, касающуюся осуществления настоящей конвенции.

5. Доклады о деятельности одного из раз в два года представляются заинтересовлее через посредство Экономического и Социального Совета.

6. Государства-участники обеспечивают широкую гласность своих докладов в своих собственных странах.

Статья 45

С целью эффективного использования Конвенции и преступного сотрудничества в области, охватываемой Конвенцией:

a ) специализированные учреждения, Детский фондовый сектор и другие органы управления.Он может предложить специализированным учреждениям, которые включают в себя заключение экспертов по этим областям, которые входят в их соответствующие полномочия. Предлагает специализированное учреждение, предоставляющее услуги детскому фонду, Организация и другие организации, представляющие доклады об осуществлении в областях своей деятельности, входящие в сферу их деятельности;

b ) Комитет препровождает, когда он считает это целесообразным, специализированные учреждения, Детский фонд Организации Организации и другие компетентные органы любые доклады государств-участников, в которых содержится просьба о технических консультациях или помощи или указывается на потребность в этом, а также имеются сведения о таких просьбах или указаниях;

c ) Комитет может рекомендовать преимущества предлагаемого предложения Генеральному секретарю провести от ее исследования по вопросам, касающимся прав ребенка;

d ) Комитет может вносить предложения и рекомендации общего характера, основанные на информации, получаемой в соответствии с положениями 44 и 45 настоящей Конвенции.Такие предложения и рекомендации общего характера препровождаются любому заинтересованному государству-участнику и сообщаются государству-участнику вместе с замечаниями государств-участников, если таковые имеются.

Часть III

Статья 46

Настоящая Конвенция открыта для подписания ее всеми государствами.

Статья 47

Настоящая Конвенция подлежит ратификации. Ратификационные грамоты сдаются на хранение Генеральному секретарю Connector.

Статья 48

Настоящая Конвенция открыта для присоединения к ней любого государства. Документы о присоединении сдаются на хранение Генеральному секретарю Организация Connection.

Статья 49

1. Настоящая Конвенция вступает в силу на тридцатый день после даты сдачи на хранение Генеральному секретарю Организации подключения двадцатой ратификационной грамоты или документа о присоединении.

2. Для каждого государства ратифицирует настоящую присоединенцию или присоединяется к ней после сдачи на хранение двадцатой ратификационной грамоты или документа о присоединении, настоящая Конвенция вступает в силу на тридцатый день после сдачи таким образом на хранение его ратификационной грамоты или документа о присоединении.

Статья 50

1. Любое государство-участник может предложить поправку и представление ее Генеральному секретарю Organizer.Генеральный секретарь препровождает предложенную поправку через них-участникам с просьбой указать, высказываются ли они за созыв конференции государств-участников с целью этих предложений и проведения голосования по ним. Если в течение четырех месяцев, начиная с даты такого сообщения, по крайней мере одна треть государств-участников выскажется за такую ​​конференцию, Генеральный секретарь созывает эту конференцию под эгидой Организации Устройства. Любая поправка участников, участвующих в голосовании государств-участников конференции.

2. Поправка, принятая в соответствии с Советом 1 настоящего статьи, вступает в силу по утверждении ее государства-участника Организации Объединенных Наций и ее большинством в две трети государств-участников.

3. Когда поправка вступает в силу, она обязательной для тех государств-участников становится принятой, а для других государств-участников являются обязательными положения настоящей конвенции и любые предшествующие поправки, которые приняты ими.

Статья 51

1. Генеральный секретарь Организации обеспечивает и рассылает всем текстовые положения, сделанные в момент ратификации или присоединения.

2. Оговорка, не совместимая с целями и задачами настоящей конвенции, не разрешена.

3. Оговорки могут быть сняты в любом временном уведомлении, направленного Генеральному секретарю Организация, которая сообщает об этом всем сообщениям.Такое уведомление вступает в силу со дня его получения Генеральным секретарем.

Статья 52

Любое государство-участник может денонсировать настоящую Конвенцию путем письменного уведомления посредством генератора сигналов. Денонсация вступает в силу по истечении одного года после получения уведомления Генеральным секретарем.

Статья 53

Генеральный секретарь Организации назначается депозитарием настоящей конвенции.

Статья 54

Подлинник настоящей Конвенции, английский, арабский, испанский, китайский, русский и французский тексты, которые являются аутентичными, сдается на хранение Генеральному секретарю Организации Организация. Вение чего нижеподписавшиеся полномочные представители, должным образом на то уполномоченные своими правительствами, подписали настоящую Конвенцию.


1 Резолюция 1386 (XIV).

2 Резолюция 217 А (III).

3 См. резолюцию 2200 А (XXI), приложение.

4 См. Официальный вестник Лиги Наций , специальное приложение № 21 , октябрь 1924 г., стр. 43.

5 Резолюция 1386 (XIV), третий пункт преамбулы.

6 Резолюция 41/85, приложение

7 Резолюция 40/33, приложение.

8 Резолюция 3318 (XXIX).


Источник: Официальные отчеты обзорной сессии, сороктая сессия, Дополнение №49 (А / 44/49), стр. 230–239.

Личные неимущественные права несовершеннолетних

Права человека - понятие всей государственной и правовой системы. Личные права неразрывно связаны с такими понятиями, как «равенство», «свобода», «неприкосновенность личности». "Право государственного управления" состоит в том, чтобы установить положение человека в обществе, а следовательно, и уровень развития самого общества.Признанием этого явилось аргументация противодействия ООН 10 декабря 1948 г. Всеобщей декларации прав человека, а также Международного пакта о гражданских и политических правах, принятого 16 декабря 1966 г.

К личным неимущественным правам несовершеннолетних детей:

1. право жить и воспитываться в семье;

2. право на общение с родителями и другими родственниками;

3. право на защиту;

4. право выражать свое мнение;

5.право на имя, отчество и фамилию.

Семейное воспитание позволяет обеспечить нормальное физическое, нравственное, интеллектуальное и социальное развитие ребенка, стать ему полноценным членом общества. Общественные же формы воспитания не могут заменить ребенку семью, что подтверждено практикой.

Ребенок имеет право жить вместе со своими родителями, и никто не может воспрепятствовать: ни государственные органы, ни частные лица. Нормы Семейного кодекса о праве ребенка на семейное воспитание согласуются с нормами Гражданского кодекса, устанавливающие место жительства несовершеннолетних, не достигших четырнадцати лет, место жительства их законных представителей - родителей, усыновителей или опекунов.Несовершеннолетние, достигшие четырнадцати лет, избрать место своего жительства с согласия их законных представителей.

Право ребенка жить и воспитываться в семье, кроме изложенного на семейное воспитание и совместное проживание с родителями, включает такие права ребенка, как право знать своих родителей, право на заботу родителей, на воспитание своими родителями, на обеспечение его интересов и всестороннее развитие, на уважение его человеческого достоинства.

Право ребенка знать своих родителей и право на их заботу закреплено ст.7 Конвенции о правах ребенка и обусловлено тем, что возникновение взаимных прав и обязанностей родителей и детей основывается на происхождении детей от данных родителей.

Право несовершеннолетних детей жить и воспитываться в семье, право детей на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками закреплено ст. 55 Семейного кодекса.

В Семейном кодексе подчеркивается, что право ребенка общение с обоими родителями сохраняется в случае расторжения брака, признания брака родителей недействительным, раздельным проживанием родителей.

Ребенок, у которого родители проживают в национальных отношениях, имеет право, за особые обстоятельства, поддерживать на регулярной основе личные отношения и прямые контакты с обоими родителями. В этих целях ребенка, так и его родители могут покидать любую страну, включая свою собственную, а затем в нее.

Семейный кодекс закрепляет права ребенка на защиту своих прав и законных интересов в ст. 56.

Международное право предусматривает защиту прав ребенка от произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь или посягательства на честь и достоинство; всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации; может служить препятствием для получения здоровья в получении им образования, либо наносит ущерб здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию; незаконного потребления средств и психотропных наркотических веществ; бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения или наказания.

Несовершеннолетнему, предоставленному в соответствии с законом полностью дееспособным до совершенства, предоставлено право самостоятельно осуществлять свои права и обязанности, в том числе свое право на защиту. Согласие обоих родителей, усыновителей или попечителя либо при отсутствии согласия - по суду. В качестве выполнения условий выполнения соглашения по трудовому договору, в том числе по контракту, а равно занятие с согласия родителей, усыновителей или попечителя предпринимательской деятельности.Кроме того, несовершеннолетний приобретает дееспособность в полном объеме в случае вступления в брак.

Материал подготовлен методистом ГМЦ ДОгМ М.В. Рязанцевым

Урок 2. права и обязанности участников образовательного процесса - Обществознание - 11 класс

Обществознание, 11 класс

Урок № 2. Права и обязанности участников образовательного процесса

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1.Участники образовательного процесса.

2. Права и обязанности участников образовательного процесса.

Тезаурус:

Законные представители - физические лица, которые по прямому указанию закона осуществляют защиту прав и интересов несовершеннолетних.

Конвенция о правах ребёнка - международный правовой документ, определяющий права детей в государстве-участнике.

Конституция РФ - основной закон РФ, обладающий высшей юридической силой.

Образовательный процесс - целенаправленный и организованный процесс получения знаний, умений и навыков в соответствии с целями и задачами образования.

Обучающийся - это лицо, осваивающее любую образовательную программу.

Обязанность - это необходимость, предписывающая каждому человеку вид и меру поведения, и ответственность за ненадлежащее его исполнение.

Педагогический работник - это лицо, осуществляющее деятельность на профессиональной основе по воспитанию и образованию обучающихся.

Права человека - такие правила поведения, которые с помощью правового государства обеспечивают защиту достоинства и отдельного человека.

Устав - Правила регулирующих организаций и порядок деятельности в какой-либо определенной сфере отношений или какого-либо органа государственного предприятия, учреждения.

ФЗ "Об образовании в Российской Федерации " ​​- регулирующие общественные отношения, развивающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование.

Основная и дополнительная литература по теме урока

  1. Боголюбов Л. Н., Аверьянов Ю. И., Белявский А. В. и др. / Под ред. Боголюбова Л. Н., Лазебниковой А. Ю., Телюкиной М. В.Обществознание. 11 класс. Базовый уровень.– М .: Просвещение, 2016 г.
  2. Котова О. А., Лискова Т. Е. Я сдам ЕГЭ. Модульный курс. М .: Просвещение, 2018.
  3. Обществознание. Школьный словарь. 10—11 классы. Под ред. Л. Н. Боголюбова. М .: Просвещение, 2017.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Каждый человек, живущий в современном обществе, обладает определенными правами и обязанностями, которые регулируются нормативно - правовыми актами.Права и обязанности граждан РФ закреплены Конституцией РФ. Защита прав ребенка обеспечивается также и сам документами - Конвенцией о правах ребенка.

В области образования в РФ сложилась целостная система правовых норм. В ФЗ «Об образовании в РФ» прописаны права и обязанности участников образовательного процесса в школе. Образовательный процесс - целенаправленный и организованный процесс получения знаний, умений и навыков в соответствии с целями и целими образования.

К участникам образовательного процесса педагогические работники, обучающиеся, родители (законные представители).Педагогический работник - это лицо, которое занимается практической деятельностью на профессиональной основе по воспитанию и обучению. Законные представители - физические лица, которые по прямому указанию закона осуществляют защиту прав и интересов несовершеннолетних. Обучающийся - это лицо, осваивающее любую образовательную программу.

Рассмотрим права и обязанности каждого из них подробнее:

Обучающийся имеет право:

- получение бесплатного общего образования;

- выбор образовательного учреждения и формы получения образования;

- обучение в соответствии с государственными образовательными стандартами по индивидуальному учебному плану и ускоренному курсу обучения;

- бесплатное пользование библиотечным фондом;

- получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;

- участие в управлении школой;

- уважение человеческого достоинства, свободу совести и информацию, свободное выражение своих взглядов и убеждений;

- защита от применения методов физического и психического насилия;

- условия обучения, гарантирующие охрану и укрепление здоровья.

К обязанностям обучающихся относится:

- соблюдать Устав школы;

- добросовестно учиться;

- бережно относиться к имуществу школы;

- уважать честь и достоинство других обучающихся и работников школы;

- выполнять требования работников школы;

- соблюдать правила внутреннего трудового распорядка;

- соблюдать деловой стиль одежды.

За неисполнение или нарушение устава организации, правил внутреннего распорядка могут быть применены меры дисциплинарного воздействия: замечание, выговор, отчисление из образовательной организации.

Отчисление обучающихся осуществляется приказом директора школы на
на основании заявления родителей, опекунов или законных представителей
обучающегося, с указанием причин отчисления, как в приказе, так и в заявлении, либо решения педагогического совета школы.

Отчисление учащихся из школы на основании решения педагогического
совета школы, осуществляется по следующему основанию:

❿ грубые и неоднократные нарушения устава школы;

❿ нарушение правил внутреннего распорядка;

❿ причинение вреда имуществу школы;

❿ причинение вреда здоровью другому учащемуся или преподавателю;

❿ систематические пропуски занятий;

❿ наличие академической задолженности по двум и более предметам.
Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), принимается с согласия органов опеки и попечительства.

Об исключении обучающегося из школы, школа обязана в течение 3-х дней проинформировать органы местного самоуправления. Органы местного самоуправления совместно с родителями (законными представителями) лица, исключенного из Школы, в месячный срок, обеспечивающие его трудоустройство или продолжение обучения в другом образовательном учреждении.

Родители (законные представители) имеют право:

- выбирать образовательное учреждение и форму получения образования;

- защищать законные права и интересы ребёнка;

- присутствовать на педагогических советах и ​​принимать участие в обсуждении вопросов, связанных с успеваемостью и поведением их ребёнка;

- участвовать в управлении школой, т.е. избирать и быть избранными в совет школы, попечительский совет, общешкольный и классный родительские комитеты;

- при обучении ребёнка в семье на любом этапе его обучения в школе;

- знакомиться с ходом и включением образовательного процесса, оценками успеваемости обучающегося: с оценками успеваемости родителей знакомит классный руководитель в письменной или устной форме;

- посещать уроки учителей в классе, где обучается ребенок, с разрешением директора школы согласия учителя, ведущего урок;

- знакомиться с уставом школы, лицензией на право общеобразовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации школы;

- посещать школу и беседовать с педагогами после окончания у них последнего урока;

- вносить добровольные пожертвования и целевые взносы для развития школы.

Родители (законные представители) обязаны:

- воспитывать своих детей и создавать необходимые условия для получения ими образования;

- нести ответственность за ликвидацию обучающейся задолженности в течение учебного года в случае его перевода в следующий класс "условно";

- устав выполнять школу;

- посещать проводимые школой родительские собрания;

- нести ответственность за бережное отношение учащихся к государственной собственности.

Учитель имеет право:

- на участие в работе органов управления учреждениями в порядке, предусмотренном уставом учреждения;

- на уважение профессиональной личной чести и достоинства со стороны администрации, учащихся и родителей;

- самостоятельно выбирать и использовать методики обучения и воспитания учащихся;

- на отдых во время перемены и после уроков;

- на моральное и материальное поощрение своего труда.

Учитель обязан:

- быть примером достойного поведения в учреждении и в общественных местах;

- заботиться о защите прав и свобод учащихся, ценить личность ребёнка, его право на выражение собственного мнения и убеждений;

- уважать права родителей и существующих законных представителей учащихся;

- постоянно повышать свой профессиональный уровень;

- меры предосторожности для предупреждения несчастных случаев с учащимися;

- своевременно вести журнал, вовремя выставлять оценки и доводить их до сведения учащихся, своевременно предупреждать учащихся о предстоящих контрольных работах.

Все участники образовательного процесса имеют равные права и обязанности. Права и обязанности взаимосвязаны между собой. Знание и соблюдение их обязательной необходимостью для всех участников образовательного процесса (обучающихся, родителей и педагогов).

Примеры и разбор решения заданий

1.Установите соответствие между определениями и понятиями.

Правильный ответ:

ПОНЯТИЯ

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Обязанность

необходимость, предписывающая каждому человеку обеспечивающая роль

00

00

00

00

00

00

00

00 9166

правила поведения, которые с помощью правового государства обеспечивают защиту достоинств и прав каждого отдельного человека

Устав

свод правил, регулирующих и порядок деятельности в какой-либо определенной сфере отношений или какого либо какого-либо государственного органа, предприятия, учреждения

Обучающийся

лицо, осваивающее любую образовательную программу

Образовательный процесс

целена правленный и организованный процесс получения знаний, умений и навыков в соответствии с целями и достижением образования

Педагогический работник

лицо, которое занимается практической деятельностью на основе профессиональной деятельности по воспитанию и обучению

2.Подберите правильные ответы:

1) Мера дисциплинарного воздействия, налагаемая за наличие академической задолженности по двум и более предметам.

2) Основной международный документ в области регулирования прав ребенка.

3) Место, где реализуется право ребенка на получение общего образования.

Правильный вариант:

  1. Отчисление.
  2. Конвенция.
  3. Школа.

Нормы нервно-психического развития - Официальный сайт ГКУЗ ДРС № 1 МЗ КК

Возраст Анализатор Проявление
10 дней Аз Удерживает в поле зрения движущийся предмет.
Ас Вздрагивает и мигает при резком звуке.
18-20 дней Аз Удерживает в поле неподвижный предмет.
Ас Успокаивается при сильном звуке.
1 месяц Аз Сосредотачивает взгляд на неподвижном предмете, появляется плавное прослеживание движущихся предметов.
Ас Прислушивается к звуку и голосу взрослого.
Э Первая улыбка в ответ на разговор.
До Лёжа на животе, пытается поднять голову.
Ра Произносит отдельные звуки.
2 месяца Аз Длительное зрительное сосредоточение.
Ас Ищущие повороты головы при длительном звуке.
Э Быстро отвечает улыбкой на разговор взрослого.
До Лёжа на животе, поднимает и некоторое время удерживает голову.
Ра произносит отдельные звуки Повтор.
3 месяца Аз Зрительное сосредоточение в вертикальном положении, на говорящего с ним взрослого.
Э Комплекс "оживления" в ответ на игрушки.
До Лежит на животе, удерживая голову, опирается на предплечья. Высоко подняв голову, крепко упирается ногами при поддержке подмышками.
Др Случайно наталкивается руками на игрушки, низко висящие над грудью.
4 месяца Аз Узнаёт мать, радуется.
Ас Находит глазами невидимый источник звука.
Э Громко смеётся в ответ на общение.
ДР Рассматривает, захватывает и раскачивает висящую игрушку.
Ра Гулит.
Н Придерживает грудь матери или бутылочку.
5 месяцев Аз Отличает близких людей от чужих по внешнему виду (по-разному реагирует на лицо знакомого и незнакомого взрослого).
Ас Узнаёт голос матери, различает строгую и ласковую интонацию обращенной речи.
Э Радуется ребёнку, берёт у него из рук игрушку, гулит.
Др Чётко берёт игрушку из рук взрослого, удерживает в руке игрушку.
До Долго лежит на животе, подняв корпус и опираясь на ладони выпрямленных рук. Переворачивается со спины на живот.Ровно устойчиво стоит при поддержке подмышки.
Ра Подолгу певуче гулит.
Н Ест с ложки полугустую и густую пишу.
6 месяцев Ас По - разному реагирует на своё и чужое имя.
ДР Уверёт берёт игрушки, находясь в любом положении, подолгуенно занимается с ними, перекладывает из одной руки в другую.
До Переворачивается с живота на спину. Передвигается, переставляя руки или немного подползая.
Ра Произносит отдельные слоги, начало лепета.
Н Ест с ложки, снимает пищу губами.
7 месяцев Др Игрушкой стучит, размахивает, перекладывает, бросает её и др.
До Хорошо ползает (много, быстро, в разных направлениях).
Рп На вопрос «где?» неоднократно называемый, находящийся постоянно в установленном месте ищет и находит взглядом предмет.
Ра Подолгу лепечет, произносит одни и те же слоги.
Н Пьёт из чашки, которую держит взрослый.
8 месяцев Э Смотрит на действие другого ребёнка и смеётся или лепечет.
Др Игрушками долго и разнообразно работает ими в зависимости от их свойств. Подражает действиям взрослого с игрушками (толкает, стучит, вынимает, и др.).
До Сам садится, сидит и ложится.Придерживаясь руками за барьер, сам встаёт, стоит и опускается. Переступает боком, держась за барьер.
Рп На вопрос «где?» находит несколько (2-3) предметов на постоянных местах. По слову взрослого разученные ранее действия (без показа), например, «ладушки», «дай ручку» и.
Ра громко, чётко, повторно произносит различные слоги.
Н Ест корочку хлеба, которую сам держит в руке.Пьёт из чашки, которую держит взрослый.
9 месяцев Ас Плясовые движения под плясовую музыку.
Э Догоняет ребенка, ползет ему на встречу. Подражает действиям, движениям другого ребёнка.
ДР С предметами действует по - разному, в зависимости от их свойств (катает, вынимает, открывает, гремит, нажимает и другое).
До Переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них.
Рп На вопрос «где?» находит взглядом несколько знакомых предметов в разных местах, независимо от их постоянного месторасположения. Знает своё имя - оборачивается на зов.
Ра Подражает взрослому, повторяет за ним новые слоги, которые уже есть в его лепете.
Н Хорошо пьёт из чашки, слегка придерживая её руками. Формируется навык опрятности (спокойно относится к высаживанию на горшок).
10 месяцев Э Действует рядом с ребенком или играет одной игрушкой с ним.
ДР Самостоятельно или по просьбе взрослого действия с игрушками различными действиями.
До Входит на невысокую поверхность или «горку», держась за перила и сходит с нее.Идет вперед с поддержкой за обе руки.
Рп По просьбе «дай» находит и даёт знакомые предметы. При заигрывании с ним («прятки», «догоню-догоню») действуют разученные действия и движения.
Ра Подражает взрослому, повторяет за ним новые слоги, которых нет в его лепете.
Н Закрепляются умения, приобретенные в 9 месяцев.
11 месяцев Э Радуется приходу детей. Избирательное отношение к детям.
ДР Овладевает навыками и разученными действиями, выполняет их по просьбе взрослого.
До Стоит самостоятельно. Делает первые самостоятельные шаги.
Рп По словесной инструкции различные действия, не подсказанные предметами / водит куклу /.Появляется первое общение в понимаемой речи, / по просьбе взрослого находит и даёт куклу, которую видит среди игрушек /.
Ра Произносит первые слова - обозначения «ав-ав», «кис-кис», «дай».
Н Умение и навыки закрепляются.
12 месяцев Аз Различает предметы по форме - кубик, кирпичик. Узнает на фотографии знакомых.
Э Протягивает другому ребёнку и отдаёт игрушку, сопровождая её лепетом, смехом. Ищет игрушку, спрятанную другим ребёнком.
Др Самостоятельно различные действия с игрушками. Переносит действия, разученные с одним предметом на другой.
До Ходит самостоятельно.
Рп Понимает названия предметов, имена взрослых, отдельные поручения.Понимает «нельзя».
Ра Произносит 5-10 облегченных слов, легко подражает новым слогам.
Н Самостоятельно пьёт из чашки.
1год 3 мес. С Играя, различает два разных по величине предмета, например, два куба.
Др Умеет воспроизводить в игре разученные действия / кормит куклу, собирает пирамиду /.
До Ходит длительно, меняет положение / присядет, наклонится /.
Рп Значительно увеличился запас понимаемых слов.
Ра Пользуется лепетом и облегченным словом / «дай», «мама», «никак», «бах» /.
Н Самостоятельно ест густую кашу ложкой.
1год 6 мес. С Из предметов разной формы / 3-4 / к предлагаемому образцу и слову, подбирает такой же формы, / например, к кубику - кубик /.
Др Умеет воспроизводить часто наблюдаемые в жизни действия / причесывает, умывает куклу /.
До Движения более координированные - перешагивает через препятствия приставным шагом, /, например, через папку, лежащую на полу /.
Рп Находит по слову среди нескольких внешне сходных предметов два одинаковых по значению, но разных по цвету и величине.
Ра В удивлении, радости или сильной заинтересованности называет предмет.
Н Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой.
1год 9 мес. С Играя, различает три разных по величине предмета (например, 3 куба).
До Умеет контакта по поверхности шириной 15-20 см на высоте от пола 15-20 см.
Др Строит «ворота», «скамейку», «домик».
Ра Пользуется двухсловными предложениями.
Рп Отвечает на вопросы взрослого при рассмотрении сюжетных картинок.
Н Умеет частично раздеваться с небольшим помощью, взрослого.
2 года С По предлагаемому образцу и просьбе взрослого находит предмет того же цвета.
До Перешагивает через препятствие чередующимся шагом.
Др В игре воспроизводит ряд логических связанных действий.Например, куклу, купает, вытирает.
Ра Пользуется 2-3 словными предложениями при общении со взрослыми, употребляя прилагательные и местоимения.
Рп Понимает короткий рассказ о событиях, знакомых ребёнку из его личного опыта.
Н Умеет частично одевать одежду с небольшой помощью взрослого.
2 года 6 мес. С Подбирает по образцу разнообразные предметы четырёх цветов / красный, синий, жёлтый, зелёный /.
До Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую над полом на 20-28 см.
Др В игре действует взаимосвязано, последовательно (кормит куклу, укладывает спать, гуляет).
Ра Строит предложение из трех и более слов.Появляются вопросы где? куда?
Н Самостоятельно одевается, но ещё не умеет застёгивать пуговицы и завязывать шнурки.
3 года С Называет 4 основных цвета.
До Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую над полом на 30-35 см.
Игры В играх исполняет роль.Например: игра с куклой, говорит: мама, доктор.
Ра Употребляет сложные предложения. Появляются вопросы почему? когда?
Н Одевается самостоятельно с помощью небольшого взрослого, застёгивает пуговицы, завязывает шнурки.
4 года Мышление, речь. Умеет группировать предметы по классам: мебель, посуда, одежда, животные, птица и др.
Моторика. Умеет подпрыгивать одновременно на двух ногах, на месте и продвигаясь вперёд. Всегда или иногда сам застёгивает пуговицы, завязывает шнурки.
Внимание и память Внимателен, собран. Стихи, соответствующие, запоминает быстро, возрастно или медленно, после многих повторений, но в целом успешно.
Социальные контакты. Умеет играть с другими детьми и соблюдая правила игры.
Психика Без отклонений.
5 лет Мышление Умеет составить по картинке рассказ из нескольких предложений. Правильно отвечает на вопрос, как герой попал в эту ситуацию.
Моторика Умеет прыгать на месте на одной ноге и подвигаться вперёд.Оде ивается раздевается самостоятельно всегда или почти всегда.
Внимание память Внимателен, собран. Стихи, соответствующие, запоминает быстро, возрастно или медленно, после многих повторений, но в целом успешно.
Социальные контакты. Умеет играть с другими детьми и соблюдая правила игры.
Психика Без отклонений.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Copyright © 2007 - 2021 Андрей Антонов